幼兒園托班律動活動教案：風(fēng)車轉(zhuǎn)

活動目標(biāo)1、 體驗?zāi)７嘛L(fēng)車轉(zhuǎn)動的樂趣。

2、 喜歡參加編律動活動。

3、 感受樂曲的優(yōu)美和變化。

活動準(zhǔn)備1、 教師準(zhǔn)備紙制漂亮風(fēng)車一個或者圖片《風(fēng)車轉(zhuǎn)》，音樂CD或磁帶。

2、 小朋友已玩過風(fēng)車，并積累了一定的經(jīng)驗。

活動過程1、教師彈奏《風(fēng)車轉(zhuǎn)》的曲子，小朋友隨意進(jìn)行表演入室坐好。

2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。

"今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風(fēng)一吹就會動，你們猜一猜是什么？"最后出示風(fēng)車。

3、 教師玩風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，讓小朋友觀察。

4、 小朋友熟悉音樂，模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)的動作。

（1） 教師放音樂給小朋友聽。YJs21.cOM

（2） 小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節(jié)奏。

（3） 讓小朋友邊聽音樂邊模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)。

5、 教師和小朋友一起選用風(fēng)車轉(zhuǎn)動的動作。

（1） 教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來搭風(fēng)車。

（2） 鼓勵小朋友和別人風(fēng)車搭得不一樣。

6、 教師小結(jié)本次活動情況，表揚有創(chuàng)意的小朋友。

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幼兒園托班科學(xué)活動說課稿《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園托班科學(xué)活動說課稿《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思》

托班科學(xué)活動說課稿《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思適用于托班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意用簡單的語言、動作表達(dá)自己的感受，喜歡參加玩風(fēng)車活動，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣，快來看看幼兒園托班科學(xué)活動說課稿《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。

一、設(shè)計思想：

《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動。我認(rèn)為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設(shè)計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風(fēng)車——托班幼兒——風(fēng)

選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個活動中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系

有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動時，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個活動中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實在教學(xué)中？我設(shè)計了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程序，分別滲透進(jìn)“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進(jìn)入高潮，是達(dá)成目標(biāo)的保障。

二、目標(biāo)分析：

1、喜歡參加玩風(fēng)車活動，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。）

2、愿意用簡單的語言、動作表達(dá)自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準(zhǔn)備：

人手一個小風(fēng)車（多種色彩紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片

四、流程簡介：

導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡介：

活動過程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風(fēng)車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？

2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。

3、這個風(fēng)車是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？

（引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設(shè)疑、探索問題

1、這么漂亮的風(fēng)車，可以怎么玩呢？

2、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探索）

3、（出示電吹風(fēng)）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風(fēng)車呢？

4、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

5、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風(fēng)車不動了？原來是風(fēng)在幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

引導(dǎo)幼兒用簡單的語言、身體動作表達(dá)（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？）

演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的感性認(rèn)識。

教學(xué)反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

托班科學(xué)活動說課稿：小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

導(dǎo)讀：選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。

一、設(shè)計思想：

《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動。我認(rèn)為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設(shè)計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風(fēng)車——托班幼兒——風(fēng)

選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個活動中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系

有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動時，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個活動中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實在教學(xué)中？我設(shè)計了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩?！边@三個流程序，分別滲透進(jìn)“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進(jìn)入高潮，是達(dá)成目標(biāo)的保障。

二、目標(biāo)分析：

1、喜歡參加玩風(fēng)車活動，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。）

2、愿意用簡單的語言、動作表達(dá)自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準(zhǔn)備：

人手一個小風(fēng)車（多種色彩紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片

四、流程簡介：

導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡介：

活動過程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風(fēng)車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。

3、這個風(fēng)車是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設(shè)疑、探索問題

1、這么漂亮的風(fēng)車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探索）

4、（出示電吹風(fēng)）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風(fēng)車呢？

5、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風(fēng)車不動了？原來是風(fēng)在幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

引導(dǎo)幼兒用簡單的語言、身體動作表達(dá)（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？）

演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的感性認(rèn)識。

幼兒園托班律動活動：小娃娃

活動目標(biāo)：

1、在教師動作的提示下，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、知道玩具要大家一起玩。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《老師阿姨喜歡我》。

2、教師按歌詞內(nèi)容講有關(guān)的小故事并做動作，然后與寶寶一起逐個說出動作內(nèi)容。

3、教師邊唱歌曲，邊抱著娃娃按詞意做表演動作。

4、寶寶邊聽歌邊與老師一起做動作：拍娃娃、指娃娃的臉和衣裳、抱著娃娃轉(zhuǎn)個圈、雙手送給別人。

5、寶寶看著老師抱著娃娃做動作，邊和老師一起唱歌。

6、寶寶一邊唱歌，一邊做動作。

請若干個寶寶抱著娃娃在朋友面前唱歌，唱到最后一句時，把娃娃送給別的寶寶。

活動反思：

《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進(jìn)行的律動活動，此活動如果一下子就請寶寶聽音樂或模仿老師抱著娃娃做動作，寶寶的積極性不會很高，因此在一開始教師富有童趣的講述律動所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個圈、雙手送給別人的動作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會體驗音樂的快樂和旋律的美，寶寶們隨著音樂在涌動成了一個個活潑的小精靈，在反復(fù)的表演中寶寶似乎聽懂了音樂，隨后的活動就開展的很順利，教師如何教，寶寶如何學(xué)沒有一定的法式，關(guān)鍵是教師要善于根據(jù)寶寶的年齡特點，尋找寶寶易于接受的方式來開展相應(yīng)的活動，促進(jìn)寶寶能力的發(fā)展。雖然有些寶寶還不能做到手口一致，做了動作就忘了唱歌，唱了歌就不做動作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動手能力弱的緣故吧，相信以后會改變的。

大班科學(xué)活動風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

這是大班科學(xué)活動風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒在制作風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

2、在玩風(fēng)車的過程中，認(rèn)識影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動的多種因素。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

環(huán)境與材料制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。

一次備課一、談話1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？

2、你玩過風(fēng)車嗎？讓我們學(xué)著做一個風(fēng)車吧。

3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎？

二、做風(fēng)車1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。

2、問幼兒：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？

3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。

4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？

三、玩風(fēng)車1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。

2、幼兒再次體驗風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

活動反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運用：

一、注重實踐性，在實踐中探究

好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

《大班科學(xué)教案：昆蟲運動會》：大班科學(xué)活動昆蟲運動會教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，飼養(yǎng)昆蟲等內(nèi)容，使幼兒理解昆蟲的外形特點與生活方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過猜謎語捕捉、觀察各種昆蟲，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看大班科學(xué)昆蟲運動會教案吧。

《大班科學(xué)活動：我的紙會唱歌》：大班科學(xué)活動我的紙會唱歌教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，認(rèn)識多種紙并知道它們的名稱和用途.運用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看大班科學(xué)活動我的紙會唱歌教案吧。

《大班科學(xué)教案：蔬菜品種多》：大班科學(xué)活動蔬菜品種多教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。認(rèn)識常見蔬菜的外形特征，按食用部分進(jìn)行歸類。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看大班科學(xué)蔬菜品種多教案吧。