2020教育故事：你好，“金魚男孩 ”！

說到幼兒園老師，很多人會想，不就是看孩子的嗎？不就是領(lǐng)著孩子玩的嗎？有啥技術(shù)含量？我，就是一名普通的幼兒教育工作者，六年經(jīng)驗，不長不短。就讓我來向大家介紹一下幼師工作的特別之處吧。

幼兒園老師，是出現(xiàn)在孩子人生河流上游的一群人，我們的一言一行、我們給孩子行為的反饋，都或深或淺地影響了孩子未來的人生走向。這種影響是潛移默化的、是潤物無聲的。它不像在中小學(xué)可以通過成績好壞來反應(yīng)老師的專業(yè)高低；也不像病人，可以通過是否康復(fù)看出醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高低，一個好的幼兒教師是要熱愛孩子、相信孩子、關(guān)心孩子、了解孩子。說著容易，做起來可沒那么簡單。

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初識“金魚男孩”

記得那年我剛接大班，班里有一個特別調(diào)皮的男孩，他經(jīng)常會在集體教學(xué)活動時下座位；經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時發(fā)出很多奇怪的聲音……總之，就是大眾意義上說的“不討喜”。老師的談話和叮囑常常只能維持幾秒的時間，他就像是一只記憶力只有7秒的金魚，我們就稱他為“金魚男孩”吧。我也在不知不覺中，給他貼上了很多負(fù)面標(biāo)簽：“調(diào)皮鬼”、“壞學(xué)生”，不得承認(rèn)，我沒那么愛他。整個學(xué)期，我不停地說教，自己也變得疲憊不堪，可一直收效甚微。

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金魚男孩撞到了我的心

記得有一天，陽光明媚，和煦的春風(fēng)拂面，我?guī)е∨笥褌冊诓賵錾吓那?，大家玩得都很盡興，一個個氣喘吁吁的，稚嫩的臉頰泛著紅暈。因為地上會很涼，我提議孩子們坐在籃球上休息一會兒，因為我沒有帶球，就很自然地蹲在原地休息?？删驮谶@時，我發(fā)現(xiàn)金魚男孩正目不轉(zhuǎn)睛地看著我。然后他躡手躡腳地弓著腰把球滾到我身邊，目光小心又羞澀。

“給你坐?！彼f。

我愣了一下，完全意料之外。那顆曾經(jīng)堅定的認(rèn)為他是“壞學(xué)生”的心，被這三個字震動了。

我給了他一個大大的擁抱，我從沒想過這樣一個只會“調(diào)皮搗蛋”的孩子，居然有一顆如此柔軟細(xì)致的心，這種驚喜絕不亞于收到了盼望已久的禮物。我欣然地接受了他的球，當(dāng)我抬起頭時，發(fā)現(xiàn)頭頂上的那片天，格外的藍(lán)，那朵云異常的美。晚上放學(xué)后，我興致勃勃的和孩子的媽媽說了今天的事情，我在媽媽的臉上看到了曾未有過的歡喜。

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讓我心痛的眼神

自籃球事件后，我對他的印象有所改觀。但現(xiàn)實不是童話劇，“壞孩子”不會一下子變成“乖寶寶”。沒多久，他剛建立的好印象就逐漸被打回原形：集體教學(xué)活動時依舊自顧自地下座位；依舊經(jīng)常把小伙伴弄哭；午休時依舊發(fā)出奇怪聲音……老毛病一個沒少，他的身上就像是有一個壞掉的開關(guān)，循環(huán)往復(fù)沒有停歇。這讓曾經(jīng)被他感動過的我越發(fā)覺得不開心。

一天早飯，保育員老師要收拾衛(wèi)生的時候，我發(fā)現(xiàn)他的盤子里有很多掰碎的小花卷，我問他：“你拿了這么多，吃的完嗎？”我承認(rèn)我的語氣帶著些責(zé)備和懷疑，當(dāng)他聽到我的話時，眼睛里滿是害怕和怯懦，他兩只手拿起花卷，不停地往嘴巴里塞，一個接著一個，塞到嘴巴鼓鼓的，好像生怕我再說他一樣。我永遠(yuǎn)也忘不了，他那不知所措的眼神和鼓鼓的嘴巴，他的眼神里分明有害怕、迎合、驚慌失措，這樣的眼神在一個6歲的孩子身上是多么的可怕！

我馬上意識到自己的語氣傷害了他，正是我們成年人給了他太多的否定評價才讓他這么恐慌吧。我連忙和他道歉，“孩子，是老師態(tài)度不好，你慢慢吃，不著急，我等你”。我坐在他的身邊，用寵溺的眼神看著他，因為我的心中是無盡的自責(zé)和猜想，究竟這個孩子遇到了什么事情，才讓他承受本不該這個年齡有的焦慮。

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發(fā)現(xiàn)“金魚男孩”被誤會的原因

從那以后，我開始有意識地注意他。他會在集體教學(xué)活動時下座位，是因為他發(fā)現(xiàn)小朋友的杯子還沒有放到杯子架上，他想幫忙整理；或者是發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，他想撿起來扔到垃圾桶里。他會把小朋友弄哭，是因為他想交到更多的朋友，可是不知道怎樣用語言表達(dá)，只會突然抱住小朋友或者是高興時無意識地拍同伴。他在午睡時發(fā)出聲音是希望老師能去他身邊陪著他，那樣他會覺得自己在老師心里很重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些時，我的心中說不出的難過。

我把他叫到我身邊，對他說了我的發(fā)現(xiàn)，然后輕輕在他耳邊說：“我很愛這么懂事的博博”，他靦腆又開心地笑了。我問他老師說了什么？他還是笑。我以為我的聲音太小，就用正常的音量又說了一遍：“我很愛這么懂事的博博”，我在他臉上看到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅，他笑的很甜很大聲，只說了兩個字：“博博”。

我這才意識到問題的關(guān)鍵所在。他平時說話很少，大部分情況都是老師在說，他簡單應(yīng)和而已?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4-5歲的孩子在語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)包括“講述比較連貫”，“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”。而博博已經(jīng)6歲了，按理說應(yīng)該達(dá)到“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”了，可他復(fù)述一句完整的話還是那么困難。一個內(nèi)心如此溫暖敏感，又渴望愛的孩子，正是因為不會表達(dá)自己的想法，才一直被老師和同伴誤會著。

當(dāng)天晚上，我和博博的媽媽交談了很久，我了解到：爸爸媽媽的工作比較忙，很少陪他，也很少和他交流，所以孩子也一直不愛說話，就算有交流，也不外乎是爸爸媽媽對博博叮囑要聽老師的話，在學(xué)校里好好和小朋友玩。博博媽媽也很苦惱，不知道怎么和他有效地溝通。

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金魚變身計劃

聽了媽媽的反饋后，我就一直在想著怎樣幫助金魚男孩。首先我建議爸爸媽媽多陪陪孩子，多和他交流；然后又推薦了一系列的繪本故事，希望媽媽利用空閑時間給金魚男孩多講一講；建議家長們用朋友的身份和他交流，鼓勵他說出自己的想法；同時教博博用擁抱、拉手、鼓掌、微笑等方式表達(dá)對小朋友的喜愛。我也會在區(qū)域活動時給他講故事，鼓勵他用自己的語言復(fù)述，及時肯定他為班級服務(wù)的精神，用極其夸張的語言和神情表揚(yáng)他每一點進(jìn)步；我會抓住一切機(jī)會，告訴他：我有多愛他；每天晚上下班后，我都會和金魚男孩的媽媽溝通他當(dāng)天的變化，一段時間下來博博有了很大的變化。

因為樂于幫助同學(xué)，也懂得如何與小伙伴相處，越來越多的小朋友開始喜歡他，他會每天第一個來到幼兒園，幫助老師干一些力所能及的事情，他已經(jīng)變的越來越陽光，越來越自信了，雖然還是會調(diào)皮，但更多的是體貼和依賴。

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金魚男孩的變化

幾個月后的一天，我還是一如往常地和金魚男孩的媽媽探討孩子的情況，她說：“李老師，我真的非常感謝你，最近孩子的變化很大，自從我用朋友的身份和他交流后，我發(fā)現(xiàn)他更容易接受我的教育了，而且我的孩子非常不愛表達(dá)，但是他和我提到的所有在幼兒園的事情都是關(guān)于你的?！?，就是這樣一句如此簡單的話，使我的眼淚止不住的往下流，我高興地泣不成聲。

誰能想到，幾個月前還不能完整復(fù)述一句話的孩子，已經(jīng)愿意和媽媽溝通他在學(xué)校發(fā)生的事情了，而我是他故事中永遠(yuǎn)的主角，那一天的聊天記錄就是對我所付出努力的最大褒獎，我第一次感到了做為一名幼兒教師的價值，我第一次明白了什么叫做職業(yè)幸福感。

最讓我感動的是一次午休時，他在床上躺著，我在地上站著，他小聲對我說：“老師，你的鞋都舊了，都要壞了”，我說：“老師正想著下了班要去買呢”，他停了片刻認(rèn)真的對我說：“老師，你先別買，你等10年，等我長大了，我給你買行嗎？”

在他心里，或許不知道10年是個怎樣的概念，但是他懂得用自己的真摯，表達(dá)自己對老師的敬愛，那一刻我的眼淚真的是在眼眶里打轉(zhuǎn)的。就是這樣一個善良、體貼懂得感恩的孩子，曾經(jīng)被我埋怨、責(zé)備，以至于失去信心。我開始反思自己：老師對孩子們的愛更應(yīng)該體現(xiàn)在尊重孩子的人格，學(xué)會理解孩子、信任孩子、欣賞孩子、呵護(hù)孩子的自尊心和自信心上。在教育中沒有不好的孩子，只有不善于觀察和引導(dǎo)的老師，其實每個孩子只需要你給他一個機(jī)會：一個表現(xiàn)的機(jī)會、一個被你肯定的機(jī)會。

孩子們雖然性格各異，他們的家庭或許普通，我們的幼兒園或許普通，我們的小鎮(zhèn)也普通。但是沒有一個孩子是普通的，沒有一個幼師是普通的。我們在忙碌中充實，在勞累中幸福。

幼師的生活真的不是一句兩句話就能說的完的，但是只要我們還在這條路上前進(jìn)著，我們就會思考著，如何去做一名更優(yōu)秀的幼兒園老師。我驕傲，我是一名幼兒園老師。

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讓故事來教育孩子

自此以后，我們班的幼兒在活動后幾乎都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

大班教育敘事：你要好好表現(xiàn)哦

孩子的話：

睿睿在座位上恣意地坐著，眼睛看著天花板。老師彈起音樂，請孩子們搬小椅子準(zhǔn)備上課。

揚(yáng)揚(yáng)用手指戳了一下睿睿：“喂！睿睿，今天是陳老師第一天來我們班級，你要好好表現(xiàn)哦！”聽到他那句“成熟”的話語，我忍俊不禁。

教師解析：

大班很多都是六、七歲的孩子，他們有一定的自尊心，也有一定的表現(xiàn)欲望，想在別人面前留下很好的印象。對于揚(yáng)揚(yáng)的叮嚀，我愣了一下，我想：他為什么要關(guān)注我？并關(guān)注睿睿的表現(xiàn)呢？事后，我通過班級其他教師了解到，揚(yáng)揚(yáng)是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，什么事情都想做到最好，今天是我來班級的第一天，從他的角度來看，這是給我留下好印象的最好機(jī)會，因此他想表現(xiàn)好一點。而且他也想把這樣的愿望寄予其他同伴的身上，而睿睿是一位好動的孩子，什么事情都不放在心上，因此，睿睿就成了揚(yáng)揚(yáng)為擔(dān)心的對象，所以上課之前才給了睿睿這樣的叮囑。這個事情就表示，孩子已經(jīng)“長大”了。

教育故事：你的鞋子穿反啦

這天中午起床后，我像往常一樣幫孩子們穿衣服、整理被褥。不時有孩子走過來問：“老師，我穿的鞋子對嗎？”“王老師，你看看，今天我穿對了嗎？”······忙得我呀，暈頭轉(zhuǎn)向。

偶爾一抬頭，我發(fā)現(xiàn)楊越涵小朋友站在王禹皓跟前，一邊比劃一邊說：“王禹皓，你的鞋子穿反啦，這個應(yīng)該穿在這只腳上，快脫下來重新穿吧１而王禹皓卻滿眼懷疑的抬起頭盯著她?！翱禳c吧，這只也要脫下來?！敝灰娡跤眇┌蜒酃廪D(zhuǎn)向我，征求我的意見，仿佛在說：“王老師，她說的對嗎？”我看了看他腳上的鞋，點點頭說：“王禹皓，楊越涵說得對，快換過來吧１看王禹皓穿對后，楊越涵又走到別的小朋友身邊：“楊茗淇，你的鞋子也穿反了，快換過來１我一看，果然是這樣。

小班孩子年齡小，自理能力差，每天起床后都是我們老師來幫孩子們檢查孩子的穿鞋情況，有的還需要老師幫忙來穿。除了這些，還要整理床鋪，疊被子，幫孩子穿衣服整理衣服，還要看護(hù)孩子，忙得不可開交?？吹綏钤胶裥±蠋熞粯诱J(rèn)真的檢查小朋友的鞋并提醒他們換對，我便產(chǎn)生了一種想法：何不讓孩子來試一試，每天幫我們檢查小朋友穿鞋的情況？這樣既培養(yǎng)了孩子們幫助他人的良好習(xí)慣，又鍛煉了他們語言交往能力，何樂而不為呢？

于是我對楊越涵說：“越涵，從今天開始你來當(dāng)小老師，幫老師看看，還有哪個小朋友的鞋子穿的不對，讓他們也換過來好嗎？”“好啊１越涵高興地答應(yīng)了，馬上就認(rèn)真的去對逐個小朋友進(jìn)行檢查了。

當(dāng)我整理好床鋪，不放心的再一次檢查孩子們的鞋時發(fā)現(xiàn)：今天孩子們穿的鞋都對了。像李茹茜、楊雅茹、高源敏這些天天穿反鞋的孩子也是對的。當(dāng)我問他們時，他們告訴我是楊越涵幫他們糾正過來的。

以前總覺得小班孩子年齡小，樣樣事情都需要老師的幫助，可是從這件事情上，我發(fā)現(xiàn)不能小看了孩子的能力，有時候他們可是我們得力的小幫手呢！只要我們放手，孩子的能力才得以發(fā)展，我們有時候也要適當(dāng)?shù)耐祩€“懶”，做個“懶”老師。

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

每天午休的時候，孩子們都會特別興奮，上床了都還嘰嘰喳喳地說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒有任何反應(yīng)，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法——和孩子說“咬耳朵”，沒想到還挺有效的呢！

我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲“咬耳朵”，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對媛媛說什么了？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“誰閉上眼睛我就告訴誰?！蔽覍γ總€小朋友都說了同樣的“咬耳朵”——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個好夢！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。

原來，愛是如此的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要用正確的方法，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無助感。因此，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會因勢利導(dǎo)，這樣就一定會達(dá)到事半功倍的效果。

故事比賽手記：講故事的金金

今天下午在班級里進(jìn)行講故事比賽。我請孩子們自己舉手上前講述故事，積極的、有準(zhǔn)備的孩子都很主動，大膽的舉起了手，樂于在大家面前表現(xiàn)自己。等到這些孩子講完，就有點冷場了，我看到金金低著頭坐在椅子上，就問：“金金，你有沒有準(zhǔn)備故事呀？”“我沒有”，金金回答我，“咦，可是我知道你會講小兔乖乖的故事，對不對？”金金聽到我的話，又低下了頭，不說話。“來吧，大家都想聽你講故事呢！”我微笑著對金金說，金金磨磨蹭蹭的不愿上前，我輕輕拉起她和她一起站到了前面。

站到前面的金金還是不愿開口，我就先幫她起了個頭，“兔媽媽有三只……”，聽到這里，金金開始接著往下講，但是講述的聲音很輕，還不停的往我身上靠，站在她旁邊的我基本上沒有能聽清她講的是什么。

因為媽媽在講故事比賽前，曾跟我說過金金準(zhǔn)備的故事是《小兔乖乖》，所以我知道她會講這個故事。但是如果我不主動說，估計金金還是不愿意上來講述的，在我的一半鼓勵一半哄騙下，金金站到了大家前面，可是仍舊不愿意開口，幫她說了開頭，她才輕輕的接下去說。從講述的過程來看，聲音太輕，頭一直低著，還是不夠自信，但是，令人高興的是她接著我的話講了下去，聯(lián)系以前的表現(xiàn)，這一點，是值得我肯定的。

等金金講完，我給了她肯定和表揚(yáng)，當(dāng)金金得到小紅花的時候，她很高興，這時我再給她提出了一些建議：聲音要響亮，眼睛要看著大家，臉上要笑瞇瞇……，她聽了我的話，點點頭說：“陸陸老師，我知道了?！蔽矣X得，這個時候的金金心情是愉悅的，在這時給金金提出一些建議，她比較容易接受。

據(jù)金金的媽媽講：當(dāng)天回家金金可高興了，對著家里人說我得到講故事的小紅花了，我還要得更多的小紅花。從金金的話語來分析，我的鼓勵和獎勵教育起到了效果。

2020書里藏著好聽的故事

故事講完了，你拿起書，認(rèn)真的看著什么。

這個故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

先前餐后活動老師說可以拿書看時，，你總是一個人默默的坐在那里折折紙，有時玩玩旁邊的認(rèn)字積木。今天你卻拿了一本書，說明你對書感興趣了。潔潔也一定講得很好聽，吸引著你逐漸和她靠在了一起。隨后你也自己打開了書，認(rèn)真的看起了書來，你一定知道了書里原來藏著那么多好聽的故事。老師相信你也變得愛看書了

，對嗎？

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

你已經(jīng)開始喜歡聽故事，看圖書，老師會推薦你常去小兔書吧，那里有很多精彩有趣的故事等著你去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。也期待著有一天你也能與同伴分享你從書中看到的精彩故事！

2020老師相信你是一個好孩子

我蹲下身子對他說：“老師是看到你們再搶木塊，但是老師看到是你先推大寶的哦！”但是毛毛還是認(rèn)定是大寶先搶木塊的

，是大寶先推他的，過了一會其他建筑吧的小朋友過來跟我說：“老師，我看到是毛毛搶大寶的木塊的，也是他先推人的。”我再次詢問，但是毛毛小朋友還是說：“我沒有，是他先搶我的”。說著還委屈的哭了，我安撫他說：“老師相信你是一個好孩子，這樣好了，老師看看教室里的攝像頭就知道了，到底是誰先搶木塊，誰先推人，好嗎？”見我這樣說，毛毛立刻停止了哭泣，對我說：“是我先搶的，是我先推了他?！?/p>

記得之前在日常生活中也常常遇到這樣的情況，每次毛毛反了錯誤都不會主動承認(rèn)，明明看到他搶別人玩具、位置，他都不會承認(rèn)，還要據(jù)理力爭，我覺得長此以往，對孩子的發(fā)展肯定是不好的，于是我采取了一下措施：

1.與家長進(jìn)行溝通，家園共育，共同改正幼兒的不良習(xí)慣。

2.在日常生活中進(jìn)行教育，讓孩子知道撒謊不是一個好行為。

3.表揚(yáng)表現(xiàn)好、懂得謙讓的孩子，為孩子們梳理榜樣。

小小班的故事——小男孩浩浩

小小班那個外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是個特殊的孩子。為什么說他特殊呢？一是因為他有個特殊的家庭，有點智障的爸爸和眼睛看不見的媽媽。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有點多動癥，他是最讓老師頭疼的孩子了，可以說他不能安靜一分鐘，你看，漂亮的小凳子浩浩不是用來坐的，他是用來玩的，活動課上，其他小朋友都認(rèn)真跟隨老師活動，只有浩浩推著小凳子滿活動室亂跑，蘭蘭老師和他說過千萬遍了：“浩浩??！小凳子是小朋友坐的，你推壞了坐什么啊?"可他只當(dāng)耳旁風(fēng)，依然把小凳子當(dāng)玩具。最讓老師頭痛的是他經(jīng)常冒犯其他小朋友

，別看他貌似小姑娘，和小朋友玩時不是揪誰的頭發(fā)就是打人家耳光，標(biāo)準(zhǔn)的攻擊狂，班里的小朋友都有點怕他，我和蘭蘭老師更是每天都要特別注意他，怕他傷到自己也怕他傷到別的孩子。

今天是小浩浩多難得一天了，早晨，蘭蘭老師去廚房拿早點了，我忙著給孩子們倒水，突然，活動室后面?zhèn)鱽砹撕⒆拥目蘼暎质呛坪?，因為他搶身邊的小姑娘亦菲的花頭卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的臉，看到孩子受傷的臉，真的心疼，可是小浩浩，你這經(jīng)常冒犯小朋友的習(xí)慣何時能改??？對兩個孩子進(jìn)行了教育后，本想這一天會安穩(wěn)了，小浩浩總該有點教訓(xùn)吧，沒想到，中午吃飯的時候意外又發(fā)生了，我和蘭蘭老師忙著給孩子們添菜、添水。吃飽了的小浩浩趁我們不注意又在活動時亂跑了，還邊跑邊用手拍打著正吃飯的小朋友，洋洋生氣了，一下子把他推到了，我和蘭蘭老師本能的跑去抱起他，小浩浩的額頭流血了?？粗弁鄞罂薜男『坪疲趺催€能責(zé)怪他呢？唉！小浩浩，今天真是你多難得一天啊。

午飯我和蘭蘭老師都吃不下，孩子受傷是意外，可孩子又懂什么啊？浩浩的一天是該讓我們好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信這樣陰霾的一天再也不會出現(xiàn)了，加油！小浩浩，加油！蘭蘭老師和我！