托班：小龍的布鞋

今天早上，小龍來幼兒園時(shí)一臉的難過，并拉著奶奶的衣服不松手，我問奶奶怎么了，奶奶說：“天氣熱了，就給小龍做了一雙布鞋，把他整天穿的那雙棉鞋換了下來，他就不高興了，嫌做的布鞋不好看，說班里小朋友的鞋子都是買的，都很漂亮，可家里暫時(shí)沒有給小龍買鞋子，這不。今天就不來上學(xué)了，非要再穿原來穿的那雙棉鞋，可天這么熱。”聽奶奶這么一說，我笑了，這么點(diǎn)孩子，真夠臭美的，同時(shí)我也注意到了小龍腳上的鞋子，一雙藍(lán)色條絨的布鞋，奶奶的手藝真好，做的這雙鞋干凈利落，穿在小龍的腳上正合適，我對(duì)小龍說：“老師覺得，小龍的鞋子最漂亮了，布鞋多好啊，穿在腳上舒服，買的鞋子雖然帶著亮燈，帶著花，但穿在腳上不舒服，老師也想穿做的鞋子，可老師笨，自己不會(huì)做?！币贿叞参恐↓?，我和蘭蘭老師一邊露出羨慕和難過的表情，小龍仰著小臉問我：“真的嗎老師？我這雙鞋真的很漂亮嗎？”我摸了摸他的小腦袋，說：“老師是不會(huì)騙小龍的。”看著我堅(jiān)定的眼神，小龍含淚露出了笑容，奶奶也長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。

鞋的風(fēng)波過去了，看著孩子們天真無邪的笑容，我和蘭蘭老師感覺教師的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊......

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小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動(dòng)，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂!也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來檢查，過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

鞋子穿反了（幼兒園托班教學(xué)體會(huì)）

穿反鞋子，對(duì)于3歲左右的孩子來講是非常普通的，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)知能力的限制，孩子們大多分不清反正。我們的做法通常是鼓勵(lì)孩子自己穿，等孩子穿上后再檢查，如果穿反了就讓孩子正過來。

可是，不久我發(fā)現(xiàn)，這種教育使孩子變得很被動(dòng)。特別是在我們告訴孩子他們穿反了鞋子，要求他們正過來的時(shí)候，我們?cè)诤⒆觽兊难壑蟹置髁髀冻隽舜鞌「?。那種眼神讓我的心里很不好受。

我意識(shí)到這時(shí)

，孩子嘗試的是失敗后的失落感，而不是成功的滿足感。幾次嘗試失敗后，有的孩子干脆就放棄了自己穿鞋子的嘗試，而是伸出腳：“老師，我不會(huì)穿！”

針對(duì)這種現(xiàn)象，我及時(shí)進(jìn)行了分析，并把“自己穿鞋子”納入小班第二個(gè)月的主題課程中。我們根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，開始了幾點(diǎn)嘗試。

先讓孩子體會(huì)到成功的喜悅。讓孩子認(rèn)識(shí)反正孩子不可能一下子就認(rèn)對(duì)。給他們穿，又會(huì)剝奪他們自己動(dòng)手的權(quán)利，限制孩子的發(fā)展。于是我們嘗試每天午睡前將每個(gè)寶寶的鞋子擺正，放好，放在床頭。孩子一起床，剛好一只左一只右。這種方法立竿見影，孩子們大多數(shù)又開始自己穿鞋子了，穿反鞋子的寶寶很少了。體會(huì)到了成功的喜悅，寶寶們穿鞋子變得積極了。

積極性有了，下一步就是培養(yǎng)孩子的觀察能力了。我特意設(shè)計(jì)了一節(jié)有關(guān)于鞋子反正的集體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們討論并嘗試正確擺放鞋子。請(qǐng)寶寶們觀察兩只鞋子有什么不一樣，怎么放才對(duì)。由于年齡限制，大多數(shù)孩子無法將經(jīng)驗(yàn)外化為語言，我便引導(dǎo)他們將觀察到的東西整合起來，編了一首兒歌幫他們認(rèn)識(shí)反正。“拉鏈和拉鏈，一對(duì)好朋友，見面碰一碰，我們手拉手。粘扣和粘扣，兩個(gè)小對(duì)手，見面就打架，別往一起走?！焙⒆觽兒芟矚g這首兒歌，還常常唱著它穿鞋子呢！活動(dòng)區(qū)里，我們投放了給娃娃穿鞋子的活動(dòng)材料，手工區(qū)提供做鞋子的材料，音樂區(qū)安排了鞋匠舞，并發(fā)動(dòng)孩子們搜集鞋子的圖片。

經(jīng)過兩周的以鞋子為主題的活動(dòng)，寶寶們對(duì)鞋子的正反有了初步的概念，而且對(duì)鞋子產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們開始嘗試讓孩子們睡覺前自己擺鞋子。這次，許多孩子都能夠正確分清反正了。

現(xiàn)在，每個(gè)寶寶起床后會(huì)互相檢查鞋子，如果老師發(fā)現(xiàn)孩子穿反了，我們不會(huì)說：“鞋子反了，換過來?！倍切χf：“寶寶真棒，會(huì)自己穿鞋子了，把鞋子正過來。”如果寶寶穿對(duì)了，我們會(huì)對(duì)他做一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“哇，好厲害啊，又穿對(duì)了！”

在這樣的鼓勵(lì)下

，班里出現(xiàn)了互助的現(xiàn)象，許多小朋友會(huì)主動(dòng)幫助不會(huì)穿的孩子?，F(xiàn)在，班上的鞋子問題已經(jīng)基本上解決了，只有個(gè)別孩子不會(huì)穿或不會(huì)認(rèn)。

穿反鞋子是個(gè)普遍問題，讓我們感到很頭疼?？墒沁@個(gè)問題促使我們更深地考慮教育的問題，也促進(jìn)了孩子們的思維發(fā)展。

生活中處處都是教育。

涼鞋上的“小鉆石”

夏天是孩子們眼中色彩最多的季節(jié)，幼兒園的樹綠綠蔥蔥，花園里的花五顏六色。孩子們感觸最深的當(dāng)然是這些顏色出現(xiàn)在了自己身上，出現(xiàn)在身上的，還有亮晶晶的“小鉆石”。

今天早上一入園，夢(mèng)妍就趕緊跑到我身邊興高采烈的對(duì)我說，李老師你快看，這是我媽媽新給我買的高跟鞋。我低頭看去，一雙鑲著水鉆的粉色小涼鞋出現(xiàn)在眼前。孩子們陸陸續(xù)續(xù)到來，夢(mèng)妍給每一個(gè)小朋友都展示了她的小涼鞋。當(dāng)她給晨曦分享自己的喜悅時(shí)，晨曦大聲的說，哇，你的鞋子上有鉆石呀!我媽媽的鞋子上就有這樣的鉆石。我聽著孩子們童真的語言，也跟著笑了起來。

這份喜悅并沒有維持太久，一上午馬上就要結(jié)束的時(shí)候，教室里傳來哭聲，我趕緊看過去，原來是夢(mèng)妍。我快步走過去，先檢查她有沒有受傷，看過之后問道，怎么了。夢(mèng)妍哭著把小手伸到我面前說，我的鉆石掉了。我一看，原來是鞋子上的小水鉆掉了下來。我安撫了下她，告訴她把水鉆先放到衣帽櫥里，回家以后讓媽媽用膠粘起來，又會(huì)像新的一樣了。事情就這樣平息了下來。

中午午睡起床后，夢(mèng)妍又跑到我面前，我看她又要想哭的樣子，趕緊問道怎么了?夢(mèng)妍說，心怡把我的鉆石拿走了。我把心怡叫到面前，沒想到的一幕發(fā)生了，這孩子一邊朝我走過來一邊把水鉆放到了嘴里。我趕緊跑過去，讓她吐了出來。

這樣的安全隱患是我沒有預(yù)料到的，沒想到小小的鉆石差點(diǎn)釀成了無法預(yù)計(jì)的后果。我讓孩子們都回到小椅子上，拿起鉆石告訴孩子們，小小的鉆石非常漂亮，但是這樣的小鉆石也非常危險(xiǎn)。如果我們不小心把它咽到肚子里，是非常危險(xiǎn)的，有可能還會(huì)進(jìn)醫(yī)院。所以，如果你們發(fā)現(xiàn)了小鉆石，請(qǐng)趕緊交給李老師，我們從現(xiàn)在開始比賽當(dāng)一個(gè)小偵探，看看你哪一個(gè)小偵探能在以后發(fā)現(xiàn)小鉆石，并且趕緊交到李老師手里。

孩子們對(duì)這樣的小游戲非常感興趣，并能夠在第一時(shí)間把這樣的安全隱患告訴老師，老師也能夠及時(shí)處理。

托班隨筆：小跟班

一天中午吃完飯，其他小朋友都在排隊(duì)漱口，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的。我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，斥責(zé)對(duì)他可沒用，為何不換個(gè)法子?于是我想了想走過去跟他說:“李彥翕俊，你漱完口了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你來幫老師抹桌子，好嗎?”他開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都找一個(gè)各方面表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)老師的小助手，小朋友說好不好?”孩子們聽完異口同聲地說好

，接著我又說到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友，那明天是誰呢?”

通過這件事，看得出來，李彥翕俊小朋友是個(gè)好動(dòng)的孩子，既然他喜歡勞動(dòng)，那我就將計(jì)就計(jì)，每次有事我就找他，比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情，我會(huì)第一個(gè)找他，慢慢地他就成了我的“小跟班”，這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛講話了，還會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的問題。

他的改變讓我明白，其實(shí)每個(gè)孩子們眼中的那個(gè)“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，其實(shí)越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛。

教育隨筆：小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來檢查，過了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

托班隨筆：勇敢的小天使

記得剛到托班的第一天，所有寶寶都在哭鬧。同是新生的靖宇一個(gè)人乖巧的坐在板凳上玩玩具，真的為我減少了一些負(fù)擔(dān)。到了午休時(shí)間了，我把所有寶寶都哄得入睡了。我才與空閑去看看這位小公主。令我吃驚的是小靖宇一個(gè)人在那靜靜的哭。于是我開始安慰她，雖然委屈想家，但是，他很堅(jiān)強(qiáng)并沒有大哭大鬧，反而是抽動(dòng)著嘴巴，淚水慢慢橫流。我的心里頓時(shí)都有些不忍。然后我開始慢慢安慰她了，本想拍打著她的被子給她講個(gè)故事使他快點(diǎn)入睡的。可是他又慢慢和我聊起了天。她說“老師我忍不住了，我想回家了”說著淚水就流了下來。我又開始慢慢的安慰她最后在我的安慰下，她安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我覺得她很真的是個(gè)勇敢的天使，讓人喜歡。

后來，我開始自己深思了許多。我們都過想家的經(jīng)歷，也有過想起家人痛苦的時(shí)候。所以，我們不能用強(qiáng)硬的辦法去要求小朋友不去想家，安心地呆在幼兒園里。我們可以用另一種方式對(duì)待小朋友贏得一個(gè)溫馨的家呢。于是，我開始慢慢的去了解每個(gè)寶寶在家哭鬧的情況，我開始營(yíng)造讓造讓他們比較熟悉也很快能夠接受的環(huán)境。慢慢的他們開始對(duì)環(huán)境有了一些了解，對(duì)老師也不排斥了。所以有時(shí)候?qū)ΠY下藥，要推陳出新，取代一些強(qiáng)制性為對(duì)待小朋友也許會(huì)事半功倍。

教育敘事：小班寶寶穿鞋子

小班大部分的孩子還分不清褲子和鞋子是不是穿反了，每天起床我們幾位老師都要幫他們檢查褲子和鞋子穿的對(duì)不對(duì)，剛開始的時(shí)候她們會(huì)自己穿，但是當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他們穿反去糾正并讓他們換過來時(shí)，有的孩子能穿對(duì)了，但還有些孩子不知道怎么穿，叫他們換過來之后還是穿反了，就需要老師的幫忙。

有一天到起床時(shí)間，其它小朋友或自己穿或在老師幫助下都陸陸續(xù)續(xù)穿好出去了，我發(fā)現(xiàn)書涵小朋友還坐在床上發(fā)呆，我走過去問他怎么不穿褲子，他告訴我他不會(huì)穿，我就幫他把褲子翻好讓他自己穿，可是他還是不動(dòng)，我才察覺出來他是在等著老師幫他穿褲子，自己卻動(dòng)都不動(dòng)，我猜想他應(yīng)該是每天在老師幫助下穿褲子，沒有老師的幫忙，自己就不想去動(dòng)了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我就想不能一直這樣包辦代替，幫他把褲子鞋子穿好，應(yīng)該給他更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是讓他養(yǎng)成不想自己動(dòng)手穿的懶習(xí)慣，然后我就只是幫他把褲子翻正，告訴他哪只腿塞哪個(gè)褲筒里，然后在旁邊看著，讓他自己穿。有時(shí)候其它小朋友穿好之后，我讓班里能分得清正反的惜惜小朋友當(dāng)小老師，在旁邊看著書涵小朋友穿褲子和鞋子，如果發(fā)現(xiàn)他穿錯(cuò)了就大膽的告訴他讓他脫掉重新?lián)Q過來。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)書涵小朋友沒有像之前那樣坐在床上發(fā)呆不動(dòng)了，即使是穿錯(cuò)了他也能自己去穿了，不會(huì)一直等著老師幫忙，書涵小朋友這個(gè)地方值得表揚(yáng)。

其實(shí)這也是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師們繼續(xù)給予正確的引導(dǎo)，而不是過多的包辦代做。透過這件事讓我明白，他們雖然做的慢，有時(shí)也會(huì)做錯(cuò)，但不能因此而剝奪他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，應(yīng)該給予他們更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢地，自然會(huì)做的好，然后養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。