小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 水娃娃的魔術(shù)說課稿

小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“水娃娃的魔術(shù)”說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

玩水是每個(gè)孩子都喜歡的，但對(duì)于小班孩子來說，了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)、操作，借助某些材料，設(shè)法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識(shí)水。

物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動(dòng)旨在通過體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的；讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法，實(shí)際上是對(duì)科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo)，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終充滿好奇，積極探索，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提出：引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律感興趣，有好奇心和求知欲；提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。為此我制訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。

2．通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。

3．愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。

活動(dòng)難點(diǎn)是通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。

四、教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、

講述法和提問法。

五、學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒將運(yùn)用觀察法、操作法、實(shí)驗(yàn)法、討論法的學(xué)習(xí)方法。

六、活動(dòng)過程

一、觀察、嘗試活動(dòng)，導(dǎo)入主題。

讓小朋友品嘗白開水，讓小朋友品嘗白開水，發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?【wWW.zW5000.CoM 作文5000網(wǎng)】

二、幼兒探索：變甜甜的水

幼兒自己操作發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?

三、再次探索：變不同味道的水

幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，淡淡的水中加入不同的溶劑會(huì)變成什么味道。

四、活動(dòng)延伸

提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉

同時(shí)加入水中，觀察水會(huì)變成什么顏色，品嘗一下水的味道。

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2020小班生活活動(dòng)說課稿：喂娃娃

一、說設(shè)計(jì)思路：

該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。

在主題活動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過程表達(dá)出來，發(fā)展口語表達(dá)能力。

二、說目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊掖_立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過喂娃娃的游戲）

三、說教學(xué)方法：

在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

預(yù)測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓

幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。

操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享

（一）激發(fā)興趣：

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

（二）想象預(yù)測(cè)：

在請(qǐng)個(gè)別孩子來喂娃娃時(shí)，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。

（三）探索嘗試：

根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……

（四）交流分享：

探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。

最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。

水娃娃漫游棋說課稿

大班棋類活動(dòng)：水娃娃漫游棋

一、學(xué)情分析：

棋是幼兒生活中常見的事物，公園里，樹蔭下、小街邊經(jīng)?？梢钥匆娨蝗喝浩迕缘纳碛?，孩子們的好奇心往往被此吸引。我們讓象棋、圍棋、五子棋，跳棋藝、斗獸棋、飛行棋等各種游戲棋走進(jìn)了孩子們的生活，經(jīng)常更換新游戲棋放在區(qū)域角上，目的是讓幼兒在棋類活動(dòng)中得到了積極有效的發(fā)展。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們便會(huì)一起擁向那個(gè)區(qū)域，而且平時(shí)十分調(diào)皮的孩子此時(shí)卻顯得非常的專心，沉浸于自己的思考之中，看到如此情景，我們覺得棋類活動(dòng)可以讓孩子們沉下心來，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、碰到困難就哭的壞習(xí)慣。但是孩子們已經(jīng)不僅僅滿足對(duì)下棋的樂趣，他們渴望手中的棋子和下棋的規(guī)則能順應(yīng)自己的想法和意愿，甚至創(chuàng)造出自己想要的棋，于是我根據(jù)孩子們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合保護(hù)水資源知識(shí)，開展了“水娃娃漫游棋”這一活動(dòng)，為幼兒提供感受交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的空間，為孩子的需要和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

二、教材分析：

大班幼兒在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含情感、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)。

1．幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗(yàn)上，嘗試制作棋譜。

2．進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)保護(hù)水的重要性

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)定為于引導(dǎo)幼兒嘗試制作棋譜，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用不同的線路來設(shè)計(jì)棋譜。

為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，在幼兒漫游的過程中老師利用一個(gè)個(gè)小故事講述水娃娃在途中碰到的一些事情，通過回憶，讓幼兒豐富護(hù)水知識(shí)，增強(qiáng)護(hù)水意識(shí)，體會(huì)保護(hù)水的重要性。

整個(gè)活動(dòng)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：通過體驗(yàn)漫游共同完成棋譜——合作創(chuàng)作各種棋譜——介紹棋譜。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相輔相成。

第一環(huán)節(jié)以邀請(qǐng)幼兒一起體驗(yàn)漫游，通過回憶來討論棋盤內(nèi)容，共同制定規(guī)則，完成棋譜。

第二環(huán)節(jié)為2人合作創(chuàng)作棋盤，要求是創(chuàng)作的線路要和別人不一樣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒2個(gè)人先商量今天所設(shè)計(jì)的棋譜的棋盤內(nèi)容和游戲規(guī)則，接著分配好任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)為幼兒作品講評(píng)，幼兒介紹今天所設(shè)計(jì)的棋譜的規(guī)則、線路等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗(yàn)上，嘗試制作棋譜。

2、進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)保護(hù)水的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漫游圖2幅。

2、護(hù)水知識(shí)圖片若干，記號(hào)筆、紙、剪刀、漿糊若干。

活動(dòng)過程：

（一）體驗(yàn)漫游，激發(fā)興趣，培養(yǎng)知識(shí)遷移。

1、游戲《水娃娃漫游記》（背景音樂起）

（幼兒跟著水娃娃按地面上的漫游圖漫游一圈，教師邊講述故事）

2、回憶，出示漫游小圖：

（1）水娃娃是從哪里出發(fā)的？（藍(lán)色箭頭標(biāo)記）

（2）漫游途中它經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么事情？

（水娃娃為什么哭了，后來怎么會(huì)笑的？）

（3）水娃娃最后回到了哪里？（插上小紅旗）

（4）生活中哪些行為也是污染水的？我們?cè)搶?duì)他們說什么？

3、這次漫游真是太有意義了，你們覺得像我們平時(shí)玩的什么？（幼兒回答：游戲棋）

4、那么游戲棋上還要有什么的？（游戲規(guī)則）

5、師幼共同商議添加規(guī)則。

師提示：圖片內(nèi)容是保護(hù)水資源的，我們?cè)鯓营?jiǎng)勵(lì)呢？（前進(jìn)）前進(jìn)幾步呢？是破壞水資源的我們?cè)鯓討土P它呢？（停止或后退）后退幾步？

6、小結(jié)：游戲棋上要有起點(diǎn)、終點(diǎn)、前進(jìn)方向、游戲內(nèi)容、還要有游戲規(guī)則。

（二）2人合作制作水娃娃漫游棋。（背景音樂起）

1、我們制作的漫游棋水娃娃好喜歡哦，現(xiàn)在它的好多朋友都來了，它們說都去漫游過，而且去過的地方都不一樣

2、商量棋盤內(nèi)容，游戲規(guī)則。

3、分配任務(wù)，合作完成棋盤。

（三）作品講評(píng)。（幼兒介紹棋譜）

幼兒園小班說課稿：主題活動(dòng)《喂娃娃》

一、說設(shè)計(jì)思路： 該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。 在主題活動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過程表達(dá)出來，發(fā)展口語表達(dá)能力。 二、說目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。 小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。 2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊掖_立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過喂娃娃的游戲） 三、說教學(xué)方法： 在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。 預(yù)測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。 操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。 交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。 四、說教學(xué)程序： 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→想像預(yù)測(cè)→探索嘗試嘗試→交流分享 （一）激發(fā)興趣： “興趣是最好的老師”。活動(dòng)一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象預(yù)測(cè)： 在請(qǐng)個(gè)別孩子來喂娃娃時(shí)，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。 （三）探索嘗試： 根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭划?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)…… （四）交流分享： 探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。 最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。 五、效果預(yù)測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)樂意嘗試、探索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

小班主題說課稿—喂娃娃

一、說計(jì)劃思緒：

該運(yùn)動(dòng)是主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”的履歷延長。

在主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著猛烈地模擬成人舉動(dòng)的愿望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到本身將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)暴露樂成的高興。是以，我從孩子的這個(gè)愛好點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟習(xí)的一些食品，讓孩子應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的巨細(xì)，并實(shí)驗(yàn)利用常見的東西、用差別的要領(lǐng)轉(zhuǎn)變物體的巨細(xì)，生長孩子手部行動(dòng)，滿意孩子著手操縱的欲望，同時(shí)勉勵(lì)孩子將本身的操縱歷程表達(dá)出來，生長白話表達(dá)本領(lǐng)。

二、說目的定位：

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。

小班的孩子年事較小，他們須要在操縱摸索、切身體驗(yàn)中去發(fā)明事物的轉(zhuǎn)變。憑據(jù)小班幼兒的年事特色和本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會(huì)的一壁。目的為：

1、經(jīng)由過程目測(cè)區(qū)分物體間顯著的巨細(xì)差別，實(shí)驗(yàn)利用一些東西，用差別的要領(lǐng)使種種食品的變小。

2、樂意用說話表達(dá)本身的發(fā)明。

3、幼兒園教育隨筆體驗(yàn)喂娃娃的快活。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定位于使種種食品變小。經(jīng)由過程操縱嘗試，使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是用差別的要領(lǐng)將食品變小。重要經(jīng)由過程摸索操縱得到履歷，經(jīng)由過程團(tuán)體的評(píng)價(jià)使履歷獲得清算?？傊医⒘四康牡恼喜谎?、科學(xué)不雅，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)出現(xiàn)意見意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存景象、游戲之中。為此，我做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：操縱臺(tái)五張呈U字形擺布在背面和側(cè)面，便于操縱、評(píng)價(jià)。

2、物資預(yù)備：瓶娃娃；種種蔬菜、生果、小吃；小刀、尺、鉸剪湯匙；讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇操縱東西、質(zhì)料舉行大變小的嘗試。

3、履歷預(yù)備：幼兒對(duì)喂娃娃有肯定的履歷。（娃娃家、區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)玩過喂娃娃的游戲）

三、說講授要領(lǐng)：

在本次運(yùn)動(dòng)中，我接納了展望法、操縱法、交換法、游戲法等講授要領(lǐng)。

展望法：幼兒都想喂娃娃，那奈何讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食品呢？讓幼兒睜開富厚的想象，舉行勇敢展望。

操縱法：我供給了差別條理的操縱質(zhì)料和東西，讓幼兒憑據(jù)本身的須要選擇，舉行大變小的嘗試。

交換法：操縱之后，讓幼兒在團(tuán)體眼前勇敢地報(bào)告本身的操縱歷程，讓搭檔分享本身的樂成，同時(shí)，先生也統(tǒng)整和提拔幼兒的履歷。

游戲法：本次運(yùn)動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操縱、摸索的愿望。

四、說講授法式：

我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：引發(fā)愛好→想像展望→摸索實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)→交換分享

（一）引發(fā)愛好：

“愛好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)一開端，幼兒手工制作我就操縱幼兒熟習(xí)的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋儕寶寶想想措施”的游戲景象引起孩子操縱的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都因此瓶娃娃作為情節(jié)生長的主線，從情勢(shì)上深深地吸引了孩子。

（二）想象展望：

在請(qǐng)個(gè)體孩子來喂娃娃時(shí)，，引誘孩子發(fā)明題目：好吃的工具大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想措施辦理題目：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的工具呢？從而進(jìn)一步引發(fā)孩子辦理題目的欲望。

（三）摸索實(shí)驗(yàn)：

憑據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長理論，在運(yùn)動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就擺設(shè)孩子自由摸索實(shí)驗(yàn)。我為每組孩子供給了富足的質(zhì)料及種種東西，讓孩子憑據(jù)本身本領(lǐng)須要選擇質(zhì)料、東西，舉行勇敢實(shí)驗(yàn)。在這一運(yùn)動(dòng)中，我是一個(gè)引誘者、支撐者、互助者，當(dāng)孩子遇到艱苦時(shí)，我會(huì)賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助；當(dāng)孩得到樂成時(shí)，我會(huì)實(shí)時(shí)地表彰，并勉勵(lì)他想出多種要領(lǐng)舉行大變小的嘗試……

（四）交換分享：

摸索運(yùn)動(dòng)之后的交換分享，既能加強(qiáng)孩子的說話表達(dá)本領(lǐng)，也能將本身得到的履歷與搭檔交換分享，使《綱領(lǐng)》中提出的“生生互動(dòng)”獲得真正的表現(xiàn)。末了的質(zhì)疑“適才你們?cè)诎押贸缘墓ぞ咦冃r(shí)，幼兒園教案遇到什么艱苦嗎”，又牢牢環(huán)繞了我園《幼兒題目意識(shí)造就的研討》的課題，能使孩子從小擅長發(fā)明題目，并實(shí)驗(yàn)想措施辦理題目。

末了，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)樂成的快活。

五、結(jié)果展望：

全部運(yùn)動(dòng)法式的擺設(shè)，能遵照《綱領(lǐng)》中構(gòu)造與實(shí)行中教誨性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也切合小班幼兒的進(jìn)修特色和紀(jì)律，是以，我想，經(jīng)由過程如許的一個(gè)運(yùn)動(dòng)，孩子們會(huì)努力地到場(chǎng)到使食品大變小的嘗試中，常是用種種要領(lǐng)把食品變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充實(shí)表現(xiàn)幼兒的主體職位地方。因?yàn)橛辛吮旧砬猩聿倏v的履歷。也為背面的交換分享供給了履歷根本。

在全部運(yùn)動(dòng)中，孩子們肯定會(huì)愿意實(shí)驗(yàn)、摸索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的興趣。能較好地完成運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)的目的。

附教案：

小班科學(xué)活動(dòng)說課稿：黃豆寶寶變魔術(shù) 幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)說課稿：黃豆寶寶變魔術(shù)

一、設(shè)計(jì)意圖

《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《營養(yǎng)的食物》中的活動(dòng)之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

二、活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)頒布《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：

1．知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作

用來獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機(jī)、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是事先請(qǐng)家長帶孩子參觀菜場(chǎng)。

四、說活動(dòng)過程

情境導(dǎo)入——觀察比較——知識(shí)深入——活動(dòng)延伸

關(guān)于引出活動(dòng)，我考慮了很多。在以往的活動(dòng)開始部分，大多采用游戲、角色對(duì)白，引出活動(dòng)，為了更高的領(lǐng)會(huì)〈〈綱要〉〉中將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合，在本次活動(dòng)中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學(xué)教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計(jì)也許要亂一些，但我覺得對(duì)幼兒收獲更大，對(duì)我來說這也是一種嘗試。

基本部分是：

（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征

（2）通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。

（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

結(jié)束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。

請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。

活動(dòng)延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。

整個(gè)活動(dòng)由淺至深，從易到難。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

一|重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過程

根據(jù)“皮亞杰“的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識(shí)，形成概念的。

幼兒知有通過探索、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動(dòng)過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動(dòng)不局限于知識(shí)的傳授，對(duì)于幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得知識(shí)更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的才做過程尤為重要。如在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了操作活動(dòng)的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間，并讓自己去看、自己去探索，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵(lì)和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會(huì)態(tài)度積極主動(dòng)去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、重視幼兒探索活動(dòng)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)活動(dòng)的好壞直接影響幼兒以后探索活動(dòng)的興趣，對(duì)那些認(rèn)真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予表揚(yáng)，對(duì)每能很好參與活動(dòng)的幼兒要予以鼓勵(lì)，一出建議，鼓勵(lì)膽小的幼兒要樂于參與活動(dòng)，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動(dòng)是一件很有有趣的事，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。

三教法的科學(xué)化，多樣化

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。

附：小班科學(xué)活動(dòng)：

黃豆寶寶變魔術(shù)

一、活動(dòng)背景：

豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

二、.活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一盆豆制品（用牙簽插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

2.豆?jié){機(jī)、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){，抹布、錄音機(jī)、磁帶。

3.豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。

4.小朋友隔天浸泡黃豆。

5.參觀菜場(chǎng)上的豆制品。

四、.活動(dòng)過程：

情境導(dǎo)入——觀察比較——知識(shí)深入——活動(dòng)延伸

1.教師有意的創(chuàng)設(shè)情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解黃豆的外形特征

（1）今天大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會(huì)告訴大家。

（2）師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

（3）師：小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。在組織幼兒玩的過程中，運(yùn)用多種感官對(duì)黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)

3.黃豆寶寶第一次變魔術(shù)，通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆

的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請(qǐng)小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

幼兒觀察干濕不同的黃豆。

師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

小結(jié)：黃豆寶寶只要

在水里泡上一天，就會(huì)比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

4..知識(shí)深入，黃豆寶寶第二次變魔術(shù)，觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。

①請(qǐng)小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（教師操作，幼兒一起說：“變變?！保?/p>

②師：倒出豆?jié){后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”

③師：“豆?jié){是生的，還不能吃，應(yīng)該怎么？”

④師：煮豆?jié){。

5.通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

師：“我們黃豆寶寶本領(lǐng)可大了，除了能做豆?jié){，還能做許多東西呢

師：小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。

6.知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

（1）師：“什么東西這么香？”

（2）請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。

（3）聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

活動(dòng)延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）

幼兒園說課稿——托班語言活動(dòng)：布娃娃

科學(xué)探究說課:變形娃娃

一、設(shè)計(jì)思路及來源：

曾經(jīng)在“我?guī)婢叽蠹彝妗钡幕顒?dòng)中和孩子們玩過“變形娃娃”這種小玩具，所謂變形娃娃是一個(gè)大氣泡內(nèi)裝上面粉扎緊口子，在大氣泡的外面畫上五官，然后任意的捏，一會(huì)兒變成一個(gè)胖娃娃，一會(huì)兒變成瘦娃娃，幼兒對(duì)變形娃娃非常感興趣，有進(jìn)一步探索的愿望，如有的孩子問：“這里面是什么東西？”等，正是幼兒濃厚的興趣，促使我去思考來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

我們根據(jù)《綱要》提出的：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”及“指導(dǎo)孩子們利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具等，來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！钡纫?，努力挖掘身邊特有的自然資源，如各類種子、沙子等，利用這些自然材料制作變形娃娃，讓幼兒去探索變形娃娃的形成材料，以次激發(fā)孩子們動(dòng)手操作、探索的興趣，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

二、說目標(biāo)、重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面入手制定了以下兩條目標(biāo)

1、嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃，激發(fā)幼兒動(dòng)手做一做的興趣

2、勵(lì)幼兒探索不同填充物的特性，用合適的方法和材料制作與 同伴不一樣的變形娃娃，從中探索材料與變形娃娃的關(guān)系，激發(fā) 幼兒的探索欲。

重點(diǎn)：嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒探索不同填充物與變形娃娃的關(guān)系

三、準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了一個(gè)“變形娃娃”以這些直觀演示的方法，激發(fā)探索的欲望。并準(zhǔn)備了孩子們身邊熟悉的事物，如沙子、黃豆、芝麻等，使幼兒在已知的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，而利用廢舊材料富有彈性的襪子進(jìn)行包裝更是激發(fā)了幼兒玩的興趣，同時(shí)在課后延伸部分以大米和面粉、干沙子兩種材料激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索欲望，為孩子們?cè)谝院蟮膮^(qū)域活動(dòng)中的操作鞏固與提升。

四、說過程：

1、活動(dòng)開始部分教師以變形娃娃來做客引題以變魔術(shù)的方式激發(fā)幼兒的好奇心，并通過摸摸、看看、說說的形式讓幼兒基本知道了變形娃娃的特性，初步感受里面與外面材料的結(jié)合的重要性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、第一次嘗試探索，教師在探索前講清楚操作要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特征他們的手眼不協(xié)調(diào)，因此再活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了操作要求，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使幼兒明確自己的任務(wù)了解了制作變形娃娃的技巧和方法。同時(shí)在操作時(shí)教師時(shí)刻注意個(gè)別有差異的孩子及時(shí)幫助幼兒解決困難，教師在這一環(huán)節(jié)是有意識(shí)、有目的的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)使幼兒進(jìn)一步在操作、探索感受利用身邊材料制作物品的快樂。

3、第三環(huán)節(jié)讓幼兒在愉快的氛圍中拿著變形娃娃放于展覽臺(tái)展示并得出結(jié)論，讓幼兒自己區(qū)分了三種材料的不同特性，從而知道并會(huì)選擇合適的材料進(jìn)行制作。

4、最后延伸部分為以下的科學(xué)探索活動(dòng)打下伏筆，增進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)探索的欲望。

五、說特色：

1、首先本次活動(dòng)的內(nèi)容來源與幼兒的興趣、取材于幼兒的生活，滿足了幼兒的需要，于是幼兒在活動(dòng)開始之前表現(xiàn)出很高的積極性，并主動(dòng)參與了材料的收集過程，紛紛從自己的家中帶來了一些材料。

2、在活動(dòng)中，通過幼兒自己的動(dòng)手操作，充分感知了自然材料——沙子、黃豆、芝麻的特征，在活動(dòng)中我始終支持幼兒們自主的進(jìn)行探索和制作。并始終為幼兒“穿針引線”鼓勵(lì)幼兒自己說、自己解決、充分發(fā)揮幼兒們實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說課稿：學(xué)兒歌布娃娃

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：學(xué)兒歌布娃娃”！

說活動(dòng)教材

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語,非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中,體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。

2.活動(dòng)重點(diǎn)

(1)學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說:“我來抱抱你,做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說活動(dòng)過程

1.活動(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“

我來抱抱你,做你的好媽媽”。

【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

2.活動(dòng)二:利用語言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語表達(dá)能力。

【分析】一般來說,每一種娃娃長相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

活動(dòng)特色

1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說話,觀察寶寶的長相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,說得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：學(xué)兒歌布娃娃”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！