幼師與家長(zhǎng)如何幫新入園寶寶止哭

1.不?？扌?/p>

入園前的親子活動(dòng)，小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開(kāi)心，但是第一天開(kāi)始上幼兒園，便沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺(jué)得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一刻起，就開(kāi)始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余。

老師做法：對(duì)這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間。其次，要多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。如果說(shuō)理、轉(zhuǎn)移注意力。都對(duì)此類(lèi)孩子不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

給家長(zhǎng)的建議：2～3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個(gè)小時(shí)。

2.又哭又鬧型

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開(kāi)門(mén)就要往外跑。

老師做法：這類(lèi)小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類(lèi)小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

給家長(zhǎng)的建議：希望家長(zhǎng)平時(shí)在家里，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。另外音樂(lè)是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽(tīng)，比如《我愛(ài)我的家》、《小小人愛(ài)上學(xué)》等，對(duì)治療孩子暴躁情緒有積極作用。

3.幾天后才哭型

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩，開(kāi)始用大哭表示自己的不滿(mǎn)。

老師做法：這類(lèi)小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開(kāi)朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線(xiàn)也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長(zhǎng)的建議：如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒(méi)興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

4.心里默默流淚型

和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家很開(kāi)朗的，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話(huà)，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老師做法：這類(lèi)小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類(lèi)孩子甚至比其他類(lèi)型的孩子更加需要愛(ài)，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō)：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

給家長(zhǎng)的建議：在老師試圖打開(kāi)孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

5.受人影響型

在幼兒園里，我們看到這樣的小朋友：有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來(lái)。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。

老師做法：這類(lèi)小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。

給家長(zhǎng)的建議：幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。YJS21.COm

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上學(xué)寶寶哭鬧不止如何開(kāi)導(dǎo)

爸爸（開(kāi)玩笑）：你慘了，要上學(xué)了，你就不能玩了！

孩子（委屈、不安）：媽媽?zhuān)覟槭裁匆蠈W(xué)？我不要上學(xué)！

媽媽瞪了爸爸一眼……

如果孩子表現(xiàn)出不想上學(xué)，大人該如何應(yīng)對(duì)呢？咱們先暫停一下，等會(huì)看這位孩子的媽媽接下來(lái)是如何巧妙化解的？

每年寒暑假的結(jié)束，面對(duì)孩子們上學(xué)，父母?jìng)兌加胁簧俚膿?dān)憂(yōu)。孩子不想上學(xué)怎么辦？孩子如果哭鬧怎么辦？孩子會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？與其愣著緊張擔(dān)憂(yōu)，還不如嘗試這樣做做：

給上學(xué)定下“開(kāi)心”的基調(diào)

陪孩子一起想象上學(xué)后的有趣情形

比如，上學(xué)后很多小朋友一起玩，可以唱有趣的兒歌、跳可愛(ài)的小舞蹈，還有各種游戲，溜滑梯、爬格子、比賽傳氣球……多么有趣呀，爸媽真羨慕你呀。想象盡量具體詳細(xì)，能在孩子頭腦中勾勒出形象的圖像和情形，勾起孩子對(duì)上學(xué)的向往。

送孩子進(jìn)校門(mén)離開(kāi)前，不要忘記說(shuō)句“玩得開(kāi)心”

西方國(guó)家的父母習(xí)慣送孩子上學(xué)時(shí)說(shuō)“Have fun, sweetie! （玩開(kāi)心點(diǎn)，小甜心！）”，這是不無(wú)道理的。帶著發(fā)現(xiàn)“開(kāi)心”的心情，就能更容易幫助孩子發(fā)現(xiàn)“開(kāi)心”的事情。

放學(xué)接孩子時(shí)問(wèn)“今天開(kāi)心嗎？今天發(fā)生什么有趣的事兒？”

問(wèn)題里的“開(kāi)心”、“有趣”的字眼已經(jīng)給了孩子回憶的方向，會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谀X海里搜索開(kāi)心有趣的事情。孩子們對(duì)開(kāi)心事情的回憶，會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定上學(xué)是開(kāi)心的，“原來(lái)我今天經(jīng)歷了這么多好玩的事兒，上學(xué)真的很開(kāi)心呢?！?/p>

平時(shí)跟親戚朋友談話(huà)，不時(shí)來(lái)點(diǎn)“暗示”

“我家孩子上學(xué)超開(kāi)心的”，“我家寶貝很喜歡上學(xué)”，“真羨慕他們小朋友呀，上學(xué)有這么多好玩的東西”，“真希望我還是個(gè)小孩呀，跟孩子們一起上學(xué)該多開(kāi)心”……暗示好比跟一個(gè)剛來(lái)到世上不久的懵懂的嬰兒說(shuō)“這是藍(lán)色”，“這是綠色”，一旦孩子形成這種先入為主的”上學(xué)是開(kāi)心“的觀念，也會(huì)促使孩子發(fā)現(xiàn)上學(xué)的樂(lè)趣。

如果孩子真的由于在學(xué)校遭遇不愉快的事情而不想上學(xué)怎么辦？

放學(xué)后、睡覺(jué)前，習(xí)慣詢(xún)問(wèn)孩子”今天開(kāi)心嗎“，孩子們很單純，如果發(fā)生不愉快的事情，他們往往也會(huì)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，只要問(wèn)話(huà)的大人平時(shí)在孩子面前是個(gè)合格的傾聽(tīng)者，孩子就會(huì)樂(lè)意將他們的喜怒哀樂(lè)全盤(pán)傾訴。

如果孩子在學(xué)校遭遇挫折甚至不公平對(duì)待，父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)很慌，怎么辦？幼兒說(shuō)提醒，這種情況下，父母?jìng)兏枰潇o，然后了解原由解決問(wèn)題。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔砷L(zhǎng)，遭遇挫折和不快，是他們?nèi)松谋亟?jīng)過(guò)程，他們需要這樣的經(jīng)歷，才會(huì)讓生命慢慢變得成熟。

沒(méi)發(fā)生任何不快，但孩子就是不想上學(xué)，怎么辦？

這情況一般是孩子不想跟父母分離，尤其是第一次上學(xué)的寶寶們進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，內(nèi)心充滿(mǎn)不安全感和無(wú)助感，不哭鬧折騰是鮮有的情形。這時(shí)大人大可放寬心態(tài)，需要意識(shí)到，這是孩子在成長(zhǎng)，在慢慢學(xué)會(huì)長(zhǎng)大、慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立的過(guò)程，有些坎必須跨，否則如果沒(méi)有第一次，孩子們就會(huì)永遠(yuǎn)也走不出去。

有些人說(shuō)，跟孩子講道理說(shuō)上學(xué)的重要性，或者只要跟孩子約定放學(xué)時(shí)間或約定誰(shuí)接孩子，或者提前跟孩子規(guī)劃好放學(xué)后的活動(dòng)，孩子就會(huì)不哭鬧。但事實(shí)上對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)效的，尤其是新入學(xué)的小朋友。即使對(duì)某些孩子能暫時(shí)起到緩和作用，1~2天后，當(dāng)這種刺激感降低，孩子又開(kāi)始拒絕上學(xué)。因?yàn)檫@些刺激跟不安全感、無(wú)助感，或者跟無(wú)聊恐懼感相比，是起不到壓倒性作用的。

幼兒說(shuō)認(rèn)為，讓孩子安心上學(xué)的最根本原因，是要讓孩子在學(xué)校找到安全感，這種安全感來(lái)自于老師和同學(xué)，老師們的接納和無(wú)條件的愛(ài)、小同學(xué)們的友好，才能讓孩子慢慢平復(fù)情緒，漸漸融入這個(gè)環(huán)境，還有就是校園里豐富的游戲和活動(dòng)，讓孩子們感受到有趣好玩，才不會(huì)抗拒上學(xué)。

那么對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，我們需要做什么呢？

除了跟老師們保持溝通，了解孩子們的情況，還要狠心將孩子“推出去”，讓孩子們?cè)谛闹袠?shù)立這樣的觀念：沒(méi)有特殊情況，不能不上學(xué)，就像爸媽每天都要上班一樣，這是一種責(zé)任，責(zé)任是不可抗拒的，任何有悖于履行這種責(zé)任的因素，都需要勇敢地克服，這也是長(zhǎng)大的象征！

再次回到文章開(kāi)頭的小場(chǎng)景：

……

媽媽?zhuān)荷蠈W(xué)是長(zhǎng)大的標(biāo)志，不是所有孩子都能上學(xué)的，你看鄰居2歲的小豆豆，王大娘家1歲的曉曉，他們想上學(xué)卻不能上呢，你知道為什么嗎？

孩子：因?yàn)樗麄冞€未長(zhǎng)大，我是大哥哥了，所以我上學(xué)。

媽媽?zhuān)簩?duì)，小豆豆和曉曉說(shuō)不定很羨慕你呢！所以你要好好珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)哦。

孩子這才點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。

把上學(xué)變成讓孩子引以為傲的事情，也是不錯(cuò)的選擇。

最后，幼兒說(shuō)還要提醒的是，上學(xué)初的前1~2周是孩子們生病的高峰期，除了保證孩子睡眠充足，給孩子吃蔬菜水果外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)維生素C，增強(qiáng)孩子的抵抗力。

寶寶性格孤僻家長(zhǎng)該如何幫助他

寶寶性格孤僻怎么辦？有些學(xué)齡前兒童性格較為孤僻，如果不及時(shí)糾正，在長(zhǎng)大后就會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，家長(zhǎng)應(yīng)從小就糾正孩子性格孤僻的現(xiàn)象哦。

寶寶性格孤僻的表現(xiàn)

1、言語(yǔ)及認(rèn)識(shí)方面異常

表現(xiàn)為2歲以后不愛(ài)講話(huà)，不愛(ài)與其他人接近、交往，對(duì)別人的呼喊沒(méi)有反應(yīng)，也不跟人打招呼。針對(duì)這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子多與小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍，培養(yǎng)孩子與集體相處的能力。

2、社會(huì)交往能力和行為異常

表現(xiàn)為對(duì)親友無(wú)親近感，缺乏社會(huì)交往方面的興趣和反應(yīng)，不愛(ài)與伙伴一起玩耍。為糾正這一行為，父母平時(shí)要經(jīng)常在適當(dāng)場(chǎng)合，培養(yǎng)孩子多發(fā)言，讓孩子為客人唱唱兒歌，跳跳舞等節(jié)目，為孩子廣泛地接觸各種人創(chuàng)造條件。

3、不關(guān)心別人

心理學(xué)家認(rèn)為兒童個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)人與人之間的相互作用。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在潛移默化中讓孩子體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，有利于克服孤僻性情。

寶寶性格孤僻怎么辦？知道了寶寶性格孤僻的表現(xiàn)，下面就來(lái)看看要如何糾正吧。

寶寶性格孤僻怎么辦

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍

如果父母不和，經(jīng)常爭(zhēng)吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂(lè)，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)。

2、擴(kuò)大孩子的生活空間

當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長(zhǎng)常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來(lái)，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長(zhǎng)有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂(lè)園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所玩，帶孩子去串門(mén)、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開(kāi)朗大方的性格。

3、增強(qiáng)體質(zhì)

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)采取回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來(lái)保護(hù)自己。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來(lái)可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂(lè)觀的精神和持久性，二者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。

4、給孩子樹(shù)立良好榜樣

俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L(zhǎng)的自我封閉，無(wú)良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺(jué)中塑造一個(gè)良好的性格。

5、注意評(píng)價(jià)和態(tài)度

家長(zhǎng)經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自尊心和自信心，會(huì)感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來(lái)，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰(shuí)都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長(zhǎng)不妨采用一些肯定的評(píng)價(jià)，如“雖然你沒(méi)有成功，但我仍要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，一定做得更好！”這樣注意評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開(kāi)朗起來(lái)。

6、增加孩子“參與”意識(shí)

孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會(huì)交往、社會(huì)交流的興趣。如玩游戲機(jī)、看電視等，對(duì)周?chē)臇|西不聞不問(wèn)，對(duì)社會(huì)、周?chē)娜撕褪虏扇〔粎⑴c的態(tài)度。家長(zhǎng)有必要中斷孩子的這些著迷的愛(ài)好，多與孩子進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)孩子陪同父母外出采購(gòu)、參與做飯或幫鄰居取報(bào)、取奶、送信等，以讓其與人進(jìn)行交往及培養(yǎng)其助人為樂(lè)的品德。

四歲的寶寶經(jīng)常愛(ài)哭家長(zhǎng)如何引導(dǎo)

4歲的孩子愛(ài)哭，媽媽如何引導(dǎo)？

家長(zhǎng)育兒?jiǎn)栴}：

東莞雯媽G4：4歲男孩老是喜歡哭，怎么辦？比如，他睡覺(jué)老是鬧騰，我說(shuō)：“你不乖，到時(shí)我就不帶你去玩了！”他的眼淚就出來(lái)了。請(qǐng)?zhí)杖焕蠋煄臀抑ед邪伞Ｖx謝！

陶然老師解答：

謝謝雯雯媽帶來(lái)的問(wèn)題。雯雯是一個(gè)小男生嗎？4歲的小男孩總是哭，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)流眼淚，這讓媽媽感覺(jué)很苦惱。媽媽也舉了一個(gè)例子，孩子在睡覺(jué)的時(shí)候非常鬧騰，媽媽就說(shuō)：“如果你不乖，我就不帶你出去玩了！”這時(shí)候孩子的眼淚就出來(lái)了。

很多家長(zhǎng)都在做這樣的事情，很多孩子每天也在重復(fù)著流眼淚。其實(shí)學(xué)齡前的孩子最需要的是一種安全感，可是對(duì)于兩、三歲或三、四歲的孩子，媽媽用了威脅的方法，給到孩子的其實(shí)是心靈上的一種傷害。如果長(zhǎng)此以往，孩子并不能找到一種穩(wěn)定的愛(ài)和安全感，這樣一來(lái)，孩子當(dāng)然會(huì)用“哭”來(lái)表達(dá)。

很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，如果孩子經(jīng)常這樣哭鬧，多不好?。∮绕涫悄泻⒆?，這么膽小，這么懦弱，沒(méi)有一點(diǎn)事就在那里哭，該拿他怎么辦？

在這方面，家長(zhǎng)該怎么做呢？尤其是孩子睡覺(jué)的時(shí)候，我們一定要給孩子一個(gè)穩(wěn)定的起居時(shí)間，當(dāng)孩子有了穩(wěn)定的起居時(shí)間，孩子的睡眠質(zhì)量就會(huì)更好。因?yàn)楹⒆拥乃?，直接影響到他大腦的發(fā)育，所以，我們不要小看了睡眠，午睡和晚上睡覺(jué)的時(shí)間。

第一，什么時(shí)候該睡午覺(jué)？晚上什么時(shí)候該休息？首先要弄清楚這個(gè)時(shí)間段。第二，在睡覺(jué)之前，我們應(yīng)該給孩子做什么？比如，一般小一點(diǎn)的孩子，我們還會(huì)給他一些撫摸，甚至給他一些按摩，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要讓孩子深刻地去體會(huì)媽媽是愛(ài)他的。

當(dāng)我們有這樣的小動(dòng)作時(shí)，孩子能夠很好地去體會(huì)這種愛(ài)，當(dāng)他真正能夠體會(huì)到媽媽安安心心愛(ài)他的時(shí)候，他會(huì)有一種安定感。有安定感的孩子，他會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)一遇到挫折就哭。所以，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們給孩子的不是技能，也不是很多理念，而是一種陪伴。

很多孩子小時(shí)候給老人帶，或者父母沒(méi)有時(shí)間帶，等孩子稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)后，他就來(lái)向你討債了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，你真的沒(méi)有辦法去解決，然后再花錢(qián)去上這個(gè)班、那個(gè)班。你發(fā)現(xiàn)孩子的很多問(wèn)題都解決不了，解決不了怎么辦？你只有花時(shí)間。

我以前聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)這樣反饋，遇到很多這樣的家庭情況：孩子在很小的時(shí)候，我們給他請(qǐng)最好的保姆，給他用最好的奶粉，在他身上花了很多錢(qián)。等他上了小學(xué)的時(shí)候，又給他找最好的學(xué)校，托了關(guān)系，也花了很多錢(qián)，找到這樣的學(xué)校去上學(xué)。等孩子上完小學(xué)，上初中時(shí)，你的孩子給你的一句話(huà)是“反正你都不管我！”

當(dāng)你聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，你是何等的委屈，可能你把物質(zhì)上最好的東西已經(jīng)全部都給他了，可是為什么你的孩子卻離你越來(lái)越遠(yuǎn)？這是你的孩子來(lái)討債。為什么?因?yàn)槟銖那坝缅X(qián)去買(mǎi)時(shí)間，現(xiàn)在是該你還的時(shí)候了。

很多時(shí)候，你的孩子已經(jīng)把心門(mén)關(guān)閉，不會(huì)再和你交談任何的問(wèn)題，而且在他不滿(mǎn)意的時(shí)候，他可以隨意地使喚你。所以，現(xiàn)在媽媽能陪在寶貝的身邊是一件非常幸福的事情，我們給到孩子的就是陪伴，發(fā)自?xún)?nèi)心用這種愛(ài)去愛(ài)孩子。

很多家長(zhǎng)講，孩子上幼兒園了卻還不獨(dú)立。其實(shí)我們?cè)囅胍幌?，根?jù)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律來(lái)說(shuō)，孩子不是這么小就要去上幼兒園的，就這個(gè)社會(huì)來(lái)講，發(fā)展得這么快速，連我們大人自己有時(shí)候都沒(méi)有喘過(guò)氣來(lái)，更何況孩子。

發(fā)展快速，加上大家都是這么做，比如孩子2歲，甚至1歲就開(kāi)始上托班，成天都是在幼兒園里度過(guò)，孩子和父母在一起的時(shí)間非常少。

又比如，有的爸爸媽媽都在上班，家里有老人帶，晚上回去那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我們還不斷地要求孩子怎么不獨(dú)立？這孩子怎么這么依賴(lài)父母？可想而知，如果在這個(gè)時(shí)候都不依賴(lài)你，他都不爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間，他何時(shí)有時(shí)間？

有很多小孩子上小學(xué)就開(kāi)始住校了，一個(gè)禮拜也就回來(lái)一次，而且上到初中時(shí)也是這樣，孩子住校以后，基本上很少和你見(jiàn)面。所以，我們要給孩子最好的就是“陪伴”，而且我們要“用心”去陪伴。

聰明的父母只做三件事：第一件事就是親子關(guān)系；第二件事就是培養(yǎng)他的習(xí)性；第三件事就是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)其實(shí)不在于你要教他認(rèn)識(shí)多少個(gè)字？每一個(gè)家庭都在讀經(jīng)典，很多家長(zhǎng)請(qǐng)了教材以后的第一件事情，就是馬上用“137”的方法讀，他希望他的孩子馬上能夠背下來(lái)。或者還有小一點(diǎn)的寶貝，希望他能夠馬上自己去讀、去指讀，其實(shí)這不是一件容易的事情。

很多家長(zhǎng)從胎教就開(kāi)始去做引導(dǎo)，甚至有的家庭從擇偶、選什么樣的老公就開(kāi)始，接著開(kāi)始做胎教，然后自己再去學(xué)習(xí)，第三步才是孩子的學(xué)習(xí)。如果我們的孩子都還沒(méi)有養(yǎng)成一種好的起居或者生活上的習(xí)慣，你就讓他學(xué)習(xí)，這都是行不通的。

有時(shí)我們太著急了一點(diǎn)。我們一心急，就不知道學(xué)習(xí)的步驟到底是什么？《大學(xué)》里面講得很好：“知所先后，則近道矣?！蔽覀円欢ㄒ宄恳粋€(gè)階段的重點(diǎn)是什么？一定不能夠和別人去攀比。

很多人一來(lái)就說(shuō)：“這個(gè)孩子怎么3歲可以背這么多？我的孩子4歲了怎么還不行？或是我的孩子7歲了都不行！”你比別人接觸得要晚，而且你比別人遲，孩子開(kāi)始得更遲，更何況你對(duì)教育的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)又沒(méi)有別人下的工夫多。因此，在這個(gè)過(guò)程中，你只要開(kāi)始了，方向正確了，你就不要怕路遠(yuǎn)，我們不需要著急。

如果你每天真正進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)，你的心會(huì)很安定。很多時(shí)候我們就是因?yàn)樽约翰粚W(xué)習(xí)、不進(jìn)步，結(jié)果孩子一堆問(wèn)題，我們就開(kāi)始很焦躁、慌亂，只想著我能不能解決這些問(wèn)題？

世界上沒(méi)有一副靈藥是可以馬上幫你把問(wèn)題解決的，你自己種下的苦果，你需要自己先品嘗，然后花時(shí)間、花精力，真正沉下心來(lái)，慢慢用你的那顆心去溫暖孩子，這樣你的孩子一定會(huì)有進(jìn)步。

小一點(diǎn)的孩子，重在培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。大一點(diǎn)的孩子，我們可以在學(xué)習(xí)技巧和方法上，找一些關(guān)鍵點(diǎn)去幫助孩子，這樣我們的孩子就能夠從健康方面發(fā)展。

首先，他要是一個(gè)健康的人，除了身體上是健康的，他的人格上也要是健康的，這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)典教育的根本。凡事一定要抓到根本，后面的事情你才能比較容易理解。當(dāng)我們知道這件事情以后，就應(yīng)該一步一步地累積，一定要踐行我們的累積法。

累積法不是讓你一天就達(dá)成，而是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們很好地去珍惜當(dāng)下，并且享受和孩子在一起的這種幸福感。我相信，當(dāng)有這種美妙的感覺(jué)從心底升起的時(shí)候，你的孩子也會(huì)非常聽(tīng)話(huà)，并且非常優(yōu)秀。

家長(zhǎng)如何陪寶寶做游戲

我的寶寶小名叫壯壯，人如其名。兩歲多的他已接近30斤，能吃能喝能睡，白白胖胖，“力大無(wú)比”，可以在單杠上扶著做引體向上，憨態(tài)可掬的樣子，真是人見(jiàn)人愛(ài)。我在壯壯11個(gè)月的時(shí)候就利用一套親子游戲來(lái)培養(yǎng)兒子的運(yùn)動(dòng)能力及促進(jìn)其智力發(fā)展，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，當(dāng)時(shí)兒子非常喜歡且鍛煉效果頗佳，現(xiàn)將其特推薦如下：

一.踢球游戲

目的：鍛煉寶寶的掌握身體平衡的能力與抬腿動(dòng)作。

玩法：小皮球放在腳旁邊引導(dǎo)他去踢球。家長(zhǎng)在一旁注意維護(hù)，防摔倒。開(kāi)始可做示范，慢慢增加難度，如把球放在離其腳有一定距離的地方。

二.舉手游戲

目的：鍛煉寶寶的臂力和身體協(xié)調(diào)能力。

玩法事先準(zhǔn)備一小皮球或其他玩具，讓寶寶在床上坐好，你一邊說(shuō)“舉高高”一邊將小皮球舉過(guò)頭頂，開(kāi)始要示范多次，慢慢寶寶就可以根據(jù)你的語(yǔ)言做動(dòng)作了。

三.涂畫(huà)游戲

目的：鍛煉手指的靈活性和小肌肉的控制力。

玩法給寶寶紙和無(wú)毒畫(huà)筆。你用畫(huà)筆在紙上畫(huà)一朵花或小動(dòng)物，再涂上顏色，引起寶寶的興趣。然后將畫(huà)筆遞給寶寶，扶住，在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，不管畫(huà)什么，都要表?yè)P(yáng)他。

四.念兒歌游戲

目的：經(jīng)常練習(xí)，可幫助寶寶感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，有助于發(fā)音。

玩法選一首押韻的兒歌，經(jīng)常念給寶寶聽(tīng)，每次念到最后一個(gè)字，故意加重語(yǔ)氣，并且和前一個(gè)字之間拉長(zhǎng)聲音，以突出最后一個(gè)押韻字的發(fā)音。

如何與寶寶談?dòng)變簣@里那些事

孩子入園后，每位家長(zhǎng)都很想知道孩子在幼兒園干了什么？開(kāi)不開(kāi)心？有沒(méi)有挨欺負(fù)等等。每當(dāng)聊起這些話(huà)題的時(shí)候，孩子常常是不收你的臺(tái)，有木有？到底回到家后家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣和孩子溝通才能了解他一天的情況呢？下面例舉了一些案例供家長(zhǎng)們分享。

案例1

“妞妞，你今天在幼兒園表現(xiàn)的怎么樣？老師喜不喜歡你呀？”

小編解析：

家長(zhǎng)在對(duì)他說(shuō)話(huà)時(shí)，比較多地從“應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。常常忽視了孩子在不同的年齡階段，知識(shí)容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)背景都在發(fā)生著巨大的變化，并且是處在一個(gè)日益發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、方式，不能與孩子的變化相吻合，結(jié)果只能是家長(zhǎng)的話(huà)孩子越來(lái)越不聽(tīng)，或者“聽(tīng)不懂”。

你可以這樣和孩子說(shuō)：“我猜猜看你今天在幼兒園都發(fā)生了什么事？”如果你說(shuō)的不對(duì)，孩子會(huì)給你糾正過(guò)來(lái)，也會(huì)把真實(shí)的情況告訴給你。您就可以清楚的了解到孩子在幼兒園都做過(guò)什么了。

案例2

孩子某一天突然宣布：“我不想上幼兒園！”，我就問(wèn)“淼淼，你在幼兒園發(fā)生了什么？”，“你覺(jué)得哪里不舒服？”。

小編解析：

因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問(wèn)題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，幫助孩子度過(guò)難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來(lái)表明自己的煩躁不安。

應(yīng)該這樣做：

排除了以上兩點(diǎn)具體問(wèn)題，如果完全是因?yàn)楹⒆忧榫w的波動(dòng)，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動(dòng)，依舊按照幼兒園的作息時(shí)間度過(guò)一天。并于當(dāng)天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園?！钡诙烊缤跞雸@來(lái)對(duì)待。

案例3

“你怎么上課又搗亂了你？！趕緊給我改了?！?/p>

小編解析：

4-5歲這個(gè)階段，孩子自我意識(shí)的發(fā)展，他們更傾向于得到對(duì)自己積極的評(píng)價(jià)。孩子以往建立的親密關(guān)系、親子間的互動(dòng)以及老師對(duì)他們能力的評(píng)估會(huì)影響兒童自尊、自信的建立。

應(yīng)該這樣做：

可以這樣說(shuō)：“媽媽聽(tīng)老師說(shuō)，班里有個(gè)孩子不能很好的控制自己的行為。一旦自己聽(tīng)會(huì)了，就開(kāi)始左鄰右舍的開(kāi)小會(huì)，既影響老師繼續(xù)講課，又影響周?chē)∨笥崖?tīng)。'這個(gè)同學(xué)可給老師出了個(gè)大難題?！边@種溝通方式更容易讓孩子看清事件本身，通過(guò)引導(dǎo)和分析幫助孩子建立自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)兒童的自我調(diào)試。

案例4

“你今天在幼兒園里吃了什么飯呀？能給媽媽說(shuō)說(shuō)不？”寶寶說(shuō)：“不知道”

小編解析：

家長(zhǎng)每天這樣問(wèn)東問(wèn)西的問(wèn)一些她在幼兒園里的情況，當(dāng)然少不了今天吃了什么啊之類(lèi)的。問(wèn)多了，她一定很煩。

應(yīng)該這樣做：

早上：“點(diǎn)心的一種，橢圓形的，干干的?！?/p>

“餅干？”

“不對(duì)”

“有點(diǎn)軟軟的，香香的，我們家也有的?！?/p>

“小面包！”

“答對(duì)正確！”

再來(lái)中午的：

“這個(gè)菜有三部分，一種是蔬菜，青綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，也可以涼拌的，昨天晚上外婆家也吃過(guò)的。”

“芹菜！”

“對(duì)，還有一種是桔黃色的，吃了對(duì)眼睛有好處的?！?/p>

“胡蘿卜”

“還有一個(gè)是強(qiáng)壯寶寶(巧虎里學(xué)來(lái)的知識(shí))，菜菜里經(jīng)常有這個(gè)的?！?/p>

“知道了，是芹菜胡蘿卜炒肉絲！”

“答對(duì)正確！”

這可不是在考孩子，是寶寶在給家長(zhǎng)猜她在幼兒園的食譜呢。媽媽們也可以參考一下喲！