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2020幼兒園教育筆記:你放手,我成長

發(fā)布時間:2020-02-14 教育筆記幼兒園 幼兒園教育筆記 幼兒園大班教育筆記

小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。

選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。

拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長。

找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。

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你放手,我成長


小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。

選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。

拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長。

找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。

該放手的就放手 2020教育筆記


磊磊從家里帶來一本新書,認真地坐在那看著,晨晨看見了,高興地跑過去,搶著要看,磊磊連忙把書藏起,不給晨晨看。晨晨流著淚,撅著嘴巴,一臉被欺負的樣子,跑過來跟我說:“老師,磊磊不給我看書!”看到這種情景,也許有的父母會趕緊去哄晨晨,把磊磊的書拿給晨晨,或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢?顯然,晨晨不會再哭了,而且很高興。但晨晨會覺得自己的這種做法是對的,自己不高興、哭鬧是有道理的,這種情緒成為他獲取利益的手段,以后遇到類似的事情還會這樣。

那我們該怎么做呢?排除對她的注意,讓她自己想辦法解決問題。也許她會哭一會兒,這個沒必要擔心,適當?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信她不會哭的時間很長,沒人理會自然會停止哭泣,由于孩子的好奇心強,她會靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用

,相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變,友好地跟伙伴交談——“磊磊,我和你一起看書,好嗎?”、“磊磊,我給你用我的彩筆,你給我看看你的書,好嗎?”、“磊磊,我的好朋友,剛才搶你的書是我錯了,對不起!我們一起看書,好嗎?……佳藝不會再次把書藏起,結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會粗暴地搶書……

日常生活中,諸如此類的事情屢見不鮮,我們不可能有那么多的時間一一處理,一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒,造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手,飯來張口”等不良習慣的形成。所以要求我們對孩子適當放手,遇到問題時,首先讓他們自己想辦法解決問題,相信比我們的介入要事半功倍!

2020幼兒園教育筆記:教師成長的秘訣(管理筆記)


“學習、實踐、反思”是教師專業(yè)成長的核心。管理中我深深地感受到,集三位一體的最好形式乃是“公開課”,接受公開課是我們教師提高教學水平的快車道。因為一位教師一旦接受了公開教學的任務,不僅自身會全身心地投入到備戰(zhàn)之中,反復地推敲,仔細地琢磨,而且上至領(lǐng)導、專家,下至同伴,都會盡力而為,甚至是全力以赴地幫你,把她們多年的感悟、積累的經(jīng)驗都送給你。記得前不久,我園一位年青教師要參加市優(yōu)質(zhì)課比賽,我和區(qū)教研員、園內(nèi)的骨干教師組成了一個團隊,擔當起了“編劇、導演、演員、評論家”等角色,盡我們所能,聚我們所有,傾注了全部的智慧。那位執(zhí)教教師演員般地一次次設計,一次次試教,推翻了,再重來……。就這樣,同一個教學內(nèi)容試教了10余遍。本園孩子試遍了,借園再試教,當然一遍遍的試教絕不是簡單的重復,而是教學的“涅槃”。最終,這位教師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了一等獎。我想,獲得一等獎,固然讓人欣慰,但更讓人值得高興的是,在整個教學研討過程中,教師的專業(yè)素質(zhì)得到了很大提升。執(zhí)教教師曾不無感慨地說:“盡管過程很累,但受益真的太多太多”。

試想,日常教學中,領(lǐng)導、骨干教師會有如此時間和精力、會如此全方位的來幫你嗎?但遺憾的是,即使是工作多年的教師,也最怕公開課,遇上教學觀摩研討課,優(yōu)質(zhì)課比賽啦,從不見有教師主動請求、承擔任務的,更多的是被動地接受教研組的安排,不能說是推三阻四,但也希望不要輪到自己,怕上糟了,怕失敗。其實,一個人只有袒露自己丑陋的一面,袒露自己不成熟的一面,別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方,唯有如此,你才能真正進步,要知道,掩飾缺點,恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點。

所以,我想,一個向往進步的教師,抓住機會,多上公開課,接受公開課的挑戰(zhàn),一定是一條快速提升自己的車道。

2020幼兒園教育筆記:釋放微笑


有一次,我無意中聽到兩個小朋友的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“齊老師最喜歡我了,一看見我就朝我笑。”另一個小女孩說:“齊老師也最喜歡我,她也看見我就笑?!闭f完兩個孩子相互抱著,開心地笑起來。我站在她們身后,感動極了。我沒想到老師的一個微笑,會使這兩個孩子真切地感受到老師的愛,并由此而愛著老師。

其實,發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的。對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當孩子遇到困難時,老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當孩子獲得成功﹑做了好事時,老師的微笑使他覺得獲得認同,倍加高興;而當他們不小心犯錯時,老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時時發(fā)自內(nèi)心的微笑,如同春天和煦的春風,輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。這就是師愛!

對家長來說,老師真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園,許多家長認為孩子在老師“手里”,因而比較害怕老師,見到老師就躲開;而老師則認為家長這樣做沒禮貌,是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會,使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決:常常微笑的老師,能給家長留下“沒有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長工作順利開展。

而對于我們自己,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關(guān)系融洽。因此,經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

2020幼兒園教育筆記:老師,你嘗嘗


今天是我值午班,孩子們的飯菜是美味的虎頭雞,我和往常一樣,往每個孩子盤里盛菜,孩子們看見喜不自禁,個個流露出追不及待想一品美味的樣子。

飯盛好了,孩子們按序坐好,美滋滋地品嘗著,我來回巡視。突然,衣角被輕輕拽了一下,我低頭一看,原來是我們乖乖虎三班的“調(diào)皮鬼”萬利,他手里舉著一塊雞肉朝我伸過來,我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問:“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見他瞇眼一笑說:“老師,我的牙不疼,這雞肉可好吃了,你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來。我先是一楞,繼而感覺心里一股熱流,非常開心?!爸x謝你,老師不吃,老師已經(jīng)吃飽了,我知道這雞肉肯定特別香,萬利多吃點,長得身體棒棒的!”“嗯?!比f利滿足地繼續(xù)吃起來……萬利旁邊的瑞卓喊道:“老師,你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說:“老師謝謝你,你好好地吃,老師就高興了?!?/p>

一句“老師,你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊,孩子們一句簡單的話語,一個小小的舉動,都如一股熱浪沖擊著我。孩子們在我看來無疑是最美的。和孩子們朝夕相處,他們的點點滴滴都會使我感到幸福。我真想告訴每一個人,今天我吃了一頓最香的“午餐”。

2020幼兒園教育筆記:老師,謝謝你!


一向乖巧聽話的劉智源小朋友,一大早來到幼兒園就坐在座位上傷心地流眼淚,我悄悄地走過去,輕聲地問:“小帥哥,你今天這是怎么了?”只見他抬起頭,用他那抽抽啼啼、斷斷續(xù)續(xù)的聲音說:“我爸爸┅不┅給我買┅┅”我聽了幾遍還是沒聽清楚,就說:“你瞧!你這樣哭著告訴我,老師聽不清楚,你是否先不哭慢慢地說,這樣我才能幫助你?!边@時他又說了一遍,這下我終于從他那斷斷續(xù)續(xù)的話語中聽明白了,原來,昨天晚上他爸爸帶他去超市,他要買玩具警車,可他爸爸沒有給他買,因為,他想有一輛警察汽車,可以和小朋友一起玩??此€傷心難過的樣子,我只好說:“那這樣吧!你現(xiàn)在先去吃點心,等晚上,老師再打電話給你爸爸,告訴他這件事好嗎?”他點點頭很乖巧地去吃點心了。

一天就這么穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^去了,晚上,回到家我想還是給他家里打電話,和家長溝通一下,接電話的是他媽媽,我把今天的情況向他媽媽說明,他媽媽說:“家里已經(jīng)有很多的汽車了,所以他爸爸沒有給他買,我以為他早就忘了這件事,沒想到他還記得?!蔽覇枺骸澳羌依镉袥]有警車,他告訴我,他想要一輛警車,去抓壞蛋。”他媽媽很感激地說:“李老師,讓你費心了,回頭我跟他爸爸再商量一下,真的很謝謝你,連這種小事你都掛在心上,孩子放在幼兒園,我們很放心?!?/p>

第二天的早上,我一大早就看見劉智源小朋友手里抱著一輛嶄新的警車,高高興興地和幾個小朋友在玩抓壞蛋的游戲呢,只見平時不愛說話的他不斷地回頭對我微笑,似乎在說:“老師,謝謝你!”

這件事給我很大的啟迪,這雖然只是一件小事,如果我只是隨便哄哄孩子,讓他穩(wěn)定好情緒,而事后不了了之,那結(jié)果會是怎樣呢?因此我想,教師應該善于觀察每個孩子,理解孩子的想法,做到眼里有孩子、心中有目標,處處有教育。

幼兒園健康成長教育筆記


當我們化身為孩子們的老師,我們應該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以促進老師的成長,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園健康成長教育筆記”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

幼兒園健康成長教育筆記【篇一】

這天戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球?;顒又?,和孩子們一齊進行了熱身--自由拍球活動。然后,告訴孩子們,此刻我們來練習雙手交替拍球,要求是--左右手交替進行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時光他一可也沒停,雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵,只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性,就有使不完得勁。

幼兒園健康成長教育筆記【篇二】

在組織教學活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園健康成長教育筆記【篇三】

早上家長送孩子入園時,常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點水?!闭f句實在話,即使家長不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認識到喝水的重要性,我覺得這個辦法挺好,效果不錯。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯,也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水??捎袀€媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學問。

關(guān)于孩子喝水的問題,看起來是一個微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?,而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事,它需要用心。

幼兒園健康成長教育筆記【篇四】

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自我躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們?nèi)罕娭?,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!

教育隨筆:你我手牽手


跋山涉水時,有手于手的攙扶;患難共苦時,有心與心的靠攏,這是美好友誼的真實寫照。伸出你的手,伸出我的手,我們彼此手拉手,用真心與笑容建立友誼的堡壘。

進入中班以來,與幼兒園里的同伴不再陌生,牽手更是平凡。平日里老師的手牽著孩子的手,孩子的手牽著同伴的手……我們彼此手牽手,是接納,是友好,是關(guān)懷,是尊重,也是合作。

本月主題活動《你我手牽手》從引導幼兒感知美好友誼的開始,知道友誼對人來說非常的重要,它使我們的生活更加美好。通過故事《夸夸好朋友》發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,愿意夸獎、肯定他人,會用語言、肢體動作肯定他人。再體育游戲《有你真好》中,幼兒三人一組合作前行,統(tǒng)一步伐,學習遷就彼此的行進節(jié)奏,感受朋友之間互助互愛的友情,體驗“有你真好”。

相信通過這一主題的學習,孩子們在認識自己和同伴的基礎(chǔ)上,懂得欣賞自己和他人,學會與人合作,知道一些交往禮節(jié),將自己更好的融入集體生活中。

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