2020幼兒園大班教案《我愛閱讀》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《我愛閱讀》”。讓幼兒激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，觀察能力的培養(yǎng)。

2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。

（一般每周投放兩至三本新書。）

2、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導(dǎo)。

教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標(biāo)志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

幼兒百科：閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

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閱讀推薦：幼兒園小班我愛我家教案匯集(5篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《閱讀推薦：幼兒園小班我愛我家教案匯集(5篇)》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園小班我愛我家教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

① 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

② 培養(yǎng)口語交際的能力，做到有條理、有中心地說話。

③ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

活動設(shè)想

本次綜合性學(xué)習(xí)的三項活動都是圍繞“我愛我家”這一主題而展開的。其中“愛”是每項活動的感情“伏線”，“家”是活動的環(huán)境和感情的“載體”。但這三項活動的內(nèi)容和方式又有所不同，大體可分為兩類：第一類是“老照片的故事”這項活動都是由“物”而生發(fā)開去——由物及事，由事及情;第二類是“感人的事”和“真情告白”，這項活動是由事及理，由理入情。教師在課堂上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生自己思考、體會為主。

這些活動主要是在家庭中展開，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多與家長溝通，這便于活動的順利有效地開展。

教學(xué)準(zhǔn)備

①應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，向父母打聽一下它的來歷。

②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應(yīng)該事先擬好訪談提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動的內(nèi)容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事發(fā)生過程中遇到的實際問題(如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。

③尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內(nèi)心感受。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前播放歌曲《讓愛住我家》，理解親情可歌。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

出示幻燈：本次活動主題 《我愛我家》和本次活動學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、活動過程

1、播放一組幻燈片，感悟親情。

以“家”作比喻，請同學(xué)說說家是什么。

2、老照片的故事

三、學(xué)生寫作

將同學(xué)們采訪來的故事最動情的地方描敘下來，字?jǐn)?shù)200左右。(播放輕音樂《午后的旅行》)

四、分組評點交流

1、 同桌間共同交流寫作感受及互評。

2、 四人一小組共同評點交流談寫作感受，各大組挑選出一篇參加全班交流。

3、 推薦參加全班交流。(選文不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性;或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。)

五、作文推薦展示，學(xué)生評點優(yōu)缺

1、自己對作文事件作簡要評價

2、學(xué)生評點優(yōu)缺

3、 教師進行過程評價(評價過程要注意說話的禮節(jié)等指導(dǎo))

4、 小結(jié)：展示學(xué)生的習(xí)作

六、小結(jié)：

親情是人世間最珍貴的東西，我們的生活充滿了親情。希望同學(xué)們通過本次活動后更愛你的親人，更愛你家。最后，請全班同學(xué)站起來，讓我們以一曲《感恩的心》結(jié)束今天的活動。(播放歌曲，幻燈打出歌詞)

七、課外拓展訓(xùn)練(寫下可歌親情，再一次播放歌曲《牽心》)

1、 留在我記憶深處

2、 _________的故事(指物)

3、 媽媽的愛

4、世上還有爸爸好

5、一張照片

6、一件珍品

7、外婆的故事

附：寫作要求

1. 學(xué)會圍繞中心選擇自己最熟悉、最動情的材料，寫實感，抒真情。

2. 繼續(xù)培養(yǎng)記敘的能力。

訓(xùn)練重點：寫自己最熟悉、最動情的東西。

幼兒園小班我愛我家教案【篇二】

主題內(nèi)容簡介：

“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了他們對自己無限的愛。進行這一主題是想讓我們的孩子通過多種方式去收集來自身邊的信息，了解自己的家，再次感受家的溫暖。

“我愛我家”以生動形象的手指木偶“我家有幾口“拉開了我們主題活動的序幕，引導(dǎo)幼兒去了解自己的家與家庭中的每一位與自己朝夕相處的成員。隨之的活動豐富多彩，又緊緊圍繞親情文化展開?！拔业募摇薄ⅰ凹沂鞘裁础?、“全家福”、等一系列活動，把父母、長輩對自己的愛表達(dá)無遺。孩子們置身于“家”、“幼”、“師”共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，感受著自己與家人間的親情，自己與家人間的關(guān)系、感恩的心情也在不知不覺中建構(gòu)著、發(fā)展著。

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

這一主題我們共創(chuàng)設(shè)了壁面環(huán)境“我愛我家”、“家是什么”、“全家?！保螒颦h(huán)境“做客”、“我的家”五個環(huán)境。

環(huán)境名稱一：我愛我家

材料準(zhǔn)備：瓶蓋、藥瓶、塑料小勺、筆套、手套、乒乓球等

設(shè)計意圖：

“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了無限的愛?！拔覑畚壹摇钡倪@一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是希望我們的孩子能與自己的爸爸媽媽用生活中的各種材料來表現(xiàn)自己最親的家庭成員，它既是活動室的背景環(huán)境，更是我們孩子與自己家長展示自己家庭的舞臺。

環(huán)境名稱二：家是什么

材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)親子單、爸爸、媽媽和我的人物圖片等

設(shè)計意圖：

家是什么，家是一盞燈、家是一張床。每個孩子與他們的爸爸、媽媽對家都有自己的認(rèn)識，何不妨為自己的孩子與爸爸媽媽創(chuàng)設(shè)一個想象的天空呢？

環(huán)境名稱三：全家福

材料準(zhǔn)備：黃色面紙、記號筆

設(shè)計意圖：

爸爸媽媽對自己的孩子如數(shù)家珍，那我們的孩子對自己的爸爸媽媽又有多少了解呢？“全家?！钡膭?chuàng)設(shè)，就是讓我們的孩子能從外形上對自己爸爸媽媽有一了解，學(xué)會一些畫人物的方法。在畫中增進自己與爸爸媽媽的情感。

環(huán)境名稱四：做客

材料準(zhǔn)備：一次性麥管、幼兒了解自己家的電話號碼、彩色手工紙等

設(shè)計意圖：

孩子經(jīng)過一年的幼兒園生活，彼此都已很熟悉了。他們都想把自己的家與家庭成員介紹給大家，讓大家一起分享自己家的快樂。那走樣走進自己同伴的家呢？電話成了我們的好幫手。一個號碼能讓我們的孩子走的更近，能讓我們的孩子學(xué)會關(guān)心自己的同伴，也能讓孩子在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)。

環(huán)境對孩子的發(fā)展：

創(chuàng)設(shè)對孩子來說富有意義的環(huán)境、能促進主題與孩子共同發(fā)展的環(huán)境是每一個教師所追求的目標(biāo)。在反復(fù)讀了《課程指南》、中班學(xué)習(xí)教參及實施新教參的過程中，我們感到必須在了解自己孩子及理解主題活動背景的內(nèi)涵下來創(chuàng)設(shè)我們的主題環(huán)境。在“我愛我家”這一主題中我們教師根據(jù)孩子年齡特點創(chuàng)設(shè)了與主題有關(guān)的環(huán)境，孩子們在這些有聯(lián)系的主題背景環(huán)境中，對自己的家庭成員及家庭生活的經(jīng)驗得到了拓展和整合。在一個個可供選擇、富有情趣的游戲環(huán)境中激發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)興趣點，從而在與環(huán)境的互動中生成了新的學(xué)習(xí)活動，并在相互有聯(lián)系的主題背景環(huán)境中，學(xué)會了整合地運用一些相關(guān)經(jīng)驗。幼兒是環(huán)境的主人，因此我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)隨著孩子的需求而變化，能對孩子的發(fā)展富有意義。

幼兒園小班我愛我家教案【篇三】

幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案《我愛我家》

【游戲目標(biāo)】

1、能在老師的提醒下選擇游戲內(nèi)容進行區(qū)角游戲活動。

2、喜歡擺弄和操作各類提供的材料，初步培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。

3、愿意和同伴簡單交往，能較長時間地專注一項游戲內(nèi)容，形成區(qū)角游戲的常規(guī)。

【游戲準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的參與各區(qū)域游戲的經(jīng)驗，初步了解各區(qū)域游戲的玩法。

2、游戲場所：本班游戲區(qū)域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧）

3、游戲材料：

米奇之家：自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各色彩紙、膠水、油畫棒、爸爸、寶寶頭像。

黛西拼拼屋：大積木若干。

布魯托想想吧：喂動物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

【游戲過程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

二、教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。

（一）《米奇之家》：

1、娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房快樂地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃做飯，并在做完飯后收拾好廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

2、扣紐扣、疊衣服玩法：通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己扣紐扣、疊衣服的生活技能。

3、幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服、做好娃娃洗澡前的準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。

（二）《米奇巧手坊》：

1、幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨意裝飾外套。

2、撕面條玩法：要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長。練習(xí)撕紙，學(xué)習(xí)沿著直線剪面條，注意工具使用的安全性。

3、寶寶的頭發(fā)玩法：老師提出要求，寶寶的頭發(fā)不能太長也不能太短，引導(dǎo)幼兒較有控制的畫直線，大膽的用線條畫出寶寶的頭發(fā)。

4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒有新衣服穿了，請你為寶寶做一件新衣服，用漂亮的顏色給寶寶的衣服涂色。

（三）《布魯托想想吧》

1、幫媽媽穿項鏈玩法：愿意用各種形狀和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的項鏈。

2、喂小動物玩法：教師為幼兒準(zhǔn)備若干食物（各種豆豆），讓幼兒投入小動物的嘴巴里。

3、幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點擠，想再造一座高樓，請你為“米奇之家”搭一座美麗的高樓。

三、活動組織。

1、幼兒在老師的提示下，選擇活動的區(qū)域。

2、幼兒自主活動，教師即時地觀察和指導(dǎo)。

3、小組交流幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的游戲方法。讓幼兒體驗到游戲的快樂。

幼兒園小班我愛我家教案【篇四】

設(shè)計意圖

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確提出，社會領(lǐng)域的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感，其中讓幼兒感受家庭生活的溫暖、喜歡自己所在的幼兒園和班級是一個重要的內(nèi)容。故事《小烏龜找家》里的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節(jié)淺顯易懂，蘊含著豐富的"愛家"的教育內(nèi)容，從故事中幼兒讓幼兒了解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家里很快樂，從而激發(fā)幼兒愛家、愛班集體、愛幼兒園的情感。

一、活動目標(biāo)

1。知道人和小動物都有自己的家，在自己的家里有家人、有喜歡的東西，體驗一家人相親相愛的快樂情感。

2。喜歡自己的幼兒園和班級，感受集體帶來的幸福感，愿意為集體做力所能及的事情。

二、活動準(zhǔn)備

1．故事《小烏龜找家》課件。

2．家人相親相愛的圖片若干。

3．音樂《我愛我的家》

三、活動過程

1、圖片引題，激發(fā)幼兒興趣，。

·出示圖片：流淚的烏龜。

·提問：小烏龜怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起來聽一個故事《小烏龜找家》

2、故事植入，感受小動物“家的溫暖”。

·提問：小烏龜為什么哭？它最后找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？

·小烏龜在去找家的路上遇到了哪些小動物？它們的家各在哪里？小動物們在自己的家里心情怎樣？

·為什么小動物在自己的家里很快樂？

小結(jié)：對，每個小動物都有自己的家，有的小動物的家在森林里、有的在大樹上、有的在小河里，它們在自己的家里有自己的家人、自己的伙伴，很安全、很快樂！

3。、移情體驗，感受自己“家的溫暖”。

·小朋友有自己的家嗎？你們喜歡自己的家嗎？為什么？

·小結(jié)：每個小朋友都有自己的家、家里有親愛的家人、喜歡的東西，而且一家人相親相愛，每個人在自己家里都感到很快樂。

·如果你們沒有了家，會怎么樣？心里有什么感覺？

小結(jié)：對，原來家還能給我們安全感，有家的感覺真好。

4、情感升華，體驗大家庭的溫暖。

·除了自己的家，我們班的小朋友還有一個共同的家，你知道是哪里嗎？

·你喜歡中七班、喜歡開發(fā)區(qū)幼兒園嗎？為什么？

·那我們能為這個大家庭做點什么呢？

小結(jié)：對，我們每個人都有自己的家，家會帶給我們幸福溫暖的感覺，在家里很快樂。我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級。

讓我們一起唱著歌曲《我愛我家》一邊盡情地到家中去玩耍吧。

附 故事《小烏龜找家》

沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？

小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去，就問："小魚，小魚，你們知道我的家在哪兒嗎？"對不起，小烏龜，我們不知道，我的家是小河我們在河里真快樂。

小烏龜又往前爬去，看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來，就問："小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪兒嗎？""對不起，小烏龜，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真快樂。"

小烏龜繼續(xù)往前爬，看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問："小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？""對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹，在樹上休息、唱歌真快樂！"

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行，就問："小蝸牛，小蝸牛，你知道我的家在哪兒嗎？"小蝸牛說："小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上。"小烏龜轉(zhuǎn)過頭來瞧瞧自己的背，笑了："謝謝你，我找到自己的家了。"

小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里："呀！我也有家了，我的家又舒服又暖和，我在家里真快樂！"

幼兒園小班我愛我家教案【篇五】

教材分析

在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯(lián)想，許多感受，許多心情，許多渴望。小朋友便是愛的結(jié)果，愛把小朋友和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是小朋友們賴以生存與生長的地方，每個人都應(yīng)該擁有并熱愛自身的家，“愛”便由家而開始……

在小同學(xué)的生活范圍里，最熟悉的環(huán)境莫過于自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永遠(yuǎn)依戀。義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書（湘美版）二年級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎(chǔ)上編排的，因而對它的學(xué)習(xí)與表示具有特別意義和諸多內(nèi)容，也有較大的教學(xué)拓展余地。

本課是單元課，布置有密切相連的三個教學(xué)活動。教材在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學(xué)習(xí)活動有家居環(huán)境的繪畫表示、給家人畫像和制作全家福相框。全課的三個教學(xué)活動內(nèi)容是一脈相承相互聯(lián)系的，但又相對獨立，教學(xué)時可以合理變化，靈活組織教學(xué)內(nèi)容。這也符合《美術(shù)課程規(guī)范》中的“應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。”這一基本理念；同時也是為了讓兒童能充沛體現(xiàn)出個性，使其更具人文色彩。

同學(xué)分析

1.同學(xué)主體條件。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆發(fā)明出造型奇異、色彩豐富的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富同學(xué)的表象素材，打破同學(xué)僵化的思維，拓寬同學(xué)的聯(lián)想空間。但教師除了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮同學(xué)的思維。在教學(xué)過程中，評價用語也應(yīng)盡量是肯定與鼓勵。

2.適宜同學(xué)的工具。

考慮到開發(fā)同學(xué)發(fā)明思維和培養(yǎng)探索精神以和體驗勝利教學(xué)法的需要，同時也考慮到二年級同學(xué)的年齡特點，同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學(xué)堅決自信地“照著自身的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表示可能性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步了解自身的家人，自身的起居環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其中的美。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會恰當(dāng)選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。

3、培養(yǎng)同學(xué)更好地?zé)釔凵钆c家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

教學(xué)重、難點：

通過記憶和想象自身的家，發(fā)現(xiàn)家的美。

通過欣賞感悟，能畫出自身家獨特的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、蠟光紙和剪刀。

學(xué)具：各種繪畫工具和作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、生生互動，活躍課堂。

1.情感交流，互動重組。

今天我給大家?guī)砹巳菪《Y物，但是這些禮物只能送給認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，聲音響亮的小朋友，你能做到嗎？

禮物一：教師用6張不同色彩的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發(fā)給每一位小朋友，每人1張。（如圖）

提出要求：每個小朋友拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，但是小張蠟光紙的顏色都是要不同的。

同學(xué)互動重組，促進生生情感交流，活躍課堂氛圍。

2.拼擺游戲，鋪墊教學(xué)。

師：現(xiàn)在讓我們一起來做個拼擺游戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不同的房子造型。

同學(xué)拼擺造型，欣賞并引導(dǎo)同學(xué)展開聯(lián)想，適時引導(dǎo)出對“家”的聯(lián)想。

二、實景感受，激發(fā)興趣。

好，剛才同學(xué)們表示真棒！看來第二份禮物也可以送給大家了。

禮物二：“小朋友們，今天的第二份禮物是帶你們觀賞一下我的家好嗎？”不過大家一邊觀賞一邊考慮：①我的家美嗎？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？（用多媒體展示一段家庭生活的錄象）

1.同學(xué)觀看錄象（特別鏡頭定格3——5秒）。

客廳——書房——廚房——臥室

看完錄象后，師引導(dǎo)同學(xué)回答前面考慮的第一個問題。

2.同學(xué)回憶自家的美。

“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”（同學(xué)記憶、回答）

3.揭示課題。

“從你們的發(fā)言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《我愛我家》。（出示課題）看！這是我給大家?guī)淼牡谌荻Y物，是其他小朋友的作品，你可別小看這份禮物，它可是有很多的秘密隱藏在里面。現(xiàn)在讓我們一起來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？

三、賞析作品，美感提升。

1.內(nèi)容美

用多媒體展示幾幅不同內(nèi)容的畫面，同學(xué)進行討論、分析：小作者為什么這么畫？同學(xué)回答后進一步分析：①描繪一家人在客廳的畫面；②描繪一家人在餐廳的畫面；③描繪廚房無人的畫面等。

“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”（啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識到有家人活動的畫面更生動、更溫暖）

教師小結(jié)：的確，有家人的家顯得更溫暖、更完整。我們在畫的時候可以把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設(shè)。

2.構(gòu)圖美。

多媒體展示幾幅內(nèi)容相同、構(gòu)圖不同的畫面。

“請小朋友們比較一下，看看它們有什么不同？你覺得哪一幅更美，為什么？”

同學(xué)回答后教師簡要小結(jié)：我們把畫的內(nèi)容在紙上的組合訪問叫做構(gòu)圖，構(gòu)圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！

3.形象美。

“看看這幅畫面，他們的家人都在干嗎？”說說小作者是怎么表示出來的？這些形象美不美？我們通過這些形象，他們一家人給你怎么樣的感覺?。?/p>

教師小結(jié)：不同的形象體現(xiàn)了不同的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜歡做什么？性格怎么樣？大家可要好好回憶一下，然后再在畫面中告訴大家。

4.色彩美。

欣賞了那么多小朋友的畫面，現(xiàn)在我想考考你們：“一幅畫面除了內(nèi)容要美、構(gòu)圖美、形象美之外，你覺得還要注意什么？”

教師小結(jié)：不同的顏色也會發(fā)生不同的美感，所以用什么樣的顏色也是在繪畫過程中需要注意的地方。

四、同學(xué)創(chuàng)作，表示“我家”。

1.回顧創(chuàng)作步驟。

“我們平時畫畫的時候，是按怎樣的過程進行的？”

師生一起回顧歸納，可以是：想內(nèi)容——定位置——畫形象——涂顏色。

2.同學(xué)自主暢談。

同學(xué)小組交流自身想要表示的內(nèi)容等。

讓同學(xué)大膽說說，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵大膽創(chuàng)新的小朋友，借此推動其他小朋友能大膽地敢于創(chuàng)作、敢于表示。

3.同學(xué)創(chuàng)作作品。

播放音樂《讓愛住我家》，營造溫馨感覺。

五、作品共賞，評價激勵。

1.作品展示：同學(xué)展示自身的作品，說出自身的構(gòu)思。（半成品亦可根據(jù)自愿情況張貼到黑板上）

2.師生共評：從內(nèi)容、形象、構(gòu)圖、色彩等方面加以評價，鼓勵為主。

3.課堂總結(jié)：今天，我們在坐的小朋友通過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發(fā)明性，非常好?？雌饋恚医裉鞄淼娜荻Y物體現(xiàn)出了它們的價值，因為我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，希望大家把這顆充溢著愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。

教學(xué)題記：

《我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍繞著“愛”而運行。這一主題的確立，使教學(xué)內(nèi)容和課堂活動都得以圍繞同學(xué)的情感體驗不時展開。同時，這一課時的設(shè)計，讓同學(xué)在欣賞、討論同齡人的藝術(shù)作品中表達(dá)情感，還要通過用美術(shù)（繪畫）創(chuàng)作的形式表達(dá)出內(nèi)心的感受，這就使得本課教學(xué)出現(xiàn)出了雙主題——情感的和技藝的。

新課程實施以來，很多課過分注重了讓同學(xué)游戲參與，同學(xué)們在玩樂中度過課堂四十分鐘，課堂上顯得熱熱鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學(xué)。我們說這只是在做外表文章，因為專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是同學(xué)情感表達(dá)的重要載體。同學(xué)倘若以無知識為載體的積極參與只能說是外表的參與，長此下去同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永遠(yuǎn)達(dá)不到完善人格的終極點上，對同學(xué)的終身學(xué)習(xí)毫無意義了。

所以，在本課的優(yōu)秀教案中，游戲體驗與知識蘊涵的尺度均有所控制，還是考慮到以美術(shù)教學(xué)為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為動身點，課之初的互動與拼擺等游戲活動，為同學(xué)情感交流與新課切入而備，而在教學(xué)中滲入了適量的美術(shù)繪畫方面的基礎(chǔ)知識，旨在同學(xué)初步接觸、了解，以不至于教學(xué)變得空洞。全過程的設(shè)計以禮物為線索，貫穿其中，順應(yīng)同學(xué)的好奇心理，有利于同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)過程中來。

幼兒園小班閱讀教案《大石頭》

教學(xué)內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。

(一)內(nèi)容簡介一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒牵吹蕉殉缮降暮}卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?

(二)主題分析故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。

(三)情節(jié)分析故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏肌⒋葠壑?。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個轉(zhuǎn)折點，也是整個故事的靈魂?！芭抨犇脰|西真快啊!"最后，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。

(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是一個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地?fù)碛?，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。

(五)圖畫分析1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。

故事的構(gòu)圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。

2、圖畫中蘊藏的細(xì)節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當(dāng)畫面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。

(六)語言分析本故事的語言簡單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。

教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

教學(xué)設(shè)計：

(一)教學(xué)設(shè)計11、教學(xué)意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設(shè)計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。

2、教學(xué)目標(biāo)(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。

(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。

3、活動準(zhǔn)備圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(ppt)4、教學(xué)過程(1)觀察封面，引出故事一畫面上有什么?

一這是在什么季節(jié)?

一誰愛吃蘿卜? (引出書名：小兔分蘿卜)小結(jié)：今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。

(2)傾聽故事，理解故事內(nèi)容①出示第2～9面：

一老爺爺給小兔們送來了什么?

一小兔們表現(xiàn)得怎樣? (觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)小結(jié)：能在大冬天吃上一個蘿卜，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!

②出示第10～1 1面：

一小兔們在干什么?

一它們可能會說些什么?

③出示第1 2～1 9面(模仿學(xué)說小兔爭搶蘿卜時話語)：

一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?

一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢? (激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)④出示第20～25面：

一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜? (引導(dǎo)幼兒說說排隊的重要性，模仿學(xué)說小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時的話語)⑤出示第26面～結(jié)束：

一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?

一你喜歡老爺爺嗎?為什么? (引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)心他人)小結(jié)：原來，學(xué)會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。

(3)排排隊一小兔子們學(xué)會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎? (老師要求幼兒聽清地點再排隊)一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎(chǔ)上排隊) 一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧! (引導(dǎo)幼兒要有排隊的意識)(4)活動延伸一請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?

(二)教學(xué)設(shè)計21、教學(xué)意圖在第一個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達(dá)的能力。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)該學(xué)會動手哦!

一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。

2、教學(xué)目標(biāo)(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。

(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。

3、教學(xué)準(zhǔn)備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍4、教學(xué)過程(1)回憶故事出示一堆蘿卜：

一這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊?

一還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來的?

一你喜歡故事里的誰?為什么?

(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒一起說一故事中小兔們是怎么分蘿的? (鞏固排隊的重要性)一小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎? (引出主題“做蘿卜")(3)學(xué)做胡蘿卜一看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么? (重點認(rèn)識錐形)一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?

示范：每人拿一塊泥，和老師一起團泥，團揉光滑后再搓泥。

一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形。看看胡蘿卜少了什么?

示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。

(4)送胡蘿卜一哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊有序放置)一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧? (繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊)一小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。

(三)活動拓展1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊2、活動意圖：引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的大小排列。

3、活動準(zhǔn)備：各種大小不同的水果、蔬菜。

4、活動

(四)閱讀區(qū)的活動在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數(shù)量都不相同（最好是本班孩子的照片）然后提供一些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。

引導(dǎo)幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們（或誰和誰）排隊（干什么），或在（地點）我們（或誰和誰）排隊（干什么）。

教學(xué)反思：

本次活動我選擇了一本有意思的圖畫書，進行閱讀，孩子們很喜歡，興趣點也很高。

不足之處：

1．提問瑣碎。

每個職業(yè)只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進行提問。

2．有輕有重。

有的環(huán)節(jié)不需要進行的很細(xì)致、詳細(xì)，重點環(huán)節(jié)要突出。

3．巧妙設(shè)計。

同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進的地方。

通過本次活動，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動中，我會努力避免再出現(xiàn)這些問題。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到閱讀的快樂，以此促進幼兒早期閱讀的能力。

2020幼兒園大班語言教案《我愛我家》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《我愛我家》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力，知道房子的基本造型特征，會用語言描述，通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

活動背景

“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關(guān)心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經(jīng)驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

活動目標(biāo)

1.知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

2.學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

3.通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

從認(rèn)知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認(rèn)知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應(yīng)貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。。”

重點難點

1、知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

2、學(xué)會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

活動準(zhǔn)備

1.各種紙盒

2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

3.充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

4.木偶三毛

活動過程

1.導(dǎo)入部分，

三毛哭著走進活動室，師：誰來了?小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀?

(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)

師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

幼兒自由講述

導(dǎo)入活動以三毛這個流浪孩子作典型導(dǎo)入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。

2.基本部分

(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

(2)老師為小朋友準(zhǔn)備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

幼兒自由講述。

(3)教師示范一下糊白紙的方法

我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

這個部分應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構(gòu)思的配合者。

3.結(jié)束部分

師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?/p>

師：怎么辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?

結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng)，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能?？梢詥酒鹩變旱耐樾模M一步感受被人照顧的溫暖。

4.活動延伸

在活動結(jié)束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結(jié)束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設(shè)計其他有關(guān)活動，比如“我來當(dāng)媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡(luò)來延伸。

教學(xué)反思

幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導(dǎo)入，應(yīng)該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應(yīng)該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應(yīng)該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準(zhǔn)備，比如開一個家長會，作一份調(diào)查交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

幼兒百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

幼兒園大班繪本閱讀教案《團圓》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《團圓》”。讓幼兒通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化，閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動目標(biāo)：

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點：

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準(zhǔn)備：

《團圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗

1.在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2.爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3.當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4.當(dāng)大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5.爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6.堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7.爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

活動反思：

第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。

較滿意的地方是：

在活動過程中一共提到了七大問題。每一個問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個重點問題引導(dǎo)孩子討論猜測進行提問，讓孩子真正的走進主人公的內(nèi)心世界，去體驗微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在介紹封面時，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了？一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

不足的地方是：

提問問題時語言不夠簡潔，有些啰嗦。

今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

活動點評：

《團圓》是一個溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時也深深地打動了我。

從故事中，孩子們知道了父愛的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來一次，初見爸爸時，“我”怯怯的不肯走進，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計了啟發(fā)性的提問：我為什么嚇得大哭？如果你的爸爸出差很久回來，你會怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

郭老師在活動中有效提問調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實際，讓孩子們表演，體驗主人翁“我”的心情，整個活動過程層次清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然。應(yīng)注意的是：再提問時再精煉些就更好了。

幼兒百科：團圓指的是一家人全部在一起。一年之中，家人去遠(yuǎn)方工作，只有到年的時候才回家或者幾年才回家就是團圓。