2020書寶寶現(xiàn)在一定很疼的

沒看多久的書他們兩個(gè)開始有了交流，馨怡拿著自己的書遞過去說：“你看，我的書里有好多好多吃的，你要吃哪一個(gè)??？”嘉燁也很配合的看過去了，認(rèn)真的想了一下說：“我要吃糖葫蘆?！避扳犃酥笱b了一個(gè)從書本里拿出糖葫蘆的樣子，對(duì)嘉燁說：“那，糖葫蘆給你吃?！奔螣钜埠芘浜系募傺b接過來，吃了一下。于是馨怡又問他：“你還想吃什么??？”嘉燁說：“我還想吃糖葫蘆?！边@次馨怡說：“不行了，糖葫蘆賣完了?！闭f著把書往后一藏，嘉燁見狀就立馬上手去奪書，嘴里含著：“我就要吃糖葫蘆，快給我，快給我?！敝灰娝齻儼褧髯缘囊贿呉焕豪宦?，書撕壞了。這下他們兩個(gè)第一反應(yīng)是，你把書撕破了，他們開始各自責(zé)怪對(duì)方把書撕破了。馨怡先起身來告老師了，她說：“老師，張嘉燁把書撕破了?！睆埣螣钜瞾砀胬蠋熣f書是搶的時(shí)候撕破的。看來他們都知道書破了與自己脫不了關(guān)系。

看到他們都有點(diǎn)緊張的樣子我就說：“那書已經(jīng)破了，你們能做什么事情彌補(bǔ)一下呢？書寶寶現(xiàn)在一定很疼的，它都在哭了?！彼麄儍蓚€(gè)看著撕破的書說：“老師，我們把書補(bǔ)好?！彼麄儍蓚€(gè)拿出了固體膠準(zhǔn)備涂，我問：“用固體膠膠上去好嗎？這樣涂上去粘住字和圖片就都看不到了。”他們想了想，又去拿雙面膠，拿著雙面膠他們覺得也不對(duì)，他們說這樣也會(huì)把書粘壞，于是最后在我建議下，他們用透明膠帶把書補(bǔ)好了。看著補(bǔ)好的書他們兩個(gè)又放心了一下。一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就這樣過去了，張嘉燁和馨怡兩個(gè)小朋友從一開始不認(rèn)真看書，到后來撕破書兩個(gè)人小心的補(bǔ)書，這個(gè)過程就用了區(qū)域時(shí)間里的一大半。后期的區(qū)域時(shí)間他們兩個(gè)有認(rèn)真的看了一會(huì)書。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

我想對(duì)你們兩個(gè)說：“在看書的過程中，小朋友之間應(yīng)該有商有量，書本很脆弱，一不小心就可能會(huì)被撕壞。同時(shí)這個(gè)區(qū)域故事還能告訴小朋友，當(dāng)書寶寶受傷時(shí)，根據(jù)書本不同的傷口我們要用不同的粘貼工具去補(bǔ)。雖然今天你們因?yàn)閾寱褧舅浩屏?。我想通過這件事情你們也學(xué)到了很多，知道了書本不應(yīng)該搶，還知道如何正確補(bǔ)書了。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

你是個(gè)很棒的寶寶

在班級(jí)的日?；顒?dòng)中，老師大多喜歡“安靜”、“乖巧”、“聽話”的寶寶，可中班的寶寶們用俗語來講，正處于一個(gè)“青黃不接”的時(shí)期，久而久之“調(diào)皮”、“搗蛋”的孩子就會(huì)容易被“另眼相待”。

每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個(gè)小主人公——?jiǎng)⒗诶?。劉磊磊性格比較犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個(gè)孩子性子犟，你不對(duì)他兇一點(diǎn)兒他是不會(huì)聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”

一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時(shí)間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個(gè)樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚(yáng)，他一下子變得很害羞。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時(shí)，有小朋友打鬧，他會(huì)主動(dòng)去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對(duì)了，老師就會(huì)非常喜歡我。

其實(shí)每個(gè)孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。

寶寶很好動(dòng)家長(zhǎng)怎么辦

家里有個(gè)好動(dòng)的寶寶讓父母很頭疼，孩子活潑好動(dòng)，就不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。其實(shí)，3-6歲是開發(fā)幼兒智力潛能的最佳時(shí)期，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)的敏感時(shí)期，還是增進(jìn)幼兒品德的奠基時(shí)期。只有根據(jù)孩子活潑好動(dòng)的原因，才能進(jìn)行針對(duì)性教育。那么，怎么幫助幼兒克服好動(dòng)的行為呢？

一、參加運(yùn)動(dòng)釋放能量 既然孩子精力過剩，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子參加運(yùn)動(dòng)釋放能量，比如：做廣播體操、打跆拳道、打太極拳、蹲馬步、跳舞、做體育游戲等，選擇孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓孩子玩?zhèn)€夠。這樣，既鍛煉了身體，又消耗了過剩的能量，使孩子稍嫌疲勞，不再興奮異常。 二、培養(yǎng)注意的堅(jiān)持性

家長(zhǎng)要對(duì)孩子加強(qiáng)注意堅(jiān)持性的訓(xùn)練，比如觀察力、記憶力訓(xùn)練，讓孩子注意的范圍更廣，堅(jiān)持的時(shí)間更久。常見的有記憶電話號(hào)碼、記憶數(shù)字、記憶字母、走迷宮、蹲馬步、金雞獨(dú)立、站崗放哨游戲、守門員游戲等，既增強(qiáng)了注意力，又克服了好動(dòng)的行為。

三、加強(qiáng)延遲滿足的訓(xùn)練

由于孩子活潑好動(dòng)是因?yàn)楹⒆映３Ｒ人?、吃零食、上廁所、玩玩具等行為過多而導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，不能堅(jiān)持有始有終，那么家長(zhǎng)就可以加強(qiáng)延遲滿足的訓(xùn)練，要求孩子遵守規(guī)范堅(jiān)持完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，就進(jìn)行具有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課身坐正，手放平，兩眼看前方，上課發(fā)言先舉手，不要搶答，不要隨意講話，不要隨意下座位，按時(shí)完成任務(wù)等等。

保護(hù)書寶寶

寶寶缺乏安全感的表現(xiàn)及對(duì)策

寶寶剛剛進(jìn)入幼兒園，一些細(xì)心的家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自家的寶寶很怕生，不敢跟老師或者小朋友說話，或者什么新事物也不敢嘗試等等。其實(shí)，這是寶寶缺乏安全感的表現(xiàn)，那么，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子呢?

一、“害怕”或“害羞”的情緒

(一)表現(xiàn)

幼兒園里的新生杰杰小朋友，非常開朗，活躍，和小朋友們相處得相當(dāng)不錯(cuò)，是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子。不過，當(dāng)和老師交流時(shí)，他就完全判若兩人了：老師和他說話時(shí)，他就像做錯(cuò)事似的，馬上將頭低下來，眼睛一點(diǎn)也不敢看老師;小手不斷地變換擺放位置，神情非常緊張的樣子。

老師提問時(shí)，明明他剛才和同伴們一起已經(jīng)大聲把答案都說出來了，可是只要老師請(qǐng)他單獨(dú)回答，他馬上就臉漲地通紅，說話也結(jié)結(jié)巴巴、一字一頓了，聲音小得象蚊子。

(二)原因

其實(shí)他就是缺乏安全感，缺乏來自于老師的安全感。因此，他在老師面前非常不自信，總是小心翼翼、唯唯諾諾的，生怕做錯(cuò)什么。

(三)引導(dǎo)原則

1、撫愛式交流

當(dāng)他與老師交流出現(xiàn)上述緊張表現(xiàn)時(shí)，首先：我裝作“不知其然”的樣子。僅僅用“摸摸他的頭、蹲下來親切地看著他、對(duì)他和藹地笑笑”等肢體語言或者表情回應(yīng)他的緊張表現(xiàn)，也通過這些間接向他傳達(dá)“老師是友善的”這個(gè)訊號(hào)，以“淡化”其不安的心理。此時(shí)，我們?nèi)舯憩F(xiàn)得很關(guān)注，或者用“語言”直接介入、問詢的話，反而會(huì)促使其更加的緊張、不自在。

第一次這樣做的時(shí)候，杰杰的反應(yīng)是“戒備”的;而當(dāng)我“第二次、第三次”依然向他如此傳達(dá)友善的信號(hào)時(shí)，他也終于從半信半疑到完全接受了，他開始會(huì)用“微笑”回應(yīng)老師了。

2、心理疏導(dǎo)

在請(qǐng)他回答問題時(shí)，走到他跟前去，不斷地用眼神、語言、肢體動(dòng)作鼓勵(lì)他。當(dāng)然，這種鼓勵(lì)要包含著使孩子能夠感受得到的真誠。不論他講得對(duì)或者錯(cuò)，老師都盡量尋找閃光點(diǎn)肯定他。讓他進(jìn)一步體會(huì)到老師對(duì)其表揚(yáng)的“真實(shí)性”。家長(zhǎng)來接他的時(shí)候，告訴家長(zhǎng)他如何的棒，諸如：“杰杰非常不錯(cuò)”之類的話語。

不久，在老師面前，杰杰的緊張表現(xiàn)緩解了?；卮饐栴}從“結(jié)結(jié)巴巴”逐漸過渡到“完整的講述”，而后“舉手回答”且能“大聲而完整地講述”了。有時(shí)候，杰杰還會(huì)跑到老師面前：沖老師笑笑或者拍拍老師后又走開了。雖然他沒有說話，但這一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，就足以體現(xiàn)杰杰對(duì)老師的充分信任了。

二、媽媽在與不在“大變樣”

(一)表現(xiàn)

我班孩子小妤，對(duì)媽媽的依賴非常嚴(yán)重。在家時(shí)：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦媽媽回來了，則粘著媽媽不放。送入園時(shí)，保姆送來園的時(shí)候，情緒很好，但是只要是媽媽送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要媽媽，我要媽媽，媽媽不要走……”沒有媽媽的場(chǎng)合，小妤是懂事、講道理的;一旦媽媽在身邊，小妤則相當(dāng)任性，蠻不講理，甚至大聲哭鬧了。

(二)原因

究其原因，是孩子所獲得的“母愛”不夠而導(dǎo)致的安全感缺乏。象小妤這一類寶寶，在平常生活中大有人在。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，生活水平的提高，孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的比率日益增多。許多父母由于工作忙碌，常常把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆或者保姆看管。雖然說在物質(zhì)條件上，孩子們并不缺啥，但是，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，最關(guān)鍵的一環(huán)--母愛，卻往往不能保證。

(三)引導(dǎo)原則：充分的母愛

盡管大量的零食玩具，漂亮的衣物都被家長(zhǎng)用來作為傳達(dá)或補(bǔ)償“母愛”的方式，但是，恰恰是最重要的一點(diǎn)被忽視了：來自于母親無微不至的觸膚情感刺激，才是孩子安全感滿足的基礎(chǔ);與孩子進(jìn)行各種心靈的交流，才是孩子精神愉悅的先決條件。小妤的“癥狀”，是明顯的“母愛缺乏癥”，由于缺乏最直接的親子溝通，導(dǎo)致孩子情感的不滿足，引發(fā)了孩子的不安全感。致使孩子不能形成正確、正常的性格以及情緒情感，嚴(yán)重影響到孩子的情商發(fā)展。

給予無微不至的觸膚情感刺激，是嬰兒安全感滿足心靈平和的基礎(chǔ)，同時(shí)，母親給予嬰兒所需的各種心靈交流，也是嬰兒精神愉悅笑迎生活的資本。為孩子購買一件新衣服，一個(gè)新玩具都是次要的，關(guān)鍵是要給孩子留下充分的時(shí)間，多與孩子游戲，交流，滿足孩子情感的需要，增進(jìn)親子之間的感情，這才是至關(guān)重要的。

三、外表強(qiáng)悍與內(nèi)心脆弱

(一)表現(xiàn)

愷愷小朋友平時(shí)非常容易和小朋友之間發(fā)生沖突。只要未遂其意，他必定要用“拳頭”來取得“勝利”，若老師指出其錯(cuò)誤，他則常常用“仰天長(zhǎng)嘯”表示抗議或者直接“攻擊”老師。

(二)原因

這一類孩子，往往家庭的氛圍不和諧，或者家長(zhǎng)的態(tài)度粗暴，教育方法不得當(dāng)影響到了孩子。使孩子對(duì)任何事物都產(chǎn)生了戒備，抵觸的心理，從而將這種心理也反應(yīng)在了行動(dòng)上。往往其外表的強(qiáng)悍反而更加證明了其內(nèi)心的敏感與脆弱，也就造成了孩子“憤世嫉俗”的外部表象。

(三)引導(dǎo)原則：營(yíng)造和諧的家庭氛圍

的確，由于缺乏安全感，會(huì)導(dǎo)致孩子：膽怯、畏生、敏感、內(nèi)向而不愛交往、偏激而固執(zhí)等一系列心理問題的外部表現(xiàn)。

因此，對(duì)于這一類孩子，建議家長(zhǎng)先從自身做起：從權(quán)威型家長(zhǎng)逐步向民主型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，逐步營(yíng)造一種和諧，民主，講道理的家庭氛圍，充分發(fā)揮家長(zhǎng)本身“榜樣”的作用，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成平和，友善的性格與交往習(xí)慣。

圖書寶寶笑了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙，好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰?，有的小朋友甚至到了撕書的地步?/p>

終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說：“老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了。

”我接過書一看，可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。

于是我說：“您先不要著急，等會(huì)我一定好好問問是怎么回事?”

我來到活動(dòng)室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動(dòng)，我趁機(jī)把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。

我把這本書掛到黑板上，這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。

于是，我拍了拍手說：“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上，請(qǐng)?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說：“一本書，”我又接著說：“你們?cè)僮屑?xì)看看，這是一本怎樣的書，”孩子們認(rèn)真地看了看都沒有說話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說：“你們看看這本書上畫有什么?”這時(shí)文涵說：“老師，書上畫著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接著問，“是淚珠吧!”志軒試探地說。

我說：“對(duì)了，這是一本哭了的書，”聽了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。

于是，我說：“小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了?”“它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了……,”孩子們說什么的都有，我說：“你們說的都不對(duì)，現(xiàn)在大家來看看這本書是因?yàn)楸灰粋€(gè)小朋友撕爛了，它才哭了，因?yàn)闀彩怯猩?，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了?huì)疼的哭，書也是一樣的，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學(xué)到很多知識(shí)，書是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛護(hù)它。

”我說完這些話看了看張新宇，只見她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。

我趁機(jī)說：“這本書是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來幫她把書補(bǔ)好，”于是我和小朋友一起把她的書補(bǔ)好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。

孩子們看了都高興地說：“圖書又笑了，圖書又笑了。

”

從那以后，孩子們?cè)僖矝]有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。

這本書也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。

中班教育筆記：你是個(gè)很棒的寶寶

每次寫教育筆記，我總是不由自主的想出一個(gè)小主人公——?jiǎng)⒗诶凇⒗诶谛愿癖容^犟，并且不愛表達(dá)自己的想法。很容易從他身上發(fā)現(xiàn)問題。我記得他媽媽跟我說過：“我這個(gè)孩子性子犟，你不對(duì)他兇一點(diǎn)兒他是不會(huì)聽的!”我聽后笑著回答：“我來試試看!”

一次，我上課呢，有位小朋友剛從興趣班回來，站在外面打不開門了，劉磊磊第一時(shí)間跑過去打開了門。我親他一大口：“寶貝兒，你真棒!我看得出你是個(gè)樂于助人的乖寶寶!”我這一表揚(yáng)，他一下子變得很害羞。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他喜歡干一些讓老師高興的事情。比如：上課時(shí)，有小朋友打鬧，他會(huì)主動(dòng)去制止那些小朋友、看老師的杯子空了，去幫老師打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做對(duì)了，老師就會(huì)非常喜歡我。

其實(shí)每個(gè)孩子天性都是善良的，只是他們表達(dá)自己想法的方式不同。換一種方式與其交流，結(jié)果也就變得不一樣了。

圖書寶寶不哭了

下面是“圖書寶寶不哭了”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

新書拿到手里的那份感覺，在幼兒園孩子們的臉上蕩漾開來，別提孩子們那份高興勁了。

可最近這段時(shí)間里，我們班上的書又撕破了不少，我為此想了很多辦法，可效果并不明顯，孩子們總是有撕書現(xiàn)象的發(fā)生，并且元元小朋友總把撕下的書片撕在地上。

我心想一定要想個(gè)好辦法幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

今天上午，我決定讓孩子們看這些被撕破的書。

讓孩子們發(fā)覺這樣做是不對(duì)的，并且讓孩子們了解看撕破的書是什么樣的感覺。

書發(fā)下去不一會(huì)兒，元元小朋友便來訴苦了：“老師這本書的小花都撕破了!我沒法看下一頁是什么了”遙遙小朋友又來說“老師這本書都破了，不能看了!”我就介此機(jī)會(huì)說：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子?聽，圖書都傷心地哭了?”孩子們都說：“不是我!”“不是我!”。

我接著說：“你們看撕破的書好不好”孩子們異口同聲說“不好”我又說：“你們把書撕破了，并且書寶寶也會(huì)偷偷從你們身邊溜走，你們也不能好好學(xué)習(xí)了”孩子們似乎意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)書所帶來的后果，我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。

并且，每當(dāng)我發(fā)下書請(qǐng)小朋友看書時(shí)，我都要告訴孩子們看完一頁要翻過去，翻書時(shí)要輕輕的，不要撕壞圖書。

此活動(dòng)開展以來，激發(fā)了孩子們保護(hù)書本的熱情欲望，幼兒園里以往的碎紙屑不見了，圖書角上掉頁、褶皺現(xiàn)象沒有了。

這以后，孩子們比以前愛惜圖書多了。

元元小朋友也不在把書隨便的扔紙了，讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好。

關(guān)于“圖書寶寶不哭了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教您在勞動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的能力

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖棠趧趧?dòng)中培養(yǎng)寶寶的能力”！

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

勞動(dòng)不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任心，而且可以培養(yǎng)幼兒做事有始有終、尊重他人勞動(dòng)等良好品質(zhì)。

研究發(fā)現(xiàn)，3、4歲的幼兒身心發(fā)展的水平已具備了參加簡(jiǎn)單勞動(dòng)的條件。

周末清掃活動(dòng)您可以參照以下的介紹進(jìn)行：雙休日的早晨，吃過早飯后，由媽媽來布置勞動(dòng)任務(wù)。

媽媽說：今天上午我們一家人一同打掃房間，大家說好不好。

我們先看一看房間中什么地方最臟，什么地方需要打掃，什么地方需要擦一擦，哪塊的東西擺放的最亂，需要整理一下。

任務(wù)布置完后，爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子去尋找，告訴孩子如何發(fā)現(xiàn)灰塵，哪地方的東西放的位置不對(duì)等。

尋找歸來后，爸爸、媽媽要引導(dǎo)孩子說出自己的發(fā)現(xiàn)，哪最臟需要掃，哪需要擦，哪塊的東西擺放的太亂。

如果孩子說桌子臟了，媽媽要問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?孩子可以這樣答：因?yàn)樽烂嫔嫌信K印兒了;柜子該擦了，因?yàn)槎寄軇澇龅赖懒恕ㄟ^交流擴(kuò)大兒童的關(guān)注范圍。

允許孩子參與大人的事，孩子會(huì)很開心的。

勞動(dòng)任務(wù)明確后，再進(jìn)行勞動(dòng)分工，如媽媽問：爸爸打掃哪兒?有困難嗎?寶寶準(zhǔn)備打掃哪兒?有什么好辦法?

討論中盡量各抒己見和相互支持，對(duì)將要遇到的困難和問題做出預(yù)測(cè)，使孩子對(duì)完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

如果成人認(rèn)為孩子的選擇不妥，最好不要簡(jiǎn)單拒絕，在不構(gòu)成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動(dòng)發(fā)展的可能。

準(zhǔn)備好清掃工具。

如布、墩布、吸塵器、笤帚等，引導(dǎo)孩子視需要進(jìn)行選擇。

也可以為孩子準(zhǔn)備小一些的盆、笤帚，提高孩子勞動(dòng)的興趣，為孩子自主完成一件事創(chuàng)造條件。

假如孩子對(duì)某種工具情有獨(dú)鐘，應(yīng)視孩子的年齡，適當(dāng)滿足孩子的需要。

如請(qǐng)他觀看成人如何利用那件工具進(jìn)行勞動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)方面的安全常識(shí)教育，不宜簡(jiǎn)單生硬拒絕孩子的要求，或粗暴指責(zé)孩子的選擇的錯(cuò)誤。

因?yàn)楹⒆訉?duì)勞動(dòng)的最初興趣往往始于使用工具。

勞動(dòng)開始后，每個(gè)家庭成員要認(rèn)真履行自己的承諾，打掃擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。

勞動(dòng)的過程中，父母要以身作則，并注意運(yùn)用語言及身體動(dòng)作感染和鼓勵(lì)孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。

勞動(dòng)中如果孩子遇到困難，情緒急躁時(shí)，父母要以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助：“我們來啦!我們幫你來啦!”使孩子獲得親情支持。

勞動(dòng)結(jié)束后，和孩子一起欣賞勞動(dòng)成果，別忘了表揚(yáng)孩子。

“快看，寶寶真了不起。

將抹布擦得都黑了。

”引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動(dòng)成果，分享合作的快樂。

“看，爸爸真棒，把高高的大衣柜擦得這么亮。

”

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

勞動(dòng)不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任心，而且可以培養(yǎng)幼兒做事有始有終、尊重他人勞動(dòng)等良好品質(zhì)。

研究發(fā)現(xiàn)，3、4歲的幼兒身心發(fā)展的水平已具備了參加簡(jiǎn)單勞動(dòng)的條件。

他們的體力逐年增強(qiáng)，身體活動(dòng)自如，手的動(dòng)作已較靈活，有了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再加上幼兒是好奇、好動(dòng)、好模仿的，在正確的教育影響下，他們會(huì)很樂意參加各種力所能及的勞動(dòng)，而且能從勞動(dòng)中獲得知識(shí)，找到快樂。

所以說，家長(zhǎng)不必包下全部的家務(wù)勞動(dòng)，而應(yīng)該帶著孩子一同勞動(dòng)，一同分享勞動(dòng)的快樂。

關(guān)于“教您在勞動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的能力”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！