老師，我不走！

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凱來(lái)是我班的一個(gè)特殊孩子，與他同齡的小朋友都已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，他因?yàn)橹橇Ψ矫娴娜毕萑耘f留在了大班。

他的父母為了他整日愁眉苦臉，每次園里舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，他的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆优c別人不一樣感到抬不起頭來(lái)，從來(lái)沒(méi)有來(lái)園參加過(guò)活動(dòng)。

我多次找凱來(lái)媽溝通，改變她的認(rèn)識(shí)，從對(duì)孩子有利的角度出發(fā)，積極參加各種活動(dòng)，讓凱來(lái)得到一份和別的孩子一樣的正常的愛(ài)。

在園里，我對(duì)凱來(lái)更加上心，讓他與別的孩子一塊游戲、一塊上課，從不放任不管。

漸漸地，凱來(lái)有了變化。

有一次，因?yàn)橐箞?chǎng)地與大二班一起排節(jié)目，所以安排班里幾個(gè)沒(méi)參與節(jié)目的孩子暫時(shí)到大二班去。

點(diǎn)著名的幾個(gè)小朋友就去大二班了，可讓我沒(méi)想到的是，當(dāng)點(diǎn)到凱來(lái)時(shí)，凱來(lái)竟哭了，一邊哭還一邊說(shuō)：“老師，我不走，我聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)……”原來(lái)他以為老師不要他了，我笑著走過(guò)去，他以為老師要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感動(dòng)了!別的小朋友都沒(méi)有什么感覺(jué)，而有點(diǎn)呆板的凱來(lái)竟對(duì)老師這么有感情!我輕輕地對(duì)凱來(lái)說(shuō)：“凱來(lái)，老師還要你。

等排完了節(jié)目你再回來(lái)。

”這時(shí)，他才慢慢松開(kāi)了桌子，跟著其他小朋友到大二班去了。

母愛(ài)是神圣的，教師的愛(ài)是神奇的!只要用愛(ài)去澆灌，即使有點(diǎn)弱智的兒童也會(huì)發(fā)生神奇的改變!

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Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

“老師，我不走線了”

一天，領(lǐng)孩子們進(jìn)入工作室，剛剛開(kāi)始走線活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有太在意。

在我走到工作室門口看走廊外沒(méi)有換完鞋的孩子時(shí)，工作室內(nèi)有幾個(gè)走線的孩子跑了起來(lái)，他們意識(shí)到我發(fā)現(xiàn)他們的行動(dòng)了，便低頭走線，這時(shí)為了糾正他們這種走線的姿勢(shì)，我就把沙包給放到了頭頂上，讓他們走了兩三圈，這時(shí)我給他們解釋說(shuō)：“有些小朋友不想做工作了，老師現(xiàn)在需要讓他靜一靜，所以你們就要陪著他們幾個(gè)練習(xí)走線”，誰(shuí)知話說(shuō)了沒(méi)多久，看到淙淙和另兩個(gè)孩子已經(jīng)拿著墊子坐在線上了。

我就提醒他們，現(xiàn)在不能停下，還需要再走一圈，那兩個(gè)孩子放下墊子接著就走線去了，淙淙就坐在墊子上不動(dòng)，后面的孩子馬上就要走過(guò)來(lái)了，我便上去和他說(shuō)，你到旁邊去坐著，他可能以為我生氣不讓他工作了，我說(shuō)你到旁邊去坐，別的小朋友還要走線，他拿著墊子，沒(méi)流一滴眼淚的“哭著”說(shuō)：“王老師我不走線了，王老師我不走線了……”他的表情和音調(diào)透出讓人不得不感覺(jué)到他的那個(gè)可憐啊，突然間讓我感覺(jué)到我侵犯了他的人權(quán)，我的心那個(gè)不是滋味啊……我有一種在“體罰”他們的感覺(jué)，天啊，這種教育方式在蒙臺(tái)梭利的工作室里肯定是不允許的。

在后來(lái)的展示工作和自選工作環(huán)節(jié)，我觀察到淙淙的工作還是很開(kāi)心的。

和淙淙的“較量”讓我明白，對(duì)孩子的尊重是無(wú)處無(wú)時(shí)不在的，對(duì)孩子的教育絕對(duì)需要講究方式方法，一定將尊重他們放在第一位，他們絕對(duì)不僅僅是孩子。

老師我不想走線了

教育隨筆：老師“我不想走”

有人說(shuō)，孩子能給人帶來(lái)心靈的震撼。

在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰，她是一個(gè)先天疣女孩，不會(huì)說(shuō)話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友，甚至還會(huì)欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們喜歡“和她說(shuō)話”可小杰不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)啊啊啊的亂叫，他們喜歡一遍一遍的叫她的名字，她便興奮地啊啊的答應(yīng)著，孩子們把這當(dāng)成了樂(lè)趣。

我試圖制止小朋友這么做，但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候啊。有一天，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”，我一驚，慌忙起身去制止，還未開(kāi)口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了，我的心里忽然感覺(jué)到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng)，但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”，而這時(shí)小杰總是會(huì)偷偷地哭。

日子一天天過(guò)去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候，她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了，臨走的前一天中午，小朋友們突然嚷嚷起來(lái)：“王小杰你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧！”“我愛(ài)你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看著低頭滿臉流淚的小杰，再看看那幫淘氣又可愛(ài)的孩子們，我的眼睛也濕潤(rùn)了。

臨走前，小杰拽著我的衣服，眼睛濕潤(rùn)的看著我，久久不愿離開(kāi)教室，我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班，啥不得班里的小朋友，只是她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

老師，我不會(huì)

今天，我給孩子們示范講解小樹林的畫法，孩子們專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

老師，我不去

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我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

建坤是個(gè)胖乎乎的男孩，長(zhǎng)的個(gè)頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)是免疫力低下，讓他注意營(yíng)養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動(dòng)就不要讓他去了。

從此，每天早操和戶外活動(dòng)的時(shí)間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動(dòng)不動(dòng)。

這天，別的班級(jí)邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說(shuō)：“老師，我不去。

”我說(shuō)：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?/p>

”“不，我不去”說(shuō)著便抽泣起來(lái)，“建坤，老師跟著你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成聲!!!我實(shí)在不敢讓他哭，便退步了。

孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對(duì)他的行為我不禁心寒，家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認(rèn)為自己沒(méi)有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。

然而，它能就這樣被媽媽保護(hù)一輩子嗎?不可能，以后的路很長(zhǎng)，會(huì)有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時(shí)，他又能對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“老師，我不去”再來(lái)說(shuō)他的交往能力，由于長(zhǎng)時(shí)間的生病，這個(gè)孩子在班里已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)朋友了。

有時(shí)我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒(méi)有朋友不會(huì)交朋友的人生路上會(huì)遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來(lái)呵護(hù)孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進(jìn)自閉的圈套。

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老師，我吃不上

下面是“老師，我吃不上”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班有個(gè)漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一個(gè)比較惹老師喜歡的孩子，因因?yàn)樗淖彀秃軙?huì)說(shuō)。

但是她長(zhǎng)得很小巧。

她唯一不讓老師喜歡的事情，就是她很不愛(ài)吃飯，每一次吃飯的時(shí)候她總會(huì)悄悄的走過(guò)去跟老師說(shuō)聲：“老師，我吃不上。

”老師都還沒(méi)有給她盛飯呢，她就吃不上，對(duì)此我很苦惱、也很不解，本以為是有些飯她不喜歡吃，可是她每一頓飯都那樣，都吃的很少。

所以她才長(zhǎng)得很小巧，而且身體的抵抗力還很差，孩子現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候可千萬(wàn)不能缺了營(yíng)養(yǎng)。

于是，有一天我找到美琪的爸爸媽媽并告訴他們美琪在幼兒園的情況，她爸爸媽媽告訴我，美琪在家也是吃得很少，很多東西都不吃，所以她爸爸媽媽也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼兒園吃糖包，美琪竟然吃了3個(gè)糖包，這讓我很開(kāi)心，后來(lái)我慢慢觀察出來(lái)了，原來(lái)美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常嚴(yán)重，就孩子挑食這件事情，我專門挑出一節(jié)課來(lái)給孩子講了講這個(gè)事情。

而且有一次吃飯，我們還開(kāi)了個(gè)擂臺(tái)賽，小朋友們互相較量著吃了許多，從此以后我們每次吃飯都玩這個(gè)游戲，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸媽高興的找到我，說(shuō)孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他們很開(kāi)心，我也很高興，而且，主要是也聽(tīng)不到美琪的那句：“老師，我吃不上。

”

關(guān)于“老師，我吃不上”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

老師我不會(huì)做

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…

孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

老師，我不會(huì)折

要是以前，我會(huì)馬上忙他，但是今天，我想探個(gè)究竟。于是，我沒(méi)有急于幫助，而是說(shuō)：“別急，老師會(huì)來(lái)幫助你的。不過(guò)，你要是自己動(dòng)手試一試。不試，怎么知道自己會(huì)不會(huì)呢？”孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折，而讓旁邊的孩子看，那些大喊“我不會(huì)”的小朋友，居然都做的挺不錯(cuò)的，驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來(lái)他們不是真的不會(huì)，而是依賴性強(qiáng)。看，孩子們的作品：

我有意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子，學(xué)會(huì)了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，他們自豪的笑了，我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時(shí)了解真實(shí)情況。