大班數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減法》
發(fā)布時(shí)間:2019-12-23 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案教案 幼兒園大班數(shù)教案活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)分組學(xué)習(xí),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智,培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
2、通過(guò)直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)和提高幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小棒、計(jì)數(shù)器、合作花、學(xué)具錢、藍(lán)貓(淘氣)分組比賽題單、小棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題
師:小朋友們,喜歡玩具嗎?今天呀,藍(lán)貓帶著他的玩具來(lái)到了我們的課堂,我們一起去看看吧!
聽(tīng)了玩具們精彩的自我介紹,聯(lián)系自己手中的錢,你們想到了什么?
(1)我想買一個(gè)機(jī)器人40元和一個(gè)恐龍3元,一共要多少元錢?( 40+3=43)
(2)我用58元去買賽車4元,還剩多少元? (58-4=54)……
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算本領(lǐng)!咦?[教案來(lái)自:.]真奇怪!這些題你們是怎么算出來(lái)的呢?能不能選一個(gè)自己喜歡的題,講給小組的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。
二、自主學(xué)習(xí) 探究算理
1、小組交流算法
2、全班交流 說(shuō)算法
師:誰(shuí)愿給大家講講,你是怎么算的?(數(shù)的組成法。)(先減再加的方法。)
3、師:小朋友們想出了這么多的算法,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),你最喜歡的是那一種算法?為什么呢?在今后的計(jì)算中,我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、 課間休息 師生律動(dòng)
四、鞏固內(nèi)化,形成新知
1、做一做1題。
76-4= 57-3= 68-5=
師:貓大哥看見(jiàn)小朋友們學(xué)得真高興,想來(lái)考考我們,你們怕不怕?(不怕)。(生在音樂(lè)聲中做題)做完的小朋友請(qǐng)看看你的小伙伴有沒(méi)有錯(cuò)?
2、猜小棒、人民幣活動(dòng)
師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?“猜一猜”的游戲現(xiàn)在開(kāi)始啦!老師手里一共有48根小棒,拿走3根,猜猜,還剩多少根?
我一共有67元錢,用了5元,還剩多少元?你是怎么猜出來(lái)的?
你們想玩嗎?用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩!
3、分組比賽
師:小朋友們真了不起!在玩中也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)!藍(lán)貓想問(wèn)問(wèn)小朋友們:“你們敢來(lái)比一比嗎?”我們先來(lái)分組,(師邊指)你們是藍(lán)貓隊(duì),你們是淘氣隊(duì)。取出題單,
準(zhǔn)備——開(kāi)始!(比賽完后)停!和你的小伙伴交換題單,互相評(píng)改,(參照黑板上的答案)全對(duì)了的請(qǐng)小組長(zhǎng)給你獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星!
4、搶摘蘋果
師:讓我們繼續(xù)加油吧!瞧!這些五顏六色的蘋果正等著你們來(lái)摘呢!只要你能搶先算對(duì)蘋果上面的題,這個(gè)蘋果就送給你了!
5、拓展練習(xí)
師:沒(méi)搶到蘋果的小朋友可別恢心,只要堅(jiān)持努力,你還會(huì)得到更好的禮物!正巧,藍(lán)貓想邀請(qǐng)我們到森林里去玩玩兒,請(qǐng)看:(出示課件三,森林里一片蘑菇,不知道有多少朵。伴輕音樂(lè)《采蘑菇的小姑娘》)看到玲玲采蘑菇的情景,你能當(dāng)當(dāng)小老師,編一個(gè)題來(lái)考考大家嗎?
師:小朋友們都在積極的開(kāi)動(dòng)小腦筋,還能編出很多很多的問(wèn)題來(lái)考大家。是呀,只要我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察、勤于思考,就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)!
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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案
新加入工作的教師需要準(zhǔn)備好與上課有關(guān)的教案和課件。每位教師都應(yīng)該仔細(xì)地設(shè)計(jì)自己的教案和課件。編寫出優(yōu)秀的教案是衡量教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的必要標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)是我們?yōu)槟淼囊幌盗信c“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案”相關(guān)的內(nèi)容,希望您能將這篇文章加入您的收藏夾中!
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇1】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法;
2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算;
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教師用投影片出示題目:
72+5=????????? 34+20=
請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算,集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
師:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車,二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車,那么二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35,可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。
你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起?為什么?
3、比較小結(jié):和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比,有什么不同?計(jì)算時(shí)要注意什么?
三、做一做:
教師用投影片出示題目,指名做在投影片上,其他學(xué)生做在書上,邊做邊思考書上提出的問(wèn)題。
訂正時(shí)指名說(shuō)“個(gè)位上6加7得,怎樣寫?”
“個(gè)位上6加4得(),怎樣寫?”
請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算,再列豎式計(jì)算。
學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上,得數(shù)寫在書上。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一的道理.初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一的算理.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演:34+25=
2.口算.
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問(wèn):6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程.
師問(wèn):在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對(duì)齊;
2.從個(gè)位加起.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課.
師:我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說(shuō)邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對(duì)齊.(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)
師:個(gè)位4加8等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位4加8等于12,滿十了)
師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.(教師邊說(shuō)邊板書課題)
2.教學(xué)例3.
(1)邊擺邊說(shuō).
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.
師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)
師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一,得12個(gè)一)
師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算.
師:個(gè)位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說(shuō)明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小1(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是6個(gè)十.師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6)
(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程.
師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程.
(4)仿例練習(xí):(邊說(shuō)邊做)
56+37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.
師板書:
師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進(jìn)1,個(gè)位寫0.(師板書)
師:個(gè)位不寫零行不行?(師強(qiáng)調(diào):個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用0占位)
師:十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7,在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則.
師:今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿十了要進(jìn)位)
師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書.
全體齊讀.
(三)鞏固反饋
1.在練習(xí)本上計(jì)算.(同時(shí)請(qǐng)3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算.
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過(guò)100.學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,
學(xué)生討論:同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的?
4.思考題.
在□里填哪些數(shù)合適?
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法.
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形魚塘,塘中放魚,魚身有算式的一面朝上.
2.每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.
3.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.
游戲:奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅登山圖和一面小紅旗.
游戲過(guò)程
1.教師出示登山圖.
2.學(xué)生分為兩組,分別計(jì)算兩側(cè)的豎式.
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗.
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇3】
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容:
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)下冊(cè)第六單元《加和減(二)》的第一課時(shí)。
2、教材分析:
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》是在學(xué)生能比較熟練地口算100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的(特殊情況),再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的(一般情況)。突出了進(jìn)位的基本原理是“10個(gè)一是十”,有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)理解“滿10進(jìn)一”的操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算的一般情況,就能把進(jìn)位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個(gè)具體的計(jì)算中去,逐漸形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
3、學(xué)情分析:
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課學(xué)生將利用這些所學(xué),通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移,自主探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。由于學(xué)生的個(gè)體差異性,每位學(xué)生所用的時(shí)間長(zhǎng)短和方法會(huì)有所不同,需要老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)。
4、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,理解進(jìn)位的原理,能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
(2)能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力。
(3)情感目標(biāo):在師生活動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn):使全體學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)(和是非整十?dāng)?shù))的算法多樣化及優(yōu)化。
二、教法學(xué)法
新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法遷移過(guò)程中,探索性地解決新問(wèn)題,親歷探索的過(guò)程。情境教學(xué)法、操作法、發(fā)現(xiàn)法是我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。
一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀操作,豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究等學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)習(xí)提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),從中體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)鋪墊
課前兩分鐘先進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算訓(xùn)練,并復(fù)習(xí)24+3的口算方法是:先算4+3=7,再算20+7=27。通過(guò)復(fù)習(xí),有效喚醒學(xué)生對(duì)舊知的記憶,為促進(jìn)知識(shí)的遷移,學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
第二環(huán)節(jié),探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
利用主題圖,創(chuàng)設(shè)三個(gè)小朋友交流收集畫片的情境,學(xué)生主動(dòng)搜集信息:小明有9張畫片,小亮有24張畫片,小紅有6張畫片。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的兩個(gè)條件,提出加法問(wèn)題。指名回答時(shí),老師將學(xué)生所選的兩個(gè)條件進(jìn)行連線,滲透既不重復(fù)也不遺漏的有序思考思想,并依次進(jìn)行板書:9+6,24+6,24+9。哪一題算起來(lái)最簡(jiǎn)單?6+9=15最簡(jiǎn)單,另外兩題就是我們今天要學(xué)習(xí)的——兩位數(shù)加一位數(shù)。
2、教學(xué)例1
24+6的得數(shù)是多少?估計(jì)有不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)算了,得數(shù)是30,這時(shí)可以充分利用學(xué)優(yōu)生的資源,提出關(guān)鍵問(wèn)題:24的十位上是2,表示2個(gè)十,加上6等于30,2個(gè)十變成了3個(gè)十,這是怎么回事?哪位小朋友能來(lái)當(dāng)小老師,用小棒來(lái)說(shuō)明,為什么會(huì)多出來(lái)1個(gè)十?因?yàn)?根小棒和6根小棒合起來(lái)是10根小棒,10根小棒要捆成1捆。如果沒(méi)有了小棒的幫助,你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)24+6的思考過(guò)程,先算4+6=10,再算20+10=30,接著組織全班各種形式來(lái)說(shuō)思考過(guò)程。最后進(jìn)行對(duì)比小結(jié),24+6和剛才的24+3有什么不同?完整揭示課題——兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。
教學(xué)例1時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索算法,再討論交流,確認(rèn)算法,并通過(guò)實(shí)物操作演示來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、教學(xué)例2
剛才我們計(jì)算了24+6=30,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)估計(jì)一下,24+9的得數(shù)是幾十多?說(shuō)說(shuō)你的理由。得數(shù)到底是三十幾呢?提出關(guān)鍵問(wèn)題:先算什么?先算4+9=13,再算什么?再算20+13=33。哪位小朋友能用小棒來(lái)驗(yàn)證、解釋一下我們剛才的思考方法。接著組織全班各種形式來(lái)說(shuō)思考過(guò)程。
除了這種方法外,還有不一樣的方法嗎?也可以用小棒來(lái)把你的方法介紹給大家。估計(jì)可能有的方法:一種是,從9根中拿出6根和24根合起來(lái)湊成30根,先算24+6=30,再算30+3=33;另一種是,從24根中拿出1根和9根合起來(lái)湊成10根,先算1+9=10,再算23+10=33。三種方法,你最喜歡哪一種方法?老師最喜歡第一種方法,在下面的做題過(guò)程中,你會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到它的優(yōu)點(diǎn)。
各種算法都要鼓勵(lì),但“個(gè)位加個(gè)位”的方法思路更好些。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是和不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的,相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握;二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算,能支持這種思路的運(yùn)行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。所以,在練習(xí)中要逐步優(yōu)化這一種算法。
4、對(duì)比小結(jié)
觀察24+6和24+9兩題,有什么相同和不同,都是進(jìn)位加法,以前學(xué)的24+3是不進(jìn)位加法。
第三環(huán)節(jié),鞏固深化
1、先圈一圈,再計(jì)算
先圈一圈,幫助學(xué)生明白兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,在理解算理的基礎(chǔ)上,通過(guò)寫思考過(guò)程來(lái)進(jìn)一步鞏固算法。請(qǐng)學(xué)生把不同圈法表現(xiàn)出的不同思考過(guò)程進(jìn)行全班交流,提醒孩子注意思考過(guò)程應(yīng)與圈的方法相對(duì)應(yīng)。
2、算一算,比一比
三組題,每組都以一道20以內(nèi)進(jìn)位加法帶出3道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。通過(guò)對(duì)比,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ),是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算;二是引導(dǎo)優(yōu)化算法。
3、拓展應(yīng)用
這一題,題目已知信息多,要解決的問(wèn)題多,思考過(guò)程比較復(fù)雜。要根據(jù)問(wèn)題找到畫面中的人,再閱讀他說(shuō)的話,再?gòu)呢洈偵险业剿?gòu)買的商品及對(duì)應(yīng)的價(jià)格,才能列式計(jì)算。題目更接近生活現(xiàn)實(shí),增加搜集信息和整合信息的難度,增加問(wèn)題的挑戰(zhàn)性,提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),以不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四環(huán)節(jié),課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?方法是?
在整節(jié)課的教學(xué)中,我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),親身探索了算法的過(guò)程,理解了“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1”的算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究等學(xué)習(xí)方法,輕松愉快的學(xué)習(xí)新知。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇4】
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29-30。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合整理書的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程,
2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一.情境感知、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來(lái)的書架上,瞧,這就是新買來(lái)的書架?。◣煶鍪厩榫硤D)
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)
二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
1.列式
師:小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
(師板書:1811=)
2.估算
師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:200本書放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)
反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
3、獨(dú)立計(jì)算
師:這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
4.交流算法
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)
師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
4人小組交流
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)
5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)
師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?
師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)
三.練習(xí):
1.試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,
第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算
3.計(jì)算
先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4.解決問(wèn)題
生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
5.思考題
生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)
四.總結(jié)
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)的例題和第75頁(yè)“想想做做”的1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(2)通過(guò)操作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步建立一定的數(shù)感。
(3)在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
小朋友們,我們今天來(lái)進(jìn)行一次搶答比賽,考考你們前面的知識(shí)學(xué)得怎么樣?
課件出示口算題:25+4 25+40
(要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程)
看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
場(chǎng)景描述,提出問(wèn)題:春天到了,到處花紅柳綠,景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時(shí),他們打算欣賞各人所帶的畫片。瞧,從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,依次呈現(xiàn)如下的算式:
9+6 24+6 24+9 9+24+6
提問(wèn):這些算式中,哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的,你能很快算出得數(shù)?哪些你覺(jué)得口算有些困難,需要想一想?
9+6是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式,9+24+6涉及三個(gè)數(shù)相加,留待以后學(xué)習(xí)。今天,我們主要來(lái)研究24+6和24+9的口算方法。
三、探索新知
(1)獨(dú)立思考,動(dòng)手操作(24+6)
a.24+6是怎樣計(jì)算的呢?我們可以借助小棒擺一擺。
操作提示:
①先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺?
②自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
③同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的,怎樣算的?
b.交流24+6的算法,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。
師:哪位同學(xué)上來(lái)擺一擺,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的?(投影儀)(教師準(zhǔn)備好30幾根小棒)
說(shuō)得真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,繼續(xù)加油!
c.演示課件,探索算法(出示課件)
師:誰(shuí)能結(jié)合擺小棒的過(guò)程,再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么算的?
(邊說(shuō)邊演示課件)
因?yàn)樗扔?根小棒加6根小棒,所以老師把先算的圈起來(lái)。(邊說(shuō)邊演示課件)
(相機(jī)問(wèn))師:誰(shuí)能想一個(gè)好辦法,讓我們一眼看出這里有10根小棒呢?
(捆成一捆)(教師課件出示)(請(qǐng)學(xué)生捆小棒)
這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后,捆成一捆。也就是將10個(gè)一看做一個(gè)十。然后放到前面的2捆里面。
師:現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎?
你是怎么知道的?(20+10=30)
追問(wèn):結(jié)果為什么多了一捆?(4根小棒和6根小棒相加滿了十,捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆)
d.板書演示、抽象算理
師:如果不借助小棒,我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?
教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。
師生共同小結(jié):計(jì)算24+6時(shí),一般先算4+6=10,再算20+10=30。
追問(wèn):24里面只有2個(gè)十,為什么加了6以后,得數(shù)里多了一個(gè)十?(因?yàn)閭€(gè)位數(shù)4和6相加時(shí),滿十要向十位進(jìn)一,所以得數(shù)里多了一個(gè)十。)
(2)深入探究,動(dòng)手操作(24+9)
剛才小朋友們學(xué)得這么主動(dòng),認(rèn)真,老師心里很開(kāi)心!你們還想繼續(xù)探究24+9的計(jì)算方法嗎?有沒(méi)有信心?
a估計(jì)24+9等于幾十多呢?誰(shuí)能猜一猜等于多少呢?
b.24+9到底等于多少,是怎樣計(jì)算的呢?你會(huì)用圈一圈,算一算的方法來(lái)證明自己的猜測(cè)嗎?
發(fā)小棒圖,用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫一寫先算什么,再算什么。
c.交流24+9的算法,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。
師:哪位同學(xué)上來(lái)演示一下,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的?(投影儀)
d.板書演示、抽象算理
師:如果不借助小棒,我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?
教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。
師生共同小結(jié):計(jì)算24+9時(shí),一般先算4+9=13,再算20+13=33。
追問(wèn):得數(shù)為什么多了一個(gè)十?(鞏固什么是進(jìn)位加法)
e.探索其它算法,演示算理
還有誰(shuí)有不同的方法?你是怎樣擺的?
讓幾名學(xué)生上臺(tái)擺擺,說(shuō)說(shuō)他們各是怎樣計(jì)算24+9的。(教師板書其過(guò)程)
(3).新舊知識(shí)對(duì)比,抽象概括
師:今天我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9,這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?(兩位數(shù)加一位數(shù)) 觀察24+6和24+9,跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同?(進(jìn)位)出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法
四、鞏固練習(xí)
過(guò)聰明橋
小明他們欣賞完畫片,準(zhǔn)備去植物園看看,可是卻被聰明橋擋住了去路,原來(lái)公園有規(guī)定,要完成橋上的題目才能過(guò)橋。你想和他們一起過(guò)聰明橋嗎?
算一算,比一比(完成在數(shù)學(xué)書上)
2、植物園給小樹(shù)苗看病
終于過(guò)了聰明橋,小明幾個(gè)來(lái)到植物園,發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹(shù)苗生病了,心里可著急了,怎么辦呢?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生,我替小樹(shù)苗謝謝你們了!
3、數(shù)學(xué)宮有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)
給小樹(shù)苗看好病,小明幾個(gè)心里可開(kāi)心了,從植物園出來(lái),他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人,那兒在干什么呢?去看看吧!原來(lái)數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)呢!
小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠,他得了( )分。
小明得分最高,他最多得了( )分.
小紅共得了32分,她可能轉(zhuǎn)中了什么?
4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興致勃勃準(zhǔn)備去智慧城堡玩,你想去嗎?
仿照24+9的樣子,你能在27+( )=3()的括號(hào)里填另一個(gè)數(shù)字,并算出新算式的得數(shù)嗎?比比誰(shuí)編出的算式又對(duì)又多!(學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上)
觀察一下,十位上的2為什么都變成了3呢?(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十,向十位進(jìn)了1,所以十位上的2變成了3。)
五、全課小結(jié)
今天小朋友學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇6】
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道乘的順序及積的書寫位置,因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。在認(rèn)真分析教材,深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
⑴結(jié)合講成語(yǔ)故事這一富有趣味性的情境,體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算是伴隨著解決問(wèn)題而產(chǎn)生的;
⑵運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行探索,得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法,通過(guò)與同伴的交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并通過(guò)比較,完善自己的方法;
⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,掌握筆算乘法的方法;
⑷在故事情節(jié)中滲透德育,讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。
由好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝聯(lián)想到好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:
一、創(chuàng)造自己的吸引子,先聲奪人。孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的。本節(jié)課我由一個(gè)源于圍棋的成語(yǔ)故事引入,巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題融于其中,引發(fā)學(xué)生愉快、主動(dòng)地去探究它。
二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。授人以魚不如授之以漁場(chǎng),課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場(chǎng),讓他們?cè)诮涣髦胁粩嗟胤此甲晕?、完善自我?/p>
三、注重過(guò)程評(píng)價(jià),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià),不斷調(diào)整自我。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時(shí),我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)卡,讓學(xué)生簡(jiǎn)單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、(出示卡片)專心致志
師:大家知道成語(yǔ)專心致志是什么意思嗎?關(guān)于專心致志這則成語(yǔ)的來(lái)歷還有一個(gè)小故事呢!
2、(電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面)教師講成語(yǔ)故事--專心致志。
師:大約戰(zhàn)國(guó)初期,有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明,當(dāng)時(shí)有很多家長(zhǎng)把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個(gè)孩子特別聰明,一個(gè)六歲,已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),聽(tīng)老師講棋時(shí)注意力非常集中,秋老師給他取名叫弈實(shí);另一個(gè)孩子八歲,志向遠(yuǎn)大,決心要成為象秋老師一樣的大國(guó)手,秋老師給他取名叫弈虛。開(kāi)始講課時(shí),實(shí)和虛都能夠認(rèn)真地聽(tīng)講,掌握了圍棋的基本知識(shí),學(xué)會(huì)了下棋的基本著法。一段時(shí)間后,弈虛因?yàn)樗奖绒膶?shí)高就覺(jué)得自己很了不起,小尾巴翹了起來(lái),聽(tīng)講的時(shí)候不用心,心里想著會(huì)飛來(lái)鴻鵠,自己可以拿弓箭把它射下來(lái)。不久,弈實(shí)的水平大大地超過(guò)了弈虛。
師:同學(xué)們,聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?
生:下圍棋時(shí)要專心,要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。
師:是啊,這個(gè)故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。
3、提出問(wèn)題
師:同學(xué)們,弈實(shí)六歲時(shí)就已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),
那大家會(huì)計(jì)算嗎?
(電腦呈現(xiàn)棋盤圖,使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。)
棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式:
1919
4、猜一猜:
⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個(gè)交叉點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的?
生:因?yàn)?920xx20=400所以大約有400個(gè)。
⑵想一想有什么方法能說(shuō)明你猜測(cè)的數(shù)較正確?學(xué)生說(shuō)出需要計(jì)算1919=?
二、展開(kāi)
1、獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題
師:獨(dú)立思考2分鐘,你能想出幾種方法計(jì)算1919=?
2、梳理思路,小組合作交流
師:剛才很多同學(xué)不止用一種方法計(jì)算出了結(jié)果,接下來(lái),請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)交流一下,在交流中有兩個(gè)要求:⑴請(qǐng)你注意聽(tīng)小組內(nèi)每位同學(xué)的意見(jiàn)、方法;⑵小組長(zhǎng)每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。下面開(kāi)始交流。
3、整理成果,全班匯報(bào)
⑴各小組長(zhǎng)派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。
⑵小組代表說(shuō)說(shuō)他們的想法,其他小組可以補(bǔ)充。
①我們組的方法是:1910=190199=171190﹢171=361
②19+19+...+19=361(19個(gè)19相加)
③我們組是把1919看成20xx,20xx=380,再?gòu)?80中減去19,380-19=361
④列豎式:19
19
171
19
361
⑤我們組也是用豎式計(jì)算,但結(jié)果不同。
19
19
91
19
271
(揭示矛盾,突破進(jìn)位這一教學(xué)難點(diǎn)。)
4、反思各種計(jì)算方法。
⑴教師提問(wèn):還有不同算法嗎?那我們先來(lái)看這兩個(gè)豎式計(jì)算:大家覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎?你對(duì)他們的方法有什么疑問(wèn)嗎?
①學(xué)生當(dāng)小記者對(duì)用豎式計(jì)算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,重點(diǎn)講清進(jìn)位8。
②師:同學(xué)們,智慧寶寶剛才也聽(tīng)到了大家精彩的發(fā)言,我了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面他要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?(電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫面)
附:錄音內(nèi)容
數(shù)字媽媽有一對(duì)非??蓯?ài)的雙包胎姐妹。有一天,數(shù)字姐姐19來(lái)到草地上,看到美麗的大自然,不由得坐下來(lái)欣賞起來(lái),這時(shí),數(shù)字妹妹19也來(lái)到這里,也被這景色吸引住了,她想坐下來(lái)和姐姐一起欣賞,可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思,就提醒她說(shuō):我的1是十位,9是個(gè)位。妹妹高興地說(shuō):噢,我知道了,我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊。突然,9和9說(shuō)話了,對(duì)不起,我們坐不下了。我們相乘滿十了,要向前進(jìn)8。她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),肯定來(lái)自于內(nèi)部需求;如果沒(méi)有這個(gè)需求,學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地進(jìn)行主體參與。因此,課堂伊始,我先創(chuàng)設(shè)講成語(yǔ)故事這一情境吸引學(xué)生,然后從故事中引出需要解決的問(wèn)題,使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣,在短時(shí)間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容,讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的門檻。
學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略,在獨(dú)立思考到達(dá)一定的程度時(shí),教師教給學(xué)生必需的合作技能,接著,小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)講述了自己的解題方法,并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,體驗(yàn)算法多樣化,并在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。
學(xué)生當(dāng)小記者采訪用豎式計(jì)算的小組,向他們提出自己還不清楚的問(wèn)題,這樣就把單向的言說(shuō),變成了多向的對(duì)話。在交流中,學(xué)生不僅理解了算理,也解決進(jìn)位這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
數(shù)字姐妹賞春這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把數(shù)字?jǐn)M人化,更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,他們?cè)陟o心聆聽(tīng)故事中小數(shù)字對(duì)話的同時(shí),使知識(shí)進(jìn)一步得到了鞏固,而且不容易忘卻。
⑵教師提問(wèn):以上幾種計(jì)算方法中,你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便?哪種方法更適合你?
大部分學(xué)生說(shuō)喜歡第①種,有學(xué)生說(shuō)喜歡第④種,也有學(xué)生說(shuō)喜歡第③種。
師:第②種方法是用加法計(jì)算,比較基本,但計(jì)算比較麻煩。第③種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,不過(guò)不容易理解。第①種和第④種都是把一個(gè)兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)來(lái)解決,只是一個(gè)橫式表達(dá),一個(gè)豎式表達(dá)。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點(diǎn)掌握的。
⑶教師小結(jié):剛才你們通過(guò)動(dòng)腦思考,計(jì)算出棋盤上共有361個(gè)交叉點(diǎn),這個(gè)結(jié)果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到棋之盤,方十九,三百六十一叉點(diǎn)。(電腦呈現(xiàn))
三、鞏固應(yīng)用
1、數(shù)學(xué)小門診。
2、小組接力賽:摘蘋果。
(比賽規(guī)則:每一組都有一張這樣的蘋果圖片,每個(gè)蘋果上都有一道題,小組合作,往下傳著寫,直到把蘋果上的題全部作完,做得又對(duì)又快的小組就是冠軍。)
3、先計(jì)算下面各題,然后將結(jié)果填入短文中,使短文成立。
圍棋小資料
圍棋古代叫作弈,它還有許多
有趣的名稱,比如坐穩(wěn)和手談。
《左傳》是世界上最早講到圍棋的書籍,
書中提到的圍棋時(shí)間是公元前_____年。
圍棋是中國(guó)的傳統(tǒng)棋種,早在春秋戰(zhàn)國(guó)
時(shí)期就廣為流傳。現(xiàn)代,大家比較熟悉
的聶衛(wèi)平爺爺就是我國(guó)的圍棋高手。他_____年8月出生于河北,10歲開(kāi)始學(xué)棋,_____年被授予棋圣的稱號(hào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的?你有什么收獲嗎?
師:同學(xué)們,俗話說(shuō)條條道路通羅馬,解決同一個(gè)問(wèn)題的方法很多,比如說(shuō)從學(xué)校到老師家有很多路可以走,我可以走最近的那條路,也可以繞個(gè)彎再回到家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。今天大家通過(guò)自主探索和交流,研究出計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法,真了不起!希望大家今后也能多思考,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡:
首先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的我畫上表情,然后再請(qǐng)你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生把這張?jiān)u價(jià)卡保存在你自己的成長(zhǎng)記錄里。
(以上活動(dòng)可延伸到課外,只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。)
在反思各種計(jì)算方法的過(guò)程中,感受到各自方法的特點(diǎn),通過(guò)比較,體驗(yàn)到方法是否優(yōu)劣,悟出屬于自己的最佳方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識(shí)的目的。
練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性于一體,巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識(shí)的文字結(jié)合起來(lái),既用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的年月日的知識(shí),又需要一些推理,不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面。題目還配上古人下圍棋的畫面,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。本節(jié)課在充分肯定、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的同時(shí),強(qiáng)化了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。如,鼓勵(lì)學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的收獲;讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)卡。以上活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià),不斷調(diào)整自我。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇7】
一教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》
2、教材簡(jiǎn)析
《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的進(jìn)位加法和四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。教材提供的情景是由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題,并呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法,設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng),理解、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。算法的多樣化,增加了學(xué)生思維的含量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。計(jì)算能力較強(qiáng)。
3、學(xué)情分析
在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。計(jì)算能力較強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生將利用這些知識(shí)自主探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在探究的過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種算法,作為教師要積極鼓勵(lì)。
4、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)段目標(biāo)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,理解進(jìn)位的原理,能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。
(2)能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力。
(3)情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
二、教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。
情景教學(xué)法操作實(shí)驗(yàn)法發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課的采用的教學(xué)方法和手段。
2、說(shuō)學(xué)法
一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀操作,豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情.
孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究等學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分四大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課:我先出示一組口算題,請(qǐng)學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)24+5的計(jì)算過(guò)程,這是我就說(shuō):前面我們已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。
通過(guò)復(fù)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶,為促進(jìn)知識(shí)的遷移,學(xué)習(xí)新知作鋪墊。第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知.
1、觀察畫面,提出問(wèn)題:
教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)孩子玩畫片的情境,他們分別有24張、6張、9張畫片。讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出加法問(wèn)題,并列出算式。把這些算式根據(jù)已有認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行了分類板書,9+6,24+6,24+9,24+6+9.計(jì)算9+6時(shí)請(qǐng)生談?wù)勛约旱乃惴ā?4+6+9可以留待學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后再解決。這里通過(guò)多媒體創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境中提取例題,符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,容易為學(xué)生所感知,所接受。從學(xué)生列舉出的4個(gè)等式中篩選出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生認(rèn)識(shí)新知提供了背景。
2、教學(xué)24+6:
提問(wèn):24+6等于多少呢?有困難可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。學(xué)生先獨(dú)立操作、思考,再交流。交流時(shí)可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解、述:先算4+6=10,即將4根和6根小棒捆成一捆,再算10+20=30,即1捆和2捆合起來(lái)一共3捆。最后再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述一下計(jì)算過(guò)程。
這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索算法,再討論交流,進(jìn)行算法整合,確認(rèn)算法,并通過(guò)動(dòng)手操作解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)24+9:
提問(wèn):你能算出24+9的和嗎?請(qǐng)學(xué)生分小組討論,先擺小棒,再討論算法,接著請(qǐng)學(xué)生邊演示邊講述計(jì)算過(guò)程。這里有不同的算法,既可以先算24+6=30,再算30+3=33;也可以先算4+9=13,再算20+13=33。教師將這兩種算法都予以肯定。這里讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作—感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)過(guò)程,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
4、對(duì)比總結(jié):
觀察24+6和24+9這兩題與復(fù)習(xí)中的“24+5”一題作比較計(jì)算時(shí)有什么不同?得出:今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù),個(gè)位上的數(shù)相加滿十,需要向十位上進(jìn)一,這種加法是進(jìn)位加法,并揭示課題。接著請(qǐng)學(xué)生解決24+6+9這一題。
這一環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,形象直觀了。
第三環(huán)節(jié),鞏固深化,拓展應(yīng)用:
1 、先圈一圈,再計(jì)算:
讓孩子圈了以后說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過(guò)程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。讓學(xué)生把由不同圈法表現(xiàn)出不同的計(jì)算思路向全組交流,在交流中體會(huì)不同算法的不同特點(diǎn)。
2、出示三組題,每組都以一道20以內(nèi)的進(jìn)位加法帶出3道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再把每組4題進(jìn)行比較,通過(guò)對(duì)比,溝通20以內(nèi)的進(jìn)位加法與兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法之間的聯(lián)系,從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,拓展應(yīng)用:
在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價(jià)格:玩具熊9元,玩具娃娃16元,小汽車25元,皮球4元,積木38元。三個(gè)孩子分別購(gòu)買了不同的物品,請(qǐng)學(xué)生幫助他們計(jì)算各自應(yīng)付的價(jià)錢。這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識(shí)
第四環(huán)節(jié),課堂小結(jié):
師:今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同?(個(gè)位相加滿十了)這樣的加法叫什么?(進(jìn)位加法)
師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)?(原來(lái)十位上的數(shù)增加了1)為什么?(個(gè)位相加滿十了,送給十位1個(gè)十,所以十位上的數(shù)就多了1個(gè))讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)。
在整節(jié)課的教學(xué)中,我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),親身探索了算法的過(guò)程,理解了“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1”的算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究等學(xué)習(xí)方法,輕松愉快的學(xué)習(xí)新知。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇8】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況,它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境,根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況,自然引出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,一個(gè)是兩位數(shù)加一位數(shù),一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),借助小棒教具的動(dòng)手操作,直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理,通過(guò)比較的方法,更加強(qiáng)調(diào)了計(jì)算的本質(zhì),這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。
(二)核心能力
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,探究加法的計(jì)算方法,培養(yǎng)運(yùn)算技能力。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作小棒,理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)的算理,掌握計(jì)算方法,并會(huì)正確地進(jìn)行口算。
2.學(xué)生通過(guò)小組合作,探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,掌握口算方法。
3.通過(guò)2道例題的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的聯(lián)系,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
建立數(shù)位的概念,懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。
(六)配套資源
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)舊知
口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
20+20= 60+30= 30+50=
20+7= 40+5= 30+8=
前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,在口算時(shí)應(yīng)該注意什么?
(二)互動(dòng)新授
1.出示主題圖,創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友們認(rèn)真看一看,圖上畫的是什么?這兩個(gè)小朋友在說(shuō)些什么?你能讀一讀嗎?
師:從兩位同學(xué)的對(duì)話中你知道了什么信息?
生:小林寫了25個(gè)字,還要再寫2個(gè);小紅寫了20個(gè)字。
師:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:小林要寫多少個(gè)字?
生2:小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?
……
2.探究算法。
(1)探究25+2=□的計(jì)算方法
我們先來(lái)解決小林寫了多少個(gè)字的問(wèn)題。
師:你想怎樣解決呢?
生列式:25+2
師:怎樣計(jì)算25+2=□的問(wèn)題呢?想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果,不要著急,請(qǐng)同學(xué)們利用小棒來(lái)擺一擺,邊擺邊想你是怎么算的。
師:誰(shuí)愿意把自己的想法和大家交流?
生:先把單根的合起來(lái),5+2=7,再把整捆的和單根的合起來(lái),20+7=27。
師:為什么先把單個(gè)的合在一起?能直接合嗎?
課件演示,理解算理
師:看課件演示,想操作過(guò)程,并結(jié)合操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師:誰(shuí)能結(jié)合小棒的操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)25+2應(yīng)該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生熟悉的練字這個(gè)情景,引出兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)。選取富有童趣的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,借助動(dòng)手操作,經(jīng)歷口算過(guò)程,理解算理,從具體到抽象,使學(xué)生的思維過(guò)程更清晰、有條理?!?/p>
(2)探究“25+20”的計(jì)算方法。
師:剛才我們研究了25+2的計(jì)算方法,知道了先把個(gè)位上的5和2合起來(lái),再把個(gè)位和十位合在一起。接下來(lái)我們解決小林和小紅一共寫了多少個(gè)字的問(wèn)題。誰(shuí)會(huì)列式?
生:25+20
師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,可借助小棒來(lái)說(shuō)明你計(jì)算的方法,再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。
四人小組討論算法,請(qǐng)小組派代表回答。
生:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)25+20的計(jì)算方法?
師:誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師:“25+2”和“25+20”它們的計(jì)算方法是怎樣呢?結(jié)果又是多少呢?同學(xué)們想一想,然后同桌交流一下。(教師巡視)
學(xué)生討論,教師小結(jié)。
不同點(diǎn):“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù),先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù);而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù),然后再加上個(gè)位上的數(shù)。
相同點(diǎn):先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。
【設(shè)計(jì)意圖:從寫字的情景出發(fā)引出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,列出兩個(gè)有聯(lián)系的加法算式后,讓學(xué)生通過(guò)操作理解算理,探索算法。教材在編寫上也采用了左右對(duì)比的編排方式,演示算理的小棒圖和表示口算過(guò)程的算是對(duì)照,使學(xué)生“理清算明”。最后在通過(guò)比較計(jì)算時(shí)的不同,再一次體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加?!?/p>
(3)鞏固練習(xí)
①看圖列算式。
師:從圖中你知道了什么?
師:怎么解決一共有多少根小棒的問(wèn)題?怎么計(jì)算呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
兩位數(shù)加一位數(shù)
②小青蛙過(guò)河
師:小青蛙要過(guò)到河的對(duì)岸去找小鴨子玩,你能幫幫它嗎?一定要認(rèn)真計(jì)算喲。
③填一填。
師:通過(guò)計(jì)算這兩組題你想提醒同學(xué)們注意什么?
④解決問(wèn)題
師:快來(lái)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這個(gè)班有多少名學(xué)生的問(wèn)題吧。
(三)課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的(不進(jìn)位)加法,把你學(xué)到的好方法說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇9】
教材分析:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)第一課。讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
學(xué)情分析:
通過(guò)近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于數(shù)的計(jì)算已有了初步的了解。會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。而兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),學(xué)生對(duì)計(jì)算算理和算法也有了一定的了解。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確熟練地進(jìn)行口算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和說(shuō)算理的習(xí)慣。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,會(huì)正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
突破方法:
通過(guò)學(xué)生自主探究,相互交流和練習(xí)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)算理的理解,并能正確的計(jì)算。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)探究法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
CAI課件、實(shí)物投影儀、小棒、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)口令游戲,鞏固舊知
師:下面口算,看誰(shuí)聽(tīng)完后反應(yīng)快,說(shuō)的對(duì)?
(1)20+30,2+3,30+5,3+5,40+50,4+5.
(2)5+2+30,20+40+6.(先算5+2=7,再算7+30=37;先算20+40=60,再算60+6=66)
我們班的小朋友反應(yīng)真快?。÷?tīng)算能力有進(jìn)步?。?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境、興趣導(dǎo)入
新學(xué)期回來(lái)的第一天,老師總會(huì)送給每位同學(xué)一份禮物,它是我們的好朋友,能帶我們遨游知識(shí)的海洋,這禮物是什么呢?(新書本)
1、課件演示情景圖。(畫外音:老師給小朋友發(fā)新書了)
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,弄清圖意,說(shuō)說(shuō)可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如:
①數(shù)學(xué)書有多少本?
②語(yǔ)文書有多少本?
③一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書有多少本?
④零散的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書有多少本?
3、思考解決問(wèn)題的方法。
①學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問(wèn)題的所需的數(shù)據(jù)與信息,每組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。(35+330+835+308+3)
②教師:哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò),哪幾個(gè)沒(méi)有學(xué)?你能把上面的算式分類嗎?
4、35+3、35+30分別得多少呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這種類型的題目。(板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))
三、合作交流、探索算法
(1)探討35+3的算法
35+3的結(jié)果可以通過(guò)哪些方法得出?(學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流計(jì)算方法)預(yù)設(shè)學(xué)生可能想到的方法:
①利用學(xué)具幫助解答。
先擺3捆小棒和5根小棒,再擺3根小棒,5根和3根結(jié)合起來(lái)得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)就是38.
先在十位上撥3顆珠子和個(gè)位上撥5顆珠子,再在個(gè)位上撥3顆珠子,5顆加3顆就是8顆,再和十位上的3顆珠子合起來(lái)就是38.
②不利用小棒直接計(jì)算。
用數(shù)位的方法:先算個(gè)位5+3=8,把8寫在個(gè)位上,再算十位3+0=3,把3寫在十位上,結(jié)果就是38.
用點(diǎn)數(shù)的方法:往后數(shù)3個(gè)數(shù):36、37、38.
用數(shù)的組成法:35可以分成30和5,先用5+3得8,再用8+30=38.
小結(jié):我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí),十位上的數(shù)不變,只需個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。
1.探討35+30的算法
兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那像35+30這樣的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)該怎么算呢?
①利用小棒幫助解答:先擺3捆小棒加3捆小棒是60,再和5根小棒合起來(lái)是65;用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算:35、45、55、65.
②用計(jì)算的方法:先計(jì)算十位上30+30=60,再計(jì)算60+5=65.
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:在計(jì)算像35+30這樣的算式時(shí),個(gè)位上的數(shù)不變,只需要先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。
(3)比較算法,加深理解。
①組織學(xué)生小組討論:剛才我們算的35+3和35+30,它們的計(jì)算過(guò)程有什么不同呢?(同桌交流,再匯報(bào))
②小結(jié)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法:相同數(shù)位上的數(shù)相加,就是個(gè)位的數(shù)加在個(gè)位上,十位的數(shù)加在十位上。
師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),像這樣的兩題在算法上有什么不同?
生1:35加3是先算5加3,35加30是先算30加30。
生2:35加3是先把個(gè)位相加,35加30是先把十位相加。
集體反饋后
師:兩位數(shù)加一位數(shù),計(jì)算時(shí)是先幾加幾,再幾十加幾。
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí)是先幾十加幾十,再幾十加幾。
四、趣味練習(xí)、拓展延伸
(1)爭(zhēng)當(dāng)小老師:同桌互相出計(jì)算題考一考,并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算的。
(2)完成數(shù)學(xué)書64頁(yè)做一做。完成后同桌之間選兩題互相交流計(jì)算方法。
(3)小組比賽:完成練習(xí)的第1、2、3、4題。小組匯報(bào)訂正。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們有哪些收獲呢?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))
兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇10】
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過(guò)程,理解進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題和探索口算方法的過(guò)程中,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略,發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力,以及口算能力。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)交流、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,談話導(dǎo)入
小朋友,你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎?誰(shuí)來(lái)出一道這樣的口算題考考大家?板書:24+5是多少?你是怎么算的?
今天余老師和大家一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),比比誰(shuí)學(xué)得最棒。
二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
(一)教學(xué)“24+6”
1、春天到了,我們小朋友都會(huì)去春游,今天,也有三個(gè)小朋友去游玩,看,他們?cè)诓莸厣蠑?shù)畫片呢!
師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
生:(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
(2)小亮和小明一共有多少?gòu)垼?/p>
(3)小亮和小紅一共有多少?gòu)垼?/p>
師:解決第(1)個(gè)問(wèn)題需要哪些條件?如何列式?(板書:9+6=)
師:第(2)(3)個(gè)問(wèn)題如何列式?(板書:24+6=,24+9=)
問(wèn):這些算式,哪些是我們學(xué)過(guò)的?(9+6=15(張))
24+6怎么算?
自主學(xué)習(xí)要求:
(1)先自己思考,可以用小棒擺一擺。
(2)再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生先擺后交流,指名生邊擺邊介紹。
師:他先把幾根和幾根合在一起?這10根我們可以捆一捆,把它換成一捆小棒,這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒?也就是幾根?(隨機(jī)板書)
3、如果我們沒(méi)有小棒,你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾,再算幾加幾嗎?小組里面說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)。板書:
4+6=10
20+10=30
(個(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答)
先算幾加幾,再算幾十加一十。
(二)教學(xué)“24+9”
大家真棒!那24+9怎么算呢?
自主學(xué)習(xí)要求:
(1)先自己思考,填一填。
(2)再和同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。
(個(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答)
(三)對(duì)比提升
比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”,有什么相同與不同?
生先獨(dú)立思考,再同桌討論交流。
小結(jié):
相同:都是先把個(gè)位數(shù)字相加,再用得數(shù)加上幾十;
不同:今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十,向十位進(jìn)一了。
完善板書(“進(jìn)位”)
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第一題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?
小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),個(gè)位數(shù)加一位數(shù),再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。
3、口算。
計(jì)時(shí)完成,指名說(shuō)說(shuō)2——3題的口算過(guò)程。
4、想想做做第四題
生讀題,說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么?生獨(dú)立列式解答。
師:為什么用加法?
四、課堂小結(jié)
小朋友,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?
兩位數(shù)的加法教案
您是否知道“兩位數(shù)的加法教案”欄目小編為您整理了一份相關(guān)資料,這將有助于你不斷進(jìn)步。教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。
兩位數(shù)的加法教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,特別是列豎式計(jì)算的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,相互評(píng)價(jià)的能力。
4、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
小朋友入學(xué)前,爸爸媽媽帶你們?nèi)ベI了很多的學(xué)習(xí)用品,現(xiàn)在看看掛圖,你認(rèn)得哪幾樣。
好,看掛圖
吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新授
1、女生19人,男生18人
2、列式計(jì)算19+18=?
估計(jì)每人一本,40本書夠,小組討論,全班匯報(bào),讓估算合理的學(xué)生講講是怎樣估算的
先獨(dú)立思考,如何得到答案,然后匯報(bào)。
鼓勵(lì)學(xué)生估算,解決問(wèn)題的方法可能有多種,并可通過(guò)估算出的結(jié)合檢驗(yàn)計(jì)算的合理性。
幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的豎式寫法。
練習(xí)鞏固
1、P52試一試。寫豎式,計(jì)算。訂正時(shí),要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)十位一定要加進(jìn)位一。
2、想一想,32+68=?
3、P53第一題,口算
4、第二題
5、第三題
在做題前,提醒學(xué)生注意做題要注意的地方。最快的幾個(gè)學(xué)生上黑板寫
全班一起說(shuō)計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào)十位滿十向百位進(jìn)一。
口算,觀察特別之處,有沒(méi)辦法算得更快
豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)橫式,豎式要注意的地方,部分學(xué)生上黑板。對(duì)完答案后,小組內(nèi)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
算出哪兩個(gè)班一起坐一輛車最適合。
培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的小組全作能力和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行練習(xí),但要掌握最基本的做題方法和原則。
反思
注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,注意有沒(méi)抄錯(cuò)數(shù),有數(shù)位要對(duì)齊,不要漏了進(jìn)位,橫線要用尺子畫線。
教學(xué)重難點(diǎn):用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
理解不同算法的算理。
兩位數(shù)的加法教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后,鞏固加強(qiáng)計(jì)算
能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演)
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門牌,首先進(jìn)公園要買票,如果說(shuō)你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?
誰(shuí)能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題?
2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū),因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù),受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛(ài)心的話,你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買哪只汽球?算對(duì)上面的得數(shù),這只汽球就是你的
三、課外作業(yè):課本13頁(yè)第4題
兩位數(shù)的加法教案(篇3)
人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,65頁(yè)例2,做一做1-2,66頁(yè)練習(xí)十五4、5、6、7、8題。
1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作,使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理,掌握口算算法,能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、通過(guò)探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生。
3、通過(guò)方法的比較和分析,讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一”的算理;
一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。
1、師:昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子,用算式的形式表示出來(lái),你找到了嗎?先和你的同桌互相分享一下!
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的加法;
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法;
3、師:同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí),一定能夠解決很多的生活實(shí)際問(wèn)題吧?
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
(1)出示主題圖:班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長(zhǎng)來(lái)參加,張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水,每人1瓶,夠嗎?生猜測(cè):夠或是不夠。
師:要解決“夠,不夠”這樣的問(wèn)題,我們通常是用哪三步走?
2、操作體驗(yàn),探索方法。
(1)實(shí)際操作,建立表象。
師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)原意充當(dāng)今天的“小老師”,能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的!如果你想好了,可以先嘗試著給你的同桌講講看。
(2)組織小組討論計(jì)算方法;
師:把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
①先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。
②先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。
③先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。
(1)看——在學(xué)生交流的同時(shí),教師利用課件演示操作過(guò)程;
(2)想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過(guò)程;
(3)說(shuō)——讓學(xué)生將上述操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō);
(4)填——讓學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程,填一填計(jì)算要點(diǎn)。
(5)思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的?為什么要打捆?
用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。
4、比較異同,體會(huì)算法。
(1)結(jié)合板書上的口算過(guò)程,讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)兩種算法分別先算什么再算什么。
師總結(jié):進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿10后,需要向十位進(jìn)一。
6、尋找方法之間的聯(lián)系。
師:解決這個(gè)新知識(shí),我們都用到了哪些前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)呢?說(shuō)一說(shuō)。
圈一圈,算一算,仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。
沒(méi)有直觀小棒的幫助,通過(guò)數(shù)的分解組成來(lái)填一填算法,鞏固算理。
45+8=□3 ? ? 36+5=□1 ? ? ?6+24=□0
68+9=□7 ? ? 36+2=□8 ? ? ?7+31=□8
區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。
4、生活中的數(shù)學(xué):
“愛(ài)心學(xué)具店”購(gòu)物,四樣新學(xué)具:轉(zhuǎn)筆刀15元,學(xué)具盒9元,油畫棒28元,三角尺4元,自己試著提出問(wèn)題,并列式解答。
每個(gè)同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式,考考自己的同桌,然后進(jìn)行批改。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
兩位數(shù)的加法教案(篇4)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第16~17頁(yè)。
教具準(zhǔn)備:圖片、圓片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
誰(shuí)知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?師:我國(guó)北京在全世界申辦20xx奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功,這不僅僅是申辦成功,而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力,所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息?
二、自主探究:
1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,觀察圖,問(wèn):北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)情預(yù)測(cè):北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?
北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?
學(xué)生列式,可以用筆算加法解決。
學(xué)生計(jì)算。問(wèn):筆算加法要注意什么?
2、師:56-22該怎樣解決呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢?小組合作完成?;ハ嘟涣魉惴?。
3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么?
三、拓展運(yùn)用:
1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。
2、完成19頁(yè)做一做第1題。小組內(nèi)交流算法。
3、48-18=35-31=
強(qiáng)調(diào)筆算35-31時(shí),十位怎樣算?0用不用寫?為什么?
4、樹(shù)上有35個(gè)桃子,被小猴摘了以后還剩12個(gè),小猴摘了幾個(gè)?
5、猜一猜。
9465890
-4-25-1-70
0720
開(kāi)放題:五一節(jié),建強(qiáng)量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠6元,幾種玩具的價(jià)錢如下:
25元30元18元
根據(jù)上述信息,你能解決什么問(wèn)題?
課后小結(jié):
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
能力點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。
德育點(diǎn):1、結(jié)合情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。
教學(xué)模式:自主探究教學(xué)模式。
兩位數(shù)的加法教案(篇5)
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況,它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境,根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況,自然引出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,一個(gè)是兩位數(shù)加一位數(shù),一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),借助小棒教具的動(dòng)手操作,直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理,通過(guò)比較的方法,更加強(qiáng)調(diào)了計(jì)算的本質(zhì),這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,探究加法的計(jì)算方法,培養(yǎng)運(yùn)算技能力。
1.通過(guò)動(dòng)手操作小棒,理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)的算理,掌握計(jì)算方法,并會(huì)正確地進(jìn)行口算。
2.學(xué)生通過(guò)小組合作,探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,掌握口算方法。
3.通過(guò)2道例題的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的聯(lián)系,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
建立數(shù)位的概念,懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。
口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
20+20= 60+30= 30+50=
20+7= 40+5= 30+8=
前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,在口算時(shí)應(yīng)該注意什么?
1.出示主題圖,創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友們認(rèn)真看一看,圖上畫的是什么?這兩個(gè)小朋友在說(shuō)些什么?你能讀一讀嗎?
生:小林寫了25個(gè)字,還要再寫2個(gè);小紅寫了20個(gè)字。
……
我們先來(lái)解決小林寫了多少個(gè)字的問(wèn)題。
師:怎樣計(jì)算25+2=□的問(wèn)題呢?想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果,不要著急,請(qǐng)同學(xué)們利用小棒來(lái)擺一擺,邊擺邊想你是怎么算的。
生:先把單根的合起來(lái),5+2=7,再把整捆的和單根的合起來(lái),20+7=27。
師:看課件演示,想操作過(guò)程,并結(jié)合操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師:誰(shuí)能結(jié)合小棒的操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)25+2應(yīng)該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?
(2)探究“25+20”的計(jì)算方法。
師:剛才我們研究了25+2的計(jì)算方法,知道了先把個(gè)位上的5和2合起來(lái),再把個(gè)位和十位合在一起。接下來(lái)我們解決小林和小紅一共寫了多少個(gè)字的問(wèn)題。誰(shuí)會(huì)列式?
師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋,可借助小棒來(lái)說(shuō)明你計(jì)算的方法,再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。
四人小組討論算法,請(qǐng)小組派代表回答。
生:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。
(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師:“25+2”和“25+20”它們的計(jì)算方法是怎樣呢?結(jié)果又是多少呢?同學(xué)們想一想,然后同桌交流一下。(教師巡視)
學(xué)生討論,教師小結(jié)。
不同點(diǎn):“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù),先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù);而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù),然后再加上個(gè)位上的數(shù)。
相同點(diǎn):先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。
師:怎么解決一共有多少根小棒的問(wèn)題?怎么計(jì)算呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:小青蛙要過(guò)到河的對(duì)岸去找小鴨子玩,你能幫幫它嗎?一定要認(rèn)真計(jì)算喲。
師:快來(lái)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決這個(gè)班有多少名學(xué)生的問(wèn)題吧。
教師:這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的(不進(jìn)位)加法,把你學(xué)到的好方法說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
兩位數(shù)的加法教案(篇6)
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段
掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法。
1.引出問(wèn)題,進(jìn)行估算。
⑴師:告訴大家一個(gè)好消息,學(xué)校準(zhǔn)備組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀海洋博物館,
想去嗎?大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀?
(出示第8題的主題圖)
⑵師:那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車,每輛車又只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
好,大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢?
(想好后小組交流)
2.反饋。
可能會(huì)有以下兩種方法:
第一種:認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二(4)
的同學(xué)再合乘一輛車。
第二種:認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二(3)班可以再合乘一輛車。
3.驗(yàn)證。
師:大家想出了這么多的乘車方法,這些方法行嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下好嗎?
你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢?(引出可以把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。)
⑴對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。也可以請(qǐng)小棒幫忙,算好后在小組里
交流。
⑵匯報(bào)。
可能會(huì)有以下的方法:
方法一:用口算驗(yàn)證,先算30+30=60,再算60+6=66,沒(méi)有超過(guò)70,所以這兩個(gè)班可
以合乘一輛車。
方法二:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,所以可以合乘一輛車。
方法三:用小棒來(lái)幫忙,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來(lái)是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一輛車。(課件演示)
方法四:用豎式算,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6:十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。(課件演示)
⑶討論你喜歡哪種算法,但保留大家的意見(jiàn)。
⑷用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。比較得出用豎式計(jì)算又對(duì)又快。
4.學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算。
⑴師:看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(請(qǐng)剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生上來(lái)介紹。)
計(jì)算方法:首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)始加,個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。(也有些同學(xué)可能是從十位開(kāi)始加的。)
35
+34
69
⑵師:真不錯(cuò),在驗(yàn)證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng)造了一種新的計(jì)算方法,下面我們就用這種方法對(duì)這種方案進(jìn)行驗(yàn)證。
在驗(yàn)證過(guò)程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?在小組中交流一下。再指名反饋。
(第1個(gè)問(wèn)題:36+34,個(gè)位6+4滿十了要向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以坐滿一輛車。
第2個(gè)問(wèn)題:30+35=65,個(gè)位相加沒(méi)滿十,不用進(jìn)位。65比70小可以乘坐一輛車。)
⑶同桌說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),要注意什么呢?
二、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
1.基本練習(xí)。(出示課件)
說(shuō)出□里可以填幾,(四人小組每人一題)每組派一名代表回答。
59+40=20+67=
5920
+40+67
□□□□
24+63=46+24=
2446
+63+24
□□□□
2.獨(dú)立練習(xí)。(課件出示)
任選一組題目,用豎式做做看(找兩個(gè)學(xué)生板演。)
⑴62+17=36+24=
⑵3+84=43+17=
3.我?guī)湍銠z查。(小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí),也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫忙一下,看
他們做得對(duì)嗎?課件出示小動(dòng)物做的題目。)
17+20=1923+17=3050+26=7642+38=80
17235042
+2+17+26+38
19307680
小熊小兔小狗小猴子
⑴說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因
⑵訂正。
三、聯(lián)系生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)(課件出示課本13頁(yè)第1題。)
1.老師有一位鄰居小明,他非常喜歡運(yùn)動(dòng),媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球,共
用多少錢?
(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流評(píng)價(jià)。)
2.比比誰(shuí)聰明。
3745
+2□+□5
5970
四、教師小結(jié)
師:今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了,不但想出了乘車的辦法,還創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法(板書:筆算加法)。不過(guò),老師有一事不明白,你們?yōu)槭裁床话才哦?)班和二(3)班的同學(xué)同乘一輛車呢?這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)給大家課后解決,下一節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流好不好?
兩位數(shù)的加法教案(篇7)
一、教學(xué)內(nèi)容教科書P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10,要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.板算。34+53
2.口算。
(1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問(wèn):做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?
4.導(dǎo)入新課。
提問(wèn):如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?(個(gè)位相加滿十)
教師說(shuō)明:個(gè)位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說(shuō),個(gè)位相加滿十,計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1.看教科書P11例3。
(1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?
提問(wèn):看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么?怎樣才能回答?
看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)
二(3)班有多少人?(35人)
兩個(gè)班一共有多少人?請(qǐng)列式
列式:36+35=
怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn):小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根?表示幾個(gè)什么?
得到6捆11根
提問(wèn):11根里有沒(méi)有10個(gè)一,10個(gè)一是()個(gè)十,夠10個(gè)一可以怎樣?(捆起來(lái))捆起來(lái)是1個(gè)什么?(一個(gè)十)也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘???捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(7個(gè)十和6個(gè)一)合起來(lái)是多少?(71)
追問(wèn):3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來(lái)的?
教師說(shuō)明:6根加5根是11根,也就是11個(gè)一,10個(gè)一捆成1捆,變成1個(gè)十,1個(gè)十放在十位,同學(xué)們記住,這就是個(gè)位相加滿十了,是一個(gè)十,要把它放在十位上,叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
追問(wèn):個(gè)位滿十,十是10個(gè)什么?(10個(gè)一)
向十位進(jìn)1,1是1個(gè)什么?(1個(gè)十)
(2)根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程,寫豎式算一算。
提問(wèn):怎樣寫豎式?(相同數(shù)位對(duì)齊。)
36
+35
提問(wèn):從哪位加起?從個(gè)位加起好算,還是從十位加起好算?說(shuō)說(shuō)你的想法?
請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的?(從個(gè)位加起。)
教師說(shuō)明:筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn):個(gè)位6加5等于幾?(11)
個(gè)位滿十了,要把這個(gè)十放在哪位上?放在十位上要寫幾?為什么寫1?
教師說(shuō)明;個(gè)位滿十,要把這個(gè)十放在十位上,十位上只能寫1,這就叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問(wèn):向十位進(jìn)1的1,寫在哪兒?書上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫在橫線下面?
教師說(shuō)明:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1,這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫1。
36
+315
1
提問(wèn):十位上怎么算呢?互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的?
教師說(shuō)明;十位上,3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,算到這里還沒(méi)算完,還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位應(yīng)該寫7,然后再在橫式等號(hào)后面寫71。
36
+315
71
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn):通過(guò)計(jì)算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
2.請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提示:個(gè)位7加3得10,個(gè)位滿10,怎么辦?該怎樣寫?
教師說(shuō)明:個(gè)位7加3得10,滿10向十位進(jìn)1,個(gè)位寫0。
3.學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示,邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4.小結(jié)。
提問(wèn):今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問(wèn):與復(fù)習(xí)板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?
復(fù)習(xí):個(gè)位相加不滿十。
新課:個(gè)位相加滿十。
師講:像今天這樣個(gè)位相加滿十,就要向十位進(jìn)1的加法,就叫進(jìn)位加法。
板書:進(jìn)位加法。
提問(wèn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?
三、小結(jié):
筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
提問(wèn):書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?
教師說(shuō)明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個(gè)位滿不滿十,個(gè)位滿十,十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?
列式:
寫豎式:()
()
()
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
答:小明和爸爸一共要花()元錢。
提問(wèn):你還能提出什么問(wèn)題?列式解答。
2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
五五、板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)
36+35=
3636
+315+315
兩位數(shù)的加法教案(篇8)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65頁(yè)
教材分析:
通過(guò)65頁(yè)的例2聯(lián)歡會(huì)給同學(xué)們分礦泉水作為情景,展開(kāi)學(xué)習(xí),通過(guò)小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,最后通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
學(xué)情分析:
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法,本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個(gè)位想加滿十,向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的算理,掌握正確的計(jì)算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法過(guò)程,了解計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、體驗(yàn)探索的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法,能正確地口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“個(gè)位想加滿十,向十位進(jìn)一”的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片紙、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
師:“六一”兒童節(jié)快到了,我們班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì),老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。全班有29人,買回一箱只有24瓶,不夠分,老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請(qǐng)學(xué)生列式說(shuō)出根據(jù))出示算式:24+5=29(瓶)因?yàn)?9瓶只夠29人喝,而我們班有29人,所以夠分。(課件出示例2主題圖)
師:圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢!我們來(lái)看看他們遇到了什么問(wèn)題?引出:咱班有33人,每人1瓶夠嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力,拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到引入新知的目的]
二、解決問(wèn)題,探索算法
1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。(1)試著一人分一瓶,看夠不夠;
(2)算算一共有幾瓶純凈水,就可以知道夠不夠了。
2、師:要求一共有幾瓶純凈水,怎么列式?板書:24+99+2424加9等于幾?(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)(1)實(shí)際操作,建立表象。
師:請(qǐng)大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計(jì)算?學(xué)生操作后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)操作的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果。(課件演示計(jì)算過(guò)程)
師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍?(突出進(jìn)位)(2)抽象概括,弄清算理。
師:根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述,下面請(qǐng)同學(xué)們看算式識(shí)出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師:觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù),先從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
3、那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法。
4、師小結(jié):像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法(揭題板書),有的是先把第一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù);有的則是先把第二個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù);還有的可以把兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)。
5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識(shí)有什么不同呢?(進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別)
三、趣味練習(xí),運(yùn)用算法
1、做課本第65頁(yè)下面的“做一做”,完成后說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
2、在方框中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3、幫小鳥找家。
四、布置作業(yè):課本66頁(yè)第4題和第5題
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?說(shuō)說(shuō)你有什么收獲(學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會(huì)了怎么計(jì)算)?
兩位數(shù)的加法教案(篇9)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展解決問(wèn)題的策略,理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的算法,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.周末,小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩,休息時(shí),他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。
(課件出示情境圖)仔細(xì)觀察,從圖上你知道了什么?(小明有9張畫片,小亮有24張畫片,小玲有5張畫片,小紅有6張畫片)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
(2)小亮和小玲一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
(3)小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
(4)小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?/p>
3.我們班小朋友們真了不起,一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中,哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的?得多少?用的是什么方法?
(二)動(dòng)手操作,探究算法。
1.遷移類推,嘗試學(xué)習(xí)。
(1)24+6等于多少,你想怎樣算?先獨(dú)立思考,有困難的小朋友可用小棒去擺一擺,想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。(師巡視指導(dǎo))
(3)誰(shuí)愿意上來(lái)用小棒擺給大家看看。(投影展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程)
提問(wèn):原來(lái)幾捆?怎么多出來(lái)1捆?(請(qǐng)臺(tái)上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆)
追問(wèn):你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?
(4)讓我們跟著課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教師板書24+6分解式。
(5)提問(wèn):24十位上是2,為什么24+6的得數(shù)十位上是3?這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的?(課件紅色突出表示出2和3)
要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整,并提醒學(xué)生:這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。
(6)這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么?請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式,同桌兩人快速的互相說(shuō)說(shuō)24+6的計(jì)算方法。指名說(shuō)一說(shuō)。
2.自主操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多?你是怎樣估算的?
(2)24+9又等于多少,請(qǐng)拿出作業(yè)紙,在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈,再同桌間說(shuō)一說(shuō)你先算什么再算什么?
(3)交流匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家?(教師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己先算什么,再算什么。)
師一邊用課件演示一邊板書:24 + ?9=33 ? 24 ?+ ?9 ?=33
(4)仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)
(5)對(duì)比總結(jié):觀察比較24+5、24+6、24+9這三道算式在計(jì)算時(shí),有什么相同的地方,又有什么不同的地方?
教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納:24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),而24+5的得數(shù)還是二十幾,今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾,十位上多了1個(gè)十,這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的?生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位),揭示本節(jié)課課題。
(三)分層練習(xí),鞏固應(yīng)用。
今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧!
1.我會(huì)填。
2.我會(huì)比。
完成想想做做第2題。
(2)觀察比較:仔細(xì)觀察這一組三題,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加,再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)
3.我會(huì)解決問(wèn)題。
完成想想做做第4題:盒子里原來(lái)有37張畫片,又放進(jìn)3張,現(xiàn)在一共有多少?gòu)垼?/p>
(四)全課小結(jié),拓展延伸。
(1)這節(jié)課你有什么收獲??jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(2)想一想:35+□=3○,□里可以填哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?35+□=4○,□里可以填哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?
其實(shí),只要同學(xué)們善于觀察,多動(dòng)腦筋,用心去思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!
兩位數(shù)的加法教案(篇10)
教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn):豎式的書寫格式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、師:你知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎?
問(wèn):北京比其他城市多多少票?(或者:其他城市比北京少多
少票?)
2、讓學(xué)生一邊問(wèn)一邊列式
如:北京比多倫多多多少票?
二、新課
1、討論:56-22怎么算?
A、口算
B、列豎式
2、請(qǐng)小組討論,列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上?在黑板上示范
3、學(xué)生四人小組互相提問(wèn),并列豎式解答問(wèn)題
學(xué)生展示
三、練習(xí)
課本19頁(yè)的做一做,每一題。自己獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
教學(xué)反思:
兩位數(shù)的除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
兩位數(shù)的除法教案 篇1
新知識(shí)點(diǎn)
1、口算除法。
⑴口算。
⑵估算。
2、筆算除法。
⑴基本的筆算除法。
⑵除法的驗(yàn)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng),重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則,本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒(méi)有注明一般的口算思路,也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。
(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn),使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律,學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程,它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí),自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說(shuō)自己的`思考過(guò)程。最后,提供說(shuō)話的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景,從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”,是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo),教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:
(1)充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
(2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中,不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
(3)適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=( )時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考3×( )=60。又如,教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí),可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣,通過(guò)從矛盾著的對(duì)方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。
兩位數(shù)的除法教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué),將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí),淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商;在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
教材分析
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比較,進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境導(dǎo)入
1、下面括號(hào)里最大能填幾?
30×( )
60×( )
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的筆算除法的知識(shí),喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)?!?/p>
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景,并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中,使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥?!?/p>
二、探索新知
(一)解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成幾組?
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式,為什么用除法算?
3、我們不著急計(jì)算,先估一估大約能組成多少組?
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演,說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程。
6、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法?!?/p>
(二)教學(xué)例7
1、出示:940÷31
2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,師巡視指導(dǎo)。
3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?
5、為什么商的個(gè)位商0?
6、如果被除數(shù)是930,商的.各位商幾?
(三)小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法
(四)歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較,讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系?!?/p>
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
(先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感,并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,達(dá)到活學(xué)活用。】
四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力,讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!
兩位數(shù)的除法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。
過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,鞏固算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn):
除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程:
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計(jì)算
754+630
376+28070
960-320
640080-64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計(jì)算方法是什么?
板書課題:筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容
1、判斷并改錯(cuò)。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的`結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1)一個(gè)足球30元,用75元錢可以買幾個(gè)小足球,還剩多少錢?
2)有飼料100千克,這些豬每天要吃30千克飼料,一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克?
3)計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電視機(jī),每月生產(chǎn)70臺(tái),半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)?
4)每節(jié)車廂限乘60噸,有500噸貨物,需要多少節(jié)車廂才能裝完?
三、思考
如○是□的20倍,下面哪些是對(duì)的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)
自主練習(xí)計(jì)算題
兩位數(shù)的除法教案 篇4
近兩周的時(shí)間教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,感覺(jué)教學(xué)效果不太好,反思教學(xué)過(guò)程,感悟頗多。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)生硬。學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)總找不到感覺(jué)似的。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置,除得順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的.知識(shí),特別是除法的筆算方法,然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,讓學(xué)生在原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置,除得順序等基本問(wèn)題,然后注重解決試商的問(wèn)題。教材中安排了四組例題,分層次,分階段分化了重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。
學(xué)生初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商時(shí),在試商過(guò)程中,一般都要調(diào)商,往往要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試方能求出商數(shù)來(lái)。盡管教學(xué)時(shí)總結(jié)出了“用四舍”時(shí),因把除數(shù)看小了,初商容易偏大,試商時(shí)可比原來(lái)想的商小1,而“五入”時(shí),因把除數(shù)看大了,初商容易偏小,試商時(shí)可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計(jì)算中,還是感到困難,造成了試商速度慢。當(dāng)教學(xué)完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后,在進(jìn)行練習(xí)時(shí),感覺(jué)學(xué)生掌握的不太好。通過(guò)學(xué)生的作業(yè),出現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
(1)個(gè)別學(xué)生商與除數(shù)相乘時(shí)出錯(cuò),這反映了學(xué)生兩位乘一位數(shù)的口算沒(méi)過(guò)關(guān)。
(2)有些學(xué)生乘對(duì)了,在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時(shí)又出錯(cuò)了,看來(lái)減法計(jì)算掌握的也不太好。
(3)還有個(gè)別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時(shí),沒(méi)有用商乘原來(lái)的除數(shù),而是乘了整十?dāng)?shù)。
(4)還有學(xué)生抄錯(cuò)題,橫式上漏寫商或余數(shù)。
(5)還有的學(xué)生豎式寫到一半不寫了。
(6)極個(gè)別學(xué)生除法不會(huì)試商計(jì)算。
分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。首先強(qiáng)化口算,口算是筆算的基礎(chǔ),特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí),為筆算打好基礎(chǔ)。其次,適當(dāng)增加計(jì)算的訓(xùn)練量。每天課前或課后2—3道筆算題,要求學(xué)生力爭(zhēng)做對(duì)。在前面教學(xué)中曾經(jīng)采用此法,感覺(jué)收效很好。
兩位數(shù)的除法教案 篇5
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,這節(jié)課講的是“四舍”法計(jì)算。這是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是掌握筆算方法,幫助學(xué)生理解算理,難點(diǎn)是確定商的位置及試商的方法。
一、喚起回憶,構(gòu)建框架
為了用知識(shí)的遷移方法學(xué)習(xí),這節(jié)課我復(fù)習(xí)導(dǎo)入,題目是除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。筆算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生講解方法、算理,準(zhǔn)確板書,為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,搭好了框架;口算使學(xué)生意識(shí)到有幾個(gè)幾十的思考方法,如210÷30,商只能是一位數(shù),這樣就為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
二、理解算理,心中有數(shù)
在滲透算理這一環(huán)節(jié)中,我緊緊抓住“商是一位數(shù)就表示幾個(gè)一”這一關(guān)鍵句,使學(xué)生理解,“表示幾個(gè)一”的數(shù)一定是個(gè)位上的數(shù),所以商要與被除數(shù)各位上的數(shù)對(duì)齊。
三、試商調(diào)商,按步計(jì)算
四舍第一次出現(xiàn)試商,又需要調(diào)商,是本節(jié)課的難點(diǎn)。計(jì)算430÷62,學(xué)生試著計(jì)算、交流,接著匯報(bào)。這時(shí)師生共同完成書寫。第一步,利用剛學(xué)過(guò)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的方法,學(xué)生自然想到把62看作60,即“四舍”方法。第二步,試商,430里有幾個(gè)60,就試商幾,很快找到商7。并得出:被除數(shù)的前兩位不夠,就看前三位。第三步,計(jì)算積,交流7乘60還是62?由于真正的'除數(shù)是62,所以是7×62的積,發(fā)現(xiàn)積比430還大,說(shuō)明商7大了。第四步,調(diào)商,7大了,要調(diào)小,商6,可以。總結(jié)幾步,幫助學(xué)生有序計(jì)算,頭腦有清晰地步驟方法,不至于手忙腳亂。
四、練習(xí)有序,循序漸進(jìn)
練習(xí)時(shí),我先口算如30×( )〈282 幫助試商熟練。接著根據(jù)試商,調(diào)商練習(xí)。最后獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)層層深入,把不會(huì)的可能性扼殺在搖籃里。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生也是一次講解回顧。
在上課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要相信學(xué)生,交給學(xué)生處理問(wèn)題,需要時(shí)老師再引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。這樣學(xué)生常常能積極投入角色,課堂是在學(xué)生的思維掌控中,難點(diǎn)容易暴露,問(wèn)題自然解決在課堂。
兩位數(shù)的除法教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法,對(duì)除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題,能較快地求出一位商
(二)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方法
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用知識(shí),能較快地求出一位商、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算、(口算卡片)
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2、先說(shuō)出思維過(guò)程,再說(shuō)結(jié)果、
15×6+15 25×8—25 24×5+24
14×7—14 26×4+26 16×8—16
3、下面括號(hào)里最大能填幾、
15×( )<76 16×( )<120
25×( )<204 24×( )<124
26×( )<158 14×( )<121
二、學(xué)習(xí)新課
(一)啟發(fā)談話:我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí),獨(dú)立完成下面例題,并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商、
(二)教學(xué)例1
1、出示例1:70÷14=
(1)學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo),有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路,做到心中有數(shù)、
(2)學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法,老師深入各個(gè)小組,掌握學(xué)生實(shí)際情況、
2、師生共同小結(jié)
(1)當(dāng)學(xué)生充分討論后,老師組織學(xué)生集中,先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)
同學(xué)回答后,老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下,同學(xué)們可以說(shuō)出,用這樣的試商方法,需要調(diào)商好幾次,比較麻煩,影響計(jì)算速度、
(2)老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法、
生:把14看作10來(lái)試商,商7后和14相乘,積是98,98比70多28,28是2個(gè)14,所以改商5、
老師可以出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師給予鼓勵(lì),并補(bǔ)充說(shuō):很好,調(diào)商一次、
生:我是用口算,14和5相乘,積是70,所以我直接商5、
老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定,非常好,一次確定商、
生:把14看成10來(lái)試商,商7一定大,先試商6, 6和14相乘,積是84,還大,改商5、
老師出示投影片,(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表?yè)P(yáng):也很好,肯動(dòng)腦筋,調(diào)商一次、
生:14接近15,我把14看成15,5個(gè)15就是75,所以商5、
老師肯定這個(gè)學(xué)生,平時(shí)注意口算練習(xí),這樣,試商的速度能提高、
(學(xué)生回答不同的解法,不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,教師要有應(yīng)變能力)
在老師的引導(dǎo)下,從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、
3、做一做:
訂正時(shí),請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程、
(三)教學(xué)例2
1、出示例2: 240÷26=
看題后,思考片刻,理順?biāo)悸?/p>
2、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā),比較后,你認(rèn)為哪種方法好,自己嘗試一下,寫在自己的作業(yè)本上、
3、集體匯報(bào)、按照例1的做法,學(xué)生回答哪種試商方法,老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、
生:把26看作30來(lái)試商,商8,8和26相乘,積是208,240減208,余數(shù)是32,比除數(shù)大,說(shuō)明商小了,改商9、
師:看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、(老師要重視這種反饋信息)
生:我是這樣想的,因?yàn)?0個(gè)26是260,比被除數(shù)240多20,所以商9合適、
師:給予肯定,看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的,應(yīng)該表?yè)P(yáng)、
生:把26看作25來(lái)試商,4個(gè)25是100,8個(gè)25是200,余下的40里面還有1個(gè)25,所以可以商9、
師:真不錯(cuò),肯動(dòng)腦筋、再了解一下,哪些小組討論到這種方法,是哪個(gè)同學(xué)提出的'、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、
4、做一做:
獨(dú)立完成后,同桌同學(xué)可以交換一下,自己用什么試商方法、
(四)小結(jié)
今天我們講的例題和“做一做”的題目,除數(shù)有什么特點(diǎn)?(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4,5,6)通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題,你能說(shuō)一說(shuō),這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎?(同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō))在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生歸納:
當(dāng)除數(shù)是14,15,16,24,25,26時(shí),可以用靈活的試商方法,采用口算直接乘的方法,還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、
三、鞏固反饋
1、說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾?(逐題出示)
2、判斷,下面各題的商是否準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)、
3、說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾、(逐題出示,誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答)
4、計(jì)算下面各題、(一、三、五組做上面4道題,二、四、六組做下面4道題、做完本組題,可做另一組題)
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
四、作業(yè)
兩位數(shù)的除法教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第3-4頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。
過(guò)程與方法:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
【新知探究】
明確算理,探究算法
出示例3情境圖,說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)
(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法
1.求種土豆的`面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。
3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。
4.進(jìn)行交流反饋
重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法,并在學(xué)生講解后,教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固:
5.得出結(jié)果
6.猜想計(jì)算方法
觀察這幾個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?
兩位數(shù)的除法教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”“五入”的試商方法,正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,知道在什么情況下需要調(diào)商,初步掌握調(diào)商的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程,掌握試商的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍” “五入”的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教學(xué)難點(diǎn):掌握試商的方法
教具:圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、()里最大能填幾?
30×()
2、在○里填上>或
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各題應(yīng)該商幾?
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?
問(wèn):怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?
提問(wèn):你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論
教師歸納:如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,就比較方便了。
21最接近20,把21看作20來(lái)試商,這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20,應(yīng)該商幾?商寫在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,不是20,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘,看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84,說(shuō)明商4合適,這時(shí)將4寫清楚。
反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23
引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。提問(wèn):這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來(lái)試商?你是怎樣計(jì)算的?
歸納小結(jié):當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí),把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,試得的商和除數(shù)相乘,如果余數(shù)比除數(shù)小,說(shuō)明試得的商是合適的。
(2)王老師還有196元,要買39元一本的`詞典,可以買多少本?還剩多少元?怎樣列式?怎樣想的?
歸納:如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商,就比較方便了。
39最接近40,把39看作40來(lái)試商,這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40,應(yīng)該商幾?商寫在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)39,不是40,因此,商是否合適,還要看商與除數(shù)相乘的情況,可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”,不行再調(diào)商為5。
練習(xí):198÷23 215÷34 552÷63
提問(wèn):你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)?
小結(jié):用“四舍”或“五入”的方法,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,初商容易大,大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大)。
三、鞏固練習(xí):
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習(xí)書后2、3
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?
2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商?
五、作業(yè):P86 4、5、6
兩位數(shù)的除法教案 篇9
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。
2、教材分析:它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理,探索用豎式計(jì)算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個(gè)例題,例1是一位數(shù)除兩位數(shù),被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)
3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是理解算理,掌握算法.難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。
4、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
(1)、知識(shí)與技能
①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;
②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
(2)、過(guò)程與方法
①經(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過(guò)程;
②引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。
(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有:情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。
把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
把媒體演示,動(dòng)手操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算中建立表象,理解算理。
2、學(xué)法
根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有:嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動(dòng)手實(shí)踐法
三、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個(gè)流程:——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課(5分鐘)
首先與學(xué)生交流,你們知道植樹(shù)節(jié)嗎?是幾月幾日?
師:每年的'植樹(shù)節(jié),全國(guó)許多部門和單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?
師:根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,同學(xué)們知道的真多,人類的生存的確是離不開(kāi)樹(shù)木。今年的植樹(shù)節(jié),我們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)。(課件出示主題圖)
師:這就是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情境,從這個(gè)畫面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書:
師:指名學(xué)生該怎樣列算式?相機(jī)板書42÷2,52÷2。
師:接著讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)相互交流,(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算,主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方法,把學(xué)生推向主體地位。)
(二)探究新知操作體驗(yàn)(18分鐘)
1、動(dòng)手?jǐn)[小棒經(jīng)歷平均分的過(guò)程
以小組為單位,把四捆零兩根小棒平均分成兩份,學(xué)生先擺小棒,然后在小組內(nèi)交流擺的過(guò)程。檢查學(xué)生的口述情況。讓說(shuō)得好的小組派代表匯報(bào),教師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,按“先------再------”的順序說(shuō)。
2、將操作與筆算相結(jié)合
多媒體一邊演示分小棒的過(guò)程,教師一邊板書豎式寫法。如:將4捆小棒平均分成2份,每份2捆,也就是先用十位上的4除以2,商2,寫在哪兒?就在十位上寫2,為什么(讓學(xué)生討論明白4個(gè)十除以2得2個(gè)十。所以在十位上寫2)提問(wèn)學(xué)生
再用2個(gè)十乘2得4個(gè)十,寫在被除數(shù)十位4的下面,表示分掉4個(gè)十4-4=0,此處提醒學(xué)生這個(gè)0省略不寫,接著把2根小棒再平均分成2份,2除以2等于1,寫在個(gè)位上,再用1乘2等于2,2-2=0,畫上橫線,寫上0表示分完了。[將分小棒的過(guò)程與豎式相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從直觀認(rèn)識(shí)上升到抽象認(rèn)識(shí)的過(guò)渡,進(jìn)一步理解算理。]
3、嘗試解決52除以2,首先分小棒;把5捆零2根小棒平均分成2份,該怎樣分?當(dāng)學(xué)生了解了筆算除法的基本思路后,放手讓學(xué)生自己擺小棒,小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”,為豎式計(jì)算中“當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎(chǔ)。
然后指名匯報(bào)。接著再讓學(xué)生嘗試筆算52除以2”最后教師一邊課件演示分小棒的過(guò)程,一邊板書豎式寫法。與例1不同之處,重點(diǎn)講。(利用擺小棒和小組交流來(lái)突破難點(diǎn)。] [讓學(xué)生嘗試計(jì)算,培養(yǎng)勇于探索的精神和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力)
4、比較兩個(gè)豎式有什么不同
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣。
(三)、趣味練習(xí),鞏固應(yīng)用。15分鐘
1、反饋練習(xí)、
75÷2 88÷2 [基本練習(xí),用于檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)筆算的方法。
2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生)[變式練習(xí),讓學(xué)生注意筆算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。]
除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法(說(shuō)課稿)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法(說(shuō)課稿)3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(加深對(duì)算理的理解,進(jìn)一步掌握計(jì)算方法,起到一種鞏固作用。)
4、選作題
(1)我校有56位老師要去參加植樹(shù)活動(dòng),4人種1棵,他們能種幾棵樹(shù)?
(2)如果我們學(xué)校有456位學(xué)生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問(wèn)題,從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)以及分析能力,也使數(shù)學(xué)知識(shí)更生活化。)
(四)總結(jié)全課、交流收獲(2分鐘)
同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,你能說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案集錦(9篇)
教案課件是老師工作中的一部分,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段,應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢?您想了解有關(guān)“《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案”的內(nèi)容嗎接下來(lái)請(qǐng)看,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。
3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
看看老師今天給你們帶什么了?
學(xué)生觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛,每盒里有彩鉛24枝。
學(xué)生可提出問(wèn)題如:
1. 兩盒彩鉛有多少枝?
2. 10盒彩鉛有多少枝?
3. 12盒有多少枝?
二、自主探索
重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題:
12盒有多少枝彩鉛?怎樣算?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算
有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎?
1、20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240 + 48=288(枝)
2、24×2=48(枝) 24×10=240(枝) 48 + 240=288(枝)
3、豎式等
三、合作交流
1.小組交流
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
3.重點(diǎn)交流豎式(講清積的定位)
(1). 小組內(nèi)交流各自的算法,然后共同總結(jié)算法。
(2). 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
(3).你能介紹一下豎式的書寫格式嗎?(學(xué)生不會(huì)老師講解)
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1.用豎式計(jì)算
34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21
2.解決問(wèn)題
一個(gè)會(huì)議室有23排座椅,每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議,座位夠嗎?
3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算:它21天能吃掉多少只松毛蟲?
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇2)
(一)教材說(shuō)明
1.本單元教學(xué)內(nèi)容
本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問(wèn)題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
2.本單元教材的編寫特點(diǎn)
(1)圖文生動(dòng)形象,富有生活情趣。
(2)內(nèi)容真實(shí)、豐富,具有現(xiàn)實(shí)性。
(3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
(4)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的整理。
(二)教學(xué)提示
1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
2.重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索
3.重視學(xué)生之間的合作與交流
(三)各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算
本小節(jié)安排了4個(gè)例題,包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容??捎?課時(shí)完成教學(xué)。
單元主體圖:通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施,喚起學(xué)生回憶,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
例1:教材通過(guò)利用主題圖的資源,再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問(wèn)題,引起學(xué)生的注意和興趣。引出4810后,重在理解4810可以怎樣算。
例2:主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算4810的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)2530的口算方法,體現(xiàn)口算方法的多樣化。
例3:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),再在積的末尾添兩個(gè)0。
例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
本小節(jié)安排了3個(gè)例題,包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。
例1:從生活情境中引出算式,探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索1214的算法,教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理,用豎式計(jì)算1214明確第2步計(jì)算的積中的2為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),
例2:用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并在次基礎(chǔ)上總結(jié)算法。
例3:一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí),另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒(méi)有明確地提出驗(yàn)算的要求,而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
例1:通過(guò)情景圖和表格,一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化,引起行駛的路程的變化,讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
例2:是楊輝三角的運(yùn)用,一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律;另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù),既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
解決問(wèn)題
例1:以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索,通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)的方法去思考并解決問(wèn)題。最后提出還可以怎樣算?體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。
例2:以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例,讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽(tīng)。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。
例3:是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇3)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四的第12-16題。
教學(xué)目的:使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,包括被乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法,并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片口算。
26316506246050
35118007400240060
2、豎式計(jì)算,并口述筆算法則。
361412734
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,為了熟練掌握這種方法,同時(shí)提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力,今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。
2、指名板演并回答問(wèn)題。
(1)40867(2)20485
提問(wèn)分析:
①你是怎么算的?②0乘任何數(shù)得幾?被乘數(shù)十位上的0怎么乘?
小結(jié):遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù),不能跳過(guò)去不乘,乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)要加上。
(2)6762032040290030
提問(wèn)分析:
①你是怎么算的?
②乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0?為什么?根據(jù)什么道理?
小結(jié):遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式,可以用簡(jiǎn)便算法,但要注意:乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。
3、訂正錯(cuò)例。
105060
(1)(2)
(中間0漏乘)(末尾少添一個(gè)0)
三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12-16題。
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇4)
教材分析及重難點(diǎn):
1.教材呈現(xiàn)一幅去書店買書的情境圖,并引出1套12本,每本24元的信息,讓學(xué)生解決一共要付多少錢?的問(wèn)題。并得出乘法算式:2412,把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。
2.圖下面,呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和小紅這樣算的豎式,突出筆算乘法的算理,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢問(wèn):你喜歡哪種方法?或許受前面口算的影響,有些學(xué)生喜歡用小剛的想法,但卻會(huì)出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)后就會(huì)自覺(jué)選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式,但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以,在右邊給出了筆算的完整過(guò)程,并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)(部分積)的含義進(jìn)行了說(shuō)明,使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用虛寫0的形式提醒學(xué)生個(gè)位0不寫,引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后,采用這種簡(jiǎn)明的形式。
24
12
48
240
288
3.例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的做一做中就對(duì)照編排了一些類似的相關(guān)的題目,教學(xué)時(shí),要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,掌握基本的乘法筆算方法,并學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法;
3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)建議和思考:
1.在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法,實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來(lái)的一種簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)時(shí),要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:第一,筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);第二,口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)復(fù)習(xí),再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律,為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí),將使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2.在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
計(jì)算在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中,是今天所提倡的算用結(jié)合。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。媽媽(阿姨)買書的情景......教學(xué)時(shí),充分利用這些素材,結(jié)合開(kāi)學(xué)初很多家長(zhǎng)為孩子買書或老師為學(xué)生購(gòu)書的實(shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題一共要付多少錢,不用老師說(shuō),學(xué)生就會(huì)用自己的方式列出2412,接著探討計(jì)算方法。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn):
(1)24+24+......+24=288(12個(gè)24相加);
(2)12+12+......+12=288(24個(gè)12相加);
(3)2443=288;
(4)2426=288;
(5)3128=288;
(6)4612=288;
(7)2410+242=288;
(8)20xx+412=288;
(9)3012-612=288;
......
也有可能學(xué)生豎式計(jì)算:
3.在優(yōu)化組合中尋取最佳方法:
教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類和歸納。從而得出:第一類是連加;第二類是連乘;第三類是拆數(shù);第四類是豎式。然后對(duì)四類方法進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩,第二類連乘法但是有時(shí)候卻不能成型,第三類拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好,但是如:4123就很難湊成整十?dāng)?shù),只有第四類用豎式最能解決問(wèn)題,也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。最終選擇第四類的第(5)個(gè)豎式。
4.在順藤摸瓜中注重算理滲透
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握,小學(xué)生在計(jì)算時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生一些失誤,教師要在學(xué)生理不清與理還亂中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如,只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘,漏乘某一位;把積的位置寫錯(cuò);或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次,才會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有明確的要求,處處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地完成計(jì)算,并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情感與興趣,就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)引起我們足夠的重視。
5.在合作學(xué)習(xí)中提升評(píng)價(jià)內(nèi)涵
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。筆算是關(guān)于如何做的知識(shí),特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué),放手讓學(xué)生自主解決怎樣算的問(wèn)題,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作交流中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí),讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)。接著,讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問(wèn)題,探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇5)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖,提出問(wèn)題
師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問(wèn)題:“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論:怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的,就寫在黑板上。
3、師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問(wèn)題的`要求。
(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且,能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后,組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題,并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇6)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”
【教材分析】
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】課件
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)
30×40=80×30=900×10=60×70=
21×20=88×10=13×30=32×20=
2、筆算:
24×3=38×2=
『設(shè)計(jì)意圖:興趣是的老師。新課開(kāi)始,我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,充分調(diào)起學(xué)生的胃口,然后再以邀請(qǐng)
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題?!?/p>
二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知
1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖
(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共付多少錢,該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?
2、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
3、分小組討論,嘗試計(jì)算
4、全班交流,整理算法
5、設(shè)疑:剛才我們求媽媽買12本書用288元,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢?
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算
7、師生共同分析24乘12的筆算方法
說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說(shuō)邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;
(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
『設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法,讓孩子在不斷的探究與交流過(guò)程中理解算理,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過(guò)程中,也培養(yǎng)了合作意識(shí),口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,張揚(yáng)了自己的個(gè)性。』
三、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
『設(shè)計(jì)意圖:課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思,可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?!?/p>
四、布置作業(yè)
完成練習(xí)十五第1、2題
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù),相乘每一步都需進(jìn)位(連續(xù)進(jìn)位).
2.另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù),乘得的0要占數(shù)位.
3.正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法,提高計(jì)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
0占數(shù)位.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算:
25448465+7786
39078+416549+6
56+447+669+7
38+649+787+8
2.板演:4822=
二、探究新知.
1.出示例3:4872【演示課件筆算乘法(二)】
(1)分組合作,討論、交流.
(2)一人板演:
(3)訂正時(shí),說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫3.(第二個(gè)積)
使學(xué)生明確:連續(xù)進(jìn)位,87=56,47+5=33.用十位上的7去乘8時(shí),7乘8得56,在十位上寫6,百位上進(jìn)5,寫一個(gè)小5,7乘4得28,28加5得33,在百位上寫3,把小5蓋上,以免兩部分積相加時(shí),多加一個(gè)5.
(4)反饋練習(xí):
2.出示例4:我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星,繞地球一周要用114分.繞地球59周要用多少分?【繼續(xù)演示課件筆算乘法(二)】
(1)讀題,列式并計(jì)算.
(2)出示投影,引導(dǎo)學(xué)生填寫.
11459=()(分)
答:要用_____分.
3.反饋練習(xí):
三、全堂小結(jié).
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?
四、隨堂練習(xí).
1.做一做,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.
2.列式并計(jì)算.
(1)56乘39得多少?
(2)12個(gè)603是多少?
(3)116的48倍是多少?
五、布置作業(yè).
1.64591394325436
89463083210587
2.32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑.平均每個(gè)同學(xué)跑104米,一共跑了多少米?
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法
例34872=3456例411459=6726(分)
探究活動(dòng)
讓你來(lái)做小教師
活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法.
2.通過(guò)改正錯(cuò)誤的計(jì)算,來(lái)避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤.
3.讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂(lè)趣和辛苦.
活動(dòng)準(zhǔn)備
3道筆算過(guò)程錯(cuò)誤的式題寫在題板上.題要有代表性:如用十位上的數(shù)乘,積的末尾與個(gè)位對(duì)齊的;末尾有0的乘法,將0忘記落下來(lái)的等.
活動(dòng)過(guò)程
1.出示錯(cuò)誤式題.
2.讓3名學(xué)生到前面來(lái),進(jìn)行判斷.
3.口敘錯(cuò)誤原因,并改正.
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。
3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
水,是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹,一個(gè)健康的人,如果4天喝不到水,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此,愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命!
教師談話引入,學(xué)生感受水資源的重要,知道水在生活中的作用, 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
二、自主探索
出示問(wèn)題:
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆?
學(xué)生試做,先討論兩個(gè)月是多少天?
(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)
(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)
答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
三、合作交流
1.小組交流
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
3.在講解時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。
(1).小組內(nèi)交流各自的算法和想法,然后共同總結(jié)算法。
(2). 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進(jìn)位)
四、實(shí) 踐 與 應(yīng)用
1.先計(jì)算,再驗(yàn)算。
58×23 69×51 57×92
2. 書上41頁(yè)第1、3題
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法
(1) 12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)
1 2×30=360(千克)12×61=732(千克)
372+360=732(千克)
答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.計(jì)算:
1422143
2.口算:
3l3064024101320
14214202832830
2431924232143
說(shuō)明:指名板演2道筆算題的同時(shí),其他學(xué)生口算.練習(xí)中使學(xué)生知道,用整十?dāng)?shù)乘得多少個(gè)十.
3.貼出畫有3盒彩筆,標(biāo)明每盒24支的彩圖,指名編題后列式.
列式可能出現(xiàn)兩種情況:24+24+24;243.
二、探究新知.
1.導(dǎo)入.
(1)引出例1:教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆,提問(wèn):圖中一共有多少盒彩色筆?每盒是多少支?要求一共有多少支彩色筆?怎么列式?
引導(dǎo)學(xué)生明確:2413表示13個(gè)24是多少?
(2)揭示課題:
觀察:這道題中的一個(gè)因數(shù)與剛才的筆算題比較有什么不同?
板書課題:一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法.
2.學(xué)習(xí)例1.【演示課件筆算乘法(一)】
(1)看圖比較,理解算理.
①指彩圖,問(wèn):例1與復(fù)習(xí)題比較,有什么不同?
明確:復(fù)習(xí)題只是求3盒的枝數(shù),而例1是求13盒的枝數(shù),比原來(lái)多了10盒.
②怎樣計(jì)算24乘13?
教師提示:我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝,只要再求出10盒彩色筆有多少枝,然后把兩部分枝數(shù)合在一起,從而使學(xué)生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù).
3盒的枝數(shù):243=72(枝)
10盒的枝數(shù):學(xué)生能口算出240,即:24個(gè)十.
13盒的枝數(shù):72+240=312(枝)
(2)豎式計(jì)算,掌握算法.
思考:怎樣把三步計(jì)算寫在一個(gè)豎式里呢?