用心發(fā)現孩子的創(chuàng)造力

游戲是孩子們最喜歡活動之一，游戲可以讓孩子們在玩中學到很多知識?？墒窃诿看位顒又?總有一些孩子有意或者無意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動中，我們玩貓捉老鼠的游戲時，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設法鉆入，進糧食囤內偷“糧食”，李光浩順勢把球踢出了圈外，這個動作正好被我看見。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當糧食囤。這時，正好有一個皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開了，這是立刻有幾個堅持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時，我故意做出檢討的樣子，低下頭說：“我不是故意的，我錯了，”。顯然理李光浩也看見了我的舉動，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點捉老鼠?！?/p>

在接下來的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規(guī)則，一次也沒有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無意的不遵守規(guī)則時，需要我們及時提醒，只要我們提醒的方法得當，他們很快就會改正?！緒wW.DjZ525.COm 勵志的句子】

用心發(fā)現孩子的創(chuàng)造力

又到了室內游戲的時間了，最近我發(fā)現，孩子們最喜愛的室內游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認真的勁兒，我都會開心的一笑，他們的眼神、思想、動作都和雪花片融為一體，簡直到了忘我的境界。

“老師，看我的。”一個稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r拿著手里的雪花片一轉，那個插起來的雪花片就像陀螺一樣轉了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡直驚呆了，太精彩了!我激動地鼓起掌來，走過去，對他說：“王煥成，你插的簡直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等王煥成說完，就叫了起來“老師，我也會插。”“老師，我也會插?！辈灰粫海粋€個陀螺便在桌子上旋轉了起來。

過了一會兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃?！薄袄蠋?，看我插的汽車”“老師，這是奧特曼的火箭。”“老師，看我插的飛機，只有坐上人它就會飛起來?！薄袄蠋煛?/p>

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢，創(chuàng)造著美好的未來。這時，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

給孩子創(chuàng)造表現機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

孩子淘出來的創(chuàng)造力

每個孩子都有創(chuàng)造力，如果孩子沒別的事情可做，有時候他們就會制造一些惡作劇。教師應該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌，并讓它保持健康發(fā)展的勢頭?；谶@種認識，我修正了對凡凡的教育方式：

在保證安全的前提下，允許凡凡從事一些冒險活動，這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時，還有助于建立教師與孩子之間的良好關系；

定期幫助孩子用新的工具及材料做一些實驗，不要求孩子的每次實驗結果或每次活動都有實際用途，真正的創(chuàng)造力往往要伴隨著許多次的失??；

避免對凡凡不切實際的想法太快地表示反對，并對孩子說一些諸如“那樣做根本不行”之類的令孩子灰心喪氣的話；

以積極的態(tài)度對待孩子所犯的錯誤，當孩子所犯嚴重錯誤需要適當紀律論處的話，懲罰要對事不對人，不要在糾正錯誤的同時傷害孩子的自尊心；

為凡凡選擇一些有利于發(fā)揮其主觀能動性的玩具或活動，如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等，都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；

鼓勵凡凡收集一些東西，如羽毛、紐扣、種子、郵票或感興趣的任何東西，收集能激發(fā)孩子的好奇心與創(chuàng)造精神，允許凡凡將自己喜歡的小玩具帶回家，有可存放的小天地。

實施一段時間后，小朋友們熱情地稱贊凡凡為“小小博士”。凡凡依然眨巴著那雙大眼睛，興高采烈地邀請你去看他的新發(fā)現或新發(fā)明。

可見，創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”，我們要善于發(fā)現孩子的需求，為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間，豐富他們的知識經驗。拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向，及時鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新要求，這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。

為孩子創(chuàng)造表現機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現在的家庭一般都是一個孩子，這樣孩子就成為這個家庭的中心，那么如何培養(yǎng)孩子就成為家長尤為關注的事情。在當今社會發(fā)展的形式下，在素質教育的今天，單純地教孩子認識幾個字或是背過幾首詩、幾個英語單詞等，我認為這不是最重要的，這些在他今后的學習中自然而然地就能掌握。在幼兒期我覺得開發(fā)孩子的智力這是最重要的，那么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力這是開發(fā)智力的一種很好的途徑。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢，這就需要我們在孩子們的各種活動中及時地啟發(fā)誘導。例如：在繪畫教學中教師可根據幼兒的年齡特點設計組織繪畫教學，創(chuàng)造輕松快樂、自由自在的氣憤，讓幼兒大膽的想象，大膽地創(chuàng)造，還可以幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。另外，在活動中我們要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如：保護好奇心，激發(fā)求知欲;發(fā)揮想象力，使事情變得更好;訓練發(fā)散思維，強化創(chuàng)新意識等，這些都可能激發(fā)起孩子的創(chuàng)造力。

學會創(chuàng)造是對未來人才的要求。因此，關心、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，探索激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識和能力是十分重要的。

萌發(fā)孩子的創(chuàng)造激情

國棟宸是一個愛說、愛笑、愛動的小朋友，小朋友們都很喜歡他。但他有個小缺點——沒有分享的意識。

這天，國棟宸帶來鈣奶餅干，他不愿與小朋友們分享，于是我先幫他把餅干收起來，然后帶孩子們去餐廳吃飯。路上，我說：“老師給大家講個故事吧！”小朋友們很高興，一下子隊伍里鴉雀無聲。有一只小熊，他從姥姥家?guī)硪粔K又香又甜的餡餅，他好想吃呀，可是它想到了好朋友小雞，它想，小雞肯定肚子餓了，于是它帶著餡餅去小雞家了，可到了小雞家，小雞正在睡覺呢，于是小熊把餡餅放到盤子里，自己回家了。小雞醒來一看，哇，多好吃的餡餅呀！好想咬它一口！可是這時它想到了好朋友小花貓昨晚抓了一夜的老鼠

，肯定想吃點甜甜的東西，于是小雞來到小花貓的家，一看，小花貓睡得正香呢！于是，小雞把餡餅放到小花貓的盤里，轉身走了。小花貓醒來一看，高興地“喵喵”地叫起來，想：“肯定是好朋友給我送的，對了，小熊去姥姥家今天回來，我把餡餅送給它吃了吧！”當它來到小熊家時，小熊去找吃的還沒回來，小花貓就把放餡餅的盤子放在了門口，轉身回家了。小熊回來了，咦，餡餅怎么又回來了？肯定是好朋友又送回來了，于是他打電話叫來了小雞、小花貓，大家一起分享這塊香甜的餡餅，可高興了！

到了餐廳門口，故事剛好講完，只聽國棟宸大聲說：“老師，我有好吃的也要分給小朋友們吃！”我沖他一笑：“你真棒！有東西大家一起分享！”從那以后，國棟宸再也不自私了，有好吃的東西就和大家一起分享！

二、讓生活充滿愛

為了認識各種車的功能，我讓孩子們從家里帶來了不同種類的車的模型，如：警車、救護車、挖掘機、起重機、摩托車等。孩子拿來以后先讓他們自己介紹拿的是什么車的模型，然后相互觀察各種車的模型。

突然，教室里傳來一陣傷心的哭聲，尋聲望去，原來是年齡最小的張立龍哭了，孩子們你告訴了我：“方老師，王仁成把張立龍的救護車弄壞了。”王仁成小聲的對我說：“老師，是我不小心把張立龍的救護車碰到桌子底下摔壞了，我不是故意的。”聽了這話，我沒有想往常一樣去幫孩子們解決問題，而是在一旁觀察小朋友是怎樣來看待這件事情，這時聽見王亞楠說：“張立龍別哭了，我家還有一輛救護車呢，回家以后到我家去玩好嗎？”耿婧涵拿起自己的救護車對張立龍說：“你先玩我的吧。”……這時，張立龍破涕為笑，她是被小朋友的關愛所感動了。

所以我們教師要悉心呵護好孩子的一顆顆純真的善心，學會善待孩子

，善待他人，善待周圍的一切，讓生活充滿愛，讓我們的教育在一片關愛中進行。

三、孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時，國道遠忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你！”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀？”他說：“因為你剛才訓我了！”我這才想起，早晨國道遠拿了一根穿火腿腸的棍，因為它的頭上很尖，我怕有危險，就說：“拿這么個棍來干嘛，趕緊扔了！”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對他說：“對不起，剛才老師因為著急語氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎？”國道遠搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀？”程成說：“是為了我和小朋友好

為孩子創(chuàng)造更多表現機會

我們班韓新宇小朋友是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時刻意的去請她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。

于是我在多次活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。

因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。

首先我加大對她的關注，實時的鼓勵她，多和她交流，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現，相信更適宜。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。

”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。

”“你是這樣認為的。

”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

時間一點一點的過去，每一個孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得更加活潑開朗。

看到孩子的變化我真感到欣慰，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現的機會。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的親子游戲

游戲一：瓜果藝術畫

適合年齡：2歲以上

準備道具：水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。

游戲方法：讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等，用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面，然后再用水彩加入自己喜歡的色彩，完成屬于孩子的創(chuàng)意藝術畫，這是相當有趣的活動喔!

游戲目的：透過視覺的創(chuàng)意活動，最能開發(fā)孩子的空間智能，因此只要給孩子一點機會，他的想像力就會無限奔馳喔!還要補充說明的是，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也有穩(wěn)定情緒、增進人際智能的功效喔!

游戲二：瓜子碰碰樂

0～3歲

準備道具：黑瓜子及向日葵種子、開心果等等，鍋子。

游戲方法：將瓜子放入鍋子中，約半滿左右，請孩子伸手到鍋中碰碰瓜子，甚至攪拌攪拌，然后再把干凈的小腳兒也放入鍋子試試看，延展孩子的觸覺，體會不同的觸感。

游戲目的：透過摸不同瓜子或物品的觸感，開啟孩子的肢體觸覺，同時透過觸覺還可以刺激孩子的大腦，有助于孩子的情緒發(fā)展，對于人際智能的啟發(fā)也相當有幫助喔!如果孩子年齡較大，還可以請孩子閉上眼睛，猜一猜觸摸的是什么東西，以增加游戲的難度及趣味性。

游戲三：瓜子交響樂

適合年齡：2歲以上

準備道具：瓜子、寶特瓶數個

游戲方法：家長可以試著讓孩子用手或小湯匙，將瓜子等小物品慢慢地放入寶特瓶中，透過這樣的練習，不僅可以訓練孩子手眼協調的能力，對于肢體觸覺方面也相當有幫助。放入少許的瓜子后，家長可以協助孩子旋好蓋子，和孩子一起有節(jié)奏地搖動瓶子，并試著打拍子，讓孩子跟著做做看;此時也可以播放新年的應景音樂，并透過節(jié)奏強烈的節(jié)慶音樂，讓孩子一邊唱一邊跟著打拍子，增加孩子的節(jié)奏感，提升音樂智能。

游戲目的：跟小小孩一起搖動寶特瓶，讓他聽聽寶特瓶的聲音，可以增加孩子對聽覺的敏銳度;而和大一點的孩子一起跟著旋律打拍子，則可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，是相當有趣的自制節(jié)拍器喔!這就是發(fā)展孩子肢體動作和音樂智能的最佳活動了。

努力發(fā)現孩子的優(yōu)點

陳立竣小朋友經常在課堂上引起我的注意，因為他上課很少聽講，跟不上教師的思路，還喜歡動其他的小朋友，導致影響其他小朋友聽課，真的很讓我著急。致使我要經常的說他。這一天是星期六，來的孩子比較少，我在整理東西的時候隨手拿起了手工材料，結果孩子們都歡呼起來，顯得異常興奮。我突然想起來最近好忙，都好久沒和孩子折紙了，于是靈機一動決定組織小朋友折紙?？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當到后面的時候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會”“老師你來幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當我走到陳立竣小朋友身邊的時候，滿以為他不會折，沒想到他已經折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個小朋友折上這一步，當完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當著全班小朋友的面對他進行了表揚，看到他的笑臉我也為他的進步感到高興。每一個小朋友都有他的閃光點，作為教師要善于去發(fā)現這些閃光點，及時的給予表揚和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的成長。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現他們的優(yōu)點。