中班健康活動(dòng) 神奇的布袋說課稿

中班健康活動(dòng)《神奇的布袋》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班班健康活動(dòng)《神奇的布袋》 。

一、說教材：

“健康第一”的思想由來已久，兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位，充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義。認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)?！痹谟變航逃龑?shí)踐中，常常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！辈即怯變喝粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降摹⒔佑|到的，本次健康活動(dòng)利用布袋作為幼兒游戲的對(duì)象，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，盡量以鼓勵(lì)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。通過讓幼兒自由嘗試?yán)么舆M(jìn)行活動(dòng)，創(chuàng)造各種玩布袋的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同時(shí)培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.積極嘗試?yán)么舆M(jìn)行活動(dòng)并創(chuàng)造各種玩布袋的方法。

2.發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、滾以及邊扭身體邊爬行的動(dòng)作技能。

3.在體育活動(dòng)中感受、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試布袋的滾、爬、鉆 、跳等多種玩法。

活動(dòng)難點(diǎn)：遵守游戲規(guī)則和做蝴蝶的演變過程。

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程很順利，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一只袋子，山洞、多媒體課件、

五、說教法和學(xué)法 ：

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解玩布袋的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試玩布袋時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、自主探索法：

嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒?dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

2、游戲法：

游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

3、競(jìng)賽法：

動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

六、說活動(dòng)流程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：小朋友們你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示藍(lán)精靈圖片）

幼：認(rèn)識(shí)，藍(lán)精靈。

師：我們和藍(lán)精靈一起跳個(gè)舞吧！

分析：

活動(dòng)的一開始，我以小動(dòng)物藍(lán)精靈為主導(dǎo)線，如：這一情景很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著就是帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，（播放音樂《藍(lán)精靈》）這一音樂使幼兒的興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動(dòng)作好了準(zhǔn)備。

（二）自由玩布袋

1、出示禮物，自由玩布袋。

師：今天啊，藍(lán)精靈給小朋友們帶來了很多的禮物，瞧！布袋，布袋不僅可以裝東西，還可以和我們做游戲呢！小朋友自己試著我們玩一玩，可以怎么玩？并播放音樂《天使》

分析：

這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便設(shè)置了藍(lán)精靈送禮物的環(huán)節(jié)引導(dǎo)小朋友們自由討論，同時(shí)也讓他們意識(shí)到游戲安全的重要性，（啟發(fā)幼兒自由玩耍，并播放音樂《天使》）

在自由玩耍時(shí)，提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種玩法，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。也加強(qiáng)了安全教育，這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。

2、了解毛毛蟲的演變過程，學(xué)毛毛蟲爬行。

師：小朋友們藍(lán)精靈啊要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就叫蝴蝶谷，人是進(jìn)不去的，只有變成蝴蝶才能進(jìn)去，想要變成蝴蝶，就要經(jīng)過一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，在路上會(huì)遇到很多很多的困難，小朋友們你們害怕嗎？進(jìn)蝴蝶谷并且欣賞蝴蝶谷的美景（播放《蝴蝶世界》圖片+音樂《森林狂想曲》）

師：你們猜一猜，蝴蝶是什么變出來的？

幼：毛毛蟲。

師：你們知道毛毛蟲最喜歡吃什么？

幼：葉子。

師：對(duì)了，毛毛蟲最喜歡吃樹葉了，毛毛蟲啊吃了葉子就有力氣爬行了，你們知道毛毛蟲怎么爬的嗎？誰來學(xué)一學(xué)？

（個(gè)別幼兒示范，注意教幼兒把小腿縮一縮，小屁股撅一撅，小手撐一撐）

分析：

老師設(shè)疑，通過老師和小朋友的談話更讓幼兒有樂于參與的積極性，提示是毛毛蟲變的。同時(shí)引導(dǎo)幼兒說出 (播放毛毛蟲吃樹葉的圖片)，讓幼兒更清楚的了解毛毛蟲最喜歡吃的是樹葉。接下來就是讓幼兒來學(xué)一學(xué)毛毛蟲的爬行，在練習(xí)爬行時(shí)幫助幼兒掌握要領(lǐng)，注意教幼兒把小腿縮一縮，小屁股撅一撅，小手撐一撐，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)爬行，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，動(dòng)靜交替，利用這一教學(xué)手段以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)毛毛蟲的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

3、游戲：布袋爬行比賽

師：藍(lán)精靈說小朋友們的本領(lǐng)可真大，都學(xué)會(huì)了爬行，我們一起來個(gè)爬行比賽吧！

分析：

在藍(lán)精靈的帶動(dòng)下讓幼兒進(jìn)行套布袋爬行比賽，（藍(lán)精靈聲音+播放音樂《鉆山洞》）在游戲準(zhǔn)備之前，我對(duì)游戲規(guī)則提出了明確要求。增大了活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。

4、扮演“蝴蝶的演變過程”

師：你們知道毛毛蟲把自己裹在繭里面，最后變成什么了嗎？（播放藍(lán)精靈圖片+《蝴蝶》圖片）我們一起看一段關(guān)于毛毛蟲變蝴蝶的視頻，（播放視頻《蝴蝶的演變》）看完視頻結(jié)束后通過談話接著讓幼兒再來看一看毛毛蟲變蝴蝶的步驟圖，（播放《毛毛蟲—繭—蝴蝶》演變過程圖片+錄音）。

分析：

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步加深了印象，幼兒能根據(jù)毛毛蟲演變成蝴蝶的過程進(jìn)行游戲，使幼兒能輕松、愉快的表現(xiàn)自我，感受快樂。

（三）結(jié)束部分：

師：我們變成蝴蝶嘍，到蝴蝶谷嘍！并做放松運(yùn)動(dòng)（播放《蝴蝶世界》圖片+音樂《稍息立正站好》）教師帶領(lǐng)幼兒在蝴蝶谷游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對(duì)蝴蝶世界產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。

分析：

這三大部分，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。（36gh.Com 合同范本網(wǎng)）

（四）延伸活動(dòng)：

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我設(shè)置了小樹林突然下雨了，聽，什么聲音？（播放音樂《雷雨聲》），下雨啦，快把小布袋變成小傘走吧！和藍(lán)精靈一起回家吧，來激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

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2020中班健康說課稿：袋鼠跳

一、說教材

1、教材來源：“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對(duì)此作出過精辟論斷。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義。認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。”在幼兒教育實(shí)踐中，常常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

袋鼠是本次教學(xué)主題《有趣的動(dòng)物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｒ姡陔娨暽?，圖書中幼兒經(jīng)常能見到，也比較喜歡。尤其是它身上有個(gè)口袋更吸引幼兒的眼球。在認(rèn)識(shí)了袋鼠的外形特征和生活習(xí)性后，來讓幼兒學(xué)習(xí)模仿袋鼠跳是必不可少的。所以，設(shè)計(jì)了本次健康活動(dòng)《袋鼠跳》，讓幼兒通過模仿更加深對(duì)袋鼠的認(rèn)識(shí)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。健康領(lǐng)域的目標(biāo)放在五大領(lǐng)域中的首位，這更充分體現(xiàn)“健康第一”的重要性。健康目標(biāo)有四條總目標(biāo)，在本次活動(dòng)中我著重學(xué)習(xí)第四條：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！辈涯繕?biāo)定為：

1、通過模仿袋鼠跳躍，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。

2、喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

1、提問法：鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索，從而啟發(fā)他們積極，大膽想象。

2、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)法。教師用語言示范和動(dòng)作示范來表現(xiàn)袋鼠跳

3、操作練習(xí)法：是在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒通過動(dòng)手練習(xí)從而使他們鞏固地掌握知識(shí)技能的一種方法，讓幼兒自己動(dòng)手把雙腳套在口袋里并練習(xí)跳，在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。

三、說流程

以直接提問的方法引出課題，激發(fā)幼兒想模仿的欲望，然后讓幼兒自己練習(xí)模仿袋鼠跳。再進(jìn)行示范法，讓幼兒把雙腳套在口袋里進(jìn)行模仿跳，在練習(xí)從中老師及時(shí)提醒幼兒糾正動(dòng)作，最后進(jìn)行競(jìng)賽游戲。

四、說反思

本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于沒有和配班老師交代清楚，所以，在活動(dòng)過程中顯得有點(diǎn)亂，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最后準(zhǔn)備的音樂磁帶沒有起到作用。

大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》！

1、勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)操縱布袋開展運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒努力加入體育熬煉的愛好。

2、練習(xí)幼兒滾、跳、爬等行動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的綜合體能。

3、造就幼兒勇于實(shí)驗(yàn)、降服艱苦的精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、布袋人手一只，種種動(dòng)物頭飾多少；

2、伴奏帶、輕音樂磁帶各一盤；

3、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)園地。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、熱身活動(dòng)：①走跑瓜代出場(chǎng)。

②構(gòu)造幼兒做動(dòng)物模擬行動(dòng)。

2、幼兒手工制作玩布袋：開導(dǎo)幼兒摸索布袋的差別弄法，提示幼兒留意平安，

并留意不雅察幼兒玩布袋的環(huán)境。

3、請(qǐng)個(gè)體幼兒演示布袋的差別弄法。

4、解說用布袋做“滾”的行動(dòng)的請(qǐng)求。

5、幼兒訓(xùn)練種種滾的行動(dòng)，巡回引導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

6、游戲“動(dòng)物模擬秀”

①出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇模擬工具，幼兒園教案引誘幼兒操縱布袋

表示該動(dòng)物多種行走的要領(lǐng)。

②游戲“叢林大冒險(xiǎn)”

交接游戲法則：引誘“小動(dòng)物”爬過巖穴、走過樹林、超出草地，

降服艱苦走出叢林。

7、放松活動(dòng)。

關(guān)于《大班體育運(yùn)動(dòng)—神奇的布袋》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

神奇的布袋（體育）

網(wǎng)站小編為你編輯《神奇的布袋（體育）》一文，希望為你人工作帶來幫助！

進(jìn)步幼兒的腿部肌肉力氣及和諧本領(lǐng)。

造就幼兒互助游戲的本領(lǐng)。

預(yù)備：

用的布袋一只，底部裝拉鏈，可開合（如圖）。

幼兒每人一只布袋（因?yàn)橛變旱纳砀卟顒e，布袋的長(zhǎng)度有所差別。）

皮球多少，停滯物多少，大的塑料筐多少。

歷程：

運(yùn)動(dòng)身材

扮袋鼠媽媽，幼兒扮小袋鼠，邊念童謠，邊運(yùn)動(dòng)身材。

摸索訓(xùn)練

（1）孩子們，本日我們用這個(gè)布袋來接洽跳的行動(dòng)好嗎？

（2）幼兒自由摸索運(yùn)動(dòng)方法，巡回引導(dǎo)，留意引誘幼兒開展互助，細(xì)致不雅察那些幼兒用雙腳行進(jìn)跳的方法訓(xùn)練，哪些幼兒用互助立定跳遠(yuǎn)的方法條國(guó)停滯屋，等等。

（3）請(qǐng)個(gè)體幼兒互助立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)：兩個(gè)幼兒手拉布袋的兩頭，使其成為一個(gè)可恣意起落的停滯平面，另一幼兒立定跳超出停滯。

（4）請(qǐng)個(gè)體幼兒將雙腳放入布袋，樹模雙腳行進(jìn)跳的要領(lǐng)并舉行簡(jiǎn)樸的追逐游戲，幼兒園教案引誘幼兒評(píng)論辯論奈何才氣跳得又快有穩(wěn)。

（5）幼兒進(jìn)一步接洽，憑據(jù)幼兒的身高差別供給符合的布袋，并隨時(shí)調(diào)治運(yùn)動(dòng)量。

游戲：小袋鼠運(yùn)球。

（1）幼兒分成兩路中隊(duì)，分離將雙腳放入布袋，預(yù)備舉行游戲。

（2）解說游戲要領(lǐng)：袋鼠運(yùn)球時(shí)先要跳過停滯物，到前放拿一個(gè)皮球裝進(jìn)布袋，然后跳到“家”里將皮球放在塑料筐里。

（3）留意不雅察那些幼兒能字如的搬球，那些幼兒的行動(dòng)還不敷和諧等環(huán)境，以便在今后的體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)個(gè)體引導(dǎo)，

（4）憑據(jù)幼兒體能擺設(shè)游戲次數(shù)，并合時(shí)調(diào)治運(yùn)動(dòng)量，提示幼兒留意平安。

4、游戲竣事，放松身材。

不知道本文《神奇的布袋（體育）》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

中班語言活動(dòng)說課稿 神奇的小火車說課稿

中班語言:神奇的小火車說課稿

一、說教材：

《 神奇的小火車》 是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。

鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過逼真的ri ash 動(dòng)畫理解故事，讓幼兒通過動(dòng)態(tài)的畫面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達(dá)能力。

二、說目標(biāo)：

我制定了以下三方面目標(biāo)：

1 、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3 、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是… … 而是… … ”活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車》 。

2 、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學(xué)法。

在本次活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設(shè)法

3 、多感官教學(xué)法

五、說活動(dòng)過程：

結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹FLASH 課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用?，F(xiàn)在，先

來說一說活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程

1 、導(dǎo)入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3 個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動(dòng)圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，也是為難點(diǎn)的解決奠定基礎(chǔ)。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時(shí)，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽中，同時(shí)，形象的動(dòng)畫效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個(gè)坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動(dòng)作，用“P ”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說― 不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書式的圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。

師：接下來還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?！?。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn)，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜

師：神奇小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會(huì)怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動(dòng)作。它們下車的時(shí)候，不是什

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動(dòng)畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2 、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。

3 、觀看動(dòng)畫，驗(yàn)證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動(dòng)畫片段）

生動(dòng)的動(dòng)畫效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場(chǎng)景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

最后，是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車

這是故事的結(jié)束部分，我故意請(qǐng)幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個(gè)幼兒都會(huì)被這一神奇的轉(zhuǎn)折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應(yīng)承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣關(guān)子，請(qǐng)幼兒討論，在大膽猜測(cè)故事情節(jié)的過程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒乘坐在這輛充滿神奇色彩的小火車上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車》

藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l 車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個(gè)小男孩真開心l ' '

性即咖。幼。閏鑫晨衫

2020大班綜合活動(dòng)說課稿：布袋樂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗑C合活動(dòng)說課稿：布袋樂”！

一、說教材

“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場(chǎng)地

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與

活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？

因?yàn)槭墙璋嗌险n，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

（四）玩一玩布袋子

教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

（五）游戲

以超級(jí)大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

（六）放松部分：

1、洗布袋子

教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作

2、晾布袋子

音樂結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）

（七）活動(dòng)結(jié)束

以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

不知道本文“大班綜合活動(dòng)說課稿：布袋樂”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

小班健康活動(dòng)說課稿

小班健康《小貓吃魚》說課

一、說設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說教對(duì)他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī)，故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中，我通過扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

2、樂于傾聽故事，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：

幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。

難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓本次活動(dòng)更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

五、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：小貓被魚刺卡住了

俗話說：“良好的開頭是成功的一半！”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。

第二環(huán)節(jié)：小貓為什么會(huì)被卡住？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡住？結(jié)合教學(xué)掛圖，來吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽，大膽表達(dá)，接著，又不失時(shí)機(jī)地提問：“被魚刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說的？”“小貓又是怎么說的？”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學(xué)說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：你有沒有被食物卡住過？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷？為什么會(huì)這樣？你覺得怎樣做才是對(duì)的？這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境，都有說的沖動(dòng)，所以我采用了互相說說和集體討論的方式進(jìn)行，給予每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

四、說教學(xué)方法

基于小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話，以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

中班健康活動(dòng) 疊疊樂說課稿

中班健康活動(dòng)《疊疊樂》說課稿

一、 設(shè)計(jì)意圖

（一） 材料分析

塑料杯子是幼兒生活中常見的生活用品，除了“喝水”的功能，杯子其實(shí)也可以用來作為幼兒鍛煉身體機(jī)能的器械和材料。塑料杯子本身質(zhì)地較輕，而又不易被摔壞，當(dāng)數(shù)量足夠時(shí)，將杯子組合起來就能有許多創(chuàng)意的玩法，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)健康領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。

（二） 目標(biāo)定位

“打開和關(guān)上”是對(duì)單個(gè)杯子的玩法，鍛煉的是幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的能力；而在空間中跑動(dòng)撿杯子以及小組競(jìng)賽則是鍛煉幼兒手臂大動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力；最后的合作疊杯則是發(fā)展幼兒之間的合作能力。根據(jù)以上能力的發(fā)展，在目標(biāo)的制定上，我定位于兩點(diǎn)：1. 通過疊杯游戲，提高幼兒手部動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)。2.發(fā)展幼兒專注力，提高游戲中與同伴協(xié)作的能力。

二、 教師自評(píng)

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，主要有四個(gè)方面與各位老師來分享交流，也是這個(gè)活動(dòng)教師自我評(píng)價(jià)可以展開的四個(gè)方面。

第一個(gè)是游戲開始的環(huán)節(jié)，我們有所有杯子“打開”和“關(guān)起來”的環(huán)節(jié)，要跟幼兒產(chǎn)生默契，要用固定的話和幼兒說明，讓幼兒有一個(gè)指定的動(dòng)作反饋?！按蜷_”是什么，“關(guān)起來”是什么，幼兒知道了是什么意思之后才能開始進(jìn)行。也就是說，第一個(gè)環(huán)節(jié)的制定目的是口令與動(dòng)作的連結(jié)建立。

第二，在游戲的過程中，我特意參與到和幼兒的競(jìng)技比賽中，這可以提高活動(dòng)的效果。但是，我非常注意在比賽中不給幼兒分第一第二名，強(qiáng)調(diào)比賽的氛圍，但是不強(qiáng)調(diào)比賽的結(jié)果。

第三，疊金字塔是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)難點(diǎn)，我也是做了很多探究和嘗試，最后需用了最直接明了的話語和動(dòng)作示范：杯子和杯子中間有一條縫，看到一條縫把它蓋起來。這自然而然會(huì)形成一個(gè)金字塔的效果，這是一個(gè)比較好的方法?？紤]到單純地玩杯子只能鍛煉到幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，所以加入了空間中的跑動(dòng)，在環(huán)節(jié)上有層次性，同時(shí)也增加了運(yùn)動(dòng)量。

第四， 運(yùn)動(dòng)游戲中講求“順”與“正反”。順就是源源不斷，比如設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中男生打開女生關(guān)起來，這樣孩子可以持續(xù)地玩下去。正與反就杯子的“打開”和“關(guān)起來”，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。正是遵循了這兩個(gè)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)。

需要反思的是，作為新教師，可能在講解規(guī)則部分還顯得比較稚嫩。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)，知道了要讓幼兒都安靜下來時(shí)再集中講解規(guī)則。講解規(guī)則的用于要盡量簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，加入自身的動(dòng)作示范效果會(huì)更好。

幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿：布袋樂

一、說教材

“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索 。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場(chǎng)地

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與

活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？

因?yàn)槭墙璋嗌险n，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

2.玩一玩布袋子

教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

3.游戲

以超級(jí)大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子

教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作

6.晾布袋子

音樂結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）

7.活動(dòng)結(jié)束

以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。