幼兒園教育隨筆：我的困惑

我在幼教這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有二十多年多了，但是一直有一個(gè)困惑，怎么去做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的好老師。

就拿我們班的那幾大“金剛”來(lái)說(shuō)吧，想讓他們上課認(rèn)真聽講，怎么就那么難，用一個(gè)最貼切的詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“眨不得眼睛”。讓他站起來(lái)吧，他站在上面都還打鬧，根本就無(wú)所謂。我是軟硬兼施，可效果還是不明顯，對(duì)他們有比較嚴(yán)厲吧，但是家長(zhǎng)們可能會(huì)有意見，如果太松了，由著孩子們，我覺得那是不負(fù)責(zé)任的，那是在害他，我的觀點(diǎn)，寧愿嚴(yán)格的要求孩子，也不想讓那些壞習(xí)慣和他做朋友，但是家長(zhǎng)們能認(rèn)可嗎？有時(shí)孩子們做錯(cuò)了，批評(píng)的太厲害，家長(zhǎng)們可能就會(huì)心疼，還有可能還會(huì)有些想法，但是孩子們進(jìn)步了，這就是我們大家想看到的。

對(duì)孩子們無(wú)微不至的照顧，生活上的照顧，這都是我們應(yīng)該做的，有時(shí)想，就由著孩子們來(lái)吧，只要孩子開心，但是無(wú)規(guī)則不成方圓，看著孩子們吃飯?zhí)羰常险n亂跑，洗手玩水玩的衣服都濕了，等等，我們能旁觀嗎？那是不負(fù)責(zé)任的老師。孩子在幼兒園不一定要學(xué)到很多的知識(shí)，但是我覺得應(yīng)該讓孩子們知道，什么是錯(cuò)什么是對(duì)，上課應(yīng)該怎么上，吃飯?jiān)趺床拍苡袪I(yíng)養(yǎng)，不挑食，如果在幼兒園任著孩子來(lái)，那走到小學(xué)，小學(xué)老師看到孩子們這樣散漫，那么他會(huì)放棄教育這種散漫沒有秩序的孩子的，小學(xué)學(xué)不好，那么中學(xué)，大學(xué)，還有希望嗎？只有我們把好關(guān)，做好孩子的引路人，這才對(duì)得起我們稱呼---老師！

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大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑

大班幼兒教育隨筆-午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

教育隨筆：小貼紙的誘惑

幼兒升入中班以后，榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較小班有了很大的提高。針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些需要改進(jìn)的方面，我和談老師商量，以發(fā)放小貼紙作為每天的獎(jiǎng)勵(lì)方式。如果幼兒和自身相比，吃飯有進(jìn)步，看圖書時(shí)能安靜，不打擾別人；安靜自主入睡；有序排隊(duì)；做事不拖拉等等，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼紙，貼在自己的抽屜上，一周得到小貼紙最多的幼兒，即可獲得一次特權(quán)。如當(dāng)一次小老師等。

每天吃飯很慢的誠(chéng)誠(chéng)，今天沒有發(fā)呆，沒有和別人聊天，而是安靜的吃著飯。今天他沒有拖拉到最后一個(gè)。吃完以后很興奮的跑來(lái)告訴我：老師，我吃完了，我可以有小貼畫嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：如果你每天都能吃飯這么快，那就更棒了！誠(chéng)誠(chéng)高興的笑了。

下午起床后，誠(chéng)誠(chéng)就走到我面前問我：老師，小貼畫什么時(shí)候發(fā)呀?我說(shuō)：等你們吃完點(diǎn)心以后就會(huì)發(fā)。他開心的點(diǎn)頭說(shuō)：我一會(huì)吃點(diǎn)心也要吃的快快的。

一日活動(dòng)中每時(shí)每刻都有孩子進(jìn)步的足跡，如：今天有的孩子吃飯好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆；有的孩子做事部拖拉了，可以得一顆；集體活動(dòng)時(shí)專注的參與；做操進(jìn)步了可以得到一顆；午睡好了可以得到一顆等等。這樣每個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)，也有了努力的目標(biāo)。孩子有了動(dòng)力，在各方面都有了進(jìn)步，常規(guī)習(xí)慣也好了很多。

自從這個(gè)方法實(shí)施以后，果然初見成效。孩子們有事沒事就跑到自己的相片前伸著可愛的小手?jǐn)?shù)著自己有幾顆星了。我們還準(zhǔn)備布置一面墻，面墻壁上制作“今天你進(jìn)步了嗎”？是我們親手用漂亮的卡紙做的一個(gè)個(gè)五顏六色的氫氣球，上邊貼有寶貝們的照片，來(lái)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉孩子數(shù)學(xué)方面的能力。

中班階段，承上啟下的一個(gè)階段，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期。這個(gè)階段的孩子們都有了自己的主見，有了自己的思想，各方面都有了進(jìn)一步的提升。有了分辨是非的能力，所以對(duì)他們的要求就不能和小班一樣了，各種常規(guī)習(xí)慣都要嚴(yán)格要求。引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，這樣有助于孩子的發(fā)展。但在要求的同時(shí)要縱向比較，不能橫向比較，尊重個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)肯定，犯錯(cuò)的時(shí)候要引導(dǎo)幼兒積極改正。同時(shí)，作為教師要懂得以身作則，為幼兒樹立榜樣作用，讓孩子充滿愛的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

教育隨筆：我上幼兒園啦

小班幼兒已經(jīng)入學(xué)一個(gè)月了，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的孩子哭鬧的場(chǎng)面還是歷歷在目，從一開始的極度抗拒到現(xiàn)在每天開開心心上幼兒園，小朋友進(jìn)步實(shí)在是太大了。我們班的一個(gè)小男孩剛開學(xué)哭鬧到吐，飯菜不吃，早上入學(xué)時(shí)甚至出現(xiàn)抱墻、蹬腿等行為來(lái)抗拒入園，每天要問很多遍奶奶什么時(shí)候來(lái)接我，時(shí)不時(shí)就要哭鬧一番，他的家長(zhǎng)也是十分擔(dān)心他，經(jīng)常詢問他的表現(xiàn)。后來(lái)他漸漸喜歡上了集體活動(dòng)，特別喜歡唱歌，在集體活動(dòng)時(shí)已經(jīng)能積極參與到活動(dòng)中來(lái)了，可是在自主游戲時(shí)會(huì)哭鬧，有一次他說(shuō)：“為什么不讓我玩？”我走到他身邊對(duì)他講：“你可以玩啊，這些玩具你也可以選擇喜歡的來(lái)玩?！彼f(shuō)：“我不要玩?！边^一會(huì)又說(shuō)：“老師，你為什么不讓我玩？

這一段時(shí)間我安撫很多次都無(wú)效，后來(lái)集體活動(dòng)之后情緒變好，就不再哭鬧了。之后第二天，我在幼兒自主游戲時(shí)，走到他身邊拿起他面前的雪花片說(shuō)：“我要送一朵小花給你，我希望你能像小花一樣開心?！彼弥宜偷男』戳艘粫?huì)說(shuō)：“老師，我也要送你一個(gè)東西。”我聽了很是高興，就這樣我在他自主游戲時(shí)多陪伴他，和他一起玩游戲，很快他就能適應(yīng)了幼兒園的生活，現(xiàn)在一個(gè)月過去，他在活動(dòng)中表現(xiàn)出乎意料的棒，經(jīng)常能得到我和戴老師的表?yè)P(yáng)。

這學(xué)期是我第一次接觸小班的孩子，小班幼兒入園哭鬧雖然可怕，但只要我們能讓幼兒感受到我們的關(guān)愛，了解他們的性格，很快就能贏得他們的喜愛與尊重。

幼兒家長(zhǎng)的困惑

夢(mèng)飛是個(gè)愛畫畫的小女孩，媽媽很當(dāng)然支持，還給她買了不少兒童簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、鉛筆畫的書，讓孩子照著畫，希望孩子能夠和書上畫的一樣好。每次放學(xué)回到家，媽媽就讓夢(mèng)飛一張一張的學(xué)者臨摹下來(lái)，為了鼓勵(lì)孩子，夢(mèng)飛媽媽還想了一個(gè)辦法：給孩子的畫打上分?jǐn)?shù)。媽媽用紅顏色的五角星表示最好，黃顏色的五角星表示不錯(cuò)，藍(lán)顏色的則表示不行，要是夢(mèng)飛的畫老是得紅、黃的五角星，媽媽還有其他的獎(jiǎng)勵(lì)。而夢(mèng)飛媽媽的評(píng)判原則是，畫的和書上的越像，就越能夠得高分。要是夢(mèng)飛畫的實(shí)在不像，還經(jīng)常讓她重新畫。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，夢(mèng)飛在畫畫方面果然進(jìn)步很快。今天放學(xué)以后，夢(mèng)飛的媽媽和我說(shuō)起了一件讓她感到很困惑的事情：夢(mèng)飛畫一只小雞在吃蟲子的圖畫。那只活潑可愛的小雞把夢(mèng)飛給難住了，不是小雞的頭畫不圓，就是蟲子的腿總是畫不對(duì)數(shù)目，媽媽一連讓她畫了三張還是覺得不滿意。媽媽還想讓夢(mèng)飛接著畫，夢(mèng)飛不干了，不僅這張畫堅(jiān)決不再畫，而且還把圖畫書還給媽媽，說(shuō)：“我不想畫畫了?！眿寢尣唤獾膯枺骸盀槭裁囱?？”夢(mèng)飛說(shuō)：“我就是不想畫畫了，我覺得畫畫沒有意思?！眿寢層帜弥鴪D畫書追問：“這本書不是咱們兩個(gè)人一起去書店買的嗎？你怎么連書也不喜歡了？”夢(mèng)飛沮喪的說(shuō)：“這本書太難了，我畫不下來(lái)?！眿寢尭械胶芾Щ?，還告訴我說(shuō)：“圖畫書上的畫都是畫家的作品，我讓孩子照著畫家的畫學(xué)習(xí)，這樣要求孩子難道有什么不對(duì)嗎？”當(dāng)時(shí)聽了夢(mèng)飛媽媽的話，由于放學(xué)太匆忙，我就告訴夢(mèng)飛媽媽,孩子還太小，不要去刻意的讓孩子學(xué)什么，更不要對(duì)孩子太過于束縛，那樣會(huì)讓孩子的興趣慢慢的減退，導(dǎo)致他最后覺得什么東西都很難，一點(diǎn)積極性都沒有了。事后我仔細(xì)的想了一下家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，夢(mèng)飛媽媽應(yīng)該懂得，好的東西都是獨(dú)特的，夢(mèng)飛把書上的畫臨摹的再好也算不上是一幅好畫。孩子固然可以模仿別人，但應(yīng)該允許孩子有自己的表現(xiàn)方式，這恰恰是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。創(chuàng)造就是要搞出與平常不一樣的東西，與別人不一樣的東西，甚至連自己的也不能重復(fù)。而夢(mèng)飛媽媽鼓勵(lì)孩子和書上畫的一樣，稍有不同就提出反對(duì)意見，她的做法顯然和發(fā)展創(chuàng)造性是背道而馳的。通過這件事呢，我也建議家長(zhǎng)們不要對(duì)孩子管的過死、過細(xì)，使孩子做事拘謹(jǐn)，不敢有新的嘗試。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)角度也要做出調(diào)整，不強(qiáng)求做事完美，而是看中孩子做事過程中的進(jìn)步而不過分看重結(jié)果，這樣做才有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆: 我們的約定

金茜是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來(lái)的時(shí)候，她不會(huì)主動(dòng)和我們交流，相處了一段時(shí)間以后，她能夠主動(dòng)和我們交流了，還經(jīng)常過來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。

可是最近在幼兒園不愿意做操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。我看到此景，就要求她跟著我做操，而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。

我考慮再三后決定，在離園前，把金茜抱到懷里、親親她，然后跟他約定好，并告訴他約定好的事情就一定要做到！金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間，我提醒金茜：“還記得昨天我們的約定嗎？金茜做起操來(lái)果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來(lái)特別的開心！和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。

教育隨筆：幼兒園也是我的家

開學(xué)伊始，小朋友們或經(jīng)過了一個(gè)暑假，或第一次離開爸爸媽媽，上學(xué)了。情緒上難免有些波動(dòng)，老師要用真誠(chéng)的愛心去照顧，關(guān)心他們。讓他們盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子高興，讓家長(zhǎng)放心。同時(shí)通過各種教學(xué)形式讓幼兒感受到幼兒園也是自己的家。

“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家?！毙∨笥褌兏吲d地和我一起念兒歌，突然，***小朋友冒出了一句“幼兒園也是***的家?！?**小朋友的一句創(chuàng)編兒歌，得到了我的肯定和贊美，于是有更多的孩子有了創(chuàng)編的欲望，你一句，我一句，好不熱鬧?！坝變簣@也是**的家?！薄坝變簣@也是**的家。”……..好高興奧！自己有了二個(gè)家，幼兒園好快樂呀。

當(dāng)一個(gè)人的言行舉止能得到眾人的贊美和肯定時(shí)，心里一定會(huì)滋生喜悅，從而生活感覺順暢，做事時(shí)會(huì)干勁十足，這是人的正常心理。不用說(shuō)小孩，成人也是如此。小朋友們通過老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美，使他們感受到老師的愛。除了提高了他們的學(xué)習(xí)興趣外，更為高興的是他們感到幼兒園也是自己的家。從而喜歡上了幼兒園。

幼兒園教育隨筆

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像關(guān)雅茹這樣內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見意外，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"晨歌著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)關(guān)雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，籽藝，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"關(guān)雅茹很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，晨歌第一個(gè)擠在我身邊，關(guān)雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，關(guān)雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把關(guān)雅茹叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關(guān)雅茹，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

教育隨筆：我是幼兒園老師

教育隨筆：我是幼兒園老師

小時(shí)候特別喜歡老師，想著如果有一天自己也能成為老師多好啊。在初中三年結(jié)束時(shí)，我選擇了當(dāng)一名幼師。在學(xué)習(xí)的過程中很累很辛苦，直到現(xiàn)在出來(lái)工作覺得一切都值得。在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績(jī)，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。當(dāng)有一天自己也為人父母，也許我會(huì)傾注全部的愛心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，一年的幼兒工作中我也如同是自己孩子一樣對(duì)待，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力?！吨敢诽崾窘處熞鹬赜變旱淖灾餍院蛡€(gè)別差異性，不包辦代替，讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務(wù)、快樂生活。一日活動(dòng)分為四點(diǎn)：體育集體活動(dòng)主要是讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等基本動(dòng)作。要合理調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，抽查幼兒的運(yùn)動(dòng)量。幼兒著裝便于運(yùn)動(dòng)，情緒愉快，積極參與，傾聽要求；掌握走、跑、跳等動(dòng)作，能夠經(jīng)?；顒?dòng)一段時(shí)間；樂于和同伴分享互學(xué)，能運(yùn)用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動(dòng)主要是教師給幼兒自選器械的機(jī)會(huì)，與幼兒共同建立游戲常規(guī)，教會(huì)幼兒自我保護(hù)；鼓勵(lì)幼兒積極參與各種運(yùn)動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的新玩法；引導(dǎo)幼兒用多種方法使用器械，并與同伴分享、合作；觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，關(guān)注和回應(yīng)幼兒的個(gè)體需要；操節(jié)主要是早操和課間操根據(jù)幼兒年齡點(diǎn)安排操節(jié)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)、時(shí)間適宜，可適當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒互動(dòng)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是課堂活動(dòng)，選擇適合教學(xué)的年齡階段內(nèi)容教學(xué)，利用游戲法進(jìn)行教學(xué)。

教師的教數(shù)學(xué)方式防止個(gè)糾正“小學(xué)化”傾向。為主的教學(xué)活動(dòng)；避免使用小學(xué)課程和教材。學(xué)習(xí)采用游戲、談話、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀、聽賞、表演的多種方式。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探索和嘗試、樂于想象的創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施采用集體、小組、個(gè)別多種形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少整齊的集體形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大班每天最多不超過1小時(shí)，中班和小班適量減少；尊重幼兒的選擇，協(xié)助幼兒合理計(jì)劃小組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)任務(wù)；注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒，耐心傾聽和積極回應(yīng)幼兒一定的思考時(shí)間，根據(jù)幼兒的理解能力，適當(dāng)解釋，鼓勵(lì)幼兒追問；積極與幼兒互動(dòng)，對(duì)于幼兒的無(wú)法及時(shí)回應(yīng)問題，靈活引入后續(xù)學(xué)習(xí)中；充分滿足幼兒觀察、操作、體驗(yàn)的需要，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒嘗試通過合作積極問題；靈活增減學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將預(yù)設(shè)內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。幼兒教師是一個(gè)比較辛苦的行業(yè)但我得到了許多：自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。