凼凼轉(zhuǎn)說課稿

音樂活動(dòng)：凼凼轉(zhuǎn) 說課稿

傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展需要靠教育。作為教育的工作者，應(yīng)根據(jù)幼兒的需要和實(shí)際，通過各種途徑，靈活地把傳統(tǒng)文化滲透在教育中，融入孩子的生活里，使孩子在文化和藝術(shù)的熏陶下感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神。《凼凼轉(zhuǎn)》、《排排坐》、《月光光》、《騎牛?！返鹊耐{陪伴著在廣州成長的一代又一代的人們，為了使這些反映著廣州地方風(fēng)情的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展，我深入挖掘這些童謠的教育元素，根據(jù)《綱要》中小班的孩子要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)、畫圈、認(rèn)識(shí)圓形等教學(xué)的目標(biāo)，靈活地在語言、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等各領(lǐng)域，有效地開展了《凼凼轉(zhuǎn)》的主題教學(xué)活動(dòng)，這一次，我主要說的是音樂領(lǐng)域中的歌唱教學(xué)《凼凼轉(zhuǎn)》。

教材分析：《凼凼轉(zhuǎn)》這首歌的歌詞的內(nèi)容大概是這樣的：凼凼轉(zhuǎn)，菊花園。炒米餅，糯米團(tuán)。阿媽叫我去睇龍船。我吾睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣。買佐幾多錢？賣了三百六十五個(gè)仙。歌詞對(duì)于小班來雖說稍微長一點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)了兒歌——《凼凼轉(zhuǎn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就沒關(guān)系了。我把兒歌的內(nèi)容套入到歌曲里，根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的歌曲的規(guī)律，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲?jiǎn)化了旋律與歌詞，詞曲的對(duì)應(yīng)根據(jù)小班的選材的要求，做到一個(gè)字基本是對(duì)著一個(gè)音，只出現(xiàn)一次是一個(gè)字是對(duì)兩個(gè)音的，用一些手勢(shì)和語言作為引導(dǎo)學(xué)習(xí)，估計(jì)孩子也是能夠理解的。最后的一句“賣佐三百六十五個(gè)仙”，怎么處理呢？因?yàn)榍耙痪涫菃枴百u佐幾多錢”，所以，設(shè)計(jì)有節(jié)奏的朗讀作為回應(yīng)結(jié)束，也就合適而且完整了。通過修改，使教材比較符合小班進(jìn)行歌唱活動(dòng)的教材要求。

目標(biāo)及分析：歌唱教學(xué)的第一課時(shí)，一般來說需要掌握歌曲的節(jié)拍與基本的節(jié)奏，理解歌詞的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律，感受樂曲的特點(diǎn)，最終使幼兒在這一個(gè)活動(dòng)后能比較完整地唱出這首歌，根據(jù)以上所述，我制定了目標(biāo)1：喜歡傳統(tǒng)的地方歌謠，有節(jié)奏地朗讀童謠，學(xué)習(xí)經(jīng)過改編的粵語歌曲《凼凼轉(zhuǎn)》；既然在語言領(lǐng)域的已經(jīng)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地朗讀兒歌，那目標(biāo)2應(yīng)該可以預(yù)定為：熟知歌曲的旋律和節(jié)拍，了解旋律與歌詞的對(duì)應(yīng)特點(diǎn)。（難點(diǎn)是掌握出現(xiàn)的一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音的難點(diǎn)旋律|6 5 2|3 0|）

捉 去 賣。

音樂教學(xué)不是單純的音樂技能的訓(xùn)練，它要和幼兒的全面和諧發(fā)展的教育總目標(biāo)相結(jié)合，營造進(jìn)行感知、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造以及合作等方面的空間，根據(jù)以上的要求與教學(xué)的需要，我制定了目標(biāo)4：學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)在第一和第二樂句合拍地進(jìn)行歌表演，形成遵守游戲規(guī)則，主動(dòng)開口唱歌的良好習(xí)慣。

活動(dòng)過程的分析：這個(gè)活動(dòng)主要是采用“一竿子”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，部分融入“三段式”的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用“系列層次活動(dòng)的有關(guān)理論”，把活動(dòng)目標(biāo)，分層地、遞進(jìn)式地進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒在不斷地迎接挑戰(zhàn)和解決問題的過程中，幫助幼兒循序漸進(jìn)地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，從而使在這個(gè)活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)唱出整首歌的目的。在活動(dòng)的第一部分，我根據(jù)幼兒已經(jīng)熟悉歌詞的內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗讀兒歌《凼凼轉(zhuǎn)》的基礎(chǔ)上，選用了新歌教學(xué)活動(dòng)中的“歌詞朗誦導(dǎo)入法”的方法，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)幼兒用好聽的聲音，在高八度音樂的伴奏下一起讀兒歌，跟老師一步一步走進(jìn)音樂室。目的是喚起幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過的歌詞的回憶，初步感受音樂的節(jié)拍，使幼兒對(duì)歌曲的旋律留下初步的印象，這里大概使用不到2分鐘的時(shí)間。

在活動(dòng)的第二部分的第一環(huán)節(jié)，我們主要是運(yùn)用“整體感受法”，通過聽賞老師完整的表演唱，使幼兒對(duì)整首歌曲有完整的印象。通過發(fā)出提問：“這首歌是用什么話來唱的？”自然地引入介紹：“這首歌是從你爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔斈抢?，在很久很久以前一直流傳下來的一首粵語歌”， 使孩子了解這首歌的地方性和流傳性的特點(diǎn)。根據(jù)年齡越小的孩子越需要在多次的感受中，才能在腦海里留下印象的記憶特點(diǎn)，在這一部分的第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體的小樂器伴奏，加深幼兒對(duì)歌曲的節(jié)拍、旋律，詞曲的對(duì)應(yīng)特點(diǎn)的感知，為下一環(huán)節(jié)的旋律哼唱做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。在這一環(huán)節(jié)里，雖然是日常音樂活動(dòng)的常規(guī)環(huán)節(jié)，并非是新嘗試，但仍估計(jì)部分幼兒會(huì)出現(xiàn)忙著拍打身體而忘記了合著音樂的節(jié)拍為老師伴奏的現(xiàn)象，解決辦法一：運(yùn)用動(dòng)作暗示，老師選用孩子的拍擊方法圍繞著幼兒邊唱歌邊一拍一下地做出指引，帶動(dòng)著幼兒合著音樂的節(jié)拍。方法二：在開始前提出明確的要求——“聽著音樂，用身體小樂器一拍一下為我伴奏”。

活動(dòng)的第三部分，我選用了新歌教學(xué)的“無意義音節(jié)唱玩”的方法，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。引導(dǎo)幼兒用歌曲中的小雞的聲音進(jìn)行旋律的哼唱。在這一環(huán)節(jié)怎樣更好地解決歌唱的難點(diǎn)呢，我在“雞仔大，捉去賣”那里就開始唱歌詞，用直觀形象的動(dòng)作和語言（去的路稍微長一點(diǎn)哦，再抓一次，練習(xí)一字帶出兩個(gè)音的難點(diǎn)。這一樂句是整首歌音高最高的部分，解決的策略可以用情景化的語言：小雞跳到高高的地方了，我們用氣把它抓住吧），估計(jì)能幫助幼兒掌握音高和音準(zhǔn)的難點(diǎn)。

在已經(jīng)掌握了歌詞，幼兒對(duì)歌曲的旋律也有一定的感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使詞曲能對(duì)應(yīng)來唱出整首歌，我設(shè)計(jì)了跟唱——師幼輪唱——幼兒分組輪唱三個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒層層遞進(jìn)地學(xué)會(huì)自己唱出整首歌。在第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了有趣的“跟屁蟲”游戲，請(qǐng)孩子們輕聲地跟著老師唱，目的是鼓勵(lì)在輕聲跟唱中，初步學(xué)習(xí)歌詞對(duì)應(yīng)旋律進(jìn)行歌唱，培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣，幫助幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在自己不完全會(huì)唱的情況下，用輕聲跟唱的方法，即聽到老師唱什么，又能自己參與學(xué)習(xí)。在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師用“老是做我的跟屁蟲臭、臭、臭”的激將法的方式，鼓勵(lì)幼兒看著老師的手勢(shì)與老師進(jìn)行接龍輪唱的比賽，減少幼兒跟唱一次就要唱出這首歌曲的難度，加深對(duì)詞曲的理解，增強(qiáng)幼兒歌唱的信心。第三環(huán)節(jié)教師逐漸地脫離，用切西瓜的方式把幼兒分成兩部分，看指揮輪著唱。因?yàn)檫@一形式在日常的練聲活動(dòng)和音樂活動(dòng)中常出現(xiàn)，所以幼兒能做到。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使幼兒在輕松的游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立而自信地唱歌，還培養(yǎng)了孩子們專注地傾聽，看指揮進(jìn)行游戲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。

以上的各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們基本上都是在老師比較嚴(yán)密的設(shè)計(jì)進(jìn)行，在活動(dòng)的延伸部分，我根據(jù)小班孩子日常生活中，常喜歡用一定的動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的了解與感受的特點(diǎn)，提供了唱玩歌曲的這一環(huán)節(jié)，為幼兒提供運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些自由與分享的空間，使孩子保持積極的歌唱狀態(tài)，在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒在體育活動(dòng)中已經(jīng)嘗試過用多種方式或蹲著或站著或躺著，或用手轉(zhuǎn)動(dòng)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了孩子在一邊唱一邊用身體的動(dòng)作即興進(jìn)行歌表演的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧杂傻貏?chuàng)造中還唱嗎？我估計(jì)幼兒會(huì)唱，因?yàn)樵谶M(jìn)行日常的音樂活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)形成了邊唱邊進(jìn)行歌表演的音樂常規(guī)，所以，這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)應(yīng)該是可達(dá)到的。在這一環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒想出各種的凼凼轉(zhuǎn)的方式，在歌曲的第一和第二樂句進(jìn)行邊唱邊做的即興歌表演。在這一環(huán)節(jié)，估計(jì)幼兒會(huì)陶醉在轉(zhuǎn)的樂趣中，老師采用樹榜樣的方式：喜歡你，能一邊唱歌，一邊進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師一直都是唱著第一和第二樂句，從而加深了在這一、二樂句進(jìn)行即興歌表演的潛規(guī)則，在要求完整進(jìn)行歌表演前，老師順應(yīng)歌曲的內(nèi)容，提出一定的游戲規(guī)則：當(dāng)聽到“阿媽叫我去看龍船”的時(shí)候，小朋友都要記住得跟著媽媽去看龍船，不要再轉(zhuǎn)了。這種運(yùn)用游戲的情景與角色進(jìn)行規(guī)則的制定與講解，一般能讓小朋友都愉快地接受并記住。在進(jìn)行第二次的唱玩游戲中，老師必須根據(jù)幼兒第一次的歌唱情況，進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化“一邊唱一邊進(jìn)行歌曲的表演”的要求，鼓勵(lì)幼兒遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行歌唱活動(dòng)。

效果估計(jì)與評(píng)析：整個(gè)歌唱的活動(dòng)，主要的目的就是能唱出整首歌曲，在運(yùn)用了朗讀—完整聽賞——哼唱旋律——跟唱游戲——師幼輪唱——幼兒分組唱——唱玩歌曲的一系列的活動(dòng)中，除了使幼兒能唱出整首歌以外，還培養(yǎng)了幼兒專著傾聽、看指揮、自覺遵守游戲的規(guī)則，感受與同伴一起唱歌的快樂，傳承了地方文化傳統(tǒng)等多方面的能力與體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)提高。估計(jì)教師在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)的操作，需要有一定的駕馭課堂的能力，怎樣把要求自然而然的表述清楚，怎樣通過適時(shí)的鼓勵(lì)，使幼兒遵守游戲的規(guī)則，強(qiáng)化一邊唱一邊進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣，建立良好的歌唱常規(guī)，使幼兒在活動(dòng)中做到“活而不亂”。

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

2020托班科學(xué)活動(dòng)說課稿：小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴邪嗫茖W(xué)活動(dòng)說課稿：小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”！

一、設(shè)計(jì)思想：

《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們?cè)谘杏憽讹L(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設(shè)計(jì)上做了點(diǎn)修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風(fēng)車——托班幼兒——風(fēng)

選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級(jí)幼兒感受到相對(duì)抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對(duì)風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動(dòng)性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動(dòng)中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探索的對(duì)象，風(fēng)車還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系

有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價(jià)值，結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中？我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時(shí)空、自由玩?！边@三個(gè)流程序，分別滲透進(jìn)“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個(gè)問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時(shí)空、自由玩耍”這個(gè)延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場(chǎng)地、自由地隨意跑動(dòng)，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對(duì)風(fēng)的興趣，對(duì)“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動(dòng)，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入高潮，是達(dá)成目標(biāo)的保障。

二、目標(biāo)分析：

1、喜歡參加玩風(fēng)車活動(dòng)，對(duì)風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對(duì)風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感興趣”作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

2、愿意用簡(jiǎn)單的語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

（該活動(dòng)中蘊(yùn)涵著這一能力要求）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一個(gè)小風(fēng)車（多種色彩紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片

四、流程簡(jiǎn)介：

導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時(shí)空、自由玩耍

五、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介：

活動(dòng)過程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風(fēng)車）今天我?guī)砹艘粋€(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。

3、這個(gè)風(fēng)車是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色）

1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對(duì)風(fēng)車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設(shè)疑、探索問題

1、這么漂亮的風(fēng)車，可以怎么玩呢？3、請(qǐng)寶寶去試一試，幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探索）

4、（出示電吹風(fēng)）我也請(qǐng)來一個(gè)朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風(fēng)車呢？

5、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會(huì)出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：為什么風(fēng)車不動(dòng)了？原來是風(fēng)在幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言、身體動(dòng)作表達(dá)（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？）

演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

拓展時(shí)空、自由玩耍

1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

這個(gè)問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

不知道本文“托班科學(xué)活動(dòng)說課稿：小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020游戲說課稿：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來

大家好，我的說課內(nèi)容是大班《多變的風(fēng)》這一主題中的《風(fēng)車轉(zhuǎn)起來》。

孩子們對(duì)于玩具是很喜歡的，而風(fēng)車這一荷蘭國寶，孩子們也許在動(dòng)畫片或者書里見過，但是他們并沒有去探索研究風(fēng)車。所以選擇風(fēng)車這樣一節(jié)活動(dòng)一方面來源于生活，富有趣味性，另一方面也適合大班孩子，對(duì)于他們經(jīng)驗(yàn)上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時(shí)有關(guān)風(fēng)車的資源，圖片，機(jī)構(gòu)圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學(xué)內(nèi)容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實(shí)實(shí)在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。

一、根據(jù)以上的分析，我從孩子們的興趣入手設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

1，激發(fā)孩子喜歡探索風(fēng)車的興趣，體驗(yàn)探索過程所帶來的快樂。

興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡上了風(fēng)車他們才愿意探索，孩子們的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的發(fā)自于內(nèi)心的，當(dāng)然老師的教學(xué)也就做到了有效。孩子們也得到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

2，觀察風(fēng)車的結(jié)構(gòu)，感知風(fēng)車的工作原理。

一方面是對(duì)幼兒探究興趣上的進(jìn)一步延伸，具體化的擴(kuò)展，另一方面也是為下一步幼兒制作風(fēng)車做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備，而在這個(gè)過程中也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)之間的融合，整合。

3，幼兒嘗試用各種材料制作風(fēng)格不一樣的風(fēng)車。

之所以說是嘗試，主要是體現(xiàn)尊重幼兒，賞識(shí)幼兒的理念，孩子們的作品不會(huì)都是精美的，但是作為我們老師要用賞識(shí)的眼光，用發(fā)展的目光去關(guān)注孩子。風(fēng)格不一樣，一方面老師要在材料的提供上支持到位，要豐富。另一方面老師引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力做自己的風(fēng)車，做風(fēng)格不一樣的風(fēng)車，在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導(dǎo)著”。

三個(gè)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)的，先看、討論風(fēng)車----觀察感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)，探究風(fēng)車的工作原理----嘗試動(dòng)手操作，制作風(fēng)車。目標(biāo)之間的這種關(guān)系使得整個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的能力和已有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)更接近成功，自然老師的活動(dòng)所要讓孩子們得到的發(fā)展也會(huì)更接近實(shí)效。

二：教學(xué)準(zhǔn)備:

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

教具方面：課件：內(nèi)容是各種各樣的風(fēng)車圖片以及風(fēng)車的工作原理圖、風(fēng)車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風(fēng)車實(shí)物。“紙、塑料、木制的等等”另外還有風(fēng)車葉片。

材料方面：提供一次性的筷子，圖釘，水彩筆，各種各樣的紙“皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙、白紙……

三：說教學(xué)方法找出重難點(diǎn)。

A根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有：

1，“直觀演示法”，在活動(dòng)的開始部分，通過圖片演示各種漂亮的風(fēng)車，讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風(fēng)車，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。

2，導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考風(fēng)車的工作原理和作用。

3，最后采用了“示范講解法”，這是手工活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

B幼兒的學(xué)法主要有：

“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

“操作法”也是手工活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)制作過程的快樂。

同時(shí)采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是：如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語表達(dá)自己想要制作的風(fēng)車，并進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。

四：教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)：

有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：看風(fēng)車說風(fēng)車引題激發(fā)興趣——做風(fēng)車——玩風(fēng)車——展示交流等四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）開門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。）

1、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題老師：“你們見過風(fēng)車嗎？看看大屏幕上的風(fēng)車，你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪種風(fēng)車？知道風(fēng)車有什么作用嗎？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，觀察各種各樣的風(fēng)車，比較哪一個(gè)風(fēng)車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

（二）通過欣賞和觀察，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒進(jìn)行做風(fēng)車的意愿。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察，討論后，孩子對(duì)于在制作風(fēng)車過程中需要把握幼風(fēng)車的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為做風(fēng)車做好鋪墊。

1、教師示范講解風(fēng)車的工作原理和制作過程圖。

2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄澳阆胫谱魇裁礃幼拥娘L(fēng)車？誰有跟他不一樣的？”讓孩子們都說一說自己想的風(fēng)車這樣能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。制作風(fēng)車。

請(qǐng)幼兒根據(jù)現(xiàn)有的風(fēng)車種類和風(fēng)車制作過程圖，探索、研究風(fēng)車的制作，自由的選擇材料，嘗試制作自己的風(fēng)車。教師巡回指導(dǎo)，給幼兒適宜的幫助。同時(shí)在幼兒探索的過程中，允許幼兒對(duì)現(xiàn)有風(fēng)車拆卸，進(jìn)行研究。

（三）在幼兒玩風(fēng)車的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索出風(fēng)車與風(fēng)力，風(fēng)向和自身速度的關(guān)系。

1，“請(qǐng)孩子們?cè)囋囉寐摺⒖熳?、跑步看看風(fēng)車是轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不一樣的？”

讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與自身速度的關(guān)系。

2，“請(qǐng)孩子們站在原地，試一試順風(fēng)和迎風(fēng)中，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不一樣？”

讓幼兒體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)向的關(guān)系。

3，請(qǐng)幼兒自己嘗試各種玩法，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力和風(fēng)向的關(guān)系。

（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的風(fēng)車有哪些特點(diǎn)？這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動(dòng)手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界！

我的說課結(jié)束謝謝大家！

科學(xué)活動(dòng)說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)

下面給大家提供的是“中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動(dòng)后發(fā)覺中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

四、教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、活動(dòng)過程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

二．設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請(qǐng)部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

不知道本文“中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

寬轉(zhuǎn)彎評(píng)課稿

本學(xué)期聽了我班老師的一節(jié)語言課《寬轉(zhuǎn)彎》，現(xiàn)有如下的想法：

優(yōu)點(diǎn)：1.教師教態(tài)和藹親切，深受幼兒的喜歡，也使得幼兒充分融入課程；2.課程內(nèi)容獨(dú)到，能從一個(gè)點(diǎn)想出一節(jié)課，想法很新穎；3.教師對(duì)孩子的各種聲音做及時(shí)的回應(yīng)，并且關(guān)注到每個(gè)孩子；4.在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動(dòng)交替的策略，使活動(dòng)輕松愉快，引人入勝；5.教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓孩子在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

不足：1.ppt不夠形象，如果在每句句子和PPt圖片結(jié)合起來呈現(xiàn)給幼兒，會(huì)給幼兒更大的沖擊力；2.走迷宮這個(gè)游戲設(shè)置的時(shí)候彎道可以多一點(diǎn)，而且彎道太小了，有點(diǎn)違背“寬轉(zhuǎn)彎”的意味；3.授課過程中不提倡反面教材，可以在起初請(qǐng)教師反面表演，再最后請(qǐng)幼兒結(jié)合本課時(shí)學(xué)到的正面表演；4.教案中有些問題有些簡(jiǎn)單，不應(yīng)出現(xiàn)；5.缺少一些樂趣，游戲的設(shè)置太過簡(jiǎn)單，教案呈現(xiàn)給聽課教師的有些地方不規(guī)范。

聽了這堂課，使我深刻體驗(yàn)到課前的準(zhǔn)備遠(yuǎn)比課時(shí)上要付出的多，就如這一張張圖片都是老師花心思制作完成的，畫的很逼真，可見課前的功夫有多深。還有就是教案的構(gòu)思、框架都想的很周到，道具也準(zhǔn)備的很充分，有始有終，很完整的一堂課。就如自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要把握教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)、思路清晰，注意教案的取舍等。有時(shí)就感覺像造房子打地基一樣，只有把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得很周到，才有可能成功，或許這正是人生的第一步。將來的路還很遙遠(yuǎn)，相只有在不斷努力與探索中，才能得到人生想要的真諦。

轉(zhuǎn)起來評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)： 《轉(zhuǎn)起來》

一、教師注重方法，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，使幼兒園的科學(xué)教育更有價(jià)值

教師在活動(dòng)過程中把握了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特質(zhì)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探索欲望和解決問題的方法，從而有效地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維水平以及動(dòng)手能力的發(fā)展。活動(dòng)過程中，教師通過引導(dǎo)幼兒“用不同的方法讓不同的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來”、“用不同的方法讓同一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來”、“用一種物體使另一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來”等，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)“轉(zhuǎn)動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)，并初步感知轉(zhuǎn)動(dòng)與力的聯(lián)系，發(fā)展幼兒思維的變通性。通過提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注學(xué)習(xí)的方法，比如，“說說你用的是什么方法？”“除了這種方法，還有別的方法可以使它轉(zhuǎn)動(dòng)？”“數(shù)數(shù)，我們一共想出幾種方法？”等，并用簡(jiǎn)煉的語言和文字幫助幼兒梳理、歸納轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，使幼兒的科學(xué)教育更有價(jià)值。

二、聯(lián)系生活，回歸生活，使幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣，操作活動(dòng)更有意義

教師利用生活中常見的物品，創(chuàng)設(shè)了探索的情景。從“你用什么辦法？使什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來？”這一問題切入，引發(fā)幼兒的操作探究。又選擇了“風(fēng)車”這個(gè)孩子們最喜歡的玩具，共同探討“風(fēng)車與力的關(guān)系”。接著進(jìn)一步捕捉生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，從“你們?cè)谀睦锟吹竭^轉(zhuǎn)動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活中的“轉(zhuǎn)動(dòng)”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的有趣和奇妙。聯(lián)系幼兒的生活，回歸幼兒的生活，使幼兒的學(xué)習(xí)變得更有興趣，更有意義了。

三、教師的語言清晰、簡(jiǎn)練、幽默，富有獨(dú)特的個(gè)性魅力。

活動(dòng)中，教師的語言清晰簡(jiǎn)練，又不失幽默。比如，對(duì)幼兒提出要求時(shí)，教師的語言簡(jiǎn)明扼要“我們?cè)囈辉嚒⑼嬉煌?，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來”。在激發(fā)幼兒繼續(xù)探索時(shí)，教師的語言詼諧有趣“這是滾動(dòng)，你能玩玩轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”。師幼交流互動(dòng)時(shí)，教師的語言風(fēng)趣幽默“噢，轉(zhuǎn)動(dòng)要使勁，原來轉(zhuǎn)動(dòng)和使勁用力有關(guān)!”在孩子們面前，教師表現(xiàn)得時(shí)而將信將疑，時(shí)而恍然大悟，在“一退、一進(jìn)”之間推進(jìn)了幼兒繼續(xù)探索的興趣?；顒?dòng)中我們感受著教師獨(dú)特的語言魅力。

討論與思考：

如何進(jìn)一步提升教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，以更加有效地開展幼兒科學(xué)啟蒙教育？值得不斷地實(shí)踐與探索。例如，幼兒園教師對(duì)生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象怎樣更具有敏感性？如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象的解釋更加準(zhǔn)確、合理？又如何把握各年齡段幼兒科學(xué)探索內(nèi)容的難易度問題？等，都是對(duì)教師的科學(xué)素養(yǎng)和幼兒園科學(xué)教育帶來的新挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“力”、與“軸心”等都有著密切的關(guān)系，如何使這些科學(xué)問題的解釋既符合科學(xué)的原理，又適合幼兒的學(xué)習(xí)和理解？再比如，活動(dòng)中關(guān)于“轉(zhuǎn)動(dòng)”涉及的動(dòng)詞“擰”“拔”等，似乎還需要再細(xì)細(xì)推敲，使之更合理。

說課稿

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學(xué)的準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法：

本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿精選(3篇)

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿精選(3篇)，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿(篇1)

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課是川教版歷史八年級(jí)下第三學(xué)習(xí)主題《建設(shè)中國特色社會(huì)主義》的第一課，在本主題中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中上承第二學(xué)習(xí)主題《社會(huì)主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《改革開放》、《建設(shè)有中國特色社會(huì)主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。

子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！叭嗣裨俅芜x擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”和“中共十一屆三中全會(huì)”。三個(gè)子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對(duì)“中共十一屆三中全會(huì)”召開背景的介紹。

重點(diǎn)難點(diǎn)：中共十一屆三中全的會(huì)召開及偉大的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與能力方面，識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會(huì)的意義，鄧小平的再次復(fù)出對(duì)黨和國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。過程與方法方面，通過對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、

整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生通過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。

三、教法與學(xué)法選擇：

根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的主動(dòng)性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課引入mdash;mdash;時(shí)政導(dǎo)入法(2分鐘)：

師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動(dòng)嗎?

生：參加過。

師：會(huì)唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?

生：好!

師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。

師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎?是誰“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容mdash;mdash;《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學(xué)：

(一)閱讀感知mdash;mdash;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(二)圖說歷史mdash;mdash;“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問題：

鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?

鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?

(三)小試牛刀mdash;mdash;“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”(7分鐘)

形式：辯論賽

正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。

(四)情景再現(xiàn)mdash;mdash;中共十一屆三中全會(huì)(20分鐘)

形式：模擬會(huì)場(chǎng)

設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會(huì)

的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(五)拓展延伸mdash;mdash;列表對(duì)比為什么說黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)

結(jié)束新課：信息反饋mdash;mdash;學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。(3分鐘)

五、板書設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(略)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿(篇2)

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上接《_》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。

子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”、“中共十一屆三中全會(huì)”“民主與法制建設(shè)”三個(gè)子目間的關(guān)系是：“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對(duì)“中共十一屆三中全會(huì)”召開背景的介紹。

重點(diǎn)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)召開的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與能力方面，識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會(huì)的意義，鄧小平的再次復(fù)出對(duì)黨和國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。過程與方法方面，通過對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、

辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生通過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。

三、教法與學(xué)法選擇：

根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列

表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課引入mdash;mdash;時(shí)政導(dǎo)入法(2分鐘)：

師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動(dòng)嗎?

生：參加過。

師：會(huì)唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?

生：好!

師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。

師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎?是誰“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容mdash;mdash;《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學(xué)：

(一)閱讀感知mdash;mdash;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(3分鐘)

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的

知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

(二)圖說歷史mdash;mdash;“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問題：

鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的?

鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響?

(三)小試牛刀mdash;mdash;“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”(7分鐘)

形式：辯論賽

正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。

(四)情景再現(xiàn)mdash;mdash;中共十一屆三中全會(huì)(20分鐘)

形式：模擬會(huì)場(chǎng)

設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(五)拓展延伸mdash;mdash;列表對(duì)比為什么說黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國共產(chǎn)黨歷的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(3分鐘)

結(jié)束新課：信息反饋mdash;mdash;學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。(3分鐘)

五、板書設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(略)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，分析其歷史意義。

分析農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的背景，知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，分析其給農(nóng)村社會(huì)發(fā)展帶來的變化。

了解對(duì)外開放的步驟，掌握對(duì)外開放形成的格局，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

2、過程與方法

比較中共十一屆三中全會(huì)前后思想路線、政治路線、組織路線的不同，探究十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義。

通過觀看圖片、討論等方式，了解對(duì)外開放格局的形成，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折，認(rèn)識(shí)

鄧小平在歷史上的貢獻(xiàn)，

通過農(nóng)村改革和對(duì)外開放帶來的巨大變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，體會(huì)改革開放和歷史發(fā)展的艱難曲折。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容和影響;對(duì)外開放格局形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)召開的背景和對(duì)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則的理解。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活跟三十年前相比發(fā)生了翻天覆地的變化，而這一切都起源于一次偉大的轉(zhuǎn)折會(huì)議。那就是中共十一屆三中全會(huì)，那么為什么說這次會(huì)議是一次偉大的轉(zhuǎn)折?這次會(huì)議又做出了怎樣的決策呢?今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)：第十五課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

(一)大轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶在中國共產(chǎn)黨的歷史上除了十一屆三中全會(huì)具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些?學(xué)生熱烈討論，發(fā)言。(遵義會(huì)議：糾正了左傾錯(cuò)誤，挽救了紅軍，挽救了黨，是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。)并讓學(xué)生從轉(zhuǎn)折會(huì)議中歸納規(guī)律：中國共產(chǎn)黨能及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤，是一個(gè)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義政黨。

2、接著，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本100頁思考分析這次會(huì)議是從哪些方面進(jìn)行的轉(zhuǎn)折呢?學(xué)生看書后回答：(1)思想路線：沖破長期“左傾”錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想。(此時(shí)教師提出人們是怎樣擺脫左傾思想束縛的呢?由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了“兩個(gè)凡是”這一左的思想束縛、解放了思想，為十一屆三中全會(huì)的勝利召開奠定了思想基礎(chǔ)。)?(2)政治路線：停止“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，做出將黨和國家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。(3)組織路線：健全民主集中制，形成以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。教師緊接著對(duì)比分析十一屆三中全會(huì)前后三個(gè)方面的變化，幫助學(xué)生理解為什么這次會(huì)議是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折。

3、然后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的表格，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、最后，突破難點(diǎn)：這次會(huì)議產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)意義呢?學(xué)生討論、合作探究。(1)使中國走上改革開放、建設(shè)中國特色社會(huì)主義的正確道路。(2)十一屆三中全會(huì)是共和國歷史發(fā)展進(jìn)程中的一次偉大轉(zhuǎn)折。(也是20世紀(jì)中國的最后一次歷史性巨變。)

(二)農(nóng)村的改革之路

1、十年____使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)備受打擊，而人民公社體制嚴(yán)重束縛了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活困苦不堪，于是窮則思變，中國農(nóng)民率先開始了艱難的改革探索。通過觀看幻燈片，學(xué)生知道了對(duì)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革的開端、時(shí)間、地點(diǎn)、形式。(農(nóng)村 1978年 安徽鳳陽小崗村 包產(chǎn)到戶、包干到戶)

2、然后，思考分析：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的性質(zhì)、作用及為什么能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性?(明確了農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利，遵循了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。)并對(duì)比人民公社和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制兩種生產(chǎn)關(guān)系各自的利弊，以“鞋與腳”的關(guān)系淺顯生動(dòng)的闡釋出生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的關(guān)系。從而讓學(xué)生自然得出農(nóng)村政策的出發(fā)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、最后，以探究材料題的方式切入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行的意義和作用。

合作探究：

材料： 1987年糧食產(chǎn)量比1978年增加了32%;棉花產(chǎn)量比1978年增加了93.3%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比1978年增加了近三倍。

mdash;mdash;中華人民共和國國史

議一議：中國農(nóng)業(yè)取得巨大成就的原因有哪些?(家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的恢復(fù)和發(fā)展。)

中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿

中班美術(shù)說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。