育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的探索精神？

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)孩子的探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。探索是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)孩子探索精神，對(duì)于豐富孩子的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用。

一、孩子探索精神形成的前提

1、孩子對(duì)探索對(duì)象及問(wèn)題的興趣程度：孩子學(xué)習(xí)的首要條件就是對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望、志趣及積極的態(tài)度?？释私獯笞匀坏拿孛?，不斷探索陌生的事物是孩子的一種特性，由于受各種條件的影響，這種“探索”帶有一定的盲目性，我們要通過(guò)科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們，使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行，達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。因此，應(yīng)在活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

2、孩子進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境：要讓孩子進(jìn)行探索活動(dòng)，就要為他們提供一定的物質(zhì)環(huán)境。認(rèn)識(shí)和了解自然事物和現(xiàn)象，離不開(kāi)實(shí)踐，大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂，不要把孩子禁困在教室里，要鼓勵(lì)他們到大自然中去。如動(dòng)植物的生活習(xí)性、水土流失、環(huán)境的污染和保護(hù)、四季變化等，都必須帶領(lǐng)孩子到大自然中去探索。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的自然事物，讓孩子親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷、親手實(shí)驗(yàn)，從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂(lè)，是知識(shí)灌輸所不能得的。

3、在探索活動(dòng)中孩子所具備的能力：要讓孩子探索自然界的奧秘，就要從小培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力、想象能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等動(dòng)手能力。歸根到底，就是認(rèn)識(shí)自然界的能力。

二、培養(yǎng)孩子探索精神的方法

1、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，確定探索對(duì)象：活動(dòng)中，老師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交給他們?nèi)ニ伎?、研究、解決。要明確提出需探索的問(wèn)題，有計(jì)劃地探究。如活動(dòng)《搭紙橋》，提出能不能在不增加材料的情況下，使“紙橋”的承受力增大?孩子立即被問(wèn)題吸引住了，都積極動(dòng)腦筋、思索，并開(kāi)始動(dòng)手操作，進(jìn)行探索。在探索的過(guò)程中，孩子逐步認(rèn)識(shí)到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學(xué)結(jié)論。

2、創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立思考，積極探索：要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立探究，老師在孩子的探究過(guò)程適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣適合孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，容易滿足他們對(duì)新鮮事物總想動(dòng)手試試的心理要求。整個(gè)探索過(guò)程是在孩子自已的操作下進(jìn)行的，因此他們的興趣強(qiáng)烈，全過(guò)程的印象更深刻。過(guò)程中，老師還要注意引導(dǎo)重視過(guò)程，而不要只注意結(jié)果。

3、個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合：討論是集體思考和觀點(diǎn)溝通的最有效的方法，活動(dòng)中要給出一定的時(shí)間讓孩子充分地、獨(dú)立地思考，并把思考結(jié)果表達(dá)出來(lái)。要放手讓孩子之間相互討論，充分提供質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論，互相啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所得化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。在研討中，老師主要是觀察孩子的研究活動(dòng)，傾聽(tīng)他們意見(jiàn)，不要輕易地肯定什么或否定什么，不要用言語(yǔ)和表情去干擾孩子的思考，更不要以仲裁者自居，即使孩子得出的結(jié)論明明是錯(cuò)的或不完全的，也不要直接指出，而要針對(duì)錯(cuò)處再提問(wèn)，使其思考、實(shí)踐，如在“吹泡泡”活動(dòng)中，孩子認(rèn)為用各種形狀的鐵絲框會(huì)吹出相應(yīng)狀的泡泡，教師不必立即回答，而讓他們自已去試試。n4507.cn

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神：科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還包含探索的程序和經(jīng)歷。給孩子適當(dāng)介紹一些富有啟發(fā)性的人類探索自然的歷史，了解科學(xué)家所觀察過(guò)的現(xiàn)象或所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)家思考過(guò)的問(wèn)題和他們所遇到的困難，這既能激發(fā)孩子的求知欲，啟迪他們的智慧，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子探索自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的志趣，培養(yǎng)不怕困難，不怕失敗的探索品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子探索精神應(yīng)注意的問(wèn)題

1、探索內(nèi)容要與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)：孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿。喜歡實(shí)踐，求知欲強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，孩子探索的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是他們所關(guān)心的、熟悉的、能接受的自然事物和現(xiàn)象，并且要趣味性。探索對(duì)象應(yīng)從宏觀到微觀，自簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)，使孩子的認(rèn)識(shí)由初級(jí)階段逐漸發(fā)展。

2、探索過(guò)程應(yīng)從外部現(xiàn)象逐步過(guò)渡到內(nèi)在規(guī)律：規(guī)律是事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。它不會(huì)感性地呈現(xiàn)在人們的面前，只有大量地探索現(xiàn)象，才能從中探索出規(guī)律的東西。例如孩子只有先分別認(rèn)識(shí)了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各個(gè)器官外部形態(tài)后，才能進(jìn)一步探索這些器官的生理，即它們的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，如根的吸收作用、陽(yáng)光的作用等等。從而進(jìn)一步研究，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、探索活動(dòng)要加強(qiáng)組織指導(dǎo)：探索活動(dòng)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，結(jié)合本地的自然環(huán)境，季節(jié)等情況合理安排。確定探索內(nèi)容后，需要老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的興趣？

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？

首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子社交力

在公園、游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)，有些小朋友會(huì)很自然地玩到一起去，有些小朋友很想?yún)⑴c但是卻不知道怎么跟陌生人交朋友，要么很害羞、懊惱，要么就會(huì)很抓狂。

有的小朋友見(jiàn)到熟悉的人會(huì)主動(dòng)打招呼，甜甜地笑。有的小朋友卻很羞澀，不好意思，父母再三催促才會(huì)蚊子哼似的跟人打招呼。

父母要知道的是：

2歲左右的孩子幾乎完全是從自己的需要和愿望看待這個(gè)世界，因?yàn)樗麄冞€無(wú)法理解別人的感受，所以認(rèn)為其他人都和他想的一樣。他們經(jīng)常拒絕分享任何自己喜歡的東西，即使和其他孩子一起玩的時(shí)候，是各玩各的。這是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，所以如果媽媽因?yàn)閷殞氂猩鲜鲞@些表現(xiàn)就認(rèn)為他自私或社交能力差，可是大大的誤會(huì)哦。

如何讓孩子自然、開(kāi)心地與朋友相處呢？

一、充分給孩子嘗試的機(jī)會(huì)

讓2歲左右的孩子學(xué)習(xí)如何跟別人打交道，最好的辦法就是給他充分的嘗試機(jī)會(huì)。在爸爸媽媽，尤其是老人眼里，兩歲的孩子還不懂事，所以恨不得事事代勞。

雖然心里明白多讓孩子跟同齡小朋友玩耍能幫助他養(yǎng)成開(kāi)朗的性格，但一見(jiàn)孩子不主動(dòng)理睬人家，就急吼吼地“搶臺(tái)詞”：“寶寶，跟小姐姐一起蕩秋千吧！”“寶寶，小哥哥在吹泡泡，快過(guò)去玩！”

其實(shí)，孩子之間有自己獨(dú)特的交往方式，有些孩子會(huì)安靜地一起玩游戲，有些則會(huì)相互依依呀呀地叫……所以，孩子玩耍的時(shí)候，父母或老人不妨后退一步，給孩子充分的個(gè)人空間，讓他按照自己的方式跟伙伴互動(dòng)。畢竟孩子要學(xué)習(xí)的是怎么和其他小朋友玩，而不是跟家人玩。

二、給孩子創(chuàng)造與人交流的機(jī)會(huì)

為孩子打造“社交圈”。媽媽要讓孩子多接觸周圍的同齡或年齡相仿的孩子，多給孩子創(chuàng)造社交環(huán)境。

比如，吃完晚飯可以和寶寶一起在小區(qū)里散步，周末帶他去公園或游樂(lè)場(chǎng)玩，帶上寶寶參加親朋好友的聚會(huì)等。

任何時(shí)候父母?jìng)兌疾灰艞壓⒆优c人正確交流的好機(jī)會(huì)，比如和鄰居一起坐電梯主動(dòng)和鄰居家的小朋友打招呼，邀請(qǐng)同事或是朋友的小孩來(lái)家里玩，一起去公園、旅游等等。

如果能為孩子找?guī)讉€(gè)固定的玩伴就更好了，這樣他就有了固定的社交圈，可以在其中學(xué)會(huì)自己處理跟伙伴的關(guān)系。

除此之外，還要多鼓勵(lì)孩子同小朋友互相交換玩具。這樣的交換，會(huì)讓孩子體會(huì)到放棄一樣?xùn)|西并不是什么大不了的事情，同小伙伴分享并沒(méi)有什么損失。媽媽還可以通過(guò)與小伙伴交換玩具教孩子怎樣用語(yǔ)言索要一件他想要的東西。

三、用游戲和故事發(fā)展社交能力

模仿和扮演是這個(gè)年齡段孩子最喜歡的游戲。所以媽媽可以拿孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩偶玩角色游戲，通過(guò)角色扮演讓他體驗(yàn)一些生活情景，增加孩子的社交經(jīng)驗(yàn)。

還可以利用繪本，多跟孩子講一些小動(dòng)物或小朋友之間如何交朋友的故事。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子注意力

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子注意力

注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平，與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)以及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，能夠堅(jiān)持在一件事情上的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。

如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于3歲以內(nèi)的小寶寶而言，是很難長(zhǎng)時(shí)間做同一件事的；在一件事情上，小寶寶們往往做不了多久就會(huì)跑開(kāi)，或者時(shí)不時(shí)東張西望。這些在成人看來(lái)，可能就覺(jué)得寶寶的注意力不集中；但是，如果是年齡較大的寶寶，他們能夠堅(jiān)持做一件事的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。

心理學(xué)家是這樣解釋這種現(xiàn)象的：年幼兒童不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意，是因?yàn)樗麄兊淖⒁馊菀资艿礁蓴_，而且，他們很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。3歲以前的寶寶，注意是被動(dòng)的，只有新奇的、令他們感興趣的東西或事情才能吸引寶寶，而且控制注意的能力較弱。

孩子的注意力跟大腦發(fā)育有關(guān)，一個(gè)人的大腦要到20多歲才會(huì)完全發(fā)育成熟。如果做一件事情超過(guò)20分鐘，孩子想做點(diǎn)別的事、起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，這是非常正常的現(xiàn)象。而且，越是年幼的兒童，越不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意，因?yàn)樗麄兛刂谱⒁獾哪芰€比較弱，容易受到干擾，很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。所以，當(dāng)孩子不能安靜地坐下來(lái)聽(tīng)故事，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫字的時(shí)候，請(qǐng)不要輕易給孩子貼上“注意力不集中”的標(biāo)簽。

其實(shí)，每個(gè)人在不同的情況下，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說(shuō)寶寶，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，因?yàn)椋说淖⒁饬Σ荒芤桓哦?，在不同情況下表現(xiàn)出的注意力也是不一樣的。

孩子的注意力不能集中，還可能是源于一些外在的因素，比如：學(xué)習(xí)或游戲的內(nèi)容不適合孩子，或者室內(nèi)活動(dòng)太多，孩子(尤其是男孩)的精力不能得以發(fā)泄，就會(huì)顯得躁動(dòng)不安；此外，還可能是源于疾病或者情緒上的問(wèn)題，餓了、困了、病了、心情不好或者壓力過(guò)大等等，都會(huì)造成孩子注意力無(wú)法集中，顯得心不在焉。

但是，有一種情況不屬于我們討論的范圍：如果孩子已經(jīng)超過(guò)3歲，在做任何事(包括他最感興趣的事情)的時(shí)候都不能超過(guò)5分鐘的話，家長(zhǎng)要考慮孩子是不是屬于多動(dòng)癥或注意力缺失方面的問(wèn)題，需要向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和尋求幫助。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的自律性？

培養(yǎng)自律第一條：深思熟慮，目的明確!

關(guān)于紀(jì)律怎么制定讓孩子達(dá)到自律，其實(shí)沒(méi)有明確的指標(biāo)。但是關(guān)鍵點(diǎn)在于紀(jì)律要出于合理的考慮，不要模糊不清!有的家長(zhǎng)想讓孩子晚上不要吃零食，但是又覺(jué)得這樣太嚴(yán)厲了，于是把紀(jì)律設(shè)定為晚上少吃零食。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種看似寬容的規(guī)定，最后可能會(huì)變成可以像以前一樣吃零食。因此我們最好把所有的紀(jì)律都明確的一一列出來(lái)，讓孩子一目了然，哪些是需要做的，哪些是不能做的。

培養(yǎng)自律第二條：自律要有代替性

你告訴孩子，不能在墻上作畫，但是你可以告訴孩子，作為替代，你可以在爸爸媽媽為你專門準(zhǔn)備的磁性白板上畫。你不能在晚上吃零食，但是一天中規(guī)定有一段時(shí)間是可以吃零食的。你只要等到那個(gè)時(shí)間就可以了。這樣孩子們能多少體會(huì)到，不是我的“作畫”權(quán)利被禁止了，而是作畫需要在正確的地方進(jìn)行。不是我吃零食的權(quán)利被禁止了，而是零食需要再適當(dāng)?shù)臅r(shí)間吃。對(duì)于規(guī)定可能會(huì)顯得沒(méi)那么排斥。

培養(yǎng)自律第三條：自律有懲，還可以有獎(jiǎng)

當(dāng)我們限制孩子的某些行為的時(shí)候，他可能會(huì)有一些抵觸。如果我們告訴他，你要能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。爸爸媽媽就給你一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他可能會(huì)愿意配合的多。這一點(diǎn)幼兒園的老師們深有體會(huì)，在過(guò)去他們都采用小紅花貼紙的方式，寶寶們?yōu)榱祟~頭上貼上小紅花，都非常配合聽(tīng)話，爸爸媽媽們都非常羨慕?，F(xiàn)在老師們的法寶升級(jí)了，使用優(yōu)力優(yōu)兒童成長(zhǎng)自律表，可以把所有的紀(jì)律一一的列在表上，每一個(gè)項(xiàng)目表現(xiàn)的好了，就給予一個(gè)小紅花磁貼，現(xiàn)在的磁貼可以循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)?？ㄍㄐ蜗蟮淖月杀碜尯⒆痈鼧?lè)于接受，還可以為孩子們量身定制!

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子專注力？

關(guān)于孩子專注力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下家長(zhǎng)們熱衷討論的育兒?jiǎn)栴}之一。對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)，我是在女兒六個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始關(guān)注的，因?yàn)殛P(guān)注的早，女兒的專注力與同齡孩子相比要好很多。

講到孩子專注力的培養(yǎng)，不得不提到孫瑞雪的《愛(ài)和自由》以及李樂(lè)兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，這兩本說(shuō)可以說(shuō)是我的育兒?jiǎn)⒚芍畷?，也是我育兒觀念的來(lái)源。六年的時(shí)光過(guò)去了，我依然記得當(dāng)年每天上下班時(shí)間在地鐵上一邊看書一邊回想自己的原生家庭對(duì)自己的影響，

《愛(ài)和自由》的核心理念是在愛(ài)孩子的同時(shí)給予自由。其實(shí)，專注力的培養(yǎng)與自由是密不可分的。中國(guó)式育兒最大問(wèn)題是大多數(shù)孩子由爺爺奶奶外公外婆來(lái)帶，俗話說(shuō)隔輩親，在中國(guó)體現(xiàn)的淋漓盡致。我們可以想象兩個(gè)個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景1.當(dāng)孩子拿到一個(gè)新玩具時(shí)，長(zhǎng)輩們或爸爸媽媽估計(jì)會(huì)立馬來(lái)指點(diǎn)孩子這個(gè)玩具如何打開(kāi)如何玩等等。場(chǎng)景2.當(dāng)孩子翻看書時(shí)，家長(zhǎng)們心生喜悅，一個(gè)箭步竄過(guò)去開(kāi)始眉飛色舞的講解。上述兩個(gè)場(chǎng)景中我們的家長(zhǎng)們可謂是對(duì)孩子給予了高度關(guān)注。殊不知，家長(zhǎng)們的這種關(guān)愛(ài)反而是剝奪了孩子們對(duì)新事物的探索和思考。通常孩子拿到新的玩具都會(huì)很欣喜，他們首先會(huì)自己擺弄來(lái)擺弄去研究如何打開(kāi)，玩具上有什么神奇的機(jī)關(guān)，這個(gè)時(shí)候我們心急的大人過(guò)來(lái)告訴孩子每個(gè)細(xì)節(jié)，完全打亂了孩子的思維，而且習(xí)慣大人給解決問(wèn)題后，以后拿到新的玩具就會(huì)自然的去讓大人幫忙打開(kāi)，問(wèn)大人如何玩，不再愿意自己去探索和發(fā)揮想象。我們成人往往低估了孩子們的想象力，也許他們不認(rèn)識(shí)字，他們可能是對(duì)書的好奇也可能是被書上的圖片所吸引，正在自己思考或想象自己所看看到或觸摸到的事物。上述兩個(gè)場(chǎng)景的愛(ài)不但以愛(ài)的名義剝奪了孩子探索和想象的權(quán)利，而且會(huì)造成孩子注意力不集中。

什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子專注力比較好呢？我的經(jīng)驗(yàn)是從孩子六個(gè)月左右就可以要開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子的專注力。六個(gè)月的幼兒的手腳開(kāi)始變得非常靈活，可以輕易的抓住書或玩具，女兒六個(gè)月時(shí)可以拿起稍微有點(diǎn)重的書，去看上面的圖案，而且也會(huì)幾頁(yè)幾頁(yè)的去翻。從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，我告訴家里人一在她玩玩具或者看書或自己發(fā)呆時(shí)一定不要打擾她，除非她要大人過(guò)去。如果我們成人給孩子一個(gè)安靜勿打擾的環(huán)境讓他們自己去玩或者思考，慢慢的他們就習(xí)慣大多數(shù)時(shí)間自己去玩或者思考，這也可以鍛煉孩子的獨(dú)立性。相反，如果這個(gè)時(shí)期孩子沒(méi)有一個(gè)安靜環(huán)境，成人不斷的去干擾，就會(huì)造成孩子對(duì)大人的依賴，無(wú)法養(yǎng)成遇到問(wèn)題首先自己去思考如何解決問(wèn)題的意識(shí)。幾個(gè)月的孩子雖然手指還不如大孩子那么靈活，但是他們完全可以去翻書或者把簡(jiǎn)單的大塊積木放入合適的孔中。經(jīng)常抓捏對(duì)訓(xùn)練幼兒手指靈活度非常有好處。我記得女兒六個(gè)月左右就自己拿著葡萄把葡萄從皮里擠出來(lái)，放到嘴里吃，當(dāng)然這個(gè)前提是無(wú)籽葡萄。同時(shí)，她會(huì)自己拿著大塊的積木自己一次次嘗試至找到何時(shí)的地方。女兒兩歲的多的時(shí)候，看到大人疊衣服，她也自己開(kāi)始嘗試。記得有一次，她自己在床上反復(fù)疊一件衣服十幾分鐘，最后疊成了，雖然疊的不是很完美，但是對(duì)于一個(gè)不到兩歲的孩子能認(rèn)真的疊了十幾分鐘，也是令人感嘆的。當(dāng)時(shí)我就站在臥室門口偷看了全過(guò)程，這期間她沒(méi)叫大人過(guò)來(lái)幫忙，一直在自己研究如何疊成。另外，兩歲半時(shí)，女兒第一次才嘗試拼24塊沒(méi)有底色的拼圖，自己研究半個(gè)小時(shí)拼好后叫我去看，彼時(shí)的我真的不得不為女兒良好的專注力感到欣慰。現(xiàn)在，6歲的女兒已經(jīng)不需要我再擔(dān)心她的專注力問(wèn)題，她所有的老師都說(shuō)女兒的專注力好。正是良好的專注力使她剛剛踏上的圍棋之路她走的比較順利，一路順利晉級(jí)。

總之，要想孩培養(yǎng)孩子有好的專注力家長(zhǎng)一定要盡早開(kāi)始，注意方式方法。

專注培養(yǎng)我的幾個(gè)TIPS:

1.孩子會(huì)爬開(kāi)始培養(yǎng)

2.給孩子自由的玩耍和思考空間，家長(zhǎng)盡量少指導(dǎo)

3.孩子需要幫助時(shí)切忌告訴答案，而是引導(dǎo)

4.對(duì)于專注力已經(jīng)較差的孩子建議多去嘗試能使孩子安靜的活動(dòng)，比如拼圖，積木或下棋等。