和繪本交朋友說課稿 小豬變形記

說課

《和繪本交朋友---小豬變形記》說課稿

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！

今天我說課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

下面我將分別從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 、教學(xué)法、活動(dòng)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個(gè)部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。使孩子們認(rèn)識(shí)自我，不盲目的模仿別人，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂幸福的生活。

（二）學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，故事里蘊(yùn)含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂的道理。根據(jù)新課標(biāo)要求和低年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看、讀、想等活動(dòng)，使學(xué)生從生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)單的語句，了解故事內(nèi)容。體會(huì)故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

2、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

四、教法、學(xué)法

我站在兒童的立場(chǎng)，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級(jí)學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿童趣的圖畫。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫，引導(dǎo)觀察，把欣賞畫面同閱讀

文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過程中給予孩子們的閱讀樂趣。

2、自主閱讀、互動(dòng)交流

新課標(biāo)低年級(jí)閱讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。我運(yùn)用提問、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過程中教師給予引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生形成“我能讀、我會(huì)讀、我愛讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

五、教學(xué)過程

（一）.談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

以學(xué)生聽過、讀過的故事與繪本進(jìn)行對(duì)比，引起學(xué)生對(duì)繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補(bǔ)充通過觀察說出繪本的特點(diǎn)，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

（二）. 感受繪本

1、引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心

出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，充分讓學(xué)生自主交流。提問：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來觀察。

【目的是在于讓學(xué)生們?cè)陂喿x圖片中關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)體會(huì)人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂，然后帶著自己觀察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫面背后的含義?！?/p>

2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

這時(shí)告訴學(xué)生“這只是故事的開始，故事就是在小豬尋到快樂中展開的。小豬找到快樂了嗎？”以這個(gè)過渡語展開下面閱讀活動(dòng)，然后出示第二張圖片。

在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識(shí)。這四幅圖主要描繪了小豬看到長(zhǎng)頸鹿想變成長(zhǎng)頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說自己是長(zhǎng)頸鹿，結(jié)果并沒有成為長(zhǎng)頸鹿。做長(zhǎng)頸鹿他一點(diǎn)也不開心。首先讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話，把四幅圖畫內(nèi)容講出來，在閱讀匯報(bào)中，培養(yǎng)觀察能力，想象能力，并進(jìn)行語言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀看繪本中的細(xì)節(jié)說出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物一下子仿佛都變小了一樣。如果你是踩著高蹺的小豬你會(huì)怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽過程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個(gè)學(xué)生交流對(duì)小豬行為的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生說小豬很聰明，他想變誰就變誰?？傆泻芏噢k法。還有的說小豬笨總是不能成功，也有的說小豬愛思考，堅(jiān)持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。

這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。

(1)、把一個(gè)情節(jié)的幾幅圖連在一起觀察，觀察小豬的表情。

(2)、邊讀邊想象，說說小豬的內(nèi)心感受，用自己的話描述故事情節(jié)。

(3)、通過圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、大膽放手 閱讀體驗(yàn)

用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因?yàn)楹竺姝h(huán)節(jié)相似，主要寫了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書交流展示。比如：學(xué)生們先觀察小豬在變成長(zhǎng)頸鹿、

斑馬、大象等動(dòng)物時(shí)的表情，感受并說出小豬變形時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的，而學(xué)生對(duì)“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

（四）、結(jié)合生活 深化主題

學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬?duì)小豬的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生說出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上說說出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書讀活。

（五）、作業(yè)

給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛你》《約翰的煩惱》鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀，并鼓勵(lì)他們選擇自己喜愛的繪本去閱讀，可以相互推薦。

六、板書設(shè)計(jì)

為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸?！卑错樞蚍謩e呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

我的說課完畢，謝謝各位老師

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和蔬菜寶寶交朋友說課稿

幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)說課稿——《和蔬菜寶寶交朋友》

一、說設(shè)計(jì)思路： 此活動(dòng)的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，……

一、說設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來讓幼兒充分認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小朋友自己的身體是有益處的，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、說教材：

（一）、教材分析

小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲"買菜"導(dǎo)入，通過傾聽、判斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

（二）、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜；

2、能比較清楚說出4種蔬菜的基本特征；

3、樂意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對(duì)身體的益處。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過合格活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī)；第二條是能力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過老師的描述后能夠較準(zhǔn)確的說出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

（三）、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠認(rèn)識(shí)這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的基本特征，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點(diǎn)。

三、說教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

四、說學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里；

2、蔬菜拼盤（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動(dòng)前用干凈的布遮好）；

3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。

六、說教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)--認(rèn)識(shí)四種蔬菜說出它們的名稱--能夠較準(zhǔn)確的說出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

1、導(dǎo)入活動(dòng)

"興趣是最好的教師"。活動(dòng)一開始我就會(huì)組織幼兒玩買菜的游戲，認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶。我會(huì)出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小朋友來家里做客："歡迎小朋友來我家做客，我給你做幾道拿手好菜?？墒羌依锏牟艘呀?jīng)吃光了，請(qǐng)小朋友幫忙去把菜買回來。"然后我會(huì)出示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。

2、游戲活動(dòng)

幼兒到菜市場(chǎng)任意購(gòu)買蔬菜，通過聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等外形特征。我會(huì)用兒歌幫助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來一頭細(xì)，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭(zhēng)吵》，觀看課件后，我會(huì)提問：每種蔬菜寶寶分別說了什么？你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理？應(yīng)該和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友？你想對(duì)它們說什么？引導(dǎo)蔬菜寶寶對(duì)話。

（2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結(jié)：原來每種蔬菜都有各自不同的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。

4、總結(jié)

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

圖形變變變說課稿

一、說教材：《圖形變變變》是鳳凰康軒教材大班上冊(cè)幼小銜接課程數(shù)學(xué)（秋天的故事）第11頁的一課時(shí)，內(nèi)容是不同形狀不同顏色的平面圖形組成的兩座小房子。通過讓幼兒觀察比較，能夠根據(jù)各種平面圖形的特征說出相應(yīng)的圖形名稱。能在組合圖案中找出各類圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)。并能運(yùn)用各種圖形拼出多種圖案。在觀察辨別組合圖中的各種平面圖形，拼圖，圖形與實(shí)物對(duì)應(yīng)等活動(dòng)中，增進(jìn)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，逐步建立圖形守恒觀念，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，其中有探索認(rèn)知部分，也有動(dòng)手操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

3、通過動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

四、說教法

本節(jié)課主要是通過幼兒觀察，動(dòng)手操練來掌握?qǐng)D形的特征。

五、說學(xué)法

本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法，討論法和動(dòng)手操作練習(xí)法。

六、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份；學(xué)具：每人一套幾何圖形（有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。）

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形

七、說活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說話》。

（引起幼兒上課的注意力。）

（二）談話導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀？

（吸引幼兒的眼球。）

（三）展示各種圖形卡片。

1、例正方形。

（1）、師：這是什么圖形？它有哪些特征？

（2）、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)（相等），有四個(gè)直角。

（3）、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

（讓幼兒通過自己的觸覺，親自感受正方形的特征。）

2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。

（通過幼兒觀察，討論，師幼共同小結(jié)不同圖形的特征。）

（1）、三角形有三條邊，三個(gè)角。

（2）、圓形有邊沒有角，像個(gè)盤子。

（3）、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。

3、認(rèn)識(shí)圖形。

（1）、老師單獨(dú)出示各種圖形。

（2）、集中出示不同圖形。

(讓幼兒在比較中認(rèn)出圖形，檢測(cè)對(duì)圖形特征的掌握情況。）

（四）出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1、教師出示機(jī)器人圖案，提問：

（1）這是什么圖案？上面有哪些圖形組成？

（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，辨別圖形中的不同圖案。）

（2）、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形？

（鼓勵(lì)幼兒大膽，親自動(dòng)手找圖形。）

2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

（鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。）

3、師幼共同說出每個(gè)圖形有幾個(gè)？

（幼兒說，老師記錄每種圖形的數(shù)量，也可讓幼兒記錄結(jié)果。）

4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

（五）、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的？各有多少個(gè)？

1、大樹 2、小房子 3、小花

4、太陽 5、小魚 6、小雞

（1）、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)？

（檢測(cè)幼兒對(duì)圖形的掌握情況，并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)每種圖形的數(shù)量。）

（2)、集中展示。

（提示幼兒快速記住圖案的組成圖形，增強(qiáng)幼兒的記憶力。）

（3）、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

（讓幼兒通過自己粘貼、操作練習(xí)來進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的不同特征。）

（六）、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

（每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。）

（七）、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

1、介紹自己的作品名稱是什么？

2、作品都用了哪幾種圖形？

3、各用了幾個(gè)？

（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圖形的掌握情況。）

（八）、老師小結(jié)：

1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩？為什么？

幼：自由回答。

師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

（點(diǎn)題）

2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說出他們的不同特征。

（九）、教學(xué)延伸：

小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依?，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說得最多？

（讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。）

小班繪本說課稿 小金魚逃走了說課稿

小班繪本《小金魚逃走了》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小班繪本閱讀活動(dòng)《小金魚逃走了》。

一、說教材

《小金魚逃走了》是日本作家五味太郎的繪本。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)椋阂?，它的畫面?jiǎn)單，充滿童趣，并且許多都是幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，容易引發(fā)幼兒的共鳴，提取已有經(jīng)驗(yàn)。二，它的情節(jié)生動(dòng)有趣，借用小金魚的形象，刻畫出了幼兒游戲時(shí)俏皮可愛的模樣，容易讓幼兒產(chǎn)生親近感。三，它的情感豐富真摯，非常巧妙的凸顯了人們渴望擁有朋友而不斷尋覓過程中的復(fù)雜心情?；谶@些特點(diǎn)，我迫切地想要和可愛的孩子們分享這個(gè)繪本。

二、說目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度考慮，確立了以下目標(biāo)：

1.觀察比較，能在圖畫中找到逃跑的小魚。

2.學(xué)說“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的朋友好嗎？”。

3.體驗(yàn)找到朋友的愉快情緒，知道朋友多很快樂的道理。

小班的幼兒，以具象思維為特點(diǎn)，對(duì)圖片較為敏感，通過在不同圖片中找出小魚的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對(duì)小魚的親近感，同時(shí)也增添活動(dòng)樂趣。結(jié)合我園的禮儀特色，在幼兒學(xué)說完整的句子中，我特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“請(qǐng)”字，讓幼兒知道，“請(qǐng)”是一種友善的、有禮貌的說法，同時(shí)也提高幼兒學(xué)說完整句的能力。最后的情感目標(biāo)，讓幼兒知道朋友多很快樂的道理，從而產(chǎn)生更加珍惜朋友、愛護(hù)朋友的情緒。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我采用：1.多媒體教學(xué)法。多媒體讓原本靜態(tài)的繪本故事可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，如PPT中會(huì)動(dòng)的小金魚以及小金魚的聲音。這樣不但能夠吸引幼兒的注意，還能讓老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作。2.觀察法。通過觀察，讓幼兒在多次練習(xí)中認(rèn)識(shí)主角“紅紅”，并能夠在復(fù)雜的圖像中找出它。3.教學(xué)具的制作。小班幼兒具象思維占主導(dǎo)，糖果、小魚的呈現(xiàn)，吸引幼兒注意，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。

四、說教具

本次繪本教學(xué)活動(dòng)，我主要用到了多媒體以及自制的糖果、小魚。PPT以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)小魚，吸引幼兒眼球，讓故事變得更加生動(dòng)有趣。自制糖果、小魚，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，也相應(yīng)地增加活動(dòng)的趣味性。在這里也要特別感謝潘老師的友情支持。

五、說教學(xué)程序　

活動(dòng)由認(rèn)識(shí)小魚開始，一方面是讓幼兒熟悉小金魚的外貌特征，以助他們?cè)谥蟮挠^察比較中快速找到小魚，另一方面也是讓幼兒與故事主人公產(chǎn)生親近感，從而更加投入活動(dòng)。接下來由小魚因?yàn)楣聠味优苷遗笥验_始，小魚先后躲進(jìn)窗簾、糖罐、小花、草莓，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒在觀察比較中找出小魚，并學(xué)說“***，我喜歡你，請(qǐng)你做我的好朋友好嗎？”最后通過簡(jiǎn)單的游戲及教師的小結(jié)結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受朋友多很愉快的情緒。

最后，謝謝各位老師的聆聽，請(qǐng)大家給我寶貴的意見與建議，以求進(jìn)步。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿1000字(模板7篇)

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，提前準(zhǔn)備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿1000字(模板7篇)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。

2、在聽故事中激發(fā)豐富的想象力，體會(huì)故事的有趣。

3、感知藍(lán)色和黃色在一起變成綠色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件；水彩筆、操作紙若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入出示彩筆請(qǐng)幼兒搶答顏色，調(diào)動(dòng)大家積極性。

師：我們一起玩一個(gè)"誰是孫悟空"的游戲，看看誰的眼睛最亮？

這是什么顏色的彩筆？（出示藍(lán)色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請(qǐng)幼兒搶答）師：答對(duì)了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？

小結(jié)：他們的顏色不同，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)顏色有關(guān)的故事。

二、欣賞故事，激發(fā)想象。

1、讀封面：

師：你從上面看到什么？你知道這個(gè)故事的主人是什么顏色嗎？故事的名字是"小藍(lán)和小黃"，那你知道誰是小藍(lán)？

2、"這是小藍(lán)"--小藍(lán)長(zhǎng)得怎么樣？

3、"小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽"--你認(rèn)為誰是小藍(lán)的爸爸，誰是小藍(lán)的媽媽，為什么？

4、"小藍(lán)有好多朋友，"--他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）5、"可是他最好的朋友是小黃"6、"小黃就住在街對(duì)面"--小黃的家里還有……（讓學(xué)生模仿前面小藍(lán)的說法，說出"小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽"）。

7、"他們最喜歡玩藏貓貓"--他們?cè)趺礃油娌刎堌堁剑?/p>

8、"他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒"9、"在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐"--想想看，他們會(huì)學(xué)些什么呢？

10、"放學(xué)了，他們就又跑又跳。"開開心心地回家了。

11、一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對(duì)小藍(lán)說："你待在家里別出去。"12、可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。

13、他跑到街對(duì)面的房子一看--唉，房子里沒有人，他想--"小黃會(huì)去哪里呢？"14、他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！--想想看，這時(shí)候小藍(lán)的心情會(huì)是怎么樣的？

15、于是，他們開心地抱在一起--咦，發(fā)生了什么呢？

16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結(jié)果--他們變綠了。可是，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。

17、啊，好累呀，他們回家去了?？墒?- 藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說："你不是我們的小藍(lán)，你是綠的。"18、黃爸爸和黃媽媽也說："你不是我們的小黃，你是綠的。" --糟糕了，他們的爸爸媽媽都不要他們了，怎么辦呢？

19、小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。--最后，他們把自己收攏到了一起，他們說："現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？"于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。

20、其實(shí)，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會(huì)怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。

21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。

22、于是，他們走到街對(duì)面小黃的家里報(bào)告這個(gè)好消息。--怎么樣告訴小黃的爸爸好消息呢？

23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。

24、孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。

25、最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個(gè)故事是誰講的嗎？--原來是小綠講的。

三、玩色游戲師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會(huì)變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。

幼兒現(xiàn)在操作紙的第一個(gè)圈里圖上藍(lán)顏色，最后一個(gè)圈里圖上黃顏色。在中間的圈里圖上藍(lán)顏色，再在藍(lán)顏色上面圖黃顏色。

觀察比較三個(gè)圈的顏色。

四、活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友們從彩筆盒里挑兩種顏色抱一抱。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿1500字精選6篇

文章寫作是很多人都不喜歡的一項(xiàng)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)范文不啻為一個(gè)好助手，一篇范文向我們展示了文章應(yīng)該具有的內(nèi)容，你知道怎么寫一篇標(biāo)準(zhǔn)的范文嗎？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞并理解故事，嘗試在情景環(huán)境中學(xué)說句式：XX，是你咬了我的大餅嗎。

2.知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，以及探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物圖片、大餅圖片、展示板、小豬手偶1個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1.師：今天，陸老師買了一樣?xùn)|西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

幼：大餅。

2.師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

幼：甜甜的、咸咸的、香香的..

（二）結(jié)合課件及圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

1.師：恩，看來你們都吃過大餅。今天這個(gè)大餅是它做的，（出示ppT）誰做的??？

幼：小豬。

2.師：恩，小豬做了一個(gè)圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。等他醒來的時(shí)候，發(fā)生什么事情了？（出示ppT）

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

3.教師手拿手偶走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

4.教師：可能是誰咬了大餅?zāi)兀?/p>

5.教師：小豬決定去問問他的朋友們，看看都有哪些小動(dòng)物？（逐一出示動(dòng)物圖片，讓幼兒一起認(rèn)一認(rèn)）。

（三）觀看ppT及圖片，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1．小豬問：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”會(huì)是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥怎么說的：“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小鳥去大餅上咬一口）

教師：是小鳥咬的嗎？小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？

小豬說：“嗯，果然不一樣?！?/p>

2．你們看，小豬又找到了誰？（小兔）我們一起來幫小豬問問看：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小兔去大餅上咬一口）

教師：大餅上的牙齒印是怎么樣的？為什么會(huì)這樣？小兔的牙齒印是小小的方方的。（小兔有兩個(gè)平平的大門牙）

小豬說：“嗯，果然不一樣?！?/p>

3．小豬又去問了小狐貍，一半幼兒幫小豬問：狐貍，是你咬了我的大餅嗎？“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著小狐貍?cè)ゴ箫炆弦б豢冢?/p>

教師：是不是狐貍呀？

小豬說：“嗯，果然不一樣?！?/p>

4．接下來找到了誰？小豬又去問鱷魚了：另一半幼兒幫小豬問：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？“不是不是，不信你看??”——啊嗚，咬了一口（同時(shí)拿著鱷魚去大餅上咬一口）

教師：是不是鱷魚咬的呀？鱷魚咬的牙印像什么？

小豬說：“嗯，果然不一樣?！?/p>

5．出示河馬圖片：這是誰？（河馬）小豬會(huì)說什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試說出小豬的句式：“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？”會(huì)不會(huì)是河馬咬的呢？為什么？幼兒猜測(cè)。

師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會(huì)怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬說：不是不是，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口，大餅只剩下一半了。河馬咬的牙印像什么？

小豬說：“嗯，果然不一樣。”

（四）回憶小動(dòng)物的咬痕，并進(jìn)行判斷。

教師：讓我們一起來想想，剛才有哪些小動(dòng)物咬了大餅，請(qǐng)根據(jù)牙齒印來送小動(dòng)物。

教師小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物，它的嘴巴不同，牙齒不同，所以在大餅上咬出來的形狀也不一樣。

（五）完整的閱讀故事《誰咬了我的大餅》。

1．教師：都不是這些小動(dòng)物咬的，那這個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧。

2.師：現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？

幼：那兩個(gè)嘴巴一樣的。可能睡覺之前它餓了，自己吃了。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇2】

繪本《誰吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對(duì)他說，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門口的老樹樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)老樹樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì)表現(xiàn)出自己對(duì)食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結(jié)尾，它不但用巧妙的設(shè)計(jì)讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現(xiàn)“魔鬼熊”的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現(xiàn)于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來；也讓我們發(fā)現(xiàn)了小熊的真誠(chéng)、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿起來、可愛起來，最終為這個(gè)所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。

1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過程。

2．知道“魔鬼熊”的真相，學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。

繪本ppT、繪本人手一本。

一、出示ppT觀察封面，導(dǎo)入主題

教師：“今天老師給小朋友們帶來了一本非常有趣的書，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上?！薄斑@是書的封面，我們來看看封面上有誰？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來它碗里的粥不見了，它的粥會(huì)被誰吃了呢？這本書的名字就叫《誰吃了我的粥？》。為什么小熊沒吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰吃了嗎？我們接著看?！?/p>

二、理解故事內(nèi)容——尋找“魔鬼熊”

1．播放ppt2—3講故事內(nèi)容故事里的小熊不愛吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看

2．播放ppT4—5講故事內(nèi)容小熊的粥還在嗎？到底有沒有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預(yù)測(cè)）

播放ppT6—9、講故事內(nèi)容小熊發(fā)現(xiàn)他的碗又空了，粥到底被誰吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì)相信有魔鬼熊嗎？（多問幾位幼兒）

10—17講故事內(nèi)容在樹林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì)干什么呢？（睡覺了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢(mèng)，你們想知道小熊做什么可怕的夢(mèng)嗎？答案就藏在書里。請(qǐng)小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書拿出來，直接打開老師幫你夾好的那一頁就可以了。

3．播放ppT18—19頁講故事內(nèi)容小熊做了一個(gè)什么可怕的夢(mèng)？夢(mèng)見了誰？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰吃掉了？（被小熊吃掉了）夢(mèng)里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺小熊以后會(huì)喜歡吃粥嗎？

播放ppT20—22頁講故事內(nèi)容小熊相信有魔鬼熊嗎？現(xiàn)在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰嗎？我們接著往下看。

4．播放ppT23頁，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲(chǔ)藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問。大家都認(rèn)真聽了聽，然后打開了門——

你們覺得會(huì)是誰來敲門了？會(huì)是魔鬼熊吃不到粥來敲門了嗎？

5．播放ppT24—25頁，你們發(fā)現(xiàn)是誰敲門了嗎？現(xiàn)在知道是誰吃了粥了嗎？（講述故事內(nèi)容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì)再放一碗粥到樹樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì)餓嗎？原來小熊是個(gè)非常有愛心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的粥。小結(jié)：原來一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽嗎？

三、完整邊聽電子書里的故事邊看書。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅背上袋子里的書輕輕地拿出來，我們邊聽故事邊看書好嗎？等會(huì)兒電腦里翻書了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現(xiàn)在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）

活動(dòng)反思：

1、過程流暢，幼兒興趣高。

小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槿涡缘男『⒃救绱?。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過程流暢，牽動(dòng)著幼兒的心。

2、選材合適，學(xué)會(huì)分享。

對(duì)于小班孩子來說，一個(gè)神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了引發(fā)孩子大膽猜測(cè)的提問，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動(dòng)的策略，讓孩子從故事中學(xué)會(huì)分享。說到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢(mèng)中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個(gè)任性的自己！

3、提問合理，回應(yīng)有效。

在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應(yīng)適中。每一次的提問都能有針對(duì)性，盡量做到提問方式（語氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。

⒉從動(dòng)物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，感受母愛的表達(dá)

⒈小朋友，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？（媽媽愛我們）

⒉那媽媽是怎樣愛你的呢？媽媽為寶寶做過什么事？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等）

⒊師：你們的媽媽真愛你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>

二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式

⒈今天陳老師還帶來了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽嗎?（想）故事的名字叫什么?。磕俏覀円黄饋砺牴适掳?！

⑴感受雞媽媽的愛

①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?（小雞的媽媽是誰？那小雞的爸爸叫什么呢？）

②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢？

③(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

⑵感受狗媽媽的愛

①聽！誰來了？(播放狗的叫聲)

②(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見你會(huì)怎么樣？（搖尾巴，用舌頭舔你）

③（出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

⒉體驗(yàn)和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨

⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書啊？(幼兒觀察，大象的書)那么大象媽媽會(huì)怎么愛自己的寶寶呢？

⑵(出示第九張圖片)瞧！象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?！想想看在你們睡覺的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，心里感覺怎么樣？

⑶（講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說什么？媽媽會(huì)說什么？（我愛你媽媽，我也愛你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎？

三、完整欣賞故事

⒈師：讓我們完整的來欣賞下這個(gè)故事吧！

⒉師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。

四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。

師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們？我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦！寶寶們，去抱一抱你愛的人吧！并且告訴他我愛你。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對(duì)各種各樣的動(dòng)物充滿了興趣，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物可謂是五花八門，像是來到了動(dòng)物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時(shí)采用跨頁設(shè)計(jì)，對(duì)所有"長(zhǎng)長(zhǎng)的"東西都加以適度的夸張，正好迎合了小朋友喜歡夸張的天性，讓孩子們?cè)诳鞓返拈喿x中了解更多的知識(shí)，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀理解"長(zhǎng)"的概念。

2、觀察畫面并大膽想象，說出長(zhǎng)的東西的用處。

3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察動(dòng)物中的"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

活動(dòng)難點(diǎn)：觀察畫面說出長(zhǎng)的東西的用處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，繪本PPT，人手一本繪本。

活動(dòng)過程：

一、觀看繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述與聯(lián)想。

1、教師出示繪本封面并提問：封面上是誰?我們和小猴子打個(gè)招呼吧!

小猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(學(xué)說：小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。)小猴子在玩什么游戲?(小猴子在樹上蕩秋千)(評(píng)析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動(dòng)中，通過觀察小猴長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，小朋友對(duì)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"有了深刻的印象。)

2、師：你知道還有哪些小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方?

3、師：這些小動(dòng)物就藏在這本大圖書里面，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，長(zhǎng)長(zhǎng)的地方有什么用處呢?我們一起來看一看。

二、共同閱讀大書至第5頁。

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第2至第3頁，完整回答問題。

師：你看到誰啦?(我看到了大象)它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，用雙臂甩甩學(xué)做大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢?(長(zhǎng)鼻子可以曬衣服)(評(píng)析：我請(qǐng)小朋友做簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，直接具體的感知這個(gè)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。)

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第4至第5頁，完整回答問題。

師：誰愿意再來幫我翻一頁?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個(gè)小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。")師：你看到什么了?(我看到了鱷魚，還有小蝸牛)師：鱷魚的哪里很長(zhǎng)?(它的身體很長(zhǎng)，站起來手臂往上伸)學(xué)說："鱷魚的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的"。

師：它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)(評(píng)析：為了培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"翻書小兒歌"，讓他們基本掌握正確的看書方法。)

三、自主閱讀小書

1、提出要求：這本書寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物，它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方，小朋友們自己去書里找一找吧!翻書的時(shí)候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、集中交流。

1、師：你看到了誰?它的哪里很長(zhǎng)?(教師根據(jù)幼兒的回答尋找相應(yīng)的書頁)

2、幼兒講述第14 至第15頁，提問：

師：小朋友猜一猜這是誰?(老師介紹這種動(dòng)物叫食蟻獸，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，)食蟻獸長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭能干什么?(能伸進(jìn)地洞里吃螞蟻)

3、幼兒講述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?(飛魚有長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭)長(zhǎng)長(zhǎng)的背鰭可以干什么?(可以飛躍海面)

4、幼兒講述第20至第21頁，師：咦!企鵝身上沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(企鵝排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍)(評(píng)析：小朋友能夠非常積極地說出自己看到的，對(duì)p14p16頁的動(dòng)物是什么?小朋友不認(rèn)識(shí)，教師重點(diǎn)作了介紹。)

五、完整欣賞繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》

教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)行講述。

六、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望師：小朋友，我們今天找到了小動(dòng)物身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，那我們小朋友在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許下一個(gè)美麗的愿望吧!你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處?

活動(dòng)反思：

1、動(dòng)物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》出現(xiàn)的動(dòng)物深受小朋友的喜愛，活動(dòng)過程中小朋友能找出動(dòng)物身上長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說出長(zhǎng)的東西有什么功能。對(duì)繪本中出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物(食蟻獸、飛魚)，教師重點(diǎn)介紹，豐富了幼兒的知識(shí)面。

2、小班幼兒的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，教師采用以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長(zhǎng)長(zhǎng)的"，另外一方面也是讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強(qiáng)了幼兒參與講述的積極性、主動(dòng)性。

3、活動(dòng)從羅列各種動(dòng)物"長(zhǎng)長(zhǎng)的"個(gè)體特征到企鵝群體的出現(xiàn)，從觀察畫面的特征到肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，從學(xué)說簡(jiǎn)單的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知"長(zhǎng)長(zhǎng)的"概念。

4、活動(dòng)結(jié)尾讓小朋友許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望，"你想自己的身體上有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么?有什么用處"? 促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，提高了語言表達(dá)能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的翻書方法，有目的地引導(dǎo)觀察，很好地培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解莫莫生氣時(shí)所做一些的事情。

2、大膽表達(dá)自己的想法，感受莫莫不同階段的心情變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT圖片

2、繪本

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫面，了解莫莫生氣時(shí)所做的事，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過故事情節(jié)，體驗(yàn)?zāi)男那樽兓?/p>

活動(dòng)過程：

一、談話討論，引出讀本內(nèi)容

1、出示繪本封面

師：今天老師帶來一本繪本，我們來看看畫面上有誰？

2、觀察莫莫的表情猜測(cè)他生氣的原因

師：它的表情是什么樣的？

咦，莫莫怎么啦？

你們生氣時(shí)是什么樣的表情？

莫莫為什么會(huì)生氣了，讓我們一起來看看。

二、根據(jù)PPT畫面，了解故事情節(jié)

它還長(zhǎng)出什么？生氣的犄角、生氣的蹄子、生氣的尾巴

PPT9：它張大嘴巴對(duì)著茉莉大聲說，什么呢？誰來猜猜看。（孩子自由說，再集體說）

PPT10：看它生氣的蹄子在干什么？（幼兒集體模仿）

小鴨子怎么從池塘里出來了呢？

還用它生氣的犄角在干嘛？（個(gè)別、集體幼兒模仿）

PPT17：莫莫在做什么？還會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下次再來說說。

三、出示繪本

師：這本就是我們剛才一起欣賞的繪本《小綿羊生氣了》，我會(huì)把它放在圖書區(qū)，小朋友可以去看看哦！

小班繪本小藍(lán)和小黃說課稿【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面，嘗試大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，感知、了解小老鼠找紐扣的過程。

2、樂意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

材料準(zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

ppx、小動(dòng)物及小動(dòng)物的鈕扣

活動(dòng)重難點(diǎn)：（隱藏的小目標(biāo)）：能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行大膽的猜測(cè)和推斷。

預(yù)設(shè)過程：

1、興趣引入

（1）教師：（撿起一顆紐扣）咦，這是什么？

（2）教師：哇，原來是一粒紐扣呀，看看，這是一粒怎樣的鈕扣呢？（引發(fā)幼兒觀察鈕扣的特征）

（3）教師：沒錯(cuò)，它是一粒黑色的、圓形的小紐扣，呀，這粒鈕扣是誰掉的呀，寶寶，是你的嗎？那你衣服上的鈕扣是怎么樣的呢？（引發(fā)幼兒觀察自己的鈕扣并大膽表達(dá)表述）

（4）教師：既不是你的，也不是她的，更不是我的，這到底會(huì)是誰的鈕扣呢？讓我們跟隨撿到這粒鈕扣的小老鼠一起去尋找它的主人吧。

2、欣賞、理解故事

（1）導(dǎo)入ppT、教師講述故事

○教師：小老鼠在路上撿到一粒鈕扣后，它找到了誰？猜猜它會(huì)對(duì)小白兔說什么呢？（引發(fā)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容）

○引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)故事中的對(duì)話

○教師：是小白兔的鈕扣嗎，讓我們聽聽小白兔怎么說？

○教師：小兔的鈕扣是怎么樣的？

教師小結(jié)：沒錯(cuò)，小兔子的鈕扣是紅色的，它愛吃胡蘿卜，所以它的鈕扣是紅色的胡蘿卜形狀的。

（2）教師繼續(xù)講述

○教師：小老鼠又找到了誰？一起去問問？

○教師：這會(huì)是小狗的鈕扣嗎？為什么？（引發(fā)幼兒觀察畫面，能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)）

教師小結(jié)：小狗的鈕扣是黃色的肉骨頭形狀的，所以這粒鈕扣不是它的。

（3）教師：小老鼠，繼續(xù)找，看，它遇見了誰？它會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？

○教師：誰能幫助小刺猬回答？（嘗試根據(jù)所觀察到的畫面大膽表達(dá)表述）

教師小結(jié)：沒錯(cuò)，小刺猬喜歡吃棗子，所以它的鈕扣是紅色的小棗子，這粒鈕扣也不是它的。

（4）教師：小老鼠一路辛苦地問，雖然它沒有找到紐扣的主人，不過他還是很高興，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物的紐扣，而且他們的紐扣都是它們喜歡吃的東西。

3、游戲體驗(yàn)

（1）教師：寶寶們，瞧，我這里也撿到了許多鈕扣，猜猜這些鈕扣會(huì)是誰的呢？一起把它送還給它的主人吧。（能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷）

4、交流討論，提升情感

（1）講述故事結(jié)尾

○小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？這顆紐扣是從誰的衣服上掉下來的？寶貝們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？

出示鈕扣，引入故事，通過觀察、猜測(cè)、討論，萌發(fā)幼兒與小老鼠一起尋找鈕扣主人的興趣。

能根據(jù)故事畫面大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂意學(xué)說故事中的對(duì)話。

欣賞、理解故事，初步感知、了解鈕扣與小動(dòng)物生活習(xí)性之間的關(guān)系。

能根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，在尋找鈕扣主人的過程中，進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

引發(fā)幼兒樂意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

本次活動(dòng)的反思：

策略有效性分析：（可以從師幼互動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師評(píng)價(jià)等方面加以分析）

整個(gè)活動(dòng)，以情境貫穿始終，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，孩子們不僅對(duì)故事的畫面和內(nèi)容情節(jié)有了一個(gè)很好的解讀，更在這過程中，孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)得到了提升，與此同時(shí)，通過故事，孩子們體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。

圍繞目標(biāo)，本次活動(dòng)，教師通過創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來層層推進(jìn)活動(dòng)的開展，首先，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)一粒鈕扣來引入故事內(nèi)容，通過引發(fā)幼兒在觀察、猜測(cè)、討論的過程中，將其融入故事情境中，同時(shí)，通過在和小老鼠一起尋找鈕扣主人的過程中，引發(fā)幼兒根據(jù)故事畫面進(jìn)行大膽的推測(cè)故事情節(jié)，與此同時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，過程中，教師注重對(duì)幼兒的語言引導(dǎo)，通過學(xué)說故事中的對(duì)話以及角色的扮演，教師與幼兒在互動(dòng)的過程中，提升幼兒的語言表達(dá)能力，與此同時(shí)，在觀察的過程中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行猜測(cè)和推斷，有效提升幼兒的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師將故事遷移到我們的實(shí)際生活中，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂于幫助別人的人，并感知、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與興趣很高，始終很好的融入于情境中，通過學(xué)說故事中的對(duì)話以及參與角色的扮演，在這過程中，孩子們的語言表達(dá)和表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展，師幼之間的互動(dòng)增強(qiáng)了，同時(shí)，在尋找鈕扣主人的過程中，孩子們對(duì)小動(dòng)物的一些生活習(xí)性有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在本次活動(dòng)中得到了很好的顯現(xiàn)。

形影不離的朋友說課稿

大班《形影不離的朋友》說課稿

一、說教材

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，交往范圍也在不斷的擴(kuò)大，孩子們漸漸有了自己的朋友。但是，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，基本上的事情都是被包辦。團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助，對(duì)于他們來說是說的容易做到難。在幼兒園，當(dāng)朋友之間發(fā)生了不愉快的事，通常一是以哭來解決，二是一味告訴老師，往往自己不能協(xié)商解決。所以設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過故事《白云枕頭》，讓幼兒在一個(gè)輕松、愉快、和諧的環(huán)境中體驗(yàn)故事中人物情緒的變化，教育孩子們同伴之間要珍惜友情、團(tuán)結(jié)互助。懂得即使和朋友發(fā)生矛盾，只要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相互寬容原諒別人，自己主動(dòng)想辦法去化解矛盾，大家還會(huì)是形影不離的朋友。

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、體驗(yàn)故事中人物情緒的變化，并主動(dòng)想辦法去化解矛盾。

2、懂得好朋友之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛。

三、說重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中人物情緒的變化，并主動(dòng)想辦法去化解矛盾。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，準(zhǔn)備以下材料：電視機(jī)、四種天氣的牌子、獅子手偶、胖小豬和小白兔毛絨玩具、視頻《白云枕頭》、生活實(shí)例、心情調(diào)查表大一份、小5份、5只記號(hào)筆。

四、說教法

1、 游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。手偶播報(bào)的形式，激發(fā)幼兒想說的欲望。在游戲播報(bào)中，與同伴發(fā)生沖突時(shí)，懂得主動(dòng)想辦法去化解矛盾。

2、 談話法：

圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答。由于大班幼兒的年齡特點(diǎn)，也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。以幼兒為主，教師為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，談話、討論、想說敢說達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

五、說過程

本次活動(dòng)是社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。采用理解故事內(nèi)容——結(jié)合生活實(shí)例——小組調(diào)查——心情播報(bào)等四個(gè)環(huán)節(jié)展開，逐步深入，環(huán)節(jié)相扣，達(dá)成目標(biāo)。

（一）故事引入，體驗(yàn)人物情緒變化

在活動(dòng)開始，引出心情播報(bào)站，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)壞境。以心情播報(bào)員樂樂的角色將故事引入，激發(fā)幼兒的興趣。體驗(yàn)小白兔和胖小豬的心情由陰天變成晴天的過程，簡(jiǎn)明切入主題。

（二）通過案例，嘗試多種方法解決問題，并練習(xí)播報(bào)

結(jié)合實(shí)際案例，引發(fā)孩子們思考。教師以心情播報(bào)的形式播報(bào)孩子們想的辦法，為孩子們做范例的同時(shí)，也激發(fā)幼兒想說的欲望。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)理解被人。

（三）心情調(diào)查，討論方法

大班幼兒在社會(huì)的交往能力，能與同伴友好相處。以小組討論的形式，促進(jìn)孩子們之間的交往。讓幼兒學(xué)習(xí)了解同伴，學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

（四）播報(bào)天氣

多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，以幼兒為課堂主體，教師為引導(dǎo)輔體。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更清楚明白與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決問題

大班繪本說課 咕嚕牛說課稿

大班繪本《咕嚕牛》說課稿

一、說教材分析：

《咕嚕?！肥且槐緩挠?guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實(shí)的語言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時(shí)也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對(duì)我來說是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神，本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動(dòng)中的興趣，通過有效引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：

1、通過觀察想像、傾聽講述、學(xué)說對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法解決。

2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè)、傾聽、學(xué)說對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說對(duì)話，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

本活動(dòng)選取了《咕嚕牛》圖畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

四、說活動(dòng)過程：

整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

繪本的每一個(gè)畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險(xiǎn)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。

首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個(gè)封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學(xué)說對(duì)話等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，了解角色之間的對(duì)話，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點(diǎn)，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn)，設(shè)置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會(huì)想什么？如果你是小老鼠，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個(gè)圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分，孩子們通過猜測(cè)想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。

第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。

我通過出示《咕嚕?！窌?，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

四、說亮點(diǎn)與不足：

本活動(dòng)中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達(dá)，愛模仿的特點(diǎn)，在課堂中通過不同形式的學(xué)說角色對(duì)話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語言時(shí)，每一次的學(xué)說我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。

《咕嚕牛》的故事對(duì)孩子孩子來說孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！

我和風(fēng)兒做朋友說課稿

說課稿

活動(dòng)名稱：

我和風(fēng)兒做朋友

活動(dòng)來源：

大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主設(shè)計(jì)）

活動(dòng)背景：

春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié)，我們班的小問號(hào)們?cè)谕孢^之后又向我提問：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進(jìn)我眼睛了?！薄瓘暮⒆拥脑捴?，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開始有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動(dòng)。于是我們就進(jìn)入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的特點(diǎn)是師生互動(dòng)、分組協(xié)作、自主探索。

設(shè)計(jì)意圖：

我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交朋友，有時(shí)很有趣，有時(shí)也很“危險(xiǎn)”。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對(duì)風(fēng)有初步的了解，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動(dòng)中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣

2、引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的現(xiàn)象，感受風(fēng)力大小的變化。

3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物

4鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；

5、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：為幼兒準(zhǔn)備紙筆、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合和幼兒看天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天風(fēng)力情況

2）事先教幼兒些簡(jiǎn)單的記錄方法。

重點(diǎn)：

風(fēng)的大小變化與人類的關(guān)系。

難點(diǎn)：

風(fēng)的形成。

生活活動(dòng)：

1、在教室陽臺(tái)上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。

2、多開展小問號(hào)、我們的問題自己解決活動(dòng)。

3、在戶外活動(dòng)時(shí)多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。

2、圖書區(qū)師生共同準(zhǔn)備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。

家庭與社區(qū)教育：

指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報(bào)，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。

活動(dòng)過程：

室內(nèi)部分：

1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來一個(gè)神秘的朋友，他有點(diǎn)害羞，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師打開室內(nèi)風(fēng)扇。提問：1）你感覺到了嗎？是誰？2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認(rèn)識(shí)風(fēng)，感受風(fēng)的存在）

2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵(lì)孩子在屋里沒有風(fēng)的情況下，如何利用準(zhǔn)備好的吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風(fēng)。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的環(huán)境，機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種材料，動(dòng)手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣）

3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。

1）請(qǐng)幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請(qǐng)小朋友順時(shí)針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請(qǐng)幼兒思考討論為什么會(huì)這樣？（這個(gè)環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會(huì)抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗(yàn)去引發(fā)積極的思考與討論）

2）分組實(shí)驗(yàn)如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）

3）展示各組想出的好辦法。

4、風(fēng)的作用與危害。

請(qǐng)幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請(qǐng)幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的朋友，那么我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)為我們多做好事？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識(shí)，要讓他們了解兒童是未來社會(huì)的主人，要使人類社會(huì)與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）

室外部分

分組游戲：

游戲1）風(fēng)與小旗

請(qǐng)幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風(fēng)，當(dāng)教師說微風(fēng)吹起來時(shí)，小朋友輕輕揮動(dòng)小旗，慢慢的走；當(dāng)教師說，大風(fēng)刮起來時(shí)，小朋友慢慢跑起來；當(dāng)教師說暴風(fēng)來了時(shí)，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗桿吹倒。

游戲2）我們來作防護(hù)林

請(qǐng)3名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當(dāng)教師口令說風(fēng)來了時(shí)，防護(hù)林便站起來，不讓大風(fēng)過去，當(dāng)口令說風(fēng)走了，防護(hù)林便蹲下休息。

活動(dòng)延伸：

1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風(fēng)車、帆船、風(fēng)鈴等。

2、在科學(xué)區(qū)投放酒精燈、紙船等，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行《風(fēng)的形成》《船的快跑》等小實(shí)驗(yàn)，使孩子了解風(fēng)的形成原因及風(fēng)力大小與人類的關(guān)系。

3、在生活活動(dòng)中，滲透自我保護(hù)教育，如風(fēng)太大有風(fēng)沙時(shí)盡量少出門，不要長(zhǎng)時(shí)間吹空調(diào)、電風(fēng)扇等。

4、班內(nèi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)員，每天請(qǐng)一名幼兒播報(bào)當(dāng)天天氣及風(fēng)力情況。