2020助教精心為孩子們講述的地理知識(shí)和書法

今天，非常高興的請(qǐng)到柳新明小朋友的爸爸，來給小朋友們講述了，他精心為這次活動(dòng)準(zhǔn)備的地質(zhì)內(nèi)容和書法技巧。他從大陸漂移開始講起，到地質(zhì)年代、古生物、化石及地層，讓孩子們對(duì)地球的變化有了一個(gè)大致的了解，從孩子們的神情中可以看出，柳叔叔的講述，深深地吸引了他們的目光。因?yàn)楣ぷ骱蜁r(shí)間的關(guān)系，柳叔叔為孩子們準(zhǔn)備的冰川、地質(zhì)作用、河流及地下水的內(nèi)容，就下一次再講了。為了激勵(lì)孩子們?nèi)蘸竽軐懞米?、喜歡書法、他讓孩子們欣賞他剛寫好的作品，并高興的讓孩子們認(rèn)讀上面的字，當(dāng)看到孩子們已能認(rèn)出不少的字時(shí)，柳叔叔夸獎(jiǎng)孩子們真的是很不錯(cuò)，大部分小朋友表現(xiàn)的都非常棒，但因?yàn)榘嗉?jí)男孩比較的多，紀(jì)律不是很好，做操時(shí)尤其顯得混亂，希望今后能有所改進(jìn)。畢竟是大班的孩子了，良好的習(xí)慣很難堅(jiān)持下去，不好的習(xí)慣學(xué)得卻很快。

最后，柳叔叔把他的字畫和毛筆給孩子們留下來作為禮物，讓孩子們時(shí)刻近距離的接觸一下，感受它們的神奇，只要能刻苦練習(xí)，日后你也能成為一位書法家。【JZ139.cOm 迷你句子網(wǎng)】

再次感謝柳新明小朋友的爸爸，給我們帶來的精彩內(nèi)容，同時(shí)也歡迎更多的家長(zhǎng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來。

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育兒知識(shí)：幫助孩子語言發(fā)展的幾個(gè)辦法

孩子的語言發(fā)展需要一個(gè)過程，而且存在著比較大的個(gè)體差異。有些媽媽因?yàn)閯e人家同齡的孩子能說好多單詞，自己的孩子單詞說得少，擔(dān)心是不是有問題。

“理解性語言”vs“表達(dá)性語言”

我們看孩子語言發(fā)展早和晚，不僅僅是以她/他說出來的清楚的單詞來衡量的。語言的發(fā)展，要綜合地看理解性語言（receptivelanguage）和表達(dá)性語言（expressivelanguage）這兩個(gè)過程的發(fā)展。

常常聽有些家長(zhǎng)說：我家寶寶都這么大了，怎么還不說話呀？這里，父母大多指的是表達(dá)性語言。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)說單詞、學(xué)句子等等。學(xué)習(xí)語言分兩個(gè)過程。一個(gè)是理解性語言，另一個(gè)才是表達(dá)性語言。

比方說，我們?nèi)ベI冰激凌，對(duì)賣冰激淋的人說：我要一個(gè)草莓味的冰激凌。這里，我們使用的是表達(dá)性語言。賣冰激凌的人給了你一個(gè)草莓味的冰激凌，說明她/他完全理解了你的話，這里的過程是理解性語言?？春⒆诱Z言的發(fā)展，理解性語言和表達(dá)性語言這兩個(gè)過程要一起看。我們甚至可以說，理解性語言的發(fā)展要先于表達(dá)性語言的發(fā)展，因?yàn)楸仨氁斫猓艜?huì)表達(dá)。

理解性語言包括：孩子能夠理解的單詞的數(shù)量；孩子能否聽懂父母的指令(比如，把鞋子拿過來，或者，走到門口來)；孩子能否聽懂問題(比如，你想喝水嗎？)孩子能夠理解的介詞的數(shù)量(比如，把積木放到桌子上面；或者，你的火車掉到沙發(fā)下面了)；一些基本概念的理解(比如，數(shù)字等等)。

表達(dá)性語言包括：孩子能夠表達(dá)出來的詞匯量(比如：事物名稱等等)；能否將單詞組合到一起，組成詞組或者句子；孩子能否提問；能否運(yùn)用代名詞、介詞等等。

所以說，看孩子語言發(fā)展，要同時(shí)看這兩個(gè)過程。而通常父母的一個(gè)誤區(qū)是，忽視了理解性語言的發(fā)展。父母常常著急：我家寶寶怎么還不說話啊？這里，父母指的只是表達(dá)性語言的發(fā)展。我們要仔細(xì)觀察孩子，如果他對(duì)語言的理解與同齡人相當(dāng)或超前于同齡人，那么可以多等一段時(shí)間，從理解到表達(dá)有一段積累的時(shí)間，有可能再積累一段時(shí)間寶寶就開口了。所以，如果孩子對(duì)語言的理解沒有問題，父母多半就不用瞎擔(dān)心了。如果他真的不能理解語言，那為了小心起見，最好去約專業(yè)人員評(píng)估一下。

幫助孩子語言發(fā)展的幾個(gè)辦法

父母可以做些什么讓孩子更好地理解語言呢？通常有兩種對(duì)孩子做出語言輸入的方法：

1、直接的方法。問一個(gè)問題；或者，給孩子提一個(gè)要求并期待孩子做出回應(yīng)。比如，媽媽拿著一個(gè)蘋果，對(duì)孩子說：你是不是想吃蘋果??？跟媽媽說你想吃蘋果；說蘋果；你喜不喜歡蘋果啊？

2、間接的方法。給事物/物品貼標(biāo)簽，而且不需要孩子一定要說話。比如，媽媽拿著一個(gè)香蕉，說：香蕉；這是一個(gè)香蕉；媽媽剝香蕉皮。

顯而易見，第二種情形下，孩子的壓力會(huì)小一點(diǎn)，相對(duì)來說，更有利于孩子理解語言。就好比你把自己想象成在某個(gè)國(guó)家，不會(huì)說那種語言。你愿意人家怎么跟你說話呢？是不停地問你問題，要求你做出反應(yīng)？還是用貼標(biāo)簽的方式介紹你看到的東西？

再給大家舉個(gè)例子，看看這個(gè)媽媽是怎么陪孩子玩并教他說話的。

孩子(2歲多)在推一個(gè)小車。

媽媽說：“這是什么？這是車。叭叭！對(duì)了，你可以推這個(gè)車子。寶寶，你再拿一個(gè)別的車子，看看還有別的車子嗎？”

孩子還是拿著第一輛車，沒看其他車。

媽媽就說：“看，這是什么？積木。我們來堆積木吧?！?/p>

孩子看著積木，媽媽在堆，不過孩子并沒有一起堆。

媽媽說：“這些積木都是什么顏色??？”媽媽說了一些顏色。孩子的興趣顯然沒在這里。

他拿起另一輛車，媽媽說：“啊，一個(gè)賽車。還有別的什么車?。俊焙⒆釉谕孢@個(gè)賽車。

媽媽拿過來一個(gè)飛機(jī)：“看，一個(gè)飛機(jī)；這兒還有一個(gè)，這兩個(gè)飛機(jī)一樣嗎？”

這個(gè)媽媽想引導(dǎo)孩子開口說話，在孩子游戲過程中，提了很多的問題和要求，希望孩子做出反應(yīng)。而且，很多次以自己的意愿，想改變孩子的活動(dòng)或注意力的方向。

這樣做，一是信息量太多，孩子會(huì)感覺無所適從；另外，媽媽太想試圖改變孩子活動(dòng)和興趣的方向，但是孩子的注意力根本沒在那里，說了也白說。

這就是我們上面講的，不斷跟孩子提要求，而且期待孩子來模仿這些單詞，很多時(shí)候，不合適開始學(xué)說話的小寶寶。這個(gè)媽媽其實(shí)可以再淡定一些，少說，并且注意孩子關(guān)注的東西是什么，根據(jù)孩子所關(guān)注的事物來說，會(huì)更好，來看看下面的例子。

那么，間接的方法應(yīng)該怎么做呢？我們具體來介紹一下。

第一個(gè)是，平行講話。就是在孩子玩的時(shí)候，家長(zhǎng)在一邊說出他在做什么。注意用非常簡(jiǎn)潔的句子。

比如，孩子推一個(gè)車，你可以說：寶寶(當(dāng)然可以用他的名字)，你在推車子。哦，你拿起一個(gè)蘋果。你按住這個(gè)蓋子。

注意事項(xiàng)：

1.如果你覺得句子太長(zhǎng)，可以省略一部分單詞。像上面的例子里，你可以省略“一個(gè)”，“這個(gè)”。對(duì)年紀(jì)越小的孩子，句子越簡(jiǎn)潔為好，主要強(qiáng)調(diào)名詞還有動(dòng)詞。

2.在孩子玩的30分鐘時(shí)間內(nèi)，不必對(duì)他做的每一件事都進(jìn)行描述，這樣的話，單詞句子太多?？梢愿粢患虑橹v一次；或者隔一段時(shí)間描述一次。不要讓孩子覺得你在旁邊很煩。

3.可以重復(fù)一些單詞。比如：你拿住蘋果，拿蘋果。孩子需要通過不停的重復(fù)來學(xué)習(xí)。

在整個(gè)過程中，不要給孩子壓力，你就是一個(gè)旁觀者，講述他所做的事情。不要覺得這是一件無聊的事情，你說的話孩子都聽進(jìn)去了，他把你講的話和他做的事情聯(lián)系起來，這就是在學(xué)習(xí)。

第二個(gè)，就是描述，介紹一樣?xùn)|西，一種特性等等，描述孩子看到/聽到的東西。

比如，你和孩子在散步，你們看到一顆樹，你可以說：一棵樹；這是一棵樹；綠色的樹；或者小樹，等等。這個(gè)情景，如果你使用平行講話，你會(huì)說：你看到一棵樹。這是這兩者的區(qū)別。

使用這種方法，你要仔細(xì)觀察孩子表情和注意力在哪里。比如，他拿起一個(gè)飛機(jī)，你說：這是飛機(jī)。但事實(shí)上孩子看著飛機(jī)的一個(gè)翅膀，并看了你一眼。你說：哦，飛機(jī)的翅膀壞了。所以你要密切關(guān)注他的注意力，讓他來引導(dǎo)整個(gè)過程。這種方法，也是讓孩子把語言和他所看到的東西在大腦里有個(gè)連接。

最后一個(gè)，就是自言自語，這個(gè)方法就是爸爸媽媽在做自己事情的時(shí)候，而孩子正在看著你做，那么你就來描述自己所做的事情。

比如，下班回家后我不得不做飯或洗碗的時(shí)候，我就讓孩子坐在自己的椅子上，然后描述我正在做的事情。比如，媽媽在洗碗；媽媽在切菜，等等。讓孩子看清楚，用簡(jiǎn)潔的語言來描述。這個(gè)方法也是讓孩子熟悉、理解日常生活。也就是說，父母不要求孩子馬上“輸出”，這個(gè)時(shí)候就是讓他積累“輸入”。

很多父母認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，就是非要求孩子說完整的單詞，才算是學(xué)說話。這就是為什么我前面一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言有兩個(gè)方面，理解和表達(dá)兩個(gè)方面。要先有輸入，才會(huì)有輸出。

媽媽們不要著急，不要給孩子太多壓力，反省一下自己平時(shí)是怎么陪玩兒的。大家可以試一試平行講話和描述，和寶寶玩的時(shí)候，盡量把自己的語言放簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要一下子說很多。比如，和孩子玩積木，可以說：放上去，放上去；就這樣，可以重復(fù)上一兩個(gè)星期。不要試圖在一項(xiàng)游戲中完成很多任務(wù)，比如，在玩積木的時(shí)候又介紹形狀，又介紹顏色，等等。這樣讓孩子覺得信息太多，不知道該注意哪個(gè)好了。

總之，父母經(jīng)常和他們游戲，經(jīng)常跟他們講話，讀故事給他們聽，當(dāng)他們有語言模仿的時(shí)候要積極地鼓勵(lì)，并用更好的方法與他們對(duì)話。不能只關(guān)注表達(dá)性語言而忽視了理解性語言，一個(gè)勁兒要求孩子講出來，讓他感到學(xué)習(xí)語言有很大的壓力。要牢記語言發(fā)展，是由理解性語言和表達(dá)性語言兩部分組成，缺一不可。

育兒知識(shí)：怎樣處理孩子們之間的糾紛

這天中午孩子們?cè)诟吲d的看著自己喜歡的圖書，我來回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)大晗和小宇在爭(zhēng)搶書，她們都想看同一本書，我沒過去制止，看他們?cè)趺刺幚?，結(jié)果大晗搶過來了，小宇撅著嘴不高興，過了一會(huì)，也許小宇不服氣，就又去搶大晗手里的那本書，我想只要不打起來我看你們?cè)趺崔k,小宇終于搶過大晗手里的書了，小宇抱著書扭轉(zhuǎn)著身子，誰也看不成，大晗一看情況不對(duì)勁就趕緊緩和氣氛，她說：“我們一起看還不行嗎？”結(jié)果兩人就一起看了起來。

其實(shí)在平時(shí)的一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時(shí)很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過去參與，而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?，本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)。在與小朋友的爭(zhēng)執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭(zhēng)取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。

育兒知識(shí)：如何給孩子講道理？

“講道理”是很多的家長(zhǎng)會(huì)采用的一種教育方式，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，一些特別喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的寶寶卻不是非常聽話。

“行不言之教”是傳誦千古的經(jīng)典教育方法，就是做比說重要。

講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，這3種方法對(duì)孩子有害無益。做“不講道理”的家長(zhǎng)，有3條建議。

第一，“講道理”不要口是心非。

想給孩子說幾條道理，第一步要做的就是覺得這“道理”你自己也相信。家長(zhǎng)可以一個(gè)人待一下，思考一下自己到底是怎么想的?

第二，切不可把“不講道理”做成“不講理”。

有一部分的爸爸媽媽其實(shí)很少對(duì)孩子講道理，但是他們是另外一個(gè)極端，跟孩子幾句話說不攏就把孩子罵一頓或打一頓，這其實(shí)就變成了“不講理”。在打了孩子后，接著又深情地講“孩子，我打你的原因是什么”，通過煽情來為自己的行為找個(gè)借口。

第三，避免向孩子灌輸庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。

想自己的孩子能夠明事理，家長(zhǎng)最好是減少嘴巴里說的道理，多做一些合道理的事。

育兒知識(shí)：讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理的辦法

昨天傍晚，遇到了豆豆媽，她一看到我，就抓住我的胳膊，說：我真的要心梗了，我老公出差3天了，我一個(gè)人弄娃，受不了，這孩子寫作業(yè)天天磨蹭，一二年級(jí)還好，作業(yè)不多，再磨蹭，也不會(huì)太晚，現(xiàn)在三年級(jí)，作業(yè)開始多了，每天都要搞到10點(diǎn)多，才能把作業(yè)寫完，覺睡得比人家少，玩的也比人家少，成績(jī)卻直往下掉，我也想給她提高，做做課外作業(yè)，可沒時(shí)間啊。

豆豆媽的苦惱應(yīng)該是很多媽媽的苦惱，孩子在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是成績(jī)卻不見好，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)與短，而在于時(shí)間管理。

學(xué)習(xí)好的孩子，會(huì)在短時(shí)間里輕松地完成老師布置的作業(yè)，然后做課外作業(yè)，看課外書，提高自己。

學(xué)習(xí)不好的孩子，效率低下，完成老師布置的作業(yè)都很困難，更別說看課外書、做課外作業(yè)了。

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，要想在有限的時(shí)間里讓孩子有所作為，必須讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高效率。

一、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的意識(shí)

要告訴孩子時(shí)間是寶貴的，它永遠(yuǎn)不會(huì)為你停留，你在這件事上浪費(fèi)幾分鐘，在其它的事上就會(huì)損失幾分鐘，比如晚上如果寫作業(yè)磨蹭，不僅沒有玩耍的時(shí)間，而且睡覺的時(shí)間要比別人少，要想做時(shí)間的主人，必須要抓住時(shí)間，不讓它悄悄地溜走。

二、指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃時(shí)間

每天孩子放學(xué)后，父母要指導(dǎo)孩子根據(jù)作業(yè)記錄本來安排寫作業(yè)的時(shí)間和順序，比如語文作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，以此類推，這樣就能規(guī)劃出寫作業(yè)的時(shí)間，還要告訴孩子精力充沛時(shí)，可以背誦一些東西，寫一些需要思考的作業(yè)，精力不濟(jì)時(shí)，可以寫一些抄寫的作業(yè)，這樣也能提高效率。

三、讓孩子獨(dú)立實(shí)行計(jì)劃

在孩子的書桌上放一個(gè)鬧鐘，每門作業(yè)設(shè)置的時(shí)間一到，鬧鐘就會(huì)響，以此來提醒他做每門功課的時(shí)間，讓他學(xué)會(huì)看著時(shí)間做作業(yè)，減少磨蹭，增加緊迫感。

四、父母事后要和孩子進(jìn)行溝通

孩子一開始實(shí)行計(jì)劃時(shí)，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，不能按時(shí)完成，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要責(zé)怪、懲罰孩子，而是要冷靜地和孩子分析，是自己磨蹭耽誤了時(shí)間，還是預(yù)估的時(shí)間不夠，根據(jù)孩子的回答來進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。

我們要讓孩子知道，他是自己時(shí)間的主人，他必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，只要在規(guī)定的時(shí)間段把自己的事情認(rèn)真完成，剩下的時(shí)間自由支配，自行安排。這樣會(huì)讓孩子有掌控感，能體會(huì)到獨(dú)立自主的樂趣，能生出成就感和責(zé)任感。

育兒知識(shí)：如何用心理學(xué)教育孩子？

育兒知識(shí)：如何用心理學(xué)教育孩子？

隨著孩子成長(zhǎng)心理和心智這塊逐漸發(fā)展成熟，越來越多的父母都快跟不上孩子成長(zhǎng)的步伐，都表示心有余而力不足。特別是孩子的情緒所引起的系列問題，每時(shí)每刻都提醒自己要做一位合格的父母，不能對(duì)孩子大發(fā)脾氣，可是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子、情緒控制不住的孩子那該怎么化解。

1、孩子為什么不聽話？

禁果效應(yīng)：孩子都擁有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于孩子來說，越是被禁止的東西，他們?cè)较雵L試。禁果效應(yīng)是一把雙刃劍，用在好的方面，就有積極的作用，用在不好的方面，它也會(huì)產(chǎn)生推波助瀾的影響。

孩子不聽話，有可能是大人的錯(cuò)，單純的說教是不會(huì)有好效果的。孩子很喜歡和家長(zhǎng)“對(duì)著干”，其實(shí)是大人忽視了孩子的心理規(guī)律，任何人都有自主的需要，希望自己能夠獨(dú)立。一旦人的自由受到限制，孩子為了釋放負(fù)面情緒就會(huì)違抗父母的命令。

尊重孩子，理解孩子，一方面減少父母對(duì)孩子一些行為的抵觸，另一方面也能幫助家長(zhǎng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q和孩子之間的分歧。

2、孩子為什么撒嬌

安全效應(yīng)：幼兒時(shí)期對(duì)安全感的感受非常重要，如果小時(shí)候沒有獲得良好的安全感，那么對(duì)孩子心理陰影非常有影響。

很多父母覺得自己照顧孩子是有十足的把握的，但是他們不知道自身的焦慮也會(huì)給孩子帶來情緒影響。

孩子喜歡對(duì)父母撒嬌，就是尋求安全感的需求。感覺到安全感，孩子才會(huì)對(duì)父母撒嬌。這是一種快樂的體驗(yàn)，以對(duì)父母的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，孩子逐漸發(fā)展與他人的接觸，對(duì)以后的社交能力也會(huì)更強(qiáng)。

3、孩子為什么怕黑

睡眠障礙：孩子的睡眠障礙和成人的睡眠障礙不同，主要表現(xiàn)為睡眠不安、夢(mèng)靨、夜驚、夢(mèng)游等。

人一天的睡眠時(shí)間大概在8小時(shí)左右，孩子的睡眠時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。孩子的腦細(xì)胞正處于發(fā)育成熟過程中，孩子體格生長(zhǎng)所必需的生長(zhǎng)激素只有在睡眠狀態(tài)下才能高水平分泌。

睡眠在孩子成長(zhǎng)過程中非常重要，但很多父母在不經(jīng)意間扼殺了孩子的睡眠。當(dāng)孩子說不敢一個(gè)人睡，房間太黑了，父母就會(huì)覺得孩子膽子太小了，應(yīng)該培養(yǎng)他獨(dú)立和勇敢的精神。殊不知孩子怕黑，不敢一個(gè)人睡是睡眠障礙。

深夜孩子在黑暗中驚醒，他是多么渴望父母在身邊陪伴，可是他不敢下床開燈，不敢去父母的房間。

父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成合理的睡眠作息習(xí)慣，午睡不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)影響孩子晚上的睡眠質(zhì)量。孩子晚上睡覺時(shí)應(yīng)保持安靜和舒適，臥室最好不要擺放電視、電腦、手機(jī)等。睡覺之前不要讓孩子喝過多水，和刺激性食物。不要讓孩子將床作為活動(dòng)的場(chǎng)所，要確保床就是睡覺的地方。

4、孩子為什么不耐煩

超限反應(yīng)：我們經(jīng)常教育孩子，但我們發(fā)現(xiàn)沒什么效果，甚至適得其反，這是出現(xiàn)了超限反應(yīng)。

超限反應(yīng)在家庭教育中經(jīng)常發(fā)生，當(dāng)孩子一件事做錯(cuò)了，父母就會(huì)一次、兩次、三次地重復(fù)對(duì)這件事提出批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安感到不耐煩，最后反感、討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。所以，時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容過多或教育方式單調(diào)重復(fù)等不良管教手段，都會(huì)引起孩子的超限反應(yīng)。

為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)注意“度”，掌握好分寸，做到恰到好處，才能使你的訓(xùn)導(dǎo)對(duì)孩子起到“四兩撥千斤”的作用。