2020幼兒園教育筆記：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要做牙膏

“領(lǐng)導(dǎo)是牙膏，你擠他才冒?！边@句話(huà)是二十年前剛做園長(zhǎng)時(shí)，從一位政府辦主任后為市長(zhǎng)接待辦主任那里學(xué)到的，而真正領(lǐng)會(huì)其要義還是這兩天的事。

不知為什么，今天例行檢查時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)：操場(chǎng)南側(cè)的大型玩具壞了，仔細(xì)一看真是嚇了一跳，好多鐵件都已銹蝕嚴(yán)重，成人蹬上去一跳，有兩塊真有要掉下來(lái)的感覺(jué)。

怎么辦?####年的預(yù)算里只有桌面玩具的項(xiàng)目，沒(méi)有大型玩具，再說(shuō)年前才買(mǎi)了6萬(wàn)多元的玩具，目前還沒(méi)有結(jié)帳;另外，今年北擴(kuò)工程是學(xué)校的主要任務(wù)，并且被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告了，學(xué)校根本沒(méi)有錢(qián)再來(lái)添置玩具;第三，現(xiàn)在壞了的大型玩具擺放的位置正是明年預(yù)計(jì)建樓房的地點(diǎn)，這時(shí)再買(mǎi)大型玩具也不是萬(wàn)全之策……可以說(shuō)，買(mǎi)玩具幾乎是不怎么可能的事。

孩子的安全是大事，我們決定去“擠一擠牙膏”。

同時(shí)給一把手校長(zhǎng)和分管幼兒園和后勤的校長(zhǎng)打電話(huà)請(qǐng)示，主要說(shuō)明有安全隱患，并強(qiáng)烈邀請(qǐng)他們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)視察。三次電話(huà)之后，領(lǐng)導(dǎo)終于從百忙中抽空來(lái)幼兒園了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看得點(diǎn)頭認(rèn)為確有問(wèn)題之時(shí)，我們馬上拿出事先精心準(zhǔn)備好了的、計(jì)劃想買(mǎi)的樣圖，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)定奪。

接下來(lái)是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，為了讓領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)我們迫切心情，同時(shí)節(jié)約經(jīng)費(fèi)。多方打聽(tīng)折率最低的購(gòu)買(mǎi)渠道。一直找到廠家，基本上了解到可以買(mǎi)到標(biāo)價(jià)不足兩折的價(jià)錢(qián)。于是，和分管后勤的園長(zhǎng)一起帶上了言詞懇切的書(shū)面申請(qǐng)和讓領(lǐng)導(dǎo)吃驚的預(yù)算價(jià)格來(lái)到校長(zhǎng)辦公室。

幾經(jīng)周折之后，終于從可以節(jié)約出來(lái)的“幼兒日常用品”這一項(xiàng)預(yù)算中支出，于是校長(zhǎng)很快在申請(qǐng)上畫(huà)了字。

謝過(guò)之后，就是緊鑼密鼓地填“申請(qǐng)表”報(bào)送教育局、政府采購(gòu)辦公室……

牙膏擠出來(lái)了，我想不出半個(gè)月，嶄新的木制玩具一定會(huì)安裝到操場(chǎng)上。

是啊，領(lǐng)導(dǎo)的工作千頭萬(wàn)緒，你不主動(dòng)去溝通去請(qǐng)示，什么時(shí)候才能主動(dòng)關(guān)心你?領(lǐng)導(dǎo)手上的錢(qián)再多也有用的地方，你不主動(dòng)盡量地爭(zhēng)取，什么時(shí)候才能送給你用?必須由我們下屬不斷地去爭(zhēng)取，去努力，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)不斷地幫助你，支持你。

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2020幼兒園教育筆記：幼兒節(jié)日教育

節(jié)日教育的必要性

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng)，利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源，“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各，民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”?！队變簣@工作規(guī)程》總則，也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。

節(jié)日教育的重要性

在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類(lèi)型的節(jié)日的起源都是不同的，它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育，我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡;可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼;可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情;可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西，肯定是有缺陷的，節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響，節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員(即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì))一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童，學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童，學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè)，應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。

只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主的參與活動(dòng)，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng)，道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此，節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。(其實(shí)，無(wú)論什么教育都是需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。)只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。

2020幼兒園教育筆記：幼兒園體育活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)

生命在于運(yùn)動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢(qián)”，那么，健康的身體從何而來(lái)，從運(yùn)動(dòng)中來(lái)，運(yùn)動(dòng)塑造了身體，運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)健身體有積極的作用。

在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)主動(dòng)的觀察者，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育為本，觀察先行?！睕](méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過(guò)去對(duì)為什么要在體育活動(dòng)中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現(xiàn)，我并不真正了解。體育活動(dòng)，只要幼兒玩得開(kāi)心、盡心，注意安全就行。直到我這學(xué)期有幸有機(jī)會(huì)參加了體育教研組的活動(dòng)，課題組的老師帶領(lǐng)我們研究幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)后，我才明白，原來(lái)觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn)，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

第一：體育活動(dòng)中要觀察什么

我覺(jué)得，體育活動(dòng)中要以幼兒為主體，滿(mǎn)足不同層次水平的自主性活動(dòng)，這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態(tài)，在體育活動(dòng)中，教師要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)與條件，讓他用自己的方式去運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)，參加鍛煉。幼兒對(duì)自己的估計(jì)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力相比會(huì)有偏差，在任何時(shí)候，都需要教師去關(guān)注他們。

帶著探索，我走入了幼兒的體育活動(dòng)。在和幼兒一起玩樂(lè)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場(chǎng)地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過(guò)去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過(guò)去，來(lái)來(lái)回回，忙得不亦樂(lè)乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，作為老師，在這個(gè)適時(shí)的時(shí)候，就要對(duì)幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法，讓幼兒對(duì)玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個(gè)內(nèi)容，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容，讓幼兒的興趣點(diǎn)達(dá)到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個(gè)意識(shí)：孩子任何時(shí)候都需要我。有了這種心態(tài)，教師就會(huì)以主動(dòng)的觀察者身份出現(xiàn)在孩子的身邊。于是，我走過(guò)去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢?有的說(shuō)，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來(lái)沒(méi)勁。有的說(shuō)，把梯子豎起來(lái)，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來(lái)鉆去，試一下，行。

“那么，我們是不是可以和操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械串起來(lái)一起玩呢?”我和孩子們拿著梯子走向大型運(yùn)動(dòng)器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個(gè)最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個(gè)斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點(diǎn)又出現(xiàn)了，更加激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的維持和鍛煉的目的。當(dāng)幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時(shí)，又遇到了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，怎樣攀登和翻越欄桿才能達(dá)到終點(diǎn)?有的幼兒沒(méi)有掌握好手的位置，試了沒(méi)行，但是，在老師和同伴們的鼓勵(lì)下，決不氣餒，終于通過(guò)自己的反復(fù)實(shí)踐成功的翻越了欄桿。在這活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒在體育活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

體育活動(dòng)中，我們要把孩子看成是一個(gè)完整的人，注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”，還要起到發(fā)展智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性社會(huì)性健康發(fā)展的功能。在觀察中，要了解這項(xiàng)活動(dòng)是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平，這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置、規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價(jià)值。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。如在一次“長(zhǎng)登的游戲”活動(dòng)中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長(zhǎng)登往下跳，大部分的孩子在較高的長(zhǎng)登后面;當(dāng)我在另一邊將幾個(gè)長(zhǎng)登疊放成最高時(shí)，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見(jiàn)，孩子們喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。作為教師，要了解自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)，能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒的運(yùn)動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣，找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動(dòng)中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

因而，我在體育活動(dòng)的觀察中，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因?yàn)?，幼兒感興趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會(huì)在活動(dòng)中積極的挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認(rèn)為，體育活動(dòng)中的觀察，要改變過(guò)去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

如果對(duì)所有的幼兒提出一種要求，能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀察后的要求上要因人而異。以“長(zhǎng)登游戲”活動(dòng)為列，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力，活動(dòng)中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)的孩子能從最高的長(zhǎng)登上跳下，只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成，但我沒(méi)有強(qiáng)求他去完成。因?yàn)閷?duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。所以，活動(dòng)中對(duì)孩子的要求，就是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

第二：作為教師多與幼兒交流

我想，無(wú)論在教育教學(xué)活動(dòng)中，還是在體育活動(dòng)中，作為教師，要與幼兒交流，傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)，也許這就是他們的關(guān)注點(diǎn)。教師還要選擇合適的位置，一個(gè)班的活動(dòng)場(chǎng)地是相對(duì)獨(dú)立的，各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容也有相對(duì)獨(dú)立的空間，各班各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容自成一體。當(dāng)幼兒活躍在各個(gè)區(qū)域時(shí)，教師自然成了“攝像機(jī)”，既要眼觀八方，面向全體，又要注意個(gè)別。因此，選擇適當(dāng)?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個(gè)“中心”來(lái)觀察幼兒，這個(gè)中心是當(dāng)天活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)， 可以是本班多數(shù)孩子的興趣區(qū)，也可是本班多數(shù)孩子的難點(diǎn)。這個(gè)中心的材料、場(chǎng)景不能設(shè)置在本班活動(dòng)場(chǎng)地的角落，或有某種障礙物遮擋的地方，一定要在教師的視線(xiàn)范圍內(nèi)。

教師要做到同時(shí)兼顧，不能久留在某一區(qū)域，冷落了其他區(qū)域;教師要做到心中有數(shù)，要有明確的觀察內(nèi)容。因?yàn)?，體育活動(dòng)是幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種適應(yīng)個(gè)人需要、發(fā)展自我、鍛煉自我的方法，它包含著比幼兒身體方面更多的內(nèi)容，而且，應(yīng)該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體。所以，教師對(duì)幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上的一種觀察，是需要從體育活動(dòng)的多維效應(yīng)來(lái)觀察幼兒的一種觀察。教師有了觀察，才有可能來(lái)培養(yǎng)自己的觀察意識(shí)，才有可能在觀察中幫助和指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使活動(dòng)提升為更高的一個(gè)層次，一個(gè)飛躍。

平常的體育鍛煉活動(dòng)，幾乎都是把一個(gè)班級(jí)的幼兒一分為二，一半幼兒先玩這些器械，另一半玩那些活動(dòng)內(nèi)容，久而久之，幼兒玩得有些厭倦，總覺(jué)得幼兒跑的不夠積極，玩得不夠盡興。于是，通過(guò)觀察，思考如何調(diào)整活動(dòng)的方向，讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，把這些體育活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)游戲網(wǎng)。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印，從豎起來(lái)的輪胎上走過(guò)去，從斜著的梯子上翻爬過(guò)欄桿，這一連串的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的靈敏性、方向性、協(xié)調(diào)性，給予了每個(gè)幼兒相同的機(jī)會(huì)，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動(dòng)中老師和幼兒的交流，老師及時(shí)了解到孩子們需要些什么，需求什么方式的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，及時(shí)地為幼兒提供感興趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自行操作，最大限度地充分發(fā)揮這些活動(dòng)材料的物盡所值的作用，最大能力的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，主動(dòng)活動(dòng)，積極活動(dòng)，盡興活動(dòng)。有了老師與幼兒的交流，才有了尊重兒童的意見(jiàn)與想法，活動(dòng)有了開(kāi)展的空間，從中老師能夠準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識(shí)孩子、了解孩子真實(shí)的愿望，觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)最真實(shí)的自我，把握孩子真實(shí)的意愿、興趣、愛(ài)好的好機(jī)會(huì)。

在與孩子的交流中，要樹(shù)立我和孩子一樣高的理念，教師不在是高高在上的，而是和孩子一樣的人，應(yīng)該人人平等。在活動(dòng)中，我經(jīng)常用蹲或跪的姿勢(shì)與孩子對(duì)話(huà)交流，這樣，首先從視覺(jué)上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高，體現(xiàn)在活動(dòng)中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，象朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺(jué)到你是在和他商量，彼此是平等的;對(duì)孩子在活動(dòng)中提出的不同意見(jiàn)或者某種需要，予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“長(zhǎng)登子游戲”活動(dòng)中，讓孩子從長(zhǎng)登上跳下，但有個(gè)孩子卻從長(zhǎng)登下爬來(lái)爬去，雖然這與活動(dòng)目的“高跳下”不相符合，但我沒(méi)有因?yàn)樗话匆笞龆S意地批評(píng)他，而是對(duì)他說(shuō)：“這是個(gè)很好的玩法，老師想看看你從上面跳下來(lái)是不是也做得很好。”而后，他開(kāi)心的去做了。仔細(xì)思考一下，其實(shí)他這樣玩是為了引起老師的注意，出發(fā)點(diǎn)是好的。所以，我要和孩子一樣高，需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

只有這樣，通過(guò)觀察、積累，明確我要以什么方式介入幼兒的活動(dòng)，才是真正有效率的。通過(guò)和幼兒在活動(dòng)中的交流，讓我明白了，體育活動(dòng)是在幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)上生成的。教師要善于通過(guò)觀察，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。這是作為幼兒教師的基本功。

2020幼兒園教育筆記：幼師要直面“匿名信”

充滿(mǎn)著對(duì)新一年的憧憬，滿(mǎn)懷著對(duì)新年的期望，踏著心中的快節(jié)奏，邁著堅(jiān)定的步伐走向幼兒園，開(kāi)始了新學(xué)年的第一個(gè)工作日。

剛進(jìn)園，傳達(dá)室遞上一個(gè)白色底綠色線(xiàn)沒(méi)有落款的信，收信人地址：如師附小幼兒園園長(zhǎng)辦公室園長(zhǎng)收，顯然是“匿名信”。打開(kāi)信，大概內(nèi)容是這樣的：

尊敬的園長(zhǎng)，你好!

我是貴園的友情者。我把外界對(duì)貴園的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)告您。有的說(shuō)：“如師附小幼兒園的名聲最大，城里城外的都想把孩子送到那所幼兒園。可就有的條件夠不上，去不了?！庇械恼f(shuō)：“附小幼兒園名聲之大，風(fēng)氣之壞，沒(méi)有錢(qián)的干脆別去，除了繳納應(yīng)該的費(fèi)之外，對(duì)班上的幾位老師還必須要‘意思’一下，如不給‘那個(gè)’，有的老師公開(kāi)提示就請(qǐng)她們吃飯。(一個(gè)班3個(gè)老師，每學(xué)期開(kāi)學(xué)、過(guò)年什么的，起碼200-300元不等)三年幼兒園該要多少錢(qián)”……聽(tīng)了這些議論，不禁使我回想起開(kāi)學(xué)初在你園外幾位家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)：你們?cè)趺崔k的?意思了嗎?那你呢?沒(méi)辦法，人家都意思，如果不，恐怕對(duì)孩子有看法，孩子要受委屈。還有兩位家長(zhǎng)在旁邊臉上露出苦澀的笑。唉……

孩子是父母的心肝寶貝，一切為了孩子。如果是高薪的父母到不在乎，一個(gè)普通職工家庭的心情是可想而知。

其實(shí)不知是否屬實(shí)，如有這種現(xiàn)象，這不損壞了大名鼎鼎的幼兒園的聲譽(yù)嗎?是否該查一查。

讀信時(shí)心情是復(fù)雜多變的，因?yàn)殛P(guān)于這方面的反映不是一次了，有其他行業(yè)朋友的面訓(xùn)，有關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)的明示。在物欲橫流的社會(huì)大環(huán)境下，這偌大的幼兒園，上千個(gè)孩子，七、八十號(hào)教職工，我實(shí)在不敢斗膽地說(shuō)：這種現(xiàn)象沒(méi)有。可我還是比較自信地認(rèn)為：“大多數(shù)老師還是好的，不能排除個(gè)別人影響了大家的名譽(yù)和幼兒園的聲譽(yù)?！比绻屵@個(gè)別滋長(zhǎng)漫延開(kāi)來(lái)，那后果不堪設(shè)想。于是，每當(dāng)我聽(tīng)到一丁點(diǎn)兒反映時(shí)，都曾通過(guò)暗示的方式友情提醒，還在每學(xué)期都發(fā)放的、作為考核重要指標(biāo)的“家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查表”上增加了“是否存在受收禮品禮金現(xiàn)象”。

感謝這位沒(méi)有留名的朋友的友情提醒，讓我再一次面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。我何嘗不想將這個(gè)害群之馬揪出來(lái)，可當(dāng)我看完最后一句話(huà)的時(shí)候，自己還是禁不住自言自語(yǔ)了一句“朋友，這可讓我怎么查?一點(diǎn)線(xiàn)索都沒(méi)有?！?/p>

于是，又一次做了以下三個(gè)回應(yīng)：

首先，放下手里其他活，將原來(lái)安裝在幼兒園大門(mén)里邊的“園長(zhǎng)信箱”進(jìn)行重新油漆，并放置到大門(mén)外顯眼位置。

接著，立即申請(qǐng)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的電子郵箱，以“如師附小園長(zhǎng)信箱”的第一個(gè)拼音字母來(lái)命名，作為家長(zhǎng)檢舉類(lèi)似問(wèn)題，提出良好建議的專(zhuān)用信箱，在門(mén)外的“園長(zhǎng)信箱”上用大紅字公布了電子信箱的地址，同時(shí)通過(guò)家校通向全園家長(zhǎng)進(jìn)行了公布，還同時(shí)公布園長(zhǎng)室電話(huà)號(hào)碼。

第三，今天在開(kāi)學(xué)的全體人員會(huì)上通讀“匿名信”，在大家分年級(jí)組自由討論形成基本統(tǒng)一意見(jiàn)后，給大家再敲警鐘，有則改之，無(wú)則加勉。同時(shí)，再一次嚴(yán)明紀(jì)律，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，作為違反師德要求嚴(yán)肅處理。

但愿大家嚴(yán)于律己，樹(shù)師德好形象。

2020幼兒園教育筆記：穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌："兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著："高興了""生氣了"，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

2020幼兒園教育筆記：情感教育

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專(zhuān)利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開(kāi)來(lái)，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛(ài)，從這里開(kāi)始”，為主線(xiàn)，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)的情感教育。這條主線(xiàn)將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來(lái)，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺(jué)環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛(ài)的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛(ài)的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛(ài)生命，讓愛(ài)的情感在幼兒心中升華。

(一) 愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園、關(guān)心周?chē)淖兓?/p>

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開(kāi)學(xué)的第一天，家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫(huà)及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來(lái)布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛(ài)幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開(kāi)學(xué)的第一天，園級(jí)主題“關(guān)愛(ài)他人，成長(zhǎng)快樂(lè)”活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開(kāi)始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周?chē)瑤椭行枰暮⒆?。通過(guò)擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А薄ⅰ靶≈魅恕钡慕巧?，體驗(yàn)自我意識(shí);通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

(二) 愛(ài)家人、愛(ài)老師，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

愛(ài)是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛(ài)是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛(ài)，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周?chē)娜藶樾∨笥炎隽四男┦虑?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛(ài)他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來(lái)園參加“我愛(ài)老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日。活動(dòng)中，老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語(yǔ)，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛(ài)米蘭》的樂(lè)曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)，孩子們也能從中體會(huì)到愛(ài)老師的情感。

“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛(ài)長(zhǎng)輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說(shuō)“這個(gè)節(jié)過(guò)得真開(kāi)心，和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，2006年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來(lái)到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過(guò)教育活動(dòng)，孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。

(三) 愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、衍生真實(shí)情感

適逢上海旅游節(jié)開(kāi)幕，大二班的孩子們帶來(lái)的花車(chē)照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車(chē)及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對(duì)上海的熱愛(ài)之情。于是，在家長(zhǎng)們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來(lái)了。你瞧，有龍華寶塔、花車(chē)巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過(guò)游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬(wàn)里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大，從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，因此，我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來(lái)了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過(guò)的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過(guò)程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。

(四) 愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂(lè)

在“寒冷的冬天”主題中，我們以 “動(dòng)物過(guò)冬”、“冬天的樹(shù)和花”、 “冬娃娃”、等線(xiàn)索開(kāi)展主題探索活動(dòng)并展開(kāi)討論：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)?；顒?dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹(shù)穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹(shù)穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過(guò)冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)。

活動(dòng)“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長(zhǎng)輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹(shù)，在相互的祝福中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，在實(shí)際的行動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)情感……和孩子一起制作新年的禮物來(lái)打扮新年樹(shù);一起制作賀卡，送給自己的長(zhǎng)輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們?cè)诠?jié)日環(huán)境布置中體驗(yàn)著節(jié)日的快樂(lè)，感受著彼此祝福的幸福，同時(shí)也體驗(yàn)到與同伴相互合作、交往的重要和快樂(lè)。

我們“愛(ài)”的情感教育主題活動(dòng)還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來(lái)……，其中都蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛(ài)幼、勤勞善良、與人為善、愛(ài)國(guó)愛(ài)民等優(yōu)良品德。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼，逐漸形成了關(guān)愛(ài)他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛(ài)心，至情至性的孩子。

2020幼兒園教育筆記：“搗蛋王”也需要愛(ài)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

吵鬧的幼兒園 2020教育筆記

不知道什么時(shí)候，孩子們的歡聲笑語(yǔ)變成了嗓門(mén)的吼叫，老師們美麗的笑容變得焦灼不安，溫柔的話(huà)語(yǔ)變成聲嘶力竭的呵斥，拍得要散架的鈴鼓成了老師離不開(kāi)的“武器”。。。。。

很多老師抱怨幼兒園的吵鬧是因?yàn)楹⒆右粚帽纫粚秒y管。而我認(rèn)為根本原因出在老師身上：

一是教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)大聲。活動(dòng)中常常聽(tīng)到老師說(shuō)：“大聲告訴大家。。。。。?！薄奥曇粼俅簏c(diǎn)”。。。。。。。導(dǎo)致孩子們以為聲音越大，老師越喜歡‘而老師也以為聲音越大越是孩子自信的表現(xiàn)。于是孩子們常常出現(xiàn)喊話(huà)、喊唱的現(xiàn)象。長(zhǎng)期如此，孩子們自然養(yǎng)成了扯著嗓門(mén)講話(huà)的不良語(yǔ)言習(xí)慣。而是老師語(yǔ)言啰嗦導(dǎo)致孩子注意力不集中。幼兒園老師說(shuō)話(huà)喜歡重復(fù)，一個(gè)要求說(shuō)好幾遍，導(dǎo)致孩子習(xí)慣注意力不集中，常常對(duì)老師的話(huà)語(yǔ)充耳不聞。老師喊“一二三”，幼兒一般要聽(tīng)到三子出口才行動(dòng)。三是老師喜歡用大嗓門(mén)說(shuō)話(huà)，用大聲控制局面。幼兒園的老師十有八九嗓子不好還嗓門(mén)大。因?yàn)槔蠋焸兞?xí)慣用大嗓門(mén)和孩子說(shuō)話(huà)，特別是在集體活動(dòng)或者生活環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的控制多，孩子等待時(shí)間多，導(dǎo)致孩子的大聲喊叫是一種發(fā)泄。在幼兒一日生活環(huán)節(jié)交替過(guò)程中。幼兒等待的時(shí)間較長(zhǎng)，老師一般不會(huì)組織幼兒活動(dòng)，但是考慮幼兒的安全問(wèn)題，老師們又要限制孩子的行為，一次孩子們常常用大聲喊叫作為一種發(fā)泄或游戲。在喊叫中感受到一種自由的快樂(lè)。

基于以上原因的分析，建議老師們應(yīng)該從以下方面進(jìn)行調(diào)整：注重自身的語(yǔ)言習(xí)慣。盡量用自然、輕松的語(yǔ)調(diào)，簡(jiǎn)潔、清楚、生活化的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)。第一，注意運(yùn)用一些控制或結(jié)束幼兒吵鬧的小技巧。如用悄悄話(huà)對(duì)付大聲叫；用生動(dòng)的語(yǔ)言道具吸引幼兒的注意力，以點(diǎn)帶面；讓孩子學(xué)習(xí)看眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言。第二，關(guān)注一日生活環(huán)節(jié)組織，在自由的基礎(chǔ)上建立活動(dòng)規(guī)則，先將好活動(dòng)中、活動(dòng)結(jié)束以遵守的規(guī)則后再行動(dòng)。第三，重視幼兒良好的用嗓習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2020幼兒園教育筆記：追夢(mèng)，做最有魅力的幼兒教師

十九歲那年，從踏上講臺(tái)的那一刻，我就有一個(gè)美麗的夢(mèng)想：成為最優(yōu)秀的教師，讓更多的孩子成為快樂(lè)、幸福的人!從教十四年，在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、同事們的幫助下，我一直在這條追夢(mèng)的路上努力地奔跑著，追逐著，成長(zhǎng)著。然而，十幾年過(guò)去，我離我的夢(mèng)想仍然還有很長(zhǎng)的距離……直到2011年的一天，我非常榮幸地加入了金壇市沈國(guó)梅幼教名師工作室，開(kāi)啟了可以載入我生命歷史的一頁(yè)，我覺(jué)得離我的夢(mèng)想越來(lái)越近了。短短兩年，雖然很忙碌、很艱辛，但更多的是收獲的快樂(lè)和成長(zhǎng)的欣喜。

壓力，讓我不斷學(xué)習(xí)

自從成為工作室的一員，感覺(jué)頭上像罩上了光環(huán)，既驕傲又不安。驕傲的是在這么一個(gè)優(yōu)秀的群體里有我，我也算得上是優(yōu)秀的。不安的是我資歷比較淺，各方面的經(jīng)驗(yàn)、能力欠缺。來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)這里是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多學(xué)習(xí)的理由和閱讀的沖動(dòng)。

老實(shí)說(shuō)，自從參加工作以后，自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了不少工具書(shū)和教學(xué)參考書(shū)，也努力修完了專(zhuān)科、本科所有課程，可是遺憾的是除了偶爾讀讀《早期教育》和《幼兒教育》，卻沒(méi)有閱讀過(guò)一部教育教學(xué)著作。進(jìn)入工作室以后，工作室的老師們的書(shū)香味和對(duì)學(xué)術(shù)的那種熱情真的是影響到了我，而且每學(xué)期沈老師要求看一本必讀書(shū)籍，要求讀完、讀透，做好摘抄并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得并進(jìn)行讀書(shū)交流，我讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)了。漸漸地，我的床頭開(kāi)始放起了書(shū)和筆記本。當(dāng)任務(wù)也罷，屬自覺(jué)也好，總感到有種無(wú)形的力量在督促我，讓我將讀書(shū)變成每一天的生活調(diào)料。這兩年在沈老師的推薦下我讀過(guò)盧梭的《愛(ài)彌兒》，這本書(shū)讓我明白盧梭的教育思想，他強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然規(guī)律，要發(fā)展兒童的天性而展開(kāi);還讀了黃玖凌的《當(dāng)眾講話(huà)——讓掌聲響起來(lái)》，這是研究語(yǔ)言魅力的一本書(shū)，書(shū)中講了當(dāng)眾講話(huà)的一些技巧。它讓我學(xué)到了面對(duì)集體講話(huà)時(shí)如何做到思路清晰，自信從容，課堂教學(xué)時(shí)如何讓你的語(yǔ)言富于感染力，心理狀態(tài)更自信積極;郭元祥的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)很耐讀，它告訴我們作為教師要用心修煉自己的語(yǔ)言、情感、德行、形象，做個(gè)有品味的教師!還讀了《靜悄悄的革命》、《上海托幼》、《幼兒教育》等一些雜志……一本本好書(shū)就像一個(gè)個(gè)朋友，是它們讓我更深入地懂得了教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

有一段話(huà)是這樣說(shuō)的“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，作為教師的我們更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!

責(zé)任，讓我得到鍛煉

能成為名師工作室的一員不僅僅是一種榮幸，更大的應(yīng)該說(shuō)是一種責(zé)任，因?yàn)椴粌H僅自己要在這個(gè)工作室學(xué)到知識(shí)，而且我還要在直溪幼兒園中起到示范、引領(lǐng)作用。所以，我覺(jué)得我肩上的責(zé)任一下子重了起來(lái)，我覺(jué)得：任重而道遠(yuǎn)!

感動(dòng)領(lǐng)銜人沈老師的用心良苦。為了引領(lǐng)每位成員個(gè)人專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，用各種方法給我們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在這兩年里，我跟著她去上海名園參觀過(guò)、聽(tīng)過(guò)名師講座、主持過(guò)專(zhuān)題沙龍、開(kāi)展過(guò)小課題研究、聽(tīng)課，評(píng)課、撰寫(xiě)每一次的活動(dòng)報(bào)道、管理網(wǎng)站、她還帶著工作室的成員專(zhuān)門(mén)來(lái)到我們幼兒園指導(dǎo)我的課堂教學(xué)、以及我園的園本教研，還讓我參加了與溧陽(yáng)市狄忠敏跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)。

在這里讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無(wú)保留”。每一次的活動(dòng)，沈老師從來(lái)沒(méi)有跟我們說(shuō)大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我，啟發(fā)我，大到怎樣做課題，小到教學(xué)活動(dòng)中的一句話(huà)。有時(shí)一句“你行的”“你很優(yōu)秀”一個(gè)贊賞的眼神，都給了我信心，更給了我動(dòng)力。讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。

記得我進(jìn)入工作室寫(xiě)的第一篇活動(dòng)報(bào)道，那一次的報(bào)道沈老師只要求我寫(xiě)好其中的一段，說(shuō)實(shí)話(huà)報(bào)道看過(guò)很多，自己卻沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的去寫(xiě)過(guò)，接到這個(gè)任務(wù)覺(jué)得壓力很大， 回到家匆匆忙忙在網(wǎng)上不停地搜索惡補(bǔ)了一下，寫(xiě)了一小段文字估計(jì)用了有2、3個(gè)小時(shí)，一直到晚上11點(diǎn)多才寫(xiě)好發(fā)給了沈老師，第二天，一上午我一直忐忑不安，報(bào)道寫(xiě)得怎么樣，會(huì)不會(huì)被錄用，會(huì)不會(huì)被發(fā)到網(wǎng)站上呢，記得那個(gè)上午我們工作室的網(wǎng)站被我刷新了不下十次，直到快十一點(diǎn)的時(shí)候接到沈老師的電話(huà)“符玲，昨晚辛苦你了，報(bào)道寫(xiě)得很好，你知道我要表達(dá)什么意思，你抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)，報(bào)道已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)站上了，你去看一看”當(dāng)時(shí)的那種興奮、開(kāi)心真的很難用語(yǔ)言表達(dá)，雖然第一次的報(bào)道我只是寫(xiě)了其中的第一段，但留給我的是一份信心一份力量。接下來(lái)的日子,我每寫(xiě)好一篇報(bào)道，沈老師都會(huì)認(rèn)真的幫我修改，沒(méi)有一句責(zé)備，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有時(shí)哪怕只是改了其中的一句話(huà)、一個(gè)結(jié)尾、一個(gè)詞都讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。近兩年我在工作室寫(xiě)的、教研網(wǎng)、教育信息網(wǎng)以及我們幼兒園網(wǎng)站加起來(lái)有五十多篇報(bào)道，幼兒園的工作繁忙，白天不可能有時(shí)間寫(xiě)，每次報(bào)道都是在晚上寫(xiě)，雖然有點(diǎn)辛苦，但我的收獲卻是沉甸甸的。

機(jī)會(huì)，讓我不斷成熟

工作室一直立足于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的研究，從談話(huà)活動(dòng)到詩(shī)歌教學(xué)、散文欣賞再到故事、繪本教學(xué)，從教材的選擇到教學(xué)目標(biāo)的制定，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的回應(yīng)策略。一次次精彩的教學(xué)，總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中：沈老師執(zhí)教的繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《收集東收集西》，史曉霞老師執(zhí)教的《彩虹的盡頭》、管云霞老師執(zhí)教的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》……執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的解讀、教育無(wú)痕的藝術(shù)……無(wú)不深深震撼著我。今年，我有幸參加了與溧陽(yáng)市狄忠敏幼教名師工作室聯(lián)合舉行的“幼兒繪本教學(xué)的有效開(kāi)展”主題教研活動(dòng)，我執(zhí)教了繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》，讓得到很多名師指導(dǎo)。無(wú)論是沈老師課前的悉心指導(dǎo)，還是大家課后的中肯評(píng)價(jià)，都讓我對(duì)自己的教學(xué)理念有了新的審視。大家的課堂評(píng)價(jià)讓我重新審視自己的教學(xué)理念。這樣一次次的實(shí)踐與聆聽(tīng)，都給了我新的思想、新的啟發(fā)，為我的教學(xué)注入了新的活力。

在工作室的《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題中，我和建昌的周麗華園長(zhǎng)根據(jù)我們兩所幼兒園的實(shí)際情況，開(kāi)展了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)園際教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實(shí)踐研究》，從理論學(xué)習(xí)到專(zhuān)題沙龍，再到互相送教……一系列的研究活動(dòng)，使兩園真正達(dá)到資源共享的目的。

我欣喜的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的我，每一項(xiàng)教學(xué)行為、每一次園本教研，都染上了科研的味道。通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)“課題思維”、“課題意識(shí)”，從課題的研究角度去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、園本教研，工作室正潛移默化地改變著我，讓我逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。

這兩年里除了學(xué)習(xí)到很多，還收獲了很多。

2013年9月，被評(píng)為“金壇市幼兒教師學(xué)科帶頭人”

2012年被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀管理員

2011年在電教能手評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng);

2012年電子白板教學(xué)評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng)

2012年制作的課件《微笑》獲得了金壇市課件評(píng)比一等獎(jiǎng);

2011年、2012年主持的沙龍獲得金壇市沙龍?jiān)u比一等獎(jiǎng)

2013年園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課中獲得“金壇市一等獎(jiǎng)”

2011年 撰寫(xiě)的論文《“半日活動(dòng)”主題教研的行與思》獲得金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng);《在園本教研中共同成長(zhǎng)》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);《邊角料拼出特色教學(xué)新天地》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);2012.12《園本教研打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體》江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“二等獎(jiǎng)”;2013年5月《小空間 大利用—淺談角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及調(diào)整策略》與《從畫(huà)所知到畫(huà)所見(jiàn)——大班遮擋畫(huà)》獲金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)

負(fù)責(zé)課題江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《主題背景下多媒體與幼兒園教學(xué)整合的研究》;金壇市級(jí)課題《新課程背景下“快樂(lè)美術(shù)”》的研究;還有學(xué)科中心組的《以課例為載體幼兒階段性目標(biāo)的研究》擔(dān)任游戲組的組長(zhǎng)。

在工作室的這兩年，我嚴(yán)格以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，充分發(fā)揮示范、輻射作用，認(rèn)真開(kāi)展園本教研，我園在各項(xiàng)比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2013年我園被評(píng)為三八紅旗手

有一位老師分別被評(píng)為“金壇市優(yōu)秀教育工作者”

四位老師被評(píng)為“直溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任”

2012年我園的《發(fā)展評(píng)價(jià)》在全市的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議上做了交流，得到肯定和好評(píng);

2011年在創(chuàng)造性游戲評(píng)比中獲“一等獎(jiǎng)”

2012年“體育活動(dòng)專(zhuān)題評(píng)比一等獎(jiǎng)”并參加了常州市的交流。

我園在多媒體教學(xué)方面占了很大優(yōu)勢(shì)取得了好成績(jī)

2012年教師制作的很多課件獲省二等獎(jiǎng)，金壇市一、二等獎(jiǎng)，電子白板評(píng)優(yōu)課也取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，“網(wǎng)站評(píng)比金壇市一等獎(jiǎng)”“校園新聞評(píng)比常州市三等獎(jiǎng)”

評(píng)優(yōu)課中獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

今年上半年我園還接受了常州市愛(ài)兒坊幼兒園為期兩天的參觀和學(xué)習(xí)。

在工作室活動(dòng)中一路走來(lái)，我過(guò)得充實(shí)而精彩，工作室在成長(zhǎng)，作為成員的我也在不斷成長(zhǎng)。我知道在成績(jī)與收獲的背后，更多的是來(lái)自于在名師工作室里得到的動(dòng)力、師傅的引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)成員之間的相互激勵(lì)。我將繼續(xù)努力，繼續(xù)前行。

工作室的姐妹們，讓我們?cè)谏驀?guó)梅名師工作室的引領(lǐng)下，不斷蓄積自己的能量，提高自身修養(yǎng)，讓我們相互陪伴、相互溫暖、相互支持，讓我們不斷更新教學(xué)理念、提高教研能力，面帶微笑、懷揣激情，成為最有魅力的幼兒教師!讓我們不斷提升自我，成就自己的教育夢(mèng)想!努力成為有思想、有品位、有追求、有魅力的幼兒教師，并影響更多的教師!

我堅(jiān)信在我追夢(mèng)的征程上，名師工作室就是我們翅膀下的風(fēng)!助我們展翅高飛!

最后，我想和大家分享一個(gè)故事，來(lái)結(jié)束我今天的匯報(bào)。有幾個(gè)孩子很想當(dāng)天使，上帝給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，叫他們要保持光亮，結(jié)果一天兩天過(guò)去了，上帝都沒(méi)有來(lái)，所以小孩們已不再擦拭那個(gè)燭臺(tái)。有一天，上帝突然造訪(fǎng)，每個(gè)人的燭臺(tái)都蒙上了厚厚的灰塵，只有一個(gè)小孩叫“笨小孩”，堅(jiān)持每天擦拭燭臺(tái)，所以他的燭臺(tái)是一塵不染的。于是，這個(gè)笨小孩成了天使。原來(lái)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了.

我想說(shuō)：我愿做那個(gè)笨小孩!