育兒知識(shí)：幫助孩子語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)辦法

孩子的語(yǔ)言發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，而且存在著比較大的個(gè)體差異。有些媽媽因?yàn)閯e人家同齡的孩子能說(shuō)好多單詞，自己的孩子單詞說(shuō)得少，擔(dān)心是不是有問(wèn)題。

“理解性語(yǔ)言”vs“表達(dá)性語(yǔ)言”

我們看孩子語(yǔ)言發(fā)展早和晚，不僅僅是以她/他說(shuō)出來(lái)的清楚的單詞來(lái)衡量的。語(yǔ)言的發(fā)展，要綜合地看理解性語(yǔ)言（receptivelanguage）和表達(dá)性語(yǔ)言（expressivelanguage）這兩個(gè)過(guò)程的發(fā)展。

常常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我家寶寶都這么大了，怎么還不說(shuō)話呀？這里，父母大多指的是表達(dá)性語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)說(shuō)單詞、學(xué)句子等等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言分兩個(gè)過(guò)程。一個(gè)是理解性語(yǔ)言，另一個(gè)才是表達(dá)性語(yǔ)言。

比方說(shuō)，我們?nèi)ベI(mǎi)冰激凌，對(duì)賣(mài)冰激淋的人說(shuō)：我要一個(gè)草莓味的冰激凌。這里，我們使用的是表達(dá)性語(yǔ)言。賣(mài)冰激凌的人給了你一個(gè)草莓味的冰激凌，說(shuō)明她/他完全理解了你的話，這里的過(guò)程是理解性語(yǔ)言?？春⒆诱Z(yǔ)言的發(fā)展，理解性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言這兩個(gè)過(guò)程要一起看。我們甚至可以說(shuō)，理解性語(yǔ)言的發(fā)展要先于表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展，因?yàn)楸仨氁斫?，才?huì)表達(dá)。

理解性語(yǔ)言包括：孩子能夠理解的單詞的數(shù)量；孩子能否聽(tīng)懂父母的指令(比如，把鞋子拿過(guò)來(lái)，或者，走到門(mén)口來(lái))；孩子能否聽(tīng)懂問(wèn)題(比如，你想喝水嗎？)孩子能夠理解的介詞的數(shù)量(比如，把積木放到桌子上面；或者，你的火車(chē)掉到沙發(fā)下面了)；一些基本概念的理解(比如，數(shù)字等等)。

表達(dá)性語(yǔ)言包括：孩子能夠表達(dá)出來(lái)的詞匯量(比如：事物名稱(chēng)等等)；能否將單詞組合到一起，組成詞組或者句子；孩子能否提問(wèn)；能否運(yùn)用代名詞、介詞等等。

所以說(shuō)，看孩子語(yǔ)言發(fā)展，要同時(shí)看這兩個(gè)過(guò)程。而通常父母的一個(gè)誤區(qū)是，忽視了理解性語(yǔ)言的發(fā)展。父母常常著急：我家寶寶怎么還不說(shuō)話??？這里，父母指的只是表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展。我們要仔細(xì)觀察孩子，如果他對(duì)語(yǔ)言的理解與同齡人相當(dāng)或超前于同齡人，那么可以多等一段時(shí)間，從理解到表達(dá)有一段積累的時(shí)間，有可能再積累一段時(shí)間寶寶就開(kāi)口了。所以，如果孩子對(duì)語(yǔ)言的理解沒(méi)有問(wèn)題，父母多半就不用瞎擔(dān)心了。如果他真的不能理解語(yǔ)言，那為了小心起見(jiàn)，最好去約專(zhuān)業(yè)人員評(píng)估一下。

幫助孩子語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)辦法

父母可以做些什么讓孩子更好地理解語(yǔ)言呢？通常有兩種對(duì)孩子做出語(yǔ)言輸入的方法：

1、直接的方法。問(wèn)一個(gè)問(wèn)題；或者，給孩子提一個(gè)要求并期待孩子做出回應(yīng)。比如，媽媽拿著一個(gè)蘋(píng)果，對(duì)孩子說(shuō)：你是不是想吃蘋(píng)果??？跟媽媽說(shuō)你想吃蘋(píng)果；說(shuō)蘋(píng)果；你喜不喜歡蘋(píng)果?。?/p>

2、間接的方法。給事物/物品貼標(biāo)簽，而且不需要孩子一定要說(shuō)話。比如，媽媽拿著一個(gè)香蕉，說(shuō)：香蕉；這是一個(gè)香蕉；媽媽剝香蕉皮。（趣祝福 ZFW152.Com）

顯而易見(jiàn)，第二種情形下，孩子的壓力會(huì)小一點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，更有利于孩子理解語(yǔ)言。就好比你把自己想象成在某個(gè)國(guó)家，不會(huì)說(shuō)那種語(yǔ)言。你愿意人家怎么跟你說(shuō)話呢？是不停地問(wèn)你問(wèn)題，要求你做出反應(yīng)？還是用貼標(biāo)簽的方式介紹你看到的東西？

再給大家舉個(gè)例子，看看這個(gè)媽媽是怎么陪孩子玩并教他說(shuō)話的。

孩子(2歲多)在推一個(gè)小車(chē)。

媽媽說(shuō)：“這是什么？這是車(chē)。叭叭！對(duì)了，你可以推這個(gè)車(chē)子。寶寶，你再拿一個(gè)別的車(chē)子，看看還有別的車(chē)子嗎？”

孩子還是拿著第一輛車(chē)，沒(méi)看其他車(chē)。

媽媽就說(shuō)：“看，這是什么？積木。我們來(lái)堆積木吧。”

孩子看著積木，媽媽在堆，不過(guò)孩子并沒(méi)有一起堆。

媽媽說(shuō)：“這些積木都是什么顏色??？”媽媽說(shuō)了一些顏色。孩子的興趣顯然沒(méi)在這里。

他拿起另一輛車(chē)，媽媽說(shuō)：“啊，一個(gè)賽車(chē)。還有別的什么車(chē)??？”孩子在玩這個(gè)賽車(chē)。

媽媽拿過(guò)來(lái)一個(gè)飛機(jī)：“看，一個(gè)飛機(jī)；這兒還有一個(gè)，這兩個(gè)飛機(jī)一樣嗎？”

這個(gè)媽媽想引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)話，在孩子游戲過(guò)程中，提了很多的問(wèn)題和要求，希望孩子做出反應(yīng)。而且，很多次以自己的意愿，想改變孩子的活動(dòng)或注意力的方向。

這樣做，一是信息量太多，孩子會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從；另外，媽媽太想試圖改變孩子活動(dòng)和興趣的方向，但是孩子的注意力根本沒(méi)在那里，說(shuō)了也白說(shuō)。

這就是我們上面講的，不斷跟孩子提要求，而且期待孩子來(lái)模仿這些單詞，很多時(shí)候，不合適開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的小寶寶。這個(gè)媽媽其實(shí)可以再淡定一些，少說(shuō)，并且注意孩子關(guān)注的東西是什么，根據(jù)孩子所關(guān)注的事物來(lái)說(shuō)，會(huì)更好，來(lái)看看下面的例子。

那么，間接的方法應(yīng)該怎么做呢？我們具體來(lái)介紹一下。

第一個(gè)是，平行講話。就是在孩子玩的時(shí)候，家長(zhǎng)在一邊說(shuō)出他在做什么。注意用非常簡(jiǎn)潔的句子。

比如，孩子推一個(gè)車(chē)，你可以說(shuō)：寶寶(當(dāng)然可以用他的名字)，你在推車(chē)子。哦，你拿起一個(gè)蘋(píng)果。你按住這個(gè)蓋子。

注意事項(xiàng)：

1.如果你覺(jué)得句子太長(zhǎng)，可以省略一部分單詞。像上面的例子里，你可以省略“一個(gè)”，“這個(gè)”。對(duì)年紀(jì)越小的孩子，句子越簡(jiǎn)潔為好，主要強(qiáng)調(diào)名詞還有動(dòng)詞。

2.在孩子玩的30分鐘時(shí)間內(nèi)，不必對(duì)他做的每一件事都進(jìn)行描述，這樣的話，單詞句子太多?？梢愿粢患虑橹v一次；或者隔一段時(shí)間描述一次。不要讓孩子覺(jué)得你在旁邊很煩。

3.可以重復(fù)一些單詞。比如：你拿住蘋(píng)果，拿蘋(píng)果。孩子需要通過(guò)不停的重復(fù)來(lái)學(xué)習(xí)。

在整個(gè)過(guò)程中，不要給孩子壓力，你就是一個(gè)旁觀者，講述他所做的事情。不要覺(jué)得這是一件無(wú)聊的事情，你說(shuō)的話孩子都聽(tīng)進(jìn)去了，他把你講的話和他做的事情聯(lián)系起來(lái)，這就是在學(xué)習(xí)。

第二個(gè)，就是描述，介紹一樣?xùn)|西，一種特性等等，描述孩子看到/聽(tīng)到的東西。

比如，你和孩子在散步，你們看到一顆樹(shù)，你可以說(shuō)：一棵樹(shù)；這是一棵樹(shù)；綠色的樹(shù)；或者小樹(shù)，等等。這個(gè)情景，如果你使用平行講話，你會(huì)說(shuō)：你看到一棵樹(shù)。這是這兩者的區(qū)別。

使用這種方法，你要仔細(xì)觀察孩子表情和注意力在哪里。比如，他拿起一個(gè)飛機(jī)，你說(shuō)：這是飛機(jī)。但事實(shí)上孩子看著飛機(jī)的一個(gè)翅膀，并看了你一眼。你說(shuō)：哦，飛機(jī)的翅膀壞了。所以你要密切關(guān)注他的注意力，讓他來(lái)引導(dǎo)整個(gè)過(guò)程。這種方法，也是讓孩子把語(yǔ)言和他所看到的東西在大腦里有個(gè)連接。

最后一個(gè)，就是自言自語(yǔ)，這個(gè)方法就是爸爸媽媽在做自己事情的時(shí)候，而孩子正在看著你做，那么你就來(lái)描述自己所做的事情。

比如，下班回家后我不得不做飯或洗碗的時(shí)候，我就讓孩子坐在自己的椅子上，然后描述我正在做的事情。比如，媽媽在洗碗；媽媽在切菜，等等。讓孩子看清楚，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述。這個(gè)方法也是讓孩子熟悉、理解日常生活。也就是說(shuō)，父母不要求孩子馬上“輸出”，這個(gè)時(shí)候就是讓他積累“輸入”。

很多父母認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，就是非要求孩子說(shuō)完整的單詞，才算是學(xué)說(shuō)話。這就是為什么我前面一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有兩個(gè)方面，理解和表達(dá)兩個(gè)方面。要先有輸入，才會(huì)有輸出。

媽媽們不要著急，不要給孩子太多壓力，反省一下自己平時(shí)是怎么陪玩兒的。大家可以試一試平行講話和描述，和寶寶玩的時(shí)候，盡量把自己的語(yǔ)言放簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要一下子說(shuō)很多。比如，和孩子玩積木，可以說(shuō)：放上去，放上去；就這樣，可以重復(fù)上一兩個(gè)星期。不要試圖在一項(xiàng)游戲中完成很多任務(wù)，比如，在玩積木的時(shí)候又介紹形狀，又介紹顏色，等等。這樣讓孩子覺(jué)得信息太多，不知道該注意哪個(gè)好了。

總之，父母經(jīng)常和他們游戲，經(jīng)常跟他們講話，讀故事給他們聽(tīng)，當(dāng)他們有語(yǔ)言模仿的時(shí)候要積極地鼓勵(lì)，并用更好的方法與他們對(duì)話。不能只關(guān)注表達(dá)性語(yǔ)言而忽視了理解性語(yǔ)言，一個(gè)勁兒要求孩子講出來(lái)，讓他感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大的壓力。要牢記語(yǔ)言發(fā)展，是由理解性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言兩部分組成，缺一不可。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)發(fā)展孩子的個(gè)性？

家庭是一棵大樹(shù)的話，孩子就是果實(shí)。大樹(shù)的樹(shù)干需要不斷的修剪，結(jié)出來(lái)的果實(shí)才能飽滿。一個(gè)最平凡的孩子也能成為不平凡的人，只要教育得法。我們都希望自己的孩子成為優(yōu)秀的人，但是優(yōu)秀的孩子都是先從哪里開(kāi)始著手教育呢？我們不要急于求成，一步登天的事情幾乎很少。我們應(yīng)該要求孩子，先成人，再成才，后成功。

做好這些工作，首先作為家長(zhǎng)，家庭是孩子接受良好教育的最佳場(chǎng)所，是鑄就性格品質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性的重要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)有重要責(zé)任。特別是作為母親，對(duì)孩子的個(gè)性塑造起著極為引導(dǎo)作用，一個(gè)母親無(wú)私的愛(ài)就像救世主的愛(ài)一樣偉大，母親時(shí)刻關(guān)懷著孩子的的生命成長(zhǎng)，改造一個(gè)小生命的性格，糾正孩子的過(guò)錯(cuò)，引導(dǎo)孩子走向正確的方向。

一認(rèn)識(shí)到孩子的個(gè)性。

孩子是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，從出生的那一刻起，只能是自己，無(wú)法成為別人。你必須了解自己孩子，知道孩子與生俱來(lái)的天賦，該從事什么樣的工作，今后才能邁入社會(huì)之后給自己和別人帶來(lái)巨大的益處。我們常說(shuō)的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，但是孩子的“短”很難補(bǔ)起來(lái)，不如“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，假如一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)天賦的孩子，沒(méi)有天生一副好嗓子，怎么練也難以練成音樂(lè)方面的人才；不擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子，缺乏想象力的孩子，很難成為畫(huà)家……教育孩子因人而異，因材施教，人與人的個(gè)性差異千差萬(wàn)別，不要一個(gè)模式去培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)，老師培養(yǎng)孩子，把孩子具備的“與生俱來(lái)”的東西挖掘出來(lái)。

家長(zhǎng)做個(gè)有心人，留心觀察，多和孩子聊天談心?？春⒆幽切┓矫嬗刑亻L(zhǎng)，喜歡什么，擅長(zhǎng)什么。孩子的天性是與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)，開(kāi)始潛藏于孩子的內(nèi)心，就像山澗的小溪，當(dāng)接觸生活后，吸納無(wú)數(shù)的涓涓溪流，才能激情澎湃，那么溪流藏于深山大谷中，不容易被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)以后，有點(diǎn)晚了，所以，從小學(xué)時(shí)候青少年時(shí)期培養(yǎng)做佳。

二，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的愛(ài)孩子。

正確的愛(ài)，不是溺愛(ài)。要什么給什么，吃什么給什么，吃喝玩樂(lè)是人的本能，人來(lái)在世上就是避苦求樂(lè)的。當(dāng)孩子不想做作業(yè)，不想做……你也不知道他想什么？你能給他什么?家長(zhǎng)把孩子慣得任性，要什么給什么了，孩子的個(gè)性，能力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

人越是獨(dú)自面對(duì)自己的生活，才會(huì)有獨(dú)特的判斷能力。人云亦云的潮流中，在父母的呵護(hù)下，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出個(gè)性來(lái)。作為家長(zhǎng)，往往有困惑的時(shí)候，一、二年級(jí)的時(shí)候孩子乖乖的，考試成績(jī)也不錯(cuò)，到了三年級(jí)以后分?jǐn)?shù)低了，成了70分，80分，而且孩子從三年級(jí)開(kāi)始變得讓人費(fèi)心了，壞習(xí)慣多了，敢和大人頂嘴了，孩子發(fā)生了變化，有主見(jiàn)了，學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲倦?yún)捑肭榫w，情趣轉(zhuǎn)移。這些需要家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，往孩子感興的趣方面引導(dǎo)。走上正確的軌道，這些都是對(duì)孩子的愛(ài)。家長(zhǎng)與孩子溝通，看孩子在那些方面有特長(zhǎng)，喜歡什么，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

“牛羊皆成群，虎狼皆獨(dú)行?！眱?yōu)秀的孩子，有本事的人總是獨(dú)立行動(dòng)，有個(gè)性的人，總是感覺(jué)不聽(tīng)話。如孫悟空的獨(dú)行，不聽(tīng)?zhēng)煾档脑挕?yōu)秀的人從來(lái)都是獨(dú)行的，強(qiáng)者皆愛(ài)獨(dú)行。學(xué)校里的學(xué)生，在讀書(shū)期間，往往不聽(tīng)的話的孩子將來(lái)發(fā)展的比較好。

三家庭是培養(yǎng)孩子最好場(chǎng)所。

孩子的個(gè)性培養(yǎng)源頭在家長(zhǎng)家庭，老師的身上有一部分，但是關(guān)鍵還在家長(zhǎng)。我們創(chuàng)造一種生活環(huán)境，提供給孩子個(gè)性發(fā)展的空間，每一個(gè)孩子像大山里的石頭，有棱有角，到了學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的教育，走的時(shí)候，多數(shù)成了光滑圓潤(rùn)的石頭，經(jīng)過(guò)打磨失去了個(gè)性，壓抑了個(gè)性的發(fā)展。但是，我們不否認(rèn)學(xué)校教育的失敗，我們是說(shuō)，學(xué)校教育初級(jí)階段多數(shù)是大眾化的教育，培養(yǎng)的是通才，不是專(zhuān)業(yè)化的人才，社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)化人才，到了大學(xué)才逐漸專(zhuān)業(yè)化了，但是對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)上大學(xué)培養(yǎng)已經(jīng)晚了。從小學(xué)階段，家庭可以提供給孩子每一點(diǎn)資源，一顆心，一塊木頭……只要用心，身邊的每一點(diǎn)資源都可以讓孩子發(fā)展，一句表?yè)P(yáng)的話，一次活動(dòng)，都可以激發(fā)孩子，以正確的目標(biāo)為方向引導(dǎo)孩子。

一位僧人說(shuō)過(guò)：每一顆“鉆石”都會(huì)發(fā)出光芒，它是由陽(yáng)光凝結(jié)而成的，是上帝創(chuàng)造的最好的礦物。當(dāng)我們專(zhuān)注于一片土地時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一座豐富的“鉆石”礦。只要我們對(duì)孩子下苦心，用心培養(yǎng)，不要放棄不管，也不要刻意引導(dǎo)，順其自然的去教育引導(dǎo)，一定會(huì)成才的。

育兒知識(shí)：教育孩子不妨多些“土辦法”

“一門(mén)四清華（北大），五子皆才俊”——近日，延安“耕讀家庭”吳治保家獲得當(dāng)?shù)卣C發(fā)的30萬(wàn)元獎(jiǎng)金，引發(fā)輿論強(qiáng)勢(shì)圍觀。

他們是怎么做到的，有什么獨(dú)門(mén)秘訣？這大概是許多人看新聞后的第一反應(yīng)。其實(shí)，這是一戶普通得不能再普通的家庭。吳治保夫婦二人文化程度較低，一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，一個(gè)初中都沒(méi)畢業(yè)。但他們有著所有中國(guó)父母的共性：自己省吃儉用，對(duì)孩子竭盡所能。如果非要說(shuō)教育方法有什么特別之處，或許是他們用了一些“土辦法”——“如果不好好學(xué)習(xí)，就（把孩子）領(lǐng)回家讓跟著一起下地干活，讓他們體會(huì)父母沒(méi)有文化要受的苦頭?！闭媲械纳铙w驗(yàn)，讓5個(gè)孩子深知讀書(shū)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，期望靠知識(shí)改變命運(yùn)，因而更加勤奮、努力。

望子成龍、望女成鳳，是中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念。全心全力撫育孩子成才，幾乎是每一位家長(zhǎng)的心頭大事。但選擇什么樣的教育方式，則是眾說(shuō)紛紜、五花八門(mén)，各種“10萬(wàn)+”文章比比皆是。有人報(bào)培訓(xùn)班、請(qǐng)私人家教，有人熱衷海外游學(xué)、冬夏令營(yíng)，有人心心念念學(xué)區(qū)房、擇優(yōu)生……為了孩子，大家可謂不惜血本，使出了渾身解數(shù)。然而結(jié)果如何？不少孩子看似忙忙碌碌，“學(xué)英語(yǔ)”“啃奧數(shù)”“練鋼琴”分身乏術(shù)，但很多對(duì)學(xué)習(xí)卻怎么也愛(ài)不起來(lái)，甚者反生出諸多抱怨和“叛逆”。有人無(wú)奈感慨：投入了許多的財(cái)力、精力，卻依然教不好一個(gè)熊孩子。

“土辦法”激勵(lì)出四個(gè)學(xué)霸，可能只是個(gè)案，卻給社會(huì)提供了另一種樣本。我們當(dāng)然不是倡導(dǎo)把孩子扔回“上個(gè)世紀(jì)”，刻意去過(guò)些苦日子，或者讓他們都去放牛、打水、割麥。但有時(shí)候，體驗(yàn)生活的辛酸苦辣，或許更能促人明白奮斗與上進(jìn)的意義。今天的孩子，成長(zhǎng)于生活水平普遍提高的年代，很多家長(zhǎng)又習(xí)慣性提供一切、包辦一切，孩子要做的只有一件事——好好學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，許多孩子以為學(xué)習(xí)是為了父母，反而沒(méi)有了自驅(qū)力。從這個(gè)意義上看，“下地干活”“挑糞體驗(yàn)”等吃苦教育，正是要讓他們深入生活，直觀感受社會(huì)的運(yùn)行法則。這是一堂比名師教學(xué)更生動(dòng)的課程：生活沒(méi)有那么多“理所當(dāng)然”，居于其中的人必須不斷努力，而學(xué)習(xí)正是個(gè)體生存的技能基礎(chǔ)。

移栽溫室幼苗前，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民會(huì)將溫室逐漸降溫，讓小苗接受“耐寒鍛煉”，以提高移栽后的存活率。適當(dāng)?shù)亟o孩子吃一點(diǎn)“苦頭”，讓孩子多一些生活歷練，未嘗不是父母的大愛(ài)與負(fù)責(zé)。

育兒知識(shí)：讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理的辦法

昨天傍晚，遇到了豆豆媽?zhuān)豢吹轿?，就抓住我的胳膊，說(shuō)：我真的要心梗了，我老公出差3天了，我一個(gè)人弄娃，受不了，這孩子寫(xiě)作業(yè)天天磨蹭，一二年級(jí)還好，作業(yè)不多，再磨蹭，也不會(huì)太晚，現(xiàn)在三年級(jí)，作業(yè)開(kāi)始多了，每天都要搞到10點(diǎn)多，才能把作業(yè)寫(xiě)完，覺(jué)睡得比人家少，玩的也比人家少，成績(jī)卻直往下掉，我也想給她提高，做做課外作業(yè)，可沒(méi)時(shí)間啊。

豆豆媽的苦惱應(yīng)該是很多媽媽的苦惱，孩子在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間也不少，但是成績(jī)卻不見(jiàn)好，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)與短，而在于時(shí)間管理。

學(xué)習(xí)好的孩子，會(huì)在短時(shí)間里輕松地完成老師布置的作業(yè)，然后做課外作業(yè)，看課外書(shū)，提高自己。

學(xué)習(xí)不好的孩子，效率低下，完成老師布置的作業(yè)都很困難，更別說(shuō)看課外書(shū)、做課外作業(yè)了。

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，要想在有限的時(shí)間里讓孩子有所作為，必須讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高效率。

一、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的意識(shí)

要告訴孩子時(shí)間是寶貴的，它永遠(yuǎn)不會(huì)為你停留，你在這件事上浪費(fèi)幾分鐘，在其它的事上就會(huì)損失幾分鐘，比如晚上如果寫(xiě)作業(yè)磨蹭，不僅沒(méi)有玩耍的時(shí)間，而且睡覺(jué)的時(shí)間要比別人少，要想做時(shí)間的主人，必須要抓住時(shí)間，不讓它悄悄地溜走。

二、指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃時(shí)間

每天孩子放學(xué)后，父母要指導(dǎo)孩子根據(jù)作業(yè)記錄本來(lái)安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和順序，比如語(yǔ)文作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，以此類(lèi)推，這樣就能規(guī)劃出寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，還要告訴孩子精力充沛時(shí)，可以背誦一些東西，寫(xiě)一些需要思考的作業(yè)，精力不濟(jì)時(shí)，可以寫(xiě)一些抄寫(xiě)的作業(yè)，這樣也能提高效率。

三、讓孩子獨(dú)立實(shí)行計(jì)劃

在孩子的書(shū)桌上放一個(gè)鬧鐘，每門(mén)作業(yè)設(shè)置的時(shí)間一到，鬧鐘就會(huì)響，以此來(lái)提醒他做每門(mén)功課的時(shí)間，讓他學(xué)會(huì)看著時(shí)間做作業(yè)，減少磨蹭，增加緊迫感。

四、父母事后要和孩子進(jìn)行溝通

孩子一開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃時(shí)，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，不能按時(shí)完成，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要責(zé)怪、懲罰孩子，而是要冷靜地和孩子分析，是自己磨蹭耽誤了時(shí)間，還是預(yù)估的時(shí)間不夠，根據(jù)孩子的回答來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。

我們要讓孩子知道，他是自己時(shí)間的主人，他必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，只要在規(guī)定的時(shí)間段把自己的事情認(rèn)真完成，剩下的時(shí)間自由支配，自行安排。這樣會(huì)讓孩子有掌控感，能體會(huì)到獨(dú)立自主的樂(lè)趣，能生出成就感和責(zé)任感。

促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的九個(gè)方法

研究表明，如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)

注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付?，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶。”總之，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

讀書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

一起聽(tīng)歌唱歌

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

不要小看講故事

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。

迎合孩子的興趣

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車(chē)的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶他去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上。總之，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

不要指責(zé)孩子的發(fā)音

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

多帶孩子出去玩

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

有節(jié)制使用電視和教育軟件

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

保護(hù)好小耳朵

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

早期教育：如何幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

整理了早期教育：如何幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子說(shuō)話比較晚，爸爸媽媽都會(huì)以為孩子什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，覺(jué)得孩子生病了，但是卻沒(méi)有反省，是不是自己的教育方法哪里不好。比如小朋友需要什么，只要?jiǎng)觿?dòng)手，不用開(kāi)口表達(dá)，爸爸媽媽就會(huì)幫她拿過(guò)來(lái)。

在這樣的環(huán)境下，小朋友完全不需要利用語(yǔ)言，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果，那么語(yǔ)言的作用就會(huì)被忘記。

如何和在學(xué)著走路的孩子交流

大部分的孩子開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候都是在一歲左右。正在學(xué)走路的孩子因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間都被學(xué)走路占據(jù)著，所以他們的語(yǔ)言能力會(huì)發(fā)展地慢一些。這是比較正常的，爸爸媽媽不用太過(guò)于擔(dān)心。

其實(shí)，這個(gè)年紀(jì)的孩子已經(jīng)能夠說(shuō)一些爸爸媽媽不是很懂的只言片語(yǔ)。孩子在對(duì)你的一些舉動(dòng)做出回應(yīng)的時(shí)候也會(huì)摻雜著一些方言。

在孩子真的打算開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，孩子的進(jìn)步是神速的。僅僅過(guò)一段時(shí)間，孩子就可以說(shuō)一些熟悉的東西的名字，也可以說(shuō)出一些比較常見(jiàn)的生活用品等等。

到了2歲，孩子們基本上能夠說(shuō)50個(gè)字或者更多，孩子也可以使用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句子。不論孩子什么時(shí)候開(kāi)口說(shuō)話的，孩子肚子里的東西肯定是比說(shuō)出來(lái)的要多，有時(shí)候?qū)殞氁材軌驅(qū)δ愕闹噶钭鲆恍┖?jiǎn)單的回應(yīng)。

如何幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

寶寶在生活中，一直都在聽(tīng)你說(shuō)話，同時(shí)也會(huì)把你說(shuō)過(guò)的話用驚人的速度儲(chǔ)存在腦海中，所以爸爸媽媽在跟寶寶說(shuō)話的時(shí)候一定不能夠太隨便。你應(yīng)該用人，地方和事情的正確名字。跟寶寶說(shuō)話的時(shí)候要慢一些，同時(shí)要簡(jiǎn)潔一些。

寶寶在說(shuō)話的時(shí)候可能還會(huì)帶著一些手勢(shì)，比方說(shuō)指向某個(gè)東西，告訴你它想要它。爸爸媽媽也可以通過(guò)連續(xù)的提問(wèn)把手勢(shì)和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，比方說(shuō)，指向杯子，問(wèn)下寶寶是不是要喝水，接著等他的回答。爸爸媽媽這樣的行為能夠鼓勵(lì)孩子回應(yīng)和參與交流。

寶寶的詞語(yǔ)會(huì)掌握地很多，不過(guò)，寶寶的發(fā)音沒(méi)有辦法跟上這個(gè)節(jié)奏。所以，在兩歲以后，孩子或許只能說(shuō)出一些詞匯，這個(gè)時(shí)候你就要注意孩子的發(fā)音了。

爸爸媽媽要擔(dān)心孩子嗎

大部分的孩子會(huì)在下面幾個(gè)階段獲得一些大的進(jìn)步：

A、15-18個(gè)月說(shuō)幾個(gè)詞；

B、18個(gè)月的時(shí)候能夠說(shuō)出身體的部位；

C、2歲能說(shuō)50個(gè)，有的孩子可能會(huì)更多；

D、2-3歲可以使用一些詞語(yǔ)組成句子。

一些爸爸媽媽擔(dān)心有的孩子不會(huì)說(shuō)話是得了自閉癥。患自閉癥的孩子其實(shí)是會(huì)有一些另外交流方面的障礙，所以爸爸媽媽其實(shí)不用特別擔(dān)心的。每個(gè)孩子的發(fā)展速度都是不一樣的。