早期教育的三大困惑

早期教育的三大困惑

困惑一：從國(guó)外引進(jìn)的早教理論是否適合中國(guó)小朋友?

趙女士的小朋友現(xiàn)在1歲零7個(gè)月，她曾經(jīng)帶兒子去過(guò)好幾個(gè)專門給0到3歲的小朋友提供早期教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。趙女士發(fā)現(xiàn)，這些早教機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)理念基本上都是從國(guó)外引進(jìn)的，不論是“蒙臺(tái)梭利”還是“多元智能”。趙女士困惑的是這些理論在國(guó)內(nèi)沒(méi)有經(jīng)過(guò)外鄉(xiāng)化的研究就直接進(jìn)入市場(chǎng)，適合其他國(guó)家小朋友的教育模式和考核指標(biāo)是否對(duì)中國(guó)的小孩也適用?n4507.cn

對(duì)此，早期教育專家、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事吳鳳崗教授認(rèn)為，小朋友的早期教育共性很多，3周歲前的小朋友有很多一起的特征，這一點(diǎn)中西方小朋友沒(méi)有太大區(qū)別。但隨著小朋友年齡的增加以和文化背景、民族宗教等的差異越來(lái)越大，教育的方式會(huì)有很大區(qū)別。他贊同引入西方發(fā)達(dá)國(guó)家早期教育的方法，但考慮到教育環(huán)境也應(yīng)注意差異，比如國(guó)內(nèi)家庭小朋友和祖輩生活在一起的比較多，而國(guó)外講究小家庭。

“任何一種教育模式和考核目標(biāo)，都只是適合一定的人群?！北本煼洞髮W(xué)學(xué)前教育博士姜勇說(shuō)，“目前國(guó)內(nèi)早期教育，大多拷貝國(guó)外的教育模式，只是一種 ‘拿來(lái)主義’的做法。”針對(duì)家長(zhǎng)的困惑，姜博士指出，不論是“蒙臺(tái)梭利 ”還是“多元智能”，都給中國(guó)早期教育提供了一種可以模仿的范本，“可以肯定地說(shuō)，適合國(guó)外兒童的教育模式，在某種意義上同樣適合中國(guó)兒童，因?yàn)檫@個(gè)階段的小朋友就像一張白紙?！?/p>

ABLE教育機(jī)構(gòu)教學(xué)總監(jiān)鄭天楊表示，無(wú)論是什么教育理念都有其發(fā)生的時(shí)代背景，教育學(xué)是年輕的科學(xué)，有很多新興的理論。早期教育理論也是需要不時(shí)完善和發(fā)展的體系，任何一種教育理念都有可取之處，但不能照單全收，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都是特殊的個(gè)體。每個(gè)早期教育機(jī)構(gòu)都會(huì)打出自身的教育理念，家長(zhǎng)把小朋友送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前應(yīng)該清楚學(xué)前教育中最重要的是人格的培養(yǎng)。

困惑二：各機(jī)構(gòu)推出的親子課程為何大同小異?

鄭女士的小朋友現(xiàn)在有兩歲半了，她告訴記者：“現(xiàn)在早教市場(chǎng)上最流行的課程是親子班，一般都是母親和小孩一起上課，一周上一到兩節(jié)。采用的教學(xué)方式也較為常規(guī)，諸如：聽(tīng)音樂(lè)、蹦蹦跳跳、走直線、卷地毯、識(shí)別顏色與大小等小游戲?！编嵟空f(shuō)，各種親子班課程內(nèi)容多有重復(fù)，并且各堂課之間并沒(méi)有密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)后沒(méi)有具體的量化規(guī)范，是否有學(xué)習(xí)效果、到底有沒(méi)有副作用都還不能肯定。

吳鳳崗教授介紹，親子教育最初來(lái)源于一些著名的幼兒園，后來(lái)慢慢的有了親子園、親子門診咨詢。因?yàn)閬?lái)源于較小的范圍，各家的教材大同小異，使得這些親子教材和課程存在很多共性，但用在不同的小朋友身上會(huì)有所不同。對(duì)于不同的小朋友，親子教育不要硬搬教材，要尊重小朋友的個(gè)性發(fā)展。

但是，“親子課程也不能特別個(gè)性化了。”北京師范大學(xué)學(xué)前教育博士姜勇指出，0到3歲的小朋友，興趣喜好等都沒(méi)有定型，小朋友的學(xué)習(xí)只是在完成家長(zhǎng)的心理目標(biāo)，從這個(gè)角度考慮，“親子課程的個(gè)性化需求只是家長(zhǎng)的需求，對(duì)實(shí)施早期教育的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，這樣完成小朋友的教育并不具有可操作性。”

鄭天楊認(rèn)為，早期教育的效果不是短期能看出來(lái)的。技能訓(xùn)練是以興趣為動(dòng)身點(diǎn)，而不是短暫地掌握一些技能，給家長(zhǎng)一種滿足感。親子課的目標(biāo)是培養(yǎng)小朋友的興趣，對(duì)低齡兒童的教育目標(biāo)是激發(fā)小朋友的興趣，而不是發(fā)生壓力，強(qiáng)迫訓(xùn)練和無(wú)興趣的教學(xué)對(duì)小朋友有害無(wú)益。

對(duì)于早期教育的效果如何評(píng)價(jià)，吳教授表示，目前的評(píng)價(jià)系統(tǒng)確實(shí)存在問(wèn)題，對(duì)于早期教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是綜合評(píng)價(jià)而不是單一評(píng)價(jià)。例如，在單項(xiàng)比較上，認(rèn)字少的小朋友可能在另一方面發(fā)展得好。應(yīng)該是發(fā)展的評(píng)價(jià)，接受親子課程一個(gè)月的時(shí)間，短時(shí)的效應(yīng)和進(jìn)步都不能說(shuō)成是階段的變化。對(duì)于過(guò)度看重效果的家長(zhǎng)，吳教授建議對(duì)于早期教育的結(jié)果不要太重視，放輕松一點(diǎn)，順其自然。即使老師對(duì)小朋友強(qiáng)化了某方面的訓(xùn)練可以發(fā)生短期效應(yīng)，但也可能會(huì)顧此失彼。

專家們堅(jiān)決反對(duì)目前在家長(zhǎng)中刮起的“超前教育風(fēng)”。他們認(rèn)為，兒童在0到6歲之間，是身心發(fā)展相當(dāng)迅速的時(shí)期，但促使其發(fā)展是有條件的，是有一定順序和規(guī)律的，假如人為提前訓(xùn)練，效果不見(jiàn)得更好。對(duì)小朋友進(jìn)行超前教育，不只沒(méi)有必要，可能還會(huì)給小朋友在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，弄不好還可能影響小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)生逆反心理。

困惑三：什么樣的教師才有資格從事早期教育?

現(xiàn)在能夠意識(shí)到小朋友早期教育的家長(zhǎng)并不多，即使是有精力實(shí)行這種早期教育的家長(zhǎng)也沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這種教育，只有尋找合適的早教老師來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

徐女士家里的小孩快3歲了，她打算給小朋友請(qǐng)個(gè)育嬰師?？疾炝硕嗉壹艺竞?，徐女士并沒(méi)有找到合適的人選。她告訴記者，如今北京家政市場(chǎng)上大多數(shù)的保姆來(lái)自外地下崗女工，她們大多是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)的已經(jīng)很少。而所謂的育嬰師大多是因?yàn)榻o家政公司交了一定的培訓(xùn)費(fèi)當(dāng)上的，在所謂的培訓(xùn)中并沒(méi)有例如兒童心理學(xué)等專業(yè)方面的知識(shí)。

對(duì)親子班教師的資質(zhì)家長(zhǎng)們也提出了質(zhì)疑。趙女士說(shuō)：“一般親子班的教師都是一些剛從幼師畢業(yè)的年輕教師，雖然她們能帶著小朋友蹦蹦跳跳做游戲，但是不是真正懂得如何對(duì)小朋友進(jìn)行早期教育呢?究竟什么樣的人可以勝任早期教育的工作呢?”

由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展?fàn)顩r的制約，目前市場(chǎng)上的育嬰師或早期教育教師很難讓家長(zhǎng)滿意。吳鳳崗教授認(rèn)為，好的育嬰師首先要有愛(ài)心，愿意和小朋友溝通相處，具備兒童保健、營(yíng)養(yǎng)、心理和教育的知識(shí)，并有一定的操作技能。他透露，勞動(dòng)和社會(huì)保證部正在著手開(kāi)展育嬰師的培訓(xùn)，但還沒(méi)有足夠的師資滿足市場(chǎng)的需要。

北京師范大學(xué)教授趙忠心指出，一定要廓清家長(zhǎng)對(duì)早期教育在開(kāi)發(fā)小朋友智力上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)?！安灰惶衢_(kāi)發(fā)智力，就必需是教小朋友認(rèn)字學(xué)知識(shí)，其實(shí)教小朋友玩耍也是在開(kāi)發(fā)小朋友的智力。”趙教授說(shuō)，“0到3歲小朋友智力的開(kāi)發(fā)，就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽(tīng)音樂(lè)、走直線、卷地毯等。”趙教授認(rèn)為，從事學(xué)前教育的老師，還是應(yīng)該充溢活力點(diǎn)好，“假如再經(jīng)過(guò)專業(yè)的幼兒心理、生理等培訓(xùn)，這樣的老師是最好的。”

“判斷早期教育機(jī)構(gòu)是否適合自身的小朋友，在帶小朋友接受一段時(shí)間教育后，只要發(fā)現(xiàn)小朋友在某些方面有進(jìn)步，就可以認(rèn)定這個(gè)教育機(jī)構(gòu)暫時(shí)適合自身的小朋友。”專家們認(rèn)為，一個(gè)小朋友在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又能有特長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)自身的努力，教育機(jī)構(gòu)提供的教育都是大眾化的，只不過(guò)有些機(jī)構(gòu)增加了些特色教育而已。

鄭天楊建議，選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí)，關(guān)鍵的是考察這里的老師接受過(guò)什么樣的培訓(xùn)、培訓(xùn)者有什么背景等。合格的教師應(yīng)該有幼教背景、經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，和小朋友可以平等相處，如能蹲下來(lái)和小朋友說(shuō)話，講話時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)。家長(zhǎng)可選擇小朋友午餐時(shí)間和下午起床時(shí)間去學(xué)校實(shí)地考察，這兩個(gè)時(shí)間是園內(nèi)最混亂的時(shí)候，細(xì)心的家長(zhǎng)可以判斷出老師是否有愛(ài)心和耐心，是否真的在照顧小朋友。

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把游戲還給孩子——幼兒園游戲開(kāi)展中的困惑與解析

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念一脈相承，再次強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。從而大力推動(dòng)了幼兒園各類游戲的開(kāi)展。然而，在實(shí)踐中，一線教師對(duì)幼兒園如何開(kāi)展游戲還是存在各種各樣的困惑，現(xiàn)例舉如下。

困惑一：游戲到底要不要教

在觀摩幼兒園游戲的過(guò)程中，我常?？吹浇處熢谂Φ貛椭⒆觽冞€原真實(shí)生活，教幼兒游戲。比如，在醫(yī)院游戲中，他們告訴幼兒，醫(yī)院要分“掛號(hào)部”“門診部”“注射室”“手術(shù)室”等；看病時(shí)應(yīng)該先干什么，后干什么，再干什么；針應(yīng)該怎么打，鹽水應(yīng)該怎么掛……當(dāng)我問(wèn)教師為什么要這樣教而不放手讓幼兒自己玩時(shí)，教師們感到十分困惑：我們也想讓幼兒自主地玩，不要教，可孩子們的游戲常常讓人感覺(jué)玩得不夠“好”，玩得不夠“透”，難道我們不該引導(dǎo)一下嗎?那么，教師為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?幼兒游戲真的需要教嗎?

教師為什么會(huì)常常覺(jué)得幼兒的游戲玩得不夠“好”，玩得不夠“透”，而需要教呢?我覺(jué)得這與教師還不能很好地把握游戲的本質(zhì)有關(guān)系。有許多教師認(rèn)為，既然游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，那么幼兒的游戲就應(yīng)該反映生活、再現(xiàn)生活。否則，教師就會(huì)覺(jué)得幼兒違反常理，就要去糾正，并教給幼兒“正確的玩法”。然而，游戲到底是什么?眾所周知，游戲雖然來(lái)源于生活，卻又不同于生活，是兒童對(duì)生活的虛擬反映，或者也可以說(shuō)是其對(duì)生活非常幼稚的認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)醫(yī)院游戲，人們看病的程序應(yīng)該是“掛號(hào)一門診一配藥一打針”。這是誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)?是成人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椋谡鎸?shí)的生活中不掛號(hào)看不了病。但是，據(jù)調(diào)查，幼兒對(duì)醫(yī)院刻骨銘心的記憶是“打針”。所以，孩子玩醫(yī)院游戲時(shí)，絕不會(huì)想到扮演病人先去掛號(hào)，他們肯定先搶針筒、白大褂，爭(zhēng)做醫(yī)生。那么，當(dāng)孩子們都成為“醫(yī)生”百無(wú)聊賴時(shí)，情況會(huì)怎樣呢?這時(shí)，如果教師放手，幼兒的游戲會(huì)出現(xiàn)多種可能。比如，“醫(yī)生”會(huì)自己給自己打針，那么他同時(shí)也在體驗(yàn)病人的角色了；兩個(gè)“醫(yī)生”會(huì)互相給對(duì)方打針，那么角色的分化就自然產(chǎn)生了。如果孩子們商量著到娃娃家去邀請(qǐng)爸爸或媽媽來(lái)做病人，或者他們?nèi)ケ€(gè)娃娃來(lái)做病人，那么游戲情節(jié)便自然展開(kāi)了。這樣開(kāi)展的游戲，顯然和教師教給他們要怎么做醫(yī)生、怎么去看病不一樣。在有些教師看來(lái)這似乎不符合現(xiàn)實(shí)生活，孩子們玩得不夠好、不夠透，但他們是在真正自主地游戲，表達(dá)的是自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，而不只是在被動(dòng)地執(zhí)行教師的指令。實(shí)現(xiàn)教師的意圖。

如此說(shuō)來(lái)，孩子的游戲不必教。首先，如果孩子不會(huì)玩，說(shuō)明他們還不具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，那為什么非要他們玩這個(gè)游戲呢?其次，如果孩子的游戲行為和成人的經(jīng)驗(yàn)或者和生活常理不一致，也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫@只是“玩”。教師須知，這種不成熟的表現(xiàn)才是孩子對(duì)生活的“真”體驗(yàn)。

因此，在游戲中教師最需要做的不是去設(shè)定幼兒應(yīng)該怎么玩，然后去教，而是用好奇心去解讀幼兒的游戲行為，分析：孩子們究竟想干什么?他們是如何做的?他們?cè)谄渲邪l(fā)展了嗎?發(fā)展了什么?就像在醫(yī)院游戲中，孩子們雖然沒(méi)有學(xué)會(huì)醫(yī)院看病“應(yīng)該有的”一般流程，但是他們?cè)诔吵臭[鬧中分出了醫(yī)生和護(hù)士，他們主動(dòng)出擊去娃娃家找病人，這其中不是發(fā)展了解決矛盾的能力、社會(huì)交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能了嗎?在游戲中，教師應(yīng)重視幼兒自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，放棄讓幼兒得到“應(yīng)該有的”學(xué)習(xí)與發(fā)展的念頭。

因此，把游戲還給孩子首先要做的是——放棄“應(yīng)該是這樣”的理念，讓孩子玩符合他們自身邏輯的游戲。

困惑二：游戲需不需要預(yù)設(shè)

如果說(shuō)，游戲是孩子真正自由自主的活動(dòng)，那么游戲還需要教師預(yù)設(shè)嗎?很多教師感到很困惑：如果游戲不需要預(yù)設(shè)，那么我該如何投放游戲材料呢?需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)醫(yī)院、娃娃家等區(qū)角環(huán)境嗎?美工區(qū)、數(shù)學(xué)角的活動(dòng)算不算游戲呢?

教師們?yōu)槭裁从羞@樣的困惑?據(jù)分析，其根本原因是教師們混淆了教學(xué)與游戲的概念。我們知道，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程，目的明確、流程清晰，教師對(duì)兒童在其中的學(xué)習(xí)與發(fā)展有針對(duì)性的期待。其成效也是顯性的。

但是，游戲中快樂(lè)是目的，學(xué)習(xí)并不是兒童追求的目標(biāo)，而是其附加值。為了玩，孩子會(huì)努力地嘗試把珠子等串起來(lái)做成“媽媽”的項(xiàng)鏈，會(huì)為了買“菜”而設(shè)法分清1元還是5元錢幣，這其中蘊(yùn)含了豐富的但又具有不確定性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，今天，孩子想到扮演媽媽了，就可能會(huì)涉及對(duì)人物關(guān)系、裝飾打扮等方面的學(xué)習(xí)；明天，如果這個(gè)“媽媽”對(duì)一輛自行車有了興致，那么她可能會(huì)騎著車到處學(xué)習(xí)繞障礙而忘了還有個(gè)娃娃躺在家里。如果教師對(duì)孩子在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著強(qiáng)烈的目標(biāo)預(yù)設(shè)，就一定會(huì)想著控制孩子的活動(dòng)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的期望。比如說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)娃娃家時(shí)，如果預(yù)設(shè)的是讓孩子能學(xué)會(huì)扮演爸爸媽媽，模仿爸爸媽媽買菜燒飯、照顧娃娃，那么對(duì)于孩子騎著車到處溜達(dá)就一定會(huì)不滿，認(rèn)為他偏離了游戲主題，輕者可能會(huì)誘導(dǎo)孩子回來(lái)繼續(xù)扮演好爸爸媽媽，重者可能會(huì)認(rèn)為孩子在游戲中的表現(xiàn)不好，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何做爸爸媽媽，沒(méi)有堅(jiān)守崗位等，從而加以批評(píng)、指責(zé)。同理，在美工區(qū)、數(shù)學(xué)角，如果教師投放了玻璃彈珠后規(guī)定孩子只能練習(xí)“夾”，那么孩子一旦玩“打彈子”就會(huì)被認(rèn)為是“違反規(guī)則”。如此，幼兒只能算是在完成“個(gè)別化”或“小組式”的作業(yè)，難以感覺(jué)到游戲的自由和快樂(lè)。

要解決這個(gè)困惑，關(guān)鍵是教師要正確認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展與游戲之間的關(guān)系。教師須知，孩子在游戲中從事的活動(dòng)一定是他們自己想要去學(xué)、去做、去嘗試的，而不是由教師設(shè)定好的。孩子的游戲不是為了實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)意圖，不是為了得到教師的“你今天玩得真好”的表?yè)P(yáng)。

筆者認(rèn)為，在游戲中，教師的重點(diǎn)是為孩子創(chuàng)設(shè)游戲的條件。教師要明白創(chuàng)設(shè)條件只是為了給予孩子可能發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)醫(yī)院、娃娃家等，不是要教會(huì)孩子如何做醫(yī)生、做爸爸媽媽，而是給予他們模仿、扮演、體驗(yàn)社會(huì)角色的機(jī)會(huì)；教師創(chuàng)設(shè)美工區(qū)、圖書角，也不是為了教會(huì)孩子制作一只企鵝或看懂某一本書，而是讓他們有動(dòng)手動(dòng)腦或養(yǎng)成專心做事習(xí)慣的機(jī)會(huì)。在機(jī)會(huì)面前，孩子們想如何學(xué)習(xí)和發(fā)展，則應(yīng)該由他們自主決定。比如，他想在娃娃家扮演爸爸還是扮演狗得由他自己決定，她想在美工區(qū)畫一只螞蟻還是折一只鳥也由她自己決定。這期間孩子都在學(xué)習(xí)，教師需要做的就是理解孩子，孩子扮演爸爸是對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知，而扮演狗則表達(dá)了他對(duì)一種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。孩子無(wú)論畫螞蟻還是折鳥都會(huì)經(jīng)歷探究的過(guò)程。

因此，把游戲還給孩子最重要的是——降低預(yù)設(shè)期待，允許孩子在游戲中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)。

困惑三：教師如何進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒的游戲無(wú)需預(yù)設(shè)、不必教，那么教師面對(duì)孩子們豐富的游戲、多樣的行為、多元的發(fā)展，可以怎么做呢?

筆者曾與教師們一起研討過(guò)這樣一個(gè)案例。有一天，兩個(gè)孩子在娃娃家非常投入地游戲，他們一起買菜、燒飯、照顧娃娃。后來(lái)，他們想出給娃娃過(guò)生日的情節(jié)，一起去蛋糕店買來(lái)生日蛋糕，打算召集很多人為娃娃慶祝生日。正當(dāng)教師滿心歡喜期待游戲出現(xiàn)新的高潮的時(shí)候，這兩個(gè)孩子忽然被桌上的一副飛行棋吸引了，他們放下“蛋糕”開(kāi)始下起棋來(lái)，完全把生日這事拋到了腦后。于是，教師糾結(jié)起來(lái)：是提醒他們回到游戲中呢，還是讓他們盡情下棋?面對(duì)這個(gè)情景，參與話題討論的教師分成了兩派：一派認(rèn)為應(yīng)該提醒，因?yàn)椤按龠M(jìn)孩子發(fā)展”是教師的責(zé)任，在這個(gè)情境中，繼續(xù)玩生日游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展更有利：另一派則認(rèn)為，游戲應(yīng)該是孩子自主的活動(dòng)，所以當(dāng)孩子興趣轉(zhuǎn)移的時(shí)候應(yīng)該允許孩子進(jìn)行當(dāng)下更感興趣的活動(dòng)，因?yàn)橄缕逡材艽龠M(jìn)孩子的發(fā)展。

這個(gè)話題貌似在討論教師的指導(dǎo)策略，實(shí)際上是在討論教師在游戲中應(yīng)承擔(dān)的角色，或者說(shuō)是在討論教師與孩子的關(guān)系。對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，“兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”是更讓教師喜歡、接受的角色，所以在游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)．做一些“促進(jìn)”孩子成長(zhǎng)的事是很多教師認(rèn)為應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。于是，“干預(yù)”甚至是隱形的“命令”等都會(huì)成為教師的指導(dǎo)策略，這非但沒(méi)有對(duì)孩子的發(fā)展起到促進(jìn)作用，反而令孩子失去游戲的快樂(lè)。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于教師到底進(jìn)行了怎樣的指導(dǎo)，而在于教師以怎樣的角色進(jìn)行指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教師把自己定位于“合作者”和“支持者”而非“指導(dǎo)者”，更利于孩子游戲的開(kāi)展。因?yàn)椤昂献鳌焙汀爸С帧笔菑臐M足孩子游戲愿望，讓孩子快樂(lè)游戲的層面出發(fā)的，而“指導(dǎo)”和“促進(jìn)”則會(huì)讓教師不知不覺(jué)地對(duì)孩子的游戲加以控制。

要解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以把自己所有的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為“建議”．供幼兒參考，幼兒可以接受也可以不接受。比如說(shuō)，到底要不要繼續(xù)慶祝生日呢?教師只要提醒“剛才你們不是打算開(kāi)生日會(huì)嗎”就可以了。至于到底開(kāi)還是不開(kāi)，由孩子自己決定。

所以，把游戲還給孩子最可貴的是——放低姿態(tài)，尊重孩子選擇的權(quán)利。

在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀教育

導(dǎo)讀：在0到8歲，開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀能力，是非常重要的。

“現(xiàn)在許多家長(zhǎng)很重視早期閱讀，不過(guò)采取的大多是‘填鴨式’教育，從小就教孩子認(rèn)字、背唐詩(shī)宋詞，生怕自己孩子識(shí)的字比別人家孩子少。其實(shí)家長(zhǎng)忽略了幼兒的興趣培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純知識(shí)灌輸更重要，識(shí)字該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程?！苯?，由教育專家給望子成龍的家長(zhǎng)們“支招”。專家說(shuō)：“采取‘游戲式’認(rèn)讀，8歲的孩子完全有可能認(rèn)讀3000個(gè)漢字！”

專家指出，4歲以下的孩子有種特殊記憶能力，比如認(rèn)中文字跟筆畫多少是沒(méi)有關(guān)系的，他們記住的是整個(gè)字形，不需要反復(fù)背誦，因此比成人更容易記住繁體字。這種特殊能力，過(guò)了4歲會(huì)慢慢消失，很多家長(zhǎng)常輕易地讓孩子的這種特殊能力失去了，很可惜。所以，在0到8歲，開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀能力，是非常重要的。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)不重視早期閱讀的方法，而是買回一大堆圖文卡、認(rèn)圖識(shí)書，強(qiáng)迫孩子認(rèn)字，可孩子的興趣往往只有十來(lái)秒，被家長(zhǎng)逼急了還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

“正確的早期閱讀該以兒童生活為主題，增強(qiáng)趣味性，效果才會(huì)好?！睂＜医ㄗh，家長(zhǎng)可以利用孩子熟悉的周圍環(huán)境或是喜歡的事物，路上的廣告牌、商店的招牌都是認(rèn)字的好對(duì)象；“親子閱讀”可以營(yíng)造溫馨的氛圍，增強(qiáng)閱讀興趣，孩子的早期閱讀，跟父母的關(guān)系最大，反對(duì)把孩子扔給爺爺奶奶外公外婆甚至保姆；幼兒園可在各項(xiàng)文體活動(dòng)中滲透認(rèn)讀；在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課增加認(rèn)讀活動(dòng)課，等等。最后，專家提醒家長(zhǎng)們，要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，順其自然，閱讀興趣高了，認(rèn)字自然也就多了。

3歲前早教最佳時(shí)期

3歲前早教最佳時(shí)期

“每天下班回家后都會(huì)與家人一起教孩子認(rèn)字、畫畫、玩游戲，我覺(jué)得孩子身體健康、智力發(fā)育正常就足夠了，沒(méi)必要送孩子去早教”，在深圳遠(yuǎn)東婦兒科醫(yī)院兒童保健部早教中心，王女士疑惑地對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“我們小時(shí)候沒(méi)有上過(guò)任何早教，不也都考上了大學(xué)嗎？早教真的有必要嗎？”

近年來(lái)，隨著“80后”升級(jí)為爸媽，傳統(tǒng)教育的淡化，嬰幼兒的早期教育越來(lái)越受重視。深圳遠(yuǎn)東婦兒科醫(yī)院兒童保健部早教中心專家提醒家長(zhǎng)們，教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是由家庭、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)共同完成，而嬰幼兒時(shí)期對(duì)孩子的教育，超過(guò)孩子整個(gè)一生中任何階段接受的教育，尤其3歲前是小孩接受早教的最佳時(shí)期。

3歲前早教是最佳時(shí)期

大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是0—3歲的嬰幼兒階段，在這個(gè)階段中，人的大腦發(fā)展，形成今后智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。出生時(shí)，小兒的腦重量是成人的25%；1歲時(shí)是成人的50%；3歲時(shí)的腦重量已相當(dāng)于成人的80%，而這時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都突破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口。4歲前，寶寶可以達(dá)到相當(dāng)于17歲時(shí)所測(cè)智力的50%，有調(diào)查結(jié)果顯示，接受過(guò)早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。由此可見(jiàn)，早教對(duì)孩子的將來(lái)有著十分重要而深遠(yuǎn)的影響。

“0—3歲是寶寶運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等能力發(fā)展最快的敏感期，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住孩子的敏感期為孩子最大程度的開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)孩子的好性格?！睂＜艺f(shuō)，孩子在0—3歲這一個(gè)性品質(zhì)形成最重要的時(shí)期是需要家長(zhǎng)尤為注重的時(shí)期，也是孩子性格形成的最關(guān)鍵的時(shí)期。如在此期間讓孩子在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，最大程度的開(kāi)發(fā)孩子的潛能，才會(huì)事半功倍，同時(shí)，在此時(shí)期接受早教也是對(duì)孩子社會(huì)性發(fā)展需要的一個(gè)促進(jìn)手段。

早教是培養(yǎng)興趣而非技能

早期教育到底是讓孩子得到什么樣的教育呢？專家發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠通過(guò)早期教育變成超常兒童，“其實(shí)，早期教育首要是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能?！睂＜抑赋?，父母要把在早教課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，才能對(duì)孩子進(jìn)行真正有效的早期教育，它的主要形式是家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)互進(jìn)式的，而不是家長(zhǎng)與幼兒?jiǎn)蜗虼龠M(jìn)式的，這才能保證孩子身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，愛(ài)攀比的媽媽其實(shí)都有一顆望子成龍、望女成鳳的癡心，媽媽可以適當(dāng)選擇正規(guī)的早教學(xué)校，在孩子大腦迅猛發(fā)展的階段，做一些潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。但是，“家長(zhǎng)不要老拿自己孩子的缺點(diǎn)跟其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比，實(shí)際上每一個(gè)孩子都有自己的特性，不可能是全優(yōu)的，你只能綜合考察自己的孩子是不是發(fā)育比較好。一面攀比一面打擊孩子的習(xí)慣，從根本上說(shuō)，是在慢慢毀掉孩子的自信心?！币?yàn)椋⒆拥某砷L(zhǎng)動(dòng)力，來(lái)自心理上不斷做出的自我肯定，缺乏自信的小孩最終會(huì)變得底氣皆無(wú)，碌碌無(wú)為。

早教誤區(qū)：把孩子徹底托付給早教機(jī)構(gòu)

在不少家長(zhǎng)的眼中，早期教育承擔(dān)了幼兒園預(yù)備期教育的功能，幫助孩子開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，所以對(duì)早教機(jī)構(gòu)的課程形成依賴和惰性，覺(jué)得只要送孩子去上課，就萬(wàn)事大吉了。

事實(shí)并非如此，早教不能完全取代家庭教育。家長(zhǎng)完全可以將早教機(jī)構(gòu)的育兒理念和經(jīng)驗(yàn)向家庭遷移。“家庭對(duì)建立安全的親子依戀、照顧孩子的需求和情感需要等方面是非常重要的?！睂＜艺f(shuō)，從促進(jìn)寶寶發(fā)展方面來(lái)看，與家庭相比，早教的優(yōu)勢(shì)在于，給寶寶提供了更多的與同齡小伙伴交往和溝通的機(jī)會(huì)，是相互模仿和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有更大的活動(dòng)空間，有更新鮮的玩具，最重要的是早教是要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起玩、一起學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)與孩子之間形成互動(dòng)與溝通。

在不少家長(zhǎng)的眼中，早期教育承擔(dān)了幼兒園預(yù)備期教育的功能，幫助孩子開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，所以對(duì)早教機(jī)構(gòu)的課程形成依賴和惰性，覺(jué)得只要送孩子去上課，就萬(wàn)事大吉了。

事實(shí)并非如此，早教不能完全取代家庭教育。家長(zhǎng)完全可以將早教機(jī)構(gòu)的育兒理念和經(jīng)驗(yàn)向家庭遷移?！凹彝?duì)建立安全的親子依戀、照顧孩子的需求和情感需要等方面是非常重要的。”專家說(shuō)，從促進(jìn)寶寶發(fā)展方面來(lái)看，與家庭相比，早教的優(yōu)勢(shì)在于，給寶寶提供了更多的與同齡小伙伴交往和溝通的機(jī)會(huì)，是相互模仿和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有更大的活動(dòng)空間，有更新鮮的玩具，最重要的是早教是要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起玩、一起學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)與孩子之間形成互動(dòng)與溝通。

幼兒期的早教從親子游戲開(kāi)始

幼兒期的早教從親子游戲開(kāi)始

用游戲的方式開(kāi)始寶寶在幼兒期的早教

1．用游戲的方式開(kāi)始早教

我們?cè)谶@里是參考《卡爾威特之教育》的觀點(diǎn)來(lái)闡述的：經(jīng)過(guò)從幼兒期就開(kāi)始的教育，卡爾顯得比同齡的寶寶更聰明，更機(jī)靈，反應(yīng)更快，各方面的能力也更強(qiáng)。老卡爾認(rèn)為卡爾在智力上已經(jīng)準(zhǔn)備好了，所以，從卡爾2歲時(shí)就開(kāi)始教卡爾認(rèn)字，但這決不是強(qiáng)迫性的?！安荒軓?qiáng)迫施教”，這是老卡爾主張的教育法的一大原則。

老卡爾認(rèn)為不管教什么，首先必須努力喚起寶寶的興趣。只有當(dāng)寶寶有了興趣時(shí)，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起寶寶興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育，這種方法的效果在卡爾的早期訓(xùn)練里已經(jīng)展露無(wú)疑。

游戲是動(dòng)物的本能，所以動(dòng)物都喜歡游戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗互相咬架，這是為什么呢?根據(jù)動(dòng)物學(xué)家的研究，小貓戲弄老貓的尾巴，是為了發(fā)展它將來(lái)能咬死野獸的能力。顯然，動(dòng)物訓(xùn)練下一代的技能都是在游戲中進(jìn)行的。

老卡爾對(duì)兒子卡爾的教育都是采用游戲的方法進(jìn)行的。首先，當(dāng)卡爾滿6個(gè)月時(shí)，老卡爾就在卡爾的房間四壁大約1米高的地方貼上厚厚的白紙，白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數(shù)字。在白紙的另一個(gè)地方，有秩序的貼上簡(jiǎn)單的單詞，如：貓、狗、老鼠、肥豬、兔子、帽子、席子、桌子、椅子，等等。請(qǐng)注意，這些單詞都是名詞。在另一處并列貼上從1—10的十行數(shù)字，在某處畫上樂(lè)譜圖。

因?yàn)閷殞毜穆?tīng)覺(jué)比視覺(jué)發(fā)達(dá)，老卡爾決心對(duì)卡爾從聽(tīng)覺(jué)入手教A、B、C。當(dāng)老卡爾指出A、B、C字母時(shí)，老卡爾的妻子就像唱歌似地唱給卡爾聽(tīng)。當(dāng)然，因?yàn)榭柈吘怪皇?個(gè)月大的寶寶，所以，卡爾的感覺(jué)就像聽(tīng)耳邊風(fēng)似的。但老卡爾夫妻不泄氣，天天給卡爾聽(tīng)，給卡爾看，終于奏效了，卡爾對(duì)字母有了深刻的印象，這就使卡爾以后認(rèn)字時(shí)非常輕松就學(xué)會(huì)了。

由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)，在教卡爾認(rèn)字時(shí)老卡爾也采用了這一套方法。

首先為了喚起卡爾識(shí)字的興趣，老卡爾施用了一些寶寶還無(wú)法識(shí)破的“小伎倆”。老卡爾給卡爾買來(lái)很多寶寶書和畫冊(cè)，非常有趣地講給卡爾聽(tīng)，用一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)卡爾幼小的心靈，像“如果你能認(rèn)字，這些書你都能明白”之類的話語(yǔ)。有時(shí)，老卡爾則干脆就不講給卡爾聽(tīng)，故意對(duì)卡爾說(shuō)：“這個(gè)畫上的故事非常有趣，可是爸爸現(xiàn)在很忙，沒(méi)有工夫給你講?！边@樣一來(lái)，反而激發(fā)和喚起了卡爾一定要識(shí)字的想法和心愿。待到卡爾有了這種強(qiáng)烈的認(rèn)字欲望以后，老卡爾這才開(kāi)始教卡爾識(shí)字。

接著老卡爾就用前面用的那種方法教卡爾。老卡爾先去打字行，買來(lái)10厘米見(jiàn)方的德語(yǔ)字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯?dāng)?shù)字各十套，再把這些字都貼到10厘米見(jiàn)方的小板上，以游戲的形式教學(xué)。先從元音教起，接著以“拼音游戲”的形式在玩耍中教卡爾組字。具體教法是這樣：首先用畫冊(cè)讓卡爾看“貓”的畫，同時(shí)教 “貓”這個(gè)字的拼法，然后指著墻壁上的詞，反復(fù)讀“貓”字的發(fā)音給卡爾聽(tīng)。接著從文字盒中選出組成這個(gè)詞的所有字母，用這些字母拼寫“貓”這個(gè)字。當(dāng)然，這些游戲都是由老卡爾和卡爾一道以游戲的方式進(jìn)行的。在卡爾學(xué)習(xí)時(shí)，老卡爾在邊上給卡爾以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而且要學(xué)會(huì)這些單詞也讓卡爾適度地、循序漸進(jìn)地反復(fù)練習(xí)了好幾天。

老卡爾還制作了許多小卡片，在上面老卡爾畫上憨態(tài)可掬的小動(dòng)物、房子、樹(shù)木等，在畫面下標(biāo)出名稱。老卡爾把這些卡片貼在餐廳、廚房、客廳和卡爾臥室的墻壁上，讓卡爾可以常?？吹?，以加深印象。老卡爾還常利用這些卡片和卡爾做游戲、編故事。每次出外散步，不論看到什么，馬車、教堂、河流等，老卡爾看到什么就要卡爾說(shuō)出該怎么念，怎么拼。這些方法很有效，卡爾認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多。

卡爾很快就學(xué)會(huì)了讀，也就是說(shuō)，卡爾在沒(méi)有學(xué)習(xí)所謂讀法之前就掌握了讀。而一掌握了讀法，卡爾就能掌握更多的詞匯，再加上卡爾學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)，所以卡爾很容易就能讀書了。

2．寶寶在幼兒期的大腦發(fā)展最快

在人體的各部分發(fā)育中，大腦發(fā)展最快。雖然在出生時(shí)，大腦的生長(zhǎng)發(fā)育還沒(méi)有成熟，但是，在外界刺激的不斷作用下，兩年以后基本上完成了它的生長(zhǎng)歷程。7歲左右寶寶的大腦生理上的成熟已接近成人的水平。從人腦重量的發(fā)展來(lái)看，出生第一年增長(zhǎng)最快，新生兒腦重大約390克，是成人腦重(約為1400克)的1/3。9個(gè)月大約為660克，是成人腦重的1/2，幾乎增加了1倍，3歲左右大約為1100克是成人腦重的2/3，大約增加了兩倍多。7歲時(shí)腦重達(dá)1280克左右，是成人腦重的9/10，大約增加了3倍，基本接近成人的腦重。由此可知，寶寶時(shí)期是大腦生長(zhǎng)發(fā)展最快的時(shí)期。

再看人腦的結(jié)構(gòu)，新生兒的大腦結(jié)構(gòu)在出生時(shí)已經(jīng)接近成人，其大腦皮層與成人一樣分為六層，腦神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目也與成人一樣多，大約達(dá)140億個(gè)。與成人所不同的是在量上，他們的大腦皮層上的溝、回，比成年人的淺，神經(jīng)細(xì)胞體積小，呈分離狀態(tài)，這時(shí)能發(fā)揮作用的腦細(xì)胞很少。在出生以后腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，這些神經(jīng)細(xì)胞的聯(lián)結(jié)70％～80％是在3歲以前形成的。這時(shí)神經(jīng)通路逐步暢通，于是大腦就具備了反應(yīng)和傳遞外界信息的功能。

新手職場(chǎng)媽媽應(yīng)該怎樣對(duì)孩子實(shí)施早期教育

新手職場(chǎng)媽媽應(yīng)該怎樣對(duì)孩子實(shí)施早期教育

現(xiàn)在的年輕小父母?jìng)兌己茉谝庾约涸谑聵I(yè)上的發(fā)展前途，卻忽略了對(duì)孩子們的照顧。工作VS育兒，對(duì)于很多職場(chǎng)媽媽而言，實(shí)在是很難抉擇的頭疼問(wèn)題。其實(shí)，在我們看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不成問(wèn)題。重要的是找到方法。

隔代教育愛(ài)而不寵

很多媽媽認(rèn)為讓爺爺奶奶帶孩子，容易讓孩子因?yàn)檫^(guò)度溺愛(ài)而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，實(shí)則不然。作為長(zhǎng)輩，他們也希望寶寶們能夠成為一個(gè)聰明孝順的可愛(ài)小朋友。因此，在把寶寶交給他們照顧之前，可以同他們溝通下你的育兒想法和理念，說(shuō)出你的擔(dān)憂，并經(jīng)常跟他們分享育兒的科學(xué)理念，讓他們慢慢接納新時(shí)代的育兒方式和理念，一復(fù)一日，便可以慢慢讓他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間替代你，更好的照顧寶寶，愛(ài)而不寵了。

親子教育見(jiàn)縫插針

如果選擇由爺爺奶奶完成寶寶的日常養(yǎng)育，那父母與寶寶的關(guān)系便要注意抓住時(shí)機(jī)了。下班后和周末的時(shí)間多留點(diǎn)給孩子，讓他們感覺(jué)到父母始終在身邊。同時(shí)，不要因?yàn)榕惆楹⒆拥臅r(shí)間少而過(guò)度寵愛(ài)，也需要進(jìn)行一定的“逆向關(guān)懷”，該碰的釘子要碰，該經(jīng)歷的磨練要磨練，該講的道理也要講。

早教產(chǎn)品樂(lè)中啟智

很多人認(rèn)為早教產(chǎn)品實(shí)則就是玩具，這樣的想法有點(diǎn)幼稚哦！在國(guó)外，早教產(chǎn)品是很多新手家長(zhǎng)進(jìn)行家庭早教的有益助手呢。專業(yè)的早教產(chǎn)品往往是根據(jù)寶寶成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行的內(nèi)容設(shè)計(jì)，因此，可以讓家庭教育的效果更上一層樓哦！我們認(rèn)為這幾類產(chǎn)品還不錯(cuò)哦：

益智積木：通過(guò)不同形狀、不同顏色的物體進(jìn)行組合，可以激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力，最著名的樂(lè)高積木便是資深的“啟智專家”。

早教機(jī)：根據(jù)兒童敏感期設(shè)計(jì)內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)讀寫一個(gè)不落，人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)豐富，讓孩子游戲中長(zhǎng)知識(shí)。小天才，早教機(jī)，學(xué)習(xí)就像玩游戲，SoHappy！是不是很熟悉？

音像制品：類似巧虎這類的音像制品，主打分階段、分齡教育，同早教機(jī)的敏感期設(shè)計(jì)類似，內(nèi)容比較容易讓孩子接受，不過(guò)互動(dòng)性稍遜啦。

自然環(huán)境內(nèi)心啟迪

大自然是豐富孩子人生體驗(yàn)的最好教材。書本上說(shuō)的再詳細(xì)，也不如讓孩子親子瞧一瞧、摸一摸。摘草莓、放風(fēng)箏、捉蝴蝶……都是讓孩子接觸大自然的好方式。

職場(chǎng)媽媽的工作壓力可想而知，因此在育兒時(shí)，找到訣竅和方法就顯得尤為重要了！希望我們的一些小提醒能夠幫到困惑中的年輕的父母?jìng)儯?/p>

早教中最常見(jiàn)的4大誤區(qū)

早教中最常見(jiàn)的4大誤區(qū)

經(jīng)過(guò)多項(xiàng)檢查，顯示明明的身體狀況并沒(méi)有任何問(wèn)題，醫(yī)生向明明的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前，望子成龍的媽媽開(kāi)始對(duì)明明實(shí)施早教：每天讓明明看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話光盤，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開(kāi)發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的明明很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷，這可能是早教惹的禍，違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待。

醫(yī)生特別提醒，父母實(shí)施早教最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué)，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時(shí)，隨時(shí)隨地向孩子灌輸知識(shí)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，遠(yuǎn)比讓孩子一味地背書、寫字要科學(xué)得多。

一、急功近利的教育行為，想讓孩子一步登天

家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待心理一旦極端化，必然在認(rèn)識(shí)上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實(shí)際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。看到別人的孩子會(huì)些什么，就逼著自己的孩子也學(xué)，殊不知急功近利的行為不但讓孩子學(xué)不成，反而讓孩子的心里受到極大的壓力，更有家長(zhǎng)因此責(zé)罵孩子，長(zhǎng)期以往孩子產(chǎn)生了自卑感。錯(cuò)誤的早教方法害了孩子一生。

二、庸俗功利心理引發(fā)“成人中心”的教育方式

任何教育都有一定的功利色彩，即教育價(jià)值的追求。教育過(guò)程中的庸俗功利追求一種“立竿見(jiàn)影”短期效果，不惜以犧牲孩子的可持續(xù)性發(fā)展為代價(jià)。這是一種典型的 “成人中心”的教育方式。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，所以提前學(xué)習(xí)；本著“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”，所以過(guò)度學(xué)習(xí)。一切為了“高人一等”，這只能讓孩子失去本身的快樂(lè)，而為了你而學(xué)習(xí)，給孩子的童年帶來(lái)陰影，影響孩子的心理。

三、教育孩子是老師的事情

這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識(shí)，以為教育就是教知識(shí)，而知識(shí)只有老師才能教好。殊不知“父母是孩子的第一老師”，孩子的一舉一動(dòng)都會(huì)模仿父母，父母就是孩子學(xué)習(xí)的傍樣，因?yàn)橛變浩诘暮⒆优c你朝夕相處的時(shí)間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長(zhǎng)，與其推卸責(zé)任說(shuō)不懂教，不如拿起書本來(lái)多學(xué)點(diǎn)家庭教育知識(shí)。教育孩子是老師的事情這種錯(cuò)誤的早教方法和心理請(qǐng)你別存在。

四、盲目攀比心理引發(fā)“無(wú)個(gè)性化”的教育

家長(zhǎng)用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心，作為一種教育策略，如果使用得當(dāng)，會(huì)取得良好的教育效果。但是，相當(dāng)多的家長(zhǎng)攀比心理膨脹，忽視孩子的個(gè)性差異，隨意選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盲目攀比，錯(cuò)位比較。其結(jié)果是孩子的個(gè)性消失，成長(zhǎng)為順從的“乖兔子”，抑或是孩子的個(gè)性扭曲，成長(zhǎng)為叛逆的“壞豺狼”。

熱門教案: 大班體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)其三

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來(lái)越受到重視與推崇。幼兒園游戲有利于增強(qiáng)小朋友的自律性，明白合作的重要性。教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)和指導(dǎo)游戲的水平。生活中你有收集經(jīng)典的幼兒園游戲嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“熱門教案: 大班體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)其三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較手腳協(xié)調(diào)地保持平衡，并能堅(jiān)持一定的時(shí)間。

2、體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的尾巴若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師帶領(lǐng)幼兒小兔跳進(jìn)入場(chǎng)地（要求幼兒先下蹲再?gòu)椞饋?lái)，要求跳得高一些）

2、介紹今天活動(dòng)內(nèi)容《不放腳》，師介紹游戲玩法：

兩個(gè)幼兒都向后屈一條腿，用同側(cè)手握住腳腕，另一只腳跳來(lái)跳去移動(dòng)身體，使其保持平衡。兩人在你推我閃的過(guò)程中，誰(shuí)先失去平衡，雙腳同時(shí)落地，誰(shuí)就算失敗。

3、游戲開(kāi)始，幼兒兩個(gè)兩個(gè)開(kāi)始游戲，師巡視指導(dǎo)。提醒個(gè)別調(diào)皮的幼兒推的時(shí)候用力不要過(guò)猛，以免摔倒。

4、活動(dòng)一遍后，師進(jìn)行小結(jié)，并提出要求。

5、游戲繼續(xù)進(jìn)行。

6、復(fù)習(xí)已玩過(guò)的游戲“揪尾巴”

7、放松活動(dòng)：學(xué)小鳥飛，師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室喝水休息。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃精選十三篇

歲月不等人，新學(xué)期的號(hào)角即將吹響，而教學(xué)計(jì)劃該教師們用點(diǎn)心去寫好了。寫好教學(xué)計(jì)劃，才能讓教學(xué)工作更加順利進(jìn)行，寫好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要怎么做呢？這是一篇有關(guān)“大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)文章希望對(duì)大家有所幫助，請(qǐng)您務(wù)必收藏本文以便回顧！

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇1

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助孩子們掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高其身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

2. 培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神。

3. 培養(yǎng)孩子們勇敢挑戰(zhàn)困難和艱苦環(huán)境的意志力和決心。

4. 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 運(yùn)動(dòng)基本技巧訓(xùn)練：包括跑步、跳躍、投擲、接球、滑動(dòng)等基本技能的訓(xùn)練。

2. 棒球游戲：通過(guò)進(jìn)行棒球比賽，讓孩子們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)性的重要性。

3. 拔河比賽：通過(guò)拔河比賽，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)互助精神，培養(yǎng)讓人團(tuán)結(jié)一心的精神。

4. 雙人跳繩：通過(guò)讓孩子們跳繩游戲，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)性和靈活性。

三、教學(xué)流程

1. 游戲介紹：老師講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。

2. 技能訓(xùn)練：老師針對(duì)不同技能進(jìn)行細(xì)致講解和演示。

3. 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練：針對(duì)棒球游戲和拔河比賽進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練。

4. 游戲比賽：安排比賽時(shí)間和場(chǎng)地，讓孩子們進(jìn)行游戲比賽。

5. 總結(jié)：對(duì)游戲進(jìn)行分析和總結(jié)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為以后的鍛煉提供指導(dǎo)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 孩子們參與積極，表現(xiàn)出極高的熱情和合作精神。

2. 游戲規(guī)則和技能訓(xùn)練詳盡深入，讓孩子們掌握了更多的技能和知識(shí)。

3. 教學(xué)流程合理，循序漸進(jìn)，有效提高孩子們的綜合素質(zhì)。

4. 教學(xué)時(shí)間充足，讓孩子可以慢慢適應(yīng)和習(xí)得技能。

五、教學(xué)效果

1. 通過(guò)游戲教學(xué)，讓孩子們掌握了更多的運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作技能，提高了身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

2. 棒球游戲和拔河比賽增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和互助能力，同時(shí)也提高了其對(duì)游戲的熱愛(ài)和信心。

3. 雙人跳繩和其他細(xì)節(jié)游戲讓孩子們嘗試不同游戲，增進(jìn)了其興趣和學(xué)習(xí)意愿。

4. 教學(xué)流程和評(píng)價(jià)體系使孩子們更加專注，提高了游戲的教學(xué)效果。

六、小結(jié)

對(duì)于大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和流程都是很重要的，需要老師進(jìn)行合理安排和安全保障，同時(shí)還需要給孩子們足夠的宣傳和鼓勵(lì)，讓其獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)游戲教學(xué)，可以有效提高大班幼兒的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)其熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、喜歡學(xué)習(xí)的精神，讓他們更加健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇2

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)體育游戲的活動(dòng)，促進(jìn)大班幼兒的身體發(fā)展，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力、爆發(fā)力、反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)體育游戲的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心，促進(jìn)幼兒個(gè)性和社交能力的全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 羽毛球游戲

幼兒熟悉利用羽毛球拍進(jìn)行交手，注重注意力和反應(yīng)力的訓(xùn)練和提高，以及進(jìn)一步鞏固跑步、走路運(yùn)動(dòng)能力。

2. 麻將游戲

鞏固幼兒已掌握跑跳、劃圈游戲中的基本技能，注重幼兒協(xié)調(diào)能力的提高，多維度的動(dòng)腦和思考力。

3. 跑跳游戲

這種游戲可以有效地提高幼兒的協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力。運(yùn)用幼兒比較容易接受的方式，完善基礎(chǔ)體育技能，鼓勵(lì)幼兒在游戲中展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)等。

4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲

這種游戲是為了通過(guò)社交和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、正面的性格，通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造整體的團(tuán)隊(duì)氛圍，讓所有幼兒都感受到彼此之間的團(tuán)結(jié)和互助，同時(shí)讓孩子們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)一種相信他人和信任自己的心理狀態(tài)。

三、課程設(shè)計(jì)

1. 羽毛球游戲

（1）講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。

（2）在課堂上進(jìn)行一下示范。

（3）幼兒踐行，注重松緊有度，熟悉使用羽毛球拍和羽毛球。

（4）小賽游戲。

2. 麻將游戲

（1）提供麻將牌和桌子。

（2）講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。

（3）在課堂上進(jìn)行一下小示范。

（4）幼兒踐行，注重協(xié)調(diào)能力的提高，例如：口算、分類等。

（5）小賽游戲。

3. 跑跳游戲

（1）提供一個(gè)小場(chǎng)地和柔軟的墊子。

（2）講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。

（3）在課堂上進(jìn)行一下示范。

（4）幼兒踐行，注重鼓勵(lì)孩子們?cè)谂芴驼玖⒌倪^(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，例如：跨越、越障等。

（5）小賽游戲。

4. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲

（1）提供各種游戲道具和場(chǎng)地。

（2）講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。

（3）在課堂上進(jìn)行一下小示范。

（4）幼兒踐行，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)為主，逐漸培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力，例如：躲貓貓、拔河等。

（5）小賽游戲。

四、教學(xué)方法

1. 采用小組合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的教學(xué)。

2. 采用游戲式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式。

3. 采用自我探究和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式。

4. 采用匹配幼兒發(fā)展的難度和方法的教學(xué)方式。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 及時(shí)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解到他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2. 評(píng)測(cè)學(xué)生的技能水平的提高。通過(guò)測(cè)試和教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能水平評(píng)估。

3. 進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，包括對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)性全面發(fā)展的評(píng)估。

六、教學(xué)總結(jié)

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)體育游戲的實(shí)踐，幫助幼兒在一個(gè)健康、積極、和諧、陽(yáng)光的環(huán)境下，全面發(fā)展身體和智力，培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作精神，讓孩子們從中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，體育游戲也是一種愉悅和放松的方式，受到幼兒的喜愛(ài)和認(rèn)可，是一個(gè)富有意義的課程。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇3

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 增強(qiáng)大班幼兒的體質(zhì)和身體素質(zhì)。

2. 通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)大班幼兒的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 培養(yǎng)大班幼兒的競(jìng)技精神和挑戰(zhàn)性思維。

4. 提高大班幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 球類游戲——籃球

2. 跳繩游戲

3. 跑步游戲——障礙跑

4. 手球游戲

三、教學(xué)方法：

1. 游戲化教學(xué)法。

2. 觀摩教學(xué)法。

3. 操作性教學(xué)法。

四、教學(xué)流程：

1. 球類游戲——籃球

籃球是一項(xiàng)非常受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有強(qiáng)盛的競(jìng)技性。在大班幼兒中普及籃球健身，在培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力和競(jìng)技精神的同時(shí)，也為幼兒提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本用具和基本動(dòng)作；

（2）練習(xí)運(yùn)球、投籃等基本籃球動(dòng)作；

（3）通過(guò)實(shí)際比賽，加深一定程度的對(duì)策略的理解；

（4）培養(yǎng)幼兒的協(xié)作和競(jìng)技意識(shí)。

2. 跳繩游戲

跳繩是一項(xiàng)體能要求較高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行相當(dāng)大的耐力訓(xùn)練。但幼兒跳繩的規(guī)律性和技巧難度相對(duì)較低，而且非常適合大班幼兒的年齡段。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)跳繩的基本姿勢(shì)；

（2）熟練掌握單人跳繩和雙人跳繩的技巧；

（3）進(jìn)行個(gè)人競(jìng)技和小組合作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。

3. 跑步游戲——障礙跑

障礙跑是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的項(xiàng)目，在幼兒園中是非常受歡迎的趣味比賽活動(dòng)。它不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉幼兒的意志力和適應(yīng)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)障礙跑的基本姿勢(shì)；

（2）練習(xí)障礙跑的技巧；

（3）體驗(yàn)障礙跑的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性思維。

4. 手球游戲

手球是一項(xiàng)獨(dú)特的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，類似于足球和籃球，但它需要用手運(yùn)球。作為一項(xiàng)富于創(chuàng)新的奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，手球越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)手球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)；

（2）練習(xí)手球各種基本技巧；

（3）對(duì)抗練習(xí)和比賽實(shí)戰(zhàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩部分，課堂表現(xiàn)和綜合評(píng)估。

1. 課堂表現(xiàn)

教師可以根據(jù)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括幼兒的投球準(zhǔn)確度、體能和敏捷性等。

2. 綜合評(píng)估

教師還應(yīng)該對(duì)每個(gè)幼兒的體能、技能、意志力、適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以及對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃的整體情況進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)大班體育游戲教學(xué)，我們培養(yǎng)了幼兒運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、健康體質(zhì)和競(jìng)技意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)社會(huì)生活的融入和全面發(fā)展。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇4

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

尊敬的各位老師：

隨著體育教育的不斷普及，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始注重兒童體育游戲的教學(xué)。大班體育游戲教學(xué)作為幼兒園體育教學(xué)的重要部分，應(yīng)該注重游戲的趣味性和教育性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到快樂(lè)和健康成長(zhǎng)的目的。以下是本人大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃，供各位老師參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)技能方面：發(fā)展幼兒園大班兒童的感覺(jué)、平衡、協(xié)調(diào)等基本運(yùn)動(dòng)技能能力。

2、身體素質(zhì)方面：通過(guò)體育游戲鍛煉幼兒園大班兒童的站姿、走路姿態(tài)、皮膚敏感度、體溫調(diào)節(jié)等身體素質(zhì)。

3、認(rèn)知方面：培養(yǎng)幼兒園大班兒童玩育樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并懂得運(yùn)動(dòng)能給自己帶來(lái)快樂(lè)和健康。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、奔跑游戲：通過(guò)奔跑游戲鍛煉大班兒童的感覺(jué)協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。

2、拍球游戲：通過(guò)拍球游戲鍛煉大班兒童的手腳協(xié)調(diào)能力。

3、平衡球游戲：通過(guò)平衡球游戲鍛煉大班兒童的平衡感和身體素質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、信息發(fā)布

教師向幼兒園大班兒童介紹本次體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒園大班兒童積極參與。

2、熱身活動(dòng)

教師組織大班兒童學(xué)習(xí)熱身活動(dòng)，讓大班兒童的肌肉逐漸拉伸，為正式游戲做準(zhǔn)備。

3、游戲教學(xué)

針對(duì)每一個(gè)游戲，教師先簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，然后演示操作方法，最后讓幼兒園大班兒童親自嘗試練習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)幼兒園大班兒童的細(xì)節(jié)動(dòng)作予以糾正和提醒，讓大班兒童在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該對(duì)幼兒園大班兒童在游戲過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的能力予以正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)針對(duì)不足之處提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助幼兒園大班兒童不斷進(jìn)步。

五、教學(xué)心得

大班體育游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造愉悅的氛圍，引導(dǎo)幼兒園大班兒童發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和好處，讓大班兒童在快樂(lè)和健康中度過(guò)幼兒園的美好時(shí)光。

以上就是本人的大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃和心得體會(huì)，希望對(duì)各位老師有所幫助。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇5

【引言】：

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)較為重要的教育任務(wù)，有效的計(jì)劃不僅能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而且還能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和智力發(fā)展。因此，本文將圍繞大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃這一主題，闡述如何科學(xué)地開(kāi)展體育游戲，使得教學(xué)計(jì)劃更加有效和成功。

【正文】：

一、目標(biāo)明確

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃首先需要確立教學(xué)目標(biāo)，這能夠幫助老師明確游戲教學(xué)的方向和重點(diǎn)，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，也應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)計(jì)劃相對(duì)應(yīng)。

例如，大班幼兒習(xí)慣不斷在探索中學(xué)習(xí)，所以在目標(biāo)制定中可以讓幼兒更多地自我發(fā)現(xiàn)和嘗試。同時(shí)，幼兒的技能和能力在這個(gè)年齡段也已經(jīng)開(kāi)始形成，所以可以在目標(biāo)中涵蓋對(duì)技能和能力的發(fā)展。

二、體育游戲設(shè)計(jì)

好的體育游戲設(shè)計(jì)不僅要考慮幼兒的身體素質(zhì)、認(rèn)知和認(rèn)知，還要考慮幼兒的興趣和玩樂(lè)性。游戲應(yīng)該包含各種元素，如運(yùn)動(dòng)技巧、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度、肢體掌控能力等?？梢杂谢@球投籃、足球射門、乒乓球拍打等各種游戲。

在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓幼兒在快樂(lè)中逐漸適應(yīng)游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)注重游戲過(guò)程中的技巧和細(xì)節(jié)。通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，幼兒能夠更加熟練地掌控運(yùn)動(dòng)行為，提高身體素質(zhì)水平。

三、保證游戲安全

在進(jìn)行體育游戲時(shí)，老師應(yīng)該格外注意幼兒的安全性。教師的理念不是僅僅在于玩游戲，而是在于讓學(xué)生在游戲中能得到鍛煉和提高，并且在安全之內(nèi)。

在進(jìn)行體育游戲前，老師應(yīng)該先進(jìn)行安全教育和演示。幼兒也應(yīng)該清楚游戲的規(guī)則和安全要求。此外，老師還應(yīng)在游戲中時(shí)刻盯著孩子們的安全情況，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)小事及時(shí)提醒幼兒或者進(jìn)行調(diào)整。

四、激發(fā)幼兒興趣

幼兒參與體育游戲的興趣往往來(lái)自于老師的引導(dǎo)和教學(xué)。創(chuàng)造豐富多彩、形式多樣、寓教于樂(lè)的體育游戲，對(duì)于激發(fā)幼兒的興趣是非常必要的。這樣，可以提高幼兒自覺(jué)性和主動(dòng)參與度，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成。

舉個(gè)例子，幼兒可以練習(xí)用球把積木推倒、跳繩、跳跳球等。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，老師可以給予一定的肯定或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒們產(chǎn)生成就感和滿足感，進(jìn)而形成積極向上的氛圍。

【結(jié)語(yǔ)】

總的來(lái)說(shuō)，大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要不斷探索，不斷完善。在教學(xué)過(guò)程中，除了以上幾點(diǎn)之外，還需關(guān)注幼兒的情感和認(rèn)知等方面，并且讓游戲與生活相結(jié)合，讓幼兒在獲得運(yùn)動(dòng)技巧和提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了樂(lè)趣。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇6

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、課程概述

本節(jié)體育課程將針對(duì)大班幼兒進(jìn)行教學(xué)，旨在通過(guò)一系列有趣的體育游戲，引導(dǎo)幼兒掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、提高身體協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)體質(zhì)健康和鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參與意識(shí)

2.掌握基本游戲規(guī)則，提高身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)技能

3.增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

4.鍛煉幼兒的隊(duì)伍合作精神，提高溝通和協(xié)調(diào)能力

三、教學(xué)內(nèi)容

1.游戲熱身

熱身活動(dòng)是苛刻可卡及班體育活動(dòng)的重要組成部分。本教學(xué)將設(shè)立三個(gè)熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒參與、跟隨動(dòng)作、活躍身體和提高大腦反應(yīng)能力。

（1）模仿動(dòng)物：要求幼兒隨機(jī)畫出5個(gè)動(dòng)物拼圖并練習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作

（2）數(shù)字識(shí)別：用數(shù)字圖片做數(shù)字游戲，要求幼兒快速把圖片按照數(shù)字順序排列起來(lái)并念出數(shù)字

（3）親子接力:幼兒搭橋，家長(zhǎng)在橋頭接收毛巾球，再將毛巾球傳遞至其他小朋友。

2.運(yùn)動(dòng)游戲

焦點(diǎn)部分的游戲活動(dòng)將為幼兒提供一個(gè)集體體驗(yàn)，提供可行運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，并將有助于幼兒提高其身體動(dòng)作技能和協(xié)調(diào)能力。這些游戲?qū)⒐膭?lì)幼兒之間的合作，互相支持和互相學(xué)習(xí)。

（1）跳繩比賽：通過(guò)跳繩運(yùn)動(dòng)，讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和身體的快感，提高反應(yīng)能力。

（2）球類運(yùn)動(dòng)：推進(jìn)球，用力把球踢到指定位置，讓幼兒在活動(dòng)中快速學(xué)習(xí)、提高運(yùn)動(dòng)技能。

（3）團(tuán)隊(duì)合作：在添置環(huán)節(jié)，要求幼兒之間建立積極的互動(dòng)關(guān)系，協(xié)調(diào)彼此，共同實(shí)現(xiàn)任務(wù)。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)

結(jié)束運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)節(jié)后，教育工作者應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘伞１竟?jié)環(huán)節(jié)將準(zhǔn)備相應(yīng)的休息活動(dòng)來(lái)緩解幼兒的疲勞和放松身心。

（1）松弛訓(xùn)練：由教師帶領(lǐng)大家呼吸深呼吸，放松全身。

（2）想象娛樂(lè)：通過(guò)想象和小游戲，讓幼兒重新放松陷入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、教學(xué)方法

1. 教學(xué)前的準(zhǔn)備：組織完備，確定教育目標(biāo)，研究并選擇適合教學(xué)目標(biāo)的游戲。

2. 教學(xué)中的方法：采用感性認(rèn)識(shí)法、情感教育法、實(shí)踐教育法、互動(dòng)教學(xué)法、設(shè)計(jì)素質(zhì)教育、課堂教學(xué)法等多種教育方法。

3. 教學(xué)后的總結(jié)評(píng)價(jià)：梳理教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，建立反思機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、教學(xué)反思

體育游戲教學(xué)不僅是一堂體育課，它更是一門科學(xué)，需要有專業(yè)知識(shí)和帶頭人的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)試著發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在游戲中更好地鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，注重幼兒性格特點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)性與群體協(xié)作能力。在本堂課程中，通過(guò)組織豐富多彩的游戲，使幼兒在活動(dòng)中更好地鍛煉身體，提高自己的協(xié)作能力，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又提高了幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)凝聚力，教學(xué)效果較為顯著，為今后的體育課教學(xué)提供了有益的借鑒和啟示。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇7

【Introduction】

體育運(yùn)動(dòng)是孩子們生長(zhǎng)發(fā)展中非常重要的一部分，是幫助孩子們建立體質(zhì)，提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)體力和抵抗力的最好方式之一。通過(guò)大班體育游戲教學(xué)，可以幫助孩子們更好地了解自己身體的變化和運(yùn)動(dòng)的重要性，幫助他們打造一個(gè)更健康，更快樂(lè)和更自信的身體。

【The Purpose of the Teaching Plan】

本次大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃的目的是：

1. 幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)體質(zhì)和身體素質(zhì)。

2. 培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

3. 讓孩子們樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

【Teaching Content】

本次大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃包括了以下幾個(gè)內(nèi)容：

1. 大班足球比賽：

a) 學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工合作。

b) 培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。

c) 促進(jìn)孩子們體驗(yàn)球迷的快感和激情。

2. 大班繩跳游戲：

a) 培養(yǎng)孩子們協(xié)調(diào)性和平衡能力。

b) 提高孩子們的敏捷性和耐力。

c) 提高孩子們與他人合作的能力。

3. 大班鐵人三項(xiàng)：

a) 通過(guò)完成游戲，幫助孩子們培養(yǎng)自信心和勇氣。

b) 提高孩子們的耐力和體能。

c) 增強(qiáng)孩子們的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

【Teaching Process】

教學(xué)過(guò)程如下：

1. 講解游戲規(guī)則和安全注意事項(xiàng)。

2. 演示游戲步驟，讓學(xué)生掌握游戲技巧。

3. 學(xué)生分組比賽，建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4. 比賽結(jié)束后，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。

5. 教師根據(jù)比賽情況，適時(shí)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考和反思。

【Teaching Evaluation】

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。包括以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)生是否積極參與游戲，愉快的互動(dòng)。

2. 學(xué)生是否能夠理解游戲規(guī)則，正確執(zhí)行。

3. 學(xué)生在游戲中是否能夠展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4. 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的反思和改進(jìn)能力。

【Conclusion】

通過(guò)本次大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生們不僅了解了各種運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更重要的是充分體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在未來(lái)的生活中，我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，保持健康的身體。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇8

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

2. 提高幼兒的體能素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)運(yùn)動(dòng)意識(shí)；

3. 培養(yǎng)幼兒的身體潛能，從而促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)；

4. 提高幼兒的自主探究意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 輕松健身操活動(dòng)；

2. 運(yùn)動(dòng)會(huì)輔助訓(xùn)練；

3. 球類游戲；

4. 壘球游戲。

三、教學(xué)方法

1. 觀察法：教師觀察幼兒身體特點(diǎn)，因材施教；

2. 游戲法：教師采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)；

3. 實(shí)踐法：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)；

4. 互動(dòng)法：通過(guò)互動(dòng)交流，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)流程

第一節(jié)：輕松健身操活動(dòng)

1. 整理教室，布置準(zhǔn)備工作；

2. 教師簡(jiǎn)單介紹操點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒分別進(jìn)行操練；

3. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操練；

4. 結(jié)束活動(dòng)。

第二節(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)輔助訓(xùn)練

1. 教師介紹運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目；

2. 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練；

3. 進(jìn)行比賽練習(xí)；

4. 總結(jié)并指導(dǎo)。

第三節(jié)：球類游戲

1. 教師介紹球類游戲規(guī)則；

2. 游戲前指導(dǎo)幼兒練習(xí)；

3. 進(jìn)行球類游戲；

4. 總結(jié)并指導(dǎo)。

第四節(jié)：壘球游戲

1. 教師介紹壘球規(guī)則；

2. 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行壘球練習(xí)；

3. 進(jìn)行壘球游戲；

4. 總結(jié)并指導(dǎo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本次體育游戲教學(xué)，幼兒們得到了全面鍛煉，不僅學(xué)會(huì)了操練、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，還加深和強(qiáng)化了對(duì)球類游戲和壘球游戲的理解。在參與體育游戲的過(guò)程中，幼兒們不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究等能力;同時(shí)，這種體育教育方式也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒與教師之間的良好互動(dòng)關(guān)系。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇9

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

2.發(fā)展幼兒的感知、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和判斷能力。

3.增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

籃球游戲

三、教學(xué)方法：

1.聽(tīng)指令活動(dòng)：老師說(shuō)出指令，幼兒據(jù)指令動(dòng)作，同時(shí)向籃筐進(jìn)行投球，以此為競(jìng)賽。

2.合作接力活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行比賽，要求每個(gè)小組員都完成投籃后才能進(jìn)行接力，比賽時(shí)間為60秒，取得籃球最多的小組獲勝。

3.積分賽：幼兒分組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組都有三次機(jī)會(huì)，每個(gè)機(jī)會(huì)的投球個(gè)數(shù)累計(jì)，最后累計(jì)得分最高的小組獲勝。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.投球測(cè)量器

2.籃球

3.分組標(biāo)志

五、教學(xué)流程：

1.介紹籃球游戲的規(guī)則：幼兒分組比賽，防守、攻擊、得分等。

2.進(jìn)行游戲前的熱身活動(dòng)：踢足球、跑步等。

3.分組比賽，每個(gè)小組有三次機(jī)會(huì)投球。每個(gè)機(jī)會(huì)的投球個(gè)數(shù)累計(jì)，最后累計(jì)得分最高的小組獲勝。

4.總結(jié)游戲成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讓幼兒回顧自己的表現(xiàn)，一起討論哪些方面做得好、哪些方面需要改進(jìn)。

5.給幼兒講解籃球的基本技巧，如持球、傳球、投籃等。

六、教學(xué)評(píng)估：

1.觀察：通過(guò)觀察幼兒的動(dòng)作是否規(guī)范，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度來(lái)評(píng)估。

2.積極性：通過(guò)幼兒參與游戲的積極性、與隊(duì)友的合作程度來(lái)評(píng)估。

3.成效：通過(guò)游戲的實(shí)際得分與最終勝負(fù)情況來(lái)評(píng)估。

七、教學(xué)心得：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們都非常喜歡籃球游戲，充分體現(xiàn)了游戲在幼兒教育中的重要性。通過(guò)游戲，幼兒不僅學(xué)到了基本的籃球技巧，還鍛煉了他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，幼兒們之間的競(jìng)爭(zhēng)也激發(fā)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)這次教學(xué)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了游戲教育對(duì)于幼兒教育的重要意義。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇10

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、背景簡(jiǎn)介

體育是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)體育游戲的方式可以幫助幼兒建立自信，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神等。本文將圍繞幼兒大班的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)一套適合大班幼兒的體育游戲教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，包括跑步、跳躍、俯臥撐等。

2.增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性和平衡感。

3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神及互動(dòng)能力。

4.激發(fā)幼兒的興趣和熱情，增強(qiáng)幼兒的自制力。

5.提高幼兒的身體素質(zhì)和健康意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法

1.游戲一：大象過(guò)橋

教學(xué)內(nèi)容：幼兒分成若干組，每組選擇一名“大象”，其他幼兒作為過(guò)橋的石頭。大象需要跨過(guò)石頭，過(guò)河到達(dá)對(duì)岸。

教學(xué)方法：在室內(nèi)或室外用障礙物、繩子等搭建起模擬橋的場(chǎng)景，通過(guò)游戲的方式讓幼兒學(xué)會(huì)跳躍和保持平衡的技巧。

2.游戲二：老虎抓羊

教學(xué)內(nèi)容：幼兒分成老虎組和羊組，老虎需要追趕抓住羊，羊需要躲避老虎的追擊。

教學(xué)方法：在室內(nèi)或室外用標(biāo)記線和球、綢帶等設(shè)定基地和障礙，讓幼兒學(xué)會(huì)奔跑和轉(zhuǎn)身的技巧，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

3.游戲三：踢毽子

教學(xué)內(nèi)容：幼兒進(jìn)行毽子的踢球比賽，通過(guò)比賽，讓幼兒學(xué)會(huì)如何利用身體重心來(lái)控制踢球方向和速度。

教學(xué)方法：在室內(nèi)或室外通過(guò)定制的毽子和球網(wǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行規(guī)范的踢球動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性和平衡感。

4.游戲四：拔河比賽

教學(xué)內(nèi)容：幼兒分成兩組進(jìn)行拔河比賽，通過(guò)比賽讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。

教學(xué)方法：在室內(nèi)或室外通過(guò)拉繩等工具進(jìn)行拔河，讓幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)同的拉繩動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

四、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察問(wèn)答的方式進(jìn)行，教師可以記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)和掌握的技能，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒可以進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠好的幼兒可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

五、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)本套大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，幼兒能夠?qū)W習(xí)到跑步、跳躍、踢球等基本運(yùn)動(dòng)技能，也能夠增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和平衡感，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作意識(shí)。教學(xué)中需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則和教學(xué)方法，使其更加適合幼兒的年齡和興趣愛(ài)好，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇11

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

1.前言

體育游戲教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一部分，可以促進(jìn)幼兒全面身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文將介紹大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育素質(zhì)。

（2）提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。

（3）培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷、決策和反應(yīng)的能力。

（4）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、互相尊重的良好行為習(xí)慣。

3.教學(xué)方法

（1）游戲教學(xué)法：通過(guò)各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)和感受中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

（2）示范法：老師通過(guò)示范和引導(dǎo)，讓幼兒掌握正確的體育技能和動(dòng)作。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

（4）多元化的教學(xué)方法：讓幼兒在多種形式和多種內(nèi)容的游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以滿足幼兒不同的需求。

4.教學(xué)內(nèi)容

（1）跑步游戲：如接力賽、跳箱逃生、教練員捉盜賊等，可以培養(yǎng)幼兒的跑步技能和反應(yīng)能力。

（2）球技游戲：如足球、籃球、排球等，可以培養(yǎng)幼兒的球類技能和反應(yīng)能力。

（3）特技游戲：如柔道、跆拳道、擊劍等，可以培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。

（4）水上游戲：如游泳比賽、踢水球等，可以培養(yǎng)幼兒的水性和水中自救能力。

5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）動(dòng)作規(guī)范：幼兒的動(dòng)作要符合規(guī)范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，如走步姿勢(shì)、跑步技巧、投籃動(dòng)作等。

（2）團(tuán)隊(duì)合作：幼兒在游戲中需要遵守規(guī)則，互相配合，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）反應(yīng)能力：幼兒需根據(jù)游戲規(guī)則和環(huán)境變化，做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)。

（4）習(xí)慣養(yǎng)成：幼兒要在游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如守紀(jì)律、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

6.總結(jié)

本文介紹了大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，需要充分尊重幼兒的興趣和特點(diǎn)，采取多種形式和內(nèi)容的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的全面身心發(fā)展。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇12

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)游戲的方式，為大班學(xué)生提供一種快樂(lè)、輕松、富有挑戰(zhàn)性的體育鍛煉方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自我價(jià)值感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.游戲介紹：

（1）鬼抓人：在一個(gè)場(chǎng)地設(shè)置一個(gè)“抓人”的區(qū)域，所有學(xué)生均可在場(chǎng)地內(nèi)自由活動(dòng)。當(dāng)“鬼”的成員感覺(jué)到“獵物”的存在，會(huì)嘗試抓住他們，并將其帶到“抓人”區(qū)域。被抓的學(xué)生成為“鬼”的成員，并加入抓人隊(duì)伍。

（2）三人三足：讓學(xué)生兩兩合作，腿互相綁在一起，進(jìn)行長(zhǎng)跑、拔河等活動(dòng)。要求所有參與者同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)線，才算完成比賽。

（3）積木堆：在場(chǎng)地內(nèi)堆積一些不同顏色和形狀的積木。學(xué)生分成若干組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，盡可能多地將積木搭建起來(lái)，層數(shù)越高得分越高。

（4）負(fù)重跑：學(xué)生分成若干組，每個(gè)組員輪流背著一定重量的書包在場(chǎng)地內(nèi)跑步。跑得更快或者承受更重的書包得分越高。

2.游戲規(guī)則：

（1）鬼抓人：雙方人數(shù)不限，初始“鬼”的數(shù)量也不限，游戲時(shí)間為10分鐘，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。所有學(xué)生必須在場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，不能躲藏。每個(gè)學(xué)生被抓后，都需要在“抓人”區(qū)域內(nèi)停留10秒鐘，不能動(dòng)彈。被抓的學(xué)生可以通過(guò)用腳踹“抓人者”的方法來(lái)釋放身體。

（2）三人三足：學(xué)生兩兩成組，綁腿的方式可以自己掌握。比賽規(guī)則為：設(shè)定比賽的距離和時(shí)間，一組完成比賽后，下一組開(kāi)始比賽。比賽期間，一旦有隊(duì)員脫離了隊(duì)伍或者倒地跌倒，視為失敗，需從頭開(kāi)始。

（3）積木堆：每個(gè)組的人數(shù)不得少于4人，積木的數(shù)量也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。規(guī)定比賽時(shí)間，積木搭建完成后，評(píng)定每個(gè)組的成績(jī)。每個(gè)組可制定自己的搭建方案，如果搭建失敗，可以停一段時(shí)間重新開(kāi)始。

（4）負(fù)重跑：每個(gè)組的人數(shù)可以自由調(diào)整，每個(gè)學(xué)生承受書包的重量也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。每個(gè)人輪流背同一個(gè)書包進(jìn)行跑步，跑完一圈即為完成一項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)時(shí)間為10分鐘。

三、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

1.表現(xiàn)得分：每場(chǎng)比賽結(jié)束后，根據(jù)表現(xiàn)情況、得分等進(jìn)行評(píng)分，最終將得分累加。

2.合作得分：合作得分重點(diǎn)考慮每個(gè)小組的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，比如每組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

3.積極分：極為重要的分值，考慮個(gè)人的積極性和參與度，如：主動(dòng)發(fā)言，幫助組員解決問(wèn)題等。此分值應(yīng)該在活動(dòng)中持續(xù)加分，最終也會(huì)計(jì)入最終得分。

四、教學(xué)過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)入場(chǎng)地，并向他們介紹今天將會(huì)進(jìn)行的游戲項(xiàng)目。

- 第一項(xiàng)游戲：鬼抓人

該項(xiàng)比賽規(guī)則全局通告。先由1-2個(gè)老師充當(dāng)“鬼”的角色，開(kāi)始為所有學(xué)生做示范，同時(shí)仔細(xì)講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。選出“抓人”區(qū)域、指定抓人方式等。安排比賽時(shí)間，在時(shí)間結(jié)束前，每個(gè)人都必須被抓到一次，完成全部任務(wù)。

- 第二項(xiàng)游戲：三人三足：

讓學(xué)生自由分組，每個(gè)組最好不少于三人，注意遵循教師指定規(guī)則。給定一條跑道，指定跑步步數(shù)，要求學(xué)生通過(guò)三人三足的方式完成。比賽完成后，計(jì)算每個(gè)組的得分，并繼續(xù)比賽。

- 第三項(xiàng)游戲：積木堆

為所有學(xué)生仔細(xì)講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，然后按照各組規(guī)則安排比賽時(shí)間，在比賽中統(tǒng)計(jì)每個(gè)組的得分。教師應(yīng)該很清楚地講解每個(gè)組的得分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要有時(shí)間在組內(nèi)商討搭建方案，如果搭建失敗可以調(diào)整策略重新開(kāi)始。

- 第四項(xiàng)游戲：負(fù)重跑

讓學(xué)生自由分組，根據(jù)本項(xiàng)排練時(shí)的觀察情況調(diào)整重量，安排比賽時(shí)間，并為所有學(xué)生仔細(xì)講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。在比賽中，可以隨時(shí)更改計(jì)分方式和數(shù)據(jù)記錄，在棕毛袋內(nèi)準(zhǔn)備好卡片、膠帶等工具，方便在記錄每個(gè)小組的得分情況時(shí)及時(shí)做出修改。

五、教學(xué)方法

本教學(xué)計(jì)劃使用的教學(xué)方法主要為“游戲”的方式，其主要優(yōu)勢(shì)是教學(xué)過(guò)程輕松愉快，學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時(shí)，游戲方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，鍛煉他們的身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。此外，老師在游戲過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表現(xiàn)，提高全體學(xué)生的自信心和自我價(jià)值感。

六、教學(xué)評(píng)估

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和參與度，并根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況調(diào)整每個(gè)學(xué)生的得分。教師應(yīng)該開(kāi)放心態(tài)，不隨意干預(yù)游戲規(guī)則和過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新，并及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的得分情況，在教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，為下一階段教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備工作。

總之，對(duì)于學(xué)生而言，這是一次快樂(lè)、健康、刺激、高效的體育鍛煉，可以有效提高學(xué)生身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了他們的自信心和自我價(jià)值感。

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃 篇13

大班體育游戲教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能參與體育游戲，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.學(xué)生能理解并掌握體育游戲的規(guī)則。

3.學(xué)生能提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能。

4.學(xué)生能在游戲中培養(yǎng)積極向上的態(tài)度和信心。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.貓鼠游戲

2.搶標(biāo)簽游戲

3.捉迷藏游戲

4.跳繩游戲

5.拔河游戲

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.貓鼠游戲

游戲規(guī)則：學(xué)生分為貓和老鼠兩個(gè)隊(duì)，互相追逐，老鼠要躲過(guò)貓的追捕。

教學(xué)活動(dòng)：老師介紹游戲規(guī)則，讓同學(xué)體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。分組練習(xí)并競(jìng)賽，從而鍛煉協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。

2.搶標(biāo)簽游戲

游戲規(guī)則：每個(gè)選手腰間系上一條布條，做為自己的標(biāo)簽，然后大家互相碰撞，搶奪別人的標(biāo)簽。

教學(xué)活動(dòng)：老師介紹游戲規(guī)則，并組織同學(xué)實(shí)踐，鍛煉身體協(xié)調(diào)性和技巧性，同時(shí)也能體驗(yàn)比賽的趣味性。

3.捉迷藏游戲

游戲規(guī)則：學(xué)生分為捉和躲兩個(gè)隊(duì)，捉的隊(duì)員要找到躲的隊(duì)員并抓住他，躲的隊(duì)員需要逃避捉的隊(duì)員的追捕。

教學(xué)活動(dòng)：老師介紹游戲規(guī)則，并組織同學(xué)實(shí)踐，通過(guò)游戲增強(qiáng)同學(xué)們的協(xié)調(diào)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.跳繩游戲

游戲規(guī)則：學(xué)生手持跳繩，跳繩時(shí)可以單人跳，也可以多人合跳。多人合跳時(shí)還可嘗試其他編排動(dòng)作。

教學(xué)活動(dòng)：老師介紹游戲規(guī)則，并組織同學(xué)實(shí)踐，鍛煉協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，同時(shí)加強(qiáng)身體鍛煉。

5.拔河游戲

游戲規(guī)則：學(xué)生分成兩隊(duì)，分別站在兩端，兩隊(duì)選出一個(gè)成員來(lái)，在一個(gè)繩子的兩端進(jìn)行拉力比賽。

教學(xué)活動(dòng)：老師介紹游戲規(guī)則，并組織同學(xué)實(shí)踐，鍛煉身體力量和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、課堂實(shí)施

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)前，老師讓同學(xué)們做一次熱身運(yùn)動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師需要給同學(xué)們提供充分的幫助，尤其是對(duì)于練習(xí)困難的同學(xué)，老師需要耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師需要給同學(xué)們做一次放松運(yùn)動(dòng)，讓他們恢復(fù)體力。

五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.參與和表現(xiàn)：包括對(duì)游戲規(guī)則的理解和遵守，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，是否有團(tuán)隊(duì)合作精神，活動(dòng)中表現(xiàn)積極向上等。

2.技能和動(dòng)作：包括跳躍、奔跑、投擲等動(dòng)作的技巧性和技能水平。

3.身體素質(zhì)：包括身體耐力、力量、平衡、柔韌等各個(gè)方面的體能表現(xiàn)。

4.思維能力和表現(xiàn)：包括觀察能力、反應(yīng)能力、判斷和決策能力等認(rèn)知方面的表現(xiàn)。

孩子的早期閱讀應(yīng)該“游戲化”

導(dǎo)讀：要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，順其自然，閱讀興趣高了，認(rèn)字自然也就多了。

“現(xiàn)在許多家長(zhǎng)很重視早期閱讀，不過(guò)采取的多是‘填鴨式’教育，從小就教孩子認(rèn)字、背唐詩(shī)宋詞，生怕自己孩子識(shí)的字比別人家孩子少。其實(shí)家長(zhǎng)忽略了幼兒的興趣培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純知識(shí)灌輸更重要，識(shí)字該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程?！痹谧蛱焐衔缒暇┦忻駥W(xué)堂“早期閱讀與思維發(fā)展”的講座上，江蘇教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周德藩給望子成龍的家長(zhǎng)們“支招”，他說(shuō)：“采取‘游戲式’認(rèn)讀，8歲認(rèn)讀3000個(gè)漢字完全可能！”

周德藩說(shuō)，4歲以下的孩子有種特殊記憶能力，比如認(rèn)中文字，跟筆畫多少是沒(méi)有關(guān)系的，他們記住的是整個(gè)字形，不需要反復(fù)背誦，因此比成人更容易記住繁體字。這種特殊能力，過(guò)了4歲會(huì)慢慢消失，很多家長(zhǎng)常輕易地讓孩子的這種特殊能力失去了，很可惜。所以，在0到8歲，開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀能力，是非常重要的。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)不是重視早期閱讀的方法，買回一大堆圖文卡、認(rèn)圖識(shí)書，強(qiáng)迫孩子認(rèn)字，可孩子的興趣往往只有十來(lái)秒，被家長(zhǎng)逼急了還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

“正確的早期閱讀該以兒童生活為主題，增強(qiáng)趣味性，效果才會(huì)好?！敝艿路ㄗh，家長(zhǎng)可以利用孩子熟悉的周圍環(huán)境或是喜歡的事物，路上的廣告牌、商店的招牌都是認(rèn)字的好對(duì)象；“親子閱讀”可以營(yíng)造溫馨的氛圍，增強(qiáng)閱讀興趣，孩子的早期閱讀，跟父母的關(guān)系最大，反對(duì)把孩子“扔”給爺爺奶奶外公外婆甚至保姆；幼兒園可在各項(xiàng)文體活動(dòng)中滲透“認(rèn)讀”；在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課增加“認(rèn)讀活動(dòng)課”。周德藩提醒家長(zhǎng)們，要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，順其自然，閱讀興趣高了，認(rèn)字自然也就多了。