2020幼兒園教育筆記：別插嘴，耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

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2020幼兒園教育筆記：別請(qǐng)康康，他不乖

每個(gè)星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊(duì)了，“老師，張俊康又在擠我們”“康康，怎么又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊(duì)啊?”康康聽到老師這樣問他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。

今天的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會(huì)神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會(huì)碰到一起?？纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體驗(yàn)兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進(jìn)行討論和回答?？悼祬s什么動(dòng)靜也沒有。不一會(huì)兒，康康又開始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。

進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來點(diǎn)去就能完成有趣的游戲，當(dāng)老師的問題出來后，孩子們開始爭(zhēng)先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛才沒有認(rèn)真聽講，并且康康是新小朋友，也不知道會(huì)不會(huì)操作。但是我還是想要康康來試一試。當(dāng)我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆后，試來試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情況，我馬上請(qǐng)小朋友來幫助了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。“小朋友都要認(rèn)真的聽老師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會(huì)哦”康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請(qǐng)康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解?！袄蠋?，你別請(qǐng)康康，他一點(diǎn)也不乖”“是啊，老師，請(qǐng)我吧”“那小朋友說說，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊(duì)推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了?！捌鋵?shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的。康康是這個(gè)學(xué)期新的小朋友，對(duì)你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你們?cè)谝黄鹜妫怯植恢涝趺崔k，所有有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，上課和你們說話了，那是因?yàn)樗芟牒湍銈冏龊门笥眩拖駳g歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說“是”。“康康昨天還幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和康康一起玩，幫助康康?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了?！翱悼?，想不想有好朋友?”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機(jī)會(huì)給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺(tái)了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們?cè)谝黄鸷?，?huì)發(fā)生什么事情，還會(huì)不會(huì)吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會(huì)很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會(huì)有因?yàn)楹芏嘣虿艜?huì)“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會(huì)健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)。

教育筆記：關(guān)于插嘴的想法

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展

，但有的幼兒的插嘴是無意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

別低估了孩子 2020教育筆記

一天，我給孩子買來一輛玩具車，兒子很高興，仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，說：“媽媽，我要用它去拉貨了，”于是，兒子一會(huì)兒把零食裝滿車，一會(huì)兒又把我買的菜裝滿車來來回回拉了好幾趟，我看他玩得很開心，就放手去做家務(wù)了，等我忙完了，也累了，想坐下來休息一會(huì)兒時(shí)，“媽媽，不好了，快來看?。】靵韼兔Π。　眱鹤永业氖肿叩轿壹业脑「着?，我一看就火了，他拉的“貨”全部都丟在浴缸里了，零食，菜，沙子，小石子，土，水泥在一起，整個(gè)一垃圾站，我開始訓(xùn)斥兒子：“你為什么這么糟蹋東西，不聽話，以后再也不給你買玩具了，”兒子一臉委屈，低著頭小聲說：“媽媽，我不是故意的，是我的車在河邊走，一不小心翻進(jìn)河里了，我只救上了車，車?yán)锏呢浘炔簧蟻砹瞬耪覌寢寧兔Φ?。”聽了兒子的話我的氣也消了不少，是為兒子能有這樣的思維，有時(shí)不要以大人以為對(duì)的去要求孩子！應(yīng)該把時(shí)間留給孩子去解釋。

別忽視了孩子 2020教育筆記

榮榮這孩子就是有個(gè)小毛病，愛流鼻涕，就是平時(shí)不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦，成了我的必修課。這天下午離園時(shí)間到了，我領(lǐng)孩子到園門口，榮榮的爸爸來園接她，孩子的爸爸很細(xì)心，一見孩子，榮榮正好鼻涕淌淌，家長(zhǎng)一見，滿臉的不高興，皺著眉說：“看看，你的鼻涕都過河了，埋汰死了！也不知道擦擦。”站在旁邊的我見此情景，很是內(nèi)疚，平時(shí)還十分注意榮榮的鼻涕，今天一時(shí)忙，經(jīng)沒顧得上檢查孩子有沒有流鼻涕，我一邊道歉，一邊趕緊給榮榮找紙巾擦鼻涕，但看上去榮榮的爸爸看起來臉色還是不好。

通過這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子好玩兒愛動(dòng)，在幼兒園的時(shí)候，要參加一些教學(xué)活動(dòng)，特別是體育游戲活動(dòng)，難免會(huì)出些汗，沾些灰，把衣服弄臟弄皺，有時(shí)也難免流鼻涕孩子不會(huì)去擦，老師一人忙不過來，很可能會(huì)出現(xiàn)上述情況，這也是正常的?？墒羌议L(zhǎng)的心情也是可以理解的，試想，哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到一個(gè)干凈整潔的孩子呢？怎么辦？于是，我在以后的工作中做到，每天在離園前都要認(rèn)真細(xì)致的檢查每個(gè)孩子的衛(wèi)生，臉是否干凈，頭發(fā)是否亂了，身上衣服是否有灰塵，盡力讓孩子每天都干干凈凈入園，干干凈凈的回家，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作放心、滿意。

愛插嘴的孩子教育筆記700字

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“愛插嘴的孩子教育筆記”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇1

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來，直接回答問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的?？衫蠋煏?huì)說這樣太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇2

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛插嘴。可是他的講解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽過這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來的故事講下去?于是說：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了。”接著長(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒過多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來，逐漸的在伴著“我來!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛活躍。

通過此次事件也讓我明白：孩子的愛插嘴也是孩子想要參與、探索的過程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇3

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友并不聽他的，嘻嘻哈哈說什么的都有。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現(xiàn)在由你來當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒有用處，我趁機(jī)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇4

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說到一半，立刻就有小朋友接著我的話說了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說出他們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來，直接回答問題。

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇5

大人講話幼兒愛插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說話孩子愛插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見解和敢于發(fā)表意見的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋，并趁機(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說話孩子愛插嘴怎么辦?》。

孩子很愛插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛炫耀自己的感覺,老認(rèn)為大人說話有錯(cuò)誤,不全面.老愛拿電視上,同學(xué)口中的話來插進(jìn)來以顯示自己所謂的"學(xué)問".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說話,影響他開朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問題.例如平時(shí):一起看書，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,就裝做不懂來考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無法答復(fù)的問題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問題,不可能一下子改過來的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)?？洫?jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類型的獎(jiǎng)勵(lì),不過最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說說道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說,不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇一)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇二)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動(dòng)。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

教育隨筆：愛插嘴的寶貝

我們班有個(gè)小朋友叫段**，他是個(gè)十分好動(dòng)的孩子，尤其是上課很愛插嘴。有時(shí)，小朋友們都已經(jīng)安靜下來了，我剛開始上課，他就開始插嘴，很讓人頭疼。

有一天，小朋友們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車，并且認(rèn)識(shí)各種各樣的車，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個(gè)就是請(qǐng)段**小朋友上來介紹他的汽車，他非常興奮，上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時(shí)候，我就在旁邊小聲的問其他小朋友：“你覺得那輛車好？我覺得這輛好。”剛開始有一兩個(gè)跟我說：“這輛好?！薄斑@輛很酷?！焙髞硇∨笥褌兌加懻撈饋砹?，沒有人聽段**講，他很生氣，叉著腰大聲說：“你們都給我閉嘴。”但是沒有一個(gè)人聽他的，氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來，等段**哭完，等他冷靜下來后，我問：“段**，你為什么哭啊？”他說：“小朋友們都不聽我講話?！蔽椅⑿χ鴨査骸澳阍诰椭v話的時(shí)候，小朋友們不聽你講，你有什么感覺啊？”段**嗚咽著說：“我很難受，很生氣。”我繼續(xù)說：“平時(shí)老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會(huì)這樣說，他想了一下說：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了。”后來我上課，段**小朋友真的不插嘴了，很認(rèn)真的在聽課。

幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯(cuò)誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會(huì)聽。有時(shí)，老師動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法，換個(gè)方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真正去改正。

2020教育隨筆：不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己！

情之可貴， 唯在于真。

不忘真情，生活才有意義，生命才有價(jià)值；

不忘初心，前行才能無畏，步伐才能堅(jiān)定。

2014年8月，當(dāng)我市剛剛起步的農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展，需要優(yōu)秀專業(yè)的幼教人時(shí)，我勇敢的、堅(jiān)定的選擇下鄉(xiāng)支教。

8月28日，我到達(dá)支教幼兒園。這天正好是幼兒報(bào)名，是我和孩子們的第一次親密接觸！我從班主任那里了解到，支教的中班一共27名幼兒，其中一個(gè)叫魏夢(mèng)茜的小姑娘給我留下了深刻的印象。

她是第一個(gè)來報(bào)名的，緊緊拽著奶奶的手，躲在身后不言不語(yǔ)。奶奶倒很健談，坐定后就和我們拉起家常：“你是新來的老師啊，我們的茜茜是個(gè)很乖的孩子，就是太老實(shí)，總是受別人的欺負(fù)。老師啊你可要多關(guān)心我們的茜茜啊。你是不知道我們的茜茜有多命苦，剛剛滿月，她媽就扔下她跟別的男人跑了，她爸爸也不管她，一歲多就出門打工去了，就我這么一個(gè)老婆子帶著她……”

在奶奶的言語(yǔ)中，茜茜低下了不能再低的頭，怯怯地躲在大人的身后，讓我看著心疼。“奶奶，我們會(huì)好好照顧茜茜的”，我不得不打斷了奶奶的話，不忍心讓孩子在我們面前展露她的傷疤。

事實(shí)上，我觀察到茜茜在集體生活中的確很少和其他幼兒交往，大多數(shù)時(shí)間是一個(gè)人很乖很乖的坐在小椅子上。游戲時(shí)間時(shí)，她手中的玩具總是會(huì)在我轉(zhuǎn)身后就不見了，問她玩具怎么不見了，她也總是一言不發(fā)，再問就開始哭。

這是個(gè)乖巧得讓人心疼，軟弱得讓人生氣的孩子。

父母離異后，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親長(zhǎng)年在外務(wù)工，茜茜一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶又是極其憨厚老實(shí)的農(nóng)民，由于這些家庭的因素造成茜茜膽小內(nèi)向的性格。奶奶是一番疼愛孫女的好心，在她的生活中殊不知這樣的一次次講述，對(duì)于茜茜來說就是一次次的提醒她：“你和別的孩子不一樣?！睆亩谛睦砩戏磸?fù)的強(qiáng)化著茜茜是一個(gè)弱者，讓茜茜連自己的想法都不敢表露。

所以每天見到茜茜，我都會(huì)抱會(huì)兒她，再一遍一遍的跟她說：有什么事情要說出來，這樣我才能幫助你?；顒?dòng)時(shí)，我也總是會(huì)叫上茜茜和我一起游戲，雖然茜茜還不敢大膽的做什么，但是隨著相處時(shí)間的增加，茜茜不再抗拒我的擁抱。

一天晨間活動(dòng)，魏夢(mèng)茜哭哭啼啼跑到我面前說梅藝馨拿了她玩具。

我望著她說：“你不哭了，我就聽你說。”如此，說第三遍總算不哭了。

接著我把她拉到走廊說：“你自己去要回玩具！跟她說你告訴老師了，老師讓你還給我。”

魏夢(mèng)茜躇著不動(dòng)，都不相信告訴老師后，老師居然還要讓她自己去解決！

我把她推進(jìn)教室，她像蝸牛似的，還一步三回頭，那個(gè)可憐像讓人又憐又好笑。

我看到她到了梅藝馨那兒，一張口就哭了！

我只好對(duì)著魏夢(mèng)茜招招手，把她又叫回來，對(duì)她說：“你一哭別人就更不會(huì)把玩具還給你，她會(huì)覺得你膽子小，都不會(huì)理睬你，以后還會(huì)有人欺負(fù)你（原諒我在這用了這個(gè)詞，我相信孩子之間不會(huì)互相欺負(fù)。但人的成長(zhǎng)中，懦弱會(huì)讓人欺負(fù)。這個(gè)孩子本身性格的膽怯容易在成長(zhǎng)中變得懦弱，這樣的人生不是我們要的）不哭，再去說！”

抽抽嗒嗒好一會(huì)，總算忍住了，挪到梅藝罄那沒哭。

自顧自的嘟啷了兩句，聲音小得像蚊子嗡，梅藝馨頭都沒抬一下！

茜茜一臉無辜的望著我，我只好又把她叫轉(zhuǎn)來，說：“很棒！這次沒哭！她拿你玩具你生氣不？生氣！那你還記不記得上次梅老師生氣是怎么說話的？聲音就會(huì)變大，樣子就會(huì)很兇！你要讓她知道你生氣了，你就要大聲對(duì)她說！”

受了點(diǎn)肯定，又有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，茜茜這次過去找梅藝罄明顯底氣更足，膽子更大，說話聲音中氣十足。

不過還不足以讓別人馬上還給她玩具，她這次已經(jīng)夠努力了，為了這個(gè)＂努力＂必須給她一個(gè)好的結(jié)果，我走到她倆的中間……

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒社會(huì)性的養(yǎng)成中有一條目標(biāo)要求：

不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

這才是最完整性格的養(yǎng)成的正確途徑，而我們?cè)诮逃^程中更多的是強(qiáng)調(diào)前者而忽略后者。

茜茜本身就是一個(gè)缺乏安全感，極度膽小自卑的孩子，要改變除了足夠的愛更是要有一個(gè)助推——直面問題的勇氣。正是基于對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)和愛，我沒選擇找梅藝馨，而是一次次幫助魏夢(mèng)茜自己去面對(duì)。

成長(zhǎng)是孤獨(dú)的，我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

2005年，我從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小幼兒園來到城市的大幼兒園時(shí)，也同樣的自卑膽小。在單位上謹(jǐn)小慎微，很多活動(dòng)不敢參加，哪怕在教育教學(xué)上有好的思路，也不敢表現(xiàn)。有一次，何園長(zhǎng)派我去武漢學(xué)習(xí)。這怎么可能，我一個(gè)從沒出過縣城的人要獨(dú)自去省城！怎么坐車，怎么到學(xué)習(xí)點(diǎn)，怎么住宿……我都沒有經(jīng)歷過，一個(gè)人去簡(jiǎn)直是天方夜譚！我一遍遍的找何園長(zhǎng)“磨”，說我一個(gè)人去不了。她最后堅(jiān)定的說：你必須去！就這樣我不得不打起行李一個(gè)人上路。

這次經(jīng)歷給了我太多的第一次體驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自己是可以做很多事情的。學(xué)習(xí)回來后，何園長(zhǎng)就要我去參加宜昌市的優(yōu)質(zhì)課比賽。全市那么多優(yōu)秀的老師，我一個(gè)小縣城的老師怎么可能比得贏！我再次退縮，而何園長(zhǎng)還是那句話：你必須去！讓我再次不得不面對(duì)。沒想到居然在全市的優(yōu)質(zhì)課比賽中拿了個(gè)一等獎(jiǎng)。

漸漸地在教育教學(xué)中取得的成績(jī)?cè)絹碓蕉?，我也最終從那個(gè)膽小自卑的我成長(zhǎng)為勇敢自信的我。而這一切若沒有何園長(zhǎng)日常工作中對(duì)我的關(guān)注、了解，一次一次的推著我自己去面對(duì)問題，是不會(huì)有現(xiàn)在的我！

今天我給大家講述了一個(gè)叫茜茜的孩子的成長(zhǎng)故事，同時(shí)也是在講述我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在我的成長(zhǎng)之路上我除了收獲一個(gè)個(gè)榮譽(yù)之外，更是讓我感受到成長(zhǎng)路上何園長(zhǎng)對(duì)我的一種真情：推動(dòng)我直面問題。

現(xiàn)在，當(dāng)我看著班上某個(gè)孩子有著我初來幼兒園的自卑膽小的影子時(shí)，我除了愛也都會(huì)助推他一把——自己面對(duì)問題！