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不能假裝哭,這樣老師會擔心的

發(fā)布時間:2020-06-18 幼兒老師的教育筆記 幼兒園老師的教案 幼兒園老師的游戲 “喜羊羊美羊羊懶羊羊沸羊羊,慢羊羊軟綿綿紅太狼灰太狼。別看我只是一只羊,綠草因為我變得更香……”教室里有放起了動畫片了,孩子們都開始開心地看起來……

美羊羊說:“黑大帥假裝把黑暗道具變成光明道具,他是假裝的,他是假裝的。”就因為美羊樣說的這句話,教室里產(chǎn)生了巨大的變化。

有一天中午,一個孩子不小心摔了一下,哭了,我連忙去拍拍他,安撫他的情緒。然后,便陸續(xù)聽到“嗚嗚嗚嗚”“嗚嗚嗚嗚”的哭聲。我問他們:“你們怎么了?”可是,“嗚嗚”的聲音不斷?!袄蠋熕麄兪羌傺b的!假裝的!”家衡說到。這樣,也讓我很快就聯(lián)想到了上午的臺詞。孩子們中間最近也比較盛行,學習動畫片上的語言,有時也模仿上面的一些方式,比如:現(xiàn)在出現(xiàn)的“假裝”。

現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的情況該怎么辦呢?孩子們積極地模仿動畫片中的人物是好事。但是,這樣的模仿在孩子的群體中產(chǎn)生了灰色的效應。在此時,我該怎么辦呢?此時,我便借這個機會問孩子:“你們,為什么要學習XX假裝哭呀?”孩子說:“因為我們覺得很好玩。”有時,假裝也是一種幽默、詼諧的生活方式,孩子們并沒有錯。“那大家可以假裝自己是一朵小花呀!把自己開得美美的。不能假裝哭,這樣老師會擔心的。你們覺得呢?”我對著他們說。而他們開心地掩嘴笑了,邊說:“知道啦!知道啦!”n4507.cn

“在所有天氣,擁有叫人大笑的力量,雖然我只是羊……”我們又看起了動畫片。

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不要哭,這個我會修的


最近的晨間鍛煉基本上都有跳繩,隨著不斷的練習,孩子們跳繩的能力也越來越強,甚至有的孩子還學會花樣跳繩,看著孩子們跳繩那熱情高漲的樣子,我也有種躍躍欲試的沖動。

近來孩子們都自己買了新繩子,種類繁多,其中不乏有兩頭帶著塑料把手類型的。這一種繩子有一個特性:塑料把手容易脫落!每每跳繩時,都會在地上發(fā)現(xiàn)把手散落在那,或者有小朋友跑過來說:“老師,我的這個掉了!”通常碰到這樣的情況時,我會讓孩子把把手撿起來扔掉,或者第孩子說:“沒有關系為,掉了就扔了吧,沒有把手依然能跳!”孩子們聽完這些話都是默默地走了,我也開始巡視其他地方。

其實在他們走向垃圾桶的那段路上,孩子們的腳步是緩慢的,眼神是不舍得,手一直擺弄著把手,而我卻沒有看到這一切!

有一天,張子皓跑過來對我說:“小陳老師,我的把手掉了,繩子壞了!”我還是一如既往地對他說:“沒事,扔了吧!”我忽略了一個細節(jié),那就是張子皓小朋友他是一個很珍惜自己東西的人,是一個要求完美的孩子。他聽了我的話并沒有走向垃圾桶,而是默默地蹲在那仔細觀察著把手,我見狀心想:過一會就好了,隨他去!

可是事情的小插曲出現(xiàn)了,張子皓有點開始用手去抹臉了,我知道那是他哭了!而正當我想去安慰的時候,朱文哲出現(xiàn)在他身邊,蹲下來說:“不要哭,這個我會修的!”只見朱文哲擰開把手下得蓋子,拿出、塞進、拉緊,一整套工序下來,張子皓的把手真得被裝好了!這個時候張子皓破涕為笑,開開心心拿著繩子去跳繩了。

我輕輕走到朱文哲身邊問他:“朱文哲,你本事不錯哦!你怎么會的呢?”“因為有次我的把手掉了,爺爺教我的!其實挺簡單的!”然后他就蹦蹦跳跳走了,不一會我又看見他蹲在那里幫人修把手呢!

“其實挺簡單的!”這句哈震撼了我,我從來沒有想過讓孩子自己去動手發(fā)現(xiàn)這把手應該怎么裝上去,從來沒有想過讓孩子去思考。只是認為這形同虛設的雞肋把手扔掉就行了!我們一直提倡孩子自己動手做自己的事情,一直鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、去思考,可是當一個很好的機會在面前的時候我們往往忽略孩子本身,占主導地位的還是我們老師成人的思維。如果我當時說句:“哦,掉了啊?那我們一起來看看有沒有辦法把它裝上去好嗎?”或許到現(xiàn)在每個小朋友碰到把手掉下來第一反應就是我自己來修,這不是一次很好的實踐操作相結(jié)合的經(jīng)歷么?

老師,請你這樣做!


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟埬氵@樣做!”!

上午,我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來,我面帶微笑的和他們打招呼,銘銘和奶奶也熱情的回應著,銘銘奶奶走到我面前對我說:“老師,你什么時候有空?”我回復他:“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空,您說吧。

”奶奶便說:“這兩天銘銘回家說,他在幼兒園把飯吃完了,你要對他進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,維持他的成就感。

另外,你可以在全班小朋友面前對他進行表揚,從正面進行強化。

”銘銘奶奶接著又說:“銘銘從小就是由我一手帶大的,我很了解銘銘。

銘銘說午睡時不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說的時候我就想:“銘銘是由奶奶帶大,奶奶一直對他寵愛,也很關注,看得出奶奶對教育還挺在行,也挺有自己主見,但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應該怎么做呢?只有不卑不亢用事實說話了。

我誠懇的對銘銘奶奶說:“銘銘奶奶,很感謝你給我們的建議,銘銘這幾天吃飯確實有很大的進步,我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表揚了他,還獎勵了他五角星貼紙,讓他感到老師對他進步的肯定。

我們還告訴了他,明天如果能把每一樣菜都吃完,就請他做值日生分發(fā)餐具,而且銘銘很期待能當小值日生呢,因為他吃飯慢,所以每次都讓他先吃,此外,我們班每個學期都會給孩子們調(diào)換床位,一般都會開學初調(diào)換,中途就不能調(diào)整了,因為涉及到別的孩子。

您認為銘銘的床位有什么問題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說:“銘銘的床位靠窗,窗邊有風,有可能會影響到她睡覺的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺時都會關的很嚴實,一般不太有風。

我對奶奶說:“這樣吧阿姨,您要是不放心的話,我?guī)ニX的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的,把手伸向窗縫試了試又伸了回來,奶奶連連說:“放心了,放心了。

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老師,你也這樣了!


日出日落,一天又一天,不知不覺當“孩子王”已經(jīng)三年多了,這期間有過歡笑,有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過,而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。

這天是張老師講公開課,我在一邊配課,這時我看到子杰騎在椅子上跟小朋友說話,于是隨手拿了把椅子便坐在了子杰身邊,我說:“子杰,不能騎在椅子上,這樣太危險了。老師以前說過,難道你忘了嗎”?她看看我,一臉無辜地轉(zhuǎn)身坐好。旁邊的成芝悄悄地說:“耿老師,你也這樣了,你不讓我們騎在椅子上,那你怎么還騎在椅子上呢”?我這才發(fā)現(xiàn)自己是騎在椅子上的。

孩子的話讓我無以言對。同時,我也深深的感到:孩子們好奇心強,時時處處都想模仿,而且都在模仿。有人說,我們幼兒教師像個演員,有時扮演孩子的老師,有時扮演孩子的朋友,有時還要扮演孩子的媽媽,既教他們?nèi)粘5纳盍晳T,又教他們怎樣認識世界,怎樣做個好孩子?不管是老師、朋友,還是媽媽,我們都應該從自我做起,從一點一滴做起,嚴格要求自己,真正給孩子們以好的影響,真正做孩子們學習、模仿的“榜樣”!

輸了,不能哭


今天下午的戶外活動時間,我組織著我們班的孩子們進行跳繩比賽。

比賽結(jié)束時,勝負定出,勝的隊歡欣跳躍,輸?shù)年犐袂轺鋈弧?/p>

輸隊中,劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。

因為已到離園時間,所以我只是安慰他幾句,就忙著迎接家長。

在回家的路上,我眼前一直浮現(xiàn)著與進被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。

不知怎的我的心里沉甸甸的,就像壓上了一塊石頭。

“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天,我早早來到幼兒園等待與進的到來,過了好久,才見他耷拉著頭,一語不發(fā)地走進幼兒園、走進活動室、走到座位邊坐下來。

我微笑著蹲在他的面前,輕聲問:“怎么了?與進,還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個男子漢,不能因為這一次輸了,就哭,輸了怕什么,只要繼續(xù)努力,輸就會變成贏!……”

教育活動時,我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開論,孩子們暢所欲言、情講述著自己會如何面對輸贏。

其間,我也會適時加入一兩句進行引導。

漸漸地,我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了,眼睛里重新有了光彩。

“與進,你來說說吧。

輸了不能哭,要堅強、要相信自己,只要再努力、再加加油,我們肯定會贏!”說完,同哲又伸出小手作了一個勝利的姿勢:“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲,我也開心地笑了。

因為,我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

作為一名幼兒教師的我,真心希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭,學會堅強,有愈挫愈勇的勁頭……

不想跟你這樣做


拍手律動是一個有趣的音樂游戲,深受小班幼兒的喜愛,因此,我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時間組織孩子們玩這個游戲,然而有一天,這個游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后,我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動,忽然見奇奇往桌上一趴,我以為他身體不適,馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴,搖搖頭說:“我不想那樣做。”我一聽愣住了,忙問她為什么。奇奇說:“每次都是跟你做,不好玩,我想自己做動作?!薄拔乙矔?!”“我也會!”……原來如此!總以為大多的小班幼兒只會模仿,卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子,不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認為這個游戲有趣好玩,而一成不變的規(guī)則沒能順應孩子心理的變化,他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說:“是嗎?那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧!”奇奇興奮地隨著音樂一會學小雞,一會學小豬,一會學小兔,真是各顯神通,雖稚拙,卻可愛,小臉上更透著一股專著和自豪。接著我請小朋友和奇奇一起做,孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應不過來,我就特意放慢琴聲,讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子,我又加快節(jié)奏,提高其靈敏程度……就這樣,拍手律動又重新獲得了青睞。孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果,而我也認識到小孩子真的是很有力量的,他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子,他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關注孩子每一天的新變化,及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點,尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,鼓勵并指導他們獲得個體意義上的進步和成功!

教育隨筆:老師,我不哭了


由于今年孩子入園的年齡偏小,適應的有點慢,所以在開學兩個星期了,suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽,但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅持著,尤其是早晨入園,肯定要來一曲。

針對這個情況,我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上,并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友,就在他的照片下面貼上笑笑臉??薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉,因為老師不喜歡每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天,不哭的小朋友都貼上了笑笑臉,有的小朋友,正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到:你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉,你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說:我,我也想要笑笑臉。我連忙對他說:你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完,他就急忙說,不,老師,我不哭了,我不想要哭哭臉的,我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個想哭的小朋友也都不哭了,雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了,從這以后,每當有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚他們說,哎喲,你們最棒了,老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會破涕為笑了,就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候,就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教,每個孩子都是一個單獨的個體,我們都應該單獨對待,不是孩子們不懂事,而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

不能以哭不哭來衡量孩子是否勇敢


今天陳老師上語言課時提問小朋友說:你知道勇敢是什么意思嗎?聰明調(diào)皮的劉子恒第一個站起來說:“老師批評我,我也不哭,這就是勇敢。”漂亮乖巧的姜珊反駁道:“你說的不對,如果摔倒了不哭才是勇敢”,還有小朋友說:“打針的時候我不哭是勇敢”有許多的小朋友說了自己的看法,他們對勇敢的理解來自于家長對他們的勇敢教育,所以各有千秋。子恒原來的時候是個感情豐富細膩的小男孩,平常的日子里總愛看老師的臉色,經(jīng)常反省自己,后來他的爸爸擔心他想得太多,以后長大思想負擔重,盡量引導他不要那么累,但是喜歡為別人著想的他先想到了老師。實際有時我在想:孩子在打針時我們家長都要教育孩子們不要哭,做個勇敢的孩子,所以孩子打針時,家長夸獎,護士也鼓勵,所以孩子聽著大人的表揚就是有點疼也不哭了,這個過程就有點壓抑孩子的情感了,所以我想如果疼他可以發(fā)泄,可以是哭幾聲,也可以是哼一下,還可以是啊兩聲,我想這些都可以宣泄自己的情緒,這樣的話生理上有了一個正常的表現(xiàn),心理上也減輕了負擔,但是這并不是懼怕懦弱的表現(xiàn),這個過程已經(jīng)表明了孩子的勇敢,他生病了去醫(yī)院面對打針這件事就是對自己的一個挑戰(zhàn),自己有了去面對的勇氣,雖然知道會疼,但是還是去面對了,我想這就是勇敢的具體體現(xiàn),不能以哭不哭來衡量孩子是否勇敢。

老師,這是不懂事的孩子畫的


一次帶領孩子去戶外活動,當走到一樓東門廳時,我忽然看見幼兒園嶄新的墻上不知被誰亂涂了,“哎,小朋友這兒是怎么了?”孩子們邊看邊說:“是誰亂涂的一點也不好看?!薄罢媸堑倪€把墻弄臟了.”……突然,張健說:“老師我知道是誰亂畫的?!薄澳悄銇砀嬖V我們。”“老師這是不懂事的孩子畫的?!蔽译S機又問:“你是怎么知道的?”“因為老師經(jīng)常教育我們要愛護幼兒園,愛護墻飾,愛護花草,但這個小朋友亂涂亂畫不愛護幼兒園

,那他就是不懂事的孩子?!薄皬埥阏f得太棒了!”孩子們拍起了手,都向張健投去了贊同的目光。我隨機又問:“那我們應該怎么做呢?”“不亂涂亂畫”“要愛護幼兒園”……孩子們熱烈的討論著,“小朋友你們說的都很好那我們都來做一個懂事的好孩子好嗎?”“好”孩子們齊聲說。后來,我和孩子們一起想辦法把亂畫的地方弄干凈了,看著干凈的墻面孩子們開心的笑了。

針對上述現(xiàn)象,我讓孩子自由發(fā)表言論,讓他們發(fā)現(xiàn)問題,開心的解決問題,讓他們知道做一個懂事的孩子,人人都喜歡,讓孩子健康快樂的成長。

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