2020第一次親子課對(duì)自己的孩子多了一些了解

今天早上9點(diǎn)未到，我便帶著聰聰去學(xué)校了，在那里遇到了第一個(gè)到的小朋友，也是聰聰嘴里經(jīng)常提出的小朋友，一個(gè)叫“悠悠”的小美女。和悠悠一起來到學(xué)校四樓的活動(dòng)室里，其他小朋友還沒到，只有老師在那里準(zhǔn)備著。老師已經(jīng)在活動(dòng)室中的中間布置了一個(gè)游樂小場(chǎng)所，供小朋友們?cè)谡n前活動(dòng)一下。聰聰表現(xiàn)得興趣很高，一點(diǎn)也沒有害羞，依賴我的樣子，一個(gè)人在那里與小朋友玩了起來?？磥硭c悠悠確實(shí)是好朋友，也只有他們倆個(gè)玩得最瘋。

在這過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的陪伴，有的不愿意去玩，賴在家長(zhǎng)身邊，有的則在一旁哭鬧，有的玩了一會(huì)兒就躲在媽媽身邊再也不愿意去玩了，所幸的是聰聰沒有這樣，從頭到尾他都玩得很開心，一點(diǎn)都沒閑著。最后還幫老師收拾了玩具。

收拾完這些活動(dòng)器材后，真是真正的親子活動(dòng)時(shí)間。其實(shí)所謂的親子活動(dòng)時(shí)間也就是老師將寶寶們一些兒歌，教他們一些常識(shí)，當(dāng)然其中免不了同家長(zhǎng)們的互動(dòng)。原來我以為聰聰在上課時(shí)應(yīng)該屬于比較內(nèi)向的那種，沒想到讓我大吃一驚，每當(dāng)老師提問題，他都會(huì)舉起小手，跑到老師身邊回答問題。呵呵，原來也是很勇敢的小小男子漢了，每次他回答完問題，我都會(huì)表揚(yáng)他一翻，真是表現(xiàn)不錯(cuò)。

親子活動(dòng)一共歷時(shí)2個(gè)小時(shí)，內(nèi)容倒是安排的挺多的，而且認(rèn)識(shí)了很多小朋友和家長(zhǎng)，收獲不少。最讓我開心的是，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，聰聰?shù)睦蠋焼栁摇澳阏f平時(shí)寶寶很內(nèi)向，他哪里內(nèi)向了，他在班級(jí)里一直是很活躍的呀”，哈哈，看來我也是被聰聰?shù)谋硐蛩曰罅?，?dāng)然這也是我最希望看見的，我一直希望他能活潑外向，開朗，看來以后還得多多鼓勵(lì)他，讓他更上一層樓。

陳子堯媽媽

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不了解自己的孩子，不能對(duì)孩子感同身受

現(xiàn)代家長(zhǎng)，特別容易吼孩子，盡管，他們相當(dāng)清楚，這種教育孩子的辦法是不對(duì)的，可還是禁不住“脾氣如洪水般，說來就來”。其實(shí)，問題的關(guān)鍵不在于火氣是否被我們所控制，而是在于它們從哪里來。

1.不了解自己的孩子，不能對(duì)孩子感同身受。

針對(duì)這兩種成因，我們逐一分析、解決。

案例一：

結(jié)果，醫(yī)生從專業(yè)的角度給孩子進(jìn)行了引導(dǎo)，才知道，原來孩子的弱視鏡片不同于近視鏡片，它們的形狀是中間突出，而四周凹陷的。于是，鏡片中間部分很容易被磨花，孩子的視覺感受降低，孩子自然就不喜歡佩戴眼鏡嘍。他又無法明確的表達(dá)自己的這種感受，自然就想出了“歪主意”。

找到了原因就有了解決的辦法。

中國(guó)古人很有智慧的認(rèn)為“知己知彼，百勝不殆”。當(dāng)你了解到了孩子的心理特征，在結(jié)合正確的科學(xué)的教育方式，才能真正做到“尊重”孩子，對(duì)他“感同身受”。

?案例二：

再來和小宋的媽媽聊天，從她的字里行間里，完全聽不出她對(duì)孩子的放手，或許她帶兒子，就好像她放的風(fēng)箏，就算兒子研究生都畢業(yè)了，可以飛的很高了，可她還是要用愛這根“繩子”將兒子牢牢攥在自己的手里。

記得，1919年，魯迅先生在《新青年》上發(fā)表了一篇文章《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，其中就有這樣的一句話“子女是即我非我的人”，并多次強(qiáng)調(diào)，教育孩子應(yīng)該有三個(gè)步驟即“理解”“指導(dǎo)”“解放”。

育兒觀念：了解自己的孩子

育兒觀念：了解自己的孩子

孩子健健康康的長(zhǎng)大，在我們看來，是一件非常幸福的事情。從咿呀學(xué)語，到蹣

跚學(xué)步，孩子的每一個(gè)進(jìn)步，帶給我們的都是驚喜。這時(shí)候，對(duì)孩子教育的問題擺在我

們面前。0-3歲，是孩子最關(guān)鍵的時(shí)期，作為家長(zhǎng)，我們能夠?yàn)楹⒆拥奈磥淼於ㄐ┦裁矗?/p>

我不得不開始思考。所幸我接觸到了孫瑞雪，開始讀她的一系列書，又買來蒙特梭麗的

全套書籍，開始學(xué)習(xí)。和孩子一起成長(zhǎng)。的確，正是由于孩子，我們才開始認(rèn)認(rèn)真真對(duì)

待生活，對(duì)待生命，開始思考生命的意義。開始看各種兒童教育的書。參加王財(cái)貴教授

的讀經(jīng)教育活動(dòng)，也參與各種國(guó)學(xué)活動(dòng)，了解國(guó)學(xué)在早期教育中的理論。了解華德福教

育，學(xué)習(xí)人智學(xué)。了解到最后，才發(fā)現(xiàn)古今中外，育兒教育無他，就是真正從人性出發(fā)

，站在孩子的角度去思考和引導(dǎo)孩子。每一個(gè)孩子都是天使。其實(shí)真正需要教育的是家

長(zhǎng)。如果我們家長(zhǎng)做對(duì)了，孩子就都是好孩子。但在律己的過程中才發(fā)現(xiàn)，自己是最難

遵守規(guī)則的，壞習(xí)慣的改正也是很難，而孩子，要比我們優(yōu)秀的多。

兒子上幼兒園了，居然沒怎么哭，這是我們沒有想到的，看來老師們還真是有一

套。有時(shí)候我在想，老師們是如何做到的，又要教育孩子，陪孩子們玩耍，還要記錄孩

子成長(zhǎng)，還要在qq群里應(yīng)付家長(zhǎng)，真的是不易。孩子回來，我問他在幼兒園里認(rèn)識(shí)了哪

些新朋友，做了些什么？但總沒有答案。后來才發(fā)現(xiàn)，是自己的問法有問題，使得孩子

不知道該如何回答。當(dāng)我改變了方法，孩子開始愿意跟我溝通幼兒園里的事情，甚至還

會(huì)跟我說，我們來聊聊天吧。呵呵，就像個(gè)小大人，一本正經(jīng)的聊天。孩子的內(nèi)心是細(xì)

膩的，他們的感覺是敏銳的，如何真正的愛孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的課題。

其實(shí)，孩子才是真正的老師，給了我們和孩子一起成長(zhǎng)的動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷的學(xué)習(xí)。

在育兒的道路上，我們才是新手。

感謝老師們的付出，愿和老師們攜手，關(guān)注孩子教育，關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，讓我們一起

努力！

家長(zhǎng)可以更了解自己的孩子

身為孩子最愛的爸爸媽媽您對(duì)于自己的孩子了解有多少呢，相信會(huì)有很多的家長(zhǎng)都不是很了解自己的孩子的一些情況。這樣怎么能算是最愛孩子的呢，如何才能讓家長(zhǎng)更了解孩子呢，讓我們一起來看一下吧。

據(jù)研究調(diào)查顯示，3-12歲的孩子普遍存在以下情況：內(nèi)向、害羞、缺乏責(zé)任感和自信心、愛發(fā)脾氣、帶攻擊性、適應(yīng)能力差、自我為中心、不懂與人分享、過分依賴家長(zhǎng)、無法接受批評(píng)等。而其實(shí)這些都是情商弱項(xiàng)的表現(xiàn)。本期，我們邀請(qǐng)齙牙兔情商樂園的專家為家長(zhǎng)解讀3-12歲孩子的“性格信號(hào)”。

情商訓(xùn)練的關(guān)鍵期3-6歲：通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子80%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。每個(gè)父母都希望自己的孩子成為快樂，自信，受歡迎的人。這就需要家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子給以更多的關(guān)注和培養(yǎng)。

7-12歲：情商界稱為正凝固的水泥。這時(shí)，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。在這段時(shí)間里，由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨(dú)立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也更大程度容易受到同伴的影響。因此，特別需要父母的關(guān)注。

“性格信號(hào)”解析

專家提醒父母?jìng)儯汉⒆尤绻幸韵聨追N常見現(xiàn)象的話，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行情商訓(xùn)練。

害羞：孩子在家的時(shí)候聲音洪亮，能唱能跳，可一旦在外面就表現(xiàn)出羞怯。這就是害羞的孩子的典型表現(xiàn)。害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境感到緊張或恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。更重要的是，在這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子會(huì)不可避免的產(chǎn)生不自信。

同伴壓力：7-12歲的孩子開始渴望友誼了，同學(xué)對(duì)他們的影響越來越大。他們強(qiáng)化自信心所需要得到的認(rèn)可，不僅僅來自家庭和老師，更多來自同學(xué)。從與同伴的交往中感受自己的價(jià)值。如果一個(gè)孩子只是成績(jī)差，他還不至于討厭學(xué)校。但如果孩子在校園里沒有朋友，形單影只，或與人沖突不斷，受人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了?！巴閴毫Α边@個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)需要警惕這個(gè)信號(hào)，并要觀察孩子的交往模式，分析原因。

壞脾氣：一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)就會(huì)賴在地上，手舞足蹈。哄勸，呵斥，打罵等各種方法我都嘗試過，盡管當(dāng)時(shí)花力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

作業(yè)拖拉：磨蹭，速度慢，東張西望，邊寫邊玩，一個(gè)多小時(shí)能完成的作業(yè)往往要拖到很晚，孩子耗得精疲力竭，家長(zhǎng)也陪得耐心全失。孩子的睡眠不充足直接影響到了第二天的聽課效果。

專家建議

孩子有以上情商弱項(xiàng)主要是缺乏教育方法和環(huán)境。兒童的自信心，控制情緒的能力，良好的人際關(guān)系，社會(huì)交往技巧以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定是可以通過訓(xùn)練形成的。而每個(gè)孩子都需要進(jìn)行情商訓(xùn)練。

家長(zhǎng)想要了解孩子根本沒有多困難，重要的是家長(zhǎng)可以找到可以了解孩子的方法。只要是家長(zhǎng)善于觀察，就可以通過孩子日常的一些生活細(xì)節(jié)而了解到孩子的健康問題。需要家長(zhǎng)了解內(nèi)容有很多。

如何應(yīng)對(duì)孩子的“再多一次”

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說一套做一套”，再多玩一次滑梯，再多看一會(huì)兒電視，再多玩一次游戲，再多聽一個(gè)睡前故事……類似這樣“沒完沒了”的央求常常讓父母難以應(yīng)對(duì)。

父母不愿意總掃孩子的興，更不希望成為孩子眼中的“大惡人”。但是，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒完沒了地想怎么樣就怎么樣?？墒窃S多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。

忽視孩子的心理感受

其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂意呢？

父母往往說到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。

那么，父母究竟該怎么做，才能讓孩子自覺呢？

第一步：亮出自己的底線

與其給孩子一顆糖果，之后因招架不住他們的央求，而再給第二塊糖果，還不如一開始就告訴孩子“你可以吃兩顆糖果”；與其告訴孩子該關(guān)電視睡覺，之后因經(jīng)不住他“再多看5分鐘”的軟磨硬泡而妥協(xié)，還不如一開始就聲明“你還可以多看10分鐘”。妥協(xié)讓步無異于獎(jiǎng)勵(lì)孩子依靠糾纏不休而達(dá)到目的。所以，父母在面對(duì)孩子的要求時(shí)，應(yīng)讓孩子清楚地明白自己的底線。

第二步：做好離開的準(zhǔn)備

舉例來說，你帶著孩子去朋友家做客，你們?cè)摶丶伊?。你要先通知孩子：“你還可以和表哥再玩10分鐘。”在時(shí)間到之前你應(yīng)該做好離開的準(zhǔn)備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對(duì)孩子說“時(shí)間到了，我們走吧。”然后立刻抬腳走人。如果不這樣，下次你說“時(shí)間到了，我們走吧”時(shí)，孩子很可能將你的話當(dāng)耳旁風(fēng)。

第三步：保持平靜不妥協(xié)

為了達(dá)到自己的目的，孩子可能會(huì)耍五花八門的小把戲，這時(shí)家長(zhǎng)一定要保持平靜，不要妥協(xié)。

如果孩子賴在地上不肯起來，不要理會(huì)他。將目光從他身上移開，然后微微轉(zhuǎn)身，裝作要離開的樣子，一般情況下，他會(huì)跟上來。

如果他就是不跟你走，你可以把他抱起來。此時(shí)應(yīng)盡量保持平靜，并將你的臉轉(zhuǎn)向一邊，不要與他面對(duì)面。不管他怎么尖叫和反抗，都不要理會(huì)，也不要計(jì)較他說“我恨你！我討厭你！”之類的氣話。

如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個(gè)“警告”，告訴他可能會(huì)面對(duì)什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計(jì)劃，如提前15分鐘上床睡覺，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。

我敢保證，在以后應(yīng)對(duì)孩子“再多一次”的要求時(shí)，你會(huì)覺得越來越輕松的。

第一次親子班

第一次親子班

開完了家長(zhǎng)會(huì)第三天也就是4月2號(hào)，親子班就開始上課了。

頭天晚上媽媽安排樂樂早早睡覺，還定了鬧鐘，恐怕誤了8點(diǎn)鐘上課。到了早上，媽媽還沒等鬧鐘響就早早的醒了，樂樂還在呼呼睡（自從捏積之后，人家都是6點(diǎn)多就醒了，今天反而不起來了），正好媽媽自己趕緊洗漱，一會(huì)兒再收拾樂樂。媽媽快打扮完畢時(shí)，聽見樂樂在床上開始說話了，小家伙醒的倒是時(shí)候，該收拾你了。

都收拾完畢吃過早飯，媽媽和樂樂不到十分鐘就到了幼兒園，教室里已經(jīng)有兩個(gè)小朋友了。

到了教室的第一件事情，老師先領(lǐng)著我們到了儲(chǔ)物柜邊上，這里每個(gè)柜子上都貼著一個(gè)小動(dòng)物的圖案，有小貓、小鳥、公雞之類的，老師讓樂樂選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，以后樂樂的東東就由這個(gè)小動(dòng)物保護(hù)了，樂樂看看這個(gè)，又看看那個(gè)，最終選了一只蜻蜓，我們就把樂樂的背包和雙層巴士都放在這里讓蜻蜓看管了。然后，老師又帶我們到休息間，靠墻擺了一溜兒小木格子，對(duì)面的墻邊有小桌子小凳子，小桌子上有一個(gè)塑料筐，里面是疊得整整齊齊的小方巾，老師讓樂樂自己拿一條，同時(shí)也讓樂樂從另外一個(gè)小筐里拿了一把不銹鋼杯子作為自己專用的，這些都是幼兒園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備好的，當(dāng)然，羊毛出在羊身上啊，就不用表了。拿完這些東西，老師指著旁邊的木格子說，“樂樂你看那里有沒有你的小蜻蜓呀？”樂樂很快就找到了，指著蜻蜓說“它在這兒呢！”老師讓樂樂把杯子放在上層的小格子里，把小毛巾掛在下層的格子里，原來小毛巾的后面有一個(gè)圓環(huán)可以掛在格子里面釘好的小鉤子上，樂樂馬上就掛好了，自己也得意得笑起來。

準(zhǔn)備工作都做完之后，我們就到教室一邊玩玩具，一邊等別的小朋友來上課。樂樂班一共10個(gè)小朋友，這次只來了5個(gè)。上課的時(shí)候，老師點(diǎn)名，教小朋友答“到”，樂樂之前在另一個(gè)親子班已經(jīng)學(xué)會(huì)了，可是到了這兒，竟然不說話了，可能是環(huán)境陌生吧，別的小朋友也有只看不說話的，第一次，就不強(qiáng)求了。接下來老師帶著做了什么就不記得了，只記得外教上場(chǎng)了。這老外叫Becky，美國(guó)來的年輕姑娘，身材健碩（嘿），上來就跟小朋友們說Hello！媽媽正想讓樂樂跟Becky打個(gè)招呼，樂樂的頭卻扭向另一邊了，根本不看Becky，這時(shí)媽媽想起來上次和Sebi弟弟他們一起出去玩的時(shí)候，因?yàn)镾ebi弟弟的爸爸是老外，樂樂怎么都不肯看人家，甚至還哭起來，弄得人家很尷尬，原來別看樂樂是小盆友，人家可是能看出來內(nèi)外有別地，從那以后，樂樂看到老外就想起來Sebi的爸爸，甚至看到一輛8座的別克也想起來“我們坐的那老外的車”，當(dāng)時(shí)他才一歲七個(gè)月，竟然一直記到現(xiàn)在，誰說小孩兒急性不長(zhǎng)久呢？人家現(xiàn)在還會(huì)說起去年暑假在姥姥家吃了好多葡萄呢。呵呵，扯遠(yuǎn)了，言歸正傳。跟大家打過招呼，Becky拿出一只毛絨小象，跟大家一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)，我們碰巧坐得離她最近，所以第一個(gè)就跟樂樂認(rèn)識(shí)了，媽媽在樂樂耳邊說“跟小象hughug”，樂樂伸出手抱了抱小象，可是眼睛還是不看Becky，沒辦法，慢慢來吧。Becky轉(zhuǎn)了一圈之后，回到自己的位置開始讓大家跟她一起說兒歌“FiveLittleMonkeys”。這首兒歌媽媽的手機(jī)里就有，還有點(diǎn)印象，所以媽媽就跟著說了下來，樂樂則還是靜靜地聽著，別的小朋友當(dāng)然也不會(huì)，參與的都是家長(zhǎng)，不管會(huì)不會(huì)都在出聲，呵呵。后來的課沒什么印象了，因?yàn)榻酉聛砭鸵綉敉饣顒?dòng)了。

到了教室外，老師讓大家圍成圓圈一起跳舞，可樂樂哪肯聽，人家早就看到了擺在邊上的一溜兒小車，就是那種人坐進(jìn)去，用自己的腳劃拉著地往前走的。只見樂樂小跑過去，哧溜鉆進(jìn)車?yán)锞烷_始興高采烈地當(dāng)司機(jī)了，這邊的老師和小朋友們都在跳舞做操呢，我們可不管那么多，想開車就要開嘛！接下來一直到走我們都在開車，實(shí)在是拿他沒辦法，哈！

這些事，你誤解孩子了嗎？

寶寶在成長(zhǎng)過程中，有很多特殊的時(shí)期。在這些時(shí)期里，寶寶可能表現(xiàn)得令人費(fèi)解，甚至?xí)o大人找很多的麻煩。但實(shí)際上，這些時(shí)期可能是寶寶性格成長(zhǎng)，智力發(fā)育的畢竟階段哦~

追求完美不是笨

育兒小故事：

媽媽叫卓卓把他的小桶拎過來，卓卓走向小桶準(zhǔn)備拎，這時(shí)姥姥拿起小桶，遞給卓卓，喬喬不高興地說："不是這樣的。"然后。他把小桶放回原來的地方，再拎起來。姥姥笑到："這孩子可真笨。

專家分析：

卓卓不是笨，而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的"完美敏感期"，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí)，到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí)，不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。

實(shí)施破壞不是錯(cuò)

育兒小故事：

航航常常損壞家里的物品，撕毀過爸爸的稿紙，拆散過媽媽的化妝盒，自己的玩具也往往被拆得七零八落。爸爸媽媽非常生氣，經(jīng)常大聲責(zé)罵航航，甚至對(duì)航航動(dòng)手，試圖阻止他這樣的行為。

專家分析：

其實(shí)，孩子在玩弄物品的時(shí)候，實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，他們四處探尋各種事物來滿足他們的這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，父母不可輕易阻止孩子的探索過程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說明道理，并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事，孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心，失去了探索的動(dòng)力。

重復(fù)不僅是為記憶

育兒小故事：

琪琪媽覺得很奇怪：給琪琪講的《拇指姑娘》故事，孩子聽了多少次也沒聽煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《拇指姑娘》的故事，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但琪琪還是不罷休。

專家分析：

重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展，不是知識(shí)在頭腦中的堆積，記住知識(shí)本身，而是通過刺激、記憶來促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過程中，需要大量的重復(fù)作為力量，當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí)，新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來。另外，孩子在聽熟悉的事物時(shí)，對(duì)事物的預(yù)見會(huì)給他們帶來信心與安全感。

依戀與自理并不矛盾

育兒小故事：

婉婉爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓婉婉粘著自己。在婉婉很小的時(shí)候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性，把她送到全托的幼兒園鍛煉。

專家分析：

粘父母是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)必經(jīng)的階段，他們從對(duì)父母的依戀中感受親情，認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說，孩子很需要被重視，這與他們的自理能力并不矛盾。

家盒子提醒

爸爸媽媽千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，而要深入孩子的內(nèi)心，尊重他們的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因。在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，先想一想這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書的作者，父母越有興趣去讀懂他，他就越有動(dòng)力將這本書寫得更加精彩。