大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)說課稿 答應(yīng)別人的事情要做到

大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《答應(yīng)別人的事情要做到》說課

一、 說教材

本學(xué)期，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，對(duì)《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行了專題研討，下面我執(zhí)教的《答應(yīng)別人的事情要做到》就是根據(jù)《指南》中的“人際交往” 這條主線生成的一次主題活動(dòng)，意在讓幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，在良好的社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

二、 說幼兒

大班幼兒已具有初步的社會(huì)交往能力，但由于他們的個(gè)體差異各不相同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等方面都很有限，而且這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到自律，所以在交往的過程中經(jīng)常有不守信用的情況出現(xiàn)。這節(jié)活動(dòng)課我們把幼兒熟悉的場(chǎng)景作為內(nèi)容，相信一定會(huì)引起幼兒的興趣。

三、 說活動(dòng)目標(biāo)

社會(huì)認(rèn)知：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

社會(huì)情感：感受到守信用對(duì)交往的重要性，體驗(yàn)守信用給別人帶來的愉快。

社會(huì)行為：懂得做一個(gè)守信用的人，答應(yīng)別人的事要說到做到。

四、 說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。

難點(diǎn)：懂得做一個(gè)守信用的人，答應(yīng)別人的事要說到做到。

五、 說活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：回憶發(fā)生在自己、家人或同伴身上的守信用或不守信用的事。

物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物玩偶若干、多媒體課件。

六、 說活動(dòng)思路

教法：談話、激趣、講故事、實(shí)例分析、交流體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際、利用多媒體課件等等。

學(xué)法：學(xué)會(huì)傾聽、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)交流，明辨是非、體驗(yàn)情感。

七、 說活動(dòng)流程

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

（二）體驗(yàn)故事，深入感受。

（三）事例分析，明辨是非。

（四）聯(lián)系生活，引導(dǎo)做人。

（五）活動(dòng)小結(jié)

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

大班社會(huì)活動(dòng) 遵守規(guī)則真重要說課稿

大班社會(huì)活動(dòng)說課稿《遵守規(guī)則真重要》說課稿

各位評(píng)委，大家下午好！今天我要說課的內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《遵守規(guī)則真重要》，下面我就詳細(xì)從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)法、說活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說一說：

一、說教材

幾次帶幼兒外出散步，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打，在游戲活動(dòng)時(shí)你爭(zhēng)我搶這一現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，誰也不讓誰，面對(duì)這些進(jìn)入大班，但還缺乏規(guī)則意識(shí)的幼兒，我覺得有必要讓幼兒理解遵守規(guī)則的重要性，但讓他們真正了解規(guī)則在人生中的重要性，還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，而本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在游戲中討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性和必要性，這也符合新《綱要》所提出的“選擇的教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。因此，本活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、社會(huì)性目標(biāo)的培養(yǎng)及現(xiàn)階段的發(fā)展需求和發(fā)展?fàn)顩r制定了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，充分利用幼兒的經(jīng)驗(yàn)值和社會(huì)資源，制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：1、通過體驗(yàn)、觀察、分析、對(duì)比、游戲等活動(dòng)，感受自覺遵守規(guī)則的重要意義，知道要遵守各種行為規(guī)則。2、能初步關(guān)注社會(huì)時(shí)事，簡單理解其中的社會(huì)公德行為。

社會(huì)規(guī)則對(duì)于孩子來說是一種抽象的一個(gè)事物，而且大班孩子處于一個(gè)具體形象思維到抽象思維的過渡的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樽钥啬芰Σ?，所以孩子掌握?guī)則有一定的難度，因此，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了理解掌握規(guī)則的重要性上，也是難點(diǎn)所在。

三、說教學(xué)法

教法和學(xué)法是不可分割、相輔相成的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法中體現(xiàn)著教法，二者共同處于教學(xué)過程之中。所以，接下來我將把本次活動(dòng)中的教法和學(xué)法融會(huì)貫通的進(jìn)行表述。

《綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。”在本次活動(dòng)中，我的“潛移默化”是多方位，多角度展示的，各活動(dòng)方法和環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更深化了情感，本活動(dòng)我采用的觀察法、游戲體驗(yàn)法、對(duì)比法、問題討論法、電教法等“引導(dǎo)幼兒通過看一看，想一想，說一說，玩一玩使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性。

四、說過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)游戲，根據(jù)規(guī)則開展活動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“生活體驗(yàn)館”，讓幼兒在親歷過程中，初步感知遵守規(guī)則的重要性。游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，讓幼兒通過自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則，幼兒經(jīng)歷了一個(gè)探索過程，建立初步的規(guī)則意識(shí)。通過游戲活動(dòng)，使孩子在游戲的過程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實(shí)際的說教，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

2、情境回顧，判斷分析，形成規(guī)則意識(shí)。

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒討論，初步感知規(guī)則的重要性，提問：“你體驗(yàn)到了什么活動(dòng)？小朋友只見有沒有發(fā)生什么不愉快的事情？”再通過搶拍的鏡頭繼續(xù)提問：“怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生，都能玩到玩具呢？”通過觀察，討論圖片。讓幼兒從自身的觀察出發(fā)，通過討論由淺入深的幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。繼而繼續(xù)提問：“其實(shí)生活中還有許多規(guī)則，你還知道有哪些規(guī)則呢？”通過提問，讓幼兒了解生活中處處有規(guī)則，引發(fā)幼兒關(guān)注生活，進(jìn)一步了解遵守規(guī)則的重要性。

3、時(shí)事交流，知道遵守規(guī)則的重要性。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要以觀看、觀察、對(duì)比圖片為主，通過提問，“你們知道最近日本發(fā)生了什么樣的大事情嗎？”引導(dǎo)幼兒初步關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，繼續(xù)提問：“地震給人們帶來了很大的災(zāi)難，人們遇到這樣的災(zāi)難會(huì)有什么反應(yīng)呢？”，這個(gè)問題主要以觀看圖片的形式，讓幼兒直觀地感受災(zāi)難帶來的傷害出示日本秩序和混亂的照片進(jìn)行對(duì)比提問：“你們看日本人在這個(gè)大難面前是怎么做的，這樣做的好處是什么？”出示混亂照片提問：“那在這樣的打在面前，向他們這樣做會(huì)怎么樣呢？”通過兩張照片的對(duì)比，使幼兒大腦產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感知遵守規(guī)則的重要意義。

4、制定規(guī)則，拓展演練，鞏固練習(xí)規(guī)則行為。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要以讓幼兒參與制訂規(guī)則的形式來實(shí)施，這樣做的目的是讓孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，提高了孩子獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。

五、反思

俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。

最后我想說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)。愿每個(gè)孩子都能從小遵守社會(huì)規(guī)則，健康快樂地成長！

謝謝！

大班社會(huì)活動(dòng)說課稿 濃濃的愛

大班社會(huì)活動(dòng)《濃濃的愛》說課

一、活動(dòng)生成：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。幼兒平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以母愛為支點(diǎn)，在母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛，通過體驗(yàn)，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美好境界。

2.體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的，他們有的時(shí)候根本沒有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn)，通過用身體動(dòng)作和語言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球，就是個(gè)大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。

四、教學(xué)方法：

這次活動(dòng)中我主要采取：演示法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達(dá)方式，通過音樂游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人，讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識(shí)激勵(lì)，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動(dòng)進(jìn)入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。

五：教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體愛心課件五個(gè)《愛》、《兔媽媽和小兔》、《熊媽媽和小熊》，《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》、《螞蟻媽媽和小螞蟻》；汶川、日本地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大家庭，愛心卡，字卡，錄音磁帶。

六、活動(dòng)過程：

（一）出示愛心卡，引出主題。

1.出示有音樂的愛心卡課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過動(dòng)畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)愛心卡上面還有一個(gè)愛字，順著孩子們的發(fā)現(xiàn)然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛（LOVE）

2.通過討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說說什么是愛，這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。

（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

教師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？讓幼兒帶著問題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛心故事

1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是親親熱熱的。

A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄?？這個(gè)提問給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。

B、誰知道親親熱熱表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？然后通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛是親親熱熱的，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。像兔媽媽用抱抱來表達(dá)對(duì)小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱。

2、幫助幼兒理解愛是為了長大。

播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。

A、提問：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？（小朋友不知道小熊在成長過程中需要學(xué)會(huì)游泳的。這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

B、告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

C：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

D、師生共同舉手表決愛與不愛。

E、幫助幼兒理解愛是為了長大。

總結(jié)：其實(shí)熊媽媽非常愛小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)提問，幼兒觀察、談?wù)摗⒆杂杀憩F(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的. 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。

3.幫助幼兒理解愛是一起分享的播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。

提問： A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：愛是一起分享。

C、：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解一起分享的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說,為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái)，從中明白愛是一起分享的。

（三）讓幼兒體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福：

1.播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。

A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢？通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

2.平時(shí)你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的快樂。）在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。）

3、能播放錄像《汶川、日本地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛心。

討論：看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒爸爸媽媽后，你有什么感覺，你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺怎樣。（再次為幼兒提供愛心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛別人也是一件非常幸?？鞓返氖?。

（四）延伸活動(dòng)：

老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

大班社會(huì)活動(dòng)說課稿 失落的一角說課

大班社會(huì)活動(dòng)《失落的一角》說課

一、說教材：

各位老師大家下午好！在說課前，我想先和大家一起分享一個(gè)繪本故事《失落的一角》（播放視頻），相信看到這里，大家都會(huì)有所感悟。在這個(gè)故事里，缺角的圓一直想要尋找自己失落的一角，歷盡千辛萬苦，但是恰恰在這個(gè)過程中他感受到了生命中的快樂！終于他找到了失落的一角，彌補(bǔ)了自己的缺陷，但滿足于擁有，他就再也享受不到從前的快樂，所以，他終于放棄了已經(jīng)擁有的“完整”，從容的繼續(xù)前進(jìn)，去體會(huì)追尋的快樂！當(dāng)我第一次看到這個(gè)繪本故事時(shí)，我就深深地被吸引，簡單的線條、簡單的文字讓我感受一份不簡單，那么，它的不簡單表現(xiàn)在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我們總是在一次次的追尋中不斷接近完美，而這個(gè)追尋的過程中有酸甜苦樂，我們更愜意于追尋這個(gè)過程，品嘗著其中的樂趣。《綱要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。我想對(duì)于大班這個(gè)年齡段的孩子，讓孩子來聽一聽，讀一讀，感受一下這個(gè)故事的寓意，對(duì)他的一生都是會(huì)有幫助的。 但這個(gè)故事較長，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化。

（一）說活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣的考慮，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1. 在看看、說說、想想中，體悟故事豐富的寓意，體會(huì)“追尋的過程有得有失，只要努力，必有所獲”的道理。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，在交往過程中，體驗(yàn)追尋的過程，體會(huì)追尋的快樂。

（二）說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)的內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制的簡筆畫圖片一套，配合故事講述時(shí)演示，能幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。

2.跟故事內(nèi)容相匹配的輕音樂，在故事講述中，能幫助幼兒更好的置身于故事情境，更好的體會(huì)追尋中的酸甜苦樂。

3.缺角的圓和失落的角共20份，讓幼兒在實(shí)際的情景對(duì)話中，學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

二、說教學(xué)方法：

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法、語言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說話的過程：（說清目的）

活動(dòng)過程是實(shí)施活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過程，是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的過程。因此在活動(dòng)中我充分考慮到幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O(shè)計(jì)思路是：繪本閱讀——情景對(duì)話——體會(huì)寓意。

第一環(huán)節(jié)是繪本閱讀，初步體會(huì)人生要有追求。

引起動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)能引發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程能夠順利地深入進(jìn)行。活動(dòng)一開始，我就直接出示缺角的圓，讓幼兒看看，猜猜這是什么？

然后配合輕音樂直接導(dǎo)入到繪本閱讀的前半部分：他缺了一角，他很不快樂。于是他動(dòng)身去尋找失落的一角。他因?yàn)槿绷艘唤牵荒軡L得很快，所以有時(shí)侯會(huì)停下來跟小蟲說說話；有時(shí)侯聞聞花香；有時(shí)侯和甲蟲賽賽跑，一會(huì)兒他超過了甲蟲，一會(huì)兒甲蟲也超過了他，最愉快的，就是這樣的時(shí)刻。

邊講述繪本邊出示相關(guān)的圖片。我采用以下提問，讓幼兒感受缺角的圓在尋找過程中的快樂心情。

缺角的圓找到失落的一角了嗎？

那他快樂嗎？為什么？

接著順著幼兒的回答，我繼續(xù)提問：在尋找的路上，當(dāng)然也有不順心的時(shí)候，那他會(huì)遇到哪些不順心的事？引導(dǎo)幼兒猜測(cè)缺角的圓在尋找過程中遇到的不順心的事。

最后小結(jié)：有時(shí)候，他要忍受暴曬；有時(shí)候冰雪把他凍僵了；有時(shí)候飄洋過海；有時(shí)候翻越高山；有時(shí)候穿過沼澤和叢林。

第二環(huán)節(jié)是情景對(duì)話，與人交往，體會(huì)追尋的快樂。

新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。鑒于此，我接下來根據(jù)繪本情景設(shè)計(jì)了一個(gè)情景對(duì)話游戲：缺角的圓和失落的一角，讓幼兒學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，體會(huì)追尋的快樂。

我是這樣導(dǎo)入的：缺角的圓碰到了這么多不順心的事，好辛苦，那你們猜，他會(huì)放棄嗎？

缺角的圓繼續(xù)前進(jìn)，走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角嗎？”“哦，太小了！”“對(duì)不起，打擾了！”偶然，又碰到了一角（出示一個(gè)大一點(diǎn)的角），猜猜他們會(huì)怎么說？引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行有禮貌地對(duì)話。接下來引導(dǎo)全體幼兒分組找失落的一角，找到了兩個(gè)朋友坐在一起。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，體會(huì)追尋的快樂，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

第三環(huán)節(jié)是繪本閱讀，體悟豐富寓意“在追尋的過程中有得、有失，只要努力，就好?！?/p>

教師繼續(xù)講述繪本：缺角的圓終于找到了他那失落的一角。他向前滾動(dòng)，因?yàn)椴辉偃鄙偈裁?，所以越滾越快，從來沒有滾過這么快?？斓猛２幌聛?，不能跟小蟲說說話。也不能聞聞花香，快得蝴蝶不能在他身上落腳。“我懂了。”他想。“這里頭有點(diǎn)道理?！?他停了下來。輕輕地把那一角放下，從容地走開。

接著引導(dǎo)幼兒體會(huì)繪本豐富寓意。我是這樣設(shè)計(jì)提問的：有什么問題需要問嗎？讓幼兒有個(gè)思考的空間，接著提問：缺角的圓走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬苦，總算找到他那失落的一角，為什么又放棄了呢？如果你是缺角的圓，你會(huì)不會(huì)放棄？為什么？

我們自己就像缺角的圓一樣，在尋找的過程中可能會(huì)得到很多，也可能會(huì)失去很多。知道嗎？老師也一直在努力地尋找我那失落的一角，知道老師追尋的“一角”是什么嗎？我一直在追尋如何讓我們每一小朋友都變得很能干，來，說說你正追尋的“一角”是什么？有目標(biāo)，真好！在追尋的路上，會(huì)有開心的事，當(dāng)然也會(huì)有不順心的事發(fā)生，你準(zhǔn)備怎么做？不管結(jié)果怎樣，只要你努力了，你就是最棒的！

這一部分由他人到自己、由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的結(jié)論，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達(dá)到了教育的目標(biāo)。

各位老師，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還并不成熟，還有很多地方需要修改，我真誠地希望大家多提建議和意見，讓我們像《失落的一角》的主人公一樣，勇往直前，永不止步，享受追求的過程，尋找我們的“失落的一角”。在此我感謝所有給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)、同事，他們給我指點(diǎn)迷津，給我在追求的道路上指明了方向。謝謝！

大班社會(huì)活動(dòng) 百家姓說課稿

大班社會(huì)《百家姓》說課稿

大家好！我今天說課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)----《百家姓》。下面我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程這六個(gè)方面來展開。

一、說教材

《百家姓》是幼兒園大班上冊(cè)第二本教材“了不起的中國人”中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中國姓氏文化源遠(yuǎn)流長，每一個(gè)姓氏都包含其獨(dú)特的、豐富的文化內(nèi)涵，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國傳統(tǒng)文化的一部分，并使幼兒知道中國姓氏的傳承特點(diǎn)，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動(dòng)既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、知識(shí)技能：

（1）了解中國人名字中的姓氏，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。

（2）能大膽交流自己名字的意義和由來。

2、過程與方法：

通過游戲、觀察、討論探索姓氏的秘密，了解百家姓。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)幼兒知道百家姓是中國傳統(tǒng)文化的一部分，感受中國姓氏的豐富，為自己是中國人而驕傲。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)重點(diǎn)定為了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為能大膽交流自己名字的意義和由來。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育與生活情景游戲之中，我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

2、全班幼兒姓氏的卡片，貼在黑板上。

3、《百家姓》兒歌視頻。

五、說教法、學(xué)法

說教法

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了游戲法、直觀演示法、提問法等教法。

1、游戲法：讓幼兒通過游戲來認(rèn)識(shí)自己的名字和姓氏。

2、直觀演示法：讓幼兒觀察姓氏，了解同姓氏的秘密。

3、提問法：為了讓幼兒了解姓氏具有傳承的特點(diǎn)，我會(huì)提出問題“在你們家為什么會(huì)有那么多同姓的人呢？”。

說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了游戲法、操作法等。

游戲法：綱要中指出“幼兒園教育要以游戲?yàn)橹鳌?，幼兒通過找座位、找姓氏以及“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲了解姓氏。

操作法：幼兒通過動(dòng)手操作找出自己的姓氏，探索姓名奧秘。

六、說教學(xué)過程

活動(dòng)流程為：分享交流活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—活動(dòng)延伸

1、分享交流

活動(dòng)一開始，我通過“找座位”的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的姓名，然后通過示范讓幼兒介紹自己的姓名，了解每個(gè)人的姓名都不一樣。

2、體驗(yàn)理解

通過“找姓氏”的游戲，讓幼兒觀察姓氏和人數(shù)有什么不同？了解同姓氏的特征以及通過談話、拋出問題“你們家怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？”引導(dǎo)幼兒了解姓氏具有傳承特點(diǎn)從而引出《百家姓》。在播放百家姓的兒歌視頻中，讓幼兒感受百家姓四字押韻歡快的節(jié)奏，了解百家姓中前三十二個(gè)姓氏，并從中嘗試找出自己的姓氏。為下面的情感提升做好鋪墊。

3、內(nèi)化自我

在了解百家姓后，讓幼兒通過討論了解自己姓名的含義，并能夠大膽交流自己名字的意義和由來，感受姓名的獨(dú)特性，從而感受中國傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲。

4、活動(dòng)延伸

最后一環(huán)節(jié)我采用“爭(zhēng)當(dāng)小記者”的游戲，鼓勵(lì)幼兒找出身邊和自己同姓氏的老師，如果沒找到教室里和自己同姓氏的老師，再次鼓勵(lì)幼兒能大膽采訪更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活動(dòng)延伸中，繼續(xù)加深幼兒對(duì)姓氏的了解

我的說課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師予以批評(píng)指正。謝謝！

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)說課稿：《愛》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小朋友平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以"母愛"為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美好境界！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2.體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

愛心卡，字卡，動(dòng)物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示"愛心卡"，引出主題。

師：這是什么？(愛心卡)

幼:上面還有一個(gè)字。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的"發(fā)現(xiàn)"，我及時(shí)地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字--"愛（love）"，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題--愛（love）。

師：對(duì)，這是一個(gè)愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。

（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2.提問，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析:這個(gè)提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

師：誰知道"親親熱熱"表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用"抱抱"來表達(dá)對(duì)小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡--親親熱熱。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道"小熊在成長過程中需要學(xué)會(huì)游泳的"這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決"愛"與"不愛"。

幫助幼兒理解"愛是為了長大"。

師：其實(shí)熊媽媽非常愛小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡--為了長大。）

析:老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說："愛是一起分享"。（出示字卡--一起分享）

師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

析:為了幫助幼兒理解"一起分享"的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說,為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái)。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡--給予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

相互討論：平時(shí)你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的快樂。

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？

析：讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。

師小結(jié)：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。

（三）延伸活動(dòng)

師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。

最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

析：最后運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

反思：整個(gè)活動(dòng)下來，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說，是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí)，對(duì)"愛是親親熱熱"這個(gè)比較好理解的，落實(shí)得很多，而對(duì)后面"為了長大""給予幫助"反而沒有深入進(jìn)去，簡單過去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析。

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：《愛》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：《愛》說課稿，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小朋友平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美好境界！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2.體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

愛心卡，字卡，動(dòng)物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

師：這是什么？(愛心卡)

幼:上面還有一個(gè)字。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時(shí)地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛（love）。

師：對(duì)，這是一個(gè)愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。

（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2.提問，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析:這個(gè)提問給了孩子大膽想像,充分講述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對(duì)小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

大班社會(huì)活動(dòng)說課稿“垃圾”回家

大班社會(huì)性活動(dòng)：“垃圾”回家

一、說活動(dòng)教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問討論

你們喜歡哪個(gè)小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?？?/p>

延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開放式教學(xué)，具體內(nèi)容如下：

五、說活動(dòng)特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園大班社會(huì)說課稿：做錯(cuò)事不找理由

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》一、說教材《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位?！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話，能比較自覺地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯(cuò)事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn)，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對(duì)生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯(cuò)誤不找理由，只要敢于承認(rèn)，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ)，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為2、 能力目標(biāo)：能對(duì)生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話，做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。重點(diǎn)的依據(jù)：大班階段是誠實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。難點(diǎn)的依據(jù)：要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá)，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象，這就是不誠實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來說問題就是教育的切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。2、移情體驗(yàn)法移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯(cuò)事"這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的，但通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯(cuò)事并不可怕，知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。3、生活再現(xiàn)法社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在"評(píng)一評(píng)喜歡誰"游戲中，我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。4、集體討論法針對(duì)提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、情感浸潤法。社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達(dá)到寓教于樂，寓教于行的教育效果。五、說學(xué)法我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)，主要采用了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課：（2分鐘）活動(dòng)一開始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)："小朋友看，圖片上都有誰??？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情??？"以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。 2、講述故事"戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做：（13分鐘）《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來，但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn)，將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的？小朋友覺得是小貓做得嗎？誰能說出真相來幫助小貓？隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié)：做錯(cuò)了事情不能撒謊，要講真話。第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對(duì)不對(duì)？"、"如果不對(duì)，哪里做得不對(duì)？""你會(huì)跟小猴子說什么？"，通過這些提問讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：做錯(cuò)事后，要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，不找借口，不推卸責(zé)任。第三層。通過提問，強(qiáng)化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn)："如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過，你的心情會(huì)怎樣？""如果你是小猴子，你要對(duì)小貓說什么？"引導(dǎo)幼兒懂得：做錯(cuò)了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ)，來得到別人的原諒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的，運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。3、通過組織幼兒評(píng)一評(píng)，喜歡誰，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。（7分鐘）社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來，通過評(píng)比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)，可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。首先，我設(shè)置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò)，并說出理由。在這過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。（5分鐘）通過參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒關(guān)系，只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒有犯過錯(cuò)誤？""犯了錯(cuò)誤你是怎么做的？"讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。5、課外延伸：讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。七、小結(jié)一、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進(jìn)行交流，以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。二、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從幼兒的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"會(huì)"了，而且"懂"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。