幼師教學(xué)隨筆：打開(kāi)另一扇窗

曾讀過(guò)一個(gè)耐人尋味的故事：一個(gè)小女孩心愛(ài)的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢？”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊慢慢打開(kāi)另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥(niǎo)，正在熱鬧地穿行其中?？粗粗∨⒉唤铺闉樾?，心情好了許多。

由此想起了我們教師，面對(duì)形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說(shuō)：“她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒?，這種練習(xí)我講過(guò)幾次了，還不會(huì)做?！痹囅?，你是那個(gè)幼兒，你的心理會(huì)有什么感覺(jué)？有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)窮的能量?！弊鳛橐幻變航處?，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去看待幼兒，或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多著名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的杰出的貢獻(xiàn)。（筆稿范文網(wǎng) gx86.coM）

作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對(duì)自己的前途充滿希望。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

打開(kāi)一扇窗，看到一個(gè)新希望

一直都想對(duì)周二的年輕教師實(shí)踐研討課活動(dòng)做個(gè)小結(jié)，敘述一下自己的感想，現(xiàn)在才起筆，連自己都感覺(jué)有點(diǎn)晚了，呵呵。

回想那天的活動(dòng)，心里總充滿了感動(dòng)與欣慰。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我們要的就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)積極的工作態(tài)度，一個(gè)求實(shí)的教學(xué)過(guò)程和一個(gè)活動(dòng)后的進(jìn)步。

那天本來(lái)說(shuō)好的是早上9點(diǎn)開(kāi)始的，可由于早操的關(guān)系，所以我們的活動(dòng)延遲到9：15，其實(shí)分園的部分老師早已到了。9：15活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，第一個(gè)教學(xué)是由分園大班的hqy老師執(zhí)教，她富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，使室內(nèi)的教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅。教學(xué)雖然也有再需改進(jìn)的地方，但在這個(gè)活動(dòng)中讓我們看到了一個(gè)年輕老師在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，她能深入地挖掘教材，利用教材中蘊(yùn)涵的深層涵義對(duì)孩子進(jìn)行教育，這也是教材本身所體現(xiàn)的教育價(jià)值。我想一個(gè)年輕教師有深入挖掘教材的意識(shí)，這應(yīng)該就是一個(gè)青年教師取得的最大進(jìn)步。中班的XLL老師也做了比較充分的準(zhǔn)備，自然順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我想這樣的鍛煉，一定能使她們更快地成長(zhǎng)起來(lái)。至少這次她們能勇敢地接受執(zhí)教任務(wù)，她們的精神是可嘉的，態(tài)度是積極的，其實(shí)我們開(kāi)展這樣的活動(dòng)，要的就是這樣的一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定成敗嘛！

在教學(xué)和研討中，聽(tīng)課的老師也非常認(rèn)真，她們認(rèn)真地做著筆記，及時(shí)地反思，研討時(shí)也能積極參與，講述自己的看法。就是在這樣的智慧碰撞中將新的理念充實(shí)自己的頭腦，使自己的教學(xué)水平得到提高！其實(shí)這也是我們研討所追求的目的與效果。就是在這樣的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)積極的執(zhí)教態(tài)度，一個(gè)求實(shí)的教學(xué)過(guò)程，我們得到是一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)新的希望！

在活動(dòng)后，也讓我想到，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，年輕教師還是需要學(xué)會(huì)勤思考，多實(shí)踐，會(huì)創(chuàng)新，爭(zhēng)取更好地備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，讓自己的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更有效。

首先要學(xué)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)前確定正確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中圍繞目標(biāo)組織有效的教學(xué)。切記要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，來(lái)確定明確的教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心裁減。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，要做到教學(xué)思路和流程清晰。能有效使用教育機(jī)智，切忌被孩子牽著走。

第三，要學(xué)會(huì)根據(jù)課程的性質(zhì)合理選擇有效的教學(xué)模式，教學(xué)中體現(xiàn)不同教學(xué)方式、多種交往方式的有效統(tǒng)一。

第四，一節(jié)有效的教學(xué)活動(dòng)，最重要的是在活動(dòng)中幼兒積極地參與活動(dòng)，師生有效互動(dòng)，這就是一堂有效教學(xué)的最佳體現(xiàn)。所以，我們的老師一定要在“如何開(kāi)展有效教學(xué)”上下工夫。這也是我的努力方向！

最后，祝愿我們的青年教師培訓(xùn)班辦得越來(lái)越好！讓我們看到更多新的希望！

教育隨筆：家庭親子游戲，家長(zhǎng)了解孩子的一扇窗

俗話說(shuō)得好：“一娘生九子，九子各不同”。每個(gè)人孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己豐富的思想，獨(dú)特的個(gè)性，我經(jīng)?？粗畠阂恍┏銎娴呐e動(dòng)會(huì)想：這小小的人兒，小小的腦袋瓜子里都想些什么呢？會(huì)說(shuō)出這些出其不意的話,做出這些超乎想象的舉動(dòng)?其實(shí)我心里明白:父母不可能做到全面了解自己的孩子，盡管有些人說(shuō)：我是媽媽，我最了解自己的孩子。可是這只能說(shuō)明你比別人更多清楚了解自己孩子的一些特質(zhì)和習(xí)慣而已，孩子還有些隱藏的特質(zhì)和天性，家長(zhǎng)依然無(wú)法完全了解。

女兒兩歲之前我忙于工作,孩子主要是婆婆跟媽媽帶的多一些,我也參與其中,但是陪伴孩子一起玩兒,做游戲，參與孩子成長(zhǎng)的時(shí)間不是很多。女兒有一段時(shí)間，在大街上一見(jiàn)人就伸手去抓，推或是打人家，不管老小，為此我特別生氣。直到有次參加一個(gè)教授的培訓(xùn)，才知道這是孩子這個(gè)年齡段認(rèn)識(shí)世界，嘗試與人交流的一種方式。他們不會(huì)表達(dá)，只會(huì)嘗試不斷用肢體去感知和表達(dá)自己與人的交流需求。

我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完內(nèi)心充滿愧疚，我決定用親子游戲的方法幫孩子度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期，那時(shí)候我和女兒經(jīng)常會(huì)玩兒”布娃娃”游戲，她扮演“布娃娃媽媽”的角色，我扮演”布娃娃“的角色。我假裝借布娃娃之口說(shuō)：”媽媽，我是布娃娃小美，我的皮膚很光滑，我的身體軟軟的，你摸摸，不過(guò)要輕輕的哦，不然你會(huì)給我抓疼的”，她每次就會(huì)輕輕地?fù)崦纪尥?，我趁此機(jī)會(huì)告訴她，如果你每次隨便抓媽媽或是別人，他們的皮膚和小美一樣光滑也會(huì)疼，女兒每次都會(huì)緊緊的抱著布娃娃，認(rèn)真的說(shuō)：我再也不抓別人了。我還會(huì)帶著她一起去撫摸和感受各種不同材質(zhì)的東西,讓她去感受，后來(lái)她再也沒(méi)抓過(guò)人。通過(guò)游戲互動(dòng)，我深深感受到女兒是一個(gè)富于同情心，心思細(xì)膩，會(huì)察言觀色，犯錯(cuò)立馬道歉，求原諒的小姑娘，以后她犯錯(cuò)我就得采用溫和的方式，而不是采取直接的方式。

相信每個(gè)當(dāng)媽的最痛苦的事情之一就是孩子在家里的墻面，地面，家具，床頭四處亂畫(huà)亂涂抹，每當(dāng)見(jiàn)此狀，定會(huì)暴跳如雷。女兒在很小的時(shí)候就特別喜歡用筆在家里四處亂畫(huà)，我一不留神家里定會(huì)被她畫(huà)的亂七八糟。我痛定思痛，決定陪她一起胡畫(huà)，一起玩兒，我在家里專門(mén)給她裝了一面大大的涂鴉墻，每天下班不管多累我都陪她畫(huà)一會(huì)兒。我們一起畫(huà)畫(huà)，她隨便畫(huà)幾筆，說(shuō)像魚(yú)，我就加幾筆變成魚(yú)，說(shuō)像蝴蝶，我就加幾筆變成蝴蝶，說(shuō)像杯子，我就加幾筆變成杯子，不管畫(huà)的怎么樣，我都會(huì)夸她，女兒對(duì)此特別著迷，每次都會(huì)去自己的涂鴉墻作畫(huà)，能畫(huà)很久，非常的專注，不知不覺(jué)她認(rèn)識(shí)了各種顏色，很多事物的名稱，想象力比我還豐富，養(yǎng)成了濃厚的繪畫(huà)興趣。而且最主要的是她再也不在家里胡畫(huà)糊涂抹，解放了我很大一部分時(shí)間。通過(guò)這種方式很好的培養(yǎng)樂(lè)孩子的專注力，呵護(hù)了孩子興趣的幼苗，女兒急躁的性格也變得安靜平緩下來(lái)。

孩子的天性愛(ài)玩兒，在玩兒中探索和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，讓他們的好奇心得到滿足，家長(zhǎng)陪孩子在一起游戲，一起玩兒這個(gè)過(guò)程中最容易發(fā)現(xiàn)孩子最本真的一面，親子游戲?yàn)榧议L(zhǎng)很好的了解自己孩子打開(kāi)了一扇窗，讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子特有的個(gè)性，因材施教，正確加以引導(dǎo)，讓孩子沿著自己的軌跡健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育隨筆：一個(gè)好動(dòng)男孩的另一面

案例背景

涵涵是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，平常最喜歡問(wèn)問(wèn)題了。吃早飯時(shí)會(huì)問(wèn)：“老師，這是什么？”看圖書(shū)時(shí)會(huì)問(wèn)：“老師，這是什么？老師它在做什么……”玩玩具時(shí)也跑過(guò)來(lái)問(wèn)“老師，這是什么？”等等，經(jīng)常看到他在教室里跑來(lái)跑去，停不下來(lái)的樣子。

案例描述

場(chǎng)景一：

午餐后老師要帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，小朋友們要把自己的椅子疊放起來(lái)才能去排隊(duì)。涵涵很快放好椅子站到老師跟前，可是一轉(zhuǎn)身他卻跑開(kāi)了，我大喊一聲：“涵涵回來(lái)，你又干嘛去呀？”看到他正在幫同組的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回來(lái)排隊(duì)了。

場(chǎng)景二：

區(qū)角游戲時(shí)間了，涵涵選擇在小羊家動(dòng)動(dòng)手玩游戲。他選擇了給小魚(yú)穿衣服的游戲材料，坐下來(lái)開(kāi)始游戲了，一旁還有三個(gè)小朋友也在各自玩著各自的游戲。涵涵取出第一條小魚(yú)，然后從一旁的盒子里取出魚(yú)鱗卡片，一片一片插入小魚(yú)身上的縫隙處。他獨(dú)立地有序完成了一條魚(yú)，老師走到他身體時(shí)，他舉起小魚(yú)給老師看，并說(shuō)：“老師看，小魚(yú)”。然后又高興地給第二條小魚(yú)穿衣服了。就這樣在整個(gè)區(qū)角游戲時(shí)間內(nèi)，涵涵一直專注地給小魚(yú)穿衣服，沒(méi)有跑開(kāi)過(guò)座位一次，也沒(méi)有與一旁的幼兒發(fā)生任何交流與爭(zhēng)執(zhí)。

分析與評(píng)價(jià)

在教師的眼中平日里的涵涵是個(gè)好動(dòng)坐不住的男孩，有時(shí)甚至有些啰嗦，經(jīng)常不遵守常規(guī)亂跑，愛(ài)插嘴等等?？墒峭ㄟ^(guò)教師細(xì)心地觀察才發(fā)現(xiàn)，涵涵有時(shí)所謂的亂跑可能只是太熱心，去幫助別的孩子，活著太著急想要知道是什么等等。當(dāng)涵涵在自己喜歡的游戲里，他又是那么地專注與安靜，說(shuō)明他對(duì)自己喜歡的游戲和會(huì)玩的游戲，能獨(dú)立的游戲。當(dāng)幼兒之間的材料充分足夠幼兒需要，幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)也會(huì)變少。所以作為教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不能太膚淺表面，更不能給幼兒冠以任何有色的標(biāo)簽，孩子好動(dòng)的原因可能只是處于孩子的一個(gè)本能的需求。

教育隨筆：用愛(ài)心開(kāi)啟幼兒的窗戶

教育隨筆：用愛(ài)心開(kāi)啟幼兒的窗戶

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教育無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

聽(tīng)著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來(lái)面對(duì)他們。無(wú)論是條件好的還是條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。鐘佳明個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過(guò)他身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓他知道老師對(duì)他的肯定，三天以來(lái)，他的眼神中慢慢有了自信和快樂(lè)的光芒;孫若博一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒(méi)有他做不到的，就是一次在他在奔跑過(guò)程中撞到了門(mén)，被我及時(shí)抱著沒(méi)有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽(tīng)進(jìn)了我得關(guān)心和問(wèn)候。

那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，韋楷銘趕緊跑了過(guò)來(lái)，關(guān)心的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，都是我不好?！逼渌⒆勇?tīng)到了紛紛都說(shuō)了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在韋楷銘紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開(kāi)心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛(ài)而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

幼教隨筆：打 陀 螺

這項(xiàng)活動(dòng)太有意義了，它讓我們促進(jìn)了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動(dòng)、促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進(jìn)了他們的交往能力，孩子們對(duì)民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)民俗活動(dòng)的熱愛(ài)。

我們班本周的主題活動(dòng)是《中國(guó)結(jié)》，此主題活動(dòng)主要讓幼兒了解豐富多彩的民俗文化，并參與各種民俗活動(dòng)，感受豐富多彩的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。在分題活動(dòng)中出現(xiàn)了《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這個(gè)民間游戲，這不是我小時(shí)侯玩的嗎？那時(shí)侯叫抽《磨呼兒游》，其實(shí)玩法是一樣的。當(dāng)它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)非常漂亮。我何不在孩子們中間推廣一下呢？

首先要培養(yǎng)孩子們的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師嗎，所以我首先自制了一個(gè)陀螺，把陀螺進(jìn)行裝飾，再用布條、小木棍制作了一條小鞭子，在孩子們面前抽來(lái)抽去，孩子們驚奇地看著我玩的陀螺，他們被吸引住了，我借此機(jī)會(huì)，向孩子們講解了陀螺的玩法，孩子們非常感興趣。

孩子們年齡小，動(dòng)手制作能力差，再說(shuō)陀螺的制作也有點(diǎn)難，讓他們自己制作是太不可能的，更是為了孩子們的安全，所以我給家長(zhǎng)寫(xiě)了一張便條，并說(shuō)明情況，讓助孩子制作。

第二天，孩子們把陀螺拿來(lái)了，他們根據(jù)自己的意愿把陀螺進(jìn)行了裝飾，然后我教給他們玩法，剛開(kāi)始玩，手顯的有點(diǎn)笨拙，一會(huì)兒，孩子們讓一個(gè)個(gè)的陀螺都轉(zhuǎn)起來(lái)了，非常好看，孩子們一邊抽陀螺一邊說(shuō)兒歌：一圈又一圈，小小陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，你一鞭，我一鞭，抽出笑聲一串串，比一比，賽一賽，看誰(shuí)陀螺轉(zhuǎn)得歡。我班還舉行了《打陀螺》比賽，新的玩法曾出不窮。

這項(xiàng)活動(dòng)太有意義了，它讓我們促進(jìn)了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動(dòng)、促進(jìn)了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進(jìn)了他們的交往能力，孩子們對(duì)民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對(duì)民俗活動(dòng)的熱愛(ài)。

幼教隨筆：“破窗實(shí)驗(yàn)”之于師幼關(guān)系

破窗實(shí)驗(yàn)——心理學(xué)家將一輛完好無(wú)損的汽車擺放在某社區(qū)，幾天后發(fā)現(xiàn)這輛汽車仍然完好無(wú)損。于是，心理學(xué)家將這輛汽車的一個(gè)窗戶打破，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，這輛汽車的其他幾個(gè)窗戶也被打破了；又過(guò)沒(méi)多久，這輛汽車被人偷走了。

破窗實(shí)驗(yàn)——心理學(xué)家將一輛完好無(wú)損的汽車擺放在某社區(qū)，幾天后發(fā)現(xiàn)這輛汽車仍然完好無(wú)損。于是，心理學(xué)家將這輛汽車的一個(gè)窗戶打破，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，這輛汽車的其他幾個(gè)窗戶也被打破了；又過(guò)沒(méi)多久，這輛汽車被人偷走了。

針對(duì)這一現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了一個(gè)“破窗理論”：如果有人打破了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶的破玻璃又得不到及時(shí)的更換或維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打破更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種雜亂無(wú)序的感覺(jué)，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生蔓延。其實(shí)，不僅窗戶玻璃被打破會(huì)暗示別人去打破更多的窗戶玻璃，而且其他方面的東西被打破也會(huì)暗示別人去打破更多的東西。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我一個(gè)啟示：孩子一有問(wèn)題行為就應(yīng)該制止，不然事情就會(huì)越來(lái)越糟糕！

于是在實(shí)際面對(duì)孩子的時(shí)候，我試圖及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，進(jìn)行批評(píng)引導(dǎo)指正。比如做早操時(shí)，范范蹲下玩，用手勾畫(huà)方磚間隙的泥沙，我就提醒他站好隊(duì)。他不聽(tīng)，我就跟他講做操應(yīng)該怎樣做，站隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)如何站，老師喜歡你認(rèn)真做操的樣子，云云?？墒撬褪遣毁I帳。更糟糕的是，別的孩子也模仿他的樣子，好象做特別有意思的游戲似的，上勁地玩起來(lái)。說(shuō)了這個(gè)，那個(gè)蹲下，此起彼伏，象是捉迷藏。再比如上課時(shí)，CC突然站起來(lái)做個(gè)鬼臉，搞得大家哈哈大笑。自然我要教育一番，提醒她注意常規(guī)要求，遵守活動(dòng)紀(jì)律。照理說(shuō)應(yīng)該好了吧？結(jié)果更暈了，他居然躺在地上裝睡，可亂套了。

事后我跟范范交流。我問(wèn)他來(lái)幼兒園高興嗎？他說(shuō)不高興。我又問(wèn)為什么。他回答說(shuō)我老批評(píng)他。我懵了。我本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的原則，一碗水端平一視同仁，有錯(cuò)必糾，這有什么錯(cuò)？再說(shuō)我并沒(méi)有經(jīng)常批評(píng)他呀！我反思自己的言行，才恍然大悟：好像只有他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們之間才有互動(dòng)-——也就是所謂的教育。做的好的時(shí)候我毫不吝惜表?yè)P(yáng)，可是經(jīng)常做不好，自然批評(píng)也就多。孩子的感受就成了這樣！！

CC媽媽說(shuō)，多表?yè)P(yáng)我的孩子，她可勇敢了！在頭皮上打針，只要一表?yè)P(yáng)，就一點(diǎn)兒也不哭！吃藥不論中藥西藥，從不皺眉頭。說(shuō)心里話我挺佩服她的，我象她這么大的時(shí)候最怕打針，一打針就哇哇的哭。不過(guò)上課搞鬼，又實(shí)在不想表?yè)P(yáng)她！只有從她的上課表現(xiàn)來(lái)分析：她有病，來(lái)園時(shí)間少，與孩子交往合作的活動(dòng)少，所以經(jīng)常搞個(gè)出格的來(lái)吸引別人的眼球。看來(lái)是我關(guān)注她的優(yōu)點(diǎn)少，一味批評(píng)教育，沒(méi)給她足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

鑒于此我認(rèn)為，有錯(cuò)必糾對(duì)于幼兒是不合適的，不符合《綱要》中所提倡的“避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”的要求。老盯著可能或正在出現(xiàn)的“破窗”，就防不勝防，孩子就難以建立起自己內(nèi)在的紀(jì)律。不如換一個(gè)角度，只要不是原則性的嚴(yán)重錯(cuò)誤都可以忽略，只要是閃光點(diǎn)都可以放大影響。后來(lái)我改變了評(píng)價(jià)策略：好事情能表?yè)P(yáng)的，我就盡量表?yè)P(yáng)，越是當(dāng)著家長(zhǎng)越表?yè)P(yáng)；不好的我能假裝看不見(jiàn)的就假裝看不見(jiàn)，我不接你的招，非批評(píng)不可的我就私低下提醒提醒。后來(lái)兩個(gè)孩子都找到了好孩子的感覺(jué)，表現(xiàn)越來(lái)越好。

幼教隨筆：“小窗戶”關(guān)上了

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

睡午覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事情。只要有幾個(gè)幼兒不睡覺(jué)，便會(huì)惹得其他幼兒不能安靜的入睡。

孩子們一走進(jìn)休息室，便像進(jìn)了兒童樂(lè)園一樣，立刻沸騰起來(lái)。我大聲喊：“別吵了，快躺好，閉上眼睛！”仍是不盡如人意。

一次睡午覺(jué)，李雪薇小朋友輕聲問(wèn)我：“趙老師，睡覺(jué)時(shí)是不是要關(guān)上‘小窗戶’呀？”我感到很奇怪，向四周看了看，“窗戶已經(jīng)關(guān)上了呀?！薄安皇牵切⊙劬??！痹瓉?lái)她把眼睛當(dāng)作小窗戶，是啊，眼睛是心靈的窗戶，多么富有想象力的孩子呀！她的話啟發(fā)了我，我立刻指著眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們關(guān)上眼睛小窗戶，嘴巴小門(mén)兒，好不好？”孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好，閉上了眼睛和嘴巴，我還編了一首小兒歌：小窗戶關(guān)上了，小門(mén)兒關(guān)上了，小朋友，睡著了。我教給孩子們，他們很快便學(xué)會(huì)了。

以后，每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一說(shuō)兒歌，孩子們馬上就不說(shuō)話，不亂動(dòng)，安靜的入睡了。

教育隨筆：“老師，他打我” 隨想

那天吃完副餐，區(qū)域游戲的時(shí)候，佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說(shuō)琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話沒(méi)說(shuō)，拿了張面紙給他說(shuō)：“別生氣，哭成這樣，像個(gè)紅眼兔子，不好看咯?！奔鸭芽粗?慢慢停止哭泣，我并沒(méi)有立刻去質(zhì)問(wèn)琪琪，而是對(duì)佳佳說(shuō)“你自己想想她是跟你開(kāi)玩笑的呢還是真的要打你??？你有做錯(cuò)什么嗎？”佳佳看著我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有做錯(cuò)事，她也不是故意打我的，我站在她后面，她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的，其實(shí)不是我，是露露。”我又說(shuō)：“你知道她不是故意的還哭，那你還生她氣么?！薄拔也簧龤猓矣X(jué)得委屈才哭。”我鼓勵(lì)她說(shuō)：“那你是不是應(yīng)該去跟琪琪講下事情經(jīng)過(guò)呢，不然她還會(huì)誤會(huì)你啊?！奔鸭押苤鲃?dòng)的跑去跟琪琪解釋，琪琪也主動(dòng)跟她倒了歉，兩個(gè)人又有說(shuō)有笑的玩去了。

其實(shí)玩是每個(gè)幼兒的天性，當(dāng)然，在玩的過(guò)程中，必然會(huì)有免不了的磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，甚至?xí)率帧按蛉恕?。?dāng)然，這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種表現(xiàn)。常見(jiàn)的表現(xiàn)不過(guò)是：“抓對(duì)方幾下，打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫?huì)對(duì)自己或?qū)Ψ皆斐蛇^(guò)多傷害，因此，作為我們老師或家長(zhǎng)并不用虛張聲勢(shì)。并不必用各種方法來(lái)教訓(xùn)孩子，這樣只會(huì)使他們產(chǎn)生叛逆心理，后果會(huì)變得更嚴(yán)重。相反首先要冷眼靜觀，放手讓幼兒自主解決沖突。其次，要適時(shí)介入，幫助幼兒正確對(duì)待沖突，習(xí)得解決沖突的策略。最后，還應(yīng)適時(shí)教給幼兒一些解決沖突的知識(shí)與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，也有利于提高幼兒人際交往的能力。

幼兒是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。我們不能代替幼兒成長(zhǎng)，就不能代替幼兒體驗(yàn)。