很慶幸能有這樣的好搭檔

她是一個剛踏入工作崗位的女孩，一個認(rèn)真負責(zé)地班主任，一個妥善管理的教研組長。去年我很有幸地成為了她的搭檔，我們一起帶了一年的小班，我們從不熟悉到現(xiàn)在的“黃金搭檔”，到生活中的好朋友、好知己。今年是我們搭檔的第二年，可是今年由于我身體的特殊情況，班級里所有的大小事物都有她一個人包辦。在這個月里，我真的覺得她是一個兢兢業(yè)業(yè)的幼兒教師。由于今年博園的人事調(diào)動幅度比較大，新的領(lǐng)導(dǎo)新的起點，我們也有了新的任務(wù)。

開學(xué)初，我們班轉(zhuǎn)進來12位新生，她們有的適應(yīng)能力很強，有的卻從來沒進過托兒所，這個問題無疑給我們帶來了挑戰(zhàn)。思思是我們班的新生，第一天來園的情緒波動比較大，第二天也哭了一個上午，經(jīng)過雙休日的兩天休息，第二周就不愿意來園了，總喜歡找借口溜出教室外，于是謝老師就拼命地去追，當(dāng)追到的時候，孩子很擰，她拿著自己的鞋子打在了謝老師的臉上，她們回來時，謝老師卻再沒提起，好像沒發(fā)生過這事，但是我看到她得臉被打得通紅通紅的。孩子們剛剛適應(yīng)了新的環(huán)境，我們又有了新的任務(wù)-----器械操，要求每個班級都有自己的器械，謝老師又開始思考做什么比較有特色，最后決定做“小鈴鐺”，可是這個器械的操作非常麻煩，要收集瓶蓋，并給每個瓶蓋鉆洞，鉆好洞后又要收集鋼絲把它們穿起來，這些都是謝老師回家加班加點趕出來的；還有我們班級的環(huán)境布置，她也是一個人加班到晚上九點多才回家；第二天一早來又開始忙著布置。接著她又要安排教研組的活動，又要迎接重陽節(jié)的到來，還要管理班級，召開家長會等等。這么忙碌，讓我感覺到她像個“超人”，有著散發(fā)不盡得分身術(shù)。

雖然這么忙碌，這么辛苦，但是她沒有一聲怨言，沒喊一句累，我真的很慶幸能有這樣的好搭檔。謝謝你，辛苦了！yjs21.COM

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這樣的辦法真好

時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個孩子奔跑去，也有那么幾個孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。

有這樣兩個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝羞@樣兩個孩子”！

每天離園時，在大院總能看到兩個小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。

一天中午放學(xué)后，我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說話，兩個孩子在玩具上玩，我上前和倆家長攀談，原煜凱媽媽說：“上老師，兩個孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園所有的小朋友都走了，保安要關(guān)門了，才能把他們兩個帶回家。

”原梓洋奶奶說：“上老師，每個星期天，原梓洋都得給原煜凱打電話，問問他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個孩子從小班起就在一個班，真是有著深厚的友誼呀!

記得一次活動后幼兒放假了，下午在幼兒園門口，看到原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆匆上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會兒，原煜凱媽媽下來了，我問她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說：“上老師，你是不知道，兩個孩子在幼兒園就說好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個在城南，一個在城北，這么遠。

我心里真是被孩子們的真情感動了。

我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，一定會理解6、7歲孩子之間這份珍貴的感情了!

又是一年離別時，今天，大班孩子離園了，離園活動結(jié)束了，大部分孩子在家長的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開了生活了3年的幼兒園。

過去了好大一會兒，也沒有見這兩個孩子下來，我本以為今天這兩個孩子正好有特殊原因不能來，正想著呢，喲!兩個人一塊從樓上下來了，兩位家長跟在后面。

看到兩個孩子在大院里手拉手蹦來蹦去，我的眼圈紅了。

原梓洋媽媽說：“這兩個孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開……”是啊!四年的幼兒園生活。

(本來三年幼兒園生活，但是他們兩個都是小齡，就多上了一年。

)朝夕相處，是何等濃厚的友情啊!

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有這樣一個孩子

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今天做完早操，孩子們都排著隊伍走回教室。

突然一雙小腳引起了我的注意。

我知道那是小偉的小腳丫。

他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。

每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。

他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。

我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。

那種簡陋是令我都無法想象的。

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。

在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。

對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。

今天，我也不例外。

為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。

好嗎。

”孩子聽了，使勁點點頭。

我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。

”他告訴我。

我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。

雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己了。

”

小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。

在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。

我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。

望著這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。

我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。

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教育隨筆：這樣玩好不好

那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場上玩，我在教室里寫東西，有時候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個人正搬著小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因為階梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時的發(fā)出掉下來的聲音。瞧見他倆那個樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來的椅子碰傷了怎么辦？我當(dāng)時真想把他倆狠狠訓(xùn)一頓。

我把全班幼兒叫進來了活動室，若在往常我會當(dāng)眾來一番訓(xùn)話。這時有一個想法在我的腦海里一閃：何不換個方法試試？于是我說：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動腦筋想出了一個新的游戲的玩法，老師請小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來，砸在身上會很危險的！”張政說：“這樣玩會把小椅子弄壞的?！逼渌∨笥岩舱f這樣玩不好。我把目光轉(zhuǎn)向思宇和耀文問：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了?！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應(yīng)先想一想，這樣玩好不好。”通過這件事，我認(rèn)為幼兒好動，辨別是非的能力差，簡單的訓(xùn)斥對制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習(xí)慣。

中班隨筆：這樣的辦法真好

我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。

別這樣去表達自己的“好意”

戶外活動時，幾個男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能地大叫起來：“揚揚，小心點!”揚揚的笑容立刻僵住了，停在那里無所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯了。”揚揚的聲音怯怯的。“你哪兒錯了?”揚揚的緊張讓我有點莫名其妙。揚揚不敢直視我：“我不該上攀登架，”揚揚受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當(dāng)偉偉興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時，我總是替他捏一把汗：“偉偉別玩危險游戲!”當(dāng)鑫鑫登梯爬高時，我總是一臉的緊張：“鑫鑫，不許!”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時，我總是對他說：“小心，休息一會兒?！薄瓰榱撕⒆拥陌踩铱偸恰昂靡狻钡叵拗扑麄冏鲆恍┧麄兿矚g做的動作。今天，我的“好意”顯然阻礙了揚揚的嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機會。

我的“好意”是在保護孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?

帶著反省和內(nèi)疚。我對揚揚：“你是個勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了揚揚僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心?！凹佑?加油!”孩子們在我的帶動下為揚揚拍手助威。在大家的鼓勵聲中，揚揚十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。

揚揚快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單地以“小心點”“別這樣”去表達自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，適時支持，讓孩子體會到自主探索、成長的快樂。

不能假裝哭，這樣老師會擔(dān)心的

美羊羊說：“黑大帥假裝把黑暗道具變成光明道具，他是假裝的，他是假裝的。”就因為美羊樣說的這句話，教室里產(chǎn)生了巨大的變化。

有一天中午，一個孩子不小心摔了一下，哭了，我連忙去拍拍他，安撫他的情緒。然后，便陸續(xù)聽到“嗚嗚嗚嗚”“嗚嗚嗚嗚”的哭聲。我問他們：“你們怎么了？”可是，“嗚嗚”的聲音不斷。“老師他們是假裝的！假裝的！”家衡說到。這樣，也讓我很快就聯(lián)想到了上午的臺詞。孩子們中間最近也比較盛行，學(xué)習(xí)動畫片上的語言，有時也模仿上面的一些方式，比如：現(xiàn)在出現(xiàn)的“假裝”。

現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦呢？孩子們積極地模仿動畫片中的人物是好事。但是，這樣的模仿在孩子的群體中產(chǎn)生了灰色的效應(yīng)。在此時，我該怎么辦呢？此時，我便借這個機會問孩子：“你們，為什么要學(xué)習(xí)XX假裝哭呀？”孩子說：“因為我們覺得很好玩。”有時，假裝也是一種幽默、詼諧的生活方式，孩子們并沒有錯?！澳谴蠹铱梢约傺b自己是一朵小花呀！把自己開得美美的。不能假裝哭，這樣老師會擔(dān)心的。你們覺得呢？”我對著他們說。而他們開心地掩嘴笑了，邊說：“知道啦！知道啦！”

“在所有天氣，擁有叫人大笑的力量，雖然我只是羊……”我們又看起了動畫片。

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