如何幫寶寶順利入園

時下正是新學期開始，也是春季新生入園時刻，首先祝賀寶寶們又長大了一歲。三歲左右是兒童發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，他們渴望與同齡伙伴交往，父母應(yīng)如何幫助孩子從家庭生活進入集體生活，并愉快地進入幼兒園是成功的第一步。

人是社會的人，兒童從小就應(yīng)該有集體的生活體驗。起初，在入園前父母要了解孩子的心理變化特點。例如：

精神上的變化：在家庭熟悉的環(huán)境中，以我為中心，所有人的寵愛集于一身；而在幼兒園只有一、兩個老師需要照顧許多小朋友，這樣他們會感到有“失落感”……

物質(zhì)上的變化：在家里他自己想要什么，需要什么，父母或爺爺奶奶就會馬上送上來；而進入幼兒園他們要學會輪流、等待和分享。

環(huán)境上的變化：家庭中熟悉的環(huán)境，熟悉的人；而在幼兒園有許多小伙伴，陌生的人、陌生的環(huán)境；從沒有規(guī)律的生活變成有規(guī)律的生活，并要遵守一定規(guī)則。這種變化往往給孩子帶來失落感、孤獨感和陌生感。

以上這些變化我們稱：暫時分離焦慮期。那么，如何減少孩子這種不安全感和消除分離的焦慮呢？

第一：孩子入園前，父母首先要帶孩子參觀附近的幼兒園，了解幼兒園里有老師和有許多小朋友，了解幼兒園的作息時間安排等。（wWw.SxW9.cOM 實習報告網(wǎng)）

第二：家中作息時間與幼兒園同步，同時有意識地培養(yǎng)孩子獨立吃飯、穿脫衣服、鞋，并會認清自己的物品；對年齡較小的孩子，父母要細心為其衣物標上記號，以方便孩子認取。

第三：培養(yǎng)孩子自己使用的物品用完(玩完)能放回原處，養(yǎng)成收拾玩具和獨立睡覺的習慣。

第四：孩子上幼兒園開始接送時，要多鼓勵他，并讓他高興地上幼兒園，盡可能早些接回。父母還要做到及時與老師交流，了解孩子在園情況，做到家園教育同步。

第五：在接送的路上、家里或陪伴孩子玩耍時，鼓勵孩子講講在幼兒園發(fā)生的事情，耐心傾聽孩子的講述，合理指導孩子如何友好地與伙伴交往、學習；此時是父母教育孩子的良好時機。

第六：沒有特殊的情況堅持送孩子上幼兒園；慢慢地使孩子懂得幼兒園里朋友多，學會適應(yīng)集體生活，愿意與同伴交往；為日后學習、生活、思維提供交流和表達機會。

此外，孩子出現(xiàn)暫時分離焦慮是正常表現(xiàn)，父母不必擔心，這說明孩子的心理發(fā)展是良好的。我們通常說了解孩子是教育的前提，孩子的成長需要父母高度的耐心引導和高超的教育藝術(shù)。

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幼師與家長如何幫新入園寶寶止哭

1.不停哭型

入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余。

老師做法：對這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。其次，要多抱抱他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增強他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力。都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

給家長的建議：2～3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個小時。

2.又哭又鬧型

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。

老師做法：這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。還會適當?shù)貙λ倪M步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質(zhì)上的小紅花等。

給家長的建議：希望家長平時在家里，根據(jù)孩子的性格特點，讓他學會一些簡單的規(guī)則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽，比如《我愛我的家》、《小小人愛上學》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。

3.幾天后才哭型

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

老師做法：這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長的建議：如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

4.心里默默流淚型

和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說，什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老師做法：這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。

給家長的建議：在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

5.受人影響型

在幼兒園里，我們看到這樣的小朋友：有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。

老師做法：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應(yīng)。

給家長的建議：幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據(jù)孩子容易被為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

如何幫助寶寶白天睡眠

(一)給寶寶做一個小的箱子，里面放著他喜歡的書籍和玩具。

這樣他覺得困倦時便可在小睡前看看書。不要放太好的或貴的書，因為他可能會把書弄皺?？煞判┳R字卡、厚紙板書或舊書。另外一種方法是從雜志上剪下有趣的圖畫，貼到厚紙板上，用透明紙覆蓋其上，這樣比較整潔。

(二)讓寶寶在你的床上，或在沙發(fā)上靠近你的地方睡覺。

(三)如果寶寶不午睡，則要確保他至少有些休息時間。

(四)如果寶寶不肯睡覺，就讓他聽一盒長的錄音帶，告訴寶寶等到音樂結(jié)束后，休息時間才結(jié)束。

(五)在寶寶剛玩完興奮的游戲或吵鬧以后，不要馬上讓他睡覺。因為他此時很給安定下來入睡。如果你硬要他睡，只能令你失望。應(yīng)給他十至十五分鐘的時間，讓他冷靜下來，安靜地看看電視或書才睡覺。

(六)即使兒童也喜歡在床上看書的。如果你的寶寶也是喜歡這樣做，就放一本他喜歡看的書在床上。

(七)給寶寶的枕頭略涂上一些香水或涂上一種香膏(刮胡子用的)，這樣寶寶便會深深地呼吸這些香味。深呼吸有放松和安靜的作用。

(八)上床前給寶寶洗澡，然后喝些暖飲料和給他講故事。

如何治療入園寶寶的依之疾

入園之初，新生往往存在著依賴性過強、缺乏獨立性等問題。為此，我們通過讓新生感受五種力量來治療他們的“依賴”之疾。

1．嘗試的力量。

主要是生活自理方面的嘗試。在新生嘗試自理的過程中，我們始終堅持一個原則：簡單的事動口不動手，困難的事與新生一起動手并盡量做到少動多說。針對這一原則，我們建立了班級管理員制度，讓新生嘗試管理班級大大小小的事務(wù)。通過“競標”的方式，我們讓每位新生都承擔一項工作——發(fā)放餐盤、疊毛巾、監(jiān)督排隊秩序等。這種制度充分挖掘了班級內(nèi)值得新生去嘗試的工作，能讓每名新生都有工作可做，讓新生深刻感受到自己在這個新集體中的作用，并逐漸樹立起班級主人翁的意識。

2．自信的力量。

自信是獨立性格形成的心理基礎(chǔ)，是幫助新生擺脫依賴的重要動力。在培養(yǎng)新生的自信心時，我們堅持“三多兩少”原則：多提問、多表揚、多鼓勵、少壓制、少指責。因此，我們建立了“悄悄話夾心餅”批評機制。在新生犯錯時，我們盡量以“悄悄話”的形式進行批評。而“夾心餅”的底層通常配以充滿愛的動作，如用微笑、點頭、愛撫及親切的語言，讓被批評的新生感到安全，消除戒心。在這一前提下，再鋪入“夾心餅”的第二層——指出犯錯新生的缺點或錯誤。然后，再以信任或期望的態(tài)度鋪上第三層——“相信你能改正”“相信你以后一定能做得更好”等。這種批評機制不僅能幫助新生了解自己的錯誤行為、明確自已的改正方向，而且還保護甚至強化了新生的自信心。

3．評價的力量。

新生的自我概念反映出的是他人的評價，有心理學家將這種評價稱為“反映性自我評價”。即他們在評價自我時，在某種程度上是通過內(nèi)化他人對自己的看法而形成的。因此，積極的評價有助于新生自我概念的形成，也有助于新生獨立思考、判斷能力的養(yǎng)成。我班創(chuàng)設(shè)了“成長日記”主題墻，把每天有進步的新生的名字、事項和日期用便利貼貼在墻上。學期結(jié)束時，我們將這些便利貼按幼兒名字分類，再按時間排序，整理之后便成了幼兒的成長日記。我們打算將幼兒三年的“成長日記”都收藏起來，并作為幼兒的畢業(yè)禮物送給他們。通過這樣的評價，家長能及時了解自己孩子的情況，配合教師有針對性地表揚孩子，從而強化了新生的點滴進步。

4．游戲的力量。

根據(jù)新生在各方面的依賴情況，我們有針對性地設(shè)計了一些游戲，讓新生在游戲中不知不覺地提高自己的自理能力、獨立能力以及合作能力等。比如，針對生活自理能力，設(shè)計了加強新生手眼協(xié)調(diào)能力及手肌肉靈活性的“舀豆游戲”；針對新生進餐情緒問題，設(shè)計了“給小動物喂食”游戲：針對新生的交往能力缺乏問題，創(chuàng)設(shè)了“DIY廚吧”角色扮演游戲，等等。

5．家長的力量。

家園只有在教育上具有一致性，才能對孩子起到最好的教育效果。為此，我們主要采取了兩方面的措施：一方面設(shè)置了“家園欄”。在小班上學期“家園欄”中的教育知識主要指向兩個方面：宣傳包辦代替對孩子發(fā)展的害處：告知家長幼兒園對孩子的行為要求。另一方面利用接送孩子的時間與部分家長剖析他們孩子的優(yōu)點和缺點。在剖析中，我們堅持用“問句”探討“為什么”，用“陳述句”探討“怎么辦”。既體現(xiàn)了教育工作者的專業(yè)引領(lǐng)性，同時也體現(xiàn)了教育工作者的“教育良心”。通過上述做法，由于家園在教育觀上達到了共識，因而有助于家園一致地治好新生的“依賴”之疾。

如何應(yīng)對寶寶入園生病問題

如何應(yīng)對寶寶入園生病問題

孩子進入幼兒園，就如同我們成人走入社會，連大人都可能不適應(yīng)，更何況孩子。

飲食水土不服

當寶寶從一個被精心照顧的小環(huán)境進入到集體的大環(huán)境后，他(她)的飲食起居習慣發(fā)生了很大的改變，生理上會有不適應(yīng)的感覺。比如，幼兒園里的飯菜一時不合寶寶的胃口，有挑食毛病的寶寶吃飯肯定不香，吸收不好，長期下來抵抗力自然也不好。

感冒

感冒又稱上呼吸道感染，是寶寶生長發(fā)育過程中容易發(fā)生的一種常見病。如上文所說，添減衣物不當，抵抗力差，細菌接觸機會多，感冒成為了寶寶“入園病”的頭號殺手。

帶寶寶去幼兒園時，要多帶一套衣服，如果衣服尿濕或天氣忽然轉(zhuǎn)涼，老師能有衣服及時給寶寶穿上。此外手機要時刻處于開機狀態(tài)，讓老師能隨時聯(lián)系到?；丶液螅o寶寶吃些水果，水果中富含豐富的維生素，其中維生素A、C都能提升抵抗力。

發(fā)燒

寶寶發(fā)燒有內(nèi)外原因，外在原因由新環(huán)境、溫差引起，內(nèi)在原因是身體潛在的扁桃腺炎、腸炎、氣管炎而引起的。找對病因，才能接觸寶寶生病痛苦。送寶寶去幼兒園時，上衣最好穿容易穿脫的小上衣，并且和幼兒園老師說一下：如果熱的話，幫寶寶脫下一件衣服。還要記得給寶寶多喝水。如果寶寶發(fā)燒，要讓寶寶多休息，發(fā)燒在38.5℃以下，可以先觀察，并多喝水，少穿衣，看看體溫是否能降下來。如果體溫超過38.5℃，最好及時就醫(yī)。

交叉感染

寶寶接觸的小朋友多了，環(huán)境復雜了，接觸各種病原體的機會也就多了，患病的次數(shù)就會相應(yīng)增多。通常像呼吸道疾病、手足口病等最容易交叉感染。

抵抗力差前面有交叉感染，后面是寶寶抵抗力差的小身軀，細菌病菌入侵指數(shù)再次直線上升!

分離焦慮

離開了熟悉的環(huán)境和家人，在陌生的環(huán)境下，寶貝必然有恐懼，害怕，焦慮的心情。在這種心情下，能吃飽睡好玩好嗎?內(nèi)在的不安因子只能通過小身板爆發(fā)了。及時疏導寶寶分離焦慮，用好玩有趣的事物吸引、鼓勵寶寶上幼兒園，幫助寶寶盡快交朋友。

如何幫助寶寶克服過度戀母

孩子出生后，媽媽與寶寶相處時間占絕大部分，寶寶平時若接觸的人少，會對母親存在一種依賴心理，做什么事情都希望媽媽在身邊。孩子小時候都有一點戀母情結(jié)，隨著年齡的增長，接觸的人增多，這種情節(jié)會逐漸減弱。但是如果寶寶誰都不要，整天只要媽媽，這時媽媽需引起注意，應(yīng)采取一定的措施疏遠一些。

1、疏遠但不要突然離開

媽媽不要覺得寶寶反正自己會玩，或者反正他睡著了，發(fā)現(xiàn)媽媽不在哭一下就好了，這會給寶寶帶來不安全感，造成不能信賴媽媽的心理。

2、與家人或保姆同時照看寶寶

媽媽可以離他遠一點或做自己的事情，讓他跟家人或保姆玩，但要讓他看到你。

3、縮短相處時間

減少媽媽與寶寶相處的時間，讓寶寶用更多的時間與爸爸、爺爺奶奶等人接觸，比如，以前媽媽和寶寶在一起多達90%的時間，現(xiàn)在你可以抽出30%的時間給爸爸、30%的時間給其他的人，讓寶寶逐漸適應(yīng)與其他人相處。

4、讓寶寶接觸更多的人

經(jīng)常帶寶寶到公園、游樂場、兒童樂園等人多的地方，把寶寶介紹給其他的孩子和家長，讓寶寶與別的孩子一起玩。

5、讓寶寶學會與別人合作

寶寶平時玩的時候，主要是一個人或與媽媽一起玩。但時間長了，寶寶容易形成孤僻的性格。在平時，媽媽可以把兩個人的游戲設(shè)計為多人游戲，讓孩子學會與別人合作。比如兩個人的傳接球游戲，可以設(shè)計為三人、四人傳球，讓爸爸和其他人也參與進來。

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

如何幫助寶寶進行腦力開發(fā)

這個問題對很多家長朋友來說都很重視，而且隨著時代的發(fā)展，越來越多的早教培訓產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，幾乎每個早教機構(gòu)都會將寶寶的腦力開發(fā)作為主要培訓課程。那具體該如何來幫助寶寶開發(fā)其大腦呢？我們不妨來一起了解下以下內(nèi)容的詳細介紹：

據(jù)相關(guān)研究機構(gòu)發(fā)現(xiàn)孩子的早期經(jīng)歷可極大地影響他們腦部復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即人類大腦的實際結(jié)構(gòu)是由生后的早期經(jīng)歷而不僅是由遺傳決定的。

美國科學家利用掃描觀察到孩子出生后，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦神經(jīng)細胞之間迅速建立了廣泛的聯(lián)系。另外，觀察發(fā)現(xiàn)，視覺可以說是大腦發(fā)育的起點，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當媽媽緊緊注視著嬰兒的時候，嬰兒滴溜溜轉(zhuǎn)動的眼睛突然停止轉(zhuǎn)動，一瞬間只朝著媽媽的臉寵，這時孩子視網(wǎng)膜上的一個神經(jīng)細胞就與其大腦皮層的另一個神經(jīng)細胞聯(lián)系起來，此時媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。

聽覺同樣如此。3個月時，嬰兒視覺皮層的細胞聯(lián)系達到最高峰。2歲內(nèi)，大腦的每個神經(jīng)細胞都與大約一萬個其他細胞相連，每秒鐘能向相鄰的細胞發(fā)送一百個以上的信息。

早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，包括學習和媽媽說再見，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些支持性關(guān)愛與護理都能使人類大腦的結(jié)構(gòu)得到健康發(fā)展。

科學家們用貓和鼠做實驗證明：如果出生后把它們立即放入一個極單調(diào)的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量減輕，神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系也明顯減少。研究發(fā)現(xiàn)，被嚴重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負責情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當?shù)陌l(fā)育。3歲以后，大腦停止發(fā)育。雖然這并不意味著大腦發(fā)育的過程完全停止，但此時大腦本身的復雜性與豐富性已基本定型。

平時一些自然而又簡單的動作，如：摟抱、輕拍、對視和對話，都會刺激孩子的成長，玩藏貓貓這類簡單的游戲則可引導孩子學會如何面對面溝通。聰明的父母對孩子大腦早期開發(fā)十分關(guān)注，他們善用孩子天生的好奇心，開動他們天生的學習機器。

寶寶右腦的開發(fā)和如何利用

家有左撇子寶寶，媽媽們會心存種種疑問，比如左撇子的寶寶更聰明嗎？如何開發(fā)寶寶的智力？這些都是她們十分想了解的問題。

專家認為：從手與腦的關(guān)系來看，人的左腦是支配右半身活動的；右腦是支配左半身活動的，而左撇子的形成只是由于大腦右半球占主導地位。但開發(fā)寶寶的右腦并沒錯，專家補充，科學研究表明，右腦功能的開發(fā)和利用，對整個大腦的協(xié)調(diào)能力，促進思維發(fā)展和靈活性有積極的作用。想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時期更是如此。

因為，不同年齡階段寶寶，腦部發(fā)育特征也不盡相同，因此，開發(fā)寶寶的大腦分三步走：

1、0-1歲的寶寶大腦特征是“腦映像”，他們能在瞬間記住看到的事物。要開發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”，事先把東西藏起來，讓寶寶去尋找，或讓爸爸躲起來，等寶寶去找，這些都是最立竿見影的游戲。也可以選擇“音樂浴”熏陶，優(yōu)雅音樂除了可以鍛煉寶寶的聽覺，激化活化右腦外，還可以培養(yǎng)寶寶的藝術(shù)情操。

2、對1-3歲的寶寶來說，“刻意”鍛煉寶寶左半身活動是開發(fā)右腦的最好方式，這個時期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫及多使用左手拿物品，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等。和諧的樂曲可以激化寶寶的右腦，而用右腦記憶法訓練寶寶的記憶，又可以培養(yǎng)寶寶對圖形的認知，一舉兩得。

3、3-6歲的寶寶左右腦發(fā)育已經(jīng)得到更高的提升了，左腦開始發(fā)揮更好的作用，右腦的形象思維“運作”更活躍，他們會說帶感情色彩的語言，對音樂敏感。“親近大自然”是開發(fā)寶寶右腦的最直接有效的方法，父母可多帶寶寶走入大自然，培養(yǎng)寶寶的觀察能力；還可以鼓勵寶寶唱歌、跳舞、學樂器，這些藝術(shù)元素都是活化右腦的最大功臣。左右腦發(fā)育還可以通過“腦部鍛煉操”來進行。