小動物搬新房說課稿

活動名稱：小動物搬新房

設(shè)計意圖：

小班時，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中 (8) 班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動時，王蕾對張希源說： “ 源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。 ” 源源聽了很開心，就問王蕾說： “ 你家住在哪里呀 ?”“ 住在 6 樓。 ”“6 樓的哪個房間呀 ?”“6 樓呀，就是 6 樓呀。 ” 王蕾很著急，可越著急越說不清楚。 “ 我們家住 201 ，可你們家住六零幾呀 ?” 源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識門牌號碼無疑給孩子的交往提供了一個工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計了這次教學(xué)活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

目標(biāo) ：

1. 在理解 5 以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

2， 在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂

流程 : 情景導(dǎo)入 —— 鞏固經(jīng)驗 —— 幼兒討論 —— 幼兒嘗試操作 —— 教師講評 —— 體驗幫助小動物的快樂

重點指導(dǎo) ： 理解門牌號碼的實際意義

準(zhǔn)備 ：

知識準(zhǔn)備：

1，幼兒分別對橫的，縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2，有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗積累。

材料準(zhǔn)備：

1 、教師示范用不同的房子 ( 有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座 ); 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2 、幼兒操作用樓房每人一份 ( 根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料 : 分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升 ); 身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3，皺紙做的用于慶祝的彩帶 ， 錄有“喜洋洋”音樂的磁帶。

過程 ：

1，情景導(dǎo)入

很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀 ？

—— 原來小猴告訴大家： “ 今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧 !”“ 好呀，好呀 !” 小動物們都?xì)g呼起來。

2，鞏固經(jīng)驗

(1) 、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子 ( 出示有五間房子的平房 )

1），請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子

2），小兔問什么要住在這里 ？

（ 此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間 ------ 以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）

(2) 、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀 !( 出示高五層，美層只有一個房間的高樓 )

1），請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。

2），小豬為什么住這里 ？

- 原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層 ------

( 此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層 ----- 以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗 )

3，幼兒討論

—— 小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，

（1），你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？

（ 引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）

(2) 、哇 ! 果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。 ( 出示高三層，每層有兩個房間的樓房 ) 小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房 ?( 請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙 )

（1），小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么 ？

(2) 、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里 ?( 請幫忙的幼兒自己來回答 )

—— 此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

—— 教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。

（3），說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出 302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1），他找得對不對，為什么 ？

—— 教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表

示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

4，教師提出要求，幼兒嘗試操作

( 看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景 )

- 請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1），提醒幼兒操作步驟：

1），門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。

2），先找到樓層，再來找房間。

3），按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

5，教師講評

（1），住對的

1），你的小兔身上的門牌號碼是多少？

2），應(yīng)該住那個房間 ？

3），你怎樣找到這個房間 ？

（2），住錯的

1），小豬住得對不對 ？ 為什么 ？

2），201 在哪里 ？

3），請幫小豬住到 201。

6，體驗幫助小動物的快樂

小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝 ！

（ 在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）

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幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：小動物搬新房

一、說教材。神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字藏在我們生活中的每個角角落落，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認(rèn)識它們，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號。它一般由三到四個簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成，幼兒基本上能認(rèn)識它們，卻不知道在這個數(shù)字組合里每個數(shù)字所代表的意思和功用。《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機(jī)為出發(fā)點，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，這樣的認(rèn)知結(jié)合著現(xiàn)實生活的認(rèn)知，將生活中簡單的數(shù)字組合成有涵義的門牌號。大班幼兒對數(shù)字是敏感的，門牌號的認(rèn)識可以促發(fā)幼兒對生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。二、說目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)序數(shù)的排列。2、認(rèn)識門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用，并嘗試根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。3、對生活中數(shù)字感興趣，體驗幫助小動物搬新房的快樂?！毒V要》是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法、過程設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為基本點。我班幼兒在平時的計算活動中，部分幼兒在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的就比較弱，數(shù)字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態(tài)，更別說平時生活中見到的幾個數(shù)字組合而成的門牌號了。所以我將“認(rèn)識門牌，了解門牌數(shù)字所代表的意思和功用”作為本次教學(xué)活動的重點。幼兒了解了門牌號的意義后，要進(jìn)一步鞏固他們的認(rèn)識，這樣才能真正的了解數(shù)字的重大意義。所以我將“能根據(jù)門牌號找到相應(yīng)的房間“作為活動的難點。三、說教具。為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)的達(dá)成和活動內(nèi)容的完成，我做了一下的準(zhǔn)備工作。1、動物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房.）2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張。3、各種背面寫著門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。四、說過程?；顒迎h(huán)節(jié)共分為以下幾個部分：1．故事導(dǎo)入。以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2．鞏固經(jīng)驗。此環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動物搬家，鞏固橫向（從左到右）點數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié)：小鳥找不到鄉(xiāng)下老鼠的房間。來引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號、貼門牌號。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點數(shù)樓房的方法。3．幼兒討論。此環(huán)節(jié)我用豬小弟提出房子的弱點來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號的實際意義。4．幼兒嘗試操作。此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識，用門牌號找到相應(yīng)的房間。5．教師講評。此環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個別的點評以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點評。6．體驗幫助小動物的快樂。我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個活動。

中班數(shù)學(xué)活動 小動物搬家說課稿

中班數(shù)學(xué)：小動物搬家（說課稿）

一、說教材

「1 牌號是我們生活中比較常見的數(shù)字，比較貼近幼兒的實際生活。新《 綱要》 中提到，幼兒園的教育應(yīng)讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。因此我選擇了“小動物搬家”這個活動內(nèi)容。門牌號碼是幼兒生活中常見的序數(shù)運用。序數(shù)本身是比較枯燥的，簡單的教學(xué)可能無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在本次教學(xué)活動中運用了flash 課件，通過運用課件更好地解決了活動中的重點和難點，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動活潑的場景和輕快的背景音樂，以游戲的形式讓他們自主探索、學(xué)習(xí)，從而愉快、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒年齡特點，我將本次活動的目標(biāo)定為：

1 ．認(rèn)識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。

2 ．學(xué)會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

3 ．通過情景游戲，鞏固和運用已習(xí)得的知識經(jīng)驗，并體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。三、活動重難點：

根據(jù)本次活動的目標(biāo)和幼兒的特點，我將本次活動的重難點定為：活動重點：認(rèn)識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。

活動難點：學(xué)會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

四、說活動準(zhǔn)備：

良好的活動準(zhǔn)備包括了物質(zhì)準(zhǔn)備和幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備，為了能讓活動順利開展，我從這兩個方面著手準(zhǔn)備：

1 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：flash 課件、操作板4 塊

2 ．經(jīng)驗準(zhǔn)備：

( l ）幼兒前期經(jīng)驗：已認(rèn)識3 以內(nèi)的序數(shù)。

( 2 ）幼兒學(xué)會使用“上下左右”方位詞。

五、說教法：

在整個教學(xué)活動中，我將采用以下幾種教法：

1 ．多媒體教學(xué)法：利用flash 課件，將整個活動內(nèi)容貫穿起來，以森林里的小動物搬家為線索，結(jié)合動畫、音樂等音效吸引幼兒。在解決門牌號認(rèn)識這一重點時，我采用樓層、房間數(shù)字逐一跳出的方式幫助幼兒認(rèn)識門牌號中第1 和第3 個數(shù)字的含義。在突破編門牌號難點時，運用指向性箭頭的操作，幫助幼兒進(jìn)一

步確認(rèn)門牌號，為幼兒學(xué)習(xí)編門牌號找到規(guī)律與方法。因此，flash 課件運用，可以使幼兒通過直觀形象的圖畫、符號來獲得知識。

2 ．情境游戲法：為幼兒創(chuàng)設(shè)“小動物搬家”和“換房”的游戲情景。在換房游戲中創(chuàng)設(shè)了“幼兒為小動物貼門牌號”的游戲，這一活動是在幼兒初步學(xué)會編門牌號的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固練習(xí)，通過把幼兒置身于一個輕松、愉快的游戲情境中，使幼兒隨著情節(jié)的自然發(fā)展獲得知識與能力的提高。

六、說學(xué)法：

1 ．觀察法：通過觀察樓房的樓層數(shù)與每一層的房間數(shù)，來認(rèn)識門牌號。2 ．探索發(fā)現(xiàn)法：在活動中學(xué)會主動探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編門牌號。3 ．動手操作法：通過親手為小動物貼門牌號的形式，來檢驗幼兒對習(xí)得經(jīng)驗的運用能力。

4 ．檢查評析法：幼兒對自己的操作結(jié)果是否正確給予檢查和評析。七、說活動過程：

整個活動分為五個部分。1 、情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動興趣；2 、觀察畫面，運用課件幫助幼兒認(rèn)識門牌號：3 、通過運用課件，學(xué)會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號；4 、創(chuàng)設(shè)游戲情景，給小動物貼門牌號，檢驗幼兒對門牌號的運用能力；5 、檢查講評，反饋幼兒對門牌號的掌握情況。

下面，我對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)闡述。

第一部分：情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，因此，在活動的開頭部分，我設(shè)置了幼兒感興趣的森林里動物搬新家的情境，通過色彩豐富的動畫畫面，來吸引幼兒的眼球，歡快有力的搬家節(jié)奏，喚醒幼兒的聽覺。通過flash 課件充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，與幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識動物，從而引出本次活動的主要內(nèi)容，小動物搬家。第二部分：播放flash 課件，認(rèn)識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。這是本次活動的重點部分，我分兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，認(rèn)識樓層數(shù)與房間數(shù)。引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾層，每一層有幾間房子。在幼兒有序的數(shù)數(shù)時，通過點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字，用數(shù)字來明確是第幾層，第幾間，便于幼兒從直觀上認(rèn)識層數(shù)和間數(shù)。這一環(huán)節(jié)是為接下來的第二環(huán)節(jié)― 認(rèn)識門牌號，了解門牌號中序數(shù)的含義打好基礎(chǔ)的。

第二個環(huán)節(jié)，認(rèn)識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。引導(dǎo)幼兒關(guān)注到門牌號101 ，請幼兒根據(jù)門牌號來說一說這兩個數(shù)字1 的含義。如果幼兒能運用已有經(jīng)驗得出總結(jié)，那我將繼續(xù)活動，如果幼兒不能總結(jié)出來，我會提示幼兒樓層和房間邊上的數(shù)字，幫助幼兒總結(jié)前面一個1 表示第1 層，后面一個1 表示第一個房間，中間加一個“O " ，這就是門牌號。

第三部分：學(xué)會根據(jù)動物的房間位置編出正確的門牌號。

這是本次活動的難點。先讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)如何正確而又快速地編出門牌號，根據(jù)探索結(jié)果，教師運用課件中指向箭頭幫助幼兒找到編門牌號的規(guī)律和方法。在幼兒了解門牌號意義的基礎(chǔ)上，我逐一選擇樓房中的任意兩個動物，請幼兒來編門牌號，說說某某動物的門牌號及含義，再次運用flash 課件中箭頭的指引，來檢查此學(xué)習(xí)方法的可行性。接著請幼）七跟隨課件的操作逐一給剩下動物編門牌號，給幼兒提供練習(xí)編門牌號的機(jī)會。

第四部分：游戲活動一給小動物帖門牌號，檢驗幼兒對門牌號的運用能力。在這一部分，我以小動物們換房間為背景，只出示每個房間里的動物，請幼兒來為小動物選擇門牌號。首先，我某某動物的家為突破口，請一位幼兒為其貼門牌號，其他幼兒檢查是否正確。第二環(huán)節(jié)，幼兒以小組為單位，請幼兒為小動物編門牌號?？紤]到幼兒的個體差異性，我為他們提出了要求：每人至少要貼一個門牌號，如果能力強(qiáng)的幼兒就多貼，直到貼好為止。先貼好的組可以自查，也可以互查。

第五部分：檢查講評，反饋幼兒對門牌號的掌握情況。

在這個環(huán)節(jié)中，我將充分尊重幼兒主體地位，通過自評與互評的方式來檢查正確度，如果有錯漏請幼兒自己解決，以檢驗本次活動的達(dá)成情況。最后我運用課件來總結(jié)，通過逐一點擊畫面中每個樓層中的小動物，讓幼兒集體回答，并逐一跳出正確的門牌號，給予幼兒正確、完整的答案。最后，以帶小朋友去參觀小動物新房子結(jié)尾，感受活動帶來的樂趣。

結(jié)束部分：以小動物邀請小朋友參觀新房子作為結(jié)尾。

在整個活動安排中，我注意到了以下幾個方面：

1 ．在選材上，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，選擇最貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容，讓幼兒的學(xué)習(xí)從生活中來，又回歸于生活。

2 ．在活動安排上，注重整個活動的層次性．可操作性。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，將枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的情景游戲，以認(rèn)識小動物的家、幫小動物搬家貫穿整個活動。層層深入，遞進(jìn)，寓教育于游戲活動中。3 ．在教法上，突出flash 課件的運用效能，解決重點，突破難點，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中主動探索學(xué)習(xí)的方法，習(xí)得經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、記憶力和思維能力。

4 ．在教學(xué)理念上，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引發(fā)幼兒主動探索，調(diào)動幼兒思維的積極性。幼兒通過動口．動手．動腦，主動參與到活動中去，在自由的游戲空間中，幼兒自主操作，體驗成果，感受數(shù)學(xué)活動帶來的樂卻。

小動物搬新家 幫助小動物

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎游锇嵝录? 幫助小動物》！

教案分類：中班數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：在“小動物搬家”這個游戲中，讓孩子學(xué)習(xí)并且鞏固5以內(nèi)的序數(shù)。

小動物搬新家?guī)椭游?/p>

【活動目標(biāo)】

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂

【活動流程】

情景導(dǎo)入—鞏固經(jīng)驗—幼兒討論—幼兒嘗試操作—教師講評—體驗幫助小動物的快樂

【活動重點】

理解門牌號碼的實際意義

【活動準(zhǔn)備】

（一）知識準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗積累。

（二）材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

【活動過程】

1、情景導(dǎo)入

很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？

—原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗

（1）小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）

①請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子

②小兔問什么要住在這里？

（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）

（2）小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個房間的高樓）

①請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。

②小豬為什么住這里？

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幼兒園中班教案說課稿：搬新家

設(shè)計思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯瑒?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)?？在具體的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗的機(jī)會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性——擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達(dá)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗表達(dá)這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點呢?音樂離我們其實并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個別動作。

如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器——表達(dá)肢體的不同動作：拖地板——提升生活經(jīng)驗。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

2020中班說課稿：搬新家

設(shè)計思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一個活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)?？在具體的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗的機(jī)會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個動作來說，設(shè)計這些動作都有明確的指向性――擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達(dá)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗表達(dá)這幾個不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點呢?音樂離我們其實并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個別動作。

如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動作：拖地板――提升生活經(jīng)驗。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

小動物說課稿12篇

身為教師為了上好課，要學(xué)會編寫一份教案。想要科學(xué)的去進(jìn)行教學(xué)活動，就需要一份具有指導(dǎo)價值的教案，寫教案的時候是否依舊有疑惑呢？下面的內(nèi)容主題為小動物說課稿，是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

小動物說課稿 篇1

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握5以內(nèi)的量與量的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)按量歸類。

2、幼兒在活動過程中提高點數(shù)能力。

3、感受幫助他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

——今天我們班來了一位小客人，我們看看它是誰呢？（喜洋洋）和他打個招呼吧！

——今天呀，森林里要舉行一項很重要的活動，那就是盛大小動舞會，小朋友們想不想也去參加呢？

——喜羊羊也想去，臨走的時候，老村長給了喜羊羊三根小棍，如果碰到灰太狼的話可以用來防身。喜羊羊想找一個好朋友和它一起去，走著走著，碰到了小老虎和小熊，他們也拿著小棍，喜羊羊想和它拿一樣多小棍的小動物做好朋友，那么，誰能和喜羊羊成為好朋友呢？引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)喜羊羊拿了幾根小棍，小老虎和小熊各拿了幾根小棍。

——他們走呀走呀，一路上遇到了好多小動物，都要去參加舞會，我們看看都有誰呀？你看看他們手里都拿著什么呀？

——舞會可熱鬧了，小動物們玩的非常高興，我們一起和他們跳個舞吧（教師和幼兒一起在歡快的音樂下動起來）

——音樂停，另一位老師手拿小貓象征小貓跑出（帶有哭聲），啊，小貓，你怎么了？

——小貓迷路了，它哭得很傷心，它的媽媽呀也一定很著急，那我們應(yīng)該怎么辦呢？

——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒嘗試幫助小動物找家。（幼兒討論找家的方法）

——教師小結(jié)：原來，哪間房子上的氣球和小貓手里拿的氣球和一樣多，哪里就是它的家呀！

——播放歡快的音樂，幼兒積極為小動物們找到家，并把它們送回家。

——小朋友們把動物寶寶們都送回家了，兔媽媽很感謝我們，邀請小朋友去它家里做客，小朋友們想不想去??？

——呀，這里有這么多小兔子，看一看都有什么顏色的小兔子？小兔子的小房子上面有什么？數(shù)一數(shù)有幾個？小白兔有點餓了，你們想不想去喂小兔子？

——每只小兔子吃的蘿卜都不一樣多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。（房子外面貼著不同數(shù)量的蘿卜）

——幼兒在歡快的音樂下自由的去喂小兔子。

——小動物們都回到了自己的家，小兔子也都吃飽了，我們也該回家了，要不然媽媽會著急的。讓我們和小兔子們說再見吧！(小兔子再見！)

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

小動物說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱《迷路的小花鴨》這首歌。

2、能積極參與音樂戲劇表演，并主動擔(dān)當(dāng)劇中的角色。

3、能在《小熊找家》的游戲中正確拍擊節(jié)奏，并與同學(xué)一起分享“找到家”的快樂。

教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、琴、動物卡片等。

教學(xué)過程：

1、跟著音樂《小花鴨怎樣睡覺》律動進(jìn)課堂。

2、導(dǎo)入：

師：睡覺的小花鴨是很可愛，但它忘記了回家的`路，看它會怎么辦呢？

3、學(xué)唱《迷路的小花鴨》

（1）唱一唱

（2）范唱。

（3）小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

（4）學(xué)生整體學(xué)唱。

2、編一編

分小組交流根據(jù)歌詞進(jìn)行音樂戲劇表演，再讓學(xué)生唱一唱。

3、評一評

學(xué)生表演后互相評一評，評選優(yōu)秀的小組。

4、唱游《小熊找家》

師：我們把小花鴨送回家了，現(xiàn)在我們一起來聽聽音樂吧！從而導(dǎo)入唱游。

①播放歌曲《小熊找家》

②師邊作范唱同時在黑板上出示相應(yīng)的動物卡片

③進(jìn)行游戲，讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思，模仿媽媽的節(jié)奏。

④再讓學(xué)生準(zhǔn)備多種打擊樂器，讓學(xué)生用樂器來敲擊節(jié)奏。

⑤評價。

5、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？〈播放《小熊找家》4次，律動出教室〉

小動物說課稿 篇3

教學(xué)思路：

關(guān)于這類文章，寫好的前提就是認(rèn)真觀察，因此，在講述本單元的時候就應(yīng)該對學(xué)生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動物，完成以下問題1、你喜歡什么動物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，生活習(xí)性，叫聲……等方面去說一說）2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準(zhǔn)備，才能讓你的作文教學(xué)課得心應(yīng)手。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，，打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序獨立完成一篇作文的寫作。

2、寫出小動物的精神品質(zhì)

3、要寫出自己的真情實感，可以從不同的方面表達(dá)你對它的喜愛之情。

4、讓學(xué)生學(xué)會修改自己的文章。

知識點：

1、動物的外貌（具體的寫作順序）

2、動物的精神（最具有代表性的特點）

3、注意觀察生活（身邊處處有看點）

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)動物的資料，看一些動物視頻。

2、認(rèn)真觀察你喜歡的小動物。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)課

1、師談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于小動物的文章，有高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》、還有性格古怪的《貓》、勇敢負(fù)責(zé)的《母雞》，作者筆下的小動物是如此可愛，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說說你喜歡的動物是什么樣子的呢？

2、板書課題，引入新課

3、課件出示習(xí)作要求：

（1）寫自己喜愛的小動物。題目自擬?？梢砸浴翱蓯鄣摹被蚴恰拔易钕矏鄣摹睘轭}。

（2）按一定順序介紹小動物的外形特點和生活習(xí)性。語言要準(zhǔn)確、生動。

（3）點明喜愛之情。

（4）寫完后多讀幾遍，認(rèn)真改一改。

二、以問題形勢，規(guī)范思路

1、課件出示問題：

a、你喜歡什么小動物，說說它的特點吧。（包括外形特點，生活習(xí)性）

b、講述一件發(fā)生在它身上的故事吧。（故事要說明你喜歡它）

c、你覺得它身上有你要學(xué)習(xí)的什么品質(zhì)呢？（例如：母雞的勇敢負(fù)責(zé)、貓的忠厚老實等。）

2、分組完成問題a

（1）、將喜歡同一種動物的.同學(xué)分為一組，進(jìn)行問題a的討論，可以讓同學(xué)們對比同一種動物的不同點，教師也參與其中。

（2）、要求學(xué)生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫在練習(xí)本上。

（3）、寫之前出示課件：松鼠的外貌描寫：松鼠是一種美麗的動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：作者先總寫松鼠的外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序去寫外形的美，你們可以借鑒）

3、全班共同完成問題b

(1)、教師講述一件自己和動物之間的故事，讓學(xué)生聽。（這是最好的調(diào)動學(xué)生積極性辦法，學(xué)生對老師的故事最感興趣，聽的特別認(rèn)真，所學(xué)到的東西就不言而喻了）

（2）、指名學(xué)生也講故事，然后共同整理。

（3）、啟發(fā)學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上，強(qiáng)調(diào)寫出真情實感。

4、總結(jié)形式完成問題c

自己讀讀你寫的故事，你所描述的動物有怎樣的品質(zhì)呢，可以用幾句話寫一寫，點到為止。

三、整理a、b、c

教師要求學(xué)生將自己寫下的問題a的答案作為第一段，問題b的故事作為第二段，c作為結(jié)尾，整理出來。

四．總結(jié)你所學(xué)到的寫作方法（重點）

1、指名學(xué)生說

2、教師整理，課件出示：

A、寫之前要認(rèn)真觀察。（這就是在講述課文時我為什么要求同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真觀察小動物了）

B、要養(yǎng)成多問自己幾個問題的習(xí)慣，寫之前問問先寫什么，再寫什么，結(jié)尾怎么寫。（這就是這節(jié)課出示問題原因之一）

C、要恰當(dāng)描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。

D、要動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態(tài)描寫。如果僅僅寫動物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分。

五、給文章“化個妝”（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作方法完成初改）

加入一些修辭方法完善句子

加入一些動靜結(jié)合完善段落

加入一些結(jié)構(gòu)形式完善文章（例如：過渡句，首尾呼應(yīng)等）

第二課時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課同學(xué)們寫了自己喜歡的小動物，現(xiàn)在我們來看看誰的小動物最可愛。學(xué)生拿出自己的作文在小組內(nèi)評選，然后小組推薦有代表性的習(xí)作進(jìn)行評講。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求：

按一定順序介紹自己喜愛的小動物的外形特點和生活習(xí)性，語言要準(zhǔn)確、生動。語句通順，意思連貫。

三、指名學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作。

四、習(xí)作講評。

1.評改重點：

（1）是否抓住了動物的外形特點，是否按順序?qū)?

（2）是否把動物的生活情況寫具體？

（3）是否突出“喜愛”之情。

2.評議步驟：

（1）挑選習(xí)作中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者大聲朗讀，大家欣賞后討論，這段好在哪里？

（2）挑選習(xí)作中活動情況寫得不具體的片段，集體討論修改。

（3）根據(jù)評改重點同桌互相評改。

3.小結(jié)：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子，包括神態(tài)、動作等描寫具體，在字里行間滲透自己對動物的喜愛之情。

4.根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自己修改自己的習(xí)作。

5.譽寫。

小動物說課稿 篇4

一、教材分析

《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡過度自然，富有情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我們聾生現(xiàn)有的知識水平，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。

技能目標(biāo)：

1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、會用手語簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

3、能看懂老師用手語表達(dá)的感情色彩，并會運用。

4、會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為所以、什么從哪里怎么樣了”說句子。

情感目標(biāo)：

懂得朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會小動物的關(guān)心。

教學(xué)難點：區(qū)分青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

本課共分5課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時：生字詞教學(xué)；第二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習(xí)

一、二、三課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解生字新詞，并能正確書寫生字。2、正確流利地用手勢讀課文。3、初步理解課文的內(nèi)容，并能用手語簡單的表達(dá)課文內(nèi)容。3、理解第一自然段，會用“ 和 是好朋友。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)我們又進(jìn)行了分工合作，聽師主要負(fù)責(zé)每課時的整體設(shè)計安排、簡單詞語、句子意思的解釋、個別詞語句式的運用、生字的書寫。

聾師主要負(fù)責(zé)一些難解詞句的解釋、指導(dǎo)學(xué)生用自然手語來表達(dá)課文的內(nèi)容。就我們二年級語文課來說，聾聽教師在不同的課堂類型中所起的作用、比重基本上是有一定的規(guī)律的。詞語和疏通這兩個環(huán)節(jié)中，聾聽教師在課堂教學(xué)過程中各占的比重相近，到了講讀、練習(xí)部分，聾人老師在教學(xué)中所占的作用比重稍為降低些，可能達(dá)到三分之一或者更低。這是因為這部分主要任務(wù)是通過講讀來培養(yǎng)學(xué)生形成一定的漢語言語感，并且感受漢語言所表達(dá)的情感色彩?；旧显~匯和句子的難點在前面已解決掉了。

對于以上分工我們是基于這兩方面的考慮。

1、聾聽老師優(yōu)勢互補。聽人老師在對教材的把握、漢語的理解、漢語言背后深藏文化的感悟、教法學(xué)法的確定等相對于聾人老師來講有一定優(yōu)勢。其次，雙語教學(xué)并不排斥口語，因此課堂上口語的訓(xùn)練需要聽人老師來負(fù)責(zé)。

聾人老師的主要作用以一句話來概括就是以聾人手語為橋梁，配合、協(xié)助聽人老師完成教學(xué)任務(wù)。對手語的運用，聾人老師本身就有天然的優(yōu)勢，再加上聾人老師與聾兒心理上的接近，因此聾人老師使用的聾人手語在某些方面能夠表達(dá)得更為精確，更為細(xì)膩，也更容易讓學(xué)生接收和理解。

2、聾校語文課的一個重要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語書面語。只有當(dāng)理解出現(xiàn)困難時，才采用手語。其實這也告訴了我們手語在語文課堂上的作用：解釋不懂的漢語詞語和詞組、解釋語法關(guān)系等。對手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學(xué)中的作用。

我們的這種分工合作貫穿于整個教學(xué)過程，并不局限在某一個課堂上。比如：有些難解的詞語，聽人老師會提前幾天告訴聾人老師，聾人老師就會在溝通課以及課外和學(xué)生的交流中幫助學(xué)生理解。如果是一些童話故事，聾人老師也會提前用手語講給學(xué)生“聽”。對于課文中所揭示的一些深奧的寓意，聾人老師也會在課前結(jié)合生活實際跟學(xué)生交流。諸如此類的合作在我們的教學(xué)中不勝枚舉。

三、教法學(xué)法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。

表演法的運用

確良在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(四)文本擴(kuò)展法運用。

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計時也曾想過多種方式來揭題，最終還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中我們充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。

（二）講讀課文

學(xué)習(xí)第2自然段

這一自然段主要是一個字詞句的訓(xùn)練。找找近義詞，是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)第3－7自然段

燕子（第三自然段）

這個自然段我們主要通過用“因為……所以……”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進(jìn)行換詞練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言。

青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）

這兩個部分是本課的難點，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我們主要是采用表演法，結(jié)合文本評價，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在講小蜜蜂時，我們主要是采用手勢朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及為什么要采蜜，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。

另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學(xué)生體會小動物之間的關(guān)心，考慮到低年級聾童可能很難從文字上來體會這種情感，因此就讓聾人老師來輔助教學(xué)，用手語來幫助學(xué)生體會。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有必要，學(xué)生馬上能從手語中體會出“著急”“關(guān)心”這樣的情感。

由此可見，在雙語課堂上聾聽老師的合作是非常重要的。但這里還有必要說明一下：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要聾人老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要聾人老師的協(xié)助教學(xué)。例如：在表演小青蛙過冬方式這個部分，我們也設(shè)計了聾人老師參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演、評價的還可以。如果此時還按部就班，讓老師參與，就顯得有些畫蛇添足了。我們認(rèn)為并不是聾人老師上講臺的次數(shù)越多，就表示越重視聾人老師的作用，聾聽合作的效果就越好，聾聽老師課堂合作主要取決于學(xué)生的需要。

學(xué)習(xí)第8自然段。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。我們覺得語文是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達(dá)。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這才真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。

（三）分角色朗讀課文

分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。

（四）知識拓展

在交流的過程中，聾人老師總結(jié)出冬眠、遷徙、備糧三種過冬方式。一些拓展的知識、概念性和趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容可以讓老師來傳授，手語作為孩子們更熟悉更易于運用的語言，降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度。

小動物說課稿 篇5

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解小動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重難點：

1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

2、了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線條內(nèi)的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書、寫字姿勢。

重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

難點：指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。

多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲i語，想猜嗎?

1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)

3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮?xí)r，喚得眾人醒。 (公雞)

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)

5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

(孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?我們上課吧。上課)

1、談話導(dǎo)入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“物”。

“物”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀?wù(整體認(rèn)讀音節(jié))誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

齊讀課題。

2、相信孩子們這節(jié)課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內(nèi)容。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

請同學(xué)們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準(zhǔn)字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)

老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認(rèn)真、投入。

2、檢測二類字。

過渡：現(xiàn)在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

在學(xué)生讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)：

“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。

指名讀、開火車讀。

3、正確讀課文，學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住字。

過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識課文中的生字寶寶。

這篇課文有幾個自然段?(8個)現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀。(學(xué)生逐段讀課文)

第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

(“好朋友”的“友”是輕聲)

第二自然段：誰來讀?

讀好輕聲：“刮起來了”;學(xué)習(xí)生字“刮”和“商量”

刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)生字“商量”

商：翹舌音;“商”里有“八口”

量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量?！暗奔印袄铩?。(加一加)

你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?

“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴(kuò)詞：暖和、春暖花開。

記憶生字：

暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

明：日月明。

指導(dǎo)學(xué)生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?

引導(dǎo)學(xué)生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”

記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接?xùn)|西。(編兒歌)

哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石

我們知道了小青蛙過冬的方式是。

第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?

第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?

我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

強(qiáng)化生字：過渡：我們通過自己的努力學(xué)會了生字，現(xiàn)在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

商量暖和明年接著哥哥

小動物刮起來第二年鉆到泥土里

(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

總結(jié)識字方法：

加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

讀得真棒，現(xiàn)在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學(xué)生朗讀課文)

1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習(xí)一定難不倒聰明的你。

(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)

鉆到泥土里(zuān zuàn)

(2)我會比：哥( )明( )物( )

歌( )民( )牧( )

(3)我會填：

這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

2、指導(dǎo)寫字。

過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

觀察——范寫——描紅——反饋

“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

“暖”爪字頭下加一友;

“第”注意下邊筆順。

小動物說課稿 篇6

1.創(chuàng)設(shè)情境：

播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》，引起學(xué)生共鳴，師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了，我們一起到大森林中參見小動物的舞會情境。既對前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低年級學(xué)生好玩好動，喜歡小動物的特點，我通過“同學(xué)們想不想加入小動物舞會”這個問題，調(diào)動起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林，而大森林里的小動物們正在唱歌，用課件播放歌曲《小動物唱歌》，讓學(xué)生初聽歌曲，鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩，喜歡游戲的特點，用課件出示需要闖過森林之王設(shè)計的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會的環(huán)節(jié)，關(guān)卡內(nèi)容是模打樂句節(jié)奏，刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會樂句節(jié)奏，為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受模唱歌曲。闖過關(guān)卡，打開森林之門，歌聲飄來，提出問題“同學(xué)們，仔細(xì)聽，是誰在唱歌？”帶著問題再次聽音樂，發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓在唱歌。這時大多數(shù)同學(xué)已對歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過模唱，跟琴唱等環(huán)節(jié)，熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥”領(lǐng)唱，讓學(xué)生體會領(lǐng)唱與合唱，并同時刺激學(xué)生明白，只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂強(qiáng)弱

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已會熟練演唱歌曲，這時會非常想?yún)⑴c到森里舞會中，此時出示課件，森林之王又提出問題：“我們的歌聲里還有一個秘密，同學(xué)們能找到嗎？”通過老師范唱，讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號，讓學(xué)生初步了解。再通過讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱，用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動充分的感知體會強(qiáng)與弱，自然的解決了教學(xué)難點。然后再要求學(xué)生用手里的樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生體會音樂的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓勵學(xué)生創(chuàng)作”的理念，通過老師引導(dǎo)“同學(xué)們，森林王國可是個大家庭，我們光顧著和小貓小狗玩耍，其它小動物可著急了，你想邀請誰和我們一起玩呢？”，同時出示由小羊，小鴨等動物組成的課件，讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動物，并帶上小動物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇，既體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與個性化重視，又對學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高，同時還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂變幻無窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對《小動物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識及教學(xué)過程的設(shè)計，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂實踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動好玩的天性，在整個課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會的情境，通過和森林之王的對話，先模打節(jié)奏，再模唱學(xué)習(xí)歌曲，到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱，最后與森林里的小動物融為一體，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

小動物說課稿 篇7

1. 正確感知3以內(nèi)的物體數(shù)量，學(xué)習(xí)按1—3的點卡匹配相應(yīng)數(shù)量的實物。

2. 學(xué)習(xí)用語言表述操作過程和結(jié)果。

3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

2. 幼兒操作材料，小狗、長頸鹿、小貓、小熊、小兔操作材料每個幼兒6個，白紙上三座房子

（引入語：森林里的小動物們在玩捉迷藏？天漸漸黑了，但是它們迷路了，找不到家了？想請小朋友們幫它們找家，你愿意嗎？|）

瞧！都有哪些小動物迷路了？出示一只小兔子，（那我們用一個圓點來表示）二只長頸鹿，（那我們用二個圓點來表示）三只小狗（那我們用三個圓點來表示）現(xiàn)在我們幫它們找家吧！

1. 出示三座房子。瞧! 這是什么？哦！這就是它們的家。

2. 寶寶們看這些房子一樣嗎？有什么不一樣？有什么標(biāo)記？

3. 紅顏色的房子上面有一個圓點，那說明這個房子里面只能住一個小動物。綠顏色的房子上面有幾個圓點？（2個）這座房子里面能住幾只小動物呢？黃顏色的房子上面有幾個圓點？（3個）這座房子里面能住幾只小動物

紅顏色的房子是誰的家呢？綠顏色的房子是誰的家呢？黃顏色的房子是誰的家呢？

（引導(dǎo)幼兒邊說邊送，一只小兔送你回一個點的家，二只長頸鹿送你回二個點的家，三只小狗送你回三個點的家）

1. 小朋友瞧！桌子上老師給小朋友準(zhǔn)備了三座房子，請小朋友動手送小動物回家吧！

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

小動物說課稿 篇8

說教材

《小動物過冬》是普小蘇教版語文第三冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。故事告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且體現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。作者巧妙地安排小燕子自述準(zhǔn)備怎么過冬，然后通過小燕子的詢問帶出青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，情節(jié)上銜接緊湊，過渡自然，富有情趣。

說教學(xué)目標(biāo)

本課共分5課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時：生字詞教學(xué)；第

二、三課時疏通課文，講讀第一自然段；第四課時：講讀二~八自然段；第五課時：練習(xí)，我說課的內(nèi)容是第四課時。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。

（二）技能目標(biāo)

1、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能用聾人手語簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

3、會根據(jù)課文內(nèi)容用“因為所以”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

（三）情感目標(biāo)

懂得朋友之間要相互關(guān)心。 [教學(xué)重點]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

[教學(xué)難點]區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。說教法學(xué)法

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。

(一)手勢朗讀法運用。

龔教授在《中國聾人語言及語言教育問題》一文說：“把漢語按順序用手語表達(dá)出來就是手勢漢語。手勢漢語更容易培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感?！蔽覀冞@里的手勢朗讀就是用手勢漢語表現(xiàn)課文內(nèi)容。在手勢朗讀的過程中，根據(jù)詞語、句子的意思把握住手勢的力度、幅度、速度和停頓。課堂上組織多種形式的手勢朗讀讓學(xué)生加深對漢語書面語的識記，培養(yǎng)學(xué)生漢語語感，從而達(dá)到手語向漢語書面語轉(zhuǎn)化的目的。

（二）聾人老師協(xié)助教學(xué)法運用。

手語是聾孩子的母語，通過手語，聾童將獲得更多的知識，認(rèn)識更復(fù)雜的事物。同時對學(xué)習(xí)漢語有一定促進(jìn)作用。因此課文中一些難解的詞句可以讓聾人老師通過手語來幫助學(xué)生理解。學(xué)生對詞句的充分理解才是使用手勢漢語的基礎(chǔ)。同時一些拓展的知識也可以由聾人老師來傳授。

(三)表演法運用。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過冬的，在評價過程中緊緊抓住文本。加深對課文的理解同時有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

(四)文本擴(kuò)展法運用。

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。

說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀入情——質(zhì)疑探究——應(yīng)用語言——知識拓展

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小動物過冬》。通過昨天學(xué)習(xí)我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機(jī)出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中充分利用聾生視覺優(yōu)勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們一起來讀一讀第二自然段。

2、（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）

3、“漸漸”可以換個什么詞？

（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語的訓(xùn)練。）

三、學(xué)習(xí)三——七自然段

1、學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？

2、交流小燕子

1、指名簡單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）

2、小燕子為什么去南方過冬？用“因為所以”的句式來說一說。（旁板：因為，所以。）

（學(xué)生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

3、（師劃：明年春暖花開的時候）表示什么時候？還可以怎么說？（語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)。這個自然段主要用“因為所以”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“這兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進(jìn)行換個說法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語書面語。）

小青蛙

1、指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

（1）哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時的態(tài)度。該怎么問？

[學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來的對學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意更深入地學(xué)習(xí)、探究知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是處于這方面考慮。]（2）（如果學(xué)生答不出來請聾人老師演示），（聾人老師演示）你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關(guān)心。）

（3）讓我們帶著關(guān)心一起來問問小青蛙。（齊讀）

2、（出示小青蛙說的話）請學(xué)生自己讀一讀。

（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？（2）評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評價不到位，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。）

（3）指名讀一讀小青蛙的話。

（聽人教師重點指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進(jìn)行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；聾人老師用生動形象的手語輔助學(xué)生體會小動物間的相互關(guān)心。在雙語課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。這里雙師的合作都體現(xiàn)了一個“扶”字，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

小蜜蜂

1、自由讀一讀

五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

2、同桌讀對話

3、指名組分角色讀對話

（1）讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的?！比绻麑W(xué)生評價不出，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里。）

（2）它干嗎要采那么多蜜呢？

（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么??？（學(xué)生自由說。）（4）誰能簡單的說說小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）（這個部分的設(shè)計則體現(xiàn)了一個“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評價，然后讓學(xué)生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進(jìn)行一個語言文字的訓(xùn)練同時又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學(xué)生通過讀、評、說這個實踐活動，走進(jìn)了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學(xué)的認(rèn)識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而共識共享共進(jìn)。）

分角色朗讀對話

1、你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

2、哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

（分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會了“接著”“又”這兩個詞語的作用。）

四、學(xué)習(xí)第八自然段

1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見。）

2、小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說）

3、哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了。）

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們雙語里非常重視的書面語表達(dá)。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這也真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。）

五、知識拓展（聾人老師）

聾人老師和學(xué)生交流其它小動物過冬方式。

[聾人手語作為聾生更熟悉、更易于運用的語言，能較好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生的想象力就得到了激發(fā)，他們就有話要說。因此讓聾人老師和學(xué)生交流其它小動物過冬方式，更利于學(xué)生獲取這些知識。]

小動物說課稿 篇9

活動目標(biāo)：

1、模仿小兔、小鳥、小烏龜和青蛙的運動方式，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

2、體驗與同伴在一定范國進(jìn)行追逐游戲的快樂。

活動重難點：模仿小兔、小鳥、小烏龜和青蛙的運動方式，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)、靈活性

活動準(zhǔn)備：

1、小兔、小鳥、小烏龜和青蛇的動物頭飾各四個，大灰狼頭飾2個。

2、場地布置：在場地四角分別布置小兔、小鳥、小烏龜和青蛙的家。

3、課件及歡快的.背景育樂。

一、創(chuàng)設(shè)“郊游”情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運動。

幼兒跟隨老師看畫面聽音樂模仿小動物做熱身運動。

幼兒自由選擇動物頭飾，按照扮演小動物的運動方式找一找自己的家。

三、游戲“小動物找家”，練習(xí)幼兒跑、跳、爬、躲閃、追逐等動作，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

1、教師以防狼演習(xí)的方式引出游戲，小動物在音樂的伴奏下自由活動，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時引導(dǎo)幼兒按照扮演小動物的運動方式快速回到各自的“家”。

小結(jié)：因為小動物沒有按照自己的運動方式回家，所以被大灰狼捉住了。

2、交換頭飾再次進(jìn)行防狼演戲游戲。

3、真正的大灰狼出現(xiàn)與幼兒一起進(jìn)行游戲。

四、游歡“抓大灰狼”，引導(dǎo)幼兒遇到困難要想辦法解決，陪養(yǎng)幼兒相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

引導(dǎo)幼兒思考：今天成功的躲避了大灰狼，如果以后大灰狼還來怎么辦？

小結(jié)：今天我們共同想辦法抓住大灰狼，如果我們在生活中遇到困難也要想辦法解決，同伴間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

五、放松活動，引導(dǎo)幼兒調(diào)整狀態(tài)，舒緩身體。

活動延伸，組織幼兒在戶外活動中繼續(xù)玩“小動物找家”。

小動物說課稿 篇10

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計理念：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程：

第二課時

一、 談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起干什么?

二、 學(xué)習(xí)3—7自然段

1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、 畫出相關(guān)的句子

3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式

(1) 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子?

(2) 指名讀出句子。

(3) 這些句子你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。

(4) 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。

(5) 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

(6) 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

(7) 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。(課件出示春暖花開畫面)你們看到了什么?

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這么美的畫面你還會想到哪些詞?

③指導(dǎo)朗讀(朗讀詞、句子和段落)

4、感受小青蛙過冬的方式

(1)過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段，學(xué)生讀)

(2)小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。(簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀)

(3)過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

(4)復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。

(5)播放青蛙冬眠錄像。

(6)針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難：

預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的?

青蛙為什么要鉆到土里?

(7)引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

(1) 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。(出示6、7自然段)師生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的`過冬方式。

(3)課件認(rèn)識蜂巢。

(4)教師小結(jié)：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——(學(xué)生朗讀小蜜蜂的話)

5、分角色朗讀。

三、 總結(jié)全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了?

全體齊讀第8自然段

四、 拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——(泥土里鉆出來)早早來到約定的地方，等它的好朋友;接著小蜜蜂從——(蜂巢里飛出來)和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——(南方飛回來)了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢?(學(xué)生想象說話)

小動物說課稿 篇11

活動目標(biāo)：1、練習(xí)走跑動作，提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)習(xí)在走跑活動中保護(hù)自己?；顒訙?zhǔn)備：小狗、小貓、小兔頭飾;獨木橋、地墊、拱形門；《我愛我的小動物》音樂磁帶；

剛才我們學(xué)到了哪些小動物？（小狗、小雞、小貓-----）學(xué)學(xué)動物走路的樣子、怎樣叫等。

二、帶小朋友認(rèn)識小動物的家：

（1）故事導(dǎo)入：森林里來了一群小動物，它們覺得這里太漂亮了，于是決定在這里安一個新家，他們準(zhǔn)備了很多很多材料，叮叮當(dāng)當(dāng)、叮叮當(dāng)當(dāng)就把房子蓋好了，現(xiàn)在我們到它們的新家去參觀一下吧！

（2）這是誰的家？（小狗）為什么說是小狗的家？（因為有骨頭標(biāo)志，小狗最喜歡吃骨頭）模仿小狗怎么叫。

師念魔咒，配班幫幼兒帶頭飾。

師：請小動物們從鏡子前面走過來，看看自己變成了哪只小動物？現(xiàn)在聽好老師的要求，請小貓、小狗、小兔各排一隊。

咦！這里有一條窄窄的小路，綠綠的草地還有一個小山洞呢，咱們要怎么過去呢？現(xiàn)在你來看看老師是怎樣過的'?。ń處熓痉叮鹤哌^小路、爬過草地、鉆過山洞）

轟隆隆，打雷了，要下雨了，咱們趕緊回家吧！

注意事項：要跑回自己家，不要跑錯地方了。（注意提醒幼兒不推不擠，一個一個通過）

師：小動物們都回家了，來看看有沒有走錯家的呀？帶幼兒一起說說看看。

小動物說課稿 篇12

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的5個生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男?zhǔn)備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)課文

1．初讀全文

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

學(xué)習(xí)第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

指名讀第一段。

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就

問了。他問了誰？他是怎么問的？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆

到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

齊讀第七段。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。

小動物過冬

小燕子——飛到南方去

小青蛙——鉆到泥土里

小蜜蜂——躲到蜂巢里

我學(xué)小動物說課稿

小班綜合活動《我學(xué)小動物》說課稿

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！?

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

（3）活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進(jìn)行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 同時

幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

活動前的準(zhǔn)備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。

活動中的準(zhǔn)備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

（三）說學(xué)法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認(rèn)識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。

4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

（五）課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力

小班語言活動說課稿 小動物冬眠說課稿

小班語言活動《小動物冬眠》說課稿

一、 說教材

冬天到了，天氣越來越冷，小動物們有著各自不同的過冬方式：遷徙、存儲

食物、冬眠、換毛……在這一自然現(xiàn)象的背景下，我創(chuàng)編了兒歌《小動物冬眠了》講述熊、蛇、刺猬的過冬方式。兒歌較短小，是重復(fù)的簡單句，富有節(jié)奏和韻律感，其中又蘊藏了一定的科學(xué)知識。

這首兒歌既可以讓小班幼兒感受語言的節(jié)奏美，鍛煉語言表達(dá)能力，也可以

認(rèn)識哪些小動物會通過冬眠的方式抵御冬天的寒冷。小班幼兒形象思維為主，喜歡角色扮演，因此在活動中創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，逐一引導(dǎo)學(xué)念兒歌，在模仿中感受語言的游戲化，前后出現(xiàn)小兔子的形象相呼應(yīng)，情境性增強(qiáng)。結(jié)合續(xù)編的方式拓展幼兒知識，激發(fā)表達(dá)欲望和思維能力，加深他們對兒歌的理解和掌握。

二、 說活動目標(biāo)

（一）結(jié)合小班年齡特點，我從知識、技能兩個方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1. 理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識動物冬眠的自然現(xiàn)象。

由于現(xiàn)在生活在城市里的孩子較少有機(jī)會可以見到小動物冬眠，對這一自然

現(xiàn)象知道的并不多，因此我從兒歌出發(fā)讓幼兒認(rèn)識到不同動物在哪里冬眠的見到自然知識。

2. 能根據(jù)句式圖有節(jié)奏的念兒歌，大膽續(xù)編。

這是從培養(yǎng)孩子語言能力的角度出發(fā)，小班孩子完整表達(dá)的能力不強(qiáng)，需要

用句式圖進(jìn)行引導(dǎo)，同時孩子也是具有豐富想象力和較好的模仿能力，大膽續(xù)編是鍛煉孩子語言豐富性和表達(dá)力的重要方法。

（二）重難點：

重點：知道動物冬眠的現(xiàn)象，學(xué)念兒歌并續(xù)編。

兒歌的韻律感只有在表達(dá)中才能感受，而只有理解了兒歌的內(nèi)容才能進(jìn)一

步理解句式結(jié)構(gòu)，才能積極續(xù)編。所我把它作為我的活動重點。

難點：理解兒歌語句中的邏輯關(guān)系，正確續(xù)編。

續(xù)編是這首兒歌教學(xué)意義實現(xiàn)的載體，但理解兒歌內(nèi)容中的語言和邏輯關(guān)系，但因為小班孩子缺少冬眠方面的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，理解動物冬眠這一現(xiàn)象的背后的自然規(guī)律存在難度，所以它將是我的活動難點。

三、 說教學(xué)準(zhǔn)備

本次活動我準(zhǔn)備了以下教具：

《小動物冬眠了》PPT，句式圖卡片，烏龜、刺猬等冬眠動物卡片，小兔子頭飾。

四、 說教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入——尋找動物，學(xué)說兒歌——續(xù)編兒歌，參與游戲

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1. 出示下雪背景圖，創(chuàng)設(shè)小兔子請客的故事情境，引入冬眠的三種小動物。

小班孩子處于具體形象思維階段，使用情境誘導(dǎo)法可以幫助孩子盡快

進(jìn)入活動的氛圍，感受冬眠的氛圍，喚起他們對這一自然現(xiàn)象的思考。而故事中的角色可以激發(fā)孩子的角色帶入感，促進(jìn)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣。

（二）尋找動物，學(xué)說兒歌。

1. 出示冬眠場景圖，觀察冬眠的小熊，重點提問小熊在哪里，做什么？教師示范念第一句兒歌，邊說邊貼出兒歌的句式：動物圖片、睡覺圖片、問號圖片、洞穴圖片。

在念兒歌之后通過提問讓孩子帶著問題學(xué)習(xí)兒歌不僅能夠增強(qiáng)孩子的

的注意力，也可以讓孩子有目的的聽兒歌，有利于理解和掌握。

2. 出示冬眠的小蛇，重點提問小蛇為什么要冬眠，以一問一答的方式引出第二句兒歌，貼出兒歌句式圖。

在第二句兒歌講述中孩子已經(jīng)有了第一次的基礎(chǔ)，因此提問的難度也

應(yīng)該有所增加，從而達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。

3. 展示小刺猬圖片，請幼兒學(xué)說第三句兒歌，教師小結(jié)冬眠的含義。

教師在此使用講述法來引導(dǎo)孩子理解冬眠的含義，幫助孩子建立簡單

的科學(xué)知識，為提高教學(xué)效果做準(zhǔn)備。

4. 教師與幼兒一起完整復(fù)述兒歌。

教師使用了句式圖將整個兒歌完整的呈現(xiàn)在孩子面前，通過直觀的演

示，簡化兒歌的邏輯，讓孩子更容易把握。

（三）續(xù)編兒歌，參與游戲。

1. 幼兒找到冬眠的其他小動物卡片，根據(jù)兒歌句式圖續(xù)編兒歌。

2. 幼兒模仿小動物冬眠時的動作和樣子，教師扮演小兔子喚醒小動物一起出去玩。

通過玩游戲，孩子嘗試用打電話的方式告訴小白兔小動物冬眠了，能夠

在情境中讓孩子更有話說。

五、 延伸活動

1. 游戲——小兔子找朋友

2. 自制動物過冬圖

六、 說活動反思

1. 整個活動過程共分為三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)二尋找動物，學(xué)說兒歌起初是作為我的重點環(huán)節(jié)，要鋪墊幼兒學(xué)習(xí)兒歌的關(guān)鍵經(jīng)驗，但是從現(xiàn)場執(zhí)教上來看，這一環(huán)節(jié)幼兒的掌握和接受水平都超出了我的預(yù)期，反而環(huán)節(jié)三續(xù)編兒歌，參與游戲應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的重難點所在。用以實現(xiàn)目標(biāo)二，這一環(huán)節(jié)需要調(diào)動更多幼兒參與表達(dá)。在實施時請幼兒根據(jù)手中的小動物卡片續(xù)編，大部分幼兒還沉浸在找到小動物的興奮中，無意于續(xù)編。在請幼兒找動物卡片時，如果不采取同時進(jìn)行而是分批尋找，或許可以降低異常情緒對活動的影響。例如先請全體幼兒進(jìn)入模仿冬眠的狀態(tài)，然后讓個別幼兒先找到卡片進(jìn)行續(xù)編，再逐步擴(kuò)散到班級其他幼兒，那么最后集體自由創(chuàng)編時幼兒的注意力可能不容易被轉(zhuǎn)移。

2.活動中我提出了幾個關(guān)鍵問題，我們班幼兒很快就一語中的，而且表述的完整性和準(zhǔn)確性都很高，反而讓我不知如何回應(yīng)。我在與幼兒互動時，評價的內(nèi)容比較單一，沒有給更多孩子回答機(jī)會，總是我說的多，例如提問“冬眠是什么意思？”此外，我對活動的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致很快就結(jié)束了教學(xué)，在續(xù)編環(huán)節(jié)孩子出現(xiàn)混亂時，我沒有有效的引導(dǎo)匆匆?guī)н^就請他們給小兔子打電話，導(dǎo)致續(xù)編的效果不佳。如果即刻嘗試以小兔子頭飾出場，增強(qiáng)游戲的情境性，吸引他們的注意力，那幼兒用兒歌打電話的的情節(jié)會更加真實一些。而小兔子的形象也會自然融入到活動的始終，將整個活動貫穿一體。