數(shù)字拼圖中的空白塊、果汁榨起來

欣怡拿到了沒有數(shù)字的拼圖，不知道用途，說明這幅拼圖對她來說有點難。在老師的指導下，她能找出來，說明在她集中注意的時候，也可以完成這項游戲。

數(shù)字拼圖對于部分幼兒來說還是比較難的，所以講解玩法的時候老師應(yīng)該講得更清楚，將可能出現(xiàn)的空白塊的玩法也說明。在游戲中，可以讓兩個幼兒一組，互相幫助、檢查，完成游戲。

果汁榨起來

欣怡和陽陽正在榨果汁，陽陽使勁把搖桿搖起來，欣怡把水果壓下去。老師先切好了蘋果，欣怡每次都放三、片蘋果，然后用力往下壓，但是蘋果有點硬，欣怡說：“蘋果好難榨汁呀?！闭ネ炅颂O果，開始榨西瓜了，欣怡啞了幾次以后，說：“西瓜超級好榨，放下去就會被弄爛?！标栮栆舱f：“是呀，我覺得剛才榨蘋果的時候要好用力才行，現(xiàn)在輕松多了?！?/p>

欣怡和陽陽能根據(jù)費力的程度，和榨汁的快慢，來發(fā)現(xiàn)蘋果難榨，西瓜好榨，了解西瓜水分更多的特點來。

榨果汁的時候，不同的水果，根據(jù)硬度和喊誰量的不同，榨汁的難易程度也不同。幼兒可以嘗試通過對同樣重量的水果榨汁比較果汁的多少，發(fā)現(xiàn)水果的含水量的多少。可以帶一個小電子秤，讓幼兒嘗試榨一樣重量的水果，比比哪種榨得多。

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最后一塊拼圖讀后感九篇

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編特意收集和整理了最后一塊拼圖讀后感九篇，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

最后一塊拼圖讀后感 篇1

最近，我讀了《最后一塊拼圖》。講的是一位單親而又自卑的主人翁，在一次偶然的機會，結(jié)識了許多朋友，重拾信心，走出了孤獨的陰影。而父親的巧遇又讓他在回憶悲傷往事的同時成熟有加，找到了自我的人生軌跡。

讀完這本書，我頗多感受，但似乎又無法用語言來表達。對了，就用老師剛教的兩種方法來理解這本書。一、特別的題目和書名可以結(jié)合內(nèi)容(正文)來進行理解。二、在文章走到印象深的段落、句子中進行思考。

閱讀時，恰是被題目所吸引—最后一塊拼圖?好有意思。細讀以后才明白這里的拼圖原指主人公母親休閑娛樂玩意，可它含有很深的含義。因為主人公認識到了：人生最大的遺憾并不是“未得到”或“已失去”，而是沒有把握住現(xiàn)在的幸福。這種理念使他重新改變了自己，成了一個積極向上的人。

我也覺得人生就像拼圖一樣，或許是命運抑或是機遇，這塊圖能拼起來，但如果不去實施，亂如麻地堆著，將一事無成。游戲中，失去的拼圖也許能找回，但人生的拼圖一旦有了缺口，需要心去補齊。主人公就是在這樣的改變下，能在一次次意外中挺過來，懂得了珍惜時間的美好，相信明天會更好

也許，成長的過程會有一些失誤導致失敗，但也不必太懊惱，平淡看待，只要對未來從滿信心，多大的困難都能過去。

我就是這么個人，犯了錯誤，耷拉著臉，心里的難過與不快都寫在臉上，事情都過去了還耿耿于懷，不僅浪費時間，還惡性循環(huán)，導致灰心喪氣。

你所浪費的今天，是昨天去世的人們所憧憬的明天;你所厭惡的每一分、每一秒，是在死亡線上苦苦掙扎的人的奢望。

讓我們珍惜分分秒秒，把握今天，從容迎接明天!

最后一塊拼圖讀后感 篇2

發(fā)下這么一本書時，我就已經(jīng)感到納悶了，這本書為什么叫《最后一塊拼圖》難道講得著的就是最后一塊拼圖嗎?本文主要講了一位從小就沒有見過自己父親的德國小男孩——科爾內(nèi)留斯，這個男孩從小就有著鋼琴方面的天賦。

母親總是沉浸在父親不辭而別的陰影中，他一天到晚玩著拼圖，可是，拼圖總是缺少最后一個角，一次在偶然的機會中使科爾內(nèi)留斯認識了亨利埃特，那女孩仿佛是中了魔法的公主，把科爾內(nèi)留斯帶進了一個陌生的世界，在他的幫助下，科爾內(nèi)留斯來到了一個又一個世界，交識了一個又一個朋友，在濃情音樂酒吧、綠森酒店……這些地方不僅讓科爾內(nèi)留斯展現(xiàn)除了他優(yōu)秀的鋼琴豐富，還讓他結(jié)識許許多多的朋友。在這個時候十多年前一封信揭曉了父親當年不辭而別的原因。一切的一切讓他的父親最終選擇了放棄。再一次極其偶然的機會中，科爾內(nèi)留斯給大富翁——沃爾夫?qū)葑鄷r意外地感覺到從事至今從未有過的父愛。他的生活終究走上了正軌，而那最后一塊拼圖也放在了應(yīng)放的位置上。

人們在自己人生的道路上，總會遇到許多的麻煩與糾結(jié)，就想科爾內(nèi)留斯的父親當初出走時一樣的，當然過去的事已無法挽回，我們也沒有必要為過去的事而傷心，要珍惜現(xiàn)在珍惜此時此刻找到自己正確的目標，才能拼好真正屬于自己的幸福拼圖。

最后一塊拼圖讀后感 篇3

《最后一塊拼圖》這本書寫了科爾內(nèi)留斯，一個自小就沒有見過自己親生父親的男孩，過著孤寂而又無聊的生活。

一次偶然的邂逅使他結(jié)識了亨麗埃特，她像是一位中了魔法的公主，把科爾內(nèi)留斯帶出了他生活的小圈子。由于他在鋼琴方面的天分，使他有機會接觸到形色色的人物，戴夫、約亨、讓保羅等都成了他的好朋友和好搭擋。一次外出的表演的機會，使他見到了自己的生父，這又一次揭起了他心靈的傷疤。在經(jīng)歷了許多事情之后，他終于明白了人生最大的遺憾不是“未得到”和“已失去”，而是沒有把握住現(xiàn)在的幸福。丟失的拼圖能夠再次找回，而人生的拼圖則需要用心去補齊。生活還在繼續(xù)，意外不斷發(fā)生，但科爾內(nèi)留斯相信明天會更美好。

讀了這本書后我在想：或許你的人生就是一幅拼圖，當你出生時，天使就把拼圖拆開，撒到各個地方去。而你只有不斷地克服難關(guān)，取得拼圖，才能擁有一幅完整的拼圖，擁有一個完美的人生。

失去了不用難過，因為你還可以再次擁有，未得到不用煩惱，因為你還有許多時間夠你去尋找。最重要的是抓緊眼前的幸福，因為它可能一去不返，不要讓它成為你的遺憾，也不要讓你的整個人生都在難過。

我從出生以來，一直被爸爸媽媽的無微不至的呵護著，沒有經(jīng)歷過科爾內(nèi)留斯經(jīng)歷過的艱難和困苦，慢慢的對自己現(xiàn)在的生活習以為常了，不知道自己現(xiàn)在的幸福生活是很多人夢寐以求得之不到的，有時候經(jīng)常為了一些小事對父母發(fā)脾氣、鬧意見。

失去的拼圖可以找回，而人生的拼圖卻要用心補齊。以后我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力去擁有完美的人生。加油！從今天做起。

最后一塊拼圖讀后感 篇4

這個暑假，我又看了許多書，其中，最讓我生有感觸的，是一本名叫《最后一塊拼圖》的書。它講的是一個名叫科爾內(nèi)留斯的小男孩，自小就沒有見過自己的親生父親。在一次偶然的機會里，他認識了一位中了魔法的公主。他把握住了自己在鋼琴方面的天分，終于在一次外出表演的機會，見到了自己的生父。

看了這本書，我懂得了，人生最重要的是要自己去把握住成長的機會。

是啊，機會稍縱即逝，我們必須珍惜當下。最近我們班就發(fā)生了這樣不珍惜機會而悔不當初的事例。主角是我們班的美術(shù)高材生小雨，一天，美術(shù)老師走到他的身邊，對他說：“小雨，最近常州市有一個美術(shù)比賽，我們?nèi)嗑团赡闳⒓影?！”哇！又有好事輪到他了！我們?nèi)喽荚谛÷曌h論著，“我也真羨慕他！”我心想?？尚∮陞s不像我們一樣興奮，一下子趴在了桌子上，嘴里小聲嘟囔著“怎么又是我？”眼看著截止的時間就快要到了，可小雨還沒有把畫的草稿畫好呢?！靶∮辏憧梢禳c了！”美術(shù)老師提醒他，隨后說：“要不讓小王陪你畫畫吧，省得你孤單沒勁！”“好吧?！毙∮甏饝?yīng)了……幾個星期后，突然，美術(shù)老師興奮地對我們班宣布：“我們班小王的畫得了常州市的三等獎！而小雨……”老師頓了頓說，“他最終放棄了機會?！蓖∮甑拖碌念^，我心生感慨。

今天想來，小雨缺乏的不就是主動把握機會嗎？這恐怕就是人生最大的遺憾了，而小王，恰恰如那個叫科爾內(nèi)留斯的小男孩一樣把握住了機會，他不怕得不到獎，不在意老師期初沒叫他畫，一旦有一點機會，他就積極去做，結(jié)果成功了。

機會，無處不在，重要的是要靠自己去把握，只有牢牢地把握住了機會，才能成功。作文

最后一塊拼圖讀后感 篇5

媽媽說：《最后一塊拼圖》這本書講的是一個彈鋼琴的小孩的故事，很適合我看，為什么？是因為我也彈鋼琴嗎？帶著這樣的疑問我翻開了這本書。還沒到五分鐘，我就被這本書吸引住了，下面我就來介紹一下這本書吧。

科爾內(nèi)留斯，小名叫科尼，是書中的主人公，是一個還有一年就小學畢業(yè)的大男孩了。科尼是一個很不幸的小孩，從小他的生活中就沒有爸爸的陪伴，只是和媽媽住在一棟相當陳舊的房子里，過著孤寂而又無聊的生活。媽媽每天辛苦地工作，最大的樂趣就是玩拼圖游戲。但好像又總也拼不出完整的圖形來，總是缺少一塊?？颇崮芨杏X得到媽媽很辛苦，也有煩惱，為了這些，科尼也很煩惱。

科尼也是很幸運的男孩。在學校他有一個好朋友叫讓·保羅，是一個電腦迷，保羅居然能把科尼作的樂曲在電腦上演奏出來。在讓·保羅遇到困難時，科尼全力以赴地想辦法，他們在互相幫助下，建立了深厚的友誼。

科尼還有一點非常幸運，他喜歡彈鋼琴并且很有天分，在一次偶然的認識了亨利埃特后，她像是一位中了魔法的公主，把科爾內(nèi)留斯帶出了他生活的小圈子。他有機會接觸到形形色色的人物，來自美國得克薩斯的吉他手戴夫和開濃情音樂酒吧的約亨、他們有很多的演出機會，在一次外出表演時，他竟然和自己的爸爸巧妙地相逢了。

這本書主要是想告訴我們，要把握住現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福，最后科尼幫助媽媽找到了那塊丟失的拼圖，終于把拼圖完整的拼了出來?？颇嵋驗橛袕椾撉龠@個特長，所以他的生活才展示得精彩美好，我們也要從小培養(yǎng)各項技能，好好學習，未來的路才會越走越寬闊。 讀后感》

最后一塊拼圖讀后感 篇6

今天2008年2月11日星期一，我把《最后一塊拼圖》看完了，我想了很多很多。

故事是這樣的：科尼利厄斯，一個從小就沒見過自己父親的男孩，過著孤獨而無聊的生活。一次偶然的相遇使他認識了亨利特。她就像一個被識了魔法的公主，把科尼利厄斯帶出了他的生活圈子。

由于他在鋼琴方面的天分，使他有機會接觸到形形色色的人物，戴爾、約亨、讓.保羅都成為了他的好朋友好搭檔。一次出去演出的機會，讓他見到了父親，父親又一次打開了他心中的傷疤。

在經(jīng)歷了許多事情之后，他終于明白了人生最大的遺憾不是“未得到”和“已失去”，而是沒有把握住現(xiàn)在的幸福。失落的迷題又能找到，人生的迷題需要用心去填補。生活在繼續(xù)，意外發(fā)生，但科尼利厄斯相信明天會更好。

在我讀了這本書之后，我想，對科尼利厄斯來說，父愛可能只在夢中出現(xiàn)?？茽杻?nèi)留斯，這個名字也是他父親留給他的最大的“禮物”。

我讀了這本書以后有許多感想。人們的生活就像完成了一個拼圖游戲。只有堅持不懈的努力，我們才能看到一個完美的結(jié)局。生活中總是有許多意想不到的困難，但它們往往是成長的機會。

我覺得我的人生就像一張白紙，我自己就是那只往上面添色彩的筆，我走了正確的道路并不懈努力，它會是美麗的；如果我走錯了路或者害怕困難，它就會變成一張黑紙。

最后一塊拼圖讀后感 篇7

國慶節(jié)的七天假期里，我讀了很多課外書，包括詩歌、散文、童話、名著、**。。。這些書，雖然我看不懂一百遍，但能大致理解和理解其中的含義。在這么多本書中，有一本最讓我記憶深刻，那就是《最后一塊拼圖》。

在剛拿到這本書，看到它的書名時，我十分奇怪——最后一塊拼圖是什么呢？帶著這樣的疑問，我看了下去。在閱讀的過程中，我了解了這本書的一般內(nèi)容。

科爾內(nèi)留斯，一個自小就沒有見過親生父親的男孩，過著孤寂而無聊的生活。一次偶然的相遇使他認識了亨利特。她就像一個被識了魔法的公主，把科尼利厄斯帶出了他的生活圈子。因為他在鋼琴方面的天賦，他能接觸到各種各樣的人，戴爾，約翰，瓊

保羅都成為了他的好朋友好搭檔。一次出去演出的機會，讓他見到了父親，父親又一次打開了他心中的傷疤。在經(jīng)歷了許多事情之后，他終于明白了人生最大的遺憾不是“未得到”和“已失去”，而是沒有把握住現(xiàn)在的幸福。

失落的迷題又能找到，人生的迷題需要用心去填補。生活在繼續(xù)，意外發(fā)生，但科尼利厄斯相信明天會更好。

看完這本書后，我也了解了生命的真諦。是啊，人生多像一幅拼圖啊，從我們的出生那刻起，天使就把拼圖拆開，撒到各個地方去，只有我們不斷地長大，不斷地克服一個個難關(guān)，取得所有的拼圖，才能擁一幅完整的拼圖，擁一個完整的人生。

最后一塊拼圖讀后感 篇8

這段時間讀《最后一塊拼圖》，看完封面我不經(jīng)想起了幾個問題。這本書講了一個什么樣的故事？這本書為什么要叫《最后一塊拼圖》？最后一塊拼圖到底拼上了沒有？一大串問題冒出來。這奇怪的書名吸引著我，好奇心驅(qū)使我迫不及待地翻開了這本書，一口氣讀了下去。

書中講了這樣一個故事：有一個男孩，叫科爾內(nèi)留斯。他從小就沒有見過自己的親生父親，和母親一起過著孤寂而又無聊的生活。一次偶然的相遇使他結(jié)識了亨麗埃特，她像是一位魔法中的公主，把科爾內(nèi)留斯帶出了他生活的小圈子。由于他在鋼琴方面的天分，使他有機會接觸到形形色色的人物，戴夫、約亨、讓·保羅等都成了他的好朋友和好搭擋。一次外出表演的機會，使他見到了自己的生父，這讓他再次想起了父親的信。當拼完母親的最后一塊拼圖時，他真正領(lǐng)悟到了人生中最大的遺憾與意義。

人生中最大的遺憾是什么？是沒有緊緊的把握住眼前的幸福。過去和未來并不重要，重要的是緊緊的把握住眼前的幸福，而不是讓它成為一個遺憾的的過去。真正的幸福，需要用心去體會，去珍惜才不讓寶貴的時間溜走。

我希望大家都看看這本書！

最后一塊拼圖讀后感 篇9

我確認，酒杯有棱角，有一個柄，上面有文字，容量是0.4升。每一個記者，想報道這只美麗的杯子時，可以從中選擇需要的東西，這就是多樣性，其中一個寫杯子有棱角，另一個則寫那個柄，以此類推，一切都是允許的，只是裂紋不許出現(xiàn)在報紙上！況且你也是最后才發(fā)現(xiàn)的。

讀后感：這是一本兒童讀物，讀起來沒有《人間失格》那么深奧，但其中也可以明白一些道理：主人公科爾內(nèi)留斯，從沒有見過自己的親生父親。自小被母親撫養(yǎng)長大成人，在母親的努力下，科爾內(nèi)留斯過著衣食無憂的生活，但卻孤寂又無聊。他時常有自己的煩惱，感覺自己的母親不得不這么辛苦的干活，認為這都是父親的錯。在一次偶然的情況下，科爾內(nèi)留斯認識了一個可以帶他認識自己并找到存在價值的“魔法公主”。由于在鋼琴方面的天賦，是他有機會接觸更多的人，并認識了戴夫，約享，讓。保羅并成為了好朋友好搭檔，他的生活從此變得有趣起來。但他一直對父親的失蹤心存疑惑，在一次外出表演時，他見到了自己的生夫，這一次又再次揭開了他心靈的傷疤。他的父親一直都在追求承認，掌聲或許是徹底的不理解，他渴望成功?！叭说囊簧傄兴鳛椤彼ε伦约阂皇聼o成。所以選擇離開了自己的妻子和兒子，去創(chuàng)造自己的事業(yè)，我不能說父親是對是錯，因為人人都有選擇的權(quán)利，但在小說的最后，我釋然了：母親選擇繼續(xù)自己的生活，而科爾內(nèi)留斯也在故事的最后想起了自己所藏的母親的拼圖碎片，他拿起了第1000塊拼圖，小心翼翼地放在了漏洞上，這回，水手們就不會沉船啦。人生最大的遺憾不是“未得到”和“已失去”，而是沒有把握住現(xiàn)在的幸福。很多時候，我們都習慣了依賴或者認為別人理所應(yīng)當應(yīng)該做某事，對他進行道德綁架，而忘了我們每一個人都是獨立的個體，擁有選擇和判斷的權(quán)利，當然，選擇過后，要對自己的選擇負責。所以尊重他人甚至是親人的選擇，明白人生的拼圖需要用心去補齊，生活還在繼續(xù)，意外不斷發(fā)生，但科爾內(nèi)留斯相信明天會更好。

撕貼水果、動物拼圖

撕貼水果，楊楊早早就來園了，她看了看教室，發(fā)現(xiàn)一張桌子上有水果的圖案，然后就到那里去玩了。楊楊看看老師準備好的已經(jīng)粘貼好的水果，說：“這個怎么做呢？”我對楊楊說：“先把紅色的紙一片一片撕下來，然后再用漿糊粘貼到大的蘋果里面。楊楊說：“我也要變出一個紅紅的蘋果?！睏顥钚⌒牡亻_始撕。不一會就撕好了幾片，楊楊又繼續(xù)撕，她把撕好的紙片全部放在蘋果的上面。然后楊楊開始貼，她粘貼時蘸的漿糊比較少，有的紙片沒有全部粘住，粘的時候，重疊的紙片比較多。

在今天的游戲中，楊楊首先是帶著興趣來操作的。楊楊通過自己的觀察，了解到了蘋果撕貼得方法。在撕的時候，楊楊的撕紙的技能掌握比較好，能夠小心地用手指慢慢將紙撕開。但是撕紙的速度比較慢。在粘貼的時候方法掌握不夠好，沒有講紙全部粘牢。

引導幼兒多練習撕紙的技能，逐步提高撕紙的速度。在粘貼的時候，對幼兒加強個別指導，引導幼兒在紙的背面全部涂上漿糊，然后再平整地粘貼在紙上。

動物拼圖

嘉嘉高興的來到拼圖游戲區(qū)里面，嘉嘉說：“這些圖片好漂亮??！”“怎么玩呢？”聽了嘉嘉的話，我于是給嘉嘉示范了一遍拼圖的方法。嘉嘉看后說：“我也來拼?！奔渭伟哑磮D的板塊全部取出來，然后開始觀察拼圖上的各種圖案。嘉嘉拿起一塊拼圖試了試，發(fā)現(xiàn)不對，于是又在所有的拼圖里面開始找，嘉嘉試放了幾塊，都不對，最后終于找到了正確的圖片。嘉嘉特別高興，于是接著拼。拼到最后的時候，有兩塊圖片嘉嘉實在找不出，于是我就幫助嘉嘉一起找，最后終于完成了。

嘉嘉在拼圖的時候是比較認真的，雖然嘉嘉一開始遇到了一些困難，比如：沒有很快找到正確的拼圖，但是嘉嘉并沒有放棄，在努力的過程中他終于獲得了成功。最后嘉嘉找不出圖片的時候，他也沒有放棄。

和嘉嘉一起討論拼圖過程中會有什么問題，請孩子自己說說遇到的問題，自己是怎么解決的。和孩子一起總結(jié)拼圖的方法，幫助孩子積累經(jīng)驗。

一起來跳《小蘋果》

今天課間操，看見小朋友們都在院子里玩耍，于是就拿出錄音機給小朋友們放了一首最近特別火的歌曲——《小蘋果》。

起初，小朋友們都沒怎么注意，過了一會兒，我班的董曉通和張開瑞同學來到錄音機旁邊，跟著音樂一起唱了起來“你是我的小呀小蘋果兒怎么愛你都不嫌多紅紅的小臉兒溫暖我的心窩點亮我生命的火火火火······”而且時不時的加幾個動作，做的有模有樣的，不一會越來越多的小朋友湊了過來，看著他們的積極性特別高，我就問他們：“你們都會唱《小蘋果》嗎?”“會唱，會唱，老師，我不光會唱，我還會跳小蘋果呢!我跳給你看吧!”孩子們歡呼雀躍的說著。

我跟幾個老師就給他們調(diào)整了一下隊形，給他們播放著《小蘋果》，他們邊唱邊跳，就連那些不會跳的小朋友也加入隊伍當中，跳的都非常棒，那些不跳的小朋友就在旁邊給他們鼓掌，看的非常入迷。

通過這個小活動，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常愛唱愛跳，就連平常不愛說話的小朋友都加入到隊伍當中。

作為老師我們要多給孩子們找樂趣，尤其在活動中更能增加他們之間的友誼，培養(yǎng)他們愛唱愛跳的興趣。

拼中國地圖

第一次游戲：

這是開學初的一次區(qū)角活動，孩子們高興地選擇了自己喜歡的區(qū)域，張思遠、胡思琦來到了小書房里，看到了一塊中國地圖的磁性拼圖，胡思琦對張思遠說：“我們來拼這個拼圖吧!”胡思琦說：“好的?！庇谑莾蓚€人拿出了拼圖拼了起來。

他們兩個先看了看完整的拼圖，然后再把拼圖拆了拼，可是由于他們是第一次接觸中國地圖，對中國地圖不了解，于是他們怎么也拼不完整。

第二次游戲：

這次我在區(qū)域中貼了一張完整的中國地圖。這次張思遠和吳琳嬌來到了小書房游戲，吳琳嬌看著墻面上的中國地圖說：“這個像大公雞的地圖是不是中國地圖?”張思遠聽到了說：“是啊，你看這里還有一個中國地圖的拼圖。”于是她拿出了磁性中國地圖的拼圖，于是吳琳嬌開始拼起了拼圖。她從拼塊中找出了一塊，看了半天想不出這是哪里的一塊，但是她沒有放棄，吳琳嬌轉(zhuǎn)身來到墻面的中國地圖前，對照地圖找拼塊的位置，一會她好像是找到了，又來到了拼圖前把這塊拼塊放到了拼圖的一處，又找起了下一塊拼塊。

可是由于她對照的時間比較長，在區(qū)域活動中吳琳嬌沒有能完成。

第三次游戲：

這次來玩中國地圖拼圖的時胡思琦和褚安娜。胡思琦這次好像是有備而來的，他拿出了拼圖，先看了墻面的大中國地圖，然后再拼圖中找出了比較大塊的拼塊，先把比較明顯的拼塊拼好再拼一些小的，同時把臺灣和海南島放到自己的位置上，然后再一塊地嘗試，但是拼的速度快了不少，看來他是準備過了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼圖的行列中來了，兩個人一個找一個拼在區(qū)域活動結(jié)束前把拼圖完成了。

反思與分析：

第一次活動是孩子們第一次接觸中國地圖，他們對地圖的構(gòu)造不清楚是可以接受的，而且他們對于拼圖游戲不時最有耐心;第二次游戲中吳琳嬌是在動了腦筋后能嘗試來拼拼圖，而且她也動了腦筋——根據(jù)墻面上的中國地圖來尋找線索;而第三次游戲也是相對比較成功的游戲，胡思琦在首次嘗試失敗后回家，與家長一起討論過中國地圖，而且也買了中國地圖的拼圖來練習過，所以他在最后一次的游戲中才能成功。

調(diào)整：

在墻面上布置中國地圖，方便幼兒拼中國地圖。

空中飛舞的白毛毛

看到孩子們這么高興，我也高興極了，想著那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機教育的機會。其實我們的工作就是這樣，雖平平常常，但是處處充滿了教育的契機。我們應(yīng)多留心觀察，豐富孩子的知識經(jīng)驗。孩子們借著這次戶外活動的機會，認識了蒲公英，增長了知識。我們又何樂而不為呢？

拼圖的風波

今天的區(qū)域活動課，我讓幼兒玩智力游戲——拼圖，幼兒個個興高采烈的在討論著，我要拼個大象，我要拼個企鵝，我要拼個喜洋洋和灰太狼……。

偉偉一到益智區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，偉偉就把企鵝有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使偉偉皺起眉頭來，左放放，右放放都不對，急得偉偉直抓頭。這時，在一旁觀察的睿睿興奮得叫起來：“偉偉，你不要著急，我來幫你，這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”睿睿邊說邊把一塊拼圖放在了合適的地方。偉偉一看：“對呀，我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢。”我看著微微笑了起來，小朋友學會了互相幫助，真棒!我轉(zhuǎn)過頭看見小杰正在專心的拼著大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小杰拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，小杰沒有放棄，他把圖像拿到手上研究了一會，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應(yīng)的地方。當老師鈴鼓響起來的時候，小杰看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。

看著幼兒在分享自己的拼圖心得時，我感到很欣慰。針對上周幼兒出現(xiàn)的情況：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有挑戰(zhàn)的拼圖，由此我改變了材料，投放了有點難度的拼圖，并對投放難的拼圖增添標記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展，增強了幼兒的自信心。

中班教師隨筆：拼圖

這不，最近的區(qū)域活動時間，孩子們搶著要挑戰(zhàn)“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對薄弱些的）選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應(yīng)的地方。當區(qū)域時間結(jié)束的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

雖然，本次他沒有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個記號對他也起到了很大的幫助，相信下一次他會有更大的挑戰(zhàn)欲望。

這讓我再次想到在區(qū)域活動材料投放的一條規(guī)則：

根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合中班幼兒的年齡特點和能力水平。小班的10塊以內(nèi)拼圖對孩子們來說顯然失去了挑戰(zhàn)的意義?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標記符號,引導幼兒觀察、判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

我會拼圖了

a游戲開始后，陸鵬然來到了建構(gòu)區(qū)，只聽見建構(gòu)區(qū)的小朋友大聲說道：“已經(jīng)五個人了！”我馬上建議他去其他的區(qū)域活動，可是他卻撅著小嘴巴，還一臉生氣的“哼！”了一聲。他環(huán)視了一下四周似乎沒有他想要去玩的地方，我便建議道：“去玩拼圖吧？”他馬上回答：“不高興！”我明白他心里在想什么，我馬上安撫道：“不會沒關(guān)系，老師幫助你，我們一起來拼好不好？”他猶豫了，我便順其自然地把他帶到了操作區(qū)，拿出最少塊的拼圖——“貓和老鼠”，起先他拿了一塊拼圖左看看右看看不知道拼在哪里，我便從顏色著手引導他，我問道：“然然，你看看這塊拼圖是什么顏色的？”“黃色的?！薄皩?！”你再找一找哪里也有黃色的，他找到了拼圖模版邊上的黃顏色，我請他嘗試著把他拼到模版上，他試了一下，我問道：“是不是拼在這里？”他點點頭，我又問道：“你猜猜這是什么？”他說：“老鼠！”看到他有一點感興趣了，我又繼續(xù)引導他自己開動腦筋，問道：“你找一下老鼠的腳在哪里？”他不知所措起來，我問道：“你看一下有沒有黃色的拼圖了？”他仔細地找了又找，又找到了一塊，我讓寶寶仔細觀察每塊拼圖有什么不一樣的地方，哪里凸，哪里凹，凸的大的地方和凹的小的地方能不能拼在一起？拼在一起的圖案對不對？通過先觀察——后嘗試——最后檢驗的辦法，讓孩子逐漸明白怎樣來玩拼圖。當我指導了大半塊拼圖后，我請他自己獨立完成最后的幾塊拼圖，他認真的拿了一塊拼圖把四個方向都嘗試了一遍再通過顏色比較確定是不是拼在這里……終于過了許久，他完成了拼圖“貓和老鼠”，開心地喊著：“老師，老師！我拼好了?！蔽矣掷^續(xù)問道：“你看到現(xiàn)在完成的貓和老鼠他們是在做什么呢？剛才你猜的對不對？”之后，我又把拼圖打亂了告訴他：“上次老師幫助了你，這次老師想看一下寶寶自己能不能把拼圖完成?！彼麤]有拒絕，點了點頭……

分析：然然是我們班的小年齡，從托班時在各方面發(fā)展就比較緩慢，所以我們總是對他加以更多的關(guān)心，并在各方面給予輔助，可是隨著年齡的增大，孩子漸漸明白了自己和別人的差距，雖然他不明白自己應(yīng)該怎樣做，但是卻知道自己不如別人，從而總是會產(chǎn)生一些抵觸心理，偶爾還會發(fā)脾氣，這需要我們通過更多的耐心，通過適當?shù)耐緩?，用適合該幼兒的學習方式來幫助他獲得成功，讓孩子知道怎樣學習，愿意學習，并喜歡學習。