大班綜合藝術(shù)活動說課稿 布條的聯(lián)想說課

大班綜合藝術(shù)活動：布條的聯(lián)想說課稿

一、 說教材

大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》 指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水 平，又有一定的挑戰(zhàn)性。在本次活動中我選擇幼兒身邊常見的“布條”作為載體來開展，將語言與藝術(shù)結(jié)合起來，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂聲中大 膽進(jìn)行身體動作創(chuàng)編。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標(biāo)：

1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線條的變化與美麗，對線條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。

2．能記錄布條舞動的軌跡，并根據(jù)記錄進(jìn)行身體動作創(chuàng)編，體驗自由表現(xiàn)的快樂。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布條，勾線筆、記錄紙若干，《采茶》音樂。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是：幼兒有過在活動中記錄的經(jīng)驗。

四、說教法、學(xué)法 （生日祝福語網(wǎng) 289a.COm）

（一）教法

1、活動中我將運用啟發(fā)提問法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在身體動作創(chuàng)編的過程中感受音樂、跳舞的快樂等等。

（二）學(xué)法

活動中，我引導(dǎo)幼兒運用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學(xué)習(xí)這種學(xué)法來獲得能力上的提高。

五、說教學(xué)程序

一、出示布條，引導(dǎo)幼兒觀察、想象并表述

1．幼兒觀察靜止不動時的布條，發(fā)揮想象力，說說它們像什么。

(1)教師讓布條處于垂直狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒觀察，這像什么?

(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀察、想象。

(3)將布條放成弧形，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察：這又像什么呢?

2．在音樂伴奏下，幼兒舞動布條，感受舞動過程中布條變化出的線條。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖標(biāo)記錄線條，并根據(jù)線條進(jìn)行身體動作的創(chuàng)編

1．引導(dǎo)幼兒記錄自己喜歡的線條

2．展示、欣賞記錄的線條。

3．教師挑選便于用身體動作表現(xiàn)的線條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學(xué)這些線條跳舞呢?

4．幼兒在優(yōu)美的音樂中自由表演自己創(chuàng)編的動作。

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大班綜合活動說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本與目的

幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請求為幼兒平生生長打好根本。綱領(lǐng)中請求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說話的富厚與美好，并經(jīng)由過程多種運動資助幼兒加深對作品的體驗和明白。”、“教誨幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來美化本身的生存?！倍秺W妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過程報告動物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛好。對付教誨幼兒敬服情況，擴大幼兒想象力，實驗變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說話、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技能等方面的生長。是以，我肯定本運動目的為：

（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。

（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。

（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。此中，重點為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點為體驗變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。

一、說運動預(yù)備

根據(jù)幼兒園運動的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運動情況，滿意他們多方面生長的須要，使他們在運動中得到有益于身心生長的履歷，我訂定出以下的運動預(yù)備：

1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。

2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評選表。

二、說教法學(xué)法

幼兒園的教誨運動是以多種情勢有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動、自動運動的教誨歷程。是以，在本次運動中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：

1、景象到場法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長。在此運動中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過程木偶演出，讓幼兒到場故事生長的評論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。

2、評論辯論法：評論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個運動中，評論辯論貫串了全部歷程，從運動開展時的對廢舊物品處置懲罰的評論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價及運動后評論辯論怎樣讓人們都到場情況掩護、變廢為寶的運動中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動。

3、演出法：演出在此運動中運用于對故事的完備相識環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過程讓幼兒和先生一路報告故事，自由演出來領(lǐng)會故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動態(tài)，到達(dá)更好地相識掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。

4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運動中我勉勵幼兒憑據(jù)本身的生長程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實驗經(jīng)由過程制造來實現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對運動教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。

5、評價展現(xiàn)法：每個幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的印花評價及功效展現(xiàn)，既是對幼兒這種須要的滿意，又是對幼兒勞動功效的一種確定，讓幼兒充實體驗成績感，使之更樂于到場這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運動中。

三、說運動歷程

（一）評論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運動愛好。

在此運動中，我計劃讓幼兒手推廢料車入場，評論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。

（二）明白故事。

在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中報告故事，提問幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢，而是讓幼兒到場故事的生長，詳細(xì)即經(jīng)由過程中斷性開導(dǎo)插問，引誘不雅察“誰來到奧妙市肆？他們帶來了什么？”，想像預(yù)測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評論辯論答復(fù)，勉勵幼兒勇敢報告本身的來由，相識幼兒的代價不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動。讓幼兒在形成對大象伯伯尊重的同時，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。

經(jīng)由過程到場故事生長的評論辯論，幼兒已得到對故事開端的熟悉，但這時的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場故事生長評論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來完備地報告故事，在報告的同時，勉勵幼兒勇敢演出，借此體驗故事腳色模樣形狀，既加深對故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點。

（三）體驗變廢為寶的興趣。

在此環(huán)節(jié)中，我計劃以“小動物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來了，請小朋儕幫助”的情勢，讓幼兒到場“變廢為寶”的舉措中，勉勵幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過程互相協(xié)作及賜與符合的引誘，盡力使每個幼兒都得到滿意與樂成。

而在制造后，勉勵幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢，對幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個方面舉行評價。既生長了幼兒勇敢來往的本領(lǐng)，同時也是對幼兒支付勞動的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識與互動。

（四）竣事環(huán)節(jié)，延長教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點。

在此環(huán)節(jié)中，我不合錯誤幼兒舉行簡樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場“奈何讓各人都到場敬服情況、變廢為寶的運動”這一評論辯論中，引伸出如：計劃宣揚大海報、舉行情況評選、舉行變廢為寶義賣運動等延長性運動。使運動不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實踐運動，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。

關(guān)于《大班綜合活動說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班綜合活動說課稿：布袋樂

一、說教材

“愛護環(huán)境、保護環(huán)境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計了本次。同時大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動作表現(xiàn)自己的、勇于探索 。

3、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場地

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過布袋子了

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動中，我引導(dǎo)幼兒運用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與

活動的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？

因為是借班上課，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。

2.玩一玩布袋子

教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“玩一玩“中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識。

3.游戲

以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動，師生共同制定活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子

教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機里，來洗個澡吧！

聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機里翻滾時的動作

6.晾布袋子

音樂結(jié)束，放松運動，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）

7.活動結(jié)束

以一首兒歌：一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

大班綜合活動《魔術(shù)師》說課

一、說教材與目標(biāo)：今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，使幼兒多通道的參與?；顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌。

二、說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準(zhǔn)備：

1、為此次活動設(shè)計了課件、制作了魔術(shù)箱。

2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

三、說教學(xué)方法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！?。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。

2、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：說是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手變魔術(shù)，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

五、說活動程序：

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。

（二）學(xué)習(xí)詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

（三）游戲“變魔術(shù)”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“什么顏色變出什么？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點。

（五）結(jié)束。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應(yīng)，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設(shè)計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

大班綜合活動說課稿：《神奇的線條》

一、說教材

１、教材來源：

前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?？梢姡麄儗€條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點，他們應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力及想象能力。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

重點：發(fā)展幼兒語言能力

難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點。

3、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）音樂、磁帶、錄音機

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力、更升華了想象。

本次活動采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣。

3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

本活動整個過程分為五個流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）——延伸活動

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進(jìn)一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進(jìn)一步體驗講述語言的樂趣。

活動結(jié)束了，但是“活動”還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

大班綜合說課稿

下面給大家提供的是《大班綜合說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、運動內(nèi)容的選擇

本次運動憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運動《冬日暖洋洋》中真暖和主題天生，在冬季選擇如許一個運動，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。

二、詳細(xì)運動目的的肯定

冬天里，領(lǐng)巾是天天都能用到的，每個小朋儕都有領(lǐng)巾，然則一樣平常孩子都是家長代庖，以是建立目的1：實驗打領(lǐng)巾結(jié)；別的，領(lǐng)巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂于用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，梳妝本身；因為幼兒實驗著手打領(lǐng)巾結(jié)，以是必需人手一條領(lǐng)巾，四十多條領(lǐng)巾，很好的教誨時機，以是建立目的3：不雅察種種百般的領(lǐng)巾，這也是對幼兒不雅察本領(lǐng)的一種造就。

三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā)

本次運動是一個綜合運動，它涉及到了藝術(shù)范疇、說話范疇、科學(xué)范疇三個方面，對付我們這個地域來講，領(lǐng)巾在冬季比力常見，然則領(lǐng)巾也包羅冬季的保暖領(lǐng)巾和秋冬的防風(fēng)沙、幼兒園教案梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領(lǐng)巾舉行系領(lǐng)巾和不雅察領(lǐng)巾，課本的選擇得當(dāng)大班幼兒的程度及特色?；谖野嘤變合埠弥植倏v，以是這一運動很得當(dāng)我班的幼兒。

四、重點和難點

本次運動的重點是不雅察差別外形的領(lǐng)巾。經(jīng)由過程與搭檔選的領(lǐng)巾的比擬不雅察，的仔細(xì)引誘一步一步得以沖破。運動的難點在于實驗打領(lǐng)巾結(jié)，用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，起首請小朋儕想想媽媽尋常奈何系領(lǐng)巾或媽媽奈何給你系領(lǐng)巾，再著手試一試，請個體幼兒展現(xiàn)領(lǐng)巾的系法，賜與充實的確定，并引誘幼兒可以勇敢想象，計劃出本身以為更美麗的領(lǐng)巾系法，從而沖破難點。

五、預(yù)備事情

憑據(jù)運動的須要，在運動前動員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運動供給了充實的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵幼兒的展現(xiàn)，幼兒手工制作我還預(yù)備了造型獎、演出獎、計劃獎的獎狀，為了陪襯頒獎時的熱鬧氛圍，特意配了頒獎的音樂。

六、歷程及相干計謀

開端由班級前面展現(xiàn)的領(lǐng)巾，直接引出舉行領(lǐng)巾博覽會，請幼兒加入。選擇本身滿足的領(lǐng)巾舉行不雅察、與搭檔的領(lǐng)巾舉行比擬，幼兒經(jīng)由過程比擬就會發(fā)明領(lǐng)巾的斑紋、外形、色彩、質(zhì)地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領(lǐng)巾，就給幼兒一個表述本身喜好的時機說一說本身喜好什么樣的領(lǐng)巾及其緣故原由，幼兒有說到溫暖的，天然引到，領(lǐng)巾的用處，幼兒有說到梳妝本身，天然導(dǎo)入到幼兒訓(xùn)練打領(lǐng)巾結(jié)，并請個體幼兒向各人展現(xiàn)打領(lǐng)巾結(jié)的要領(lǐng)，再勉勵幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾梳妝本身，幼兒可以充實施展本身的想象力和締造力，用種種要領(lǐng)把領(lǐng)巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)本身的時機，我計劃了一個領(lǐng)巾展現(xiàn)的演出，請每一名幼兒都做小模特舉行演出，幼兒園教育隨筆并對幼兒舉行了分組，我也融入到幼兒中心去舉行演出，引發(fā)幼兒的愛好。為了對小朋儕的演出舉行確定，我還預(yù)備了造型獎、演出獎、計劃獎的最佳獎和良好獎的獎狀，以幼兒提名，先生記載的情勢舉行，為了掩護幼兒的到場努力性，還我預(yù)備了小組獎的獎狀，使嘉獎既凸起了個體，又面向了全部，末了操縱幼兒園先生來聽課的名貴時機，約請園長為獲獎幼兒頒獎。

七、運動反思

從團體來講，我以為本次運動有一些長處或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。

2、我為運動做了充實的預(yù)備，在運動前動員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運動供給了充實的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎、演出獎、計劃獎的單項獎的獎狀，為了掩護幼兒的到場努力性，還我預(yù)備了小組獎的獎狀，使嘉獎既凸起了個體，又面向了全部，為了陪襯頒獎時的熱鬧氛圍，特意配了頒獎的音樂。

3、在全部運動中幼兒到場得比力努力，很高興，以是我以為他們很喜好此次運動。全部運動的環(huán)節(jié)計劃，層層深刻，對運動也很投入，融入到幼兒中心去了，運動目的照舊完成得很好。

4、我以為操縱幼兒園先生來聽課的名貴時機，約請園長為獲獎幼兒頒獎很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長給我頒獎了”有高傲感。

5、大多半的幼兒都樂意著手系領(lǐng)巾，而且想象力、締造力很富厚。

6、在領(lǐng)巾展現(xiàn)演出的時間，全部運動掀起了一個熱潮，幼兒樂意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂表示力都很好。

然則，對付本次運動我以為另有一些不敷之處：

1、幼兒表達(dá)得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領(lǐng)巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領(lǐng)巾回座位更利于幼兒的不雅察，大概直接在座位上看？幼兒把領(lǐng)巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領(lǐng)巾和身邊的小朋儕舉行比力，如許有范圍性，原來很顯著的差別之處，須要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有領(lǐng)巾在手里，他們更存眷的是手里的領(lǐng)巾自己而不是表達(dá)發(fā)明。

2、在說領(lǐng)巾有什么用的時間，有些拖，在張碩研說悅目的時間，我就應(yīng)當(dāng)實時總結(jié)收住，領(lǐng)巾還可以梳妝本身，導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的領(lǐng)巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、梳妝本身。

3、全部運動時候長了，以至于厥后頒獎的時間很急忙，都把小組的獎給落下了。

關(guān)于《大班綜合說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合活動說課稿：新年到

一、說教材

1、教材分析

《新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。

2、目標(biāo)定位

根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標(biāo)：

（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。

（3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

3、活動重點、難點

根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦?；顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。

4、活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：

（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。

（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

（3）繪畫用的紙、筆每人一份。

二、說教法

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：

1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認(rèn)識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。

三、說學(xué)法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學(xué)法有：

1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動的難點。

四、說活動程序

（一）模仿動作，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進(jìn)入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游?！苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）師幼互動，共同探索。

這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮……”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識參與仿編，教師及時指導(dǎo)和幫助。

（三）游戲體驗，表達(dá)情感。

教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧?！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

（四）評價活動，培養(yǎng)自信。

在活動過程中，對幼兒進(jìn)行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

（五）說活動延伸

請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。

大班綜合活動說課稿:《變變變》

下面給大家提供的是“大班綜合活動說課稿:《變變變》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材

《變變變》是我設(shè)計的大班綜合活動。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著強烈的興趣。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，植物是怎么變出來的？大班綜合活動《變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長的。激發(fā)了幼兒的興趣。

二、說幼兒

《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動幼兒的主動性，與參與性?；顒舆^程中教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注重個別進(jìn)行加強輔導(dǎo)。

三、說活動目標(biāo)

教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標(biāo)，分別為：

1、通過活動讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長過程；

2、學(xué)會說：“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編；

3、體會音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對語言的喜愛。

根據(jù)活動目標(biāo)，活動重點定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長過程

難點為：幼兒學(xué)說“小時候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會續(xù)編；

四、活動準(zhǔn)備

為了讓活動進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動準(zhǔn)備：

青蛙，蝴蝶，種子生長變化的圖譜，視頻.

音樂《想變成一顆樹》

五、說教法

活動中，我采用的教法有：

講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動物，植物的生長過程

談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長的過程

七、說活動過程

1、以顏色的混合變化導(dǎo)課，激發(fā)幼兒興趣

讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣

圖譜的展示，以生長的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認(rèn)知，感受動物，植物的生長過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學(xué)會聽他人說話。同時觀看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長的過程。

3、談話·續(xù)編

視頻后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說！鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶！兩個詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個體差異。

4、音樂結(jié)束：《想變成一顆樹》

《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心！

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大班綜合活動《有趣的根》說課稿

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類。

（2）在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗根制品，使活動得到深化。

活動的難點是：根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量嘗試活動，在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實物食品、輕音樂

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”，強調(diào)以學(xué)生為主的原則，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。由于我加入了音樂，情節(jié)，編成了一個根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”，讓幼兒對根的生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對根發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類，引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了分類面。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗根的生長生長中的作用。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?，為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看智慧爺爺?shù)母?/p>

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認(rèn)識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物作了一個概括，點到了課題中根有趣的含義。

（三）操作分類（情節(jié)：幫智慧爺爺菜地分類）

分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗。

在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

（四）游戲體驗（體驗根的生長作用）

幼兒感受根的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水，吸水，固水的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生長，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。

（五）審美延伸（根制品展示）

活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作，或許還可以從中生成更有價值的活動。

大班綜合活動：有趣的根

一、設(shè)計意圖：

我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁热缬變簣@的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此我選擇了這個活動。

二、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類。

2、游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

3、幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂；智慧爺爺?shù)闹腔鄞?；實物根（菠菜，洋蔥，蔥，花生，番薯，蘿卜，芹菜等）沙盤；教師小結(jié)用的根一份；課件“根的生長過程”；根的盆景2—3件。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。

四、活動過程：

活動流程：激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)膸淼亩Y物）

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷淼亩Y物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的特征。

3、幼兒探索，用語言表達(dá)樹根的外部特征。

（二）幼兒通過嘗試，初步認(rèn)識一些植物的根。（情節(jié)：智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動手尋找植物的根。

2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的根長得是怎樣的呢？

3、拓展幼兒對品種的認(rèn)識。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

（三）操作分類（情節(jié)：幫植物的根分分一分）

1、要求：智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按根的特征來分一分、說一說）。

2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達(dá)分的過程，區(qū)分三種根的不同。（直根，須根，塊根）

3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把根送到智慧爺爺家。

（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演根的生長）

1、商量討論：根是怎么長大的呢？

2、結(jié)合課件：“根的生長過程”，讓幼兒了解根在植物生長的過程中的作用。

3、利用音樂，用身體語言表現(xiàn)各種各樣的根，再通過生長，吸水，固水，風(fēng)來了等，演一演根在生長過程中的作用，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的根的形象。

（五）活動延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。