孩子是家長(zhǎng)的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長(zhǎng)都會(huì)跟我一起討論如何教育孩子這個(gè)話題，“教育是一名有缺憾的藝術(shù)”，因?yàn)樗胁豢深A(yù)見(jiàn)性，我們不確定自己的一個(gè)行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響，所以作為家長(zhǎng)和老師我主張謹(jǐn)言慎行，但是有一點(diǎn)我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當(dāng)朋友們夸贊李逸涵的時(shí)候，我都會(huì)覺(jué)得既自豪又羞愧，因?yàn)閮鹤釉谝恍┓矫媸潜容^出色，但是也有他刻意隱藏的缺點(diǎn)，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就把兒子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)列了一個(gè)表格：

優(yōu)點(diǎn)：開朗、熱情，愛(ài)讀書、理解能力強(qiáng)（閱讀理解題目一般不出錯(cuò)，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準(zhǔn)確的含義），想象力豐富（每當(dāng)讀到一篇好文章時(shí)，很容易身臨其境，把文字所表達(dá)的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會(huì)主動(dòng)與別人交談，詢問(wèn)行走路線，家里來(lái)了客人主動(dòng)問(wèn)好，招呼用水果等），能正確的評(píng)價(jià)自己（去年越野賽、3年級(jí)時(shí)的禮儀隊(duì)，兒子很輕松的跟我談到他沒(méi)有入選，原因呢，因?yàn)樽约后w型較胖，會(huì)不美觀。當(dāng)我問(wèn)及他會(huì)不會(huì)覺(jué)得很失望時(shí)，他說(shuō)“哎呀，媽媽，你兒子學(xué)習(xí)挺好，愛(ài)讀書、愛(ài)寫作，愛(ài)唱歌，不就這一點(diǎn)不擅長(zhǎng)嗎，有什么關(guān)系呢？我覺(jué)得老師這樣選是正確的，當(dāng)我適時(shí)提出咱倆一起減個(gè)肥時(shí)，他竟然毫不在乎的說(shuō)不就是胖一點(diǎn)嗎，身體健康就行。）既然不會(huì)給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點(diǎn)：自我整理能力差（書桌里總是亂七八糟，書包里有好多廢紙，家里的書桌不提醒不整理）yjS21.cOm

不喜歡、不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)（在家很難叫出門去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書，動(dòng)畫片，玩電腦）

做事過(guò)分追求完美，可以隱藏自己的缺點(diǎn)（不跳繩，沒(méi)有把握不去做事情）

書寫能力差、做事不夠細(xì)心等

分析的不夠全面，這是我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，其他方面還請(qǐng)老師作評(píng)價(jià)，那么針對(duì)我自己和大家對(duì)李逸涵平時(shí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，他的優(yōu)缺點(diǎn)的形成都是習(xí)慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過(guò)程，盡管我自己不是一個(gè)很有計(jì)劃性的人，但是自己在家庭中一些無(wú)意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長(zhǎng)，而孩子那些不良的習(xí)慣也跟我息息相關(guān)，令我汗顏。好習(xí)慣培養(yǎng)我們家長(zhǎng)做到以下幾點(diǎn)：

1.榜樣的力量

喜歡讀書是潛移默化的作用，從嬰兒期開始我比較關(guān)注《為了孩子》之類的雜志，根據(jù)書上的指導(dǎo)給孩子買了許多相關(guān)的書籍，家里的家具上貼滿漢字，我想大多是家長(zhǎng)都是這樣做的，固定時(shí)間個(gè)孩子講故事，到大班后識(shí)字量很大，我就開始給他買文字多的書看，母子各看各的，由于認(rèn)識(shí)的字多，上小學(xué)后從來(lái)不需要家長(zhǎng)為他讀題、分析題意，因?yàn)樗偰貌徽J(rèn)識(shí)的字問(wèn)我，打擾我看書，學(xué)拼音后趕緊教會(huì)了他查字典，這樣雖然沒(méi)上學(xué)前班，因?yàn)榻?jīng)常查字典的緣故，拼音除了書寫不太規(guī)范掌握的倒很扎實(shí)，而讀書多的好處隨著李逸涵年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增長(zhǎng)越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)，比如薄老師說(shuō)他知識(shí)面廣，大概是2年級(jí)的時(shí)候老師說(shuō)最小的數(shù)字是零，他說(shuō)是負(fù)數(shù)，他會(huì)在北京旅游的時(shí)候跟一個(gè)80多的老先生談?wù)撌裁茨鞲绲拿麆俟袍E，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評(píng)“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚游來(lái)游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長(zhǎng)滿了青青的蘆葦，看起來(lái)生機(jī)勃勃

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孩子不干家務(wù)的家庭教育成因

孩子不干家務(wù)的家庭教育成因

一、背景提示

熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。但現(xiàn)在一些家長(zhǎng)總是寵著、慣著孩子，什么活兒也不讓做，越來(lái)越多的獨(dú)生子女成了名副其實(shí)的“公子哥”“嬌小姐”。

在小學(xué)校的門前，經(jīng)常會(huì)看到一群家長(zhǎng)在門外等候，看到孩子走出來(lái)，有些家長(zhǎng)首先接過(guò)的是孩子肩上的書包，然后背到自己身上。在生活中，我們也經(jīng)?？吹胶⒆佣己艽罅耍议L(zhǎng)還要一勺一勺喂孩子吃飯，幫孩子穿衣，替孩子系鞋帶，洗臉?biāo)购茫栏鄶D好，甚至襪子、內(nèi)衣內(nèi)褲都是家長(zhǎng)給洗。這樣的事情在生活中太多太多了，已經(jīng)分不清究竟是孩子的事情，還是大人的事情。

在一次參與（生存技能）冬令營(yíng)中發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的孩子平時(shí)缺乏家務(wù)勞動(dòng)。表現(xiàn)為：不會(huì)疊被子，晚上和衣而睡，而不用被子；不會(huì)掛紋帳，睡覺(jué)時(shí)任由蚊子叮咬；不會(huì)洗衣服，連續(xù)幾天不洗衣服；不會(huì)做小家務(wù)，缺乏自理能力；整天以淚洗臉等。

我們也經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子，你只要把書念好就行了，其他的事你都不必管?！薄叭トト?，寫作業(yè)去，這事不用你做！”父母過(guò)多的愛(ài)心與善意，阻止了孩子做家務(wù)的熱情，影響了他們的獨(dú)立性、責(zé)任感及克服困難的能力。

我記得“愛(ài)勞動(dòng)”是小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)“五愛(ài)”的教育內(nèi)容之一，而且在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的規(guī)范之一也是愛(ài)勞動(dòng)，可見(jiàn)，孩子對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)度是品質(zhì)形成過(guò)程中的不可缺少的教育內(nèi)容，而這種教育不能光靠理論的說(shuō)教，更多的是孩子通過(guò)自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的，如果孩子缺乏基本的勞動(dòng)鍛煉，就不會(huì)懂得勞動(dòng)果實(shí)的意義。

二、案例

從2004年6月開始，美麗冰城哈爾濱的一個(gè)早市上，又多了一道亮麗的風(fēng)景：一對(duì)高鼻梁、藍(lán)眼睛、講著一口地道中國(guó)話的俄羅斯父子在吆喝著賣餡餅。不要以為他們做這種小本生意是為了養(yǎng)家糊口。實(shí)際上，身為父親的俄羅斯僑民沙克金是哈爾濱一家汽車修配廠老板，擁有幾百萬(wàn)資產(chǎn)。那么，他為什么還要和兒子一起，起早貪黑地掙這點(diǎn)“小錢”呢？原來(lái)這是生活在中國(guó)的外國(guó)父親在對(duì)兒子實(shí)施一種獨(dú)特的教育理念。

沙克金是生活在中國(guó)的俄羅斯僑民，盡管當(dāng)年的他和許多中國(guó)家庭一樣，生活過(guò)得并不富足，當(dāng)他還是對(duì)兒子提出的各種要求盡量給予滿足，在家里也從來(lái)不要求孩子做家務(wù)，他覺(jué)得這是對(duì)兒子愛(ài)的一種表現(xiàn)。所以，導(dǎo)致兒子從小養(yǎng)成自私、不懂關(guān)愛(ài)他人，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。隨著孩子年齡漸漸長(zhǎng)大，問(wèn)題也越來(lái)越多，但沙克金想，樹大自然直，孩子嘛，長(zhǎng)大了也許就會(huì)懂事了。

然而，事情并非沙克金想的那么簡(jiǎn)單。在兒子8歲時(shí)，沙克金抱著回國(guó)尋根的愿望，帶著妻室踏上了俄羅斯的土地。剛到俄羅斯，兒子對(duì)什么都好奇，每天都快快樂(lè)樂(lè)的。但新鮮勁兒一過(guò)，孩子就覺(jué)得日子不如意，因?yàn)槎砹_斯的孩子每天放學(xué)后都要幫助父母干一些力所能及的家務(wù)，自然沒(méi)有時(shí)間玩耍，所以在這個(gè)國(guó)度里沒(méi)有人陪他玩，使得他整日情緒低落。而沙克金看到自己闊別多年的國(guó)家，看到自己的鄰居、朋友的孩子都那樣勤勞、熱情、彬彬有禮、他決定，今后不能再嬌慣和溺愛(ài)孩子了，必須想給小樹剪枝一樣，修剪掉他的缺點(diǎn)和毛病，讓他健康成長(zhǎng)。否則，慣子如殺子??！

回到哈爾濱后，沙克金規(guī)定兒子每天都要做力所能及的家務(wù)，在兒子13歲的暑假，還把兒子送到自己的汽車修配廠打暑期工，并吩咐廠里的師傅不許對(duì)他進(jìn)行優(yōu)待。在兒子再大一點(diǎn)，和兒子一起到大街上賣餡餅，于是出現(xiàn)了本文開頭的一幕……

如今，在沙克金的言傳身教下，孩子已經(jīng)完全摒棄了依賴父母的不良習(xí)性，他打算，等賺到一定數(shù)量的錢后，開一家專營(yíng)俄羅斯風(fēng)味餡餅的店鋪，將來(lái)開連鎖店，把俄羅斯風(fēng)味餡餅賣到哈爾濱以外的地方去。

從這個(gè)案例我們可以看出，父母的意識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么重大的影響。所以，作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)不能忽視從小訓(xùn)練孩子做家務(wù)這樣的“小事”，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至一生息息相關(guān)。

美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家和兒童教育專家，對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童做了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)的時(shí)間為1.2小時(shí)，中國(guó)小學(xué)生每日勞動(dòng)的時(shí)間為0.2小時(shí)。而愛(ài)做家務(wù)的孩子與不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入高出20％，此外，離異率、心理疾病患病率也較低。因此，做家務(wù)不僅僅是簡(jiǎn)單地讓孩子幫忙分擔(dān)一點(diǎn)勞動(dòng)，更是為了他今后的幸福生活。

三、孩子做家務(wù)的意義

（一）有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子從小做力所能及的家務(wù)事，就會(huì)在不斷地實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己是家庭中的一員，應(yīng)該承擔(dān)一份家務(wù)勞動(dòng)。漸漸地就對(duì)家庭產(chǎn)生一種責(zé)任。這種家庭責(zé)任感也是以后社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的好品德。勞動(dòng)，是創(chuàng)造和獲取物質(zhì)財(cái)富的根本途徑；勞動(dòng)，是謀生的基本手段。孩子缺少了對(duì)勞動(dòng)的親自體驗(yàn)，就很難了解父母的艱辛，也不會(huì)了解物質(zhì)財(cái)富是需要人去創(chuàng)造、去付出才能獲得的。孩子就不會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

（三）有利于鍛煉孩子的意志和毅力。孩子在家務(wù)勞動(dòng)中，就會(huì)親身體會(huì)到勞動(dòng)是需要付出體力的，如果能夠在自己有限的能力之內(nèi)堅(jiān)持做完，收獲了成功的同時(shí)，也鍛煉了意志和毅力。

（四）有利于孩子養(yǎng)成勤勞的品質(zhì)。我們培養(yǎng)孩子的方向是什么？是能力。如果我們是愛(ài)勞動(dòng)的人，不管走到哪里都會(huì)受到別人的歡迎，反之，就不會(huì)博得別人的好感。孩子從小參加家務(wù)勞動(dòng)，會(huì)養(yǎng)成勤勞的品質(zhì)。

（五）有利于孩子掌握勞動(dòng)的技能。大家都深知熟能生巧的道理，大家也知道掌握一項(xiàng)技能是需要時(shí)間的，孩子亦然。孩子掌握了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，也是掌握了生存的能力。

（六）有利于增強(qiáng)孩子的智力。孩子學(xué)做家務(wù)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。家庭是個(gè)小社會(huì)，家庭生活的內(nèi)容涉及到各種知識(shí)。許多孩子的小發(fā)明、小創(chuàng)造、大多是在家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐操作中受到啟發(fā)而產(chǎn)生的。多做家務(wù)，肯定有利孩子的智力開發(fā)。

（七）有利于增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余，做一點(diǎn)家務(wù)，正是一種積極的休息，不但可以通過(guò)改變活動(dòng)形式來(lái)調(diào)節(jié)大腦機(jī)能，而且有利增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)健康。

（八）有利于培養(yǎng)孩子的交往能力。家務(wù)勞動(dòng)，也需要與外界交往。如采購(gòu)、鄰居往來(lái)、公益事務(wù)等。讓孩子去做這些事，孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎樣與他人打交道，提高交往能力。交往能力，是孩子今后獨(dú)立生活不可缺少的能力。

（九）有利于培養(yǎng)孩子的審美情操。美，來(lái)自生活，來(lái)自勞動(dòng)。審美情操，來(lái)自生活實(shí)踐的體驗(yàn)。房間居室不經(jīng)常打掃布置，就不會(huì)有居室環(huán)境的美；待人接物不妥當(dāng)，就感受不到與人交往的行為美；懶惰笨拙，就無(wú)法體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的成果美。孩子的審美情操，就是從家務(wù)勞動(dòng)，從經(jīng)常的具體的洗滌、打掃、整理、布置、幫助他人、關(guān)心他人等實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。高尚的情操，非一日之功，不會(huì)一蹴而就；要靠長(zhǎng)期的熏陶和培養(yǎng)。

（十）有利于調(diào)節(jié)家庭氣氛，和諧家庭關(guān)系。孩子分擔(dān)家務(wù)之后，親身體驗(yàn)到家務(wù)勞動(dòng)的繁雜，才會(huì)體會(huì)到父母終日辛苦操勞的不易，才會(huì)真正感受和珍視父母平日盡量不讓孩子做家務(wù)的良苦愛(ài)心。同時(shí)，父母和孩子共同做家務(wù)，也會(huì)給家庭帶來(lái)一種融洽、和諧、歡樂(lè)的氣氛

（十一）可以讓大腦得到充分的休息。研究表明：當(dāng)人在體力勞動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，這樣效率就會(huì)降低，還會(huì)造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)，思維部分是休息的。應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘，勞動(dòng)或鍛煉15分鐘，每天累計(jì)勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)量至少一小時(shí)，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)更有效率。

（十二）可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)直接作用于孩子邏輯思維能力的提高，可以提高孩子的數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言邏輯能力。

（十三）有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。一個(gè)人的家務(wù)勞動(dòng)能力強(qiáng)，生活技能也高，獨(dú)立生活能力就強(qiáng)，從而對(duì)生活充滿自信心，能獨(dú)立面對(duì)各種困難，許多青年人生活能力差，缺乏自立意識(shí)和能力，所處環(huán)境稍有變化，就很難適應(yīng)，究其原因，其中主要是從小缺乏家務(wù)勞動(dòng)鍛煉。

四、孩子不干家務(wù)活的家庭教育成因

（一）家庭勞動(dòng)啟蒙教育的不足，使孩子錯(cuò)過(guò)了勞動(dòng)教育的最好時(shí)機(jī)。在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的事，兩三歲的幼兒看到家長(zhǎng)做什么，也躍躍欲試想動(dòng)手去做，可是家長(zhǎng)或是給孩子玩具玩，或是讓孩子到一邊去，不讓孩子插手做。認(rèn)為孩子做家務(wù)、勞動(dòng)是長(zhǎng)大以后的事。

（二）家長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想：怕孩子累壞，影響發(fā)育，不長(zhǎng)個(gè)。

（三）父母對(duì)勞動(dòng)的看法影響了孩子的勞動(dòng)興趣。在一些家庭中有這樣一種現(xiàn)象，母親終日勞碌，大事小事全包，父親卻當(dāng)起“甩手掌柜”，對(duì)于母親的過(guò)分挑剔和過(guò)于干凈，父親表現(xiàn)出不解，甚至有些反感?！捌牌艐寢尅薄皼](méi)有任何成就感的小事”就成了對(duì)母親的評(píng)價(jià)。父母對(duì)家務(wù)勞動(dòng)看法的不統(tǒng)一，也會(huì)影響孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣。

（四）家長(zhǎng)的過(guò)分挑剔、追求完美。孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，先是從觀察家長(zhǎng)的家務(wù)勞動(dòng)開始。而由于孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力不足，孩子的手腦不能協(xié)調(diào)一致，行動(dòng)也比較笨拙，對(duì)勞動(dòng)的興趣促使孩子邊玩邊做。這時(shí)候，孩子的參與往往會(huì)把事情弄得更糟。例如：擦地會(huì)弄一地水，越擦越臟；擇菜會(huì)把食用的部分扔掉；疊被子、疊衣服、洗碗都會(huì)弄得一團(tuán)糟。有些家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪孩子，還會(huì)當(dāng)著孩子的面再做一遍。

（五）家長(zhǎng)受封建主義思想侵?jǐn)_，認(rèn)為男尊女卑，家務(wù)活不是男孩子做的事情。

（六）家長(zhǎng)過(guò)多的愛(ài)，扼殺了孩子勞動(dòng)意識(shí)。例如，孩子想擦玻璃時(shí)，父母總是會(huì)說(shuō)“別擦了，小心摔著”；孩子想拖地時(shí)，父母又說(shuō)“只要你讀好書，其他什么都不要做”……就這樣，在善意的拒絕中，孩子習(xí)慣成自然，最后不做家務(wù)成了理所當(dāng)然。

（七）家長(zhǎng)本身就懶惰，孩子沒(méi)有榜樣。一個(gè)孩子說(shuō)：我們家現(xiàn)在越來(lái)越依賴鐘點(diǎn)工阿姨了，鐘點(diǎn)工星期天休息，我們家就一團(tuán)糟，衣服沒(méi)人洗，臟碗在水池里越積越多，一天兩頓速凍水餃。爸爸媽媽常為誰(shuí)擦了地板誰(shuí)沒(méi)擦，誰(shuí)整理了房間誰(shuí)沒(méi)整理而互相抱怨，他們都覺(jué)得家務(wù)是負(fù)擔(dān)。我一個(gè)小孩子，怎么提得起興趣？

（八）隔代教育的溺愛(ài)，孩子得不到動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子的愛(ài)，尤其在雙方老人身上表現(xiàn)得更嚴(yán)重。含在嘴里怕化了，拿在手里怕摔了，更不會(huì)忍心讓孩子做一點(diǎn)兒家務(wù)。

（九）孩子作業(yè)多，成了不做家務(wù)的代名詞。從小學(xué)一年級(jí)開始，有些孩子作業(yè)要寫到很晚，家長(zhǎng)為了讓孩子休息好，就不讓孩子做家務(wù)。

（十）上各種補(bǔ)習(xí)班占用了孩子很多課余時(shí)間。不少家長(zhǎng)表示孩子沒(méi)有做家務(wù)是因?yàn)榭梢岳玫臅r(shí)間太少。一位母親就說(shuō)：“我的孩子平常上課，早上6點(diǎn)就要起床，晚上11點(diǎn)才寫完作業(yè)。周末要上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。回到家有時(shí)間還要練琴，要為考級(jí)做準(zhǔn)備。有時(shí)候周末看到他睡得那么香，都不忍心叫醒他，怎么可能還讓他做家務(wù)呢?，F(xiàn)在的孩子相當(dāng)一部分都是這樣，學(xué)特長(zhǎng)、上補(bǔ)習(xí)班，如果不讓他上好像會(huì)比同齡的孩子落后一步。”

（十一）素質(zhì)教育變成特長(zhǎng)教育。在社會(huì)和學(xué)校強(qiáng)調(diào)抓素質(zhì)教育的時(shí)候，有很多家長(zhǎng)的觀念走入誤區(qū)，認(rèn)為素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育。所以，孩子除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)，還要奔赴于不同的特長(zhǎng)班，疏忽了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。

（十二）家長(zhǎng)不正確的教育態(tài)度：逼迫。孩子小時(shí)會(huì)有對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣的過(guò)程，如果家長(zhǎng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行正確、耐心的引導(dǎo)和幫助，孩子很容易養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。只是有更多的家長(zhǎng)卻錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)。等到家長(zhǎng)有了這個(gè)意識(shí)，孩子都已經(jīng)養(yǎng)成懶惰、不愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)就開始強(qiáng)迫孩子去做家務(wù)，不做不行。尤其是青春期期間的孩子，越要他去做，孩子越不去做，不僅達(dá)不到教育的效果，還會(huì)影響親子感情。

上五年級(jí)的小飛最喜歡住在爺爺奶奶家，他說(shuō)：“住在奶奶家，奶奶對(duì)我可好了，不會(huì)早早叫我起床，不會(huì)讓我干這干那。”原來(lái)，在自己家的時(shí)候，小飛的媽媽每天早上6點(diǎn)40分就會(huì)把小飛叫醒，疊被子、整理房間等是小飛每天必須自己做的事情。而在奶奶家，奶奶會(huì)把洗臉?biāo){(diào)到合適的溫度，牙膏擠好，毛巾放好，一切準(zhǔn)備就緒才叫醒小飛，小飛也不必疊被子，打掃房間，全部由奶奶一手包辦。奶奶的理由是：“孩子還小，上學(xué)太辛苦，讓他多睡一會(huì)兒”。

五、指導(dǎo)策略

（一）學(xué)前孩子家務(wù)勞動(dòng)教育策略。

1、學(xué)前孩子可以做的家務(wù)。給花澆水、松土、施肥、拔草、種植、扣紐扣、系鞋帶、拉拉鏈、給娃娃喂飯、替大人拿東西或遞東西、整理衣物、整理碟片、整理玩具。

2、如何保護(hù)和調(diào)動(dòng)孩子做家務(wù)的積極性。孩子在兩三歲時(shí)喜歡模仿大人做事情，看到大人做什么都想去嘗試，跟著大人做。這是孩子正常的對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣的時(shí)期，大人一定要保護(hù)好孩子的興趣與好奇心，允許孩子參與進(jìn)來(lái)，并且要演示給孩子，手把手地去教孩子如何做。

如果孩子沒(méi)有興趣做家務(wù)，家長(zhǎng)也可以和孩子以做游戲的方式一起做家務(wù)。

孩子各方面的發(fā)育沒(méi)有完成，手、腦、肢體運(yùn)動(dòng)不是很協(xié)調(diào)，也許越幫大人越惹來(lái)更多的麻煩，大人要有充足的耐心和愛(ài)心，接納孩子犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥性诓粩嗟劐憻捴?，孩子才能提高做家?wù)的技巧，越來(lái)越熟練。

（二）小學(xué)階段家務(wù)勞動(dòng)教育的策略。

1、小學(xué)階段孩子可以做的家務(wù)。小學(xué)低年級(jí)（一至三年級(jí)）的孩子可以引導(dǎo)他們做以下的家務(wù)：清晨整理自己的床，給地毯吸塵，從郵箱中拿回郵件或報(bào)紙，給寵物的食盤盛上食物，喂金魚，擦拭踢腳板和飯桌，擦拭窗臺(tái)和窗沿，撿起院子里的樹葉，整理書包，保持臥室整潔。

小學(xué)高年級(jí)（四至五年級(jí)）的孩子可以引導(dǎo)他們做以下的家務(wù)：裝好帶到學(xué)校的午餐，擦拭家具，吸塵，飯前擺設(shè)飯桌，飯后收拾飯桌，把盤子放入洗碟機(jī)，烘干盤子，疊好洗干凈的衣物，把衣物分類收好，掃地，拖地，把垃圾帶到戶外。

2、如何引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)孩子做家務(wù)的興趣。如果家長(zhǎng)從小就注意引導(dǎo)孩子參與到做家務(wù)的行列中，孩子會(huì)把力所能及的事情當(dāng)成自己的事情的來(lái)做，并且在這種動(dòng)手能力的不斷提高下，孩子會(huì)從中感受到做家務(wù)的樂(lè)趣，這種教育無(wú)疑會(huì)在以后的家務(wù)勞動(dòng)教育中是有益有效的。

但是，如果家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子早期教育的時(shí)機(jī)，或者，孩子在家長(zhǎng)長(zhǎng)期的關(guān)照與愛(ài)護(hù)下缺少了對(duì)勞動(dòng)的能力與興趣，家長(zhǎng)該如何去引導(dǎo)孩子做家務(wù)，培養(yǎng)孩子自理與動(dòng)手能力呢？這時(shí)候，更需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)方法。

不要對(duì)孩子要求得太多太細(xì)。我們的主要目的是讓孩子認(rèn)識(shí)到努力勞動(dòng)的價(jià)值，并且我們是希望他們能獲得成就感，而不是挫折和失敗。你對(duì)孩子完成的工作的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，會(huì)影響孩子對(duì)待家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度。時(shí)常對(duì)他們完成的家務(wù)活兒給予贊賞，讓孩子從小就明白，操持一個(gè)家，這些勞動(dòng)是必不可少的。

（三）和孩子一起制定家務(wù)勞動(dòng)分工計(jì)劃。對(duì)于年齡略小的孩子，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子主動(dòng)參與勞動(dòng)的興趣而適時(shí)鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)；對(duì)于小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的主動(dòng)性加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)；但對(duì)于一些懶惰不愛(ài)勞動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)可以和孩子事先做一次關(guān)于做家務(wù)方面的交流，共同制定一份家務(wù)計(jì)劃，和孩子們共同按計(jì)劃實(shí)施。

（四）有償勞動(dòng)或無(wú)償勞動(dòng)的效果?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)國(guó)外的有償勞動(dòng)的教育方法，有的起到了作用，有的沒(méi)有起到作用，反而孩子以賺得零用錢為目的進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，讓一些家長(zhǎng)哭笑不得。那么，究竟是有償勞動(dòng)好，還是無(wú)償勞動(dòng)好呢？

首先，我們的家長(zhǎng)要在了解自己的孩子基礎(chǔ)上，考慮家庭的環(huán)境背景，再來(lái)決定是否進(jìn)行有償勞動(dòng)。例如，如果家庭環(huán)境優(yōu)越，孩子平時(shí)不缺零用錢，如果家長(zhǎng)再以此方法來(lái)培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的積極性，是起不到效果的。又例如，對(duì)于四五歲以上的孩子，根據(jù)家庭條件，家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子零用錢是十分必要和有益的，如果家長(zhǎng)不考慮孩子的物質(zhì)需求，只要求孩子靠勞動(dòng)得零用錢，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力有時(shí)也起不到效果。我們更應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，在了解孩子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去選擇適合自己孩子的教育方法，達(dá)到了效果，那就是最好的。

其次，如果家長(zhǎng)在使用了一定的方法教育孩子后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有起到預(yù)想的效果，那么家長(zhǎng)要立即終止使用，換一種孩子愿意接受并且不是過(guò)分的方式。

再者，如果孩子很容易接受家長(zhǎng)的勞動(dòng)安排，在孩子做完一件工作，最好的報(bào)酬就是給他一個(gè)微笑，摟抱他一下或者說(shuō)一聲“謝謝”。在孩子能聽到的范圍之內(nèi)告訴別人你多么自豪，也是一種很好的報(bào)酬方式。

第四，對(duì)于孩子自己的事情，不應(yīng)該拿錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

第五，對(duì)于小學(xué)階段的孩子適合使用有償勞動(dòng)，對(duì)于學(xué)前和中學(xué)以上的孩子就不適合了。因?yàn)榧议L(zhǎng)培養(yǎng)孩子的是熱愛(ài)勞動(dòng)和生活能力，以及責(zé)任感，即使小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)使用了有償勞動(dòng)方法，但是到了小學(xué)高年級(jí)以后，家長(zhǎng)要使有償慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)償。

六、如何正確引導(dǎo)孩子做家務(wù)

（一）及早開始。小孩子幾乎從一學(xué)會(huì)走路，就會(huì)產(chǎn)生“幫助媽媽”的強(qiáng)烈欲望，一個(gè)2歲的孩子能夠替大人去拿和傳送東西，甚至能夠整理已洗好的衣服。所以孩子從5歲開始，就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他參與家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)楹⒆釉谒奈鍤q時(shí)最喜歡幫家長(zhǎng)干活，如果9歲以后再培養(yǎng)就容易產(chǎn)生懶惰情緒了。

培養(yǎng)孩子生活自理能力的最佳年齡是四五歲。這時(shí)，他們有充分的好奇心，也有充裕的時(shí)間陪家長(zhǎng)做家務(wù)。

培養(yǎng)孩子做家務(wù)，家庭成員應(yīng)有互相照顧的好傳統(tǒng)。同時(shí)，孩子干家務(wù)活，需要父母手把手教，要付出更多的耐心，切忌流露出不耐煩的神情。孩子都是敏感的，即使很小的孩子也能夠感覺(jué)到他的幫忙你是否真的需要，一旦他發(fā)現(xiàn)所做的事情總是遭到否定，就會(huì)對(duì)此事不感興趣了。

要想讓孩子對(duì)家務(wù)保持持久的興趣，可以把大目標(biāo)拆分成若干個(gè)小目標(biāo)，讓孩子不斷體會(huì)“我能行，我做好了”的自豪感；另外，和孩子一起做家務(wù)，適時(shí)夸獎(jiǎng)他，讓枯燥的勞動(dòng)變成愉快的親子時(shí)光，并要經(jīng)常在親友面前表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，夸獎(jiǎng)得越具體越好。

（二）態(tài)度要端正。父母本身對(duì)做家務(wù)的態(tài)度要端正，勿讓孩子從父母的言行、舉止察覺(jué)出做家務(wù)是件令人討厭的事情。此外，夫妻倆對(duì)家務(wù)的分工要妥善安排，免得孩子產(chǎn)生“做家務(wù)是女孩的事情”的錯(cuò)誤觀念，應(yīng)讓孩子有正確認(rèn)識(shí)，“家”是屬于每個(gè)人的，所以屋里的每一件事，大家都有義務(wù)去做。

（三）要讓孩子做力所能及的家務(wù)。給孩子的家務(wù)一定不能超出其能力范圍，應(yīng)該是孩子能做到的，而且是安全的。有一些家務(wù)雖然孩子能做，但如果有危險(xiǎn)性就不應(yīng)該讓孩子做，而應(yīng)該等到孩子有足夠的能力的時(shí)候才能讓他參與。第一件指派他們要做的工作，最好是能使他們做得令人滿意的工作，別急急忙忙地要孩子做他力所不及的事。給孩子的新任務(wù)要有挑戰(zhàn)性，但也必須能為他帶來(lái)成就感，如果新任務(wù)令他做得沮喪泄氣，他以后也許便不會(huì)再嘗試了。

（四）循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年齡階段，安排不同的勞動(dòng)任務(wù)，讓孩子形成熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己處理的好習(xí)慣。從4歲開始，家長(zhǎng)可訓(xùn)練幼兒做以下家務(wù)：收拾碗筷、清掃地面、整理衣物、開關(guān)電視電燈等、清洗浴盆。父母不妨讓孩子從個(gè)人份內(nèi)工作開始學(xué)習(xí)，其中包括生活自理能力，如自己學(xué)習(xí)將衣服穿好、放好；自己的玩具自己收拾好；把臟衣服放進(jìn)籃子里；讓孩子慢慢習(xí)慣其實(shí)做家務(wù)也是自己份內(nèi)的工作。還可以鼓勵(lì)孩子參加各種助民活動(dòng)、公益活動(dòng)，如替人打掃衛(wèi)生或送報(bào)紙，能幫他們學(xué)會(huì)按不同人的不同標(biāo)準(zhǔn)工作，訓(xùn)練他們自立和培養(yǎng)責(zé)任感。

（五）家長(zhǎng)要有耐心。在開始訓(xùn)練孩子做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)必須有耐心，多容忍、少責(zé)備不要催促孩子，要給孩子足夠的時(shí)間。雖然大多數(shù)事情大人都比兒童做得好。你要抑制住你自己來(lái)做或“把它再做一次”的行動(dòng)，因?yàn)檫@樣只會(huì)損害孩子的自尊和自信。

（六）家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、贊美不可少。論孩子做得如何，別忘了給予他贊美和鼓勵(lì)，讓孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因?yàn)槟昙o(jì)小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得純熟。但是沒(méi)有關(guān)系，熟能生巧，媽媽知道你很努力了。

（七）張馳有度。孩子做太多的工作，會(huì)妨礙他學(xué)習(xí)、身體生長(zhǎng)發(fā)育和其他社交活動(dòng)。學(xué)習(xí)怎樣做家務(wù)是重要的，但重要的是從小培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和尊重勞動(dòng)、自強(qiáng)自立的世界觀。所以，讓孩子做事，一定要適度，太少了達(dá)不到訓(xùn)練的目的和效果，太多了會(huì)造成負(fù)面的影響。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子和家庭的實(shí)際情況決定訓(xùn)練量。

（八）孩子做家務(wù)離不開家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。孩子在做家務(wù)的時(shí)候，父母應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。尤其是孩子比較小的時(shí)候，父母應(yīng)和孩子一起動(dòng)手做家務(wù)，通過(guò)實(shí)踐，教孩子方法和其中蘊(yùn)藏的一些知識(shí)和道理。例如孩子參與洗米、煮飯，從打開米缸舀米，家長(zhǎng)與孩子一起參與，并告訴孩子舀量多少。洗米時(shí)，也可以告訴孩子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，如洗菜，讓孩子除了參與家務(wù)外，還能教育孩子節(jié)約概念。

（九）讓孩子干活，口氣很重要。讓孩子干活時(shí)，要用商量或求助的口氣，合理“利用”孩子的同情心，適當(dāng)滿足孩子的虛榮心。不可生硬地指派孩子干活，否則可能讓孩子心生抵觸。

（十）夫妻要同心。母親教孩子干家務(wù)的時(shí)候，父親不能幫孩子代勞，反之亦然。

事例說(shuō)明：一天，周女士讓多多把客廳的地板拖一遍。多多正在看動(dòng)畫片，隨口就沖著爸爸吆喝：“爸，快來(lái)拖地！”多多的爸爸疼惜女兒，當(dāng)即拎著拖把前來(lái)救陣。多多看著爸爸勞動(dòng)，心安理得。周女士告訴丈夫，這樣做不是疼女兒，而是害女兒。她和丈夫約定，以后誰(shuí)也不能任憑女兒“使喚”，孩子做家務(wù)的時(shí)候，父母都要找點(diǎn)事做，不能閑著，以免孩子心理不平衡。之后，多多再央爸爸干活的時(shí)候，周女士的愛(ài)人便裝聾作啞。多多使喚不動(dòng)爸爸，只好自己的事情自己做。

（十一）多給精神獎(jiǎng)勵(lì)，少拿物質(zhì)刺激。要讓孩子明白勞動(dòng)是人的美德，而不是索取報(bào)酬的手段。

（十二）從興趣入手，鼓勵(lì)孩子去做感興趣的家務(wù)。

（十三）因勢(shì)利導(dǎo)。例如，有位孩子?jì)寢?，在假期讓孩子和自己一起?dòng)手做簡(jiǎn)單的飯菜，等孩子有了成就感之后，再告訴她：“廚房是你自己用過(guò)的，要負(fù)責(zé)收拾干凈。吃完飯后，媽媽會(huì)把碗筷也洗干凈，你也應(yīng)該這樣做。”久而久之，孩子眼里有活了，地臟了會(huì)掃掃，吃完飯會(huì)把碗筷收拾干凈再回到自己的房間。

（十四）不要讓老人溺愛(ài)孩子。父母想培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，如果有老人“庇護(hù)”，孩子是教不好的。孩子父母要和老人達(dá)成一致的意見(jiàn)，讓老人意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子的重要性，然后在孩子父母教育孩子的時(shí)候，老人不要參與其中。

教育家蘇霍姆林斯基曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡父母?jìng)儯骸安灰押⒆颖Ｗo(hù)起來(lái)而不讓他們勞動(dòng)，也不要怕孩子的雙手會(huì)磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來(lái)之不易。這種勞動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是真正的歡樂(lè)。通過(guò)勞動(dòng)，不僅可以認(rèn)識(shí)世界，而且可以更好地了解自己。勞動(dòng)是最關(guān)心、最忠誠(chéng)的保姆，同時(shí)也是最細(xì)心、最嚴(yán)格的保姆。”所以，讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問(wèn)題。

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。

⑥感情與理智相結(jié)合。

⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合。

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)

研究家教中的新問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

家庭教育是孩子的第一課堂

中國(guó)有句古話說(shuō)：3歲看大，7歲看老?，F(xiàn)在中國(guó)社會(huì)處于巨大的轉(zhuǎn)型期中，從農(nóng)業(yè)社會(huì)一下進(jìn)入了商業(yè)社會(huì)。而現(xiàn)在的中國(guó)對(duì)商業(yè)道德和商業(yè)倫理本身的認(rèn)識(shí)又不完整，中國(guó)人在商業(yè)社會(huì)里坑蒙拐騙的現(xiàn)象比比皆是。很多小企業(yè)都陷入這樣一個(gè)慌亂中間，而在這樣一個(gè)慌亂中我們應(yīng)該怎樣教育孩子？比如說(shuō)我們教育孩子誠(chéng)懇，但孩子誠(chéng)懇后又在外面受別人欺負(fù)；我們教育孩子善良，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)善良的孩子得不到社會(huì)的認(rèn)可。我們就會(huì)反思，是不是該教孩子投機(jī)取巧一點(diǎn)，是不是該教孩子更加兇悍一點(diǎn)。我們成人做的一些事情，有些時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)給孩子展示了不好的東西，對(duì)孩子本身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成帶來(lái)重大影響。因此，我們教育孩子的方針出了問(wèn)題。

家庭教育的頭等大事——人品教育

現(xiàn)在的中國(guó)進(jìn)入了對(duì)家庭教育非常復(fù)雜的時(shí)代，社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn)，家庭里面有標(biāo)準(zhǔn)，而且，這些標(biāo)準(zhǔn)還有可能是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是要求孩子在班里進(jìn)前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功，到哈佛、耶魯就更加成功。這雖然是標(biāo)準(zhǔn)，但在我看來(lái)，都是錯(cuò)誤的標(biāo)準(zhǔn)。為什么錯(cuò)誤，因?yàn)樗詈笞兂闪思彝サ奈┮粯?biāo)準(zhǔn)。而孩子的成長(zhǎng)有很多標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)人品是否高潔是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性是否健康是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做事是否有創(chuàng)造力、想象力是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有吃苦精神、有沒(méi)有勤奮精神是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有摔倒在地上敢于爬起來(lái)的精神也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)，把成功限定在一個(gè)特別狹小的范圍之內(nèi)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)考高分，成績(jī)好就是標(biāo)準(zhǔn)；孩子五六歲會(huì)彈鋼琴，就會(huì)得到獎(jiǎng)賞。我們中國(guó)的成人世界里從不以一個(gè)人擁有多少真心朋友作為成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們成人世界里的標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)人有錢，有地位，有財(cái)富。家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子有良好的人品。

第二就是要進(jìn)行心情教育。

真正的幸福不是別人送來(lái)的，而是自己努力爭(zhēng)取來(lái)的。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子是十分嬌慣的，孩子要什么就給什么。比如孩子看上一個(gè)玩具，家長(zhǎng)不買他就不走，最后家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能給買了。于是孩子就有了這樣的心理，只要他堅(jiān)持家長(zhǎng)就會(huì)讓步。我在給兒子買東西前，會(huì)分析他要的東西是否合理，如果不合理就堅(jiān)決不買，如果合理也不能輕而易舉的給他買，我是必須讓孩子完成一項(xiàng)任務(wù)才給他買。比如我女兒在國(guó)外上學(xué)時(shí)，班上的孩子每人都有一臺(tái)筆記本電腦。我家雖然有臺(tái)式電腦，但是用筆記本電腦會(huì)比較方便，而且家里也不缺錢，不給她買也不對(duì)。我就告訴她，爸爸一定給你買，但是你要知道，這個(gè)世界上沒(méi)有白白得來(lái)的東西，你現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，需要付出勞動(dòng)獲得想要的東西。如果她能背誦下來(lái)30篇新東方的英文勵(lì)志文章，就給她買。結(jié)果兩個(gè)星期不到，她就背得滾瓜爛熟了，我就給她買了筆記本電腦。這樣的教育方式讓孩子學(xué)會(huì)了付出才能得到的道理，也把孩子喜歡的方式變成她做另外一件事的動(dòng)力。

給予適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)無(wú)限潛力——鼓勵(lì)教育

關(guān)于如何鼓勵(lì)孩子的問(wèn)題，我先講一個(gè)故事。美國(guó)有一位著名的物理學(xué)家，上初中剛開始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績(jī)很差，只考了8分。物理老師找他談話，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說(shuō)我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應(yīng)了，結(jié)果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒(méi)有理由在全班面前表?yè)P(yáng)他，因?yàn)檫€是不及格的分?jǐn)?shù)。這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績(jī)和這次的成績(jī)做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是﹣2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)兩次考試的分?jǐn)?shù)差寫在黑板上，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大？”全班同學(xué)異口同聲說(shuō)某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人進(jìn)步了20分。這種鼓勵(lì)方式不但沒(méi)有侮辱色彩，而且有很大激勵(lì)色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來(lái)，他想無(wú)論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無(wú)數(shù)進(jìn)步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺(jué)得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。

綜上所述，家庭教育最重要的是人品教育，其次是心情教育，第三是鼓勵(lì)教育。最后一點(diǎn)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)吃苦。

最后我想告訴家長(zhǎng)朋友們，你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會(huì)幸福。你只有教會(huì)孩子如何做一個(gè)成功的人，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)追求自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)享受達(dá)到目標(biāo)以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會(huì)獲得真正的幸福。

親子教育--家庭教育中的“十戒”家長(zhǎng)們不可不看

家庭教育對(duì)孩子的影響是非常大的，家長(zhǎng)們應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中的會(huì)造成不良影響的行為，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格。下面就列舉了家庭教育中的“十戒”，為保證孩子能在健康的心理環(huán)境下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們不可不看呦！

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力

。2、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成成-年-人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

3、不要瞧不起孩子

“你怎么這樣笨??！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

4、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。”每當(dāng)孩子聽了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

5、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

6、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

7、不要定不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒模撬哪挲g不可能達(dá)到的行為水平。這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。 要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無(wú)效的。

8、不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

9、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”

10、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。

單親家庭的孩子教育

“社會(huì)主義是什么，馬克思主義是什么，過(guò)去的老前輩并沒(méi)有完全搞清楚，我們這代人也沒(méi)搞清楚，我們的下代人也不會(huì)搞清楚?！眻?jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，是新中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的正確政治路線。這條路線是物質(zhì)發(fā)展的高速路線，然而，道德素質(zhì)路線卻遲遲啟動(dòng)不了，因此，“地溝油、瘦肉精......”就在這個(gè)年代產(chǎn)生了。

我是個(gè)粗人，沒(méi)受過(guò)高等教育，對(duì)一些世事也看不透徹，但是有一點(diǎn)可以肯定的說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)的離婚率也榮升到了高速路線。我就不明白了，上代人先結(jié)婚后戀愛(ài)的婚姻成功率為什么比現(xiàn)代人先戀愛(ài)后結(jié)婚的成功率要高？不過(guò)，事實(shí)終究是事實(shí)，今天想討論的問(wèn)題還是我們的孩子，單親家庭的孩子教育。

單親家庭的孩子成長(zhǎng)，并不像傳說(shuō)中的那么可怕，只要你能做到這幾點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)（生理和心理）是沒(méi)問(wèn)題的。首先，調(diào)整好你的心態(tài)，分手是你們的事和孩子沒(méi)關(guān)系，孩子不管跟哪一方生活，都要讓他知道，雖然爸爸媽媽分開了，但是都一樣愛(ài)他，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)改變，一定不要在孩子面前說(shuō)對(duì)方的錯(cuò)失、壞話（其實(shí)，錯(cuò)和對(duì)都是相對(duì)的），讓他埋下仇恨的種子；其次，多一些時(shí)間陪孩子，多與孩子交流，多帶孩子參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)和同齡人交往，培養(yǎng)他的健康心理?，F(xiàn)代人物質(zhì)追求意識(shí)非常強(qiáng)烈，但是，你必須明白有些東西是金錢無(wú)法換到的，不要為了錢而失去不該失去的東西；第三，告訴孩子：“沒(méi)有人不會(huì)犯錯(cuò)誤的，不管你做錯(cuò)了什么事都要告訴我，讓我和你一起來(lái)面對(duì)”切忌不要惡語(yǔ)相加，不要棍棒相向，不要傷害孩子的自尊心；最后，雖然這個(gè)社會(huì)烏煙瘴氣，但是，一定要培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，讓孩子遵守“知道的可以不說(shuō)，但說(shuō)出來(lái)的一定是真話”的原則。

單親家庭的孩子多數(shù)會(huì)在心理上出現(xiàn)問(wèn)題，所以，重點(diǎn)要努力做到讓他感覺(jué)和別的孩子沒(méi)有啥兩樣，給他安全感，給他家庭歸宿感，注意自己的言行舉止，注意培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。“好父母教育出好子女”，單親家庭也同樣能做到，教育孩子從自身做起

孩子家庭教育的方法

與孩子溝通時(shí)，就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇不同表達(dá)方式和詞語(yǔ)對(duì)孩子影響區(qū)別也很大，即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽到你在說(shuō)什么。

避開家庭教育中的四大不當(dāng)方法

家庭對(duì)孩子的教育影響極大，教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才；教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)避免以下四種不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1.威脅。

成人用威脅的口吻對(duì)孩子說(shuō)話：“你再……我就……”盡管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用，但在孩子身上卻不一定有效果。因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)，只要孩子有點(diǎn)自尊的話，他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干，以此來(lái)顯示他不是個(gè)膽小鬼。

2.收買。

收買就是明明白白告訴孩子，如果他做了(或者不做)某件事的話，就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果……就”的許愿方法，有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的，但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些話就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià)，以“你不給我獎(jiǎng)賞，我就不規(guī)規(guī)矩矩”來(lái)要挾大人，從而提出更無(wú)理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買形式出現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，而是事先沒(méi)有許諾過(guò)的、出乎意料的，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的賞識(shí)而得到的獎(jiǎng)賞。

3.保證。

父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的，互相要信任。

父母不應(yīng)向孩子保證什么，也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來(lái)強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)的是真話，那么變相地承認(rèn)自己沒(méi)有保證過(guò)的話是不可相信的了。保證會(huì)使孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子作了一個(gè)并非出于自愿的保證后，他等于開了一張空頭支票，我們不應(yīng)鼓勵(lì)這種欺騙行為。

4.諷刺。

父母諷刺孩子，極大地阻礙了他的進(jìn)步。

它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語(yǔ)言會(huì)招來(lái)孩子的反擊，會(huì)在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中，父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語(yǔ)言，不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。

五句無(wú)心話傷害孩子心

與孩子溝通時(shí)，就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇不同表達(dá)方式和詞語(yǔ)對(duì)孩子影響區(qū)別也很大，即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽到你在說(shuō)什么。

可能對(duì)孩子傷害很大的五句話

1.“你怎么越大越……”

如果一個(gè)四歲的孩子總無(wú)法在座椅上保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q，總要經(jīng)歷固執(zhí)，淘氣，自我中心等階段，這是成長(zhǎng)的必需。

但父母很容易因此對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽話?！?/p>

建議：在你忍不住要責(zé)備孩子時(shí)，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子來(lái)開頭，如“我知道你不高興，但這樣的事情總是難免要發(fā)生的?！?/p>

2.“別跑，會(huì)摔跤的”諸如此類的警告

其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：你肯定他一定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)打擊。而且，當(dāng)你的警告一次次地沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)，孩子也會(huì)慢慢對(duì)你的建議表現(xiàn)出不以為然。

建議：更好的說(shuō)法，如“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導(dǎo)。

3.“我只是逗你玩兒”

你或許認(rèn)為，跟孩子開個(gè)玩笑可以培養(yǎng)他的幽默感，但孩子可能真的相信你的話。

建議：對(duì)孩子，不要用那些看似幽默實(shí)際是侮辱的話表現(xiàn)有趣，有些話你不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。

4.“你怎么就不能像人家孩子那樣呢”

諸如此類的話會(huì)讓孩子感覺(jué)自己像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致對(duì)其他孩子的仇視。你越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。

建議：寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂(lè)地成長(zhǎng)。

5.“我剛才是怎么跟你說(shuō)的”

這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題，實(shí)際上是一種指責(zé)。

建議：如果你真的想因?yàn)楹⒆記](méi)有做到你的要求而指責(zé)他，不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去?！?/p>

三種教育方法孩子樂(lè)于接受

第一種：多商量少命令

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽你的話。

第二種：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。

第三種：多交朋友 少窺探“隱私”

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

此外，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，還須重視反面教育

大多數(shù)家長(zhǎng)都相信“近朱者赤，近墨者黑”。實(shí)際上，讓孩子只接近“赤”，而不接觸“墨”是不可能的。家長(zhǎng)最多只能營(yíng)造一個(gè)“赤”的家庭小環(huán)境，但孩子最終還是要走向社會(huì)，難免不接觸反面現(xiàn)象。因此，只注重正面教育，忽視反面教育，顯然難以使孩子適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)另一半。家長(zhǎng)應(yīng)該像重視正面教育一樣重視反面教育。具體講反面教育有何作用呢？

1.通過(guò)反面教育，孩子會(huì)知道做事情很少是一帆風(fēng)順的，人們正當(dāng)?shù)暮侠淼囊笠膊皇强偰軐?shí)現(xiàn)的。這能使孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和提高心理承受能力。

2.生活中的一些反面現(xiàn)象，如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等，這往往能使孩子產(chǎn)生同情心和責(zé)任感。

3.反面現(xiàn)象能使孩子看到不該發(fā)生事情發(fā)生了，從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時(shí)產(chǎn)生一種克服反面現(xiàn)象的心理需要。

4.如果始終生活在單純的環(huán)境里，孩子就很難“長(zhǎng)大”。這樣的孩子將來(lái)肯定是脆弱的，而且也很難提高辨別能力。讓孩子知道社會(huì)還有反面現(xiàn)象以及體驗(yàn)一些逆境的滋味，對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)化生存能力大有好處。