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2020幼兒園教育筆記:意外飛來的小客人

發(fā)布時間:2020-02-14 幼兒園的教育筆記 教育筆記幼兒園 幼兒園教育筆記

我正在小房間里整理材料呢,只聽錢老師激動地在外面喊:“楊老師,快來看呀!”我聞聲立即出去,只見錢老師的手里捧著一只小鳥,后面跟著一大群的孩子,大家都是一臉的興奮。

“快,找個東西把小鳥放起來?!庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個簍子,錢老師把小鳥輕輕地放了進去,本以為小東西會在簍子里撲棱撲棱飛個不停,可它竟然躲在簍子的角落一動不動,看著它的樣子真是好可憐。這時候,孩子們已經(jīng)議論開了,給它吃什么?小鳥生病了嗎?還是放它走吧……

于是,我抓住時機,參與了孩子的討論。

“小鳥一般都很靈活,不會輕易被人抓住的,這只小鳥怎么了?”

孩子們紛紛發(fā)表自己的想法:“它肯定是受傷了?!薄耙欢ㄊ翘鞖馓浒伞!薄八掷溆掷邸!薄八赡艹缘锰栵w不動了。”“也可能是它的身體太胖了。”……

“小鳥被我們抓來了,我們該怎么辦呢?”我又問。yjS21.cOM

“找點樹枝來,給它做個鳥窩吧?!薄斑€要給它喂點吃的?!薄罢尹c棉絮給它蓋著吧?!薄?/p>

瑤瑤說:“我們把它放走吧,真是可憐?!薄皩?,放它走吧,它的媽媽、孩子會想它的?!薄胺抛甙?,它的家在大樹上?!薄斑€是放走吧,它也是一條命呀?!秉S宸的話倒是很像大人的口氣。

“放走?!薄傲粝隆!焙⒆觽兗拥貭巿?zhí)了起來,互不相讓??粗⒆觽兊臓巿?zhí),錢老師說:“哎,早知道這樣不抓了。”

到底該怎么辦呢?我讓孩子們舉手表決,最后同意把小鳥留下的孩子偏多,的確,這樣的小精靈,每個孩子都會非常喜歡,況且他們平時是很難看到接觸到的,這樣的選擇也是符合他們的天性,不管是選擇留下還是放走,孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

小鳥突然不停地飛了起來,在簍子里東撞西撞地撲棱著,顯得無助極了,我說:“小鳥真的需要回家,我們還是放走它吧?!薄安恍胁恍?”施昕宏竟然大聲哭了起來,眼淚叭嗒叭嗒地往下掉,隨后,幾個女孩子也都哭了起來,錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走,他們竟然一下子圍了過來,把簍子抓得緊緊的,就是不肯松手,看著他們難過的樣子,我只好出來解圍:“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧,施昕宏,你要記住中午給它喂食哦?!彼麄冞@才肯坐回位置。

正在這時,小鳥終于找到了出口,一下子飛了起來,從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍,也只能接受了。

突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》,和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是,我找了出來,讀給孩子們聽,文章說的是一個捕魚人在大海里捕到了一只海龜,他喜歡極了,于是把它抱回家,把它放在床上,給它蓋嶄新的被子,給它喂美味的食物,對它溫情脈脈地說話,可是,海龜只顧著淚流滿面,漁夫問:“我是多么的愛你,寶貝你,你為什么還要哭?”

海龜說:“可是我的心在大海里,那有我的家,我的孩子,我的快樂在那里?!睗O夫舍不得放走,因為愛它??珊髞砜粗}斎諠u消瘦,漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了,漁夫哭了??墒且荒旰蟮?,海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫,漁夫說:“當(dāng)我企圖永遠占有你時,卻絲毫無法打動你;當(dāng)我放棄你時,卻擁有了你。”

孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v,他們似乎有些明白了,激動的心情也慢慢平靜了,我順著故事問孩子們:“如果有人把你們帶到別人的家里,給你們好吃的,好玩的,但就是不能見到爸爸媽媽,老師和小朋友了,你們愿意去嗎?”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

意外飛來的小客人,意外地給了孩子心靈的震感,意外地給了我一次生命教育的契機。也讓孩子們意外地收獲和感動。

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2020教育筆記:飛舞的秋天


一直都堅信秋天是個美麗其奇妙的季節(jié),有樹葉在風(fēng)中跳著舞,有花兒嬌艷在點著頭,還有著成熟的果實綴滿枝頭的豐收。。。。。。天地萬物仿佛都在編織著屬于他們的飛翔的夢!

時值秋天,秋高氣爽,帶著小朋友們做完早操后,我們從花壇邊的小道上返回。我們手拉著手,說說笑笑的慢慢向前走著,一路上留下了一串串的銀鈴般的笑聲。走啊走啊,陣陣地風(fēng)兒吹在了我們的臉上,哇,還帶著清晨泥土的清香呢。

“李老師,小樹葉飛起來啦!”還小朋友們都歡呼起來了!我轉(zhuǎn)過頭去看到了好多片橢圓形的樹葉晃晃悠悠的從空中飄落了下來,他們好像不希望這么快的落下來,于是還在空中轉(zhuǎn)著圈呢!小朋友看到這么有動感的一面,都高興的不得了,我也被他們這種天真的童趣感染了,于是我們一起圍著樹葉兒跳了起來,和樹葉兒打著招呼,說著悄悄話兒。。。。。。

“小樹葉它離開了樹葉媽媽了,它回哭嗎?”我聽到個孩子這樣說著,感到有些感動,于是我尋找著這聲音的主人,原來這是夢琳的聲音??!我抱起了她,好憐惜的親了親了她可愛的小臉兒,那時候我覺得她們是實在是太純真了,純真的讓我好感動,好幸福啊,我感覺自己洋溢在世間最美麗的花園里,幸??鞓?!

“寶寶們,小樹葉離開了樹葉媽媽是要到哪兒去???”我裝著什么也不知道的樣子向他們發(fā)出了問題?!八鼈?nèi)ネ媪恕保八鼈冋液门笥讶チ恕薄八鼈兩蠈W(xué)去了”,“它們?nèi)フ見W特曼了”一個個出奇不易的答案在他們之間涌出,它們的思維徹底被打開了。每個孩子都沉浸在自己甜美的遐想里了!

快到班級了,我大聲的告訴小朋友們:“小朋友,小樹葉是去參加一個很重要的聚會了,等到明年的春天的時候它們又會回來了!”

2020幼兒園教育筆記:由聲音帶來的變化


天氣有點悶,幼兒的精力又旺盛,常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候,我在上面點名,幼兒在下面有的說話、有的玩耍,完全沒注意我的指令。我正想喝止,提醒他們安靜下來,突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本,于是靈機一動,對著孩子說:“來,我們現(xiàn)在誰都不要說話,豎著耳朵聽。你仔細聽,聽到了什么聲音過一會老師請到你,你就起來告訴大家?!鳖D時,教室一片安靜,大家都在仔細的尋找更多的聲音,過了不多久,小朋友都能說出他們當(dāng)場聽到的很多聲音:小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺,老師告訴幼兒,如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大,在我們的生活中這些聲音就會成了噪音,耳朵就沒法清靜,長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天,我變化著玩法,比如我讓幼兒閉上眼睛,然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來,再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法,就是傳悄悄話,請一名幼兒 出來看老師口型說什么,然后用小聲的聲音傳給他的好朋友,好朋友聽了后,按指示玩游戲,如“請你幫老師拿點名冊來?!钡?。

這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣,幾天下來,幼兒安靜了許多,說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

2020幼兒園教育筆記:聘請“小官”記


小貝是一個相對文靜的孩子,平時大動作不多,話也不多,但總能把自己想的淋漓盡致地表達出來,性格上執(zhí)著,有些任性的孩子,什么事情從她嘴邊說出來總是顯得那樣頭頭是道。她最大的興趣愛好就是看書,她愛看書,可見其愛的程度。

每次活動結(jié)束的過渡環(huán)節(jié),都能看到她捧著書認真翻閱朗讀的身影。在家中最主要的活動也是看書,搬上書袋里頭的各奔圖書也多半被她閱歷在目,一些被其他孩子遺棄的書本,總能被她一一搭救,回到書袋子里頭……在每每看到此景,心中就會升起絲絲暖意:這樣愛書,應(yīng)該讓其他孩子好好學(xué)學(xué),口頭的表揚已經(jīng)不計其數(shù),可是卻依舊是“他人皆醉我獨醒”的悲催場面,其他孩子們,特別是調(diào)皮、沒耐心的孩子似乎總沒辦法對書本產(chǎn)生愛意。

這天,一如既往地發(fā)現(xiàn)圖書袋子里的書本一如從前的那般雜亂。看得我很是心疼,一本本書本東倒西歪,喝醉酒似的跌蕩在書袋子的口上,還七零八落地耷拉著封面,不用說,又是孩子們“肆虐”的慘痛結(jié)果。于是便決定臨時召開班級會議,把孩子們集中了起來。

又是一次嚴(yán)厲的反省大會,孩子們都清楚地了解到:他們又欺負書本了,一個個耷拉著腦袋,流離的眼神落在一本本被欺負的書本上。但是在無數(shù)次這樣的反省大會過后,我也清楚地意識到:此時,批評早就已經(jīng)失去了教育的意義。他們?nèi)鄙俚牟⒉皇且淮闻u,而是一個對書本“日久生情”的措施。

于是,突發(fā)奇想:我決定聘請孩子做圖書管理員。聽到這,孩子們原本耷拉的腦袋提高了不少,流離的眼神也開始轉(zhuǎn)變成有了一點期盼。當(dāng)然,要做這個圖書管理員,也是需要有一定的“門檻”的:1.喜歡看書(一批孩子耷拉);2.能整理圖書,不怕辛苦和麻煩(1/2耷拉);3.不怕別人的威脅,有正義感。種種交集,最佳人選莫過于小貝了,看著她上任時的氣勢,甭提多雄壯了。

圖書管理員聘請幾天后,我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的圖書袋子里裝著的圖書果然有了些許起色,經(jīng)過“民意暗訪”,了解到小貝干得還真不賴呢!俗話說:“新官上任三把火?!钡遣恢牢覀儼嗌系倪@把火能蔓延幾時,又會有怎么樣的趨勢呢?孩子們,讓我拭目以待吧!

2020幼兒園教育筆記:小椅子有主人了


這個學(xué)期一開學(xué)的第一天,我就將班中的所有的小椅子上都貼上了孩子的名字。在上個學(xué)期我看到了兄弟班級中也有這樣的做法,當(dāng)時我以為這種做法太麻煩,而且我還在懷疑這種管理方式是否能達到咱們老師想要的效果。

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)開學(xué)三個周了。通過這三個周的實際管理,我看到了這種做法的好處:

第一, 再也沒有因為搶小椅子而打架的了

以前我們沒有執(zhí)行這種管理方式的時候,班中的孩子們經(jīng)常因為搶小椅子而打架。一個小朋友離開小椅子后,另外一個小朋友坐了,這兩個小朋友就會因為小椅子而發(fā)生矛盾。經(jīng)常是兩個小朋友搶一個小椅子,兩個小朋友都拿著同一個小椅子,誰都不松手。就是老師遇到這種情況都不知道應(yīng)該怎樣處理,不知道誰對誰錯?,F(xiàn)在每個小椅子上都有小朋友的名字,小朋友們都是自己做自己的小椅子,這個學(xué)期以來,一次也沒有發(fā)生過搶小椅子的事例。

第二, 小朋友們認識了很多的字寶寶

因為每個小椅子上都有小朋友的名字,所以時間長了,班中的孩子不但認識了自己的名字,同時還認識了班中其他小朋友的名字,在不知不覺中孩子們認識了很多的字寶寶。在這段時間里,有一些能力強的孩子,班中所有小朋友的名字都認識了。

第三, 給老師的管理帶來了方便

中午吃完飯以后,每天都有幾個小朋友總是忘記把自己的小椅子放到墻邊。上個學(xué)期中,我們都是請幾個能力強的孩子在吃完午飯后幫老師把所有的小椅子放到墻邊。這樣做,就使那些不放小椅子的小朋友的習(xí)慣總是養(yǎng)不成。自從這個學(xué)期小椅子上有了名字后,中午吃完飯以后,如果哪個小朋友的椅子沒有放到墻邊,老師會一眼看出是哪個小朋友的,就會趕緊提醒他放到墻邊。通過一段時間的訓(xùn)練,這些孩子也養(yǎng)成了好的習(xí)慣,吃完飯以后就把小椅子放到了墻邊。

通過這段時間的實踐可以證實:在每個小椅子上寫上孩子的名字,這種管理方法是正確的,這樣做,使每個小椅子都有了自己的主人,同時對于班級的管理也起到了很好的作用。各位工作在一線的姐妹們,你們不妨也試一下!

2020幼兒園教育筆記:孩子膽小


問:我的孩子膽小、老實,我擔(dān)心他到小學(xué)后,在與同學(xué)交往中受別人欺負,我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢? 專家: 確實有些孩子性格軟弱,家長要分析孩子性格軟弱的原因:是否經(jīng)歷過交往挫折所帶來的不良體驗,一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關(guān)懷呵護。要改變孩子性格軟弱,除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外,還要為孩子提供一個引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境,重在以下幾方面的培養(yǎng):

支持孩子大膽做事,支持孩子能獨立自主地作選擇,以及自行解決問題,對于孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的態(tài)度。

鼓勵孩子大膽說話,家長應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話,為孩子提供獨立思考和表達自己意見的機會。

促進孩子的社會交往,培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的,但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對新環(huán)境的不適應(yīng),對新同伴感到陌生,缺乏主動交往,或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式,造成同伴誤解等憂慮。家長不妨在入小學(xué)前對孩子進行這樣一些教育:

創(chuàng)造條件讓孩子與報同一學(xué)校的伙伴交往,互相熟悉、互相關(guān)心,使孩子入學(xué)時不至于感到孤獨。

家長以身示范待人接物的態(tài)度,以及與不同的人相互交往的方式,并抓住時機,有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折,問清原因,多作解釋,穩(wěn)定孩子情緒,如果對方確實無理蠻橫,家長一方面告訴孩子不要懼怕,支持孩子學(xué)會用嚴(yán)厲的語言告知對方這是錯誤行為,應(yīng)該道歉,同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛,以免造成孩子的不安。

吵鬧的幼兒園 2020教育筆記


不知道什么時候,孩子們的歡聲笑語變成了嗓門的吼叫,老師們美麗的笑容變得焦灼不安,溫柔的話語變成聲嘶力竭的呵斥,拍得要散架的鈴鼓成了老師離不開的“武器”。。。。。

很多老師抱怨幼兒園的吵鬧是因為孩子一屆比一屆難管。而我認為根本原因出在老師身上:

一是教師過分強調(diào)大聲?;顒又谐3B牭嚼蠋熣f:“大聲告訴大家。。。。。。”“聲音再大點”。。。。。。。導(dǎo)致孩子們以為聲音越大,老師越喜歡‘而老師也以為聲音越大越是孩子自信的表現(xiàn)。于是孩子們常常出現(xiàn)喊話、喊唱的現(xiàn)象。長期如此,孩子們自然養(yǎng)成了扯著嗓門講話的不良語言習(xí)慣。而是老師語言啰嗦導(dǎo)致孩子注意力不集中。幼兒園老師說話喜歡重復(fù),一個要求說好幾遍,導(dǎo)致孩子習(xí)慣注意力不集中,常常對老師的話語充耳不聞。老師喊“一二三”,幼兒一般要聽到三子出口才行動。三是老師喜歡用大嗓門說話,用大聲控制局面。幼兒園的老師十有八九嗓子不好還嗓門大。因為老師們習(xí)慣用大嗓門和孩子說話,特別是在集體活動或者生活環(huán)節(jié)中對孩子的控制多,孩子等待時間多,導(dǎo)致孩子的大聲喊叫是一種發(fā)泄。在幼兒一日生活環(huán)節(jié)交替過程中。幼兒等待的時間較長,老師一般不會組織幼兒活動,但是考慮幼兒的安全問題,老師們又要限制孩子的行為,一次孩子們常常用大聲喊叫作為一種發(fā)泄或游戲。在喊叫中感受到一種自由的快樂。

基于以上原因的分析,建議老師們應(yīng)該從以下方面進行調(diào)整:注重自身的語言習(xí)慣。盡量用自然、輕松的語調(diào),簡潔、清楚、生活化的語言和孩子說話。第一,注意運用一些控制或結(jié)束幼兒吵鬧的小技巧。如用悄悄話對付大聲叫;用生動的語言道具吸引幼兒的注意力,以點帶面;讓孩子學(xué)習(xí)看眼神、手勢等體態(tài)語言。第二,關(guān)注一日生活環(huán)節(jié)組織,在自由的基礎(chǔ)上建立活動規(guī)則,先將好活動中、活動結(jié)束以遵守的規(guī)則后再行動。第三,重視幼兒良好的用嗓習(xí)慣和傾聽習(xí)慣培養(yǎng)。

2020幼兒園教育筆記:老師,企鵝又飛上去了


自由活動時間無疑是孩子們的天堂,美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天,區(qū)角活動開始不久,隨著一陣驚呼聲,我連忙向聲源望去:只見那只企鵝抱枕,掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,霖霖在一旁哭,寰寰急得趕緊伸手拿,可是怎么也夠不著,急得滿頭大汗,我連忙拿了一個小凳子,幫他們拿下,區(qū)角活動似乎又進入了正軌。

過了會兒,寰寰走過來說道:“老師,老師,企鵝又飛上去了?!蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,明白他是故意的,于是假裝抱怨到:“這只企鵝真調(diào)皮,怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,大步走去,爬上凳子,自信的伸出小手。夠,夠,再夠,可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說:“老師,為什么你剛才拿到了,我怎么拿不到呀?”我忍著笑,剛要開口,燕燕忙說道:“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,連忙又端來了一個小凳子重疊上,便向上爬。看著他搖搖晃晃的身影,我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進的步伐。側(cè)身看去,康老師對我搖了搖頭說,“沒事,他們會想到辦法解決的!”

是呀,沒有嘗試又如何能否定。沒有經(jīng)過挫折又如何能真正的成長。年齡的小常常牽制了我的情感及思維,怕他們受傷,怕他們沮喪,仿佛只有一切在我的視線下,一切困難為他們解決,一切的不定因素為他們排除,才得以安心。卻忘了在更早以前,那跌跌碰碰和那早以褪去的,青青紫紫的傷痕,正是有了那些摔倒,才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因為不斷的重復(fù)糾正,才有了牙牙學(xué)語成就了今天的滔滔不絕。可如今,我怎能瞻前顧后的阻止,他們嘗試的權(quán)利,思考,進步呢?

望向寰寰,我靜靜地看著他,努力的一次次嘗試著爬上,嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,有種似乎叫感動,又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠,要再加高”;瑜瑜說“不行,不行,再高就爬不上去了?!?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道:“要是企鵝沒撞下來,這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,我也陷入了深思:真不能低估孩子的智慧,只要我們放手,收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,只要放手,收獲的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒,再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,站在小凳子上,努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,有的孩子在旁指揮著:“向上”,“向右點”,“對,再向右點。”,“呀,動了,再向上用點力?!帮w下來了,飛下來了……”相擁,拍手,歡呼,跳躍,仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,每天每時每刻都在上演,尊重孩子思考的權(quán)利,不知道又有多少人能做到。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知,犯了一個很嚴(yán)重的錯誤。它無意中剝奪了,孩子探究的權(quán)利,熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí),生活應(yīng)該是孩子的自主行為,自主探究是孩子的權(quán)利,我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?,去?chuàng)造,哪怕是一丁點的成功,也將會成為他們自豪的資本,自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”,只有舍得放手,孩子才能更加獨立,快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,那么獨立思考的空間,更是你自信、健康,成長的前提。給你獨立思考空間,讓你更自豪,信心。這個舞臺是你的,由你做主!

2020幼兒園教育筆記:情感教育


一、引言:情感教育的含義

情感教育即情感領(lǐng)域的教育,它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求,通過相應(yīng)教育教學(xué)活動,促進兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化,產(chǎn)生新的情感,形成新的情感品質(zhì)的過程。情感不僅僅是成人的專利,幼兒也不例外,我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛是人的一種基本道德,是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛,是當(dāng)今幼兒教育中的一個重大課題?!吨改稀穼ε囵B(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述,幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期,處于這個年齡階段的幼兒,知識經(jīng)驗貧乏,思維具體形象,情感的感染作用大,可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點,不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng),就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下,孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng),應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

二、在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的,我不是將他們割裂開來,而是有機的將其整合,將情感教育融入到主題活動之中。本學(xué)期我班就以“愛,從這里開始”,為主線,對孩子們進行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來,并還在繼續(xù)延續(xù),通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境,打造愛的環(huán)境氛圍,為幼兒搭建平臺,豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中,學(xué)會感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命,讓愛的情感在幼兒心中升華。

(一) 愛同伴、愛幼兒園、關(guān)心周圍的變化

今年暑期我園大修,幼兒園的面貌煥然一新,開學(xué)的第一天,家長、孩子都對新校舍贊嘆不已,我們抓住契機,生成了二級主題“幼兒園的新變化”,老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化,并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色,鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐,開學(xué)的第一天,園級主題“關(guān)愛他人,成長快樂”活動也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹,“紅帽子”隨時出現(xiàn)在孩子們周圍,幫助有需要的孩子。通過擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А?、“小主人”的角色,體驗自我意識;通過活動,激發(fā)幼兒愛的情感,增進幼兒與同伴的交往。

(二) 愛家人、愛老師,關(guān)愛弱勢群體

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分,愛是教育的基礎(chǔ),而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉,是幼兒健康成長的陽光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日,同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到老師的愛,組織幼兒討論思考:老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考:周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發(fā)幼兒以實際行動向關(guān)心自己的人表示謝意,激發(fā)孩子愛他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動,新老教師共慶屬于自己的節(jié)日?;顒又?,老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語,表達了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福。當(dāng)全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲,孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時,老師們都被深深感動,孩子們在被愛的過程中學(xué)會了愛,孩子們也能從中體會到愛老師的情感。

“九九重陽節(jié)”到了,我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育,以實際行動來關(guān)愛老人。我們把爺爺、奶奶請進幼兒園,孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目,給老人們敲敲腿、捶捶背,并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶,祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。一位婆婆激動地說“這個節(jié)過得真開心,和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運會的一個熱身賽,2006年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行,在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上,大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進行了文藝演出。借此契機,我班開展了“關(guān)愛自己、關(guān)心特奧”主題活動,并收集了特奧會的各種小資料布置環(huán)境,在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過教育活動,孩子們對特奧會的活動特別都愿意關(guān)懷弱勢群體,與他們進行交流,用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會,體驗到生命的精彩,同時更感到了心靈的凈化。

(三) 愛家鄉(xiāng)、愛祖國、衍生真實情感

適逢上海旅游節(jié)開幕,大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接,孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間,大二班還特意組織孩子們浦江夜游,在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩,也加深了對上海的熱愛之情。于是,在家長們的配合下,上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來了。你瞧,有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們在區(qū)域活動中通過游戲加深了對主題的認識。

利用“國慶節(jié)”這個節(jié)日,結(jié)合幼兒的認知特點,向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國:古老的東方有一條龍,她的名字叫中國。在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民,使他們充分認識自己的祖國:中國文化是悠久而深厚的,既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn),也有像中國武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感,使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。

我們從情感教育入手,選擇與幼兒直接經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容,用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足,對幼兒進行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來,孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中,了解我國初淺的國情,潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國的情感傾向。

節(jié)日期間,利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬里長城與名勝古跡、名山大川,使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大,從而感到生長在這樣的國家的自豪,萌發(fā)了熱愛祖國的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過,因此,我們應(yīng)該和每位家長聯(lián)系,互相溝通,共同架起一座節(jié)日教育的橋梁,家園一致,使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國慶節(jié)到了,在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節(jié)后,孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景,讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方,引導(dǎo)孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊,激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實情感。

(四) 愛生命、愛成長、體驗合作快樂

在“寒冷的冬天”主題中,我們以 “動物過冬”、“冬天的樹和花”、 “冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論:說說自己最喜歡的季節(jié)。活動“冬眠的動物”,讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”,讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣,抵御嚴(yán)寒,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手,以擬人的方法,讓孩子認識動植物,了解冬季動植物過冬方式,積累相關(guān)經(jīng)驗,深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。

活動“新年的禮物”,讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物,制作新年愿望樹,在相互的祝福中體驗關(guān)愛他人的快樂,在實際的行動中表達自己對他人的關(guān)愛情感……和孩子一起制作新年的禮物來打扮新年樹;一起制作賀卡,送給自己的長輩、老師和好朋友,一起剪貼窗花,孩子們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗著節(jié)日的快樂,感受著彼此祝福的幸福,同時也體驗到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。

我們“愛”的情感教育主題活動還在延續(xù),喜氣洋洋的春節(jié),張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來……,其中都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。在主題活動開展過程中,我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則,幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中,提升審美經(jīng)驗,體驗審美情趣,享受成功的快樂。我們通過主題活動,節(jié)日環(huán)境熏陶,節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進行關(guān)愛情感的培養(yǎng),孩子們學(xué)會了分享,學(xué)會了尊老愛幼,逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛,包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心,至情至性的孩子。

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