這樣制定與實(shí)施的常規(guī)才是孩子愿意遵守的

老師們常反映“孩子根本不屑于遵守規(guī)則，我們當(dāng)然不愿意強(qiáng)行壓制他們，有沒(méi)有更好的具體的方法呢？”下面就來(lái)跟大家聊聊班級(jí)規(guī)則制定的前前后后。

總體原則

1、簡(jiǎn)潔明了

學(xué)前階段的孩子不會(huì)“拐彎兒”，所以，規(guī)則越簡(jiǎn)單直接孩子越容易操作，建議采用正向的語(yǔ)言引導(dǎo)，而且不超過(guò)三條。在保證要求一清二楚的前提下，還要用三言?xún)烧Z(yǔ)講明規(guī)則的用意，讓孩子加深理解。

如戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則：

在活動(dòng)區(qū)內(nèi)可自由活動(dòng)；

保護(hù)好自己，保護(hù)好他人，保護(hù)好物品；

有問(wèn)題請(qǐng)找老師。

2、規(guī)則面前人人平等

老師也不能例外，而且要帶頭表率。如：要求孩子吃飯、睡覺(jué)時(shí)不講話，那么老師在孩子面前吃飯時(shí)也要做到，在看午睡時(shí)老師間也不可相互聊天；要求孩子有禮貌，自己就得把“請(qǐng)”、“謝謝”時(shí)常掛在嘴邊；

3、長(zhǎng)期堅(jiān)持

規(guī)則一旦制定，就要一直堅(jiān)持。每天環(huán)節(jié)開(kāi)始前耐心、清楚地重復(fù)規(guī)則，是常規(guī)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。特別是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不好的習(xí)慣時(shí)，如果你第一次提醒了她，而之后卻視而不見(jiàn)，幼兒就會(huì)疑惑：我這么做到底對(duì)不對(duì)?為了徹底搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他會(huì)不停地嘗試再做一次。

規(guī)則的制定

我們希望通過(guò)常規(guī)讓孩子意識(shí)到并習(xí)得良好的習(xí)慣，從而建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。其實(shí)大多數(shù)孩子也像我們一樣，也渴望良好的常規(guī)。他們通過(guò)在日常生活中觀察、思考來(lái)認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)陌生的世界，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活讓他們覺(jué)得有安全感。

所以，常規(guī)的制定并不單單是老師的事，孩子也應(yīng)該參與，為了方便家園共建，你更可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與。

1、老師要事先預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些狀況，提出來(lái)與幼兒共同討論。

小班的孩子雖小，但也有自己的思想，需要老師多引導(dǎo)，簡(jiǎn)易地闡明各種狀況與孩子自身利益的關(guān)系。如：娃娃家經(jīng)常有小朋友搶你的玩具，我們要約定什么來(lái)保護(hù)好玩具？[合同范本網(wǎng) Www.36gH.COM]

中大班的孩子親身體驗(yàn)過(guò)不遵守規(guī)則帶來(lái)的不便，那么老師重點(diǎn)就要引導(dǎo)孩子們自己闡述不良現(xiàn)象，大家一起商討規(guī)則。如：在建構(gòu)區(qū)你遇到過(guò)哪些不好的事情，有什么建議？

2、書(shū)面呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。

幼兒總是對(duì)親手制作的東西愛(ài)不釋手，那就讓他們來(lái)參與規(guī)則的書(shū)面落實(shí)環(huán)節(jié)：師幼一起畫(huà)圖，添加簡(jiǎn)單文字，粘貼在合適的位置。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管有孩子無(wú)意破壞了它，其他孩子的反應(yīng)也會(huì)很強(qiáng)烈。

3、每個(gè)老師配備一個(gè)輕巧便攜的小冊(cè)子。

規(guī)則的落實(shí)

第一周，班內(nèi)老師配合集中強(qiáng)化。

活動(dòng)前2分鐘一起宣讀規(guī)則，活動(dòng)中及時(shí)提醒違規(guī)行為，并將出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單記錄在小冊(cè)子上，活動(dòng)后最少留有5分鐘的回顧總結(jié)時(shí)間。

第二周，專(zhuān)門(mén)計(jì)劃出一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的“規(guī)則合理性討論時(shí)間”，大家分別說(shuō)出上周出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)方法，進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)則內(nèi)容。

第三周，按照更新后的規(guī)則鞏固強(qiáng)化一周，可以選出常規(guī)好的幼兒做監(jiān)督員，每天集中一個(gè)時(shí)間表?yè)P(yáng)幼兒好的行為，如放學(xué)前。

第四周，老師與幼兒間，形成提醒手勢(shì)、動(dòng)作等簡(jiǎn)單提醒符號(hào)，如：眼神、手勢(shì)等。

故意違反規(guī)則的處理

由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力的局限性，難免發(fā)生一些違規(guī)行為。那么老師就有必要提前與孩子們約定好，師幼共同討論決定違反規(guī)則的行為應(yīng)該怎樣處理。若有小朋友故意而為，且在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，可以適當(dāng)?shù)夭扇〗⒃诶斫馇楦谢A(chǔ)上的“游戲懲罰”方式，讓幼兒在老師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤行為，在游戲中矯正不良習(xí)慣。

詳細(xì)環(huán)節(jié)

1、先留心觀察，并結(jié)合幼兒心理、家庭、最近表現(xiàn)綜合分析，了解其行為背后真正想表達(dá)的內(nèi)容。如：幼兒家長(zhǎng)最近的情緒、幼兒與同伴的關(guān)系等。

暫?；顒?dòng)，態(tài)度溫和但堅(jiān)定---老師陪同到安靜區(qū)，或在其他幼兒旁邊觀察---給幼兒一定的冷靜時(shí)間，同時(shí)給予溫柔關(guān)注---說(shuō)明緣由，或引導(dǎo)幼兒自己反思---回歸活動(dòng)。

2、簡(jiǎn)單記錄（幼兒姓名，違反的規(guī)則內(nèi)容，時(shí)間）。

3、接下來(lái)的一天持續(xù)關(guān)注此幼兒，重點(diǎn)在于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明事件過(guò)程及采取方法，并提出配合內(nèi)容。

5、之后的一周持續(xù)關(guān)注幼兒的行為，及時(shí)提醒。

6、家園聯(lián)系冊(cè)重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒相關(guān)方面的進(jìn)步，利用家長(zhǎng)積極的反饋影響幼兒更快地進(jìn)步。

但要注意的是，對(duì)一些膽小、內(nèi)向的幼兒，老師可以先讓其他幼兒表達(dá)自己的看法，然后引導(dǎo)大家一起幫助他正確游戲，然后給他一次嘗試的機(jī)會(huì)，若仍舊明知故犯，再進(jìn)行“游戲懲罰”。

常規(guī)培養(yǎng)是非常考量定力的一件事，有時(shí)候?yàn)榱撕⒆泳髲?qiáng)的一句“對(duì)不起”，你也許要等他一天，惦記著一天。但當(dāng)聽(tīng)到孩子弱弱地說(shuō)出期待已久的那句“對(duì)不起”時(shí)，你真的感到心理的石頭落地了，早已忘記孩子做過(guò)的錯(cuò)事，感動(dòng)地將他摟入懷中，只因?yàn)樗畔铝烁哔F的自尊心，勇敢的承擔(dān)起該負(fù)的責(zé)任，等一天太短太值了。

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怎樣讓孩子遵守規(guī)則

中國(guó)的家庭教育、社會(huì)秩序中隨處可見(jiàn)各種各樣的行為規(guī)范，但遵守者廖廖無(wú)幾，這是為什么？是中國(guó)人天生不守規(guī)矩嗎？是我們教育過(guò)程中不談規(guī)則嗎？肯定不是。隨著這幾年走出國(guó)門(mén)走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來(lái)有這么大的距離。只要沒(méi)人監(jiān)督，我們就犯規(guī)，還心存僥幸“應(yīng)該沒(méi)有人看到吧？”這到底是為什么？

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對(duì)不起良心的事，上帝會(huì)看見(jiàn)的。所以德國(guó)的地鐵站口是沒(méi)有檢票員的，國(guó)外許多超市是自行過(guò)磅計(jì)價(jià)的，國(guó)際上無(wú)條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長(zhǎng)大，小時(shí)候在家聽(tīng)爸爸媽媽的，時(shí)時(shí)被提醒不許做這個(gè)不許做那個(gè)，上了學(xué)，聽(tīng)老師的，遵守這個(gè)遵守那個(gè)，孩子從來(lái)就沒(méi)有機(jī)會(huì)自行判斷，在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實(shí)就是遵守規(guī)則的開(kāi)始，我們要寬容地對(duì)待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評(píng)他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說(shuō)，“怎么”這兩個(gè)字會(huì)對(duì)孩子形成壓力，有責(zé)備的意思。）

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當(dāng)孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始遵守我們給他設(shè)定的規(guī)矩，也就是說(shuō)他將學(xué)會(huì)有智慧地順從他人，這時(shí)候紀(jì)律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內(nèi)化了。內(nèi)化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個(gè)內(nèi)化的規(guī)則.

需要孩子遵守的幾類(lèi)家庭規(guī)則

需要孩子遵守的幾類(lèi)家庭規(guī)則

創(chuàng)建一個(gè)正式的書(shū)面家庭規(guī)則，其中覆蓋了你認(rèn)為是最重要的各種大規(guī)則。例如，如果保持房子整潔對(duì)你尤為重要的話，那么你應(yīng)該確定一個(gè)規(guī)則是“自己整理好房間”或“每天早上整理床鋪”。然后，也會(huì)有不那么正式的規(guī)則需要被提出。例如，即使你可能沒(méi)有特別說(shuō)明反對(duì)在餐桌上大聲唱歌的規(guī)則，也許有些時(shí)候你必須告訴你的孩子要更多的關(guān)注飲食，少唱出曲調(diào)。當(dāng)創(chuàng)建你的家庭規(guī)則時(shí)，富有權(quán)威地向孩子講解，可以幫助孩子們理解制定規(guī)則背后的原因和打破規(guī)則的負(fù)面后果。相容性是讓孩子們遵守規(guī)則的關(guān)鍵。在確定適齡的紀(jì)律策略時(shí)，有幾種類(lèi)型的規(guī)則，你應(yīng)該考慮一下。

1.促進(jìn)安全的規(guī)則

孩子當(dāng)然需要規(guī)則來(lái)保證他們的安全。并且這種安全包括身理上和情感上的安全。身體上的安全規(guī)則包括“坐在沙發(fā)上(不要站起來(lái))”和“當(dāng)媽媽在洗澡時(shí)，別開(kāi)門(mén)”。情感上的安全規(guī)則可能包括這樣的情況，“用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)話”，當(dāng)孩子感到安全時(shí)，他們會(huì)集中精力探索他們自己的才華和環(huán)境。

2.形成習(xí)慣和例程的規(guī)則

當(dāng)孩子們有一個(gè)例程安排時(shí)，他們會(huì)做得非常好。因此，應(yīng)該有一些規(guī)則讓孩子每天養(yǎng)成健康的習(xí)慣。例如，“早飯后刷牙”或“把你的臟衣服放進(jìn)籃子里”。創(chuàng)造健康的習(xí)慣和常規(guī)例程有助于減少家庭斗爭(zhēng)。當(dāng)孩子們知道他們從學(xué)?；氐郊視r(shí)應(yīng)該掛上外套，他們應(yīng)該在晚飯后做家庭作業(yè)，將可以減少很多的爭(zhēng)論。

3.促進(jìn)道德的規(guī)則

創(chuàng)建規(guī)則給了你一個(gè)向你的孩子灌輸價(jià)值觀和道德觀的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該創(chuàng)建這樣的規(guī)則，像“永遠(yuǎn)說(shuō)實(shí)話”或“當(dāng)你傷害到別人時(shí)，要說(shuō)對(duì)不起”。這是至關(guān)重要的，你的孩子們將通過(guò)觀察你的行為來(lái)模仿你。

4.做好準(zhǔn)備面臨現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則

這些規(guī)則教孩子生活技能，這將幫助他們?cè)陔x開(kāi)家之后可以很好的自理。教他孩子們關(guān)于錢(qián)的知識(shí)，這樣他們就可以學(xué)習(xí)如何保存并明智地花錢(qián)。

5.促進(jìn)社會(huì)技能的規(guī)則

孩子們也需要一些規(guī)則來(lái)教他們社會(huì)技能。例如，“和你的弟弟分享你的玩具”或“輪流玩這個(gè)游戲”，另外，教孩子們與他人互動(dòng)的適當(dāng)方式。

孩子是這樣學(xué)會(huì)感恩的

萌萌閑著的時(shí)候，愛(ài)聽(tīng)歌，她喜歡聽(tīng)她爸爸手機(jī)里的《感恩的心》，而且她還學(xué)著唱，并唱得有滋有味的。雖然她不懂什么意思，而且還總是將“感恩”兩個(gè)字唱成“感安”，但她仍是很喜歡唱。一天，我糾正她說(shuō)“是感恩，不是感安，感恩，就是感謝對(duì)你好的人，記住了嗎？”萌萌回答記住了。但先入為主不是那么容易改變的，也只好隨她了。

感恩，這個(gè)很大的概念，來(lái)自于人間萬(wàn)物的各個(gè)角落，就象草木知春暉，萌萌這么小，她能懂得嗎？

萌萌園里規(guī)定是下午4點(diǎn)半接孩子，最遲也不能超過(guò)5點(diǎn)。但我每天晚5點(diǎn)半才能下班，所以就得天天請(qǐng)假接孩子。長(zhǎng)此以往，我必然有些不好意思。所以，也就每天都晚走幾分。我想兩頭都不誤是不能的了。

單位離幼兒園也有一段距離，為了讓孩子能少等我?guī)追昼?，我只好一下樓就象離弦的箭一樣，在馬路上飛奔著。氣喘吁吁地跑到園里常常已是5點(diǎn)多了?？吹秸麄€(gè)走廊里都熄了燈，只有萌萌的班級(jí)里還在亮著，整個(gè)三樓就萌萌和老師兩個(gè)人了。每天老師都為了萌萌晚下班，我相當(dāng)不好意思。

昨天去接萌萌時(shí)，看見(jiàn)老師正給萌萌東西吃。萌萌大口的吃著，樣子很是高興。

我一面解釋著，對(duì)不起，又來(lái)晚了，一面對(duì)萌萌說(shuō)：“你謝謝老師了嗎？”還沒(méi)等萌萌回答，老師搶先笑著說(shuō)：“萌萌說(shuō)了，她還說(shuō)明天要給我?guī)Ш贸缘??！蔽覇?wèn)萌萌：“你明天打算給老師帶什么呀？”萌萌答：“蛋黃派?！蔽覒?yīng)許了她。和老師告別之后，我和萌萌離園了。

在路上，我問(wèn)萌萌：“你明天為什么給老師帶好吃的呀，你不是不高興把好吃的給別人嗎？”萌萌說(shuō)：“因?yàn)椋蠋熃o我好吃的，對(duì)我好唄！”“剛才老師還給我面包吃了，還給我果子吃了?！薄八?，所以，我明天也要給老師好吃的。”我贊揚(yáng)她：“萌萌真懂事，真是個(gè)好孩子。”

回到家，家里還有早上剩下的葡萄，我給萌萌洗了幾個(gè)，放進(jìn)小盆子里，讓她去一邊吃，我則在廚房里為晚餐忙得不亦樂(lè)乎。

一會(huì)又聽(tīng)萌萌喊道：“媽媽?zhuān)也怀云咸蚜耍o爸爸留幾個(gè)，爸爸還沒(méi)回來(lái)呢?！?/p>

行，我在廚房里也高聲的和著。

晚上，愛(ài)人一進(jìn)門(mén)，萌萌就甜甜地說(shuō)：“媽媽?zhuān)职只貋?lái)了，爸爸，我都想你了?！薄鞍职郑医o你留葡萄了?！?/p>

愛(ài)人聽(tīng)見(jiàn)這些，心里自然比吃了甜葡萄還甜了。

第二天早上，我忙著給萌萌整理去幼兒園要帶的東西，萌萌從她放零食的柜里拿出兩個(gè)蛋黃派（確切點(diǎn)說(shuō)是巧克力派）放進(jìn)她的小包包里，一邊放一邊囑咐我：“媽媽?zhuān)@一個(gè)給我，另一個(gè)給老師?！?/p>

萌萌說(shuō)到做到，誠(chéng)實(shí)守信是我很欣慰的一點(diǎn)。

果然，萌萌蹦蹦跳跳到幼兒園之后，一換好衣服，便將手里緊緊捏著的蛋黃派連同早上的問(wèn)候：“helloteacher”，一起送給了老師，我在門(mén)外看到老師滿(mǎn)臉笑容，溫情的象我這個(gè)媽媽一樣，謝了謝萌萌，然后將這個(gè)小食品收下了(后來(lái)才知道，這個(gè)蛋黃派老師又給了萌萌，萌萌當(dāng)然也非常高興的把它吃掉了)。萌萌喜滋滋的去里面玩了。

不用說(shuō)，今天晚上去接萌萌時(shí)，萌萌一定又要說(shuō)：“我今天最棒，最乖了，老師都表?yè)P(yáng)我了。”

這才是孩子磨蹭的三大死敵！

相信不少家長(zhǎng)都煩惱：孩子現(xiàn)在越來(lái)越磨蹭，親子矛盾一觸即發(fā)！打也打了，罵也罵了，真是對(duì)這么個(gè)小家伙沒(méi)轍了，可是又好想好想把孩子這個(gè)臭毛病給“端掉”！

磨蹭、拖拉算是學(xué)習(xí)的最大死敵。而很多孩子也還在磨蹭的水生火熱之中?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)真探討下孩子磨蹭的源頭究竟來(lái)自哪里？父母又該如何應(yīng)對(duì)？

NO.1專(zhuān)注力不夠

很多家長(zhǎng)相信，孩子的磨蹭，多是“貪玩”惹的禍。殊不知，歸根結(jié)底還是因?yàn)楹⒆記](méi)有專(zhuān)注的習(xí)慣！這也是專(zhuān)注力不足——導(dǎo)致孩子變磨蹭的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

孩子上課很難集中注意力，經(jīng)常東張西望或做小動(dòng)作、開(kāi)小差；沒(méi)人監(jiān)督的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率極其低下；記不清老師布置的作業(yè)；經(jīng)常丟三落四；作業(yè)質(zhì)量時(shí)好時(shí)壞；粗心大意差錯(cuò)多……

像這樣的現(xiàn)象，都是因?yàn)楹⒆尤狈?zhuān)注力！

很多孩子專(zhuān)注力不夠，才磨磨蹭蹭，影響學(xué)習(xí)效率，這也是成績(jī)?cè)愀獾闹饕颉?/p>

減少孩子磨蹭，提升專(zhuān)注力：

1.整理一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)獨(dú)立的空間，排除噪音干擾。孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)或者玩耍時(shí)，家長(zhǎng)不要打斷他。孩子一段時(shí)間集中精力做好一件事。

2.家長(zhǎng)可以跟孩子一起閱讀、搭積木、做數(shù)獨(dú)游戲，或者讓孩子幫忙拿小東西，從一件到幾件不等，要求孩子一次就完成。如：幫拿一串葡萄、一個(gè)果盤(pán)、一包面巾紙等。

3.教孩子試試“5More”法則。當(dāng)孩子想要放棄的時(shí)候，告訴自己：我還能再堅(jiān)持五分鐘。完成這五分鐘之后，再來(lái)一輪新的五分鐘。這樣，孩子大點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也能在這樣多個(gè)連續(xù)的五分鐘內(nèi)完成。

4.飲食方面，糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物都會(huì)刺激孩子的情緒，影響專(zhuān)注力，引發(fā)磨蹭，一定要少吃！

5.另一個(gè)能提高專(zhuān)注力，減少磨蹭的方法是運(yùn)動(dòng)，比如打羽毛球或籃球等。

研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)到某個(gè)程度，大腦會(huì)自動(dòng)分泌多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都跟學(xué)習(xí)與記憶有關(guān)，所以孩子運(yùn)動(dòng)后能專(zhuān)注學(xué)習(xí)，記憶效果比較好。

NO.2沒(méi)有時(shí)間觀念

磨蹭的孩子基本沒(méi)有時(shí)間觀念，總覺(jué)得時(shí)間是永遠(yuǎn)花不完的。做作業(yè)時(shí)三分鐘熱度，一會(huì)兒抄抄詞語(yǔ)，一會(huì)兒做幾道數(shù)學(xué)題，變來(lái)變?nèi)?，想到哪兒做到哪兒，好像根本不?huì)安排時(shí)間……

對(duì)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的界限分不清楚，不明白做事的先后順序，心神不定，磨蹭。

想減少磨蹭，就要從時(shí)間管理著手：

1.引導(dǎo)孩子找學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段。

如果孩子覺(jué)得晚上寫(xiě)作文的時(shí)候，思路最清晰，速度更快，那么就鼓勵(lì)孩子進(jìn)行夜間寫(xiě)作；如果孩子覺(jué)得早上背誦數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，最有靈感，那么就支持他吧；如果孩子覺(jué)得下午用來(lái)整理英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，效率最高，那么就相信他吧。

專(zhuān)注并不意味著孩子能在所有的學(xué)習(xí)時(shí)間里，像陀螺一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，不停歇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子也會(huì)有犯困，需要休息的時(shí)候，但很重要的是，你要讓孩子找出，什么時(shí)候他的學(xué)習(xí)效率最高，然后鼓勵(lì)他充分利用。

2.大致確定一天中要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)卡會(huì)幫助孩子減少磨蹭。家長(zhǎng)可給孩子準(zhǔn)備個(gè)小本子，用來(lái)規(guī)劃和記錄一天、一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子將腦海中思考的學(xué)習(xí)任務(wù)，用文字的形式表述出來(lái)，他們會(huì)看得更清楚，對(duì)自己每天要做的事會(huì)更有目標(biāo)感。鼓勵(lì)孩子，完成一項(xiàng)，及時(shí)標(biāo)注。像家庭作業(yè)和錯(cuò)題歸納等學(xué)習(xí)任務(wù)要監(jiān)督孩子做到位、做扎實(shí)。

3.速度測(cè)定法讓孩子感受“我可以快”。

家長(zhǎng)可以幫孩子記錄一個(gè)單位時(shí)間里（比如半個(gè)小時(shí)或一刻鐘），孩子能完成幾道數(shù)學(xué)題目，背會(huì)幾個(gè)英語(yǔ)單詞或默寫(xiě)幾個(gè)語(yǔ)文詞語(yǔ)等，然后按這樣的速度，來(lái)估算下孩子想完成所有作業(yè)，大致需要多長(zhǎng)時(shí)間。

速度測(cè)定法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子體會(huì)到自己原來(lái)可以很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自信心明顯提升。

4.分解任務(wù)。

孩子的功課涉及好幾個(gè)學(xué)科。家長(zhǎng)要告知孩子分解任務(wù)和目標(biāo)管理的必要。先從哪門(mén)功課開(kāi)始做，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，要結(jié)合孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對(duì)知識(shí)的掌握程度等因素來(lái)判斷。

需要深度思考的作業(yè)，在思維清晰的狀態(tài)下最先開(kāi)始完成；像抄寫(xiě)詞語(yǔ)等難度較小的作業(yè)，就可以隨后再做。此外，每門(mén)課程新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到什么樣的程度，孩子也要有所知曉。

5.還有一個(gè)小竅門(mén)，是多器官協(xié)調(diào)運(yùn)作。

比如，看書(shū)的時(shí)候，手上也勤快些，邊看邊做學(xué)習(xí)筆記，或邊看邊大聲朗讀出來(lái)等。多種器官同時(shí)投入同一學(xué)習(xí)活動(dòng)，給大腦皮層以更多強(qiáng)烈刺激，減少磨蹭，提高效率。

NO.3抵抗心理作怪

還有的孩子是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，磨蹭則是孩子用來(lái)對(duì)抗的手段。孩子這么做，從側(cè)面說(shuō)明孩子缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，誤以為是替家長(zhǎng)而學(xué)。此外，需引起注意的是，家長(zhǎng)布置的作業(yè)量適度才可以，切忌貪多，切忌耗時(shí)太久，切忌難度系數(shù)太高，否則也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)和磨蹭。

減少孩子磨蹭，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福。——培根

由此可見(jiàn)，責(zé)任心對(duì)人生的重大意義。對(duì)還在學(xué)生階段的孩子來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心乃是重中之重：

1.家長(zhǎng)要采用民主教育的方式，明確孩子與家長(zhǎng)的平等地位，以及目前各自的分工，如：家長(zhǎng)負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家；孩子負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)；家庭成員負(fù)責(zé)不同的家務(wù)事項(xiàng)。

2.要讓孩子深刻明白，學(xué)習(xí)的事情自己承擔(dān)，像收拾文具、整理書(shū)包之類(lèi)的，必須要讓孩子自主完成。自己的學(xué)習(xí)情況自己負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)孩子做事情有始有終。就算因作業(yè)錯(cuò)誤多或考試不理想而遭罰抄，家長(zhǎng)也該支持。

3.家長(zhǎng)要告訴孩子，學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件輕松的事情，國(guó)外也不例外，而學(xué)生階段，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，就是為將來(lái)的人生做準(zhǔn)備。

4.家長(zhǎng)要用思考性的話語(yǔ)取代命令或催促，給孩子成長(zhǎng)的自由和空間。思考性的話語(yǔ)讓孩子知道該怎么學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)要好得多，而選擇磨蹭來(lái)對(duì)抗家長(zhǎng)的現(xiàn)象也會(huì)消失不見(jiàn)。

教育孩子這件事不是一蹴而就的：

輕重緩急分清楚，習(xí)慣培養(yǎng)放首位；

磨蹭現(xiàn)象很普遍，原因方法是關(guān)鍵！

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，當(dāng)看到孩子磨蹭，先不要對(duì)孩子大加指責(zé)，多想想孩子糟糕表現(xiàn)的主客觀原因；想想自己夠不夠格來(lái)做孩子的榜樣。想明白了，再好好教育！

怎樣教育孩子才是正確的

作為父母，總是想把最好的都給孩子，希望他們能夠成長(zhǎng)為有出息的人，因此在教育上總是不遺余力。但是錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)適得其反。今天小編就教大家一些正確教育孩子的小方法，各位家長(zhǎng)注意敲黑板劃重點(diǎn)啦~

不要采取過(guò)激的方式

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則

父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。

不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長(zhǎng)的如果品行不端，那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢?jiàn)大人的言傳身教是有多么的重要。

大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一

有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說(shuō)東我說(shuō)西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。現(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書(shū)機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好，千萬(wàn)不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

父母?jìng)兌枷胱屪约旱暮⒆痈玫陌l(fā)展，讓自己的孩子贏在起跑線上，早日出人頭地，但教育孩子并非一日之功，循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上一定要遵循正確的科學(xué)方法。

把孩子的注意力引向內(nèi)在——這樣孩子才能真正成長(zhǎng)

子女教育最重要的是讓孩子建構(gòu)自我，而不是用外力將孩子塑造成成人期待的某種形狀！

先來(lái)看看平平的故事

平平長(zhǎng)到十個(gè)月還沒(méi)長(zhǎng)牙時(shí)，奶奶總是嘮叨著說(shuō)：你看你，隔壁的貝貝四個(gè)月就長(zhǎng)兩顆牙，你怎么就長(zhǎng)不出來(lái)呢。

這時(shí)候的平平還聽(tīng)不太明白具體意思，但是他的感受是：眼前這個(gè)人嫌棄自己了。

于是她的內(nèi)在有個(gè)感覺(jué)：我是不好的，我不被接納。

到了同月齡的孩子已經(jīng)穩(wěn)走自如時(shí)，平平只會(huì)扶著床搖搖晃晃邁不開(kāi)步時(shí)，著急的媽媽就會(huì)說(shuō)：我們家寶寶走路就是慢，還盡摔跟頭。

媽媽的潛意識(shí)是：

快點(diǎn)學(xué)會(huì)走路，才能體現(xiàn)我的孩子養(yǎng)得好呀——獲得外在他人的肯定！

于是平平的眼神暗淡下來(lái)：

什么地方不對(duì)，媽媽怎么有點(diǎn)不喜歡我了。內(nèi)在有一股很深的無(wú)價(jià)值感涌起。

為了讓平平吃飯快點(diǎn)，保姆說(shuō)，快吃快吃，看誰(shuí)第一名。

第一名？第一名是什么？

哦，第一名就是比所有的人都厲害。

嗯，好，我不要當(dāng)?shù)诙?，第二名不好，第二名不被接納，嗯，我超過(guò)所有的人才是好的。

這樣的心態(tài)指引下，所設(shè)目標(biāo)常常是自己盡了全力也達(dá)不到的，于是經(jīng)常被很深的挫敗感控制住。

有的人盡全力，可以達(dá)成100分，這100分是好的。

有的人用盡全力達(dá)成了60分的結(jié)果，如果她已經(jīng)盡全力了，那么這個(gè)60分也是值得慶賀的！

平平說(shuō)話比同齡孩子晚了幾個(gè)月，爸爸著急地著說(shuō)：“你怎么就不開(kāi)口說(shuō)話呀，哎呀，我同事的女兒早就會(huì)背唐詩(shī)了。”

“爸爸，我聽(tīng)得懂的，你又嫌我不好！嗚嗚嗚”心里哭了，“是的，我就是不如別人?！保ㄗ晕冶毁H損，一種無(wú)助感就會(huì)升起）

平平到兩歲半還會(huì)尿到褲子上，爺爺說(shuō)：“又尿濕了，該打，打痛了就記住了。表弟比你還小一歲，老早就能自己叫尿尿了?！?/p>

嗚嗚嗚，我太沒(méi)用了，想憋就是憋不住，我沒(méi)有表弟好?。ㄔ诔扇藢?duì)孩子的否定中孩子學(xué)會(huì)了否定自己）

平平三歲了不愛(ài)和別人打招呼，媽媽覺(jué)得很沒(méi)面子，對(duì)別人解釋說(shuō)：她就是這樣子，膽子??！

平平心理難受：

其實(shí)我知道怎樣和別人招呼，但是媽媽你老逼我，我就是叫不出口嘛。是的，媽媽說(shuō)我膽小我就是膽小。

（自我再次被否定，越來(lái)越覺(jué)得自己不如別人，一種很深的對(duì)自我的懷疑進(jìn)入潛意識(shí)深入）

羞羞，肚子被別人看到了。羞羞，女孩子不可以站著尿。（不接納自己的身體，不接納自己的性別）

平平，你給大家跳個(gè)舞、唱首歌吧。

當(dāng)平平扭捏拒演時(shí)，媽媽會(huì)自嘲加圓場(chǎng)：平平平時(shí)可會(huì)表演了。

咦，沒(méi)人的時(shí)候，你不是跳得挺好的嗎，讓你跳給阿姨叔叔看反倒不會(huì)了，真是的。

（把成長(zhǎng)的能量集中在取悅別人，如果自我本來(lái)是圓型的，別人的認(rèn)同是方型的，為了獲得別人的認(rèn)同，我們常常把自己硬擠進(jìn)一個(gè)方的框里，因?yàn)槲覀兒ε率ヅc別人的連接。媽媽的一番話更令平平不自在，那個(gè)不要做自己的禁止令牢牢地抓住平平）

平平會(huì)背唐詩(shī)了！還認(rèn)得許多字呢！

（媽媽在炫耀我的本領(lǐng)，我學(xué)好本領(lǐng)媽媽就可以炫耀，炫耀讓媽媽那樣高興，為了讓媽媽高興，我要繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)。于是一生就形成不斷迎合別人需要的習(xí)慣，自己原來(lái)是什么樣的人早已忘記！）

不要哭！不要怕，要勇敢！打針要勇敢！（阻斷孩子內(nèi)在感受悲傷與恐懼的能力）

中國(guó)人的教育中一貫認(rèn)為悲傷憤怒是不好的，恐懼不要去感受，只有喜悅才是好的。

其實(shí)喜怒哀懼是老天設(shè)定給人類(lèi)感受內(nèi)在情緒的生命貌相，沒(méi)有好壞，都應(yīng)該接納。

悲傷是結(jié)束的能量，只有把悲傷如數(shù)泄渲而出，心靈才能重新獲得寧?kù)o和喜悅！

不要哭，我們?nèi)ベI(mǎi)東西吃。

當(dāng)孩子深深沉浸在自己的悲傷中，家人常常硬生生把他拉出來(lái)，轉(zhuǎn)移其注意力。

這以后將出現(xiàn)愛(ài)吃零食、瘋狂購(gòu)物、抽煙、酗酒、網(wǎng)癮、吸毒等不當(dāng)行為。

當(dāng)內(nèi)心沖突得不到解決時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移痛苦，從而造成另一種崎形的依賴(lài)性關(guān)系。

老師說(shuō)，同桌的苗苗每次考試都考一百分，你該向人家好好學(xué)習(xí)。（對(duì)自己的存在否定，對(duì)自己能力的局限性不能接受）

你不乖，媽媽不愛(ài)你了?。ㄖ挥泻玫牟疟唤蛹{，不好的就不被接納）

中國(guó)傳統(tǒng)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的根源在這里，造成整體中國(guó)人集體性的交流不暢。可以同福貴，但不能共貧賤也是其延伸出來(lái)的人性副產(chǎn)品。

平平想穿裙子，媽媽說(shuō)：你看看，這么冷的天，街上哪有人穿裙子?。ㄊ杪宰约旱睦錈岣惺芰?，一切以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。）

到了后來(lái)，平平穿了一件漂亮的裙子，她已經(jīng)有些知道如何獲取別人的注意人：

媽媽?zhuān)憧?，我漂亮嗎？我要給奶奶看看，穿給學(xué)校老師看。（好，已經(jīng)開(kāi)始掌握獲得外在注意力的方法了。）

上學(xué)了：平平在學(xué)期成績(jī)排名中沒(méi)有得到第一。

她想：

完蛋，這下被別人超越了，我太沒(méi)用了，爸爸媽媽會(huì)怎么說(shuō)，老師會(huì)怎認(rèn)為，同學(xué)們要看不起我啦。

啊，我不要做我自己。這個(gè)我是不被認(rèn)同，不被接納的。天哪，我就是不要做我自己嘛。

該工作了：

大學(xué)的專(zhuān)業(yè)就是爸爸挑的。

爸爸懂經(jīng)濟(jì)，知道現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易如火如荼，雖然自己不喜歡，但是爸爸是我的爸爸呀，肯定是為了我好，我哪能不聽(tīng)他的？

貿(mào)易未來(lái)好找工作，工作嘛不就是謀生的手段，能掙錢(qián)就好，學(xué)吧。

有多少人象平平這樣，做一份不喜歡的工作，這樣的情況下內(nèi)心對(duì)這份工作的認(rèn)同度高嗎？工作起來(lái)開(kāi)心嗎？各位看官心里都有答案！

該結(jié)婚了：

媽媽說(shuō)那個(gè)小伙子孩子家庭背景很好，和她結(jié)了婚，你就能過(guò)上被人羨慕的日子了。

嗯，他們家條件好，是結(jié)婚的好對(duì)象。

好，我就和他結(jié)婚，媽媽說(shuō)的一定不會(huì)錯(cuò)。

她已經(jīng)聽(tīng)不到內(nèi)在的聲音：

他太理性不夠溫情，與你不是同一類(lèi)人，這個(gè)人不適合你！

你要的只是一個(gè)普通男子與你心心相印。

聽(tīng)不到了，全聽(tīng)不到了，心已經(jīng)麻木了很久很久了。

這樣的婚姻長(zhǎng)久嗎？幸福嗎？人人都知道，但又常常這樣做。

生孩子了，給孩子取名庸訴，小名叫庸庸。

這個(gè)當(dāng)了母親的平平講話方式與她的上一代有異嗎？沒(méi)有！

她媽媽對(duì)她怎么說(shuō)，她也對(duì)庸庸怎么說(shuō)，于是乎，庸庸也也這樣長(zhǎng)大了。

就是如此循~環(huán)~反~復(fù)，“人生代代無(wú)窮已，舊時(shí)明月舊時(shí)心！”沒(méi)有突破沒(méi)有進(jìn)化，這是我們的悲哀！民族集體人性的悲哀！

臺(tái)灣心靈導(dǎo)師許宜銘說(shuō)過(guò)的一句話：

孩子是需要社會(huì)化的，但是在社會(huì)化的過(guò)程中重要的是如何保有他的自我，如何對(duì)他的自我進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定、滋養(yǎng)。

社會(huì)化是指讓孩子學(xué)習(xí)符合社會(huì)要求的行為規(guī)范，以便成為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)運(yùn)作規(guī)則的人。

顯然，平平的家人的對(duì)她進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程，貶損了她的自我，把她和她的自我剝離開(kāi)了。

平平成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)一直在外在，他們家人的語(yǔ)言模式就是“別人怎樣怎樣，你怎么這也不行那也不行”。

眼下這樣的家長(zhǎng)多嗎？多，多得很！

這個(gè)無(wú)法與自我連結(jié)的平平，顯然也談不上建構(gòu)自我。

她成長(zhǎng)的注意力一直放在外在，從身體上看平平長(zhǎng)大了，但是她的自我一直都沒(méi)長(zhǎng)大，一直沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)。

什么是建構(gòu)自我？

幾個(gè)月大的嬰兒往嘴里送手指和其它物品時(shí)，他通過(guò)口腔吸吮的方式來(lái)認(rèn)識(shí)不同的物品，同時(shí)通過(guò)嘴把手的功能喚醒，我們說(shuō)他在建構(gòu)自我；不到兩歲的孩子見(jiàn)了臺(tái)階就著迷似的上上下下，他處在空間的敏感期，他要訓(xùn)練腿的能力，我們說(shuō)他在建構(gòu)自我；四歲多的小姑娘非得自己挑衣服，而且一定要穿那件拖地長(zhǎng)裙，認(rèn)定自己是白雪公主，這是她在身份確認(rèn)敏感期，我們說(shuō)她在建構(gòu)自我......

建構(gòu)自我

是指孩子聽(tīng)從內(nèi)在的聲音，通過(guò)內(nèi)在的指引，按照大自然設(shè)定的成長(zhǎng)法則不斷地進(jìn)行工作、不斷地與周?chē)巳汉蜕鐣?huì)互動(dòng)，從中發(fā)展和形成的屬于某個(gè)個(gè)體的獨(dú)特的自我。

這個(gè)自我包括其獨(dú)一無(wú)二的身體狀況、情緒起伏、感知覺(jué)的能力、心理活動(dòng)和心理空間、認(rèn)知水平、精神層面所屬空間等。

這個(gè)自我是有別于他人的，是完完全全屬于他自己的，不受別人控制，不控制別人，自由自在的存在的個(gè)體。

建構(gòu)自我的重要法則——把孩子成長(zhǎng)的注意力引向內(nèi)在！

回溯我們這一代人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)，我們的長(zhǎng)輩養(yǎng)育我們時(shí)，不斷地用外在的標(biāo)準(zhǔn)刺激我們。

我們也習(xí)慣了把成長(zhǎng)的注意力與外在的目標(biāo)聯(lián)系，對(duì)自己內(nèi)在世界的關(guān)注幾乎是空白。

比如，大人總是說(shuō)：

我同事的孩子可可比你還小半年呢，唐詩(shī)都能背十幾首了，你還不會(huì)講話；

你看你，表妹比你學(xué)琴的時(shí)間短，你怎么還不如她彈得好；

隔壁優(yōu)優(yōu)考了一百分，你怎么才考98分，好好向人家學(xué)習(xí)。

剛剛聽(tīng)到這些話時(shí)，孩子痛苦嗎？

痛苦得要死，恨不得鉆個(gè)地洞沒(méi)了，恨不得自己就是媽媽同事的孩子可可，恨不得自己就是表妹，恨不得自己就是隔壁的優(yōu)優(yōu)！

總之，恨不得不做自己，就做別人，做了別人，就能得到大人的稱(chēng)贊！

其實(shí)可可家、表妹家、優(yōu)優(yōu)家的情況呢，好不到哪去，她們也做不成自己，也被自己的父母要求著和其他更乖的孩子比較！

孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在于與自我的連結(jié)！

簡(jiǎn)單地說(shuō)表示一個(gè)人很清楚自己是什么樣的人，自己內(nèi)在需要什么，自己想做什么就能做什么，從不懼于外力。

我們可以確定：

六歲以前的孩子，只要保護(hù)得當(dāng)，是隨時(shí)可以與內(nèi)在的自我保持連結(jié)的：能夠聽(tīng)得到他內(nèi)在發(fā)出的聲音的，隨時(shí)按照內(nèi)在的指引進(jìn)行工作，我們就說(shuō)這個(gè)孩子在建構(gòu)自我。

孩子的專(zhuān)注力是這樣煉成的

孩子做事往往是憑興趣，不愛(ài)干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)有意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，可使孩子覺(jué)得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過(guò)自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。目前，許多孩子都存在著專(zhuān)注力不夠做事有始無(wú)終的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1、做孩子的表率

父母是孩子的第一任教師，也是終生連任的教師，孩子每天都在用最精細(xì)的眼神觀察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒(méi)有覺(jué)察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。有句俗話：“上梁不正下梁歪”。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，那么“上梁必須正”，必須以身作則，無(wú)論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿(mǎn)地完成，做孩子的表率。

2、從嚴(yán)要求

壞的習(xí)慣，非嚴(yán)格要求不能矯正;好的行為，非嚴(yán)格要求難以形成、鞏固。有的家長(zhǎng)興之所至，要求孩子完成某件事情，起初能堅(jiān)持督促孩子去做，日后，當(dāng)孩子不肯做時(shí)又輕率遷就，這些做法都不可取。

3、讓孩子負(fù)一點(diǎn)責(zé)任

孩子做事往往是憑興趣，不愛(ài)干的事情常常半途而廢。針對(duì)這些情況，成人應(yīng)故意把一些事情鄭重地作為一個(gè)任務(wù)交給他，比如，家里喂養(yǎng)了小動(dòng)物，要求孩子給它們喂食、讓孩子去取牛奶等。孩子覺(jué)得自己有了一定的責(zé)任，也就增加了克服各種困難的勇氣，通過(guò)自己的努力把事情做好，也就逐漸養(yǎng)成了做事有始有終的習(xí)慣。

4、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主

如果孩子做事中途退縮，不想完成，成人切忌嘮叨個(gè)沒(méi)完，或者張口就罵，動(dòng)手就打，更不要諷刺、挖苦，這樣做很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，以致傷害其自尊心。而應(yīng)細(xì)心觀察，對(duì)于他們產(chǎn)生的困難及時(shí)予以幫助，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和自信心，從而使孩子樹(shù)立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。

5、應(yīng)重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)

自制力就是能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)的能力。它表現(xiàn)為既能善于促使自己去完成各項(xiàng)任務(wù)，又能善于控制自己的行為。孩子由于年齡小，注意力不穩(wěn)定、自控能力較差，做事往往有頭無(wú)尾，所以，要根據(jù)以上特點(diǎn)，從孩子生活習(xí)慣方面入手，先提出小的要求，讓其通過(guò)不大的努力就能完成任務(wù)，久而久之，就會(huì)逐步地學(xué)會(huì)控制、約束自己的行為，去完整地做好每一件事情。