讓孩子從小做個(gè)自理、自立的人

有一天，飛飛和帥帥兩個(gè)小朋友在一起玩玩具。兩個(gè)孩子的媽媽站在一旁說話，突然飛飛小朋友摔倒了。帥帥媽媽趕緊跑過去想把他拉起來，飛飛媽媽卻站在那里一動(dòng)不動(dòng)。還對(duì)帥帥媽媽說：“別拉他，讓他自己爬起來?！睅泿泲寢尩闪孙w飛媽媽一眼說：“你這個(gè)當(dāng)媽媽的，心太狠了。孩子這么小，摔壞了怎么辦？你太無情了，簡直不配做母親！”誰知飛飛媽媽既不氣也不惱，笑呵呵地說：“懶娘指使勤孩子。讓孩子從小經(jīng)受一些鍛煉，孩子不再一味地依靠大人，是我們當(dāng)父母的責(zé)任。”

看到這里，我想飛飛媽媽說得很對(duì)。如果所有的父母都這樣做，那對(duì)孩子的成長是非常有利的。具體怎樣做才能讓孩子從小做到自理、自立的人呢？

我國現(xiàn)的著名教育家陳鶴琴先生說過的一句話：“做母親的最好只有一只手?！鳖H覺語重心長，很受啟發(fā)。由此認(rèn)識(shí)到“懶娘”對(duì)孩子的成長是大有好處的。讓孩子主動(dòng)地去完成一些任務(wù)，放手讓他們做一些力所能及的事情，在生活的廣闊天空中鍛煉自己翱翔的翅膀，為以后的人生積累豐富的資本，這是一筆無形的財(cái)富，飛飛媽媽就做到了這一點(diǎn)。

帥帥媽媽聽了飛飛媽媽的話，似有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她表示以后不再做事事為孩子包辦的“勤娘”了。要給孩子獨(dú)立的生活空間，不讓他們失去鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。我想，如果每一位父母的嘴巴都懶一些、頭腦懶一些、手腳懶一些，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自己思考，遇事自己親自去實(shí)踐，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，在挫折中成長，在困難中長大，他們會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。

有一種愛叫——放手。自己的事情自己做，在生活中多培養(yǎng)孩子的自理能力和動(dòng)手能力，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才干，讓他們經(jīng)常參加各種活動(dòng)，如疊被子、掃地、擦桌子等。多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子各方面的能力和信心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，快樂地干自己力所能及的事情，他們一定會(huì)長成參天大樹的。

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讓孩子自己做選擇

孩子喜歡自己做選擇，可是大多時(shí)候是家長幫助孩子進(jìn)行了選擇，那么，怎么培養(yǎng)孩子自己進(jìn)行選擇呢?

一、不要禁錮孩子去選擇，否則會(huì)讓孩子很退縮

所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心。可是，他奶奶是個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她就?huì)馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會(huì)告訴孩子巧克力吃了會(huì)壞牙，會(huì)上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時(shí)候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。

孩子現(xiàn)在3歲，他會(huì)這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊?！薄皨寢?，你可不可以給我講一個(gè)故事?故事非常短，你就給我講一個(gè)吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長期這樣會(huì)給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。

二、在孩子選擇時(shí)，商量的過程很重要

我也經(jīng)常會(huì)給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會(huì)告訴我他想買什么，會(huì)跟我商量，我可能會(huì)回應(yīng)他說，這個(gè)可以買，那個(gè)不可以買。比如說，小楠想要買一本書時(shí)，他會(huì)對(duì)我說：“媽媽，我想買這本書?！比缓?，我會(huì)想想，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時(shí)候，我會(huì)商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧?！毙￠獣?huì)特別高興。我覺得，有限定的自由選擇會(huì)讓孩子感覺很安全。媽媽這時(shí)候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會(huì)很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對(duì)孩子來說很重要。

三、只有給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子才能知道自己真正的需要

提到孩子不吃某種蔬菜時(shí)，很多媽媽會(huì)很困惑：這時(shí)候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時(shí)候，也會(huì)不愿意吃某些東西。大人同樣也會(huì)說：“這個(gè)是我不愛吃的?！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?

我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常。可是，我們的原則是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總€(gè)階段口味也會(huì)發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時(shí)候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵(lì)孩子去嘗試，多嘗試才會(huì)有選擇，才會(huì)知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。

四、和孩子分享他的選擇會(huì)增加孩子的幸福感受

我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會(huì)帶他們?nèi)コ詽h堡，不會(huì)給他們買薯片。因?yàn)閶寢寕冇X得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時(shí)也會(huì)饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會(huì)和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個(gè)女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對(duì)象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會(huì)加倍的。

五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心

對(duì)孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對(duì)孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會(huì)碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對(duì)孩子來說并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)

有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會(huì)在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時(shí)間不會(huì)讓孩子多吃糖，媽媽會(huì)告訴孩子，糖吃多了對(duì)身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動(dòng)非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的?！?/p>

2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會(huì)想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會(huì)很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?

關(guān)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)?，每個(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，才會(huì)更了解自己的需求，才會(huì)做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖?，孩子的?nèi)心能量就會(huì)很充足，他便有勇氣去面對(duì)自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會(huì)擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

放手，讓孩子自已做

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家中的“小皇帝、小公主”。他們飯來張口，衣來伸手，樣樣事情都由長輩包辦代替。所以到幼兒園了，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性比較差，意志力薄弱的現(xiàn)象。

父母和教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性呢?以家園共育，保持教育的一致性培養(yǎng)幼兒自理能力，獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信。

陳予昕是我們班令老師比較頭疼的一位小女孩，她在學(xué)校各方面都表現(xiàn)得不太好，每天也是來得最晚的一個(gè)孩子，總要和奶奶依依不舍好一會(huì)。在幼兒園一天如果老師不去主動(dòng)的要求她說，沉默是她真實(shí)的寫照，可是她也不安分，在椅子上姿勢一會(huì)一個(gè)造型。并且吃飯方面也是最令我們老師頭痛的一件事，從第一個(gè)開始吃，差不多要最后一個(gè)才吃完，而且還是在老師的監(jiān)督下，她才勉強(qiáng)地吃完飯?，F(xiàn)在她已經(jīng)是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但從她父母、奶奶的口中了解到顧予昕在家里吃飯還是要奶奶喂，穿衣服、脫衣服也是大人一手包辦的。

家長希望老師多教育她的孩子，讓她養(yǎng)成獨(dú)立做事的能力，其實(shí)如果沒有家長的配合，光靠老師那是毫無用處的，陳予昕在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但是她還是能夠完成，可到了家里她就有了依賴性，家長應(yīng)該放手讓她自己去做。

《綱要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！?/p>

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子自己吃飯，穿衣服等雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立生活能力。

鼓勵(lì)讓孩子建立自信

由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。

一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。

我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。

同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！

放手讓孩子自己去做

星期五的下午又是手工活動(dòng)，今天讓幼兒做“賀卡”。

我先出示做好的賀卡，孩子們看著看著，大家一起七嘴八舌的討論開了，不一會(huì)兒就一起說出了制作的大致方法。

然后我稍做示范，重點(diǎn)講解了正折和反折的方法。

孩子們一個(gè)一個(gè)開始自己做手工了。

他們很專心，當(dāng)碰到不懂的地方的時(shí)候，就跟旁邊的小朋友商量一下，會(huì)的小朋友會(huì)很樂意的把自己知道的告訴他，有的說了半天對(duì)方還是不懂，就親手幫他做了。

我班的孩子很喜歡手工活動(dòng)，他們每次都會(huì)跟老師要求：“老師我們做手工吧”后來，我不忍讓他們一直失望，就告訴他們：“每個(gè)星期五下午我們才會(huì)做身工，其他時(shí)間我們一般不做。

”于是，孩子們就開始期待星期五。

今天我想到靈靈媽媽前幾天跟我說的一件事，靈靈很想在幼兒園過生日，但是她的生日是在暑假里，無法跟小朋友一起過，靈靈又每天都吵著要在幼兒園過生日，媽媽非常煩，跟我說了后，我答應(yīng)她在幼兒園給靈靈過上這個(gè)特殊的生日，讓小朋友們每人做一個(gè)手工送給靈靈當(dāng)作生日禮物，孩子們一聽做好的手工可以作為生日禮物送給靈靈，這下在做手工時(shí)更加小心翼翼了，比平時(shí)認(rèn)真了許多。

有的小朋友平時(shí)亂剪一通的今天也慢慢地細(xì)細(xì)地剪了，他們都想做一個(gè)漂亮的賀卡送給靈靈。

我一直很喜歡帶孩子做手工，因?yàn)樵谑止せ顒?dòng)中孩子的熱情和專著讓我感動(dòng)，哪怕是再頑皮的孩子在手工活動(dòng)時(shí)也很安靜、很投入，這是我始料為及的，但很快的就接受了。

忍不住想起初開始的時(shí)候，很多孩子嚷讓起來：老師我不會(huì);老師我剪壞了;老師我的**(某個(gè)部件)不見了;老師，這樣做對(duì)不對(duì)?……我真的手忙腳亂，可是在我始終不動(dòng)搖的鼓勵(lì)孩子自己做以后，一次、兩次，這聲音就漸漸小了。

因?yàn)闊o法從老師那里得到和父母或者祖輩那樣的照顧，他們開始意識(shí)到自己只有自己來了。

于是，孩子們就開始苦苦思索，當(dāng)思索之后獲得問題的解決和自我的進(jìn)步時(shí)，就促進(jìn)了孩子更大的激情。

我想，手工活動(dòng)就是這樣良性循環(huán)的。

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對(duì)母女：母親說：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞。”女兒回答?！澳阍俨粚W(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說。女兒不語。如果我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長總會(huì)不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來，當(dāng)家長的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設(shè)計(jì)未來：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問她時(shí)，她說：“我對(duì)彈鋼琴和跳舞沒興趣，我想畫畫，我要游泳?！敝钡脚畠洪L大，斯琴高娃也沒有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對(duì)孩子,還是對(duì)家長，都是有益的。

讓孩子自己處理沖突

下面給大家提供的是“讓孩子自己處理沖突”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在活動(dòng)休息時(shí)間，子杰急沖沖地跑來對(duì)我說：“馮老師，誠誠他又打我。

”聽了他的話，我的心一緊，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來告誠誠的狀了，都是因?yàn)檎\誠在游戲的時(shí)候，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟粚?duì)，習(xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認(rèn)為他是在攻擊自己。

我想我不能像上次那樣去批評(píng)誠誠了，顯然這個(gè)方法是行不通的。

我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓子杰自己來解決這個(gè)問題，也許會(huì)化解幼兒之間的誤會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。

我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡。

”我又說：“你不喜歡他這個(gè)樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對(duì)子杰說：“其實(shí)誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時(shí)候他不知道自己做得不對(duì)，你能幫助他嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個(gè)樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了，馮老師。

”我笑著說：“那去跟他說吧!”

我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。

”誠誠聽了子杰的話，連忙說：“對(duì)不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個(gè)人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時(shí)難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會(huì)與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對(duì)孩子今后的生活會(huì)有很大的影響。

我們給孩子的不是過度地保護(hù)，而是讓他們學(xué)會(huì)怎么保護(hù)自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。

讓孩子在交往中做自己行動(dòng)的主人，讓老師做一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

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讓孩子自己學(xué)會(huì)處理

在活動(dòng)休息時(shí)間，子杰急沖沖地跑來對(duì)我說：“馮老師，誠誠他又打我?！甭犃怂脑?，我的心一緊，心想：是啊，今天子杰已經(jīng)是第二次來告誠誠的狀了，都是因?yàn)檎\誠在游戲的時(shí)候，因?yàn)闇贤ǚ绞降牟粚?duì)，習(xí)慣了用力去拍同伴的肩膀，讓同伴認(rèn)為他是在攻擊自己。我想我不能像上次那樣去批評(píng)誠誠了，顯然這個(gè)方法是行不通的。我靈機(jī)一動(dòng)，不如讓子杰自己來解決這個(gè)問題，也許會(huì)化解幼兒之間的誤會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)怎么去溝通，怎么去想出。我就問子杰：“子杰，他這樣你喜歡嗎?”子杰說：“我不喜歡?！蔽矣终f：“你不喜歡他這個(gè)樣子，你告訴他了嗎?”子杰搖了搖頭，我很鄭重地對(duì)子杰說：“其實(shí)誠誠他非常喜歡和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的時(shí)候他不知道自己做得不對(duì)，你能幫助他嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭，你不喜歡他這么做，你就直接告訴他，你讓他知道，你不喜歡他這個(gè)樣子，如果他再這樣，你就不理他了，再也不和他玩游戲了，知道了嗎?”子杰點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了，馮老師?！蔽倚χf：“那去跟他說吧!”

我看著子杰走到了誠誠的面前，只聽他說：“我告訴你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了?！闭\誠聽了子杰的話，連忙說：“對(duì)不起，我保證以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰說：“你保證哦!”誠誠點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯，我一定不再打你了!”兩個(gè)人又冰釋前嫌，玩起游戲來了!

一整天下來，我沒有聽到子杰來告狀，看來這招還是挺管用的，孩子之間的沖突時(shí)難免的，如果老師都幫他們一一解決，那他們就很難學(xué)會(huì)與別人想處，這樣他們的交往能力就等不到提高，這對(duì)孩子今后的生活會(huì)有很大的影響。我們給孩子的不是過度地保護(hù)，而是讓他們學(xué)會(huì)怎么保護(hù)自己，怎么與人交往，這才是我們應(yīng)該做的。讓孩子在交往中做自己行動(dòng)的主人，讓老師做一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)助者，而不是決策者。

幼教隨筆：讓孩子從小就學(xué)會(huì)如何做人

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛父母,愛老師,愛同伴,愛同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛,懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。

有這樣的一個(gè)母親講了這樣一件事,她非常憂郁的說:“我的孩子都12歲了,全家非常疼愛孩子,把他示為掌上明珠,可是仔細(xì)想起來,這個(gè)孩子除了學(xué)習(xí)還不錯(cuò)以外,其他方面再也找不出閃光點(diǎn),孩子自私、缺乏群體意識(shí),一切都是以自我為中心,考慮問題從來也不考慮別人,他缺乏對(duì)別人的愛,對(duì)父母只知道索取,他覺得理所當(dāng)然的得到父母給他的一切的愛,沒有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡亂花錢,能做的家務(wù)事都不做,看不起勞動(dòng)人民,連勞動(dòng)課都不愿意上,他說:“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常嚴(yán)重每當(dāng)考試的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考雜了,就垂頭喪氣。”

這個(gè)母親非常難過的說是溺愛毀了這個(gè)孩子。如果我們的國家,我們的未來交給這樣的人,靠這樣的人建設(shè)我們的國家,我們的國家還有希望嗎?歷史會(huì)不會(huì)責(zé)備我們做家長的無能呢?還有一些因?yàn)槟鐞圩呦蛄朔缸锏牡缆?這樣的事情家長聽多了,看多了,無論是杰出的人才還是十惡不赦的罪犯,出生的時(shí)候有巨大的發(fā)展?jié)摿?在除了遺傳的少數(shù)因素之外,猶如一張白紙,那么為什么有的人能夠成材呢?就因?yàn)樵谒念^腦里面儲(chǔ)存了大量的真善美的東西,為什么有的人能夠犯罪呢?就因?yàn)樗念^腦儲(chǔ)存了大量的假、惡、丑的東西,我們都知道成人的個(gè)性化東西都是萌發(fā)在幼兒時(shí)期,而家庭是孩子主要的活動(dòng)場所,家庭中居多的因素都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,古人早就教導(dǎo)我們,教子益德。這是中華民族家庭教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的精華,要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)必須要從小做起,從家庭教育起步,在培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的過程中,必須把德育放在首位,應(yīng)該從小教孩子做人,為什么這個(gè)做人的教育要從小抓起呢?是因?yàn)楹⒆拥纳?、心理特點(diǎn)所決定的,因?yàn)閶胗變簳r(shí)期正是品德個(gè)性形成的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有高度的可塑性,接受外界的各種刺激留下終生的痕跡,而這個(gè)終生的痕跡往往會(huì)影響他的一生,而這種痕跡常常會(huì)成為一個(gè)人行為準(zhǔn)則的一部分,象剛才我提到的巴金同志在講到他的成長過程中,一直到他后來知道把愛給別人,以至對(duì)別人做一些工作,那么這樣的話也為孩子將來成為一個(gè)健全的人格做一個(gè)挑戰(zhàn)。讓孩子從小學(xué)會(huì)做人就可以讓孩子成為生活中的強(qiáng)者,讓孩子終生受益。

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛父母,愛老師,愛同伴,愛同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛,懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。