區(qū)域活動手記：甜甜的蘋果

我的分析：當(dāng)孩子們在游戲中見到美食時，我想多數(shù)的幼兒肯定會去選擇吃的，這是孩子們的天性。天天在娃娃家游戲時，他見到可以吃的蘋果就產(chǎn)生了興趣。之前，我就對孩子們說可以選擇水果榨汁吃，在一開始，天天和幾個孩子也嘗試著榨汁，但沒有可以切的工具，所以對他們來說有點困難。榨汁機因為也是手動的需要一定的手臂力量才能榨出汁來，這樣對天天來說要喝到每味的蘋果汁是非常困難的，所以他選擇直接啃蘋果吃，這樣也很美味。

我的嘗試：yJS21.COM

1.給娃娃家增添一些幼兒可以操作的蛋糕塑料刀具，供幼兒自己將水果切小，這樣容易榨汁。

2.準(zhǔn)備一些容易榨汁的水果，如桔子、橙子等，這樣手動榨汁就不用花很大的力氣。

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區(qū)域活動故事：好玩的手表

在這里我看到發(fā)生了怎么樣的學(xué)習(xí)？

在整個制作的過程中，你一如既往的認真、投入，非常耐心的完成了手表的制作。發(fā)現(xiàn)你是個做事情非常認真的孩子，有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的時候每個制作的環(huán)節(jié)都十分的有條理，井然有序。又發(fā)現(xiàn)你還是個做事情非常有條理的孩子，邏輯能力比較強。最后發(fā)現(xiàn)你的剪紙也非常的平整，干凈，還發(fā)現(xiàn)了你是個心靈手巧，動手能力很強的孩子。

機會和可能性。

今天你制作的整體表現(xiàn)是非常的棒的，你在制作的過程中也感受到了制作的成功的樂趣。那么在今后的制作活動中，你一定能夠積極的開動腦經(jīng)，制作出許多不一樣的，自己創(chuàng)造的作品！

甜甜的批評

集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。

特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，難道就沒有別的辦法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。

”我不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。

孩子見我對他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時間，當(dāng)孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了。

”孩子小聲說。

時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。

我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭。

“那你起來吧!”“不，我怕影響別人。

”“你悄悄地走出去，就不會影響別人了。

”“老師你真好，我以后聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

區(qū)域活動觀察記錄

觀察對象：欣欣

時間：***

觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)（堅持性品質(zhì)）

投放主題材料

建構(gòu)積木、長方形的紙板、硬紙筒、圖書

幼兒活動情況

欣欣選擇了進建構(gòu)區(qū)搭建寶塔山，她拿起積木，按照大班幼兒的搭建方法開始嘗試，當(dāng)她搭到第五層時，旁邊的小依拿起老師提供的寶塔山照片對比看了一下自己和欣欣的作品，對欣欣說“不是這樣的，老師說塔的身體是八角形，你的不是?！毙佬滥眠^照片看了后，又數(shù)了數(shù)自己搭的塔身，發(fā)現(xiàn)不對，于是她將自己做的寶塔山拆掉，重新開始，當(dāng)她搭建完成后，再次拿起圖片對比，發(fā)現(xiàn)還是不像，撓了撓頭發(fā)，又看了一下其他人搭的寶塔山，每個人搭的都不太一樣，“老師，為什么我們搭的寶塔山都不像呀，真奇怪?！薄靶佬?，你再觀察一下老師提供的照片，老師相信心細的你一定能發(fā)現(xiàn)哪里不對，及時調(diào)整一定能成功，而且，你比其他人搭的都要好，堅持一下，你一定可以的，加油?！庇谑切佬览^續(xù)開始看圖片，好像還是不明白，就在她要放棄時，我再次對她進行鼓勵提示，終于，在進區(qū)結(jié)束時，她和小依一起克服困難，堅持完成了寶塔山的搭建。

教師指導(dǎo)情況

1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.幼兒遇到困難，選擇合適的時機給予提示幫助。

效果

在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

分析

寶塔山的搭建對于中班幼兒來說比較困難，因此欣欣在搭建過程中，先是參照了大班幼兒的作品，后發(fā)現(xiàn)不對時，能聽取同伴的建議及時調(diào)整。之后在搭建時加入自己的想法，并對比自己與同伴的不同，發(fā)現(xiàn)問題，主動找老師溝通商量，遇到困難沒有放棄，在老師的提示鼓勵下，越搭越好，并堅持完成作品，是真正的參與進游戲當(dāng)中。

反思

1.在認知層面給幼兒更多的圖片提示，不僅僅局限于延安的寶塔山，而是更多塔的圖片。

區(qū)域活動學(xué)習(xí)故事：水果拼盤

區(qū)域時間到了，孩子們自主地選擇區(qū)域玩開了。陳燁楓和盛智敏2位小朋友選擇了水果吧區(qū)域。陳燁楓穿戴好服飾后拿了一個蘋果直接進入盥洗室，打開水龍頭將蘋果在水下洗來洗去，洗好蘋果后甩甩蘋果上的水滴回到水果吧，拿來一個空盤子將蘋果放在里面，再從柜子里取出切板和刨皮工具再次進入盥洗室清洗。陳燁楓出來后對盛智敏說：“你需要什么水果自己拿。”“水果要洗一洗的知道嗎？”盛智敏馬上回應(yīng)道：“好的，我也要蘋果?！?/p>

盛智敏洗完蘋果出來后直接站在陳燁楓的旁邊看著陳燁楓刨皮，陳燁楓的蘋果皮很快就刨完了，停了刨皮工具一手拿住蘋果想把刨好的蘋果從工具里拔出來，臉都漲的紅紅的，蘋果還是一動不動。陳燁楓大聲喊到：“老師快來幫幫我？”我聞聲趕來，看看工具、看看蘋果，自言自語地邊說邊做：“呀！這里有個開關(guān)，一推蘋果就出來了?！标悷顥鞲f：“哦！我知道了！”

陳燁楓把蘋果放到切板上，拿來切刀開始對蘋果分割。盛智敏看到刨皮工具空出來了，馬上把自己的蘋果插入工具上，小心翼翼地轉(zhuǎn)動起來，一轉(zhuǎn)動蘋果上的皮一層一層的出來了，抬頭看看我、再低頭看看蘋果，臉角微微上翹。

在這里我看到了：

從區(qū)域水果吧里看到，陳燁楓小朋友的動手能力很強，而且他的調(diào)理性也不錯，知道先做什么事再做什么事。盛智敏小朋友的自理能力相對比較弱，但是她能看別人做，自己就學(xué)著做，沒有退縮沒有放棄。

機會和可能：在今后的活動中，多創(chuàng)造機會讓孩子們有相互學(xué)習(xí)的機會，在合作中玩，在玩中學(xué)。

2020幼兒園教育筆記：甜甜的批評

最近一段時間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用， 難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。”我 不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時間，當(dāng)孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心 的身旁, 發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面 天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心 的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒心 還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我 小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭?！澳悄闫饋戆?”“不， 我怕影響別人。”“你悄悄地走出去，就不會影響別人了。”“ 老師你真好，我以后聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了 ” 舒心邊走邊說。

看著舒心的背影， 我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

甜甜蜜蜜的全班福

幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進入“離園倒計時”。

在這一周的主題活動中，幼兒通過各種活動感受集體的親密感，對幼兒園有留戀之情。

“甜甜蜜蜜的全班福”是一個藝術(shù)活動，幼兒用夸張的繪畫方式表現(xiàn)自己的外貌特征，畫出一副自畫像，然后貼入之前準(zhǔn)備好的班級相框中，制作成全班福。

全班福的整個制作過程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。

幼兒對朋友的留戀、對幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。

首先，活動之前要做好全班福的相框。

我說：“班級的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門上了，后門做了理發(fā)店，那么只剩下前門了，你們說，是貼在門的里面還是門的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見，通過舉手投票，希望把全班福做在門外的孩子比較多，因為可以讓其他班級的小朋友和許多的家長都能夠看見。

全班福的制作就這樣開工了，我拿出一張白紙，我們一起設(shè)計相框的樣式。

然后我拿出橡塑紙，開始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結(jié)做點綴。

一會兒，一個簡單又富有個性的相框完成了。

在接下來的集體活動中，幼兒顯得十分有興致。

在我拿出自畫像時，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫像就是這個樣子，和以往的不同，今天，我們要畫一個不一樣的自己，畫一個大頭娃娃。

畫的時候主要把自己的外貌特征表現(xiàn)出來，比如：眼睛是大大的，有長長的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉方臉還是瓜子臉等等。

孩子們看著我的自畫像躍躍欲試，我就知道，這個他們一定會很感興趣。

在畫的時候，孩子們不斷的在交流，自己長得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。

看著他們開心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。

最后，還請小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請一個小朋友畫了出來。

我們把自畫像剪了出來，貼到門上的相框中，請孩子猜一猜，畫像上畫得是誰，那可來勁了，有的腿畫得太細了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。

即將離別學(xué)校，每個孩子都對朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說了說心里話。

一個女孩子過來抱了一下我，對我說：“周老師，我舍不得你，我會想你的。

”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會那樣的留戀，但這個只是我以為。

當(dāng)時，我還是深深的感動了，有許多不舍蔓延開來。

我心里在想：你們這群調(diào)皮搗蛋的小猴子啊!

區(qū)域活動：建構(gòu)區(qū)的反思

開學(xué)到現(xiàn)在，下午進行了區(qū)域活動。我現(xiàn)在主要關(guān)注的區(qū)域是建構(gòu)區(qū)，建構(gòu)去區(qū)是每個孩子都喜歡的區(qū)域，有很好玩的積木，雪花片還有幼兒自己自帶的玩具。

我們辦的建構(gòu)區(qū)現(xiàn)在安放在陽臺那里，并且鋪好了地毯。所以進去玩的小朋友要把鞋子脫好并擺放整齊才可以進去玩，或者把玩具搬到教室的桌子上玩，一開始我是讓他們自主玩耍。我看到孩子們會用雪花片拼出很多很好看的東西，比如：手槍，花朵，機器人等等。有些小朋友還會用機器人來對話哦。呵呵，，，，小朋友玩的不亦樂乎??！但是就是收玩具的時候好多小朋友搶著放玩具哦。并且有些小朋友還沒有跟其他小朋友放好玩具就把玩具婁放起來了。所以以后我讓他們收玩具是看誰先說：“今天我搬

，明天你搬”希望這個可以改善下這個混亂的場面。

開學(xué)到現(xiàn)在的反思

教育反思：

小孩子開學(xué)也快有一個月了，記得有些孩子一來學(xué)校就哭鼻子，到現(xiàn)在會笑著對老師說早上好。我覺得挺高興的，孩子在慢慢的進步。有些家長對我們老師說：老師啊，我家孩子張大一歲，變的更加調(diào)皮了。怎么辦??？”我笑了笑說：“小孩子變調(diào)皮是很正常的，要想想為什么他變調(diào)皮了？調(diào)皮在哪些方面呢？還是這是在你面前很調(diào)皮呢？等等。。。?！奔议L聽了也確實在反思了下。

小寶寶長大一歲，自己的事情自己大多數(shù)都會自己做了，自己穿衣服，自己穿毛衣，自己吃飯。就連我班上年齡最小的那個小寶寶都會自己的事情自己做了，我真的覺得小孩子長大了不少哦。真好，希望我的寶寶們能夠?qū)W到更多的本領(lǐng)。

益智區(qū)的區(qū)域活動反思

孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點滴進步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。