搭檔，把正能量碰撞出來

下面給大家提供的是“搭檔，把正能量碰撞出來”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說“人多力量大”。

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”真的是一個(gè)人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識(shí)。

本學(xué)期開學(xué)的第一件大事就是調(diào)動(dòng)，我的搭檔也調(diào)換了。

兩年相處下來多少培養(yǎng)了些默契和感情。

開始調(diào)換時(shí)心里真的有些舍不得。

但是后來想想，有時(shí)候人換個(gè)環(huán)境或者換個(gè)搭檔也許是自己提升的開始。

開學(xué)不久后，學(xué)校里一切進(jìn)入了正軌，開始兩個(gè)人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地經(jīng)過一個(gè)月的相處和接觸后，彼此間有了默契。

有時(shí)候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有時(shí)候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時(shí)，也會(huì)靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。

在一個(gè)班級(jí)里，兩位老師的默契度提高了，配合度協(xié)調(diào)了，感覺孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步也非常大。

而且孩子們之間的相處也會(huì)很融洽，很團(tuán)結(jié)。

孩子們的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了很多。

無論是在家庭里還是在工作單位上，團(tuán)結(jié)的力量是不容忽視的。

有愛的心是不能缺乏的。

當(dāng)然做任何事情首先態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定成敗，所以，大家做事情要端正態(tài)度，把正能量碰撞出來。

把更多的正能量帶給大家。

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娃娃家：碰撞后的滿意

今天天氣很好，如同平時(shí)一樣帶小朋友游戲、活動(dòng)。晨間點(diǎn)心過后，由于搭班老師要參加園里的聽課活動(dòng)，所以就在第一課的時(shí)間里，組織了孩子們玩一玩區(qū)角游戲。孩子們很認(rèn)真，幫著老師搬桌子、挪椅子、擺材料，不一會(huì)兒就都準(zhǔn)備到位了，孩子們開始了他們的“最愛”。

瞧，娃娃家的孩子們?cè)凇敖裉炷銇砦壹页燥垼医o你們做紅燒肉”，另一家的寶寶在說“寶寶乖，媽媽唱歌給你聽”，釣小魚的孩子們正在全神貫注，玩得不亦樂乎。不知不覺時(shí)間到了，孩子們?cè)撻_始收拾了，結(jié)束了。

“孩子們，今天我們玩到這里，我們開始整理桌面吧！”孩子們聽到老師的話

，都開始陸續(xù)的收回材料。喂寶寶吃餅干的敏明正在把圓圓的餅干往簍子里送，釣小魚的寶寶把小魚也都一條一條的送到籮筐里，娃娃家的孩子們?cè)谑帐巴肟辍缀跛械暮⒆佣荚诩佑?，可是總免不了一些小調(diào)皮在搗亂，把收好的東西去打打岔又弄亂了，原本寬裕的時(shí)間變得不寬裕，這時(shí)候有些吃力，可是孩子們并不知道呀！作為老師當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候不是發(fā)火而是利用你的辦法讓孩子很快安靜下來。

所以幫著孩子們收拾，等都結(jié)束之后，老師針對(duì)以上情況，提出問題“該怎么收拾自己的東西？”，你們今天的表現(xiàn)老師滿意嗎？有孩子搖搖頭“老師不滿意”懂事的孩子很懂事，可是班里的龍龍炎炎似乎不是那么…還要求老師帶他們出去玩滑梯。

可以，老師可以帶你們出去但是針對(duì)你們之前不好的表現(xiàn)，老師不愿意了，“那就再給一次機(jī)會(huì)我們吧！”這是楠楠說的話，“好，老師給你們機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)上一次老師的不滿意，你們唱5首歌，如果能得到老師5個(gè)大拇指，那就說明我滿意了，你們也可以出去玩了！

這樣的一次嘗試、這樣的一次機(jī)會(huì)，孩子們很珍惜，最終得到了老師的滿意，他們也如愿了。

孩子們?nèi)诵⌒牟恍。枰料滦慕鉀Q孩子混亂的局面…

我把寶寶生出來了

產(chǎn)假結(jié)束上來的第一天，我來到了小三班。班里的孩子們熱情地歡迎了我，他們知道我剛生完寶寶不久，于是都圍著我問長問短，“你把寶寶生出來了嗎?”一連問了好多這樣的問題，我答都答不過來了。還有一個(gè)男孩子更有趣，他竟然給我家寶寶取了個(gè)小名叫“小乖”。他一本正經(jīng)地要求我：“這是我給你寶寶取的小名，你們以后一直要叫他小乖噢!”，孩子們天真的話語，讓我大受感動(dòng)，打心眼里感謝這群小家伙。第二天一早，我剛來到班里，有個(gè)戴眼鏡的女孩子就跑來告訴我：“老師，老師，我昨天晚上也把寶寶生出來了!”“啊?”我好奇地問。她得意地又重復(fù)了一遍：“我把肚子里的寶寶也生出來了，在家里呢!”頓時(shí)，惹得我們幾位老師都笑了起來，她倒一點(diǎn)都不難為情，反而笑得更加甜了，也許在她心里認(rèn)為生寶寶是一件很快樂的事情吧!其實(shí)，做了母親后都知道這是一個(gè)辛苦而幸福的過程，還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。做了母親，才會(huì)真正深切的體會(huì)到“可憐天下父母心”，才能更加理解家長對(duì)自己孩子的那份關(guān)愛。也許從前總認(rèn)為有些家長過分溺愛自己的孩子，一點(diǎn)小事就大驚小怪，現(xiàn)在我更能設(shè)身處地的從父母的角度體諒這些家長，。人總是會(huì)慢慢長大了，多了一種角色，就多了一份經(jīng)驗(yàn)，多了這份經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的工作也多了更多的思考和責(zé)任。

小班隨筆：我把寶寶生出來了

產(chǎn)假結(jié)束上來的第一天，我來到了小三班。班里的孩子們熱情地歡迎了我，他們知道我剛生完寶寶不久，于是都圍著我問長問短，“你把寶寶生出來了嗎？”一連問了好多這樣的問題，我答都答不過來了。還有一個(gè)男孩子更有趣，他竟然給我家寶寶取了個(gè)小名叫“小乖”。他一本正經(jīng)地要求我：“這是我給你寶寶取的小名，你們以后一直要叫他小乖噢！”，孩子們天真的話語，讓我大受感動(dòng)，打心眼里感謝這群小家伙。第二天一早，我剛來到班里，有個(gè)戴眼鏡的女孩子就跑來告訴我：“老師，老師，我昨天晚上也把寶寶生出來了！”“?。俊蔽液闷娴貑?。她得意地又重復(fù)了一遍：“我把肚子里的寶寶也生出來了，在家里呢！”頓時(shí)，惹得我們幾位老師都笑了起來，她倒一點(diǎn)都不難為情，反而笑得更加甜了，也許在她心里認(rèn)為生寶寶是一件很快樂的事情吧！其實(shí)，做了母親后都知道這是一個(gè)辛苦而幸福的過程，還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。做了母親，才會(huì)真正深切的體會(huì)到“可憐天下父母心”，才能更加理解家長對(duì)自己孩子的那份關(guān)愛。也許從前總認(rèn)為有些家長過分溺愛自己的孩子，一點(diǎn)小事就大驚小怪，現(xiàn)在我更能設(shè)身處地的從父母的角度體諒這些家長，。人總是會(huì)慢慢長大了，多了一種角色，就多了一份經(jīng)驗(yàn)，多了這份經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的工作也多了更多的思考和責(zé)任。

不斷的鼓勵(lì)與正能量來引導(dǎo)她們

這一天，在結(jié)束完上午的集體教學(xué)后，又到了小朋友的用餐點(diǎn)時(shí)間。小朋友們井然有序的小便洗手，自己吃餐點(diǎn)。吃完后還會(huì)自己把盤子放到統(tǒng)一的小桌子上，由保育員阿姨進(jìn)行統(tǒng)一清洗。可用完餐點(diǎn)的白妹妹卻不管不顧自己桌子上的小水杯和小盤子，一心想著在娃娃家和小貓咪做游戲。

我來到了娃娃家的門口，問她“妹妹，你的餅干吃完了嗎？”“吃完了呀！”她還很高興的和我說?！澳浅酝炅孙灨珊韧炅怂?，還要做什么事情呀？你是不是忘記了？”當(dāng)我問出這個(gè)之后，她有點(diǎn)迷茫。我指了指她的桌子，和她的視線一起看向了水杯和餐盤。她好像意識(shí)到了自己的東西并沒有去放好之后，卻和我說“老師你幫我放一下吧好嗎”我剛想用平時(shí)一直和她們灌輸?shù)囊粋€(gè)道理來勸她時(shí)，邊上一個(gè)弟弟已經(jīng)替我說出了這句話“自己的事情自己做！”這稚嫩的語氣卻是大大的道理，白妹妹聽了之后，有點(diǎn)猶豫想起身了，我又鼓勵(lì)她“自己的事情自己做，寶貝你給大家做個(gè)好榜樣，可以嗎！”有了動(dòng)力后的她，馬上起身去把自己的小水杯和餐盤放好了。

養(yǎng)成他們的好習(xí)慣，是需要不斷的鼓勵(lì)與正能量來引導(dǎo)她們。我在之后又對(duì)白妹妹的行為進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，果然接下去她都可以自己很自覺地進(jìn)行管理了！

教育隨筆：戶外自主游戲與區(qū)域游戲的碰撞

畫面一（戶外）：小小足球賽

帥帥、皓皓、樂樂來到足球場，帥帥說：“咱們踢球吧!”皓皓說：“我爸爸說踢球要十一個(gè)人”樂樂說：“那咱們先練習(xí)射門，看誰踢進(jìn)去球門！”他們每人踢了兩腳足球，足球都被踢進(jìn)球門。隨后皓皓和樂樂練習(xí)起了守門與踢球。帥帥說:“我也想當(dāng)守門員?！别┍鹱闱蛘镜角蜷T里，說：“我是守門員，我來開球?！睅泿浾f：“那我當(dāng)裁判吧！一會(huì)我再當(dāng)守門員，咱們輪流當(dāng)吧!”3個(gè)人圍著足球，然后又蹲坐在球門里討論玩足球的基本規(guī)則，約定：“要用腳踢，球門是小足球的家，每個(gè)人踢10次，看誰踢進(jìn)去的多?！睅泿浽谂赃呌?jì)分、數(shù)球。大概玩了7分鐘左右，輪到樂樂當(dāng)裁判了，樂樂在旁邊等得有些著急，“10個(gè)球太多了，每人5個(gè)球吧！”正在踢球的皓皓說：“不行，說好的10個(gè)球，不能改了”。皓皓和樂樂爭執(zhí)起來，帥帥說：“要改也可以，要等到輪完這一輪，現(xiàn)在改不行！”皓皓附和：“不行，現(xiàn)在改規(guī)則不公平！你已經(jīng)踢完10個(gè)球了，要等到大家都踢完10個(gè)球，再改成5個(gè)球。”“就是，要公平!下一輪每人5個(gè)球”帥帥說。樂樂只好繼續(xù)數(shù)球，游戲繼續(xù)。

畫面二（室內(nèi)）：鬼祟2人組

區(qū)域游戲開始了，建構(gòu)區(qū)里有人拼接，有人壘高，皓皓經(jīng)過建構(gòu)區(qū)，看到建構(gòu)區(qū)的一個(gè)球（雨天室內(nèi)活動(dòng)時(shí)用來打保齡球的），可能早上的足球賽，還沒盡興，這時(shí)他跑到表演區(qū)在帥帥耳邊說：“咱們玩足球吧!”帥帥說：“現(xiàn)在是區(qū)域時(shí)間，玩什么足球，我還在表演呢，再說了，這里又不是操場，沒有球，沒球門，怎么玩？！”皓皓輕聲說：“你來看，這里有個(gè)球”他拉著帥帥，悄悄來到建構(gòu)區(qū)，輕聲說：“我們搭建一個(gè)球門，就可以玩足球了，但是不能被李老師發(fā)現(xiàn)！”

畫面三（建構(gòu)區(qū)）：忙碌的“施工現(xiàn)場”——合作搭建球門

帥帥跑著“小跳步”找來了樂樂、安安、小果，皓皓說：“地基要打牢!要不然球門立不起來?！薄坝眠@個(gè)長板連接起來”安安補(bǔ)充說。建構(gòu)室里傳出斷斷續(xù)續(xù)的對(duì)話聲。最后，樂樂、安安兩個(gè)分別扶好兩邊，中間一個(gè)身高較高的小果，使出很大勁的樣子，把一塊橫板懸空拼接在中間。球門已漸雛形，可是需要小果在中間托住，這時(shí)皓皓向我求助：“李老師，你來幫我們一下”我問他需要怎么做，他說：“你把這2個(gè)積木插進(jìn)去就行了，我們夠不到了?！蔽?guī)退麄儾搴煤螅瑤泿浤昧私淌业囊粔K布，作為球網(wǎng)，他說：“周子皓你扯住這里，小果你個(gè)子高，在中間給我們撐起來!安安，你去拿幾塊積木來把布?jí)鹤　！痹趲泿浀闹笓]下，一會(huì)兒他們的“球門”搭建成功了。

活動(dòng)分析：

這是一場戶外與區(qū)域的融合游戲，當(dāng)在戶外互動(dòng)中孩子們通過討論知道規(guī)則的公平性與強(qiáng)制性，同時(shí)能制定新的規(guī)則并遵守。游戲開始時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行觀察后，幼兒一起討論在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么問題，應(yīng)該怎么去解決？此時(shí)教師選擇了繼續(xù)觀察而不介入的策略，繼續(xù)觀察幼兒游戲的發(fā)展。教師“無痕介入”并引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則并向同伴進(jìn)行闡述，不僅鍛煉了幼兒的思維能力及語言表達(dá)能力，還在一定程度上強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)戶外游戲“沒盡興”時(shí)，他們?cè)趨^(qū)域中通過搭建“球門”來延續(xù)。因此，幾名幼兒在自發(fā)合作“建造球門”的情況下，需要他們選擇合適的材料進(jìn)行搭建足球門。幼兒在游戲中需要他們進(jìn)一步的探究如何建構(gòu)、合作，尤其是“建造球門”的任務(wù)需要幼兒掌握拼插、連接式套接與架空技能，這一要求促進(jìn)了幼兒游戲難度的提升，也激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)興趣。在建構(gòu)球門與玩足球射門的過程中，他們之間需要交流設(shè)計(jì)“球門”的外形、互相配合插接連接處的卡槽，以及協(xié)商制定球賽規(guī)則等。幼兒還在游戲中學(xué)會(huì)協(xié)商的技能、規(guī)則的制定、在游戲中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教研日記：感受正能量

上午對(duì)幼兒園的各個(gè)教室走了一圈，因?yàn)闆]有打過招呼，只想看看老師的平時(shí)狀態(tài)，但我發(fā)現(xiàn)我們的老師帶給我很多驚喜：首先就是我們有些老師擁有著很好的習(xí)慣，當(dāng)我走進(jìn)大五班和中三班的時(shí)候，辦公室干凈整齊，充滿了溫馨，有家的感覺；其次，我們的老師為孩子創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)我走進(jìn)中一班的時(shí)候，每一面墻都是孩子的活動(dòng)痕跡，都在和孩子對(duì)話；最后就是我們的老師開始關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展了，當(dāng)我走進(jìn)很多班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作品欄呈現(xiàn)出不一樣的幼兒作品，無論是作畫方式的多樣性，還是表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，都體現(xiàn)了老師的教育理念在轉(zhuǎn)變。

如果，我們?cè)訇P(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如張貼的作品紙張是否平整？比如自然角放置的動(dòng)植物是否美觀？等等，那么我們也在潛移默化中教育孩子做事的細(xì)心，培養(yǎng)孩子審美能力，不是嗎？

小小撲克牌 快樂搭起來

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶⌒淇伺?快樂搭起來”！

在大班活動(dòng)中，有一個(gè)撲克牌湊數(shù)游戲，為此，我們搜集了許多撲克牌。

開始，孩子們對(duì)湊數(shù)游戲很感興趣，兩三個(gè)小朋友一起玩得很開心，過了一段時(shí)間，小朋友就對(duì)這個(gè)活動(dòng)不太有興致了，總是拿著撲克牌無所事事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)子軒開始了用撲克牌進(jìn)行搭建，而且還搭了三層高，小朋友都很驚奇，一個(gè)跟著一個(gè)模仿著搭起來，而且互相比賽，你搭了三層，我搭四層;你搭了四層，我搭五層;最后一直達(dá)到了七層。

在搭建的過程中，孩子們也在不斷地探索怎樣讓自己搭的又高又結(jié)實(shí)，底座變成了雙層撲克牌。

在搭建高樓的基礎(chǔ)上，孩子們又開始試著搭建橋，搭建小屋子，還搭成了長長的多米若骨牌，在不斷探索的過程中，總是會(huì)出現(xiàn)轟然倒塌的現(xiàn)象，孩子們總是一笑置之，毫不氣餒的繼續(xù)搭起來。

孩子們每天都在嘗試不同的挑戰(zhàn)，所以對(duì)這個(gè)游戲活動(dòng)也一直保持著興趣。

小小的撲克牌，帶給了孩子們無限的樂趣，也培養(yǎng)了孩子們不怕困難，勇于探索的品質(zhì)。

這件事也給了我啟發(fā)，我們游戲的材料不一定非要多么精致，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能讓身邊的材料發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

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觀察記錄：我要把房子搭的高高的

觀察班級(jí)：中班

觀察時(shí)間：**年**月

注意：

學(xué)期初，老師在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯，并和你們討論了它的玩法，比如可以一個(gè)人或多人合作搭建，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物體的模仿搭建，還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后，孩子們就開始進(jìn)區(qū)活動(dòng)了。

彤彤，我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)走進(jìn)建構(gòu)區(qū)的，跟以往不同，你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物，臉上露出了開心的笑容。但過一會(huì)兒，建筑物倒下了，這時(shí)我聽到你們說：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我們得想辦法弄得更高?！边@時(shí)你說：“對(duì)，我們這次要弄得比上次還高，要是我們?cè)僬乙恍┤藖韼蛶兔?，肯定不容易掉下來?！?/p>

（彤彤，之前的活動(dòng)你總是表現(xiàn)的不夠積極，或總是一個(gè)人工作，今天看到你能夠跟小朋友們?nèi)跒橐惑w，真的很欣慰。從你們的活動(dòng)中，能看得出你很樂意與大家一起游戲，在問題出現(xiàn)以后，也表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，并且想辦法達(dá)到這個(gè)目的。）

這時(shí)，小朋友們對(duì)你的建議，也表示同意，你開始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫畫的軒軒小朋友，你向軒軒說出：“我們要弄很高的樓，需要你的幫助?！边@時(shí)正在畫畫的軒軒沒有給你回應(yīng)，一直在畫畫，即便軒軒沒有給你回應(yīng)，你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助，這次找的是伊伊小朋友的幫助，你詳細(xì)的跟伊伊說你們要做說什么，需要怎樣幫助，但伊伊說她更想玩手上的玩具。這時(shí)你來到了洋洋小朋友的旁邊，同樣的方法來尋求小朋友的幫助，并用禮貌的語言對(duì)洋洋說：“你的個(gè)頭很高，如果能去幫助我們，那真是太好了，我們一定能成功的?！边@時(shí)洋洋說：“等我把這玩具收好，就過去幫你”。這時(shí)你終于找到一個(gè)肯愿意幫忙的小朋友了，由此，你心滿意足的回到了你們的隊(duì)伍中。

（彤彤，在第一次嘗試找人幫忙時(shí)，你面對(duì)朋友的不理會(huì)并沒有放棄，在第二次嘗試中，用具體說明的辦法來尋求幫助，在遭到朋友回絕時(shí)，毅然又找到下一個(gè)朋友，想出將朋友優(yōu)點(diǎn)指出并表揚(yáng)感謝的方式尋求幫助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出，你在試圖改變每次尋求幫助的方法，真誠誠懇的與別人溝通，對(duì)你印象最深刻的是你的寬容和大度，在面對(duì)別人的不幫忙，沒有發(fā)生任何爭執(zhí)。最終有人同意幫助你時(shí)，看到你的那種歡喜和快樂，我真的很是為你高興呢?。?/p>

回到自己的隊(duì)伍中，你向其他小朋友們說，“找小朋友們幫助時(shí)，很多人都在自己玩自己的，不肯來，但洋洋說，等她弄好玩具就過來了，我們就可以搭高高的房子了。”等了一會(huì)兒，洋洋來了，你們一起合作搭高高的房子，開始你放在桌子上扶住紙杯，但你覺得還是不夠高，說讓洋洋再高點(diǎn)，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，結(jié)果證明你的判斷是對(duì)了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同時(shí)你們臉上也露出了笑容。

（彤彤，房子怎樣搭建的更高？你在一步步設(shè)想并提出自己的講解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子會(huì)更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成，并得到大家的認(rèn)同。你的思維很敏捷，你的想法很獨(dú)特，對(duì)于一個(gè)只有5歲多的孩子，我很是佩服你哦?。?/p>

識(shí)別：這告訴了我什么？

彤彤，在這次活動(dòng)中，看出了你的變化，你從一個(gè)安靜、倔強(qiáng)的小女孩變得越來越開朗活潑了，也看出你慢慢地長大了：知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決，在去尋找?guī)椭耐瑫r(shí)，也會(huì)遇到問題，但你沒有放棄，而是更加努力，把事情的原由說得更詳細(xì)，也一直堅(jiān)持著。你看，因?yàn)槟愕呐Α⒛愕膱?jiān)持，最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質(zhì)，獲得更大的進(jìn)步，收獲更多的快樂。

回應(yīng)：下一步往哪里發(fā)展？

對(duì)于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動(dòng)，通過觀察，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，除了搭建本身讓孩子獲得的學(xué)習(xí)發(fā)展，更多的是在活動(dòng)中所獲得的各種品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

對(duì)于孩子們喜歡的紙杯，我想還可以玩很長時(shí)間，除了壘高，還可以拓寬思路，創(chuàng)意更多的好玩的方法，也可以將拼擺加入情景故事，讓游戲變得更加生動(dòng)和有趣。

對(duì)于彤彤，孩子的改變除了孩子自身的意識(shí)之外，家長和老師的行為也對(duì)孩子有著深刻的影響，為此，我們一定會(huì)做好榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)，多多支持，相信你會(huì)越來越自信！越來越出色！越來越光彩奪目！