育兒知識(shí)：如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

我們總能發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個(gè)別幼兒有吃手指的現(xiàn)象，不停地提醒他們，有時(shí)還訓(xùn)斥他們?？伤麄円廊辉诔允种?，有的幼兒還咬指甲，咬得手指很難看，指甲很少。如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人類(lèi)最初的一個(gè)本能的行為，當(dāng)嬰兒出生后，當(dāng)嘴唇接觸母親的乳頭時(shí)就會(huì)本能進(jìn)行吸吮，而在吮吸母親奶頭的過(guò)程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以滿足他機(jī)體的需求；同時(shí)也滿足了心理上的滿足。在整個(gè)嬰兒時(shí)期，嬰兒吸吮自己的手指很常見(jiàn)，一般持續(xù)到兩三歲后會(huì)逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會(huì)因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會(huì)因寂寞無(wú)聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉(zhuǎn)移注意力等。如果偶然出現(xiàn)這些行為或持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，應(yīng)該是一種嬰幼兒的正常表現(xiàn)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)及與外界接觸的增多，這一不良嗜好大多可以在不知不覺(jué)中消除。不過(guò)，若饑餓、疾病、孤獨(dú)、缺乏玩具等不良情境反復(fù)出現(xiàn)經(jīng)常存在，則吸吮手指的行為就可能轉(zhuǎn)化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難以革除。成為一種較具頑固性的不良習(xí)慣。這一不良習(xí)慣形成的相關(guān)因素很多，主要有以下幾方面：

1、父母無(wú)法及時(shí)滿足幼兒愛(ài)的需求。繁忙的工作令年輕的父母?jìng)儫o(wú)暇顧及幼兒，對(duì)幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛(ài)的需求得不到滿足，特別是缺少母愛(ài)。

2、獨(dú)生子女缺少同齡伙伴?！靶√?yáng)”家庭模式下，幼兒在進(jìn)入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常是一個(gè)人在家里獨(dú)自玩耍，內(nèi)心孤獨(dú)、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來(lái)排遣寂寞和孤獨(dú)是最簡(jiǎn)捷的方法，久而久之便成為習(xí)慣。n4507.cn

3、相對(duì)封閉的生活空間。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性格但同時(shí)也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會(huì)也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無(wú)法解決的問(wèn)題困難只有逃避或自虐。而咬指甲就成為一種逃避的方式。

4、緊張焦慮情緒也是一個(gè)成因，如受到父母的責(zé)罵或懲罰等。有些家庭中，父母當(dāng)著幼兒的面發(fā)生爭(zhēng)吵甚至家庭暴力，這些具有一定暴力性質(zhì)的事情超乎了幼兒的心理承受能力，從而另幼兒產(chǎn)生恐懼感。這種恐懼感會(huì)讓幼兒無(wú)所適從，而采取逃避的方式，進(jìn)行吃手指、咬指甲來(lái)緩解心中的緊張情緒。

5、回避困難、問(wèn)題。幼兒的各種能力還處于一個(gè)初創(chuàng)并不斷健全的關(guān)鍵期，當(dāng)幼兒遇到自己無(wú)能為力事情或者自己無(wú)法解決的問(wèn)題又不能夠及時(shí)從監(jiān)護(hù)人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無(wú)法緩解時(shí)就只有用咬指甲，吃手指來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。

二、如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣

1、發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。幫助幼兒樹(shù)立正確的衛(wèi)生觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要幫助幼兒形成正確的衛(wèi)生觀念，知道什么是好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒明白吃手指、咬指甲是一個(gè)不衛(wèi)生的習(xí)慣，自己能夠積極主動(dòng)地改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。

2、充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個(gè)祥和、溫馨的家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛(ài)的需求。溫馨幸福的家庭會(huì)給幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠(yuǎn)離焦慮、遠(yuǎn)離恐懼，良好的習(xí)性會(huì)讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習(xí)慣。

三、具體措施

1、我們針對(duì)這一現(xiàn)象將開(kāi)展一系列的分年齡段的教育活動(dòng)，幫助幼兒了解吃手指、咬手指的嚴(yán)重后果，如小班組織活動(dòng)《手指好吃嗎？》，中班組織活動(dòng)《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了》和大班組織活動(dòng)《長(zhǎng)指甲，我不要》。

2、我們將推薦相關(guān)文章文章，請(qǐng)家長(zhǎng)了解孩子愛(ài)吃手的原因，請(qǐng)家長(zhǎng)在家注意觀察，家園共育，在家要注意提醒幼兒保護(hù)手指，并經(jīng)常洗手，保護(hù)手的干凈，做一個(gè)愛(ài)清潔的好孩子。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

如何防止幼兒吮手指和咬指甲

如何防止幼兒吮手指和咬指甲

吮手指和咬指甲在幼兒中頗為常見(jiàn)，常常是由于不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境或不良教育方法所導(dǎo)致的行為障礙，如喂養(yǎng)方法不當(dāng)、孤獨(dú)、家庭不和、精神過(guò)度緊張等原因引起，也可能由于教養(yǎng)不良，使此種行為習(xí)慣話所致。

那我們?cè)撊绾畏乐褂變核笔种负鸵е讣啄兀?/p>

1、讓孩子有足夠喜愛(ài)的玩具，給他們安排一些手工操作的活動(dòng)，盡量使他們的手無(wú)空閑。

2、讓孩子經(jīng)常與同齡伙伴在一起玩耍，鼓勵(lì)他們做一些有意義的游戲，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的興趣，以分散轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

3、家長(zhǎng)與孩子要加強(qiáng)感情交流，經(jīng)常和孩子在一起交談?wù)f笑，使其自然的終止在進(jìn)行的習(xí)慣動(dòng)作。睡前給孩子以溫情，使孩子安詳?shù)娜胨?/p>

4、定期給孩子修剪指甲，使其無(wú)法啃到，可在孩子指頭或指甲涂些苦味劑（如黃連素粉）或纏些紗布，使孩子在吮手指、咬指甲使產(chǎn)生厭惡感。同時(shí)要注意孩子手的衛(wèi)生，以防感染疾病。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的良好的衛(wèi)生習(xí)慣

小班幼兒入園不久，對(duì)環(huán)境正在熟悉中，小朋友之間也在互相磨合中，衛(wèi)生習(xí)慣也在慢慢培養(yǎng)中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有益于幼兒的身心健康。一個(gè)幼兒沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就會(huì)很容易染上各種疾病，就會(huì)影響幼兒的身體健康。它也會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)和同伴關(guān)系。所以幼兒有不良的習(xí)慣要及時(shí)糾正，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括方方面面的內(nèi)容，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。首先它包括幼兒每天來(lái)園的晨檢（洗手、洗臉、指甲、環(huán)境和衣著整潔）。其次是幼兒在家里的生活習(xí)慣它包括：1.吃飯的時(shí)候不挑食、不浪費(fèi)糧食、正確使用餐具。2飯前飯后勤洗手、洗臉。3.養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，睡覺(jué)時(shí)的正確姿勢(shì)（不蒙頭睡）。

在教育過(guò)程中，多采用游戲、講故事，鼓勵(lì)的方法。比如：《過(guò)家家》的游戲，小朋友自己想象每天要早上起來(lái)要干什么（洗臉、洗手、刷牙），吃飯的時(shí)候怎么爭(zhēng)取用餐具，吃飯的時(shí)候該怎么坐。再就是用觀察法和比較法。讓小朋友觀察一些好的圖片和不好的圖片做比較，讓幼兒自己發(fā)言，哪些好那些不好，然后再把做的好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，小朋友就想一直表?yè)P(yáng)，一直保持很好，不好的小朋友也想收到表?yè)P(yáng)，也會(huì)努力做好。讓幼兒自由輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)方法，并在教師的日常幫助指導(dǎo)下讓幼兒養(yǎng)成良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。

家園合作是特別重要的。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的，必須兩方面結(jié)合方能取得充分功效?！币?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣直觀重要，幼兒在老師的要求和提醒下和同伴在統(tǒng)一行動(dòng)下保持良好衛(wèi)生習(xí)慣。但一回到家里變成了另一副樣子。只是幼兒剛剛養(yǎng)成良好習(xí)慣沒(méi)有得到鞏固。消弱了教育效果。還有些家長(zhǎng)心疼孩子，不讓孩子干著干那，啥都代替了孩子，這樣的家長(zhǎng)其實(shí)害了孩子，也讓孩子的自理能力減弱了不少。因此家長(zhǎng)和教師要密切配合，才能使幼兒更好的得到發(fā)展。

冰凍三尺，非一日之寒，要想幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕的事情，只要我們有滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴，一招一式的地方抓起，我相信一份耕耘一份收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí)，許多家長(zhǎng)不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識(shí)，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手。

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題。不僅僅是這樣，家長(zhǎng)還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，遠(yuǎn)足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說(shuō)說(shuō)自己觀察到的事物，說(shuō)說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì)說(shuō)，可以拿他記錄的符號(hào)，引導(dǎo)他說(shuō)。

然后，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話，要等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì)理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，孩子就喜歡搶著說(shuō)，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言。

接著，培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)和讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有，培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。我們不要求孩子寫(xiě)多少字，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長(zhǎng)一起配合，孩子在書(shū)寫(xiě)數(shù)字或者是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書(shū)寫(xiě)或畫(huà)畫(huà)時(shí)要保持一定的距離。

另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開(kāi)小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于交往的習(xí)慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專(zhuān)注、投入、獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(zhǎng)都要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績(jī)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促。

育兒知識(shí)：如何糾正幼兒的“敵意型攻擊”

近期在班里發(fā)現(xiàn)了好幾起“惡意攻擊事件”，有的孩子是看別人不順眼就出手打人，有的孩子是因?yàn)閯e人無(wú)意的碰觸就惡意還擊，還往往是“偷偷進(jìn)行”，本以為這種現(xiàn)象在男小朋友身上居多，沒(méi)想到這幾起“攻擊他人”事件中，也有女小朋友成為“肇事者”。惡意攻擊是孩子們?nèi)松戆踩^大的潛在隱患，不容小視，因此我查閱了相關(guān)書(shū)籍資料，分析總結(jié)了其中的原因，同時(shí)在孩子們中間開(kāi)展了集中談話活動(dòng)，一方面讓孩子們正確地認(rèn)識(shí)自己和他人的關(guān)系，另一方面幫助幼兒學(xué)會(huì)尋求正確的處理矛盾的方法，既保護(hù)自己又不做過(guò)分傷害他人的行為。另外，對(duì)容易“動(dòng)手”的小朋友們進(jìn)行追蹤觀察，既傾聽(tīng)他們的心情宣泄又糾正其過(guò)激的行為習(xí)慣定勢(shì)，在容易發(fā)生攻擊的情景中立即告知其正確的方法并引導(dǎo)其去運(yùn)用和感受，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的正向行為進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，這幾個(gè)孩子的極端情緒和攻擊行為明顯減少。

*孩子為什么會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為呢？

1。父母對(duì)孩子的負(fù)面影響

孩子的攻擊性行為很大程度上是從父母身上模仿來(lái)的。比如，父母經(jīng)常打架，就會(huì)影響孩子，當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，就有可能動(dòng)手打人。如果父母對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵孩子，或使用體罰來(lái)懲罰孩子，也會(huì)給孩子負(fù)面效應(yīng)，誘發(fā)孩子產(chǎn)生攻擊性行為。

2。不良環(huán)境的影響

有的孩子有攻擊性行為，也有可能是因?yàn)樗L(zhǎng)期處于缺少接納、關(guān)愛(ài)贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境中。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)心理失衡。比如，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感或忌妒心理，進(jìn)而引發(fā)攻擊性行為。比如，一個(gè)孩子受到老師或父母批評(píng)時(shí)，心里覺(jué)得很委屈、失落，并由此產(chǎn)生自卑感。而此時(shí)，如果其他小朋友受到贊賞，他必然會(huì)對(duì)得到表?yè)P(yáng)的方產(chǎn)生忌妒心理。如果得到表?yè)P(yáng)的小朋友再嘲笑他，就可能誘發(fā)孩子深藏在心底的自卑，進(jìn)而對(duì)對(duì)方大打出手。

3。缺少良好的溝通方式

很多時(shí)候，孩子打人的目的不是要攻擊對(duì)方，而是不知如何與其相處。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力差，不知如何與對(duì)方溝通，或向?qū)Ψ奖硎居押谩Ｓ谑?，就喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)。

*那我們可以用哪些方法來(lái)幫助孩子糾正不良的攻擊行為呢？

1。給孩子積極、正面的影響

在日常生活中，父母之間或與親戚、朋友有了矛盾，一定要注意處理方式。不要在孩子面前吵架，或大聲爭(zhēng)論。避免孩子接觸暴力環(huán)境。特別是愛(ài)爭(zhēng)吵、打架的父母，先要改變自己的行為，以平和的方式解決爭(zhēng)執(zhí)，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。孩子犯了錯(cuò)誤，不要打罵或體罰孩子。只有通過(guò)講道理，幫助孩子分析自己的行為為什么錯(cuò)了，正確的行為應(yīng)該是什么，這樣才能使孩子獲得進(jìn)步。

2。教孩子與他人友好相處

幼兒時(shí)期的交往，多以自我為中心，從三四歲開(kāi)始，孩子才有分享、合作等意識(shí)。所以父母要適時(shí)對(duì)孩子的分享精神、合作精神進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子懂得謙讓?zhuān)w驗(yàn)給予、分享的快樂(lè)。父母可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園或鄰居家的小朋友到自己家里做客，讓孩子當(dāng)主人。讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待客，主動(dòng)把家里好玩的、好吃的拿出來(lái)，招待小朋友。他的行為看上去很像打架，其實(shí)，他只是想引起小朋友的注意。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就有了分享意識(shí)，也能與小朋友友好相處了。

3。增強(qiáng)孩子的同理心

對(duì)于3歲以上的幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可適時(shí)培養(yǎng)孩子的同理心。同理心在與人交往的過(guò)程中起到非常重要的作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)，家長(zhǎng)要告訴他，用力打小朋友，小朋友會(huì)很疼的，就像你自己不小心摔倒或撞到桌子上那樣疼。同時(shí)，鍛煉提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)其宣泄自己的不良情緒和感受。

4。巧用“愛(ài)撫效應(yīng)”

心理學(xué)上有“愛(ài)撫效應(yīng)”，是指愛(ài)撫產(chǎn)生的感覺(jué)，可以讓人神經(jīng)系統(tǒng)中的某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生奇妙的變化，從而緩解緊張，改善人的不良情緒。當(dāng)孩子與其他小朋友爭(zhēng)搶玩具而生氣或與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而暴躁不安時(shí)，父母或老師可以借用愛(ài)撫效應(yīng)，撫摸一下孩子的頭或者抱抱孩子，這樣可以有效地改善孩子的不良情緒。而孩子的情緒穩(wěn)定了，就不會(huì)再打人了。但是，成人尤其是爸爸媽媽不能在孩子攻擊他人后打罵孩子，這樣孩子不知道錯(cuò)在哪里就會(huì)加重暴力傾向，也不能鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打擊其他小朋友，這樣孩子就會(huì)建立起錯(cuò)誤的是非觀和價(jià)值觀，不利于孩子健全人格的成長(zhǎng)。

育兒知識(shí)：如糾正幼兒任性

有名幼兒--甄媛媛，早上吃飯?zhí)鸫a要一小時(shí)左右。父母送媛媛去幼兒園時(shí)經(jīng)常遲到。家長(zhǎng)對(duì)此非?？鄲馈?/p>

根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對(duì)媛媛的不良行為進(jìn)行矯正。

二、設(shè)計(jì)方案：

1.確定終點(diǎn)行為：

讓媛媛改掉吃飯?zhí)牧?xí)慣，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完并保證去幼兒園不遲到。

2.選擇強(qiáng)化物：

根據(jù)媛媛的喜好選擇她喜歡的東西作為強(qiáng)化物。

3.過(guò)程與方法：

在此之前，家長(zhǎng)要與媛媛一起設(shè)計(jì)方案，并告訴媛媛這個(gè)方案的目的與方法，讓她認(rèn)識(shí)到早上吃飯?zhí)斐傻膲挠绊?-自己上幼兒園遲到，爸爸媽媽因?yàn)檫@個(gè)上班遲到而被扣工資。告訴她這個(gè)方案是為了幫助她的。

(1).在不影響去幼兒園的時(shí)間的情況下，一開(kāi)始時(shí)間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時(shí)可以在媛媛的面前放一個(gè)鬧鐘，并告訴媛媛早上吃飯必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。如果在這一時(shí)間內(nèi)媛媛能夠把飯吃完，就立即獎(jiǎng)勵(lì)她1張卡通貼紙，并給與語(yǔ)言夸獎(jiǎng)："你真棒！"。如果沒(méi)有吃完就不能再繼續(xù)吃飯。在孩子吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意不能在旁邊催孩子，給孩子壓力。

(2).持續(xù)幾天后，可以適當(dāng)縮減時(shí)間，如果媛媛在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，除了立即給與獎(jiǎng)勵(lì)貼紙外，同樣也要給與語(yǔ)言夸獎(jiǎng)："真厲害！這么快就吃完了！"如果時(shí)間到了還沒(méi)吃完，就不讓吃了。

（3）這種辦法依次類(lèi)推讓幼兒慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。貼紙的數(shù)量可以隨著孩子吃飯的時(shí)間減少而逐步增加。

(4).逐步撤銷(xiāo)強(qiáng)化物貼紙，代之以語(yǔ)言鼓勵(lì)，同時(shí)告訴小紅如果能在20分鐘內(nèi)吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的玩具，故事書(shū)等。

在實(shí)施的過(guò)程中，如果連續(xù)幾天媛媛都沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完，除了不再讓她繼續(xù)吃飯，同時(shí)可以扣除她得到的貼紙作為懲罰，扣除的貼紙數(shù)目也可以按照比例增加。

育兒知識(shí)：如何讓孩子養(yǎng)生良好的飲食習(xí)慣？

如何讓孩子養(yǎng)生良好的飲食習(xí)慣？良好的飲食習(xí)慣不僅能保證小兒正常的食欲，供給其生長(zhǎng)發(fā)育所需的大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且有助于嬰幼兒胃腸功能的發(fā)育完善，健康生長(zhǎng)。對(duì)良好的飲食習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，這是一種有規(guī)律的、愉快的、不挑剔的進(jìn)食習(xí)慣。

1、飲食要定時(shí)定量

即使3-4個(gè)月的嬰兒也要按時(shí)喂奶，不要一哭就喂。小嬰兒一般3小時(shí)一次，夜間停一次。不定時(shí)喂奶容易導(dǎo)致小兒消化功能紊亂，引起腹痛、嘔吐或腹瀉，喂得過(guò)飽勢(shì)必會(huì)引起消化不良。1歲以上的幼兒，每日除正常三餐外，上、下午各加一次點(diǎn)心，不要隨意吃水果或零食。

2、做好餐前準(zhǔn)備

進(jìn)餐前應(yīng)讓孩子停止劇烈活動(dòng)，需要上廁所、洗手，待休息片刻后再坐下吃飯。進(jìn)食時(shí)勿玩玩具，也不能邊吃邊玩或邊跑邊吃，要有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。家長(zhǎng)要千萬(wàn)注意，不能強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，以免引起反感而拒食。

3、食品種類(lèi)要豐富

食品種類(lèi)多能提供各種營(yíng)養(yǎng)素，并起到食物的互補(bǔ)作用。但不要一齊放在小兒面前，應(yīng)吃完一樣再給一樣，每次不要給得太多，待吃完后再添，避免養(yǎng)成剩飯剩萊的不良習(xí)慣。食品豐富并不意味著孩子可以挑食，任何偏食和挑食都是壞習(xí)慣。第一次供給的新食品量宜少，并安排在孩子容易接受的時(shí)候，使其產(chǎn)生愛(ài)吃這種食品的心理;經(jīng)常改變花樣和烹調(diào)方法增加食品的色、香、味，也有利于增進(jìn)食欲。

4、訓(xùn)練自食

人工喂養(yǎng)的嬰兒，從5～6個(gè)月起就可以訓(xùn)練他用兩只手扶奶瓶，9～10個(gè)月時(shí)可試著讓他自己拿奶瓶吃，1歲以后逐步訓(xùn)練用小匙吃。但成人需協(xié)助其完成應(yīng)吃的數(shù)量，不可因怕浪費(fèi)時(shí)間或弄臟衣服而禁止自食。訓(xùn)練孩子自己吃飯是天經(jīng)地義的事，有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，減少依賴(lài)性。

5、細(xì)嚼慢咽

從小培養(yǎng)孩子進(jìn)食要細(xì)嚼慢咽，不要囫圇吞棗。食物經(jīng)口腔的咀嚼拌和，食物與唾液充分混勻，有利于小兒的消化吸收。

吃，不單只是生理需求，也包含了心理層級(jí)的需求，只有家長(zhǎng)多用點(diǎn)心，營(yíng)造愉快的健康用餐環(huán)境，讓吃成為一件既快樂(lè)又健康的親子互動(dòng)活動(dòng)，才能讓孩子在正確的飲食習(xí)慣中健康成長(zhǎng)。

再次提醒您：為了讓寶寶健康成長(zhǎng)，只要多用一點(diǎn)心、留意食物的選擇，就能讓您維持小寶寶的健康。1-3歲幼兒飲食

育兒常識(shí)——如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣？

幼兒園大班的孩子就快要升小學(xué)了，

可是習(xí)慣還是很差怎么辦呢？

如何讓孩子迅速養(yǎng)成好習(xí)慣順利進(jìn)入小學(xué)？

今天我們來(lái)看看一位媽媽是如何做的？

身邊有位媽媽?zhuān)膬鹤舆€在幼兒園大班，奧數(shù)就已經(jīng)達(dá)到小學(xué)二年級(jí)水平。其實(shí)這樣的孩子真的優(yōu)秀嗎？從她孩子身上我隱約看到了一絲絲孤獨(dú)和這個(gè)年齡不該有的少年老成。幼小銜接到底銜接什么？成都市第十六幼兒園的鄧淳心同學(xué)的媽媽覃姜分享了她如何從品格和習(xí)慣入手，陪孩子升入小學(xué)。

看到有的家長(zhǎng)選擇了瘋狂地報(bào)培訓(xùn)班給孩子，把原本該在小學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)提前到幼兒園來(lái)學(xué)。我不禁問(wèn)自己，“難道幼小銜接我們就該銜接這個(gè)嗎？”我搖了搖頭，這種知識(shí)上的銜接顯然只能應(yīng)對(duì)一時(shí)，要想可持續(xù)性，還得從品格和習(xí)慣入手。

一、與同學(xué)相處的問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與同伴的溝通交流，自我意識(shí)較強(qiáng)，尤其慢性子的孩子，融入集體更難。在幼兒園里大家都是玩伴，團(tuán)團(tuán)圍坐在一起；小學(xué)里則是同學(xué)，和同桌共享一張課桌，角色并不一樣。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓子女與同齡伙伴一起活動(dòng)，找同學(xué)感覺(jué)。比如帶著他們?nèi)ド鐓^(qū)會(huì)所，和小區(qū)里的同齡伙伴多接觸、多玩；也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓子女與親戚朋友家的同齡孩子多親近。越小的孩子微環(huán)境越重要。在班集體中融入得越快，就越早能心無(wú)旁騖的投入到學(xué)習(xí)生活中。

二、養(yǎng)成好習(xí)慣熟悉新角色

幼兒園以游戲、活動(dòng)為主，孩子們總是處在“動(dòng)”中；而小學(xué)則更側(cè)重課堂學(xué)習(xí)，還得完成一定量的作業(yè)，必須“動(dòng)中有靜”。

所以要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子集中精神做事的習(xí)慣。比如，有意識(shí)地讓孩子坐下來(lái)看看書(shū)或者親子閱讀。我一位同事的兒子，現(xiàn)在高二，一直穩(wěn)居年級(jí)前三名，可是他從小到大一個(gè)培訓(xùn)班都沒(méi)有報(bào)過(guò)。當(dāng)我們向她媽媽取經(jīng)時(shí)，她媽媽提到了一個(gè)細(xì)節(jié)，她兒子從小就很喜歡玩魔方，從幼兒園持續(xù)的玩到了小學(xué)畢業(yè)，可以一個(gè)人玩上大半天，這也造就了她兒子超強(qiáng)的專(zhuān)注力和自我學(xué)習(xí)能力。

三、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)業(yè)慢慢會(huì)排到首要的位置，但是家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注孩子的抗壓能力。

我們家里常常會(huì)玩一種撲克游戲，最開(kāi)始悅悅輸了會(huì)又哭又鬧，還會(huì)發(fā)脾氣說(shuō)不玩了。其實(shí)這也很正常，誰(shuí)會(huì)喜歡輸呢？但是哪一項(xiàng)成功不是由無(wú)數(shù)次的失敗累積而成的呢？沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子易產(chǎn)生抗拒心理。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行挫折教育，遇到不合理的要求要堅(jiān)決拒絕，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能適應(yīng)挫折。

四、平時(shí)多勞動(dòng)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)

入學(xué)后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔(dān)班級(jí)、學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)。

平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，如：開(kāi)、關(guān)門(mén)窗，掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開(kāi)飯前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。還要學(xué)會(huì)洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。

五、放手去鍛煉自己做事情

孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書(shū)包、按課程表準(zhǔn)備書(shū)包、根據(jù)冷熱添減衣服……

在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺(jué)、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己上廁所等。在學(xué)前缺乏鍛煉，孩子在開(kāi)學(xué)后就有可能手忙腳亂。老師是不會(huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子沒(méi)有做好準(zhǔn)備，而推遲正常的教學(xué)進(jìn)程的。

六、調(diào)好生物鐘跟上新節(jié)奏

幼兒園的孩子中午睡午覺(jué)，有時(shí)還遲到早退。一進(jìn)小學(xué)，學(xué)生們最不習(xí)慣的就是午睡時(shí)間少了。

在上小學(xué)前，家長(zhǎng)要幫子女提前調(diào)整好生物鐘，保證每天有10小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。提前將生物鐘調(diào)好，這將讓一年級(jí)新生輕松適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

學(xué)習(xí)不能一味的推給培訓(xùn)班，它來(lái)源于生活，應(yīng)該在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力?？傊膽B(tài)平和了，品格塑造了，習(xí)慣養(yǎng)成了，相信孩子會(huì)在求學(xué)的道路上越走越通暢！