綜合實踐活動《水是寶》教學(xué)案例

讓環(huán)保教育之花盛開在幼兒的綜合實踐活動中

——綜合實踐活動《水是寶》教學(xué)案例

活動設(shè)計意圖：

我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認(rèn)識是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識。根據(jù)以上分析我設(shè)計了此活動，并制定了以下目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感

2．了解水與人類的密切關(guān)系

3．能用連貫的語言講述自己的想法

活動重難點：

重點：懂得節(jié)約用水的道理

難點：了解水與人類的關(guān)系

活動設(shè)計理念：

水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教?；顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

設(shè)計思路：

環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，設(shè)計了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動，目的是讓他們從小認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。

六、活動準(zhǔn)備：

1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水?！?/p>

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。　

活動過程：

(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1..教師設(shè)題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼兒:用水把娃娃洗干凈。

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

幼兒:用水把它洗干凈。

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

幼兒:給快干枯的花兒澆水。

2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒有水了?

幼兒：不知道。

幼兒：被小偷偷走了。

幼兒：停電了?！?/p>

2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。

(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?

3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼兒：應(yīng)該對她說別哭了。

幼兒：別生氣了。

幼兒：我下次一定擰上水龍頭。

②沒有水我們的生活會怎么樣?

幼兒：不能洗手。

幼兒：不能洗臉。

幼兒：不能洗娃娃。

③水還給我們帶來了哪些好處?

幼兒：洗東西

幼兒：喝水

(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會。

幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。

(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。

(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們該如何節(jié)約用水。

幼兒自由討論

幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；

幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩 嘩 地流；

幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；

幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。

延伸活動 ：

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。

活動延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。 ［活動點評］

1、注重活動內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對“水”的這一活動認(rèn)識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。

活動效果分析

此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識?；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

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綜合實踐活動說課稿精選9篇

以下是欄目小編為您整理的綜合實踐活動說課稿相關(guān)內(nèi)容，相信您能從本文找到幫助。用教師的智慧，點燃學(xué)生的思想火花，無論教齡長短，任何一位老師都要編寫好教案。在具體教學(xué)實施中，教案也不是絕對不可改變的。

綜合實踐活動說課稿 篇1

一、課標(biāo)相關(guān)要求

綜合實踐課是一門綜合性學(xué)習(xí)的課程。《中小學(xué)綜合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》中對綜合性學(xué)習(xí)是這樣進(jìn)行描述的。“綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)‘‘人的發(fā)展‘‘這個根本性的要求。”“綜合性學(xué)習(xí)是一種新型方式的語文學(xué)習(xí)，是一種語文實踐活動。開展綜合性學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學(xué)生獲得成功并注意保護(hù)學(xué)生的成功感。”

二、活動主題分析

主題分析：《廢舊物品利用》這一課是根據(jù)在平時生活、學(xué)習(xí)的時候，有很多物品我們用完后就把他們遺棄了，有的時候影響了周圍人們的生活、學(xué)習(xí)，有的時候又有礙環(huán)境的美化和保護(hù)，有的時候甚至還會給人們的生活帶來許多麻煩……。為了減少廢舊物品給人們的生活學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩，減少環(huán)境的污染等。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生重新認(rèn)識廢舊物品的價值，發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用，讓廢舊物品變成我們生活、學(xué)習(xí)的有用物品。

設(shè)計意圖說明：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生利用廢舊物品各自的特性制作出生活、學(xué)習(xí)的有用物品，還要能通過本節(jié)課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，清楚的認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，以及保護(hù)環(huán)境能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來許多好處，更重要的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白與別人合作的快樂，懂得與人協(xié)作的生活意義，從而明白在集體生活中學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)會賞識自己，讓學(xué)生樹立只要肯動腦自己就能制作出精美的物品的自信心。

針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)意圖，從培養(yǎng)能力、技能，實踐意識，情感態(tài)度三方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點如下：

教學(xué)目標(biāo)；

1．知識與技能目標(biāo)：能在參與活動的過程中感受到參與活動的樂趣，體驗到參與的價值，培養(yǎng)自己分析、動腦和綜合實踐的能力和意識。

2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和探究能力把廢舊物品制作成各種有價值的生活和學(xué)習(xí)用品。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、協(xié)作精神，體會活動的真正價值。

教學(xué)重點：合理利用廢舊物，制作有創(chuàng)意、有價值的學(xué)習(xí)或生活用品，以及其它具有創(chuàng)新的物品。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新、探究能力，以及動手實踐能力。

三、教學(xué)方法設(shè)計

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備

教師找好一些廢舊物品，提前進(jìn)行制作，制作一些生活用品，再有選擇的制作幾件學(xué)習(xí)用品。要自己熟練掌握制作技巧，在給學(xué)生進(jìn)行講授時就可以根據(jù)具體情況講解清楚。同時還要有能用相同廢舊物品想象到還可以制作出其它物品的方法。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

能按老師提前布置的搜集任務(wù)，準(zhǔn)備好需要的一些廢舊物品。同時能把自己在家用廢舊物品制作的作品帶到學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流。在展示時能說清楚具體制作的過程和所使用的材料。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計

1.教法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”所以本節(jié)課我緊扣現(xiàn)實生活，以學(xué)生為主體，采用“激發(fā)興趣法”、“談話法”、“自主探究學(xué)習(xí)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)新實踐的情境中，在老師鼓勵、引導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的快樂，使教學(xué)內(nèi)容既富有趣味性，學(xué)生又有參與的積極性和主動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、創(chuàng)新、高效中進(jìn)行。以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征展開教學(xué)。

2.學(xué)法：本課主要采用的學(xué)法是“分析體驗——接受任務(wù)——創(chuàng)新體驗——協(xié)作探究——展示交流”。本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著創(chuàng)新、任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式自主實踐，使學(xué)生在探究、創(chuàng)新的過程中體驗參與的價值，從而實現(xiàn)知識的傳遞、能力的鍛煉、思維的訓(xùn)練、環(huán)保意識的培養(yǎng)和廢舊物品利用的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

廢舊物品利用

——創(chuàng)作才能的展示

依據(jù)本課特點，確定本課教學(xué)需要兩課時

第一課時

給學(xué)生布置任務(wù)，收集各種廢舊物品，并發(fā)揮自己的聰明才智，可以自己單獨進(jìn)行制作，制作過程中大膽創(chuàng)新與實踐，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人設(shè)置為一小組進(jìn)行制作，學(xué)會在合作中進(jìn)行實踐。制作出的物品要有實用價值，如果實用價值不高但必須有一定的創(chuàng)意。教師進(jìn)行檢查，對于做的不好的作品進(jìn)行指導(dǎo)，對于做的好的作品鼓勵學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的加工和整理，在教學(xué)第2課時進(jìn)行全班交流。

第二課時

（一）檢查準(zhǔn)備工具

各種舊紙盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己覺得能用得著的廢舊物品都可以，水彩筆、小刀、樹葉、蠟筆、硬卡紙、膠水或膠棒、皺紋紙、軟卡紙、等輔助用具。

【設(shè)計目的】檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為學(xué)習(xí)新課教師安排任務(wù)做到心中有數(shù)，也為后面安排學(xué)生進(jìn)行制作做好充分準(zhǔn)備。

（二）激趣引課，調(diào)動積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.引課：

同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定有過許多美好的回憶和夢想。有的同學(xué)可能利用廢舊物品制作過生活用具、學(xué)習(xí)用具；有同學(xué)可能利用廢舊物品制作過小發(fā)明、小創(chuàng)作；有的同學(xué)在教師節(jié)的時候利用它們制作成禮物送給過老師；在母親節(jié)的時候做成禮物送給過母親；制作過生日禮物送給過同學(xué)、爺爺、奶奶等；還有的同學(xué)曾利用它們做過筆筒、盛瓜子、水果的盒子等；還有的同學(xué)曾做過小汽車、小輪船等，還有的小制作連自己也起不上名字，但都有創(chuàng)意還對周圍環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課我們或自己制作，或與同學(xué)合作、或與老師合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，制作出我們喜歡的用品。

【設(shè)計目的】巧妙引課，意在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，告訴學(xué)生，我們利用廢舊物品制作既可以利于環(huán)保又可以發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己需要的有用物品。

2.板題：廢舊物品利用

——創(chuàng)作才能的展示

從課題入手，抓住“利用”、“創(chuàng)作”、“才能”。

利用：利于使用。

創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作。

才能：聰明和才智。

【設(shè)計目的】通過板書三個重點詞的講述告訴學(xué)生明白制作的要領(lǐng)，同時告訴學(xué)生只有能發(fā)揮自己的聰明和才智才能制作出能發(fā)揮很大作用的物品。

（三）進(jìn)行活動

1.提出要求：

（1）在使用剪子、小刀的時要注意自己的安全，同時也要注意他人的安全。

（2）制作時要細(xì)心、大膽想象，充分發(fā)揮好自己的創(chuàng)作才能，合作的同學(xué)要有合作意識，合作時

要商量好分工，心平氣和后的成功更有價值。

（3）溫馨提示：制作時不用的物品一定要扔進(jìn)垃圾桶，不能隨地亂丟。制作時不能影響到其他同

學(xué)。

（4）我相信我們班的同學(xué)是最棒的，你們一定能制作出非常有價值的物品。舉起右手捏成拳頭一

起說：我能行、我最棒。

【設(shè)計目的】提醒學(xué)生注意正確使用小刀、剪子等用具，注意個人和他人的安全是對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新和探究是對學(xué)生創(chuàng)新才能的考驗和鍛煉，教育學(xué)生懂得環(huán)保、合作、學(xué)會自信是對學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識的培養(yǎng)，還利于培養(yǎng)學(xué)生合作、樹立自信的意識。

2.開始制作，教師巡視指導(dǎo)并參與到活動中。

3.作品展示：

（1）選出優(yōu)秀佳作全班展示，重點談自己獨特的想法和制作過程以及所用的材料。

（2）請制作人說自己的作品名稱，并簡單的談作品的使用價值。

【設(shè)計目的】讓學(xué)生展示自己的作品是對學(xué)生制作的肯定，讓學(xué)生介紹作品名稱、制作過程，目的在于加深同學(xué)的記憶，還利于同學(xué)進(jìn)行語言組織和表述。

4.利用廢舊物品不但可以制作出有用的物品，還可以減少環(huán)境的污染和破壞。那么請同學(xué)們想一想我們在平時生活和學(xué)習(xí)中怎樣做，才能對保護(hù)環(huán)境起到促進(jìn)作用？

【設(shè)計目的】通過一個啟發(fā)式問題的設(shè)計，意在調(diào)動學(xué)生對保護(hù)環(huán)境和美化環(huán)境的認(rèn)識。

（四）活動小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們充分的發(fā)揮了自己的制作才能，做出了各種各樣的學(xué)習(xí)用具和生活用具，還有同

學(xué)的制作贏得了老師和同學(xué)們的聲聲贊揚(yáng)，的確你們都很棒，在你們的內(nèi)心世界、頭腦世界有許多美好的夢想，希望在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅信自己的能力和實力，發(fā)揮好你們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。

【設(shè)計目的】此環(huán)節(jié)教師意在肯定學(xué)生的聰明和能力，鼓勵學(xué)生只要肯動腦筋一定能制作出有價值的`用具，進(jìn)一步肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

（五）課后實踐

把做好的作品選一個最成功的送給自己想送的人，讓他們使用。并記錄下在他們使用過程中對自己作品優(yōu)缺點的評價，然后自己再想辦法進(jìn)行改進(jìn)，讓自己制作的物品能更有效的發(fā)揮它最大的作用。

【設(shè)計目的】此環(huán)節(jié)意在鼓勵學(xué)生對已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因

1.提前安排學(xué)生，自己利用廢舊物品進(jìn)行制作，或者按小組分工合作進(jìn)行制作，告訴學(xué)生要大膽想象和創(chuàng)新，主要目的是讓學(xué)生親自動手去撿或者去找自己能利用的廢舊物品，通過發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)新制作。小學(xué)生本身就對發(fā)明創(chuàng)造或者動手操作有一定興趣，教師利用好這一點在學(xué)習(xí)時就會起到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.這一課學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，并且學(xué)生可以利用廢舊物品制作出自己需要的用具，學(xué)生興趣能被調(diào)動起來，而且老師也布置了學(xué)生提前進(jìn)行制作，這樣學(xué)生在老師講解后再進(jìn)行制作效果就會更好。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)充分，就能在課堂上展示交流，還可以用另一種方法進(jìn)行制作，具有一定的挑戰(zhàn)性。

（二）預(yù)測教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足

1.部分同學(xué)沒有準(zhǔn)備材料或者根本就沒有嘗試著自己進(jìn)行制作，這樣教師在講的時候這些同學(xué)就會有聽天書的感覺，那么在課堂進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)時，就會毫無價值、學(xué)習(xí)的積極性是無法調(diào)動起來。

2.教師提前布置學(xué)生進(jìn)行制作，制作過的同學(xué)他們就會不認(rèn)真聽老師講，上課也可能影響到其他同學(xué)。

3.教師在課堂上激勵評價語方面，有可能不能及時評價或者評價不到位，都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.對于課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的突發(fā)事情，教師有可能不能及時進(jìn)行處理。

5.對于事先安排好的優(yōu)秀作品展示，有可能有同學(xué)展示不出來，或者是忘帶了。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想

1.教師應(yīng)及時對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時到位的評價。

2.應(yīng)能靈活對課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行處理。

3.對于在上課過程中學(xué)生獨特的制作要能給以肯定，并能鼓勵、調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和熱情；而對于做的不好的作品也不能打擊，應(yīng)該鼓勵改進(jìn)，或是參與到制作過程中。

4.對于課堂沒有充分準(zhǔn)備材料的同學(xué)把他們分配到材料齊全的小組參與活動，對于課堂上已經(jīng)掌握制作方法的同學(xué)，發(fā)揮他們“小老師”的作用，把他們具體安排到小組中，給同學(xué)們進(jìn)行講解，并鼓勵他們能再進(jìn)行創(chuàng)新更好，盡量鼓勵他們敢于挑戰(zhàn)。

總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我要力圖體現(xiàn)新課程理念，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生充分利用廢舊物品，發(fā)揮創(chuàng)新能力和探究意識，把廢舊物品制作成有創(chuàng)意、有特色的生活和學(xué)習(xí)物品。廢舊物品利用是一種勞動技能，同時又是一種生活技能和審美技能，當(dāng)中還包含著一種創(chuàng)新技能和探究技能。在設(shè)計本課時，我力圖體現(xiàn)“從生活中消除廢舊物品，用創(chuàng)新來改造廢舊物品”這一理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實踐能力。在生活、學(xué)習(xí)中注意隨時收集廢舊物品，改造成為我們生活和學(xué)習(xí)的有用物品。

六、板書設(shè)計：

廢舊物品的利用

——創(chuàng)作才能的展示

利用：利于使用

創(chuàng)作：創(chuàng)造、制作

才能：聰明和才智

學(xué)會合作、敢于創(chuàng)新、大膽探究

【設(shè)計目的】板書設(shè)計的目的在于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，對于指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展能起到拋磚引玉的作用，同時又對所學(xué)內(nèi)容重點進(jìn)行小結(jié)。

綜合實踐活動說課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 親自實踐，學(xué)會制作一份美食，參加班級美食薈。

2．通過小組活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，與人合作共事的能力，不斷完善品質(zhì)與人格。

二、教學(xué)重點

親自實踐，學(xué)會制作一份美食，參加班級美食薈。

三、教學(xué)難點

親自實踐，學(xué)會制作一份美食，參加班級美食薈。

四、活動過程

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《世界飲食文化》這個主題，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，各組都開展了實踐研究，對美食一定更加了解了。一說到美食，相信在座的各位一定很有研究。甚至有的同學(xué)還號稱小小美食家呢。這節(jié)課上呢，老師就滿足大家長久以來的.心愿，把美食搬進(jìn)課堂，讓我們一起學(xué)習(xí)制作美食，品嘗美食，交流美食。

(二)制作展示

活動一：美食大比拼

我知道，大家肯定忍不住要行動起來，大展身手了。不慌，我們先向在座的老師和同學(xué)們介紹清楚你們的構(gòu)思，你們是怎么想的？哪一組先來匯報？（匯報分工表）

A、三明治+牛奶（早餐） B、壽司+水果沙拉（） C、涼皮+果汁（午餐） D、蛋糕+咖啡（下午茶）

看來呀，課下確實下了一番功夫，說的都頭頭是道，那么具體操作起來你們行不行呢？我們拭目以待吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？行動起來吧！

活動二：我是小廚神

1、各組動手操作，四組同時開始，結(jié)束后

（上臺展示成果，一人介紹做法、一人介紹美食文化）

2、評委：老師、各組一名代表

3、評委品嘗、打分、點評。

（三）總結(jié)收獲

1、通過今天的實踐活動，你有什么收獲？

2、還有什么想繼續(xù)研究？

板書設(shè)計：

世界飲食文化 ——美食制作交流 現(xiàn)場制作、講解做法、介紹文化

綜合實踐活動說課稿 篇3

活動時間安排

3-4課時。

活動目標(biāo)

1、主動觀察、發(fā)現(xiàn)家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進(jìn)行改進(jìn)。

2、通過自己的想象創(chuàng)造，嘗試進(jìn)行小發(fā)明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。

活動過程

一、發(fā)現(xiàn)問題

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。

2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”。

二、找出原因，提出解決方法

1、分析問題產(chǎn)生的原因。

2、列出設(shè)想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。

三、設(shè)計制作實物，并在班上作展示

1、制作好實物，并加以測試。

2、準(zhǔn)備作品展示，配以說明書介紹。

四、總結(jié)、反思和評價

學(xué)習(xí)單主要引導(dǎo)學(xué)生對自己的制作過程作總結(jié)，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人或班上其他同學(xué)對新發(fā)明的評價反思自己的小發(fā)明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發(fā)明設(shè)計，使其真正具有實用性。

綜合實踐活動說課稿 篇4

【活動背景】

姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。

【活動目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

過程與方法：

讓學(xué)生在實踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的查閱、收集、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。

【活動課型】：選題指導(dǎo)課

【活動對象】：四年級1班學(xué)生

【備課團(tuán)隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動準(zhǔn)備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個人都有自己的姓名?？?，這是全班同學(xué)的姓名（課件：全班姓名），

師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）

（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊(yùn)含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）

2、百家姓

（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀?。ㄕn件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）

（2）師：同學(xué)們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）

（3）課件：百？

師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）

課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復(fù)姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補(bǔ)修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！

【板書：數(shù)目】

（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）

課件：趙？

師：為什么趙排第一？（生答）

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當(dāng)時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當(dāng)然就趙排在第一位。

（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進(jìn)到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

師：我們班上有姓李的同學(xué)嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

我們跟隨短片一起去看看吧。

（課件：播李氏名人短片）

【板書：名人】

師：（請李同學(xué)），當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？

說不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學(xué)還想了解什么？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進(jìn)，去了解中

國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?/p>

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：說說看，你了解到什么？

師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以（方位）為姓西門、東方、南郭等

以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。

四、討論選題（相機(jī)指導(dǎo)）

課件：活動要求：

1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；

2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪?。ㄕn件：龍的傳人）

六、小結(jié)

師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進(jìn)行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！

姓氏文化探趣教學(xué)反思

中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學(xué)。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感?；谝陨纤伎?，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

亮點一：時間線索

本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。

亮點二：文化線索

通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考，拉近了學(xué)生與文化的距離。

亮點三：趣味探究

通過“說”姓名含義；“解”百字?jǐn)?shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，鼓勵學(xué)生，運(yùn)用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生探究興趣。

本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達(dá)成的目標(biāo)對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進(jìn)作用。

姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。

綜合實踐活動說課稿 篇5

各位評委、各位老師：

大家好，我是來自青河縣小學(xué)的董雪榮，很高興有機(jī)會參加今天的研討交流活動，今天我說課的題目是《關(guān)愛地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來說：

一、主題確立的背景及分析

隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見，街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便，價格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時它又帶來了一個不容忽視的問題：一次性用品的過度使用，浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學(xué)生、家長往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學(xué)生更深切地體會到使用一次性用品帶來的嚴(yán)重后果，特結(jié)合學(xué)校大隊部開展的爭做“環(huán)保小衛(wèi)士，低碳生活我先行”的主題活動月而舉行的此次綜合實踐主題活動——《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》。

選擇這個主題這是基于以下兩點：一方面，綜合實踐活動的課程目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)；另一方面，學(xué)生在討論、探究這些問題的同時也讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會給人類帶來更大的災(zāi)難。此次主題活動旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學(xué)生在參與調(diào)查、討論、表達(dá)等活動過程中，了解科學(xué)，學(xué)會與他人合作，學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會、關(guān)注生活的責(zé)任感。根據(jù)主題活動及學(xué)生的年齡特點，選擇五年級學(xué)生參加《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》這一主題活動。

二、活動目標(biāo)

通過《關(guān)愛地球拒絕一次性用品》這項綜合活動我希望達(dá)到以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過研究，讓學(xué)生知道，許多一次性用品并不衛(wèi)生，對人體健康有危害，也帶來了資源的浪費和對生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性用品。

2、能力目標(biāo)：通過設(shè)計各種課題方案，使學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生對自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、活動安排及其依據(jù)

本次活動時間為三周，分三階段實施：確立課題，開展活動，成果展示。

[設(shè)計依據(jù)]綜合實踐活動必須堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，必須注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，把學(xué)習(xí)實踐的主動權(quán)交給學(xué)生。又兼顧五年級學(xué)生社會認(rèn)知不深入、社會活動能力不強(qiáng)的特點老師進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。

四、教法與學(xué)法

1、實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，讓學(xué)生親身體驗如何設(shè)計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、自主性。綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

3、合作性。學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，上課伊始，我通過課件出示一次性用品實物和一次性用品的相關(guān)信息材料，讓學(xué)生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導(dǎo)入主題，這一措施，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了和諧的活動氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學(xué)生看到這個主題后你想了解些什么？（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機(jī)板書。（2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究內(nèi)容。（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。（主題探究活動最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動的關(guān)鍵。教師要對學(xué)生如何提出有價值的`問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）

[設(shè)計意圖]突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學(xué)生從不同的角度去看待問題、提出問題。

（二）確定研究小組，設(shè)計研究方案。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出有價值的小課題，我讓每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組，確定探究主題，并在此基礎(chǔ)上，讓小組長為各自小組起一個個性化的名字，并定出小組的活動口號，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2、出示活動方案表格，布置活動要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動前展示小組活動方案表格并讓學(xué)生觀察，明確探究方向。小組活動方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點、活動地點、活動方式、時間安排、活動準(zhǔn)備等

3、以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察）

[設(shè)計意圖]

宣傳發(fā)動，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的意愿分組，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，把主動權(quán)完全教給學(xué)生。

（三）交流活動方案，指導(dǎo)完善。

1、以小組為單位，交流匯報本小組的活動方案。

我先讓學(xué)生匯報一下你們小組設(shè)計的活動方案，其他同學(xué)針對他們小組的活動方案提出好的建議和補(bǔ)充。

2、組織別的小組同學(xué)進(jìn)行對該小組的活動計劃提出建議和質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生可以爭論，發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問，重點對研究方法的指導(dǎo)，訪問對象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師，強(qiáng)調(diào)老師的作用等等。）

3、完善充實本小組活動方案。結(jié)合其他小組提出的好建議，讓各個小組認(rèn)真參考，進(jìn)一步完善充實自己小組的活動方案。

4、小組長交流修改后的小組活動方案，師小結(jié)。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽學(xué)生們自己的意見讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，同時，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。）（課件展示自評表）溫馨提示：●在討論時我積極動腦了嗎？●我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？●同學(xué)在發(fā)言的時候我認(rèn)真地傾聽了嗎？（綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究，這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主選擇探究主題，讓學(xué)生在探究體驗、主動發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實提高。）

2、開展活動。各小組自主開展活動，教師協(xié)助

第一環(huán)節(jié)：各小組制定活動計劃和方案。各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。

[設(shè)計意圖]

學(xué)生的設(shè)計有時不能緊扣主題，通過這一環(huán)節(jié)的小組討論，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，明確實踐內(nèi)容，在教師的建議下積極調(diào)整活動內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：階段性總結(jié)及調(diào)整。通過各小組的匯報交流，讓學(xué)生得到啟示：只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對各組的活動提出肯定和意見，為成果展示作好準(zhǔn)備。根據(jù)具體情況可以對小組成員作以適當(dāng)調(diào)整，對存在問題較多的小組進(jìn)行重點指導(dǎo)。同時，我指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動中要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，并在實踐活動中做到：做愛護(hù)環(huán)境的模范人，遵守交通規(guī)則，注意安全。

[設(shè)計意圖]

加強(qiáng)綜合實踐活動的指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生對活動過程的認(rèn)識和感知，為信息的整合提供條件。

3、成果展示。

第一環(huán)節(jié)：課堂展示。

課堂版塊一：設(shè)置情景，導(dǎo)入課堂。由兩名主持人主持。

課堂版塊二：成果展示，交流點評。各小組依次展示自己的研究成果，

[設(shè)計意圖]

展示學(xué)生研究成果，使學(xué)生了解環(huán)境問題及相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識，深刻認(rèn)識一次性用品所帶來的危害，明白自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，樹立正確的價值觀和環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。

第二環(huán)節(jié)：資料整理。由教師及主持人將本次活動的各種圖片、資料整理打印成冊，在學(xué)校傳閱。在全校形成人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。

[設(shè)計意圖]

積累資料，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生再次探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新進(jìn)取的心理品質(zhì)。

學(xué)生互評，教師點評。評出優(yōu)秀小組。

4、拓展延伸：

綜合實踐課的開放性、延展性、整體性、實踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發(fā)和研究，一次主題活動的結(jié)束了但我們的探究還在繼續(xù)，并且我們在不斷關(guān)注社會的同時發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動課完成后，學(xué)生還通過形式多樣的活動——紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、主題隊會來宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)低碳生活，使環(huán)保深入人心。

綜合實踐活動說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進(jìn)行說明：

一、設(shè)計理念

由于"綜合實踐活動課"是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中，抓住機(jī)會，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。

二、活動方案

本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準(zhǔn)備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。

三、活動目標(biāo)

1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

4、通過對已有經(jīng)驗的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學(xué)會包餃子的樂趣。

5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

四、教學(xué)重點：掌握包餃子的方法與技能

教學(xué)難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動準(zhǔn)備：

1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

六、教法 、學(xué)法

我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

七、教學(xué)過程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

（設(shè)計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下子就把學(xué)生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）

（二）掌握方法 提升創(chuàng)新

由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：

1、學(xué)會搟皮 掌握包法

首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的.長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

（設(shè)計理念：實踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

綜合實踐活動說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。

六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。

目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計制作一本書；在活動中學(xué)會調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！

二、課程資源

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動，利用校內(nèi)的各種資源。

首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動可以利用的有效資源。

三、活動過程

“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。

下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計：

第一階段：確定主題，制定活動方案。

這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。

第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。

第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達(dá)自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。

第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動方案。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。

第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。

這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。

在這個階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：

1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。

4、進(jìn)行中期交流。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

（一）活動回顧，引入新課。

一開課，馬老師就對前期的活動進(jìn)行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計既是對學(xué)生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標(biāo)。

（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點。

（三）、方法指導(dǎo)、實踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。

接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨立進(jìn)行此項操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的.作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（四）展示分享、互動評價。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

（五）總結(jié)收獲，活動延伸。為學(xué)生今后的活動指明了方向。

在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動指明方向。

第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。

《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

第四階段：活動延伸

1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進(jìn)行評價，甄選有代表性的書籍。

2、在學(xué)校周一升旗活動上進(jìn)行贈書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。

四、總結(jié)與反思

綜合實踐活動說課稿 篇8

一、活動目標(biāo)：

1、通過垃圾分類主題探究活動，掌握垃圾分類的基本知識。

2、掌握專題探究中常用的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究和實踐能力，收集信息、整理和分析信息的能力。

3、通過一系列調(diào)查、訪談、參觀探究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、善于合作的良好個性品質(zhì)。

二、活動重難點：

1、活動重點：關(guān)注各子課題小隊的探究活動進(jìn)程，分享活動的收獲，反思活動的得失，擬定下階段活動的計劃。

2、活動難點：因各小隊的探究子課題不同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注子課題之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對其他小隊探究活動的關(guān)注。

三、具體活動過程：

一、錄像導(dǎo)入，了解垃圾分類的重要性

1、同學(xué)們，今天是我們《垃圾分類，你我同行》綜合實踐活動的中期匯報展示交流課。將在今天能夠看到我們各個活動小隊的開展活動的成果！事不宜遲，我們先來看一段短片。

2、同學(xué)們看過錄像介紹之后，說說自己的感受。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)出廣州的垃圾問題嚴(yán)重，數(shù)目多，但都沒有進(jìn)行分類——形勢嚴(yán)峻。）

二、回顧前期活動過程

1、主題的提出：從生活中提出圍繞“垃圾分類”這個主題開展了我們學(xué)校這個學(xué)期的綜合實踐活動。

（設(shè)計意圖：從生活中、從身邊事提出活動主題）

2、

我們從選題課中了解了：

什么是垃圾分類？更明確了為什么要垃圾分類？

3、同學(xué)們還圍繞垃圾分類的主題，提出了許許多多想了解、想探究的問題，并積極討論，篩選、重組了適合我們五年級同學(xué)，切實可行的問題進(jìn)行探究，并根據(jù)自主形成了各個不同探究方向的活動小隊。

（設(shè)計意圖：從選題課中提出可操作、有意義的活動子課題）

4、各小隊確立了自己的子課題后又賦予實際行動，立刻投入到擬定小隊活動方案當(dāng)中，最后訂立了自己小隊的活動方案，使探究活動能順利有效的開展。

（設(shè)計意圖：學(xué)生主，老師輔，不斷完善活動方案）

三、各活動小隊匯報、交流、提建議?

（一）各小隊匯報前期活動成果

1、提出匯報時的要求

（說過程、談感受、用心聽、提建議）。

2、匯報過程中及時調(diào)控、鼓勵學(xué)生積極參與到互動活動當(dāng)中去。

3、通過之前的活動，同學(xué)們有什么感受，想說的。

（二）取長補(bǔ)短，完善下一階段的任務(wù)

1、看來大家通過前期的綜合實踐活動，收獲頗豐呀！老師真替你們感到高興！

2、那你們聽了、看了這么多，又是時候要靜下心來思考了：我們本學(xué)期的綜合實踐活動還沒結(jié)束，那我們后續(xù)活動還可以怎么做呢？

3、老師根據(jù)不同的建議，引導(dǎo)各小隊計劃下一階段的活動。

4、根據(jù)同學(xué)們提出的合理化建議，小組討論、修訂下階段的活動內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，感受他們的實踐過程，分享他們的活動收獲，初步擬定后續(xù)活動）

四、活動小結(jié)與延伸

1、同學(xué)們經(jīng)過了這次實踐活動對待垃圾的態(tài)度都有了變化，通過《垃圾分類，你我同行》的主題活動，讓我們?nèi)w同學(xué)認(rèn)識到了垃圾分類對我們?nèi)祟惿畹挠绊?、意義。

在后續(xù)活動中，我們將所學(xué)、所得的知識去應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中，帶動身邊更多人參與到垃圾分類的行動中！

2、出示“垃圾分類歌”，跟著音樂齊朗讀。

3、我們生活中不僅要落實“垃圾分類”，更要提倡“五R”生活，讓我們的環(huán)境更美好，生活更美滿！

（設(shè)計意圖：肯定學(xué)生的實踐過程，提出后期活動的期盼）

綜合實踐活動說課稿 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能：發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、實驗、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的簡單問題的能力，充分讓學(xué)生動手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗。

[教學(xué)重點]

在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。

[教學(xué)難點]

選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

[教學(xué)過程]

一、揭示實踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實踐活動

1、宣布實踐活動要求：

（1）以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀(jì)錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。

（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。

（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以4人為單位開始實踐活動。

四、交流與匯報

1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報對每一小組進(jìn)行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對所有方法進(jìn)行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有○1先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；○2將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；○3一粒一粒地數(shù)，不管學(xué)生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。

五、活動總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實踐活動過程進(jìn)行總結(jié)與回顧：

1、通過今天的活動自己有哪些收獲？

2、通過今天的活動想到了什么？

六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

綜合活動教學(xué)：玩泡泡

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄毒C合活動教學(xué)：玩泡泡》！

【設(shè)計思路】活動內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活，剛?cè)雸@孩子還在一片哭聲中就對吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的感覺真好，在孩子已初步適應(yīng)集體生活的基礎(chǔ)上，此活動嘗試在戶外進(jìn)行，讓孩子接近大自然，通過看、捉、說、念、做一系列活動，使他們能更快的融入到集體中，從而對各活動產(chǎn)生興趣。

【教案目的】1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

【教案準(zhǔn)備】吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。

【教案流程】

1、欣賞歌曲：隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。

2、吹泡泡：（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。（2）老師：老師吹出來的是什么呀？泡泡是什么樣子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飛到哪里去了？（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。4、游戲：吹泡泡5、延伸：寶寶本領(lǐng)真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？

【活動反思】在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。

不知道本文綜合活動教學(xué)：玩泡泡是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

《水是寶中寶》說課

［說教材及設(shè)計的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

［說目標(biāo)與準(zhǔn)備］

活動的目標(biāo)有三個方面：

一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

三、引導(dǎo)幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

準(zhǔn)備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

［說教法與學(xué)法］

教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

［說過程］

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。

1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點

教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

實驗一、水是流動的。

實驗二、水是沒顏色的。

實驗三、水是透明的。

實驗四、水是沒有氣味的。

實驗時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

討論從四個方面進(jìn)行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

［說活動延伸］

活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個很好的時機(jī)。所以我讓幼兒從二個方面進(jìn)行活動。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

綜合活動

下面是《綜合活動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、相識常見車輛的名稱及感化，并按差別種別分類。

2、熟悉常見的交通標(biāo)志，在游戲中進(jìn)修應(yīng)用。

3、能隨音樂合拍地創(chuàng)編行動。

4、能痛快地到場運(yùn)動，在運(yùn)動中明白服從法則。運(yùn)動預(yù)備：

1、卡車、自行車、小轎車、面包車、摩托車、黃包車等車輛標(biāo)志小卡片多少，請幼兒自由選擇一個標(biāo)志貼在胸前。

2、把運(yùn)動園地計劃成馬路，貼上種種交通標(biāo)志。

3、律動音樂

運(yùn)動歷程：

一、熟悉種種車輛，并分類

1、讓幼兒說說本身的名稱及用處

“呀？工場里一下造了這么多車子！你是什么車？有什么用？”

2、車子進(jìn)入泊車場，按標(biāo)志分類停放

“我們一路停到泊車場去吧？泊車場在哪兒呢？”（熟悉泊車場標(biāo)記）

“請車子們進(jìn)入泊車場后找到本身停的處所?！?/p>

　車子聽音樂駛?cè)氩窜噲觯ㄟ\(yùn)動室）按標(biāo)志停放（靈活車和非靈活車兩大類：靈活車又可以分成貨車、客車、摩托車三類）

二、經(jīng)由過程開車游戲熟悉交通標(biāo)記

1、領(lǐng)導(dǎo)車輛駛上馬路，沿途熟悉各個交通標(biāo)記

“車輛們請留意了！上馬路肯定要服從交通法則，我們動身了！”

“看！前面路口有一個牌子，這是什么呀？”……（按次序熟悉了：克制鳴喇叭、幼兒園教育隨筆紅綠燈、人行橫道、克制超車、克制非靈活車道、環(huán)形道、轉(zhuǎn)彎等交通標(biāo)記）

三、韻律運(yùn)動：車輛加油

1、進(jìn)入加油站（音樂室）

“車輛開了那么多路，沒油了怎辦？”

2、提示幼兒用本身的身材行動來創(chuàng)編加油行動

“車子們先看看你的油箱在哪兒？你怎么用你的身材行動來表示加油？”

3、聽音樂創(chuàng)編檢驗車輛的行動

“油加好了！我們再查抄一下有沒有哪個處所壞了，須要檢驗？”

4、用行動表示開心的心境

“車輛檢修睦了，油也加滿了，我們一路開心開心吧！”

四、溫習(xí)交通標(biāo)記

按原路返回，溫習(xí)牢固交通標(biāo)記的名稱及寄義

“車子們！我們又可以動身上路了！我們按原路返回?！?/p>

五、竣事

車輛返回泊車場停好，蘇息。

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大班綜合活動《小水滴的新家》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動《小水滴的新家》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

新倉中央幼兒園金鳳

計劃意圖：

新《綱領(lǐng)》指出：學(xué)期兒童藝術(shù)教誨的重要功效便是引誘幼兒用藝術(shù)的本領(lǐng)勇敢的表示生存、情況和藝術(shù)的美。

大天然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大天然為人類供給了生計的前提，為人類締造了優(yōu)美生存。幼兒生存在壯麗多彩的大天然中，統(tǒng)統(tǒng)都使他們感覺新穎。

本次運(yùn)動把小水點擬人化了，表示了雨水從空中落下的種種行止，讓幼兒相識這方面的履歷，讓他們會很愿意得繪畫、表達(dá)。引誘幼兒專心去感覺大天然的征象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對四周事物充斥好奇的情緒。

運(yùn)動目的：

1能勇敢想象并報告小水點的新房。

2實驗用擬人到手法來表示小水點。

運(yùn)動預(yù)備：白紙、繪畫東西、小水點圖片。

運(yùn)動歷程：

一、手指游戲：下雨了。

與幼兒一路邊念童謠邊做行動進(jìn)課堂：兩只小手做雨點，雨點從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做劃子，雨點落在船槳上，劃子開進(jìn)大海里。

二、幼兒園教案觀賞故事，并提問。

1、出示小水點，報告幼兒這是一滴調(diào)皮的小水點，我們來聽一個故事，故事的標(biāo)題叫《小水點回家》，聽一聽故事里的小水點怎么了。

2、報告故事前半段。

3、小水點，從媽媽的懷里失出來了，到了那里？（勉勵幼兒勇敢得想象，并用完備的說話來表達(dá)。）

4、觀賞故事“她和樹握握手”到“不見了”。

5、故事中的小水點落到了那里？他干了些什么事？

三、畫畫“小水點的新家”

1、你能不克不及讓你畫的小水點能跑、會跳、能看？另有心情嗎？

2、想象一下小水點會落到那里？有些什么心情？

3、幼兒繪畫，合時引導(dǎo)本領(lǐng)較弱的幼兒，勉勵幼兒勇敢作畫。

四、幼兒手工制作延長。

引誘幼兒說說小水點失到了那里？他的新家在那里？末了觀賞故事末端，聽一聽故事中的小水點末了怎么了。

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綜合實踐說課稿集錦5篇

根據(jù)您的要求，小編為您整理了一篇《綜合實踐說課稿》，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考。教師必須時刻充電，才能永恒的釋放所需能量，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，是需要提前準(zhǔn)備好教案的。編寫教案能幫助教師挑選更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法。

綜合實踐說課稿 篇1

在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開?！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計了本次綜合實踐活動。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；

2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；

3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。

針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備：

1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。

2、教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4——6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進(jìn)行必要的安全教育。

做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實施階段

教學(xué)流程設(shè)想：

這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測一下將會遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動課及周日進(jìn)行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去。

本次活動雖是平時我們很少關(guān)注的話題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮！

綜合實踐說課稿 篇2

（一）課程理念

綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出學(xué)生為主體；2、面向?qū)W生的生活實際；3、注重學(xué)生的親身實踐；4、強(qiáng)調(diào)活動綜合。

綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此，綜合實踐活動的實施強(qiáng)調(diào)通過活動來綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。

（二）活動背景

《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設(shè)計與制作”中的活動內(nèi)容?！澳嗨芑顒印辟N近生活，易于學(xué)生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動中通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式，同時在活動中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動素養(yǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美意識，感受制作活動的樂趣。

（三）活動目標(biāo)

根據(jù)對新課標(biāo)及教材的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會制作泥塑的基本方法。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創(chuàng)新能力，

合作能力。

3、情感目標(biāo)：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。

（四）教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是學(xué)生對捏、搓、刻、壓、團(tuán)等做泥塑的基本方法的運(yùn)用。教學(xué)難點是幫助學(xué)生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細(xì)節(jié)的塑造。

（一）學(xué)情分析

玩泥巴、做泥塑，對于小學(xué)生來說，有著極大的探索興趣。四年級學(xué)生在美術(shù)課上對泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過做泥塑的體驗?；谝陨系膶W(xué)情，我在本節(jié)課中設(shè)計了以下4個活動：

活動1創(chuàng)設(shè)情境生成主題

活動2初次體驗提出問題

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

活動4欣賞圖片拓展延伸

（二）活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

1、尺子、刻刀、等制作工具

2、課前對泥塑進(jìn)行初步的了解

教師準(zhǔn)備：

1、制作本課的幻燈片

2、準(zhǔn)備泥巴

3、為學(xué)生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品

（三）活動過程

活動1創(chuàng)設(shè)情境，生成主題

1、“猜一猜”

首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學(xué)生產(chǎn)生的觸覺體驗：又軟又粘，學(xué)生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。

2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望

然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生的玩一玩、做一做的興趣。

（設(shè)計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學(xué)生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）

活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學(xué)生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學(xué)的幫助下解決問題。

第一步：學(xué)生制作發(fā)現(xiàn)問題

可以動手制作了，學(xué)生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經(jīng)驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學(xué)生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學(xué)生提出了以下幾個問題：

1、手中的泥巴不易塑型

2、泥塑作品的細(xì)節(jié)塑造不生動

學(xué)生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進(jìn)行活動2的第二步：師生互助，解決問題。

第二步：師生互助解決問題

針對問題1：不易塑形我請學(xué)生自學(xué)課本36到38頁，從書中找答案。學(xué)生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團(tuán)等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運(yùn)用。

針對問題2：細(xì)節(jié)塑造不生動。先請學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后教師現(xiàn)場示范，邊制作邊引導(dǎo)學(xué)生該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動1中，1個學(xué)生把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，教師現(xiàn)場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細(xì)節(jié)，一定會事半功倍。

【設(shè)計意圖】活動1中，學(xué)生先操作教師后示范，這樣設(shè)計是結(jié)合綜合實踐活動的課程理念：給予學(xué)生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用各種方法解決問題。學(xué)生提出問題后，通過同學(xué)幫助，教師指導(dǎo)，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點，課堂進(jìn)入活動3.分組創(chuàng)作反饋評價

活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。第二步，反饋評價。

活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學(xué)生了解活動3的具體要求及展示評價的標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。然后，教師強(qiáng)調(diào)：①小組成員之間要互教互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。

活動3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡視，指導(dǎo)。有了初次操作的經(jīng)驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設(shè)計著一頓美味的下午茶。伴隨著優(yōu)美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。

【設(shè)計意圖】分組創(chuàng)作，互教互學(xué)，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。

第二步反饋評價

綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標(biāo)準(zhǔn)富有多元化。針對活動3，我設(shè)計了最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、最佳創(chuàng)意獎

要求：主題富有創(chuàng)意作品生動形象

2、團(tuán)結(jié)合作獎

要求：小組分工明確齊心參與制作

1、 15分鐘創(chuàng)作時間結(jié)束后，每個小組由2名學(xué)生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。

首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設(shè)計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎和團(tuán)結(jié)合作獎。

【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學(xué)生展示自己勞動成果的機(jī)會，抓住每一個閃光點，讓每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

活動4欣賞圖片拓展延伸

請學(xué)生入座，課堂進(jìn)入到活動4：欣賞圖片拓展延伸

此時，教師導(dǎo)語：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們該如何把這些美麗的作品保存起來呢？首先，通過

1、觀看幻燈片，教師現(xiàn)場打磨示范，幫助學(xué)生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。

2、欣賞上色后的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作的動力。

【設(shè)計意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外?！眲邮种谱髡n要提高生活及教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進(jìn)生活，要與社會實踐活動相結(jié)合。

最后，我來說一說上完本節(jié)課之后我的反思。

1、課堂結(jié)構(gòu)上，我共設(shè)計4個活動環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生親自參與、體驗，并由教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

2、通過活動3中的反饋環(huán)節(jié)，每組學(xué)生的作品都主題鮮明，生動形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節(jié)課的活動目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，重難點已經(jīng)解決。

3、精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過程，就是我成長的過程。我與學(xué)生一同在本節(jié)課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加熱愛中國民族的燦爛文化。

此次說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請大家指導(dǎo)，謝謝大家！

綜合實踐說課稿 篇3

活動目標(biāo)：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。

一、情感目標(biāo)

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強(qiáng)環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認(rèn)知目標(biāo)

1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。

活動過程：

一、導(dǎo)語

主持人：中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣鴩倚袆臃桨福@個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。

二、小組匯報

（一）攝影小組匯報

偵察員向大家展示并交流：

（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。

（二）演藝小組匯報

（1）情景再現(xiàn)："殘存食物的形成"。

（2）情景再現(xiàn)："廢紙山的形成"。

（3）情景再現(xiàn)："垃圾箱在哭泣"。

（4）師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實際談自己的行為習(xí)慣。

（三）調(diào)查員小組匯報

（1）調(diào)查A匯報作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請同學(xué)結(jié)合實際談?wù)劯邢搿?/p>

（2）調(diào)查員B匯報同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，驗證調(diào)查數(shù)字的可信度。

（3）調(diào)查員C匯報同學(xué)食物殘存調(diào)查情況，從而謹(jǐn)請同學(xué)"愛惜糧食，不要浪費"。

（4）調(diào)查員D匯報各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況，就調(diào)查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報

學(xué)生匯報以下相關(guān)資料（結(jié)合多媒體展示資料及圖片）

（1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。

（2）有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。

（3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。

三、學(xué)生自由展示

（一）提供機(jī)會：據(jù)我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。

（二）學(xué)生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到實質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學(xué)小實驗等。）

四、小結(jié)延伸

（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？

1、學(xué)生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

（二）獻(xiàn)計策：

1、請大家發(fā)揮智慧，獻(xiàn)出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學(xué)校、社會上廣泛發(fā)放"金點子"調(diào)查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環(huán)境保護(hù)工作。

綜合實踐說課稿 篇4

大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。

一、課題的產(chǎn)生

大家對十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌鳌＃ń處熣故臼D）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動物仍有積極意義。

生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學(xué)生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。

五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與研究活動。

所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。

二、活動總目標(biāo)

綜合實踐活動是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標(biāo)。

（出示知識目標(biāo)幻燈片）

1、知識目標(biāo)：

學(xué)生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的起源，認(rèn)識十二生肖的作用。學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。

在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。

（出示技能目標(biāo)幻燈片）

2、技能目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個實踐活動，學(xué)習(xí)制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養(yǎng)學(xué)生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。

（出示情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)幻燈片）

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在實現(xiàn)知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。

三、活動中的重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識十二生肖的作用，學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。

2、教學(xué)難點：破除迷信，通過具體事例正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我主要采取引導(dǎo)法，著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導(dǎo)，提高活動的效果。

五、整體思路

（出示整體思路幻燈片）

本主題活動的整體思路是：

1、了解十二生肖的起源。

2、認(rèn)識十二生肖的作用。

3、學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。

4、能解釋十二生肖如此排列的原因。

5、考查外國是否有“生肖”。

6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。

7、破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。

8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。

六、活動過程

這次活動預(yù)計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結(jié)、拓展活動四個階段，共計四課時。

（出示活動四個階段幻燈片）

在第一階段，我通過設(shè)置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。

第二階段，在上一階段活動的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生對各組初定的活動實施方案進(jìn)行了討論、評價。在討論過程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學(xué)生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應(yīng)的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學(xué)生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整、修改。

在活動方案確定并實行后，活動進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結(jié)階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談?wù)劯惺?、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學(xué)生們的活動表現(xiàn)進(jìn)行評價后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動資料的收集。

在拓展活動階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開討論，通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。

七、情景設(shè)置

（教師出示謎語、生肖圖、博士帽、百寶箱）

在情境設(shè)置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強(qiáng)的特點，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。

下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。

我設(shè)計本課時教學(xué)過程為以下五個環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入活動主題：

上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們?！辈⒊鍪局i語?！耙蝗擞幸粋€，你有我有大家有，全班有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？

（出示謎語幻燈片）

（出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱）

當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”

這樣設(shè)計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。

二、游戲熱身，提煉子課題：

（出示成語接龍幻燈片）

接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。

當(dāng)六個小組都得到問題后，我會給學(xué)生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。

（出示問題和組名紙條）

到此就確定了本主題活動的六個子課題。

三、小組合作，設(shè)計活動方案：

在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。

（出示《小組活動實施方案》表格幻燈片）

這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當(dāng)指導(dǎo)。

四、集思廣益，討論活動方案

（出示第四環(huán)節(jié)幻燈片）

當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學(xué)生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對所展示的實施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。

五、小結(jié)本課，引起學(xué)生期待：

結(jié)束了討論環(huán)節(jié)，我在對學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學(xué)生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

（出示幻燈片）

這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。

（出示結(jié)尾幻燈片）

給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

綜合實踐說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。

一、主題生成背景

課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。

六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。

目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計制作一本書；在活動中學(xué)會調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！

二、課程資源

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動，利用校內(nèi)的各種資源。

首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動可以利用的有效資源。

三、活動過程

“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。

下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計：

第一階段：確定主題，制定活動方案。

這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。

第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。

第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達(dá)自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。

第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動方案。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。

第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。

這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。

在這個階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：

1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。

4、進(jìn)行中期交流。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

（一）活動回顧，引入新課。

一開課，馬老師就對前期的活動進(jìn)行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計既是對學(xué)生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標(biāo)。

（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點。

（三）、方法指導(dǎo)、實踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。

接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨立進(jìn)行此項操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的.作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（四）展示分享、互動評價。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

（五）總結(jié)收獲，活動延伸。為學(xué)生今后的活動指明了方向。

在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動指明方向。

第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。

《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。

第四階段：活動延伸

1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進(jìn)行評價，甄選有代表性的書籍。

2、在學(xué)校周一升旗活動上進(jìn)行贈書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。

四、總結(jié)與反思

大班綜合案例

下面給大家提供的是《大班綜合案例》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動名稱：花婆婆（大班）

運(yùn)動目的：

1、領(lǐng)會“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對四序的花草感愛好，愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動預(yù)備：

1、四序特性顯著的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開”：

溫暖的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

酷熱的　炎天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

涼快的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？

嚴(yán)寒的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

4、配景音樂。

歷程與記載：[]

一、聽故事。

1、引出運(yùn)動：

先生：本日帶來一個故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？

—這里對故事標(biāo)題的睜開，既是引發(fā)對故事的喜好和等候，又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動中：

先生：婆婆是個什么樣的人？

孩子：白叟。

先生：花婆婆是干什么的？

孩子：蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報告故事

先生：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂起）

（講到：第三件過后，插問）。

先生：小女孩允許爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走（先生：便是去觀光）……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開的花[]

1、說說四序開的花：講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時，激發(fā)交換四序開的花。

先生：花婆婆想，要是海邊開滿了鮮花，天下肯定變得更漂亮；要是海邊一年四序都開滿鮮花，天下肯定變得更漂亮。

先生：那么，你知道什么花兒會在什么季候開放嗎？

—從這里，延長出別的的進(jìn)修內(nèi)容：關(guān)于花草的運(yùn)動。我以為，只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨，但情緒認(rèn)知也須要實際認(rèn)知作根本。以是，一個故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的，孩子在一段時候的會合進(jìn)修，也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法，才氣堅持進(jìn)修熱忱，以是，這里的“走神”，對主題和孩子的進(jìn)修，都是有效的。只是，這時的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動的平臺了。

在運(yùn)動中

孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在炎天里開的……

先生：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

—這里的兩個題目，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場要不雅察，孩子對付花草的履歷有幾多。

要是，孩子的花草履歷積聚比力正常的，幼兒手工制作那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子，盡力地征采本身的影象，須要會合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦，稍稍地“松了一口吻”，進(jìn)修努力性依然很高。

要是，孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花草履歷中，答復(fù)相對簡樸的題目，再從孩子知道的花草動身，開端頭腦的二維思索，但這時“后難”，每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子，如***是什么季候開放的呢……實在啊，***是在夏日開放的……

本次運(yùn)動，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，徐徐地有5個孩子接踵答復(fù)，“后”來，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分：四序差別的花。

先生：實在，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋儕兩人一路，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季候開放的？把它們放在響應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、炎天花兒……）

孩子：（操縱）。—這時應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時，孩子跟讀一邊。

重點掌握：

木樨：是在炎天事后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月木樨噴鼻。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

在運(yùn)動中：

孩子：玫瑰是冬天開的

先生：紅玫瑰是在火熱的炎天，開得最紅。

孩子：木樨，不知道……

先生：它是在中秋節(jié)開放的……

孩子：炎天……秋日，中秋節(jié)固然是秋日……

先生：沒錯，是秋日。中國人關(guān)于木樨的詩叫：八月木樨噴鼻。

孩子：對，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四序花兒開。

1]先生：另有很多花，會在四序里開放，這真是件優(yōu)美的事。要是，我們可以把花兒在四序

開放的事，唱出來，也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠，我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后，提問：適才是用手來襲擊節(jié)拍，還可以用什么來襲擊節(jié)拍？（提醒：腳，行動都可以表現(xiàn)節(jié)拍）

在運(yùn)動中，請一個孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是，孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練，一問一答。

先生提醒：節(jié)拍和別人紛歧樣，那會更優(yōu)美。

交換中，兩個女孩用轉(zhuǎn)腕行動表現(xiàn)節(jié)拍，大受贊美。兩個女孩用手擊頭打節(jié)拍，

先生：節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來了，頭受傷了，這事變就不優(yōu)美了。以是，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開。

先生：瞧，反復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美！

2]先生：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感覺16分音符的節(jié)拍），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確，各人隨著學(xué)一次。

先生：啊，這真是件優(yōu)美的事變！

—實在，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺實際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”，為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生：花婆婆知道了那么多四序開放的花，寫信買了很多花籽……但是，孩子們也不知道將

來會做什么！

2、優(yōu)美的事變。

先生：你以為做什么事，可以讓天下變得更優(yōu)美呢？—深化“優(yōu)美的事變”，讓孩子擁有

一個短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子：（愣了10多秒）念童謠……

先生：對，唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美！

孩子：做花，做紙花、布花，會讓天下更優(yōu)美！

先生：是??！那些紙花、絹花可漂亮了！

孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，天下就變得更優(yōu)美！

先生：?。≌娴膬?yōu)美！

孩子：我要掩護(hù)天下……

各人：??？

孩子：讓各人知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更優(yōu)美！

先生：對！小河一優(yōu)美，天下也就更優(yōu)美！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請你記著這件事變，盡力去做這件事變。知道嗎？等你們長大了，天下由于有你們，會變得更優(yōu)美！

—孩子想的優(yōu)美的事變，都很現(xiàn)實，那是前面的伏筆所致。

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“學(xué)習(xí)買菜嘍”實踐活動

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄丁皩W(xué)習(xí)買菜嘍”實踐活動》！

自從知道要去菜場買菜，孩子們就特別的興奮，早上一進(jìn)教室聽到孩子們再討論要買什么，有的還跑來問我：“胡老師，今天什么時候去買菜？”

吃完點心，一切準(zhǔn)備就緒，出發(fā)啦！我?guī)ь^，阿姨在中間，王老師殿后，孩子們特乖，還不覺得唱起歌來呢！《郊游》《春天在哪里》《粉刷匠》……看來我們沒白教??！

來到菜場，我們先到菜場里轉(zhuǎn)了一圈，我向孩子們介紹了菜場的布局，挑選菜的方法，以及買菜的一般步驟：找菜——詢問菜的價格——挑菜——給老板稱斤兩——付錢，同時還提醒孩子先看好自己要買的菜在哪里，一會自己買時就能快速找到。

參觀結(jié)束，我們分組進(jìn)行挑菜，別看人小，還是有模有樣的，只是有點手忙腳亂，不是急著付錢，就是忘了拿菜，呵呵！不過也有幾個老手在，東西買得實惠，價錢還得老板直夸！下次，家長朋友也可以帶著孩子去體驗一番哦！

關(guān)于《“學(xué)習(xí)買菜嘍”實踐活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！