美麗的綽號

下面給大家提供的是“美麗的綽號”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“‘大力士’,請幫我搬一下凳子,好嗎?”“好的”“謝謝”,到區(qū)角游戲活動(dòng)的時(shí)間了,我聽到的談話聲,原來是瘦弱的小姑娘茹雪請小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊。

看著兩個(gè)孩子高興的樣子,想到他們自己的“封號”,我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了,不知怎的,孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號,開始,我還想禁止這種事情,怕引起家長的不滿。

可后來我發(fā)現(xiàn),每個(gè)綽號的后面原來都有一個(gè)美麗的、深受孩子喜歡的故事。

因?yàn)榫b號,激發(fā)起了孩子們的活動(dòng)積極性;因?yàn)榫b號,我班的“體操王子”孫國志、“舞蹈皇后”劉夢瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等,都在各種集體大舞臺上有了展示自己的機(jī)會(huì)和英姿,讓他們獲得了更多的獎(jiǎng)牌和榮譽(yù),也同時(shí)贏得了家長和老師們的掌聲與贊譽(yù)。

“老師,快看!‘小畫家’文賓把長城畫在自由墻上了,你們快來參觀啊!”我轉(zhuǎn)頭一看,綠色的“長城”在小畫家的手中,忽而彎曲,忽而變長,因?yàn)椤鞍恕⒁弧惫?jié)來臨,他還在“長城”的每一個(gè)“城”門上畫上了一面正在飄揚(yáng)的五星紅旗,他說要讓世界上所有人都能看到我們的長城,看到我們的紅旗,這是“小畫家”文賓的夢想,也感染著我們的每一個(gè)孩子。

那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢?讓我們愛這每一個(gè)善意的綽號吧,我們發(fā)現(xiàn),班里的每一個(gè)孩子都是那么的可愛!

因?yàn)?其實(shí),每個(gè)孩子都有自己的不同和特別之處,每個(gè)孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重,他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機(jī)會(huì),所以,只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動(dòng)人之處,就一定能增強(qiáng)孩子的自信心,就能接觸到孩子的心靈,就能觸摸到快樂的源泉!

關(guān)于“美麗的綽號”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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美麗的樹葉

颯颯秋風(fēng)，院子里落滿了各種各樣的樹葉，孩子們看到這些樹葉，便興奮地忙著撿起來……

周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問：

“老師，這片樹葉像扇子，是什么樹的葉子呀?”

“是銀杏樹葉”

“這片樹葉是法桐樹葉，像手掌，是不是老師?”

“是的，你說的太好了?！?/p>

這時(shí)候，劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說：“快來看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。

“它還像眉毛，”張佳怡認(rèn)真的說。

“它也像鐮刀，”宋飛躍又說。

“你們說的太好了，真是聰明的孩子。”聽我這么一說，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的樹葉。

不一會(huì)兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導(dǎo)他們來認(rèn)識了這些樹葉。然后，我和孩子們又進(jìn)行了樹葉粘貼，一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。

美麗的“錯(cuò)誤”

一幅“美麗”的畫

今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢荫R上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“雨桐，你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了?！?/p>

雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

美麗“心”世界

時(shí)間過得真快，來新園工作已經(jīng)四個(gè)多月的時(shí)間了?；蛟S在某個(gè)地方呆久了，會(huì)漸漸習(xí)慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣，但我也從辛苦的工作中體會(huì)到了幸福，新園是我的一個(gè)美麗“心”世界。在新園，我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心，善待每一個(gè)幼小的生命，做孩子們的朋友，孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽，做孩子游戲中的伙伴，做孩子發(fā)展的支持者?；仡櫲雸@到現(xiàn)在，孩子們的笑容陪我渡過每一天。這些可愛的小精靈，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都寫著他們的純潔無暇，天真爛漫。我的世界也因他們而美妙，而生動(dòng)，而精彩。我體會(huì)著孩子們“真、善、美”的小世界，時(shí)時(shí)刻刻被他們的小世界感動(dòng)著。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛告訴我自己從事的是陽光下最神圣的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長，我學(xué)會(huì)了去欣賞，去感受童心的美麗，學(xué)會(huì)了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動(dòng)，學(xué)會(huì)了用孩子們的心靈去體味他們的調(diào)皮、快樂與天真。也正因?yàn)槲覔碛辛诉@樣一顆和孩子們相通的心靈，所以，孩子們每一個(gè)細(xì)微的變化都回成為我生活中快樂的源泉。每天早晨，當(dāng)我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過一只只小手的時(shí)候，我覺得牽過的更是一分莫大的信任和囑托?？粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮?fù)碇?，我被深深地陶醉著、分享著他們的快樂……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動(dòng)物世界、自然科學(xué)到宇宙世界的神奇；從幼兒觀察和個(gè)體差異的分析；從每個(gè)教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到教學(xué)后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時(shí)，孩子們都爭先恐后地向我介紹自己的朋友。每當(dāng)我猜對，他們便伸出大拇指，高興地說“老師猜對了”，孩子們簇?fù)碇?，我感到一種平和的幸福。輪到佳林介紹了，他看了看我，俏皮的一笑說：“我的朋友梳著辮子，穿著白色的運(yùn)動(dòng)裝?！焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑，有的還呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大聲說：“張老師！”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來親我，我感到一種從未有過的幸福，孩子的吻像一股清泉滋潤著我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他們是我生活中最美的色彩。因?yàn)樗麄兛鞓罚晕乙部鞓?！　無數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，滋潤了孩子，也滋潤了我們在幼兒園的每一天。在這里，我們和可愛的孩子們快樂的在一起學(xué)習(xí)生活。在這里，九個(gè)“元老們”親如一家，我們擁有同樣的信念和目標(biāo)。在這里，我們朝夕相處，相互關(guān)心，相互幫助，共同攜手，結(jié)成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當(dāng)成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望，更收獲著自己的快樂。在這里，我吸取知識，努力工作，增強(qiáng)能力。在這里，我學(xué)會(huì)嘗試，不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時(shí)光將會(huì)是我永久的珍藏！

小牧場、美麗的落葉

小牧場今天幾個(gè)小朋友又來到了木質(zhì)積木區(qū)，玩起來搭積木。文文說：“我們來打一個(gè)牧場吧，這樣就可以養(yǎng)小羊了?！焙篮琅氖纸泻?，說：“我最喜歡養(yǎng)羊了?！眱蓚€(gè)小朋友便你一塊我一塊的搭了起來。不一會(huì)兒，一個(gè)像模像樣的小牧場就搭成了。文文指著“車”說：“瞧，這是我們搭的專門運(yùn)送小羊的車，可以把小羊送到山上去吃青草。”又指著圍墻里面的房子，“這是小羊住的地方，外面有圍墻，這樣就可以保護(hù)小羊了。”“嗯，是啊，這樣小羊住在里面就很安全了，那這個(gè)外面這些圓積木是做什么的呢？”我指著那些圓柱體積木問道?！斑@個(gè)也是保護(hù)小羊的，如果有灰太狼過來，從這里走，這些園積木就會(huì)滾下來，砸到灰太狼的。”文文搶著說道。我立刻向他們豎起大拇指，表揚(yáng)他們的創(chuàng)意，而且還做得如此美觀。

小朋友能夠用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出想象中牧場的樣子，把用途和美觀有效的結(jié)合起來，并從中體驗(yàn)到游戲的快樂。

美麗的落葉

一個(gè)星期又開始了，上次布置的讓孩子們觀察落葉的顏色，我期待孩子們帶給我驚喜。一會(huì)兒功夫，孩子們來的差不多了，正準(zhǔn)備要問問孩子們的發(fā)現(xiàn)，卻看到幾個(gè)孩子圍在涵涵的周圍，我也走了過去，只見涵涵手里拿著片楓葉，我問涵涵：能不能給老師說說你的葉子的顏色和上次看到的有區(qū)別嗎？涵涵大聲的說：老師，我這個(gè)是楓葉，它可是紅色的，公園里還有好多的楓葉，可都是紅色的，沒有黃色的。爸爸還教了我兩句古詩呢！想聽嗎？我和孩子們都說想聽，她可來勁啦！于是搖頭晃腦的背誦起來：《山行》，杜牧---遠(yuǎn)上寒山石徑狹，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。為了鼓勵(lì)她，還讓孩子們，和她一起讀?？磥砗⒆觽冎懒?，秋天的落葉不僅有黃色的，還有紅色的。除此之外，還有別的顏色嗎？小朋友們舉起自己的葉子，有褐色的，有淺黃色的，還有黑灰色的。

偶然的機(jī)會(huì)能激發(fā)孩子們對大自然的好奇，通過一次一次觀察來解決自己的疑問，發(fā)現(xiàn)秋天的落葉不僅有黃的、紅的、褐色的等等。。從而培養(yǎng)孩子們親近自然，探索自然的積極性和濃厚的興趣。

觀察記錄：美麗的蝴蝶

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：教室東邊的空地和教室

觀察對象：部分孩子

觀察者：周**

觀察背景：早晨，孩子如同以往一樣在教室玩著桌面玩具。突然有個(gè)孩子叫道：“老師，老師，你看樓梯的窗戶上有只蝴蝶，我們可以去看看嗎？”

注意：“老師，你看，我抓到蝴蝶了?！庇鄧?yán)江用小手捏著蝴蝶翅膀的一角對我說，等我走進(jìn)看后，他就開始帶著手里的蝴蝶跑了起來，嘴里還一直說著：“你們看，我抓到蝴蝶了?！焙⒆觽兌紘鄧?yán)江。李銘鑫用手摸摸了余嚴(yán)江手里的蝴蝶說：“老師，我的手怎么變黑了，蝴蝶的身上還有好多點(diǎn)點(diǎn)呢，我還見過白色的蝴蝶呢？”說完舉起手指給我看，“老師，老師，你看蝴蝶和貓咪一樣，也有胡子呢?！奔臼╀J指著蝴蝶的觸角說道。這時(shí)，隋子俊從前面一把抓住李銘鑫手里的蝴蝶，緊握在手里。旁觀的孩子們急了，“你把蝴蝶放開?！彼遄涌∈忠凰?，蝴蝶掉到了地上，孩子們立馬蹲下來看著地上的蝴蝶說：“蝴蝶死了，它飛不起來了?！苯又倚⌒囊硪淼貙w不起來的蝴蝶帶回了教室，放在了桌子上。孩子繼續(xù)圍觀，看到一動(dòng)不動(dòng)的蝴蝶，孩子們開始感慨：“老師，老師你看，蝴蝶的翅膀都沒有了。老師，蝴蝶死了，好可伶呀！……”你一言我一語。紛紛發(fā)表著自己的感慨。

識別：

1.從孩子們抓蝴蝶，追蝴蝶的現(xiàn)象可看出，歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。具有初步的探究能力，能夠近距離的對感興趣的事物仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，孩子們在邂逅蝴蝶的過程中，認(rèn)識了蝴蝶，了解了蝴蝶的外部特征。

2.孩子們具有一定的同情心，當(dāng)看到蝴蝶不會(huì)飛了后，會(huì)對蝴蝶表示同情。

3.整個(gè)過程，可看出孩子們愿意講話并能清楚地表達(dá)，對于自己的想法和所觀察到的東西能夠通過口齒清楚地表達(dá)出來。具有良好的語言表達(dá)能力。

回應(yīng)：

抓蝴蝶是孩子非常喜歡的事情，可是當(dāng)看到自己喜愛的蝴蝶一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，孩子們又表現(xiàn)出了同情之心，對此我感到很欣慰。同時(shí)，我會(huì)給孩子們講解一些昆蟲的知識，支持孩子們的探索欲望，

讓教育更美麗

一個(gè)星期天的下午，我來到散步，親眼目睹了這樣一件事：一位年輕的媽媽正兩個(gè)雙胞胎的男孩在玩，后來兩個(gè)孩子在分面包時(shí)誰多誰少而爭吵起來，年輕的媽媽看見后，并沒有責(zé)怪孩子，而是心平和地指小河中的魚說：“你們看，小多呀，它們不爭吵也不打架，多親密呀，他們游得可真開心。

”兩個(gè)孩子一聽，上停止了爭吵，也去看河中的小了，就這么一句細(xì)語，竟輕而易舉地化解了孩子間的，這不得不讓我敬佩，教育竟如此簡單，卻又如此美麗。

一次，當(dāng)兩個(gè)孩子為了爭搶一張椅子面紅耳赤時(shí)，我輕輕地走了過去，撫摸椅子說：“小椅子，你真可憐，他們這樣搶來搶去，你一定很疼吧。

”沒想到，兩個(gè)孩子聽我這么一說，竟放下椅子，不再爭搶了，又有一次繪畫課，世新不僅不認(rèn)真畫，還大聲喊叫，影響同伴畫畫，于是，我就來到世新旁，指上的“小朋友”說：“小朋友你們一定覺得我們教室吵了，讓我送你們到大（8）去吧。

”這時(shí)世新拉住我的衣服說：“老師，不要把他們送走，我不大聲喊叫了。

”我不過是調(diào)整了一個(gè)思維和語言，沒想到竟也享受到了教育的美麗，我很有感觸。

教育隨筆：美麗的“錯(cuò)誤”

美工課是每個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)課，孩子們在課上不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且還會(huì)有很多開心的收獲。它簡直就是孩子們的“樂園”。

又到了美工課了，這次是讓小朋友剪燈籠。課前我看了看這張美工紙上的圖案，覺得挺簡單的，比中班那時(shí)的燈籠制作還簡單。于是，我只在孩子們面前講述了一些平常的制作要點(diǎn)，如：沿實(shí)線剪出圖形、虛線的地方折一折、小麻點(diǎn)上粘一粘等等。

沒過多久，一個(gè)手腳麻利的小女孩拎著一盞長長的圓筒燈籠興致勃勃地跑上來讓我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟圖上的制作結(jié)果不符呢？從她手里接過燈籠定睛一看：哎，沒錯(cuò)呀！該剪的的地方剪了，該折的地方也折了，粘的地方也沒有粘錯(cuò)嘛！這是怎么回事？……難不成是出版商有誤？我沒有立刻否定小女孩的錯(cuò)，但是還是逃不過孩子們的火眼菁菁，“老師，她做的和圖上的不一樣，做錯(cuò)了！”此時(shí)的我因?yàn)樾闹袥]底，所以也不好隨意下定論：“恩，做的是不一樣，不過這也是一盞很好的燈籠，有創(chuàng)意不是挺好的嘛！誰做的能跟圖一樣？”“我行！”“我也行！”孩子們各個(gè)歡呼雀躍，信心十足。

為了證實(shí)是否有錯(cuò)誤，我也開始動(dòng)手做開了：首先，將整張燈籠的輪廓剪下，然后圖形上有實(shí)線的地方再剪開，虛線的地方折一折，最后就順手粘了粘。結(jié)果跟剛才的小女孩一樣?！降啄抢锍鰡栴}了？我心中百思不得起解，在看看圖片上成型的燈籠模樣，有好幾處本沒有實(shí)線的地方卻被剪開了，這樣燈籠就顯得圓圓的。難道是他們在設(shè)計(jì)時(shí)忘了畫線了？……

我正想拿著剪刀在那原先長長的燈籠上開刀，腦海卻被一個(gè)念頭制住了：我能“開刀給燈籠做手術(shù)”可孩子們呢？我抬頭看看孩子們：他們有的在靜靜地思索，有的也在試著左右開刀，有的在討論著什么……

我去查教師手冊，卻絲毫沒有答案。最后，我重新梳理了燈籠的制作流程，發(fā)現(xiàn)這個(gè)燈籠在折和剪上有個(gè)蹊蹺，剪下圖形后要先折一折，再在實(shí)線處剪開，這樣原先沒有畫線的地方也就剪開了。再兩邊粘好，粘上拎環(huán)，一個(gè)圓圓的燈籠就成型了。

我心中的結(jié)終于解開了，巡視了活動(dòng)室一周，五花八門的燈籠呈現(xiàn)在眼簾，孩子們的作品基本成型了，但沒有一個(gè)燈籠跟圖上畫的相符。我把正確的制作方法告訴了每一個(gè)小朋友，他們恍然大吾：“??！老師，那該怎么辦呢？我們都做錯(cuò)了。

我微笑著說：“孩子們，你們喜歡你們自己做的燈籠嗎？”“喜歡”“老師也很喜歡你們做的燈籠，因?yàn)槟鞘悄銈冏约簞?chuàng)作出來的，與眾不同哦！”哈哈，哈哈哈……

這以后，不管多簡單的制作，我都要親自動(dòng)手做一做，這樣才有十足的把握，理直氣壯地站在孩子們面前。