看，我漂亮的小辮子

下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師?！边@時家長們的目光也都轉向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產生什么樣的反應呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認可。

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我們給小獅子美發(fā)好漂亮呀

今天在區(qū)域活動中，幾個寶寶興致勃勃地用直線、曲線、圓圈等“給獅子進行美發(fā)”。周亦宸小朋友是班里最小年齡的寶寶，我在一旁觀察發(fā)現他給小獅子美發(fā)和別的寶寶做的都不一樣，他唯獨選擇了白色油畫棒畫小點點給小獅子美發(fā)，正當他快畫完的時候，邊上的幾個寶寶殷悅、韋欣雨等不約而同地說起來：“他給小獅子美發(fā)一點也不漂亮，瞧！我們給小獅子美發(fā)好漂亮呀！”當時我并沒有發(fā)表任何意見，我想假如當時我用哄的辦法，或用批評的辦法，讓周亦宸接受同伴的好意，可能就抹殺了他的興趣。我見周亦宸沒有回答，只是看了他們一眼又進行美發(fā)了。我想首先應該尊重他的選擇，在尊重他意愿的前提下

，引導他發(fā)展。周亦宸自控能力差，今天他好不容易完成了作品，可同伴卻說他不好，給他的情緒一定帶來了影響。我及時給予肯定，保護他的自尊心，并且對他可以不必和其他寶寶有一樣的要求，順應他的發(fā)展，告訴寶寶，小獅子的頭發(fā)可以是五顏六色的，有的是紅顏色的，有的是棕色的，線條也可以不一樣，你畫的小獅子的頭發(fā)也是漂亮的。在活動交流中，請小朋友一起來說說這件事，我拿著作品說：“這是我給小獅子美發(fā)，我很喜歡，可其他寶寶卻笑我，說我畫的獅子頭發(fā)用小點點不漂亮，我一點也不開心該怎么辦呀？”通過幼兒間的談話我得知小年齡幼兒的認知水平比較低，只有給予耐心的等待和關注，才能順應他們的發(fā)展。我贊同了寶寶們的獨到見解，但也提出了自己的觀點和建議。我認為：獨立、自信、自主等個性品質和發(fā)現問題解決問題的能力，必須通過幼兒自主性的游戲活動才能實現。所以我想試一試這樣的方法：帶領大家欣賞周亦宸給小獅子美發(fā)和同伴們畫的獅子鬢毛，我說：“周亦宸聽說你給小獅子畫的頭發(fā)很漂亮，讓我們來找找它在那里？怎么找不到？”然后再一起欣賞其它幼兒裝飾的鬢毛，讓周亦宸在欣賞多種作品中自己去比較、發(fā)現、思考怎樣更美。我想：采用這樣的方法，孩子更容易理解色差對比、線條的不同，滿足幼兒的自主愿望，卻需要老師實實在在將它滲透在教育過程的點點滴滴中。

我是一名小警察、漂亮的動物

過了一段時間，鑫鑫對軒軒說：“該你來了?！闭f完把手里的紅綠燈遞給軒軒，軒軒舉著紅燈，鑫鑫一看，對他說：“要舉平?！币贿吔o軒軒糾正動作，把他的一只小手前平舉，“要這樣舉?！避庈幦斡肾析螖[布……

小警察的游戲是鑫鑫在琴凳里發(fā)現的紅綠燈，就拿出來玩，一開始他們只是在活動室里玩開汽車的游戲，后來小朋友想到了在游戲中玩。由于軒軒今天是第一天當小警察，在動作方面還不是很標準，鑫鑫就熱情地給軒軒擺動作。幼兒在生活中有闖紅燈罰款的經驗，并運用到游戲中，但具體罰多少錢幼兒就把，握不好，數額太大，幼兒沒錢的時候，軒軒就束手無策。在游戲講評中，大家一起討論這個問題，闖紅燈罰多少強？沒有錢怎么辦？大家討論決定，闖紅燈罰款3元，如果沒有錢，就讓他干活。這也是根據幼兒的生活經驗想到的辦法。

漂亮的動物

姍姍、慧慧等幾個小朋友來到美工區(qū)，他們先把老師準備好的皺紋紙條卷成細細的一長條。在卷的時候，姍姍一開始用搓的方法，可以搓了一段時間，皺紋紙也沒卷起來，于是她看到慧慧用兩個手指搓，她就學慧慧的樣子，好不易搓好了，皺紋紙也被弄得皺巴巴的。貼上雙面膠就開始貼了，她選了一張蝴蝶圖案的，先用紅色的皺紋紙貼最外面的輪廓線，她貼的非常細心，慢慢的沿著邊線貼，貼好輪廓線，再貼里面，蝴蝶終于貼好了，非常漂亮！

利用彩色的皺紋紙粘貼小動物，幼兒很感興趣。在搓皺紋紙的時候，由于皺紋紙比較細，再加上天氣比較冷，用手掌搓的效果不是很好。當幼兒在操作的過程中遇到問題時，幼兒會模仿同伴的方法，向同伴學習。在下次的游戲中，我們可以讓幼兒自己設計動物圖案進行裝飾。

我的必修課——梳辮子

梳辮子，是每天我的必修課。

因為每天午睡起床后，總有幾個孩子的辮子有點亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。

其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。

而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，適時點撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。

孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會了!老師，我又有新玩具了......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候。

“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個活動?你現在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。

就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。

通過這件事，讓我知道，了解孩子的機會無處不在，主要看我們怎樣去尋找。

只要我們尋找對了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會迎刃而解。

漂亮的筆筒

在這里什么樣的學習可能在發(fā)生

妞妞是個認真但有點不自信的孩子，你有天馬行空的想法，但很少去實踐，在這次的活動中，你展現了出了你心靈手巧的一面，你還有自己的制作想法，將筆筒變成了了花瓶，講它變成了一件藝術品，我希望下次你有想法時，就去動手做吧，不用經過我的同意。

下一步學習的機會和可能性

在我展示妞妞的作品時，很多小朋友都很喜歡，也有了制作的興趣，在后期我會多提供一些瓶子盒子，給予孩子制作商更大的想象空間。

漂亮的發(fā)夾

小朋友高興地討論起來，阿姨說我的也好看，開心的笑了！到了中午接班午睡的時候，我發(fā)現那個買了新發(fā)夾的小女孩還沒有睡著，動來動去，我走到她旁邊，蹲下來輕輕地提醒她，睡覺了，如果不睡覺，小朋友不會長高，等一下就不漂亮了！過了一會兒，她還是沒睡著，我看見她拿著新發(fā)夾在手里玩來玩去，我走過去，嘟著嘴說；把發(fā)夾給阿姨，現在開始睡覺，，你乖乖睡覺，起床阿姨把發(fā)夾還給你，你不睡覺，漂亮的發(fā)夾就沒有了。

過了沒多久，小姑娘睡著了，睡的好香……起床的時候，我跟小朋友說，以后小朋友睡覺的時候，手里不能拿小東西，這樣很危險，小朋友都大聲的回答，知道了！等她穿好衣服，我把發(fā)夾還給她了，她開心的笑了，我笑瞇瞇的問，下次睡覺還玩嗎？她搖搖頭，阿姨，我以后不玩了

老師的靴子真漂亮

《綱要》中指出：“教師要關注和尊重每一個幼兒，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，使每一個孩子都能獲得滿足和成功。”這就要求我們教師要做到博愛，老師一個支持的眼神、一個贊許的微笑、一句鼓勵的話，一個關愛的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關愛，都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上，我特意把我新買的黃色靴子穿上了走進教室，細心的孩子們馬上就察覺到了，都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看，竊竊私語，我得意的笑了笑。做完早操，一向比較開朗，愛“黏人”的國小然馬上拉著我的手一塊兒走教室，進教室后，她也不去區(qū)角玩，就圍著我有一句沒一句的聊著，眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個黃色的靴子，我就和她聊起來，我說：“小然，誰給你買的黃色的靴子呀?她得意的說：”是我媽媽給買的。我說：“真漂亮，和老師的一樣漂亮。她可高興了，連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時，坐在她身邊的方雨同走到我跟前，伸出小腳，輕聲地說：“張老師，你看我的腳，我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子，他告訴我說：”張老師這是姥姥給我買的鞋子，我可喜歡它了，我:說：“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜歡喜羊羊了，因為它最有智慧，最勇敢了。我馬上對他說：”你真棒，以后我們也要當喜羊羊去幫助別人。他看了看我，也沒說話，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話，個個都擁到我的身邊來，給我看他們的鞋子，有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多，女孩們都穿著漂亮的靴子，上面有美麗的美羊羊的圖案，她們都說最喜歡美羊羊了，國雨飛小朋友說：“美羊羊最漂亮了，我可喜歡它了。孩子們在我的身邊你一言我一語地說個不停。孩子的行為是多么的單純啊，作為老師我們多一點細心，多一點關注，多一份觀察，孩子的笑容也會更甜、更美!

漂亮的“軍裝”

我記得以前他和我們說過，他長大了想當解放軍。每次姥爺回來都會給他帶一些模擬軍事玩具或者是軍服之類的東西；姥爺這次回來就給他帶來了一套“軍裝”孩子穿上之后特別的高興，聽說老爺要走孩子便不免傷心起來。

剛開始不管我用什么辦法安慰他，孩子總是哭個不停；后來，我發(fā)現他今天正好就穿著那件漂亮的軍裝，我便對他說：“孟澤良你今天穿的是什么衣服??？”“我姥爺給我買的軍服”“那你長大了想不想當兵呢？”“恩

，想等我長大了也要去當兵”“可是像你這樣總是哭哭啼啼的，長大了就不能當兵了，你想想，你見到過姥爺嗎？”“沒有，我姥爺從來都不哭。”“對呀，所以你也不要哭了，把眼淚擦干凈，做個堅強的男子漢，等你長大了當兵了好保護我們大家??！”孟澤良擦了擦眼淚對我說：“老師你放心吧，我不哭了，等我長大了保護你！”之后孩子還向我敬了個軍禮，樣子可愛極了，威武極了！

這件事情告訴我們，作為老師我們要關注孩子的每一點每一滴，不管是孩子的缺點還是優(yōu)點，我們都應牢牢記住孩子們對你說過的話，抓住每個孩子的喜好特點，這也許就是孩子出現問題的突破口！

漂亮的松果

在這個活動中，我發(fā)現你沒有墨守成規(guī)的去拿好幾只畫筆，你有自己的小點子，小想法，用紙巾擦顏料來解決你一直換畫筆的過程，這個方法非常的可行，你從小心翼翼的嘗試到大膽的蘸顏料，讓我發(fā)現你是個干預嘗試敢于創(chuàng)新的孩子，同時在你收拾垃圾方面讓我看到了你良好的行為習慣，你真的很棒。

所以在下次的材料投放上，我要投放一些可以擦顏料的干布，讓孩子多點選擇，也可以因為材料的重復使用，以免產生資源上的浪費。

等你做完兩個漂亮的松果，把他們放在一起后，我看到你把桌子上的用過的紙巾都收拾掉扔進了垃圾桶，并把材料都煩放回去放好了。

我說很好看，你信心滿滿的又開工了，可以當你先換一種顏色時，發(fā)現畫筆上都是原先的顏色，你走到美工區(qū)，準備再重新拿畫筆，但是你又馬上放回去，拿了下面籮筐里的紙巾，你從紙巾里抽出一張紙，用紙擦掉顏色后你提筆慢慢的把畫筆放到了顏料里，你發(fā)現沒有混色后開始大膽的使用你自己想到的點子，接下來

你一直涂得很仔細，有一個地方你發(fā)現顏料涂多了很濕，于是放到嘴邊輕輕的吹啊吹，吹了一會兒你覺得不怎么濕了，就把他放在桌子的角落里讓它晾一晾，接著又開始了制作第二個。

今天玩區(qū)域的時候，你很積極的過來說：“賀老師我要去美工區(qū)荔灣?！蔽腋阏f去吧，你很開心的搬著凳子過去了，來到區(qū)域后，你猶豫了很久，跑來和說：“我可以玩顏料嗎？”“當然可以”你一聽馬上就跑去玩拿顏料，然后又把松果拿出來，開始了涂色，你涂了一會兒后，很高興的舉起來給我看：“賀老師你看?！?/p>