幼兒教育育兒知識(shí)：孩子的精神需求

爸爸媽媽的愛(ài)

我們中國(guó)人是一個(gè)比較含蓄的民族，相較于國(guó)外家庭愛(ài)的教育來(lái)說(shuō)，我們確實(shí)是做的不夠。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)是不愛(ài)自己的孩子的，但是我們卻很少表達(dá)。家長(zhǎng)們總是以為孩子能自己“悟”到我們的愛(ài)，無(wú)論是百依百順的溺愛(ài)，還是眾星捧月的寵愛(ài)，我們要么不說(shuō)，要么說(shuō)出來(lái)像道德綁架：“你看我們?yōu)槟愀冻隽诉@么多，你應(yīng)該……”。這不是我們要表達(dá)的，這也不是孩子所需要的。突然轉(zhuǎn)變習(xí)慣，參照外國(guó)家庭表達(dá)愛(ài)會(huì)讓人感動(dòng)很別扭，爸爸媽媽們可以從一些小的細(xì)節(jié)開(kāi)始慢慢改變，比如臨睡前的一個(gè)吻，受了委屈時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱，回家時(shí)的一個(gè)問(wèn)候，還有一句“爸爸媽媽愛(ài)你”的日常表白。這些看起來(lái)微不足道的小事卻是能讓孩子保持樂(lè)觀積極的愛(ài)意表達(dá)。爸爸媽媽的教育和引導(dǎo)年輕的時(shí)候我們不喜歡熊孩子，有了孩子之后我們都希望TA不要變成別人眼中的熊孩子。我問(wèn)過(guò)很多調(diào)皮搗蛋的孩子為什么要這么做，他們的回答令人吃驚：我一直這樣，爸爸媽媽也沒(méi)說(shuō)什么。孩子成長(zhǎng)的道路上，需要家長(zhǎng)提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。孩子對(duì)是非其實(shí)是很敏感的，只要家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，孩子是非常樂(lè)意接受的。同時(shí)還能增加親子間的交流溝通，家長(zhǎng)們一定要多加注意哦。

爸爸媽媽的陪伴

據(jù)調(diào)查，60%以上的孩子，和家長(zhǎng)在一起游戲的時(shí)間平均每天不到半個(gè)小時(shí)，20%的孩子不到15分鐘，另有近20%的孩子在一天之內(nèi)見(jiàn)不著家長(zhǎng)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來(lái)和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的，在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快地享受而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂(lè)意與TA在一起。

爸爸媽媽的尊重

這里我們討論的尊重有兩種，一種是生理上的尊重，另一種是心理上的尊重。有的家長(zhǎng)，會(huì)把孩子的小秘密當(dāng)做笑話對(duì)別人講，有時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得“沒(méi)什么”的一些小事，在孩子眼里卻很重要或難以啟齒。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一些良好行為通常不能給予適當(dāng)而及時(shí)的稱贊，而對(duì)孩子的錯(cuò)誤，總是不分場(chǎng)合地過(guò)分指責(zé)和嘲笑。這種行為會(huì)深深地傷害孩子的自尊心。也不要輕易違背與孩子之間的承諾，一些“無(wú)關(guān)痛癢”的小事可能給孩子留下陰影。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子們的選擇，小到今天穿什么衣服，大到學(xué)什么樂(lè)器報(bào)什么興趣班，這些都是孩子自己的經(jīng)歷，既然給了孩子選擇權(quán)，那么就要尊重他們的意向和選擇。尊重意味著你必須將孩子看成是獨(dú)一無(wú)二的“這一個(gè)”，允許孩子發(fā)展自己的愛(ài)好和追求。尊重他的個(gè)性，不要什么都替他做主，多對(duì)孩子伸出拇指而不是食指。

爸爸媽媽的笑

可能你自己都沒(méi)有意識(shí)到，你常常在家里板著臉。中國(guó)的傳統(tǒng)使很多父母覺(jué)得，在孩子面前就應(yīng)該嚴(yán)肅，這樣才有威嚴(yán)，其實(shí)，愛(ài)笑的父母會(huì)讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對(duì)生活充滿信心。孩子很敏感，一直板著臉不利于親子間的交流，即使是無(wú)意識(shí)的。不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛(ài)生活。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的探索精神？

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)孩子的探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。探索是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)孩子探索精神，對(duì)于豐富孩子的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用。

一、孩子探索精神形成的前提

1、孩子對(duì)探索對(duì)象及問(wèn)題的興趣程度：孩子學(xué)習(xí)的首要條件就是對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望、志趣及積極的態(tài)度?？释私獯笞匀坏拿孛?，不斷探索陌生的事物是孩子的一種特性，由于受各種條件的影響，這種“探索”帶有一定的盲目性，我們要通過(guò)科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們，使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行，達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。因此，應(yīng)在活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

2、孩子進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境：要讓孩子進(jìn)行探索活動(dòng)，就要為他們提供一定的物質(zhì)環(huán)境。認(rèn)識(shí)和了解自然事物和現(xiàn)象，離不開(kāi)實(shí)踐，大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂，不要把孩子禁困在教室里，要鼓勵(lì)他們到大自然中去。如動(dòng)植物的生活習(xí)性、水土流失、環(huán)境的污染和保護(hù)、四季變化等，都必須帶領(lǐng)孩子到大自然中去探索。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的自然事物，讓孩子親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷、親手實(shí)驗(yàn)，從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂(lè)，是知識(shí)灌輸所不能得的。

3、在探索活動(dòng)中孩子所具備的能力：要讓孩子探索自然界的奧秘，就要從小培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力、想象能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等動(dòng)手能力。歸根到底，就是認(rèn)識(shí)自然界的能力。

二、培養(yǎng)孩子探索精神的方法

1、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，確定探索對(duì)象：活動(dòng)中，老師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交給他們?nèi)ニ伎肌⒀芯?、解決。要明確提出需探索的問(wèn)題，有計(jì)劃地探究。如活動(dòng)《搭紙橋》，提出能不能在不增加材料的情況下，使“紙橋”的承受力增大?孩子立即被問(wèn)題吸引住了，都積極動(dòng)腦筋、思索，并開(kāi)始動(dòng)手操作，進(jìn)行探索。在探索的過(guò)程中，孩子逐步認(rèn)識(shí)到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學(xué)結(jié)論。

2、創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立思考，積極探索：要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立探究，老師在孩子的探究過(guò)程適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣適合孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，容易滿足他們對(duì)新鮮事物總想動(dòng)手試試的心理要求。整個(gè)探索過(guò)程是在孩子自已的操作下進(jìn)行的，因此他們的興趣強(qiáng)烈，全過(guò)程的印象更深刻。過(guò)程中，老師還要注意引導(dǎo)重視過(guò)程，而不要只注意結(jié)果。

3、個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合：討論是集體思考和觀點(diǎn)溝通的最有效的方法，活動(dòng)中要給出一定的時(shí)間讓孩子充分地、獨(dú)立地思考，并把思考結(jié)果表達(dá)出來(lái)。要放手讓孩子之間相互討論，充分提供質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論，互相啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所得化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。在研討中，老師主要是觀察孩子的研究活動(dòng)，傾聽(tīng)他們意見(jiàn)，不要輕易地肯定什么或否定什么，不要用言語(yǔ)和表情去干擾孩子的思考，更不要以仲裁者自居，即使孩子得出的結(jié)論明明是錯(cuò)的或不完全的，也不要直接指出，而要針對(duì)錯(cuò)處再提問(wèn)，使其思考、實(shí)踐，如在“吹泡泡”活動(dòng)中，孩子認(rèn)為用各種形狀的鐵絲框會(huì)吹出相應(yīng)狀的泡泡，教師不必立即回答，而讓他們自已去試試。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神：科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還包含探索的程序和經(jīng)歷。給孩子適當(dāng)介紹一些富有啟發(fā)性的人類探索自然的歷史，了解科學(xué)家所觀察過(guò)的現(xiàn)象或所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)家思考過(guò)的問(wèn)題和他們所遇到的困難，這既能激發(fā)孩子的求知欲，啟迪他們的智慧，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子探索自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的志趣，培養(yǎng)不怕困難，不怕失敗的探索品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子探索精神應(yīng)注意的問(wèn)題

1、探索內(nèi)容要與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)：孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿。喜歡實(shí)踐，求知欲強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，孩子探索的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是他們所關(guān)心的、熟悉的、能接受的自然事物和現(xiàn)象，并且要趣味性。探索對(duì)象應(yīng)從宏觀到微觀，自簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)，使孩子的認(rèn)識(shí)由初級(jí)階段逐漸發(fā)展。

2、探索過(guò)程應(yīng)從外部現(xiàn)象逐步過(guò)渡到內(nèi)在規(guī)律：規(guī)律是事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。它不會(huì)感性地呈現(xiàn)在人們的面前，只有大量地探索現(xiàn)象，才能從中探索出規(guī)律的東西。例如孩子只有先分別認(rèn)識(shí)了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各個(gè)器官外部形態(tài)后，才能進(jìn)一步探索這些器官的生理，即它們的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，如根的吸收作用、陽(yáng)光的作用等等。從而進(jìn)一步研究，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、探索活動(dòng)要加強(qiáng)組織指導(dǎo)：探索活動(dòng)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，結(jié)合本地的自然環(huán)境，季節(jié)等情況合理安排。確定探索內(nèi)容后，需要老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。

育兒知識(shí)：父母怎樣培養(yǎng)孩子的精氣神？

精氣神是什么？精氣神就是那種永遠(yuǎn)打不垮的氣概和精神魄力?，F(xiàn)代社會(huì)來(lái)自各方面的壓力不斷增加，方方面面的誘惑也很多，如何教給孩子一種健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)出有精氣神的好孩子成為一個(gè)難題。

當(dāng)下在獨(dú)生子女的大環(huán)境下，男孩女孩都受到嬌寵，孩子們不再像過(guò)去那樣，男孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，女孩要做淑女，溫柔善良。現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子變得蠻橫、極度自我，自私冷漠，沒(méi)有積極向上的追求和理想，缺乏青春的活力，心理承受能力差，日益庸俗化。當(dāng)下男孩子變得娘娘腔，沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)剛氣質(zhì)；女孩子則自私蠻橫，缺乏淑女修養(yǎng)。如何扭轉(zhuǎn)這種不良形勢(shì)，培養(yǎng)孩子積極健康的精氣神呢？

幫助孩子樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓他們敢于直面逆境。要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，這對(duì)孩子克服軟弱、形成剛毅的性格大有幫助。

讓孩子接受挫折教育，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理承受能力。當(dāng)孩子遇到一些挫折精神沮喪時(shí)，應(yīng)該告訴孩子挫折是暫時(shí)的，困難都會(huì)過(guò)去，要讓他明白“再堅(jiān)持一下，就會(huì)成功了”，通過(guò)他的努力結(jié)果是可以改變的。時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子，幫助他正確對(duì)待眼前的苦難，找出解決辦法，逐漸強(qiáng)大內(nèi)心，在下次面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立解決。內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，情緒穩(wěn)定，意志頑強(qiáng)，積極進(jìn)取，敢于冒險(xiǎn)，面對(duì)挫折百折不撓，愈戰(zhàn)愈勇。

教給孩子樂(lè)觀的生活態(tài)度。父母應(yīng)教孩子端正生活態(tài)度，建立起恒心，使其逐漸形成有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和過(guò)人的膽識(shí)，有良好的修養(yǎng)和高尚品質(zhì)及獨(dú)立的人格。

對(duì)于社會(huì)上的不良風(fēng)氣，教孩子正確對(duì)待，不要隨波逐流。當(dāng)孩子走極端，只看到社會(huì)陰暗面，社會(huì)的惡劣事情時(shí)，父母要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)孩子，在孩子能理解的范圍內(nèi)，和孩子一起分析這些不良狀況是怎么造成的，同時(shí)還要引導(dǎo)他看到光明的一面，正確對(duì)待人生和社會(huì)。畢竟壞的風(fēng)氣是長(zhǎng)年累月形成的，時(shí)代變壞不等于要求我們個(gè)人也變壞。

不溺愛(ài)孩子，對(duì)于孩子不合理的、過(guò)分的欲望，父母要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”?，F(xiàn)代孩子的物質(zhì)生活條件大大提高，父母也是盡量滿足孩子的種種需求，可是久而久之，發(fā)現(xiàn)孩子的欲望越來(lái)越離譜，那時(shí)候再糾正起來(lái)就很晚了。因此，對(duì)于孩子過(guò)分的、不合理的欲望要求，父母一開(kāi)始就要制止，但要注意方式，曉之以理，動(dòng)之以情。在拒絕孩子的不合理要求時(shí)，一定要兼顧兩點(diǎn)：其一，讓孩子明白為什么不能這么做；其二，讓孩子感到父母的愛(ài)意，這樣做是為了他好。

教孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。父母要和孩子商量制定一個(gè)個(gè)人理想奮斗計(jì)劃。把大的計(jì)劃進(jìn)行分解，具體到年度、季度甚至到周，結(jié)合實(shí)際情況，分階段實(shí)現(xiàn)。做一個(gè)有理想、充滿活力的好孩子。

培養(yǎng)孩子良好的精氣神，需要方方面面的努力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，要父母和孩子一起努力實(shí)現(xiàn)。

育兒知識(shí)：中班幼兒家庭教育知識(shí)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。”當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛(ài)、偏愛(ài)、護(hù)短的心理，以科學(xué)的方法重視家庭教育，特別是幼兒早期教育。

⒈家長(zhǎng)要在幼兒心目中享有崇高的威信，這是實(shí)施實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。

威信是一種不可懷疑的信任和威望，父母在家里是長(zhǎng)者，也是撫養(yǎng)者。家長(zhǎng)有威信就能有效地進(jìn)行家庭教育。在幼兒心目中，家長(zhǎng)的威信其實(shí)是沒(méi)有的。有的家長(zhǎng)為顯示自己孩子的珍貴，采用溺愛(ài)的教育方法，這樣也只會(huì)使孩子變的任性、自私、自立性差，家長(zhǎng)的威信也沒(méi)有了。正確的方法是家長(zhǎng)必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹(shù)立和鞏固自己的威信。

⒉家長(zhǎng)要成為幼兒的表率，這是實(shí)施家庭教育的關(guān)鍵。

父母要成為幼兒的表率，要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對(duì)大人的一舉一動(dòng)、一言一行都想學(xué)，父母的語(yǔ)言、行為、待人接物的方式等，都會(huì)對(duì)幼兒起很大的作用。有的家長(zhǎng)怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說(shuō)：“別人若是打你，你就使勁打他?！币坏┳约旱暮⒆诱娴某粤颂?，就不依不肯，甚至恐嚇對(duì)方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長(zhǎng)不但不批評(píng)教育孩子，反而說(shuō)：“幼兒園的玩具那么多，拿一點(diǎn)回家沒(méi)關(guān)系，省得我還到商店給你買”等等。這些錯(cuò)誤的教育方法，對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)是不利的。父母對(duì)自己的言行要檢點(diǎn)，以防一時(shí)疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。

⒊家長(zhǎng)要把對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求和對(duì)他們的尊重結(jié)合起來(lái)。

沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有教育，不保護(hù)孩子的自尊心就沒(méi)有真正的教育。父母對(duì)幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅(jiān)定不移孩子所能接受的。單純用簡(jiǎn)單生硬、絕對(duì)命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的，只有循循善誘、啟發(fā)自覺(jué)，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。教育幼兒最好的方式是平等對(duì)話、共同討論、共同協(xié)商，嚴(yán)中有愛(ài)，使幼兒感受到家庭的溫暖，努力做到使教育內(nèi)容和教育方式都能為幼兒所接受。

⒋家長(zhǎng)對(duì)幼兒要因材施教。

不同的人具有不同的個(gè)性特征。由于每個(gè)人所處的家庭環(huán)境不同，天賦條件不同，因而孩子的早期教育必須顧及到每個(gè)幼兒的智力發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣及天賦條件等。這樣才能使孩子更有效的掌握所學(xué)的知識(shí)技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和發(fā)展特長(zhǎng)。也就是說(shuō)，只有針對(duì)自己孩子的不同情況、不同條件和不同個(gè)性心理特點(diǎn)，因材施教，這才是達(dá)到優(yōu)化教育，使幼兒成才的途徑。

幼兒健康、茁壯成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)所期望的，這就要求家長(zhǎng)加強(qiáng)自己各方面的學(xué)習(xí)，并努力提高自己的思想品德修養(yǎng)，在德、才、膽、識(shí)各方面做好幼兒的榜樣。

育兒知識(shí)：如何教育調(diào)皮的孩子？

調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過(guò)和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮變得有水平，老師和家長(zhǎng)如果通過(guò)一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦环菪呐c心的交流，來(lái)調(diào)教調(diào)皮，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

再者說(shuō)，把調(diào)皮孩子調(diào)教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F(xiàn)在一些大人則以自己的眼光要求孩子，用他們對(duì)“乖”的解釋來(lái)衡量孩子，結(jié)果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開(kāi)口就是“大人腔”。其實(shí)這種“乖”是以犧牲孩子的天性為代價(jià)的，是以大人意志決定孩子的粗魯行為。事實(shí)上，當(dāng)孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時(shí)，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師和家長(zhǎng)更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話”。

孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，更應(yīng)注重家校聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思兒童的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，老師與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。

九月育兒知識(shí)：孩子需要什么樣的界限

九月育兒知識(shí)：孩子需要什么樣的界限

建立界限是一個(gè)逐步的過(guò)程。在童年早期主要是建立生理界限——在某種程度上，這意味著安全的界限，但僅有安全是不夠的。如果我們過(guò)分關(guān)注安全，反而剝奪了他們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。界限的一個(gè)重要方面是要適齡，也就是說(shuō)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，界限要逐步拓寬和變化，這樣既能保證安全，又允許孩子們犯錯(cuò)誤，并在其中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在子宮里，孩子與媽媽完全連接在一起。出生是分離的開(kāi)始，今后將迎來(lái)更多的分離：孩子學(xué)會(huì)走路，可以不時(shí)從媽媽身邊走開(kāi)；孩子去托管中心或幼兒園，過(guò)幾年去上學(xué)，自己交朋友，管理自己的功課……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)就是一個(gè)不間斷的分離和建立自我的過(guò)程：童年時(shí)期的孩子會(huì)盡其所能地像自己的父母，一旦到了青春期，他們則盡力使自己和父母不一樣。此后便會(huì)尋求和父母建立一種新的、更有意識(shí)的連接。

作為父母，我們建立界限是為了他們健康長(zhǎng)大并最終沖破這一切。而我們必須告誡自己不要阻止孩子的成長(zhǎng)，不要害怕讓他們長(zhǎng)大。當(dāng)他們和我們產(chǎn)生沖突的時(shí)候不要害怕或生氣。孩子之所以這樣做，一方面是為了檢驗(yàn)他們新增長(zhǎng)的能力，同時(shí)也是測(cè)試父母：“這個(gè)界限是必須要遵守的嗎？”他們需要強(qiáng)有力的、始終如一的、穩(wěn)固的界限，這樣才能有利于情緒的穩(wěn)定。

需要為孩子建立什么樣的界限呢？從生理界限開(kāi)始。下面的清單基本上適用于所有孩子，不同條目的重要性是由孩子所處的發(fā)展階段所決定的。

生理界限

身體是最私人的界限。喚醒小寶寶對(duì)自己身體的意識(shí)，允許他去探索；之后再變得靈巧并管理自己（穿衣服、洗漱、刷牙、進(jìn)餐）。給孩子所有權(quán)，不要干涉或期待孩子會(huì)做得完美，否則你會(huì)奪走孩子的自主意識(shí)。

睡眠空間應(yīng)該是一個(gè)特定的平靜而安寧的空間，不雜亂無(wú)章，并一直固定用來(lái)睡覺(jué)。設(shè)置固定且規(guī)律的睡眠作息，這樣孩子會(huì)在預(yù)定的時(shí)間就想上床睡覺(jué)。這個(gè)作息時(shí)間

已經(jīng)印在他的腦海里。關(guān)于睡眠時(shí)間不該有討論的空間，父母說(shuō)了算。

進(jìn)餐時(shí)間就是進(jìn)餐時(shí)間而不是玩耍時(shí)間，它有開(kāi)始也有結(jié)束。我們要設(shè)立清晰的日常規(guī)律和準(zhǔn)則并堅(jiān)持。從上桌吃飯開(kāi)始，離開(kāi)餐桌即意味著用餐結(jié)束。始終如一——沒(méi)有例外。家長(zhǎng)要做個(gè)好榜樣——當(dāng)坐在餐桌前，就全心在那里。父母放下手機(jī)，孩子不拿玩具！一起享用餐食，帶著身體的界限，以及對(duì)食物和廚師的尊重。

玩耍區(qū)——孩子可以在任何地方玩任何東西。每一件物品都會(huì)成為孩子感興趣或探索的對(duì)象：自己的身體，我們放在他身邊用來(lái)抓的玩具。隨著孩子長(zhǎng)大，生理界限就變得更寬廣，我們要為孩子創(chuàng)立一個(gè)可以安全移動(dòng)、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和安全探索（室內(nèi)和戶外）的空間。這個(gè)環(huán)境必須安全而又沒(méi)有限制，作為父母我們既不能過(guò)度保護(hù)也不能野心太大。我們的任務(wù)是創(chuàng)造整潔有序的環(huán)境，所有物品各就各位。這樣孩子在玩?；蛘叽┮路臅r(shí)候，就知道去哪里找，結(jié)束的時(shí)候該放回哪里，孩子就會(huì)有安全感。

情緒界限

給孩子們需要在游戲和運(yùn)動(dòng)中去探索、嘗試、犯錯(cuò)誤、輸?shù)粲螒虻臋C(jī)會(huì)，他們才能學(xué)會(huì)管理自己的需求、希望和失望等情緒，長(zhǎng)大后才能夠處理好愛(ài)的關(guān)系和工作關(guān)系。我們要怎么幫助他們呢？通過(guò)計(jì)劃管理好我們的時(shí)間，通過(guò)我們?cè)诮缦奚系淖月?，做到清晰、始終如一、尊重自然結(jié)果，給予孩子可預(yù)見(jiàn)、易管理并有意義的生活，來(lái)幫助孩子

保持情緒的穩(wěn)定，學(xué)會(huì)處理自己的情緒。孩子慢慢會(huì)理解你為什么這樣做或那樣做——他們也許會(huì)問(wèn)，而你則必須能夠給出一個(gè)好理由。這樣他們會(huì)變得積極主動(dòng)、守時(shí)，并為自己逐漸能夠承擔(dān)責(zé)任而感到自豪。反之，如果我們不斷地變更日程

和規(guī)則，對(duì)孩子來(lái)講就沒(méi)有什么他們可以抓住的東西，他們就會(huì)變

得焦慮、黏人、不自信。

心理界限

孩子要成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的自己，我們不需把自己喜好或期望強(qiáng)加給他們。大部分孩子在兩三歲開(kāi)始會(huì)說(shuō)“不”，這意味著孩子自我意識(shí)的萌芽。語(yǔ)言是思維的外殼，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間和孩子溝通，一起講故事、誦讀詩(shī)詞、聊天，來(lái)分享親密時(shí)光的喜與憂，以及學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，并在生活中幫助孩子建立界限。

最開(kāi)始必須由我們來(lái)為孩子建立界限，使他們可以有所體會(huì)，最終學(xué)會(huì)自我管理。與我們最開(kāi)始可能預(yù)期的相反，界限不是命令或訓(xùn)練孩子，讓他們成為乖孩子，而是我們自己的自律。這樣我們才能創(chuàng)造與孩子年齡相符的環(huán)境，使孩子能夠安全成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自我，感受到成為自己的力量，從而為將來(lái)生命的豐盛奠定下基石。

一些提醒

建立界限是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，所以當(dāng)孩子挑戰(zhàn)界限時(shí)，多笑笑，不要擔(dān)心或害怕，而要體會(huì)隨著孩子能力增長(zhǎng)所帶來(lái)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。當(dāng)你們?cè)俅谓⒘饲逦慕缦拗?，你和孩子將體驗(yàn)到舒適感和自由。

一些簡(jiǎn)單的原則

設(shè)立界限

——設(shè)立可以幫助他們管理自己和自己的生活的界限。界限不是父母的方便之門。

盡早開(kāi)始

——如果你設(shè)置健康的模式和健康的界限，你的孩子會(huì)習(xí)慣一天的秩序。確保你和孩子一起成長(zhǎng)，不要抓著老習(xí)慣不放，也別再執(zhí)行過(guò)時(shí)的界限。

清清楚楚

——使用清晰不含糊的語(yǔ)言，確保你的言辭和肢體語(yǔ)言保持一致，你的聲音和用詞可以溫柔，但必須堅(jiān)定——不是帶著怒氣或不滿。

始終如一

——體驗(yàn)到一致性的孩子成長(zhǎng)得更茁壯。這會(huì)使他們感受到被愛(ài)、被關(guān)心和被尊重。

自然結(jié)果

——不懲罰，如果孩子留在界限之內(nèi)僅僅是因?yàn)槟闶顾麄兒ε?，他們?huì)變得虛弱并缺乏自立。

事先計(jì)劃

——使他們的生活井然有序易于管理。

預(yù)計(jì)阻力

——所有的孩子都會(huì)拒絕，這很健康——你必須足夠強(qiáng)大。

善用幽默

——這是我們心靈的良藥，可以療愈在設(shè)立界限過(guò)程中那些沖突帶來(lái)的“傷害”。

一些提醒

最開(kāi)始必須由我們來(lái)為孩子建立界限，使他們可以有所體會(huì)，最終學(xué)會(huì)自我管理。與我們最開(kāi)始可能預(yù)期的相反，界限不是命令或訓(xùn)練孩子，讓他們成為乖孩子，而是我們自己的自律。這樣我們才能創(chuàng)造與孩子年齡相符的環(huán)境，使孩子能夠安全成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自我，感受到成為自己的力量，從而為將來(lái)生命的豐盛奠定下基石。

建立界限是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，所以當(dāng)孩子挑戰(zhàn)界限時(shí)，多笑笑，不要擔(dān)心或害怕，而要體會(huì)。隨著孩子能力增長(zhǎng)所帶來(lái)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。當(dāng)你們?cè)俅谓⒘饲逦慕缦拗?，你和孩子將體驗(yàn)到舒適感和自由。

育兒知識(shí)：怎么教育不聽(tīng)話的孩子？

耐心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì)到關(guān)愛(ài)和溫馨，從而對(duì)父母更加親近與尊敬。

1、尊重孩子的所有感受

父母應(yīng)安靜、專心地傾聽(tīng)，但不給予評(píng)判。父母可以不接受孩子的不聽(tīng)話行為，但必須要接受和尊重孩子的感受。例如，他可以告訴父母他對(duì)小伙伴有多生氣，但父母不能允許他通過(guò)嘲弄或打人來(lái)表達(dá)他的生氣。

2、向孩子顯示你正在聽(tīng)他講

父母的關(guān)注鼓勵(lì)著孩子向自己的父母表達(dá)想法和感受。父母應(yīng)停下正在做的事情，轉(zhuǎn)向他，保持目光接觸，并仔細(xì)地聽(tīng)。同時(shí)還要通過(guò)點(diǎn)頭或不時(shí)地“嗯……，是的……”等來(lái)顯示父母對(duì)他的注意。

3、告訴孩子你所聽(tīng)到的以及你的想法

不時(shí)地總結(jié)、重述或復(fù)述孩子所講的關(guān)鍵內(nèi)容，包括他的感受以及導(dǎo)致這種感受產(chǎn)生的情境原因。僅僅傾聽(tīng)和理解是不夠的，父母還必須用語(yǔ)言對(duì)他所說(shuō)、所想及所感的事情做出反應(yīng)。但盡量不要逐字地重復(fù)孩子的話，應(yīng)使用相似的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)相同的意思。

4、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)

多數(shù)人都習(xí)慣說(shuō)話，不習(xí)慣聽(tīng)話，尤其是父母面對(duì)孩子，更是滔滔不絕，要他做個(gè)“聽(tīng)話”的孩子。不聽(tīng)孩子說(shuō)，怎么知道他在想什么?不聽(tīng)孩子說(shuō)，又怎么能了解他、管教他?所以，爸爸、媽媽想要有個(gè)聽(tīng)話孩子，必須先要“聽(tīng)”孩子說(shuō)“話”。要養(yǎng)成傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的習(xí)慣，并不很困難，只要告訴自己“少開(kāi)尊口”，耐心傾聽(tīng)，就可以了。

5、用鼓勵(lì)、說(shuō)理代替責(zé)罵

長(zhǎng)期責(zé)罵孩子，孩子就會(huì)把“懶得理你”掛在嘴上，當(dāng)孩子以這種對(duì)抗的態(tài)度對(duì)待父母時(shí)，其實(shí)他對(duì)爸媽的失望已經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間了。因?yàn)椋L(zhǎng)久以來(lái)，他和父母溝通不良，干脆“免談”。

面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母只有放低姿態(tài)，才能和孩子建立良好溝通;面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母只有走進(jìn)他們的心靈，才能找到不聽(tīng)話的癥結(jié)所在。

育兒知識(shí)：寶寶成長(zhǎng)的需要

育兒知識(shí)：寶寶成長(zhǎng)的需要

實(shí)際上，孩子在幼兒時(shí)期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育中的孩子來(lái)說(shuō)十分重要的。

家長(zhǎng)朋友們知道孩子情感需要嗎？------孩子成長(zhǎng)的六大情感需要被別人愛(ài)的需要家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)他提出的正當(dāng)要求盡可能地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。取得好成績(jī)的需要如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受，他就會(huì)變的灰心喪氣。

因此，家長(zhǎng)一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫;另一方面，在提要求時(shí)要考慮孩子的特點(diǎn)，使他能夠在某一方面取得進(jìn)步成績(jī)，并享受到由此帶來(lái)的樂(lè)趣。歸屬集體的需要孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。

如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑產(chǎn)生抑郁情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與幼兒園同伴共同學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)。即使孩子暫時(shí)不得不離開(kāi)集體(如生病住院、放假回老家等)，家長(zhǎng)也要設(shè)法通過(guò)捎口信等多種途徑，讓孩子了解到伙伴對(duì)他的思念，從而讓他時(shí)刻體會(huì)到幼兒園集體的溫暖。自尊的需要孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，玩什么、怎樣玩等不要由家長(zhǎng)硬性規(guī)定，家長(zhǎng)應(yīng)明智地激發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓他在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)及時(shí)作出肯定的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。擺脫過(guò)失感的需要有些孩子犯了過(guò)錯(cuò)或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振，家長(zhǎng)此時(shí)若再盲目指責(zé)，就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。

因此，家長(zhǎng)要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)失，讓他知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子?？朔懬拥男枰?dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，家長(zhǎng)的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識(shí)地引導(dǎo)他避免不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心跌倒磕破膝蓋，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，血流出來(lái)還會(huì)在身體里長(zhǎng)出來(lái)的。對(duì)孩子害怕的事情，家長(zhǎng)要加以解釋，以消除他的顧慮。情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的動(dòng)力，情感過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。家長(zhǎng)心里有了孩子，孩子就愿意和家長(zhǎng)在一起，就產(chǎn)生了親切感，

家長(zhǎng)尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長(zhǎng)。這樣不僅可以促使孩子自覺(jué)地接受家長(zhǎng)的教誨，還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

育兒知識(shí)：如何教育孩子守規(guī)矩

父母總是會(huì)給孩子們制定一些符合大人用的標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則。但是卻沒(méi)有考慮到這樣的規(guī)則是不適合年幼的孩子使用的，因此會(huì)出現(xiàn)很多的情況。父母應(yīng)該怎樣給孩子們制定出適合他們的規(guī)則呢?又應(yīng)該怎樣讓孩子們遵守制定出的規(guī)則呢?

1.制定出孩子該學(xué)習(xí)和不應(yīng)該學(xué)習(xí)的規(guī)則

在孩子們遵守規(guī)則的概念之前，他們需要類似于應(yīng)該怎做這件事情的規(guī)則。在教室里面找到孩子們需要遵守的規(guī)則。一般來(lái)說(shuō)只有3到4條，并且已經(jīng)清楚的解釋了。想一下你是怎么學(xué)習(xí)的。假設(shè)你正在閱讀一些如何讓你的孩子遵守規(guī)則的育兒書(shū)籍。你需要讀兩三遍才能明白所給出的理論化的信息。你覺(jué)得你能記住在這個(gè)過(guò)程中孩子們的反應(yīng)嗎?可能是不會(huì)的。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的。孩子們?cè)较肜斫庖?guī)則,反而他們記住并且遵守的會(huì)越少。有一個(gè)例外。你的孩子可能是為數(shù)不多的能夠真正了解并且遵守規(guī)則的孩子之一。如果是這樣的話,那你就可以繼續(xù)做你正在做的事情了。然而，大多數(shù)的孩子根據(jù)年齡來(lái)制定規(guī)則，這樣接下來(lái)該做什么就可想而知了。一旦孩子掌握了所有的步驟，父母就可以使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句了。

2.父母可以使用怎樣的一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句

例子一

當(dāng)媽媽說(shuō)讓孩子們遵守規(guī)則的時(shí)候，孩子就會(huì)問(wèn)媽媽，遵守這些規(guī)則是不是就像排隊(duì)一樣。世界上有多少規(guī)則。這些規(guī)則是不是自己都要遵守的。

例子二

當(dāng)爸爸對(duì)孩子說(shuō)要有禮貌的時(shí)候。孩子可能就會(huì)問(wèn)爸爸，自己對(duì)自己的眼睛，鼻子和嘴巴禮貌是不是禮貌的。

例子三

當(dāng)媽媽對(duì)孩子說(shuō)做正確的選擇的時(shí)候。孩子可能會(huì)問(wèn)媽媽，如果自己的選擇都是媽媽做的話,那自己怎么學(xué)會(huì)做選擇呢。媽媽是做選擇的人，就應(yīng)該遵守這個(gè)規(guī)則。

3.怎樣有效的對(duì)你的規(guī)則進(jìn)行解釋

例子一

聽(tīng)的概念：聽(tīng)就意味著你打開(kāi)你的耳朵，這樣才能聽(tīng)到別人說(shuō)的話，并且在別人說(shuō)話的時(shí)候，你不應(yīng)該插嘴。

例子二

遵守規(guī)則的概念:在你做一件事情之前，你先應(yīng)該做什么，接下來(lái)又應(yīng)該做什么。

例子三

禮貌的概念:不要說(shuō)一些尖酸刻薄的話，要用自己的心說(shuō)出自己的感受。這兩種方法對(duì)于糾正和提醒孩子遵守你的規(guī)則都是非常有幫助的，當(dāng)孩子們沒(méi)有遵守規(guī)則的時(shí)候也不要去懲罰他們，以免出現(xiàn)相反的效果。