中班美術活動反思：米羅的手

手是孩子們身上最重要也是最常用的器官之一，平時吃飯、畫畫、游戲等無時不用到手，但在平時的藝術創(chuàng)作中，手的題材并不是很多，即使有也是手印畫居多。而“米羅的手”

這一題材是以手為創(chuàng)作源泉，運用實驗繪畫中打散重建的理念設計而成的。整幅作品以手為主體，通過手的彎曲、交叉、前后的位置、大小等的不同特征來表現(xiàn)畫面，同時在空的地方在畫上米羅星空中的各種元素符號，就組成了今天的繪畫主題“米羅的手”。在設計這一活動時，我遵循了實驗繪畫的的基本流程進行，整個活動孩子們積極主動、效果較好。

一、預熱階段——初步感知交叉及前后關系。

在這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們一起玩關于手的游戲，從手指游戲開始，慢慢加入手腕最后加入手臂的動作，最后重點玩手臂交叉，與朋友四手交叉等游戲，通過這些游戲，激發(fā)孩子參與活動的興趣，更重要的是讓幼兒在快樂的游戲中對交叉棘手的前后關系有一個初步的印象。

二、圖形刺激——觀察圖片、動作模擬及分步示范，突破難點。

本次課題有兩個難點：

1、張開的五指。

幼兒平時畫的手指進本上以五指并攏為主，而本次活動則要求所畫的手指五指張開，這樣的作品顯得更飄逸、更有動感。

2、手的交叉與動態(tài)。

依據(jù)以往的經(jīng)驗，孩子們喜歡畫直直的手，而且每一個手基本方向一致，但本次活動要求手與手之間是交叉的，這也是本次活動的重點內(nèi)容。

為了突破這兩個難點，我采用了先觀察圖片，再用動作表現(xiàn)、最后示范這三個步驟來完成。我先出示兩幅作品（一幅是交叉的、一幅是不交叉的），請幼兒仔細觀察著兩幅作品，并說說這兩幅作品的不同。一開始，孩子更多關注的是色彩等的不同，隨著觀察的深入，細心的孩子便發(fā)現(xiàn)了手的交叉這一現(xiàn)象，同時請孩子們再模仿作品中的手擺一擺動作、玩一玩，這樣，孩子對交叉有了較深的印象，并通過分步驟的示范、講解、有一半以上的孩子掌握了這一難點。對于分開的五指，我采用了同樣的策略，同樣起到了較好的效果。

三、想象創(chuàng)作——有針對性地指導，保持作品的原創(chuàng)性。

在這一環(huán)節(jié)中，教師給幼兒提供一個寬松、自由的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。對于能力較強的孩子，教師的指導要適當，盡量保證孩子作品的原創(chuàng)性；對于部分能力相對較弱的孩子，首先教師要多一份鼓勵、多一份幫助，讓孩子想畫、感畫、大膽地畫，教師再進行指導，然他們的作品畫得好看，體驗到成功的快樂。

四、作品賞析——師幼共同評價，體驗成功的快樂。

1、從作品的形象上進行分析，表揚作品線條流暢、豐富以及交叉等關系處得較好的幼兒。

2、從幼兒的縱向發(fā)展看，表揚那些有進步的孩子，共同體驗成功的快樂。

從孩子的繪畫過程及作品來看，有一半以上的孩子能畫出交叉及張開的五指，我也再次體會了教師的情緒與幼兒創(chuàng)作之間的關系，教師的鼓勵越多，幼兒創(chuàng)作的氛圍就越輕松，主動性、積極性就會更高，在活動中表現(xiàn)的想畫、敢畫，作品的效果也會更好。

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藝術活動《蹺蹺板》反思

從本次活動的目標來看此次活動，目標：感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。我利用多種形式讓幼兒感受三拍子音樂的旋律變化，但是對強弱的變化就有點忽略了，也是感到有點困惑的地方不知道怎么樣去表達讓幼兒更深入的感受強弱變化。對于音樂旋律的感受方面，我先讓幼兒聽聽音樂說說自己的感受，再次欣賞音樂時輕輕跟著哼唱。但是幼兒沒有哼唱的相關經(jīng)驗，在今天的活動中有些幼兒有點不知所措了，以往的活動我們也是用“啦”來唱一唱，實際上只要是能夠感受音樂的旋律無論是哼唱還是用“啦”來唱都是可行的。在為音樂打節(jié)奏的環(huán)節(jié)，我覺得還是沒能放手讓幼兒自己去探索。第一次可以讓幼兒自己聽音樂來打打節(jié)奏，無論是否正確讓孩子要去嘗試，這樣才能讓幼兒有自己的感受能力。再集體交流用了什么樣的身體動作來打節(jié)奏的，這樣可以豐富幼兒用不同形式來打節(jié)奏，最后用統(tǒng)一的方式來為音樂打打節(jié)奏并點一下三拍子音樂的強弱變化，這樣集體打節(jié)奏有利于幫助能力弱的幼兒對于節(jié)奏方面的感受。

學唱歌曲的環(huán)節(jié)中，可以先讓幼兒欣賞音樂磁帶中童聲范唱激發(fā)幼兒想學的欲望，教師再次清唱這樣便于幼兒聽清楚歌曲里唱了什么。在幼兒學唱的之后，問一問哪里有困難?這樣有利于幫助個別有困難的幼兒，這時教師應該彈琴范唱，再次讓幼兒學唱，才能將歌曲中的難點突破，鋼琴能夠幫助幼兒找準音。分男女聲唱一唱是比較好的，能夠幫助幼兒更熟悉歌曲。

中班數(shù)學活動反思：我的學號

開學了，孩子們帶著新鮮和好奇又走進校園，安靜了一個暑假的幼兒園又恢復了往日的激情和活力，校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……

從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標記由理性的數(shù)字標記代替。這個數(shù)學活動我們是這樣開展的。

一、活動流程的趣味化

雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關鍵所在就是注重活動流程的趣味化。

在活動的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學號，引起孩子的一種關注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣。

而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學習特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應的學號。在尋找學號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學號。

二、關注幼兒的差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應靈敏，不光記住了自己的學號，還主動幫助同伴記他們想對應的學號。而有些孩子就比較被動，表現(xiàn)較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點也是有直接的關系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學習記憶一些學號，找竅門。

三、關注活動的延伸化

“學號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學號！

2025幼兒園中班手工課程活動教學反思模板

幼兒在幼兒園接受教育時，會有很多趣味課程，如唱歌、跳舞、游戲等活動，老師會將知識融入到其中，寓教于樂，讓幼兒較為容易接受。下面是小編整理的關于幼兒園中班手工課程活動教學反思模板，歡迎閱讀。

2025幼兒園中班手工課程活動教學反思模板（一）

在主題活動《神奇的樂器和機器》的引領下，我設計了手工活動《喇叭》。手工是幼兒最喜歡的活動之一，以往的手工活動，一般都是采用教師示范，幼兒觀察的方式，教師將平面的現(xiàn)成手工紙加工成所要的立體的形象，幼兒按照老師的方法“依葫蘆畫瓢”式把它“創(chuàng)造”出來。然而我改變以往的教學模式，自己設計了喇叭的基本制作步驟。在活動中，出示圖示，讓幼兒想象猜測：這是什么？能做什么？從幼兒的提問得出很多答案“這是橋，這是扇子，這是滑滑梯，半圓形……大大豐富了幼兒的想象力，活躍了幼兒思維，在問到這個圖示可以做出什么時？

幼兒的回答也是豐富多樣的，有很多種答案，不論是否正確，我都一一肯定了幼兒的回答，因為我的目的不是要幼兒回答的結果，而是更注重了幼兒思維的過程。在提到這個平面非常簡單而沒有任何修飾時，小朋友就想到了用線條，用蠟筆等來裝飾，這樣做出來的物體會更漂亮，幼兒們的回答真是太棒了。我暗自為他們的回答深表欣慰。在涉及到制作步驟時，小朋友們紛紛說出了不同的步驟及制作理由，而且合乎情理。在活動中，有的小朋友禁不住要問問老師，這個做出來的是什么呀？當時我沒有急于告訴其答案，為他們的制作設下懸念，想給幼兒一個驚喜。我只是簡單地說：你做出來看就知道了，幼兒們帶著懸念、帶著好奇、等待收獲驚喜。

分發(fā)好制作材料和工具后，孩子們認真制作起來，忙得不亦樂乎。那種認真勁就甭提有多高興，看著他們，樂在心里。不一會兒，傳來了孩子們喜悅的“報告”，“老師，看我做出來的是喇叭”，“我的是臺燈”，“我給媽媽做了條裙子”，“我給奶奶做了個茶杯”……看到了孩子們的成功，我也體驗著成功。

可以說這樣的一次手工活動，是在不斷探索的過程中制作，我給幼兒創(chuàng)設了充分自由的創(chuàng)作空間，大膽放手，相信幼兒會獲得更多的成功。

記得XX博士說：好的教師會珍視孩子在園的每一天，保護好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動中關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，充滿智慧地引導每一個孩子成長。我會細細品位，慢慢地嘗試，收獲著快樂，快樂地成長。

2025幼兒園中班手工課程活動教學反思模板（二）

《我的面具》教學目標是引導幼兒用夸張的手法自制動物面具，練習用剪、貼、畫、折等方法制作。在制作過程中體驗成功的快樂。

在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導孩子們?nèi)リP注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的面具，通過孩子們的.交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達到預定的目標，但是還是有許多問題。

1、講解與操作方法可以更合理點。

我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。

2、孩子間相互合作引導不夠。

孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝?，那樣會又快又好，而且還會讓孩子們體驗到相互合作的快樂，增強同伴間的溝通。

2025幼兒園中班手工課程活動教學反思模板（三）

我所執(zhí)教的藝術活動《太陽花》是一個手工制作活動，其目標是運用畫、剪、折等方法將紙杯變成自己喜歡的太陽花，鍛煉幼兒的動手操作能力；體驗變廢為寶的快樂，培養(yǎng)幼兒廢物利用意識。《綱要》中提出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。為了能讓孩子在美術活動中體會到成功與快樂，發(fā)展幼兒動手操作能力，我結合我班幼兒發(fā)展水平，設計開展了手工活動“太陽花”，即運用紙杯做成各種漂亮的紙杯花，太陽花不但美觀漂亮而且簡單易學。

在整個活動過程中，我努力做好活動的組織者、引導者和促進者。活動開始，當我揭示我制作的太陽花時，孩子們看了都叫起來“哇，好漂亮?。　贝藭r孩子們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，孩子們的興趣點被激發(fā)出來，積極性也很高。針對太陽花的制作方法，我將長條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對其他幾種花瓣畫法也也進行了講解示范，然而在幼兒操作時，大部分幼兒還是選擇了我所完整示范的，也是最簡單的長條狀的方法。如果有下一次，我會完整示范一種相對比較難的方法，這樣可能就比較益于幼兒去挑戰(zhàn)難一點的方法。

當然也有幼兒嘗試了其他的方法，有五位孩子選擇了尖條花瓣的方法，聰聰和瀾瀾用了曲條狀，天天和小濤兩人選擇了最復雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費時，因而他們做得很慢，但兩個孩子都耐心細致得將作品進行到底，十分可貴。小雨的太陽花別具一格，創(chuàng)造了斜條狀的花瓣，對此我給予了表揚。每個幼兒都是獨特的個體，常常在各種活動中有所創(chuàng)新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵，這樣就能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

幼兒在將自己的太陽花貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評價，在評價時雖然照顧了一部分幼兒，但還有一大部分幼兒因為沒有介紹自己的作品而心情激動，急于要向大家講述，倩倩甚至將自己的太陽花改貼到背景的最高處以引起我和小朋友們的注意。在今天這個活動中，每個幼兒都獲得了成功，的確，當他們千辛萬苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來就是值得贊賞的事。每個幼兒都有被認可的欲望，為了滿足他們的這種欲望和熱情，我請幼兒到作品前自由欣賞并向同伴介紹。

這次活動通過指導幼兒利用平時家中被我們用過了就丟棄的一次性紙杯進行裝飾制作，美化了活動室，感受了變廢為寶的快樂?？赡苡捎谶@次活動激發(fā)了孩子們變廢為寶的激情，今天來園時，好幾個幼兒帶來了昨晚在家用紙杯制作的小狗、會活動的小老虎及電話聽筒。這次的活動也給了我不小的收獲。

幼兒教育反思：一次手工活動的思考

手工活動開始了，今天的活動內(nèi)容是制作“七彩花”，孩子們拿起剪刀仔細地剪了起來，不一會兒，浩浩拿著剪下來的幾個圖形走過來：“老師，我剪好了，不會貼?！闭f著往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退龅募軇荨＝〗?、輝輝等幾個孩子聽見了，也急忙走過來：“老師，我也不會?！焙⒆觽冄郯桶偷乜粗遥诖业膸兔?。看著桌上一堆手工材料，我尋思開了：“我?guī)退麄兌甲龊昧耍麄兊膭邮帜芰Φ貌坏藉憻?，下一次不還是要我?guī)兔α藛幔瑢?，應該讓他們自己動手做一做，自己學會這個本領?！庇谑牵覜]有急于幫忙，而是把我的范例拆掉，重新給他們示范了一次，并告訴他們：“今天老師一個也不幫，你們要想得到漂亮的七彩花，就必須自己動手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來。不一會兒，健健拿著做好的七彩花過來給我看，我連忙表揚他：“健健真棒，做的七彩花真漂亮！”健健聽了，開心地笑了，還回去對他的小伙伴說：“老師說我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞邮肿龊昧似卟驶?，對幾個沒有對齊線就粘貼的孩子，我要求他們重新對齊了再粘貼，這樣，每個人都擁有了一束漂亮的七彩花。我及時表揚了他們，并和孩子們一起用美麗的七彩花裝飾了我們的活動室。由此，我深深體會到，作為老師，在孩子遇到困難時，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動手鍛煉的機會，養(yǎng)成學習上的懶惰思想。我們更應該用自己的愛心和耐心去教會孩子克服困難，去進行嘗試和思考，從而習得經(jīng)驗，提高技能，樹立自信心！

小班美術活動：我的爸爸

中班語言活動反思：鼠年話鼠

鼠在十二生肖中排位第一，但在人們心中卻口碑不佳，人們一想到鼠，首先想到的便是賊溜溜的小眼睛、到處亂竄、偷東西、咬物品、傳播細菌。一說到關于鼠的成語，也大多是貶義的如：抱頭鼠竄、賊眉鼠眼、老鼠過街，人人喊打等等。人們卻忽視了老鼠對人類醫(yī)學的貢獻，忽視了藝術創(chuàng)作中多子多孫的象征，忽視了動畫片中活潑可愛、充滿正義的鼠明星們。今年適逢鼠年，因此，在開學第一天，我設計了鼠年話鼠這一活動，目的不是為老鼠正名，而是希望通過這一活動，讓孩子們用辯證的眼光、從多角度去認識、了解老鼠，說說有關鼠的趣事、動畫片等。

根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗，我設計了以下目標：

1、認識十二生肖，直到鼠在十二生肖中排列第一。

2、說說自己心中的鼠的形象，以及自己喜歡的鼠明星。

3、能積極參與談話活動，并大膽的表述。

在活動的流程上，我設計了以下環(huán)節(jié)：

一、了解十二生肖以及鼠的排名。

活動我以說說自己的生肖導入。在班內(nèi)，孩子們有兩種生肖，“馬”和“羊”，因此當我提問：“孩子們，你們屬什么時？”孩子們?nèi)氯麻_了：“馬”“羊”。接著我又提問：“你們還知道那些屬相？”孩子們便紛紛說出自己知道的其它屬相。在這一環(huán)節(jié)中，我只做了課件“十二屬相”，利用多媒體的交互功能，孩子們說到一種屬相我便點擊出示相應的圖片。然后，我借助課件，引導孩子們了解十二屬相的排列，知道了鼠排列第一位，同時給孩子們講述了關于十二生肖的民間故事，讓孩子們再看看、說說、聽聽中對十二屬相有了一個比較初淺的認識。

二、說說自己心中的老鼠。

當我問到：“你喜歡老鼠嗎？”聽到的是“喜歡”“不喜歡”參半的回答，在說說自己的理由是，孩子們紛紛說出了自己對老鼠的認識。通過他們的回答，我總結出：喜歡老鼠的孩子大多比較幼稚，受動畫片、圖書的影響，認為老鼠很聰明，很機靈，很可愛；說不喜歡老鼠的孩子大多比較理智，或見過真的老鼠，或受到過老鼠的破壞，如薛沐杰說“他不喜歡老鼠，因為老鼠把舅媽的電腦的電源線咬斷了，電腦不能用了”；周伊楠說“在鄉(xiāng)下奶奶家的旁邊見過壓死的老鼠，覺得很惡心”；黃以恒說“老鼠不講衛(wèi)生，還會傳播鼠疫”等等。我接著孩子的話題，一分為二地向孩子們介紹了屬于人類的關系，重點向孩子們介紹了鼠對人類的貢獻：

1、觀賞鼠，給人類帶去快樂；

2、白鼠為人類的醫(yī)學、生物學等科學研究作貢獻。

三、說說卡通片等藝術創(chuàng)作中的鼠明星。

在這一環(huán)節(jié)中，我設計了幼兒先自由討論這一小環(huán)節(jié)，讓孩子們在與同伴的交流中不斷豐富自己的經(jīng)驗。接著，在請幼兒在集體面前大膽的講述。說到鼠明星，孩子們頭頭是道：《貓和老鼠》中敢于和貓作對的JERRY鼠；《舒克和貝塔》中聰明、機靈、樂于助人的鼠；《藍皮鼠和大臉貓》中愛吹牛皮的鼠；《美食總動員》中樂于制作美食的廚師鼠，《精靈鼠小弟》中的精靈鼠，以及家喻戶曉的米老鼠等等。

同時，我還出示了民間藝術中的各種關于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪紙鼠等鼠的形象，拓寬了孩子們的視野，讓孩子們了解了鼠在中國民間作品中代表著多子多孫的美好寓意。

最后，我話鋒一轉，告訴孩子們教室中也有一只鼠，孩子們邊張望地尋找，當我出示鼠標時，他們都哈哈大笑，整個活動便在笑聲中結束。

通過這一活動，孩子們認識了多種多樣的鼠，生活中的、卡通片中的、藝術作品中的等等，對鼠有了一個比較全面、客觀地了解。在午睡時，我還講述了《老鼠嫁女》這一民間故事，不斷豐富幼兒關于鼠的經(jīng)驗。

幼兒園中班語言活動 爆米花

淄博市實驗幼兒園王冰活動目標1.理解兒歌把下雨比喻成爆米花的意象。2.在閱讀中學習中體驗兒歌語言的諧趣?；顒訙蕚?.教學大書《青蛙噗通跳》（P6～P7），幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。2.視頻：爆米花（其中有爆米花之前操作的過程和爆米花在鍋里跳動的過程）。3.漢字卡片：“雨”?；顒舆^程1.欣賞視頻“爆米花”⑴爆米花之前先要干什么？（蓋鍋蓋）⑵爆米花在鍋里像什么？會發(fā)出什么樣的聲音？幼兒一起模仿并發(fā)出“啵?！｀！钡穆曇?。⑶幼兒自由猜測大自然中有什么現(xiàn)象像爆米花小結幼兒的回答，引出把下雨比作爆米花的事情。2.自主閱讀圖畫書P6～P7《爆米花》⑴圖畫書中的黑云像爆米花的什么？⑵雨點下個把米花的什么？⑶落下來發(fā)出的聲音像爆米花的什么？3.欣賞兒歌《爆米花》⑴教師示范念兒歌。⑵而各種哪一句你覺得不理解？大家一起來說一說，幫忙解答。4.游戲“爆米花”⑴請幼兒分成兩組，分別扮演黑云和雨點。⑵引導幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動作。黑云蓋上鍋扮演“黑云”的幼兒站成圓圈，兩手向前斜上舉，做成一個屋頂?shù)男螤?；扮演“雨點”的幼兒抱頭蹲在圈內(nèi)。下雨了圓圈內(nèi)的幼兒慢慢想下蹲，手指上下抖動做下雨的動作。鍋里的小傘，啵?！｀！字挠變赫酒饋碓趫A圈內(nèi)輕輕地跳動。爆開了圈上的幼兒蹲下不動，圈里的幼兒雙手上舉靜止不動。⑶引導幼兒一起邊說兒歌邊做游戲，兩組小朋友要相互配合，游戲進行幾遍后圈內(nèi)圈外的幼兒互換動作繼續(xù)游戲。

中班藝術教學反思：小白船

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。

藝術教學長期以來存在的只重視技能訓練、知識傳授，而忽視幼兒感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應該遵循藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗，是幼兒獲得藝術經(jīng)驗的最基本方式和基礎。也只有在參與、體驗的過程中才能使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學中創(chuàng)設多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個幼兒都能夠在更寬廣的領域發(fā)展自己的藝術潛能。

在教學中為了讓幼兒體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設計中我都注重了一個教學氛圍的營造。用深藍的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學唱歌曲時情境相結合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。

在課的開始環(huán)節(jié)我設計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓幼兒體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓幼兒選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。

歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設引導孩子們進入歌曲的意境當中，幼兒從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設計是通過幼兒的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復演唱來達到最好的效果。本課通過歌曲的教學來激發(fā)幼兒想像力是我教學的一個設計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)幼兒展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結合。從幼兒的反映來看也達到了預期的效果。

這堂課比較成功的地方應該有兩點：

第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

第二，知識的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡單唱好一首歌的框框教學。

存在的問題也不少：

第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)初淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的；

第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動還應該再加強；

第三，幼兒“動”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應該想更多的辦法。

體驗不是一次性完成的，它是一個反復實踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系，獲得新的認識。比較的方法也會豐富幼兒體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索才能達到更好的教學目的。（——薛淑芳）

附童謠：小白船

藍藍的天空銀河里，有只小白船

船上有顆桂花樹，白兔在游玩

槳兒槳兒看不見，船上也沒帆

飄呀飄呀飄向西天

渡過那條銀河水，走向云彩國

走過那個云彩國，再向哪兒去？

在那遙遠的地方，閃著金光

晨星是燈塔，照呀照得亮