小班語言活動設(shè)計――聚寶盒

活動目標：1.感受故事內(nèi)容的豐富性。2.培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力?；顒訙蕚洌?.故事：《故事啊故事》[[]附]。2.任選一本故事書。3.裝故事書的盒子，事先裝飾好“故事聚寶盒”?；顒舆^程：1.先講述《故事啊故事》這一故事。2.然后展示準備好的“故事聚寶盒”，告訴幼兒這個盒子里會跑出來很多好聽的故事。教師從盒中抽出一本故事書，講給幼兒聽(亦可把故事書復(fù)印后，放在盒子里，再從盒中一張張拿出來，增加講故事的趣味)。3.故事講完后，將“故事聚寶盒”放到語言區(qū)，并告訴幼兒這個盒子里還會跑出很多好聽的故事，有興趣的幼兒可到語言區(qū)自由探索。 活動建議：1.教師可選擇不同類型的故事，放入“故事聚寶盒”中，增加故事的多樣性(如：神話、冒險、自我成長、認知概念等類型的故事)。2.先講故事聚寶盒的由來，再通過上述方式介紹故事，各幼兒園可根據(jù)本園的時間安排調(diào)整?；顒釉u價： 1.能說出聽故事的感受。 2.能專心聆聽故事。[[]附]故事：故事啊故事 從前地球上沒有故事可聽，所有的故事都是天帝“納米”的。他把故事關(guān)在一個金盒子里。蜘蛛人阿南斯為了要向天帝買這些故事，就織了一張網(wǎng)通到天上。天帝要阿南斯拿牙齒銳利的豹“敖西寶”、尖刺火辣辣的大黃蜂和沒人見過的仙女“毛阿提亞”來跟他交換。阿南斯知道敖西寶喜歡玩游戲，就和它玩捆來捆去的游戲，趁它被粗藤捆住時將它吊起來。接著阿南斯拿香蕉葉當傘，遮在頭頂上，再把葫蘆里的水往頭上倒，假裝下雨了，請大黃蜂飛進葫蘆避雨，捉住了大黃蜂。然后，阿南斯刻了一個拿碗的小木頭娃娃，他用很粘很粘的乳膠涂滿小木頭娃娃的全身，又在碗里裝滿搗爛的番薯。他把小木頭娃娃放在仙子跳舞的大紅花樹下。毛阿提亞跳著舞到了樹下，吃了小木頭娃娃的番薯泥，她跟小木頭娃娃道謝，可是小木頭娃娃并沒有理她。毛阿提亞生氣了，用手打它，還想用腳踢開小木頭娃娃，結(jié)果反而被牢牢地粘住了。阿南斯織了一張網(wǎng)把敖西寶、大黃蜂和毛阿提亞兜住，又織一張網(wǎng)通到天上，把他的俘虜帶去獻給天帝。天帝宣布：“從今以后，我的故事都是阿南斯的?！庇谑?，阿南斯拿著裝故事的金盒子回到村子里。他一打開盒子，所有的故事――包括這一個――就流傳到世界的每一個角落去了。

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大班語言活動設(shè)計――動物聚會

目標1.能按一定的方位順序較連貫地講述。2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。準備掛圖，分別用三張紙遮著。過程1.池塘里的動物。――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們?nèi)タ纯窗?――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。――根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。2.大樹周圍的動物。――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?――根據(jù)幼兒的講述，教師引導(dǎo)他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進行仔細觀察。3.玩蹺蹺板的動物。――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。4.木桌附近的動物。――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?5.洗澡的動物。――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。6.動物聚會。――教師有感情地講述圖片。――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。――請個別幼兒來講述。建議1.根據(jù)圖意講述，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點，如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。附講述參考：森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

大班語言教案――動物聚會

小班語言活動設(shè)計――咪咪

目標1.理解故事內(nèi)容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。2.愿意克服困難，做一個勇敢的孩子。準備圖片、故事磁帶。過程1.聆聽故事開頭。――咪咪很膽小，故事的開頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門，總是要媽媽陪)2.看圖片完整傾聽故事。――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去?(別害怕，也許路上會碰到小伙伴們)――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點欣賞第九小節(jié)至最后，理解咪咪的心理活動變化――被螢火蟲嚇了一跳，心里想：一定是伙伴的眼睛；看見樹葉上露珠映出的月亮光，心里想：一定是小伙伴躲在樹上。――咪咪走著走著，為什么會覺得一個人出門沒什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)――咪咪回家時，心里是怎么想的?為什么他已經(jīng)是只勇敢的小貓了?(他自己敢在黑夜里走路了)3.談話：你怕黑嗎?――你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?――引導(dǎo)幼兒回憶自身的事例進行講述。建議1.這個活動的問題情境設(shè)置重點是：瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?――咪咪抱著何種心態(tài)出門?(既害怕，又想追趕同伴)――咪咪遇見哪些害怕的現(xiàn)象，又是怎樣安慰自己的?(把可怕的所見都看作是伙伴在與自己“玩”)――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設(shè)置提問，以免將幼兒的思考引向“機智”。2.有條件的教師可以把故事做成動畫，做出夜晚的效果，更能引起幼兒的興趣。3.與家長聯(lián)系，鼓勵幼兒在家也做一個勇敢的孩子，如：自己睡覺、夜里自己上廁所等。4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經(jīng)驗所致，故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導(dǎo)和鼓勵下，通過一次獨自走夜路的經(jīng)歷變得勇敢起來了。要讓幼兒在故事的影響下，產(chǎn)生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。5.獨自面對黑暗對孩子而言是一個巨大的考驗。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕，幼兒仿佛也置身其中，與角色心心相連。6.教師可以在活動中根據(jù)幼兒聽完故事后的反映，設(shè)置一系列“支架”式的提問，幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。附：咪咪咪咪是只膽子很小的貓，他的伙伴們都開始學(xué)捉老鼠了，他還不敢自己出門呢。“媽媽，你陪陪我，我怕!”咪咪常這樣喊著?！斑@么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。貓哥哥想出一個好辦法，悄悄地告訴了大家。晚上，風(fēng)兒輕輕地吹著，咪咪靠在媽媽身邊聽她講故事?！斑溥?，快，快!”伙伴們沖進來，大聲喊道：“山那邊正開聯(lián)歡會呢，我們都去。”說完，小伙伴們就走了。咪咪急了：“等等我呀?！笨苫锇閭兌甲哌h了。“你自己去吧，咪咪。”媽媽親切地說：“別害怕，也許路上會碰到伙伴們的?！边溥涮牒托』锇閭円黄鹑⒓勇?lián)歡會了，他終于自己出門了?！把?，那是什么?”咪咪被一只螢火蟲的亮光嚇了一跳，“噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮?！边溥洳慌铝?，又向前走。他不停地向四周望去，希望再碰到伙伴們?！拔?，那兒有閃閃的亮光，一定是我的伙伴躲在樹上呢!”咪咪笑著說。其實，那是樹葉上的露珠映出的月亮光。咪咪想，我的伙伴們到處都有，一個人出門沒什么可怕的。他走呀走，走到了山那邊?？赡莾豪淅淝迩宓摹！耙欢ㄊ莵硗砹??！边溥渲缓猛刈?。回家的路上，咪咪一點都不害怕了，他知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。回到家，咦，家里擠滿了小伙伴?！肮?，聯(lián)歡會正在家里開呢。”咪咪高興地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他，祝賀他變成一只勇敢的小貓。

小班語言活動――咪咪

小班語言區(qū)角活動設(shè)計

題目：變色蝸牛

1、目的：

（1）、知道一些常見物體的名稱以及對物體顏色的認識。

（2）、在認識物體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖講故事，并根據(jù)物體的顏色進行創(chuàng)編句子。

（3）、提高幼兒的表達能力。

2、材料的介紹

A：提供材料

（1）、圖書一本（按故事內(nèi)容完整的一本書）

（2）、在每張畫面里按蝸牛的變化夾一張塑封的白紙條

（3）、根據(jù)圖片中蝸牛的顏色變化提供相應(yīng)顏色的圖片

B：材料使用

（1）、幼兒根據(jù)圖片所示，用完整的句子講述

（2）、在會講的基礎(chǔ)上，根據(jù)蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實物圖片，放在塑封的白紙條上，然后進行創(chuàng)遍句子。

3、教育功能

（1）、幫助幼兒認識一些常見的物體，鞏固練習(xí)對顏色的認識以及物體讀一顏色的配對。

（2）、根據(jù)蝸牛的變化選擇實物圖片，然后學(xué)說一句完整的話。

（3）、在會說的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編句子。如：在塑封的紙條上畫上與蝸牛顏色相應(yīng)的物體，然后進行創(chuàng)編句子。

指導(dǎo)重點：

教師重點指導(dǎo)幼兒能說一句完整的句子，如：蝸牛吃了什么顏色的東西，變成了什么顏色的蝸牛。

托班語言：神秘寶盒

神秘寶盒

目標：1、練習(xí)擰、拔、摳、蓋等動作，發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。

2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。

準備：1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒(如：餅干盒、月餅盒等)。

2、常見玩具(如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等)。

過程：一、出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。

1、 教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀?”……引起幼兒的好奇心。

2、 教師：“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢?你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎?”

二、看一看，想一想。

1、 教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢?”(幼兒思考，回答)

2、 教師：“怎么才能打開呢?”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響?！毙♀忚K可以用來敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。

3、 教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個小寶盒呢!”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢?”教師打開小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么?”(小狗)“小狗是怎么叫的?”(汪汪汪)“小狗最愛吃什么?”(幼兒自由回答)

三、做一做，說一說。

1、 教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢?”

2、 教師：“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來?！惫膭钣變鹤约簞邮执蜷_寶盒。

3、 教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么?！币龑?dǎo)幼兒說一說：“我拿的是X X，可以用來X X?！?/p>

四、延伸

幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。