家園共育：尋找幼兒早期教育的“幸福密碼”

每個(gè)寶寶都是獨(dú)一無二的，他們?cè)诒辉杏砷L(zhǎng)的時(shí)候就已經(jīng)是各不相同的，從降生起就隨身攜藏著各自幸福人生的密碼?？茖W(xué)研究表明，成人的幸福感源自于童年期，而早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童獲得幸福感至關(guān)重要。幸福的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、樂觀、有控制世界的感覺，一旦掌握了好的方法，孩子的這種特性能很容易被發(fā)掘出來。而作為家長(zhǎng)的任務(wù)就是要引導(dǎo)他/她們找尋他們自己的幸福密碼走向快樂幸福的人生道路。

適合的 才是最好的

如何才能幫寶寶找到屬于他/她自己的幸福密碼呢？是不是只有最多的、最貴的才是最好的呢？是不是只有趨之若鶩地去追趕其他家長(zhǎng)都在追捧的東西才是正確的呢？都不是。適合才是關(guān)鍵！家長(zhǎng)要為寶寶提供適合的資源和正確的引導(dǎo)。

所謂“最適合”有兩個(gè)方面的含義：一是：為你的寶寶提供屬于他/她年齡發(fā)展階段需要的教育資源和引導(dǎo)；二是，結(jié)合你的寶寶的特點(diǎn)而提供對(duì)他/她的健康發(fā)展最有效的教育資源和引導(dǎo)。

這些都需要家長(zhǎng)從旁加以協(xié)助和鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，和寶寶一起找尋“最適合”的教育資源和引導(dǎo)方式，是每個(gè)家長(zhǎng)最重要的功課之一。Yjs21.CoM

全面的 才是必須的

家長(zhǎng)和孩子一起尋找幸福密碼的另一個(gè)重要功課就是最全面的教育。何謂全面？是不是讓寶寶上午參加完鋼琴班，下午參加畫畫班，晚上再參加個(gè)圍棋班，這樣才叫最全面？答案當(dāng)然是否定的。培養(yǎng)寶寶的思維能力和藝術(shù)特長(zhǎng)是完全正確，但更需要結(jié)合寶寶自身的發(fā)展情況而做到有的放矢，保證寶寶在較為輕松快樂的狀態(tài)下開拓思維和感受藝術(shù)。

對(duì)寶寶的“全面”的教育在于兩個(gè)方面：一是，提高他/她們的思維和認(rèn)知能力；二是，幫助他/她們形成良好的人格品質(zhì)和社會(huì)交往能力。家長(zhǎng)們往往非常重視對(duì)寶寶的思維和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在寶寶很小的時(shí)候就教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)，而卻常常忽略對(duì)寶寶良好健康人格的塑造和正確社會(huì)交往能力的教育。這種忽略人格和社會(huì)化的教育方式將會(huì)不可避免的帶來一些弊端，很多寶寶在青少年階段出現(xiàn)心理問題，尤其是行為問題、情緒問題、人際交往障礙都是由于他們?cè)谀暧讜r(shí)并未接受到正確而有效的引導(dǎo)教育。

同時(shí)，對(duì)于“全面的”教育，布奇樂樂園也要給出一些建議供參考：一是，在提高寶寶思維能力方面，要注重一些重要認(rèn)知能力的有意識(shí)的培養(yǎng)，借助引導(dǎo)和訓(xùn)練讓寶寶形成正確良好的自我控制能力。二是，在形成良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)交往能力方面，幫助他們逐漸了解自己、形成自我意識(shí)，幫助他/她們建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提供給他/她們接觸藝術(shù)、享受藝術(shù)熏陶的機(jī)會(huì)和資源。家長(zhǎng)要幫助寶寶產(chǎn)生信任感，學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)給予愛和接受愛，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)和別的寶寶一起共同完成活動(dòng)，學(xué)會(huì)寬容和理解他人，讓他/她們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。

親自互動(dòng) 才是育兒根本

其實(shí)，兒童的生活就是教育，兒童的教育就是生活。父母在家庭中對(duì)孩子的言傳身教，是任何其他方式都難以替代的。《布奇樂樂園》貫徹了生活化的原則，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)同孩子的互動(dòng)，以布奇、小米等一系列生動(dòng)可愛、真實(shí)可親的動(dòng)畫形象，以及他們發(fā)生的一系列生活事件，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，啟迪兒童思考，陪伴兒童成長(zhǎng)。以綜合讀本、游戲書、成長(zhǎng)繪本、歡樂DVD、玩教具等多維手段相結(jié)合的教育方式充實(shí)兒童的生活，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)并創(chuàng)造美好與幸福。

寶寶的幸福密碼就藏在他/她們的身上，就藏在他/她們獨(dú)特的天性里，有待家長(zhǎng)們耐心仔細(xì)的幫助他/她們?nèi)フ覍とザ萌ラ_啟幸福，寶寶成長(zhǎng)的路上會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪伴而永遠(yuǎn)留下一大一小兩行溫暖的腳?。恍腋Ｃ艽a開啟的叮當(dāng)聲也將演奏出生命里最深沉最真摯的感激交響曲，寶寶和家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)閷?duì)方的存在而感動(dòng)。

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家園共育：上班族媽媽幸福育兒十項(xiàng)法則

Tip1：每天抽出專屬于孩子的半小時(shí)

孩子越小，越需要得到媽媽的關(guān)愛，尤其是上班族媽媽更需要對(duì)孩子給予無微不至的關(guān)懷，因?yàn)樗齻兊暮⒆优c媽媽相處時(shí)間極少，極有可能會(huì)患上母愛缺乏綜合征。

當(dāng)然，這并不意味著媽媽與孩子待在一起的時(shí)間越長(zhǎng)越好。對(duì)于孩子而言，較之與媽媽在一起的時(shí)間“量”，母親和孩子相處時(shí)所傳達(dá)的愛的“質(zhì)”更為重要。即使與孩子在一起的時(shí)間非常短暫，但只要在這期間令其感受到高度濃縮的愛，孩子患母愛缺乏癥的可能就會(huì)變得微乎其微。

因此，媽媽最好在將其他事全部推掉以后，給孩子留出只屬于你與他的時(shí)間。在“只屬于你與他的時(shí)間”中媽媽應(yīng)該望著孩子的眼睛，細(xì)心傾聽孩子的聲音，關(guān)注孩子的每一個(gè)動(dòng)作。即使生活再忙碌，也不要忘記每天抽出半小時(shí)至一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，盡情擁抱孩子、親吻孩子，在孩子耳邊細(xì)語“媽媽愛你”，使孩子每天都能感受到媽媽的愛。

孩子成長(zhǎng)迅速，大人尚未有所察覺，他們卻已經(jīng)在不斷地?cái)U(kuò)展自己的思維，逐漸構(gòu)筑起只屬于他們自己的意識(shí)世界。年幼的孩子尤其是如此，倘若在這種情況下與孩子長(zhǎng)時(shí)間分離，父母可以與孩子溝通的話題則會(huì)變得寥寥無幾，與子女間的感情紐帶也會(huì)日漸松弛。如果與孩子的相處時(shí)間一少再少，那么無需多久，父母和孩子的關(guān)系就會(huì)生疏、淡化。

因此，媽媽時(shí)刻都要對(duì)自身狀態(tài)作出調(diào)整，與孩子的心理高度保持一致，及時(shí)滿足他們的所需所求。盡管如此一來也許會(huì)對(duì)工作造成一定妨礙，有時(shí)也會(huì)令人感到些許心煩，但即便如此也一定要耐心地聽孩子嘰里咕嚕地將話講完，同時(shí)媽媽也要將一天之中所經(jīng)歷的種種講給孩子聽，多為彼此創(chuàng)造相互了解的空間。使用孩子能夠聽懂的話語與之不斷進(jìn)行交流后，媽媽會(huì)輕而易舉地了解到孩子的心理狀態(tài)及存在的問題等具體情況，且對(duì)于日后的撫養(yǎng)及教育工作也會(huì)大有幫助。讓我們利用所有空暇時(shí)間傾聽孩子的話語，為孩子講述我們的故事，與孩子盡情地交流吧。

Tip3：將媽媽熱情工作的樣子展現(xiàn)給孩子看

出于本能，孩子均不喜歡和媽媽分開。媽媽每早上班時(shí)，他們都會(huì)纏著媽媽要求她陪自己玩耍，有時(shí)甚至還會(huì)央求媽媽辭掉工作，每每此時(shí)媽媽都會(huì)心痛得雙眼噙淚，真的想如同孩子說的那般放棄工作，去陪伴他們。但是，對(duì)于媽媽而言，工作并不像孩子想的那樣簡(jiǎn)單，她們無法輕下決心將之辭掉。

如果條件允許，最好將孩子帶到自己工作的地方去，讓孩子看看媽媽究竟在哪里工作，從事什么樣的工作以及媽媽工作時(shí)的模樣。另外，將同事的名片給孩子看，告訴他媽媽在與這些人共同從事著什么工作，也不失為一個(gè)好辦法。

如果不方便將孩子帶到單位，可以想辦法讓孩子理解媽媽的工作對(duì)于媽媽和社會(huì)存在怎樣的意義，對(duì)家庭生活又有著什么樣的影響，向孩子說明媽媽之所以工作完全是為了全家人的幸福，是為了使生活變得更加寬裕，也可以嘗試讓孩子對(duì)辛勞如此的媽媽產(chǎn)生感激之情。

Tip4：與孩子站在同一高度陪同他們玩耍

父母與孩子相處時(shí)始終擺架子撐面子的做法并不可取。孩子對(duì)于謹(jǐn)守威嚴(yán)的父母會(huì)敬而遠(yuǎn)之，甚至于不敢向他們張開擁抱的雙手。

孩子需要的是可以讓自己毫不猶豫地投入懷抱的父母，是可以向其毫不忌諱地坦言自己內(nèi)心想法的父母，是能夠和自己一起洗澡、戲水的父母，是能夠與自己一起隨著音樂翩翩起舞的父母，是能夠說出幾個(gè)自己喜歡的流行語的父母。如果父母能夠不單單站在自己的角度上觀察、判斷問題并采取行動(dòng)，而是“跪下來” 與孩子保持同一高度，那么孩子就會(huì)在媽媽身上感受到親密無間的愛。

Tip5：對(duì)孩子的朋友也要用心

繁忙的上班族媽媽往往會(huì)忽略孩子的交友問題。作為一名合格的媽媽，應(yīng)隨時(shí)了解自己的孩子是與同齡朋友相處得十分融洽，還是一直被眾人所孤立。倘若條件允許，最好在假日或是周末抽出一點(diǎn)時(shí)間，邀請(qǐng)孩子的幾位好友來家中做客，為他們準(zhǔn)備生日派對(duì)或睡衣派對(duì)，并提供一些簡(jiǎn)單的零食，讓孩子和朋友們痛快地玩一晚上，為孩子制造與朋友們親近的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒舜碎g留下難忘的回憶。

Tip6：努力使自己與孩子擁有共同的愛好

“人”這種高級(jí)生物有時(shí)復(fù)雜微妙，有時(shí)卻又單純至極。素不相識(shí)的兩個(gè)人在得知彼此是同鄉(xiāng)后，也會(huì)感覺高興異常；即使只是與陌生人共同處理了某一件小事，兩人的關(guān)系也會(huì)就此莫名地親密起來。父母與子女之間亦是如此，雖說親情與生俱來，但是倘若父母與子女相處的時(shí)間過少，彼此興趣迥異，缺少共同話題，那么即使相對(duì)而坐也會(huì)感覺相隔甚遠(yuǎn)。不過，若是每日相處的時(shí)間多一個(gè)鐘頭，一起做的事增加一件兩件，父母與子女間自然就會(huì)逐漸擁有共同話題，彼此關(guān)系也會(huì)不知不覺地越發(fā)親切起來。

即使某些舉動(dòng)在媽媽看來有些幼稚或是粗淺，但是為了與孩子維持親密關(guān)系，媽媽一定要陪同孩子參與各種活動(dòng)。不一定非要如何正式、成功，即便做得不好也沒關(guān)系。僅僅是同孩子一起疊彩紙或開心地聊天，這類簡(jiǎn)單之事也不可忽視，因?yàn)榕c媽媽相處的時(shí)間本身對(duì)于孩子而言就是愛，就是鼓勵(lì)，就是美好的回憶。另外，時(shí)間較為充裕的假日及周末，盡量要全家人一起度過。去市場(chǎng)購物或做飯時(shí)，最好讓孩子與爸爸媽媽共同承擔(dān)任務(wù)，這樣也會(huì)使家人之間的感情更加篤實(shí)。

Tip7：務(wù)必要參與孩子的活動(dòng)

上班族媽媽對(duì)于孩子幼兒園或?qū)W校中舉辦的活動(dòng)很是畏懼，不去，心中放不下；參加，卻又沒有時(shí)間。

但是，孩子的活動(dòng)還是盡量全部參加為好。雖然在媽媽看來，每年舉辦的活動(dòng)都大同小異，顯得既不重要，又不新鮮，但是對(duì)于孩子而言，每一次活動(dòng)都是他一生中唯一的一次。6歲時(shí)的文藝演出和7歲時(shí)的文藝演出在孩子看來其意義各不相同，無法相提并論。

更重要的是，其他孩子的父母全部到場(chǎng)，只有自己的爸爸媽媽未能前來，孩子將會(huì)較之平時(shí)更加感到孤獨(dú)和難過。尤其是被其視為世上最堅(jiān)強(qiáng)的后盾、永久支持者的媽媽若是缺席，在孩子內(nèi)心留下的創(chuàng)傷將是難以抹平的。失落感與痛楚感越強(qiáng)烈，孩子越發(fā)會(huì)對(duì)媽媽感到失望，甚至?xí)虼藨岩蓩寢寣?duì)于自己的感情，嚴(yán)重時(shí)他們則會(huì)將自己想成是毫無用處的弱者、沒有價(jià)值的人，從此變得自卑懦弱，傷感自憐。

因此，如若孩子有什么活動(dòng)，即使再忙也要及時(shí)調(diào)整日程和時(shí)間安排，抽身前去參加。實(shí)在無法抽身時(shí)，則要請(qǐng)爸爸或奶奶代替自己出席，如果連這也有困難，便應(yīng)與幼兒園或?qū)W校老師適時(shí)溝通，尋找其他的解決方法。

Tip8:每天與孩子通兩次電話

上班之時(shí)抽時(shí)間打電話確實(shí)不太容易，如果被上司或同事發(fā)現(xiàn)，自己會(huì)非常尷尬。盡管如此，只要用心安排，事情也并不像想象中那么難辦，我們只要利用去衛(wèi)生間或午飯后喝咖啡的時(shí)間，給孩子打電話就可以了。

與孩子通電話是為了使他們感覺到父母雖然工作在外，但他們的心卻一直與自己連在一起。即便只是一次非常短暫的通話，媽媽也能從中了解到孩子的當(dāng)前狀況、心理以及健康狀態(tài)，而孩子在確認(rèn)爸爸媽媽的愛之后，孤獨(dú)與焦躁的情緒便會(huì)逐漸平復(fù)下來。

但是爸爸媽媽們一定要記得，千萬不要在電話中提及“去學(xué)習(xí)班了嗎？”“從外面回來后洗手了嗎？”“習(xí)題都做完了嗎？”等監(jiān)視性的話語，也不要用 “別惹是生非！”“要聽奶奶的話！”“媽媽回家之前把作業(yè)做完！”等命令式的語氣說話，而應(yīng)親切地對(duì)孩子說“媽媽相信你一定能做好！”借此表揚(yáng)孩子一天的表現(xiàn)，讓孩子感受到爸爸媽媽陽光般溫暖的親情。

Tip9:理解不能說話的孩子的心情

人們只有在傾訴對(duì)象表現(xiàn)出“我已經(jīng)為傾聽你的話語做好充分準(zhǔn)備”的態(tài)度時(shí)，才會(huì)道出自己的心里話。倘若對(duì)方專心傾聽自己的訴說，并不時(shí)點(diǎn)頭道 “你說的沒錯(cuò)”“那當(dāng)然”“原來如此”等，利用此類話語附和自己的觀點(diǎn)，講述者就會(huì)將隱藏的心里話和盤托出。但是，如果講述者在說話之時(shí)察覺出對(duì)方心不在焉，那么他就不會(huì)愿意將剛才還興致勃勃的談話繼續(xù)下去。

孩子們也是如此，只要爸爸媽媽認(rèn)真傾聽自己的話語，對(duì)自己的意見表示出小小的認(rèn)可或是支持，他們就會(huì)暢所欲言。這一點(diǎn)與大人們一樣，孩子們也只會(huì)在別人專注于自己的講述，愿意傾聽自己的話語時(shí)，才會(huì)毫不保留地打開自己的心靈大門。

另外，父母?jìng)円欢ㄒJ(rèn)識(shí)到，眼神的交流以及心與心之間的真正溝通，能夠使孩子們發(fā)現(xiàn)并解決自身問題。孩子們?cè)讵?dú)自理清個(gè)人思維并找到問題解決方法的同時(shí)，其日后克服人生問題的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

即使孩子的話題顯得牽強(qiáng)、荒謬，我們也不要立即將其打斷或予以反駁，而應(yīng)耐心地聽到最后；即便想數(shù)落孩子的嘴巴癢得難受，也要暫且聽孩子將話說完，以對(duì)孩子的想法及感受做一個(gè)全面了解。在完全認(rèn)同并接受孩子感情的前提下，再將作為大人、作為媽媽的觀點(diǎn)道及出來也不為遲，偶爾，將即將出口的嘮叨話咽回肚中未嘗不是一件好事。

Tip10:安排孩子與爸爸親近的機(jī)會(huì)

爸爸能否在家庭中找到屬于自己的位置，并與孩子維持親密關(guān)系，取決于媽媽背后的努力及其韜養(yǎng)于內(nèi)的智慧。在各個(gè)家庭中，由于媽媽所扮演的角色不盡相同，爸爸與孩子間的關(guān)系也會(huì)千差萬別。

倘若媽媽希望爸爸與孩子間的關(guān)系能夠更加親密，就不要在孩子犯錯(cuò)時(shí)對(duì)其恐嚇“我非將這件事告訴你爸爸不可，讓他好好教訓(xùn)你一頓”。媽媽不應(yīng)該讓孩子感到爸爸非?？膳?，認(rèn)為爸爸一向只會(huì)教訓(xùn)人。

另外，無論再怎樣辛苦，無論有多么傷心，也不應(yīng)該在孩子面前抱怨、咒罵爸爸，而應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)爸爸的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子知道爸爸為了這個(gè)家付出了多么大的努力，以便在孩子心中為爸爸樹立起一個(gè)健康、良好的形象。有時(shí)，媽媽有必要悄然離開，給父子(女)創(chuàng)造一個(gè)單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)。

2020淺談家園共育指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀

心理學(xué)家巴爾博士認(rèn)為：“訓(xùn)練孩子的頭腦最好莫過于語言。為充分發(fā)揮孩子們的能力，盡早發(fā)展幼兒語言是很重要的”。研究證明，開始早期閱讀的孩子，在學(xué)業(yè)上容易成功。對(duì)大部分人來說，對(duì)書籍的興趣來自早期培養(yǎng)。培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣在五歲之前，幼兒期是使孩子愛書、愛讀書、愛讀好書的最佳年齡。閱讀是語言教學(xué)的主要形式之一，是提高幼兒口語的直捷途徑。是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是幼兒語言的升華。正確怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒教育中所應(yīng)重視的環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使孩子樂于閱讀。

圖書是幼兒理解圖畫符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語言到書面語言過渡的有效工具。著名的教育專家陳鶴琴先生在《為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中指出：“要孩子學(xué)會(huì)閱讀，我們的家庭、我們的社會(huì)，必定要先有閱讀的環(huán)境”。家長(zhǎng)要善于為幼兒營(yíng)造良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移，才能真正地提高幼兒語言理解能力，發(fā)展想象力、思維力。首先，家長(zhǎng)們每天都應(yīng)有一段自己的閱讀時(shí)間，用以看書、讀報(bào)、上網(wǎng)查閱等，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。其次，家長(zhǎng)還要盡量抽空陪孩子一起看、讀多種書籍，因?yàn)橛辛四膮⑴c和陪伴，孩子的閱讀興趣會(huì)更溶。當(dāng)然，物質(zhì)環(huán)境也同樣需要您的支持，家長(zhǎng)們千萬別忘了給孩子提供一個(gè)明亮、舒適、安靜的閱讀空間。

1、陪孩子一起逛書店：雖然陪孩子逛書店會(huì)剝奪家長(zhǎng)不少時(shí)間，但卻是培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的最佳方式之一。父母與孩子一起徜徉在書店里，能讓孩子感受到一種愛書、讀書的良好氛圍，更是一種親情的表現(xiàn)，父母與孩子一起選書、購書，心理距離更近了。

2、盡可能滿足孩子的要求：如果孩子對(duì)某方面特別感興趣，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等，除了應(yīng)該購買相關(guān)的書籍滿足他的需求外，尤其需要抽時(shí)間與孩子一起進(jìn)行參觀、考察等，如，更加深孩子對(duì)書中內(nèi)容的理解。3、給予鼓勵(lì)：當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀書籍、雜志時(shí)，要給予最誠(chéng)摯的贊美。父母的欣賞，能使孩子更樂于閱讀。

4、利用圖書館：圖書館也有豐富的兒童圖書，足以令孩子沉浸其間，樂不思返。所以家長(zhǎng)可利用節(jié)假日帶孩子到社區(qū)圖書館，讓孩子感受一下另一種閱讀氛圍，開闊孩子的眼界。

5、陪孩子一起閱讀：進(jìn)行親子閱讀時(shí)，可以讓孩子離得近些，以增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，應(yīng)該告訴他們相關(guān)知識(shí)，盡管孩子對(duì)這些不一定有興趣，但次數(shù)多了，也會(huì)形成條件反射，使孩子今后讀書時(shí)會(huì)注意到這些有關(guān)的重要知識(shí)。

二、選擇適宜孩子的兒童讀物。

有了良好的閱讀環(huán)境，還要選擇合適的圖書。在兒童心理發(fā)展的過程中有明顯的階段特征，不同的年齡階段對(duì)畫面的理解能力是不一致的。3到4歲的幼兒注意力容易受影響，應(yīng)為其選購顏色鮮明、畫面清晰、主體突出的單幅書籍，以便培養(yǎng)閱讀興趣。5-6歲的幼兒視力與觀察力都得到提高，可以逐步選擇單頁中有雙幅直至多幅圖的書籍。家長(zhǎng)在為孩子選購書籍前，要真正了解他們的需要，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選購有教育意義的圖書（如：中外優(yōu)秀童話故事、有關(guān)植物故事寓言、歌頌小英雄、十萬個(gè)為什么等），這樣才能充分發(fā)揮圖書的積極作用。

１、從書的形式上看，應(yīng)以畫為主：對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，他們不認(rèn)識(shí)字或識(shí)字不多，那么應(yīng)該給他們買一些以畫為主的、兼有文字說明的書。

２、從畫面造型上看

幼兒園家園共育教案精選

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？也許以下內(nèi)容“幼兒園家園共育教案精選”合你胃口！相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

幼兒園家園共育教案 篇1

幼兒園家園共育活動(dòng)教案

引言：

家園共育是幼兒園教育中的一個(gè)重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)幼兒園和家庭之間的緊密合作與互動(dòng)，共同育兒，共同成長(zhǎng)。本篇文章將詳細(xì)介紹幼兒園家園共育活動(dòng)的具體內(nèi)容和方法，以幫助幼兒園教師更好地與家長(zhǎng)合作，提供全方位的支持和指導(dǎo)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 建立幼兒園和家庭之間的緊密關(guān)系，增進(jìn)相互理解與信任。

2. 提供家長(zhǎng)參與幼兒教育的機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

3. 通過活動(dòng)的開展，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容，有效配合園方工作。

4. 增強(qiáng)家庭教育力量，提供家庭教育的指導(dǎo)與支持。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1. 家訪活動(dòng)：每位教師定期安排一次家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解幼兒在家庭中的情況，共同探討幼兒教育問題和解決方案。

2. 家長(zhǎng)講座：邀請(qǐng)專業(yè)人士為家長(zhǎng)們舉辦教育講座，講解各個(gè)年齡段的兒童教育知識(shí)和方法，讓家長(zhǎng)了解并采用科學(xué)的育兒方式。

3. 實(shí)景教學(xué)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)過程中，讓家長(zhǎng)親自體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。

4. 親子活動(dòng)：定期舉辦親子游園會(huì)、親子健康日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展和認(rèn)同感的形成。

5. 家長(zhǎng)志愿者：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園日常管理和活動(dòng)組織中，提供各種形式的支持和幫助，促進(jìn)幼兒園和家庭的融合和互動(dòng)。

三、活動(dòng)方法：

1. 情感溝通：活動(dòng)中注重情感交流，家長(zhǎng)和教師之間要建立起平等、互信的關(guān)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)敞開心扉，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑。

2. 互動(dòng)合作：在活動(dòng)中鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，與教師一起思考教育問題并提出解決方案。通過互動(dòng)合作，共同推進(jìn)幼兒的教育進(jìn)程。

3. 實(shí)踐體驗(yàn)：讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒園的生活和教育環(huán)境，讓他們能夠親眼見證幼兒園教育的有效性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。

4. 注重反饋：在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)向家長(zhǎng)提供反饋，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，不斷改進(jìn)共育活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

5. 資源共享：與家長(zhǎng)分享一些教育資源，如教育書籍、教育軟件等，幫助他們更好地了解和實(shí)踐科學(xué)的家庭教育。

結(jié)語：

幼兒園家園共育活動(dòng)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的重要伙伴和支持者。通過積極引導(dǎo)和參與，家園共育可以為幼兒提供更全面、個(gè)性化的教育，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。我們相信，在共同的努力下，孩子們能夠健康成長(zhǎng)，并展現(xiàn)出他們的無限潛能。

幼兒園家園共育教案 篇2

幼兒園家園共育教案

引言：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，不少孩子在成長(zhǎng)過程中面臨著缺乏家庭陪伴和教育指導(dǎo)的問題。為了更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求，幼兒園家園共育教案應(yīng)運(yùn)而生。本文將詳細(xì)探討幼兒園家園共育教案的意義、方法和實(shí)施過程，旨在為幼兒園家庭共育提供有益思考和指導(dǎo)。

一、幼兒園家園共育的意義

1. 親情的延續(xù)：幼兒園家園共育是家庭教育與幼兒園教育的銜接，為孩子提供了更加廣闊和全面的教育環(huán)境。家庭是孩子最早接觸教育的地方，而幼兒園則是孩子進(jìn)入社會(huì)接觸更多人群和事物的地方。幼兒園家園共育的實(shí)施可以讓孩子在家庭和幼兒園之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，讓親情在教育中延續(xù)。

2. 教育資源的共享：幼兒園家園共育可以使家庭和幼兒園的教育資源共享，互相促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家庭可以從幼兒園獲得專業(yè)的教育指導(dǎo)和教育資源，幼兒園也可以通過了解孩子在家庭中的情況，更好地開展個(gè)性化教育。通過共同合作，教育成果可以得到最大化的發(fā)揮。

3. 培養(yǎng)良好的社會(huì)關(guān)系：幼兒園家園共育不僅在于家庭內(nèi)部的交流，更重要的是在于促進(jìn)家庭與幼兒園之間的合作。這種合作不僅有助于建立良好的家園關(guān)系，也可以為孩子們樹立良好的社會(huì)交往模式。家庭和幼兒園的互動(dòng)將給孩子帶來更廣闊的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，為其未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園家園共育的方法

1. 家庭參與課程規(guī)劃：幼兒園可以組織家長(zhǎng)參與課程規(guī)劃的討論和決策，讓家長(zhǎng)可以了解教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，并提出自己的想法和建議。幼兒園可以根據(jù)家長(zhǎng)的反饋和需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以更好地滿足孩子們的教育需求。

2. 家庭參與教學(xué)實(shí)踐：幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)實(shí)踐，如開展親子活動(dòng)、親子游戲等，讓家長(zhǎng)親身參與孩子的學(xué)習(xí)過程。通過與家長(zhǎng)的共同體驗(yàn)，孩子們將更加享受學(xué)習(xí)的樂趣，也可以增強(qiáng)家庭的凝聚力和親子關(guān)系。

3. 家訪和家庭教育指導(dǎo)：幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，了解孩子在家庭中的成長(zhǎng)情況、家長(zhǎng)的教育方式和需求，并提供家庭教育指導(dǎo)。通過與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，幼兒園可以更好地了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，從而開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)和指導(dǎo)。

三、幼兒園家園共育的實(shí)施過程

1. 充分溝通：幼兒園需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，通過面談、電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行積極交流，力求了解孩子在家庭中的成長(zhǎng)情況和家長(zhǎng)的需求。

2. 制定合作計(jì)劃：幼兒園制定家庭活動(dòng)計(jì)劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，明確家長(zhǎng)在活動(dòng)中的角色和任務(wù)。同時(shí)，家庭也可以提供與課程內(nèi)容相關(guān)的家庭活動(dòng)，促進(jìn)家庭與幼兒園的深度合作。

3. 教師的專業(yè)指導(dǎo)：幼兒園教師在家庭教育指導(dǎo)方面起到了重要的作用。教師需要具備良好的溝通技巧和家庭教育知識(shí)，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。

4. 跟蹤評(píng)估：幼兒園應(yīng)對(duì)家庭共育效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，通過家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)措施，確保幼兒園家庭共育取得良好的效果。

結(jié)語：

幼兒園家園共育教案的實(shí)施對(duì)于孩子的全面發(fā)展和家庭的健康教育有著重要的意義。通過家庭與幼兒園的良好合作，孩子能夠獲得更加全面的教育資源和關(guān)愛，同時(shí)家庭也能夠獲得教育指導(dǎo)和支持，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。幼兒園家庭共育教案的實(shí)施需要家長(zhǎng)和教師共同努力，不斷改進(jìn)和完善，從而為孩子的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

幼兒園家園共育教案 篇3

幼兒園大班家園共育教案

在幼兒園的教育中，家園共育起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的教育起著決定性的作用。因此，與家長(zhǎng)的緊密合作，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑之一。本文將詳細(xì)介紹一份幼兒園大班家園共育教案，并說明其具體的實(shí)施方法。

家庭教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。而園所教育則是在家庭教育的基礎(chǔ)上提供更廣泛、更全面的教育。因此，家園共育應(yīng)以家庭教育為基礎(chǔ)，與園所教育相互配合，形成良好的教育合力。

首先，我們要明確家園共育的目標(biāo)和原則。幼兒園的教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，以尊重、信任、理解和合作為原則，形成家園共育的良好氛圍。教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相支持，共同關(guān)注幼兒的教育需求，制定合理的教育目標(biāo)和計(jì)劃，并密切配合，積極營(yíng)造家庭與學(xué)校交流合作的氛圍。

其次，我們要明確具體的家園共育活動(dòng)。家園共育的實(shí)施需要有具體可操作的活動(dòng)。比如，每學(xué)期開展家長(zhǎng)教育講座，邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)講解幼兒教育的基本知識(shí)和方法，使家長(zhǎng)了解最新的教育理念和方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。同時(shí)，組織家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同參與教育。

另外，幼兒園的教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同制定教育計(jì)劃和目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互交流，了解孩子的情況，共同制定孩子的教育目標(biāo)和計(jì)劃。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的興趣和需求有一個(gè)全面的了解，并與教師交流，以便教師能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)和課程，促進(jìn)其全面發(fā)展。

再有，家長(zhǎng)和教師應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流。教師要主動(dòng)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的工作動(dòng)態(tài)和教育信息，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時(shí)，教師也要主動(dòng)了解孩子在家庭的情況和需求，以便更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活。

最后，我們要及時(shí)評(píng)估和調(diào)整家園共育的效果。定期對(duì)家園共育的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，了解家長(zhǎng)的滿意度和孩子的教育進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和計(jì)劃。持續(xù)改進(jìn)和提高家園共育的效果，使其更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

通過家園共育的實(shí)施，家長(zhǎng)和教師之間建立了良好的溝通渠道，形成了合作共贏的局面。在這種環(huán)境下，家長(zhǎng)和教師共同努力，為幼兒提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。家庭教育與園所教育的相互配合，讓幼兒獲得更全面的教育，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園大班家園共育教案的實(shí)施需要明確目標(biāo)和原則，制定具體的家園共育活動(dòng)，共同制定教育計(jì)劃和目標(biāo)，加強(qiáng)溝通和交流，并及時(shí)評(píng)估和調(diào)整效果。只有家長(zhǎng)和教師緊密合作，共同關(guān)注孩子的教育需求，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園家園共育知識(shí)

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适拢呀?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問答式游戲，家長(zhǎng)說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動(dòng)畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽。

3.家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講，然后讓孩子合上畫冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

幼兒園家園共育內(nèi)容

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幼兒園家園共育內(nèi)容(篇1)

家園共育工作計(jì)劃是指幼兒園和家庭雙方共同努力，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。以下是一些家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容：

1. 建立家園聯(lián)系渠道：幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，通過各種方式(如電話、短信、郵件、微信等)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒在園情況，及時(shí)解決家長(zhǎng)的問題。

2. 定期家園溝通：幼兒園應(yīng)該定期組織家園溝通活動(dòng)，如家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)代表會(huì)議等，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)三方進(jìn)行交流和溝通，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。

3. 共同制定家園計(jì)劃：幼兒園和家庭應(yīng)該共同制定家園共育計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和目標(biāo)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4. 共同參加幼兒園活動(dòng)：幼兒園應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加各種活動(dòng)，如幼兒園畢業(yè)典禮、節(jié)日慶祝活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)與幼兒共同參加，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和信心。

5. 共同教育幼兒：家園共育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)和教師之間的合作和配合，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與幼兒的教育，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見和需求，與家長(zhǎng)共同解決幼兒的教育問題。

6. 共同促進(jìn)幼兒發(fā)展：家園共育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同關(guān)注幼兒的各個(gè)方面，如健康、語言、社會(huì)、科學(xué)等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

7. 共同分享教育成果：家園共育的過程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同分享教育成果，如幼兒的考試成績(jī)、成長(zhǎng)記錄等，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展有更加全面和深入的了解。

家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該注重家長(zhǎng)和教師的合作和配合，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇2)

幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容

幼兒園家園共育工作計(jì)劃是指家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同培養(yǎng)、教育和關(guān)心孩子的計(jì)劃。通過幼兒園家園共育工作計(jì)劃，家長(zhǎng)和教師能夠以更密切的方式，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，并共同努力為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。本文將詳細(xì)介紹幼兒園家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容，旨在促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

一、家園聯(lián)系

幼兒園家園共育工作計(jì)劃的核心是構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。幼兒園會(huì)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參觀、參加活動(dòng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。家長(zhǎng)和教師可以分享孩子的成長(zhǎng)情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的問題和解決方案。此外，教師會(huì)定期向家長(zhǎng)發(fā)送關(guān)于園內(nèi)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的通知，以便家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予支持和鼓勵(lì)。

二、家園合作

幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要內(nèi)容是家園合作。家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要參與者，他們是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，幼兒園通過家園合作，與家長(zhǎng)一同制訂幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)孩子的個(gè)性和需要，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。

除了學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃制定外，家園合作還包括家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)和教學(xué)中的支持。家長(zhǎng)可以參與幼兒園的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)議等，與教師和其他家長(zhǎng)交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，并討論如何共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在家庭中為孩子提供額外的教育資源和支持，與幼兒園共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

三、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以與孩子共同參與學(xué)習(xí)，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)展，促進(jìn)與孩子的交流。幼兒園會(huì)定期安排家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)與孩子一起完成，如閱讀故事、繪畫、樂器演奏等，以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，也是家庭與學(xué)校教育的橋梁。家長(zhǎng)可以通過批改作業(yè)的方式，了解孩子在學(xué)習(xí)中的問題和困惑，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在批改作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、家訪活動(dòng)

家訪活動(dòng)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家訪活動(dòng)，教師可以深入了解孩子的家庭環(huán)境、興趣愛好和特點(diǎn)，幫助了解孩子的個(gè)性和發(fā)展需求。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過家訪活動(dòng)，了解幼兒園的教學(xué)情況和教育理念，建立教師和家長(zhǎng)之間的信任和合作。

在家訪活動(dòng)中，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。教師可以分享孩子在園中的成長(zhǎng)表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的期望和需求，并針對(duì)家長(zhǎng)提出的問題，提供相應(yīng)的教育建議和幫助。通過家訪活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)可以共同探討孩子的成長(zhǎng)和教育問題，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

總結(jié)起來，幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容豐富多樣，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過家園聯(lián)系、家園合作、家庭作業(yè)和家訪活動(dòng)等，家長(zhǎng)和教師可以緊密合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。只有家校共同努力，才能讓孩子在幼兒園階段擁有快樂的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇3)

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒的年齡、性別、性格等因素而異，但以下是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容：

1. 定期交流：幼兒園和家庭應(yīng)該定期交流，了解幼兒在園和家庭的情況，包括幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等，以及家長(zhǎng)的工作、生活等?？梢酝ㄟ^電話、短信、微信等方式進(jìn)行。

2. 共同規(guī)劃：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同規(guī)劃，包括幼兒的 curriculum、活動(dòng)、教育目標(biāo)等。雙方應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，共同確定教育目標(biāo)，并共同制定教育計(jì)劃。

3. 家長(zhǎng)參與：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，包括家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)議等。家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的規(guī)章制度、教育計(jì)劃等，家長(zhǎng)代表會(huì)議可以幫助家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

4. 共同教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同教育，包括對(duì)幼兒的素質(zhì)教育、品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合幼兒園進(jìn)行教育，包括對(duì)幼兒的教育、監(jiān)督、反饋等。

5. 家長(zhǎng)教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該重視家長(zhǎng)的教育，包括家長(zhǎng)的道德教育、教育意識(shí)教育、教育方法教育等。家長(zhǎng)應(yīng)該了解幼兒的教育特點(diǎn)，掌握有效的教育方法，與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

6. 家園合作：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該加強(qiáng)家園合作，包括對(duì)幼兒的照顧、家園協(xié)調(diào)、共同解決等問題。雙方應(yīng)該相互理解、相互支持、相互幫助，共同為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒等因素而異，但以上是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇4)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。下面是我的公文網(wǎng)為大家整理的幼兒園小班家園共育的內(nèi)容，供大家參考選擇。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語修辭表達(dá)能力

2、利用游戲，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

3、師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

4、運(yùn)用家庭教育，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

5、家園共育，培養(yǎng)幼兒的口語修辭表達(dá)能力

關(guān)鍵詞：環(huán)境游戲家園共育培養(yǎng)口語修辭

前言

語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。科學(xué)研究表明，3～6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，孩子在語言的模仿與實(shí)踐中能夠獲得語言的技能和交往能力，從而使幼兒的口語修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，利用家園共育，通過多種方法、實(shí)踐，在培養(yǎng)幼兒口語修辭表達(dá)能力方面取得了一定的實(shí)效。

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語修辭表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過程中逐漸發(fā)展起來的。據(jù)了解許多的家長(zhǎng)都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們

在入小學(xué)前具備足夠的語言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語修辭表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，我們嘗試運(yùn)用“家園共育”的實(shí)驗(yàn)研究方法來提高幼兒口語修辭表達(dá)能力的發(fā)展。

一、園內(nèi)教育

(一)環(huán)境教育

1、創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的物質(zhì)環(huán)境，成為幼兒

學(xué)習(xí)、表達(dá)、探索的剌激物和橋梁，為幼兒創(chuàng)造說的空間。

兒童的世界到處充滿著美的色彩，他們愛玩、愛畫、愛制作，讓他們參與到幼兒園的墻飾活動(dòng)中來，激勵(lì)幼兒去想、去說、去做，不知不覺中得到了美的熏陶，又提高了口語修辭表達(dá)能力。幼兒園的活動(dòng)區(qū)角是每個(gè)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的最好去處，在這里，他們樂此不疲，教師鼓勵(lì)他們多看、多聽、多說。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。此外，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)感受理解修辭的真正含義，體驗(yàn)到語言交流的成功與快樂。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提倡敢說先于正確。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，

從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。所以，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

(二)游戲運(yùn)用

利用游戲發(fā)展口語修辭表達(dá)能力是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望。《3-6歲幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)指南》中提出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氣氛中使幼兒口語修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。利用游戲培養(yǎng)幼兒的口語修辭感。充分的感知修辭方法，是幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用修辭語言的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽、辯、了解比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語的能力,為此我們根據(jù)幼兒語言發(fā)展的具體特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了一系列的語言訓(xùn)練游戲供幼兒練習(xí)，取得了一定的實(shí)效。幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都充滿好奇心，總想摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、試一試。這個(gè)時(shí)期的幼兒思維帶有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，并且逐漸向具體形象性過度。鑒于此，我們準(zhǔn)備了多種材料供幼兒操作演示，并開辟了語言角，讓幼兒的口語修辭表達(dá)能力在動(dòng)手操作中獲得發(fā)展。(三)師幼互動(dòng)

一方面，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師與幼兒之間伴隨著大量的言語談話，信息交流。幼兒是活動(dòng)的主體，與教師對(duì)話的主體，教師是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和幫助者。和孩子交流時(shí)，假如你彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑

臉，純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會(huì)把自己內(nèi)心的悄悄話一咕嚕地全告訴你;在幼兒游戲時(shí)，如果你洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個(gè)愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會(huì)擁著你七嘴八舌地說說游戲的快樂;在幼兒的生活活動(dòng)中，只要你耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時(shí)的你就像自己的媽媽，他會(huì)情不自禁地談起自己最得意的事兒來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你試著和幼兒商量著對(duì)話：“這樣行嗎?”“你認(rèn)為呢?”他會(huì)憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地把自己的觀點(diǎn)都“敞亮”出來。假如你把遇到的困難或要解決的問題拋給幼兒，他們一個(gè)個(gè)會(huì)像模像樣地討論起來，孩子的天真無邪在你的不經(jīng)意中就會(huì)流露出來。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語修辭表達(dá)能力會(huì)在潛移默化中輕松地得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。

另一方面，俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)流露出來。做一名幼兒教師必須有一定的語言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語言形式來表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于大量運(yùn)用修辭詞匯,做孩子的語言表率，才能促使幼兒的口語修辭表達(dá)能力得以進(jìn)一步的提高。

二、家庭教育

作為幼兒的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響幼兒。父母需要跟幼兒建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助幼兒閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂。開始時(shí)可以給幼兒講些童話故事，讓他們聽懂;同幼兒一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了感知比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語的用法，培養(yǎng)和提高幼兒閱讀的興趣。給幼兒買些符合其年齡的書籍，但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)幼兒求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓幼兒看些圖文并茂的書，提高其閱讀興趣，還可以多帶幼兒郊游、散步、踏青，親近大自然，感知周圍生活，開闊他們的眼界，豐富幼兒的修辭語言，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的所見、所想、所聽、所聞，促進(jìn)幼兒口語修辭表達(dá)能力的不斷提高。

在現(xiàn)代家庭中，多為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，幾乎每個(gè)獨(dú)生子女都是幾代人掌心里的寶貝，惟恐出門摔著、碰著，缺少了與其他孩子的交往與溝通，父母又“望子成龍”心切，早早讓孩子接受“學(xué)業(yè)”的教育和“各種興趣小組”的培養(yǎng)，在孩子面前，時(shí)常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，長(zhǎng)期處于這種消極影響下的孩子變的膽小、內(nèi)向、害怕與人交往、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長(zhǎng)習(xí)慣把一個(gè)“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)定位于孩

子的“聽話”，越是聽話的孩子，越是好孩子。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作聽話的工具，很少給他們表達(dá)自己觀點(diǎn)與意見的機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的口語表達(dá)，因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒是家園聯(lián)系工作的重要內(nèi)容。我們?cè)陂_展的親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)、孩子共同參與的游戲，增進(jìn)了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴(yán)，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語。同時(shí)，讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更學(xué)習(xí)到了一種新的教育理念，并把它運(yùn)用到自己的家庭教育中;在家長(zhǎng)開放日中，通過家長(zhǎng)參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更真實(shí)地觀察、了解自己的孩子，體會(huì)和孩子在一起的快樂，真切地認(rèn)識(shí)到，父母和孩子相處也需要一種“同伴”之間的交往，從而增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒間的情感交流，語言交流。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到，只有營(yíng)造一個(gè)溫馨、友善、關(guān)愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康發(fā)展，口語表達(dá)能力得到提高。

幼兒善于模仿，所以父母的語言交際應(yīng)成為幼兒模仿的榜樣。幼兒與父母朝夕相處，因此我經(jīng)常提醒各位家長(zhǎng)說話要做到口齒清楚、語言準(zhǔn)確、表達(dá)有條理，語句精練。家長(zhǎng)有意識(shí)引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的修辭語言，使孩子增加修辭詞匯，學(xué)習(xí)表情、語調(diào)，讓孩子在潛移默化中提高口語修辭表達(dá)能力。

總之，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力方法很多，不論采用什么

方式，關(guān)鍵在于正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，解放幼兒的手、口、腦，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們由具體-----形象-----抽象-----再具體-----再抽象地理解加深概念，并用修辭語言正確的表達(dá)出來。有目的的對(duì)幼兒的口語修辭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)比盲目實(shí)施的好，不僅提高了幼兒的口語修辭表達(dá)能力，還豐富了幼兒的想象力，密切了家園之間的關(guān)系，加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，優(yōu)化家長(zhǎng)的教育能力結(jié)構(gòu)，使家園溝通順利展開，使家長(zhǎng)真正成為新型教育的合作者，使幼兒真正得到發(fā)展提高。

我們相信，只要用心努力，細(xì)心研究，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，就能探索出一條適合幼兒口語修辭表達(dá)能力發(fā)展的有效途徑，使幼兒的口語表達(dá)能力更上一個(gè)更新更高的臺(tái)階，為此，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著??

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

家園共育、共同促進(jìn)、幼兒園教育、幼兒家庭教育摘要：幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過程中起到了重要的促進(jìn)作用。本論文對(duì)幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。家園共育就是要求幼兒園和家庭兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園是家庭與幼兒園的簡(jiǎn)稱。家園共育是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互支持，密切配合，通過雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，支持和參與，這就要求我們將家長(zhǎng)工作的重心從“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

幼兒教育的重要性隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)日益彰顯，然而，在觀念層面，經(jīng)常有關(guān)于幼兒園和家庭教育孰重孰輕的爭(zhēng)論，在行為層面，也有偏重于一方而導(dǎo)致給兒童教育留下遺憾的事實(shí)。筆者認(rèn)為，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，在幼兒發(fā)展過程中，各自發(fā)揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大限度的發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢(shì)。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

(一)幼兒園教育

幼兒園是對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的、以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu).

這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，這在幼兒發(fā)展過程中起到了積極的促進(jìn)作用。在《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”，可見，幼兒園教育體現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會(huì)的發(fā)展需要。幼兒園的教育是一個(gè)以幼兒身心特點(diǎn)為依據(jù)的教育，不但要求做到循序漸進(jìn)，更要注重幼兒年齡特點(diǎn)和教育內(nèi)容的連貫和有序，以及注重社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好個(gè)性養(yǎng)成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發(fā)展中不可忽視的影響因素。

(二)幼兒家庭教育

家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。家庭教育包括了兩方面的層次，一是在家庭教育中既有父母對(duì)子女的教育也有子女對(duì)父母的教育;二是只有父母對(duì)子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，

主要指在家庭生活中，父母(或其他年長(zhǎng)的家庭成員)對(duì)年幼的孩子進(jìn)行教育和施加影響，所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。

父母對(duì)幼兒的教育并不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，父母可靈活對(duì)其進(jìn)行教育，并且教育的內(nèi)容也是根據(jù)具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識(shí)更為牢固。父母是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深入和細(xì)致的了解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教，這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。

在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來實(shí)施教育，對(duì)不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級(jí)的升高，必須遵守的規(guī)則越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越長(zhǎng)等，這些都需要幼兒去適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要特殊的適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補(bǔ)充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視探討幼兒園教育與

幼兒家庭教育之間的聯(lián)系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

(一)幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其保證做到科學(xué)、合理。

(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國(guó)的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，這對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。

(三)幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲得高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效;如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭合作與交流，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目的的教育形式

(一)幼兒園多開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是促使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行情感交流溝通，并進(jìn)一步加深相互理解，是幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可以了解幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)、連貫。

親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，使家長(zhǎng)從各方面對(duì)幼兒有所理解，要參與親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長(zhǎng)相互配合提供了重要的交流平臺(tái)。在開展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長(zhǎng)交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這激發(fā)

了家長(zhǎng)的主動(dòng)積極性，家長(zhǎng)從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置，能有針對(duì)性的提出一些幼兒存在的問題，并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時(shí)，幼兒園也給家長(zhǎng)帶來更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論，使家長(zhǎng)能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

(二)幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系

家園合作成功與否，往往取決于家長(zhǎng)的參與態(tài)度。家長(zhǎng)的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該站在主動(dòng)的位置上，不能只是單方面的被動(dòng)接受教師的意見，對(duì)一些認(rèn)為不合理的方面，家長(zhǎng)可提出自己的想法，幼兒園也應(yīng)該適當(dāng)采取家長(zhǎng)的合理建議，只有處于這樣一個(gè)平等的關(guān)系中，家長(zhǎng)與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大效用。公務(wù)員之家

(三)建立“互助式”家園教育指導(dǎo)模式

教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過創(chuàng)建“父母課堂”，構(gòu)建指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái);可以利用“親子活動(dòng)”為契機(jī)，構(gòu)建兒童與父母同戲同樂的平臺(tái);又可以組織家教案例辨析活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)之間互動(dòng)的氛圍。在此過程中，幼兒園還可以把自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過程中。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還可以把自己園內(nèi)所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實(shí)踐得到檢驗(yàn)，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中提高辦園質(zhì)量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的。

實(shí)施家園共育非常重要，在建構(gòu)式課程中的許多主題都必須要有家長(zhǎng)的參與幫助，才能達(dá)到很好的效果，否則單靠教師的力量，有些活動(dòng)難于開展，就會(huì)使這些教育活動(dòng)黯然失色。幼兒園要因地制宜、循序漸進(jìn)、創(chuàng)造性地實(shí)施主題活動(dòng)中家園共育這一版塊，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)家園共育的實(shí)踐過程中，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又能通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育，搭建家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長(zhǎng)沒有距離，發(fā)揮其在幼兒教育中的作用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒園的教育再上新臺(tái)階，最終受益于幼兒。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

從開學(xué)到現(xiàn)在我們班上的孩子情緒已基本穩(wěn)定下來了，但還有幾位孩子是早上來園時(shí)會(huì)有一些哭鬧的，不愿意上幼兒園的，這是家長(zhǎng)們最懊惱的地方，下面有一些方法教我們?nèi)绾谓鉀Q寶寶上幼兒園哭的方法。

1、對(duì)家長(zhǎng)過分依賴，不喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)寶寶因?yàn)檫@個(gè)原因啼哭時(shí)，家長(zhǎng)要給寶寶講幼兒園的好處，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戲等等。讓寶寶知道幼兒園老師像媽媽一樣。這樣寶寶的哭鬧會(huì)慢慢減少。

2、身體不舒服，有感冒等癥狀。當(dāng)寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。這時(shí)候老師要及時(shí)讓寶寶回家，囑咐家長(zhǎng)給寶寶看好病再來上幼兒園。

3、與其它小朋友鬧矛盾。當(dāng)寶寶和其他小朋友玩時(shí)鬧矛盾了，受委屈會(huì)哭起來。這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發(fā)生哭鬧的主要原因。這是老師應(yīng)該耐心安慰寶寶，并調(diào)節(jié)好寶寶之間的小矛盾。

4、當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，受到老師的批評(píng)。即使孩子知道錯(cuò)了，也會(huì)哭的。這時(shí)我們老師應(yīng)該換個(gè)方式教育寶寶，以比較慈祥的態(tài)度去告訴寶寶錯(cuò)在哪，這樣寶寶比較容易接受。

5、突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽。有時(shí)在幼兒園午休時(shí)，寶寶會(huì)突然想起陪她(他)一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。寶寶會(huì)因?yàn)殡y受而哭起來。老師應(yīng)像媽媽一樣耐心安慰寶寶，哄哄她(他)，讓她(他)安然入睡。

小小班11月上半月

如何讓剛?cè)雸@新生少生病?

1、適時(shí)添減衣服

秋天氣溫有些小下降，很多媽媽擔(dān)心寶寶凍著，忙不迭地給寶寶添加衣物。但包得太多，寶寶運(yùn)動(dòng)出汗后自己減少衣物反而更容易受涼。秋天氣溫變化無常，媽媽應(yīng)適時(shí)地幫寶寶增減衣服，而不只是“一步到位”。秋季添衣要掌握“春捂秋凍”的原則，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)和自身的感覺有計(jì)劃地增減衣服，一般來說孩子比大人多穿一件單衣就可以了。在外出時(shí)媽媽不妨給寶寶備用一件外套和一頂小帽，降低寶寶的受涼機(jī)會(huì)。你也可以多帶上一件底衫和小毛巾，方便太熱出汗時(shí)能夠幫寶寶及時(shí)替換。

2、多吃粗糧

寶寶出于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，自然需要吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)素的攝入，是提高寶寶抵抗力最重要的一環(huán)。很多老一輩認(rèn)為給寶寶吃最好的，越精細(xì)越好。但其實(shí)粗糧往往可以補(bǔ)充細(xì)糧所缺乏的營(yíng)養(yǎng)成份，達(dá)到平衡膳食。蛋白質(zhì)缺乏會(huì)造成免疫力低，因此可以多吃一些魚、蛋、奶和豆制品。缺鋅缺的寶寶容易感冒，食欲下降，可以多吃一些含鋅量豐富的食物，比如海產(chǎn)品、紅肉和山核桃。經(jīng)驗(yàn)媽媽分享：一到秋天，我就會(huì)讓女兒多吃些蔬菜水果，平時(shí)也會(huì)多加一些粗糧點(diǎn)心，配著酸奶一起吃，味道挺不錯(cuò)的。還有別忘了讓孩子多喝水，水分充沛，機(jī)體新陳代謝旺盛，免疫力自然也就提高了。

3、多進(jìn)行體育鍛煉

秋冬季節(jié)最容易犯懶，懶洋洋的家長(zhǎng)和孩子很容易因?yàn)槿狈﹀憻挾鴮?dǎo)致抵抗力低下。想要提高寶寶身體的耐寒力，抵抗病菌的侵害，提前進(jìn)行秋季鍛煉必不可少!提高耐寒力，冷水浴是個(gè)不錯(cuò)的選擇，你可以循序漸進(jìn)地用冷水給孩子洗臉、擦身和淋浴，不要擔(dān)心秋季轉(zhuǎn)涼，冷水浴容易感冒。相反，冷水能讓嬌嫩的小苗長(zhǎng)得更健壯。另外你還可以多帶寶寶到戶外去慢跑、散步，進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。寶寶可以在大人的監(jiān)護(hù)下，到小區(qū)健身場(chǎng)所或者公園進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的器械鍛煉或做做體操。積極鍛煉能夠增強(qiáng)孩子體質(zhì)，那么流感病毒也就離寶寶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。另外，多喝水、睡足覺、減輕壓力、減少糖的攝入、堅(jiān)持鍛煉身體、少去公共場(chǎng)所、勤洗手等好的生活習(xí)慣，對(duì)提高寶寶免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)也是有很大幫助呢!

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇5)

幼兒園家園共育內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，越來越多的父母將子女寄養(yǎng)在幼兒園中，希望通過幼兒園家園共育的方式，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。幼兒園家園共育是學(xué)校和家庭之間的一種緊密合作關(guān)系，互助共贏的教育模式。本文將詳細(xì)探討幼兒園家園共育的具體內(nèi)容，并以生動(dòng)的案例進(jìn)行闡述。

首先，幼兒園家園共育的內(nèi)容包括家長(zhǎng)參與教育決策。作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在教育中擁有重要的地位和作用。幼兒園可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)議、座談等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育決策，如制定課程方案、制定學(xué)校規(guī)章制度等。比如，在某幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)議上，家長(zhǎng)們表示希望增加課外活動(dòng)時(shí)間，以便孩子能更好地鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)。于是，幼兒園根據(jù)家長(zhǎng)的建議增加了每周一次的戶外活動(dòng)課程，孩子們通過親近大自然，增加了對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)。

其次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括家校合作的課程安排。幼兒園可以根據(jù)家庭的特點(diǎn)和孩子的興趣，與家長(zhǎng)共同制定課程安排。比如，在某幼兒園，孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)后，幼兒園與家長(zhǎng)共同決定，在家庭環(huán)境中繼續(xù)這一主題的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子一起觀察家庭中的水源，比如自來水管道、水龍頭等，并帶孩子一起制作一份關(guān)于水的小作品。通過家庭的參與，孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深了對(duì)水的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

再次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括定期交流和反饋。幼兒園應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并進(jìn)行及時(shí)的反饋。幼兒園可以定期組織家訪活動(dòng)，了解孩子在家中的表現(xiàn)和家庭教育的情況。通過與家長(zhǎng)溝通，幼兒園可以得知孩子在家庭環(huán)境中的需求和問題，提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)。比如，某幼兒園通過家訪了解到，有些孩子在家庭環(huán)境中缺乏適當(dāng)?shù)挠^察和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，于是幼兒園開設(shè)了一些觀察和實(shí)驗(yàn)類的課程，幫助孩子們提高觀察力和動(dòng)手能力。

最后，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括教育資源的共享。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校，了解幼兒園的教育理念和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以邀請(qǐng)教師到家中，互相交流教育心得和經(jīng)驗(yàn)。通過資源的共享，幼兒園和家庭可以相互學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。比如，某幼兒園教師在家長(zhǎng)會(huì)上分享了一些親子教育的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了許多家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們紛紛和教師交流，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的教育氛圍。

綜上所述，幼兒園家園共育的內(nèi)容涵蓋了家長(zhǎng)參與教育決策、家校合作的課程安排、定期交流和反饋，以及教育資源的共享等。通過這些內(nèi)容的實(shí)施，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)和責(zé)任感，提高幼兒園和家庭的合作效果，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。同時(shí)，家園共育也有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，為孩子的成長(zhǎng)和未來鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。