角色游戲中的分享交流

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游戲后的“交流與分享”

當(dāng)游戲結(jié)束時，有的孩子滿足，有的孩子遺憾，有的孩子盡興，有的孩子意猶未盡……于是，教師便組織孩子圍坐在一起交流和分享在游戲中的經(jīng)歷與體會?；蛟S，因為是“經(jīng)常做的事”，所以“如何組織一場高質(zhì)量的交流與分享活動"便成為教師關(guān)注的熱點。

記得有一年，我還曾專門撰文提煉了教師在組織游戲后的“交流與分享”活動時的幾個關(guān)鍵點，如在內(nèi)容上應(yīng)“捕捉閃光點”“聚焦矛盾點”和“詮釋未知點”；在組織實施中應(yīng)多鼓勵幼兒“說自己的事”，多引導(dǎo)幼兒表述游戲的過程，讓幼兒“弄懂別人的事”，多創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒“有話大家說”

然而，這樣的建議真的有效嗎?

很多時候，我們看到教師圍繞著游戲中自己的經(jīng)歷來組織“交流與分享”活動，會忍不住對那些沒有被“眷顧”的孩子充滿記掛：這些孩子的游戲過程快樂嗎?他們有哪些經(jīng)歷和想法呢?

很多時候，我們看著教師緊抓著一個幼兒在游戲中的片段經(jīng)歷，不停地以此提示和啟發(fā)其他孩子，生怕孩子們錯過學(xué)習(xí)機會，心急火燎地去引申和拓展課程，心里免不了感慨：教師如此辛苦施教，卻忽略了“每個孩子都是唯一”的教育理念。

很多時候，我們聽到教師頭頭是道地分析著幼兒的游戲經(jīng)歷，振振有詞地闡述著今天“交流與分享”內(nèi)容的必要性，更多的擔(dān)心涌上心頭：教師是否更應(yīng)該去思考“交流與分享”的有效性，去驗證今天所交流的內(nèi)容對之后游戲的影響?教師是否應(yīng)該靜下心來更多地去思考明天、后天乃至下一周的游戲進程?

很多時候，游戲后的“交流與分享”環(huán)節(jié)背后充斥著大量的成人思維。大家的理由很簡單，因為我們是教育者，有責(zé)任讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都富有意義。于是，這個環(huán)節(jié)便被教師預(yù)設(shè)為推廣信息、梳理問題和提升經(jīng)驗的平臺。

但是，我還在糾結(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該以教師的身份來組織活動呢，還是應(yīng)該繼續(xù)擔(dān)當(dāng)游戲中那個“年長一點的玩伴”呢?

我的腦海里不斷回放出童年時的經(jīng)歷：每天和同伴們一起在弄堂里瘋鬧，直到晚飯時間即將來臨，爸爸媽媽發(fā)出“好回家了”的指令后，我們的游戲才會收場。滿頭大汗的我們一邊往家走，一邊還意猶未盡地與同伴絮叨：“今天我贏了三次，你才贏了兩次!”“今天你賴皮，我做木頭人的時候你偷看過的!”“我的沙包有點破了，你能叫你媽媽幫我補一補嗎?”“明天我們叫上×××一起來玩，好嗎”……

我忽然醒悟。這，不就是孩子間自發(fā)產(chǎn)生的“交流與分享”嗎?我們聊的話題未必都“高大上”，交流的內(nèi)容也始終圍繞兩個方面：今日的游戲結(jié)果和明日的游戲計劃。這些交流與分享的話都是我們想說并能說的。

有一次，在一個游戲后的“交流與分享”活動中，一個男孩眉飛色舞地介紹說：“今天我是小記者，想好了三個問題要去采訪娃娃家的媽媽，可能她在忙，我敲了兩次門她都不開門，后來我就一腳踢開娃娃家的房門，她沒辦法就接受了我的采訪。我問了她……我還問她……”記得當(dāng)時教師面對始料未及的男孩“踢門闖家”的情節(jié)沒有一絲尷尬，不僅機智地幫助孩子理清了解決問題的方法，而且事后還欣慰地說，還好有“交流與分享”環(huán)節(jié)，不然都不知道孩子還有這樣的游戲情節(jié)呢!

可見，幼兒本身其實并不在意自己的介紹是否精彩到位，也從不衡量自己的講述對別人是否有借鑒意義。在“交流與分享”環(huán)節(jié)中，他們紛紛舉起自己的小手，踴躍地想要表達(dá)自己感受最深的事。相比而言，他們更希望從教師那里獲得說話的機會。因此，倘若教師真能將“滿足幼兒的交流愿望”“在分享中了解幼兒做游戲時的所思所想”作為“交流與分享”的目的的話，這一環(huán)節(jié)是不是會更有趣和有效呢?

教師就當(dāng)一個聽眾吧，聽孩子說說游戲中的那點事，幫孩子延續(xù)游戲的快樂和精彩，同時還能知道孩子們在游戲中的許多趣事，并為推動游戲的后續(xù)發(fā)展尋找契機。何樂而不為呢?

中班角色游戲教案《公交車》

游戲目標(biāo)

1、能扮演好自己的角色。

2、通過表演發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備

公交車模型、車票、錢袋、錢幣、椅子。

游戲玩法

1、公交車模型里擺好兩排椅子飾公交車?yán)锩娴淖弧?/p>

2、全班游戲分配好角色的扮演，先選出公交車司機、售票員，其余的當(dāng)成乘客。

3、一起回想坐公交車的情形，回憶坐公交車的時候，公交車司機、售票員和乘客都是怎么做的?是怎么去說話的?

4、演出其中的情景，我們可以先表演一遍，讓孩子們挑出不對的地方，加以改正后，繼續(xù)表演。

5、每次表演完一次，要進行一次角色互換，比一比，看誰演的最好。

6、孩子們表演中可以自由發(fā)揮，也可以按老師的引導(dǎo)來進行表演。

中班角色游戲公交車教案

中班角色游戲公交車教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲玩法等內(nèi)容，能扮演好自己的角色，通過表演發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看公交車教案吧。游戲目標(biāo)

1、能扮演好自己的角色。

2、通過表演發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備

公交車模型、車票、錢袋、錢幣、椅子。

游戲玩法

1、公交車模型里擺好兩排椅子飾公交車?yán)锩娴淖弧?/p>

2、全班游戲分配好角色的扮演，先選出公交車司機、售票員，其余的當(dāng)成乘客。

3、一起回想坐公交車的情形，回憶坐公交車的時候，公交車司機、售票員和乘客都是怎么做的？是怎么去說話的？

4、演出其中的情景，我們可以先表演一遍，讓孩子們挑出不對的地方，加以改正后，繼續(xù)表演。

5、每次表演完一次，要進行一次角色互換，比一比，看誰演的最好。

6、孩子們表演中可以自由發(fā)揮，也可以按老師的引導(dǎo)來進行表演。

最新角色游戲教案分享

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。完整的教案有助于促進教師的創(chuàng)新和探索精神，什么樣的教案課件才是好課件呢？考慮到您的需求我們編輯了“角色游戲教案”，謹(jǐn)此邀請您來閱讀并參考本篇文章！

角色游戲教案【篇1】

大班游戲活動課程計劃：角色游戲課程計劃（附教學(xué)反思）

大型游戲活動角色游戲課程計劃（帶教學(xué)反思）主要包括游戲目標(biāo),游戲準(zhǔn)備,游戲預(yù)設(shè),活動反映等內(nèi)容,可以積極參與角色游戲活動,形成對角色游戲的濃厚興趣,能正確反映社會的作用職責(zé)與角色之間的社會關(guān)系,獨立選擇角色的能力,通過談判學(xué)習(xí)分配角色,學(xué)習(xí)分工,與同伴合作,分享游戲的樂趣,以及最初學(xué)會解決游戲中的問題,適合幼兒園教師.我們來看看角色游戲課程計劃.游戲目標(biāo)：

1積極參與角色扮演活動，形成強烈的角色扮演興趣，正確反映角色的社會責(zé)任和角色之間的社會關(guān)系

2,可以選擇自己的角色,學(xué)會通過談判分配角色,學(xué)會一起工作,與同伴合作,分享游戲的樂趣,并最初學(xué)會解決游戲中的問題.

三。通過游戲，培養(yǎng)孩子良好的道德行為，如熱愛生活、禮貌、遵守規(guī)則等

4試著用替補來豐富比賽

5在活動中，讓孩子們體驗和同齡人一起玩耍的樂趣，并愿意和同齡人一起玩

游戲準(zhǔn)備：

（1） 家用家具、炊具、餐具、食品等；

（2） 集裝箱、貨架、商品、傳單、購物指南、收銀員服裝和工作卡；

（3） 漢堡、薯條、雞腿、可樂等；

（4） 各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等；

（5）,各種玩具,“圖書存折”,“錢”等.

游戲預(yù)設(shè)：

首先，提出游戲的主題，孩子們可以自由選擇

其次，孩子們討論上一場比賽中發(fā)生的問題

最后一次不夠好的地方,比如取錢,排隊,花店里的東西都不整齊.孩子們提出了糾正方法,排隊,要求工作人員監(jiān)督;東西不能放在地上,你可以移動一個桌子放東西;當(dāng)你去超市買太多東西時,你可以用一個包安裝.

第三,兒童組,獨立選擇游戲,學(xué)習(xí)分配角色,并配合安排游戲場所.觀察和分析：大多數(shù)孩子可以互相討論并快速設(shè)定他們的角色.

只有玩麥當(dāng)勞的孩子,因為有幾個人想成為經(jīng)理,他們已經(jīng)很久沒有定居了.后來,我不得不用石頭剪布來決定.似乎孩子們已經(jīng)使用了一些方法來解決問題.

該部門作為“記者”參與游戲.在游戲過程中,孩子被引導(dǎo)遵守游戲規(guī)則,文明禮貌,引導(dǎo)孩子大膽模仿角色,并大膽選擇可用的替代品.觀察和分析：

因為我之前看過**,孩子們在取款時可以排隊,而花店里的孩子也放桌子放東西,看起來更整潔.麥當(dāng)勞的接待員非常熱情,并會向顧客介紹各種美味的食物.玩具城的業(yè)務(wù)非常好,組裝玩具的技術(shù)人員都很忙.

然而，孩子們不知道**是多少錢。項目的收集和收集是任意的。他們?nèi)狈ο胂罅Γ瑳]有替代品

第五,結(jié)束游戲并評論游戲.

（1） 請讓孩子們談?wù)勀阍谕嬗螒驎r有什么快樂的事情。你最喜歡誰？為什么？

（2）談?wù)撚螒蛑邪l(fā)現(xiàn)的問題,讓孩子思考,找到解決方案,并為下一場比賽做準(zhǔn)備.觀察和分析：孩子們可以說快樂的事情和他們最喜歡的人.教師的指導(dǎo)和提問技巧似乎非常重要.

活動反映：

孩子們越來越多地從事角色扮演游戲,因為有了相關(guān)的生活經(jīng)歷,孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富.麥當(dāng)勞的接待員是非常熱情和娛樂的客人.無論是本班的孩子還是客座老師,他們都能夠慷慨地介紹他們.

花店的鮮花和玩具在每個人中都很受歡迎.游戲的主題接近孩子的生活.從孩子的興趣開始,孩子基本上可以喜歡游戲.

因此,孩子們玩角色游戲的次數(shù)越來越多,每次玩耍時,他們都可以更深入.但是,孩子們玩游戲或者保持現(xiàn)有的經(jīng)驗,沒有勇氣去創(chuàng)新,勇氣太小,不放手,沒有其他選擇.在未來,玩游戲應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子利用他們的大腦進行創(chuàng)新和選擇替代品.

角色游戲教案【篇2】

一、設(shè)計方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動，自然地反映自我的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行游戲?？墒?，幼兒在游戲中普遍缺乏主角意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自我的游戲行為。所以，經(jīng)過為幼兒供給適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的歡樂。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1．游戲主題：理發(fā)店

材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

2．游戲主題：面包房

材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

3、游戲主題：娃娃家

材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。

4．游戲主題：動物園

材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

5．游戲主題：小汽車

材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。

（三）近階段游戲目標(biāo)

1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2．強化幼兒的主角意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。

3.游戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。

（四）教師觀察要點

1．游戲中幼兒的主角意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為？

2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補充？

3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

二、幼兒游戲活動記錄

（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。可是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲資料始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的游戲行為。

教師調(diào)整：為幼兒供給能夠制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上頭貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：今日娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。今日小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它。面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一齊開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標(biāo)興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒進取的游戲和交往行為。

（二）在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了冬天怎樣保暖這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。

教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示涂面霜的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記給娃娃涂面霜這個細(xì)節(jié)。

分析與反思：小班幼兒年齡太小，所以在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情景，所以教師在和小班幼兒做游戲時可經(jīng)過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗。

角色游戲教案【篇3】

引言：

角色游戲是一種教育方法，通過讓學(xué)生扮演特定的角色參與到故事情節(jié)中，以達(dá)到增強學(xué)生參與感、培養(yǎng)團隊合作能力和啟發(fā)創(chuàng)造力的目的。本文將針對角色游戲麥當(dāng)勞教案進行詳細(xì)的分析和反思，探討其教學(xué)效果及存在的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容：

角色游戲麥當(dāng)勞教案主要以麥當(dāng)勞餐廳為背景，安排學(xué)生分別扮演顧客、店員、餐廳經(jīng)理等角色，通過模擬點餐、服務(wù)流程、經(jīng)營管理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面體驗餐廳的運營，從而掌握相關(guān)知識和技能。

二、優(yōu)點：

1. 增強參與感：角色游戲可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，每個學(xué)生都有機會參與到游戲中，扮演不同的角色，因此更容易受到學(xué)生的喜愛和積極參與。

2. 培養(yǎng)團隊合作能力：角色游戲需要學(xué)生相互協(xié)作、配合，扮演不同角色的學(xué)生需要合作完成任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力是非常有效的。

3. 啟發(fā)創(chuàng)造力：角色游戲麥當(dāng)勞教案可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在游戲過程中需要根據(jù)實際情況作出決策，思考解決問題的方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

三、問題與反思：

1. 過于強調(diào)商業(yè)驅(qū)動：角色游戲麥當(dāng)勞教案的目的在于模擬餐廳運營，教授相關(guān)知識和技能，但其中的商業(yè)驅(qū)動過強，很容易讓學(xué)生過度關(guān)注盈利、銷售等商業(yè)方面的內(nèi)容，而忽略了其他重要的教育目標(biāo)。

2. 缺乏價值觀的引導(dǎo)：麥當(dāng)勞作為一家全球連鎖快餐企業(yè)，其商業(yè)模式和價值觀引發(fā)了很多爭議。角色游戲麥當(dāng)勞教案在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營餐廳的同時，是否能引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)的社會責(zé)任、道德倫理等問題，是需要反思和改進的地方。

3. 缺乏涵蓋面廣的教育內(nèi)容：角色游戲麥當(dāng)勞教案相對比較單一，主要著眼于餐廳運營方面的知識和技能，而對其他學(xué)科的知識和能力培養(yǎng)關(guān)注較少。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加多元化，涵蓋到語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、改進方向：

1. 增加倫理教育內(nèi)容：在角色游戲麥當(dāng)勞教案中，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)的社會責(zé)任、健康飲食等問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德倫理，將商業(yè)操作納入到更廣闊的教育背景中。

2. 引入其他學(xué)科知識：在角色游戲麥當(dāng)勞教案中，增加一些與語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，例如讓學(xué)生設(shè)計廣告、撰寫餐廳菜單等，以拓寬學(xué)生的知識面和能力。

3. 強調(diào)合作與競爭并重：角色游戲麥當(dāng)勞教案應(yīng)該在培養(yǎng)團隊合作能力的同時，也要強調(diào)競爭壓力，讓學(xué)生體驗到競爭的挑戰(zhàn)與激勵，提高他們的應(yīng)對能力。

總結(jié)：

角色游戲麥當(dāng)勞教案作為一種教育方法，具有一定的優(yōu)勢和教學(xué)效果。然而，在實施過程中也存在問題，需要我們深入反思和改進。通過增加倫理教育內(nèi)容、引入其他學(xué)科知識、強調(diào)合作與競爭并重等方面的改進，可以進一步提升角色游戲麥當(dāng)勞教案的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

角色游戲教案【篇4】

教案主題：燒烤店的角色游戲

目標(biāo)：通過游戲，讓學(xué)生了解燒烤店的經(jīng)營流程，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備食材和烤制食物。

準(zhǔn)備：

- 燒烤架、炭火、烤爐、烤具、食材、調(diào)料等。

- 教師準(zhǔn)備相關(guān)教材，如圖片、視頻、文字等，以幫助學(xué)生更好地理解游戲。

游戲步驟：

1. 教師介紹燒烤店的角色，讓學(xué)生了解燒烤店的環(huán)境、服務(wù)和菜品。

2. 教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，并介紹角色的特點和職責(zé)。例如，學(xué)生可以選擇老板、服務(wù)員、廚師等。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解燒烤店的經(jīng)營流程。

4. 教師提供食材和調(diào)料，并讓學(xué)生根據(jù)角色的特點和職責(zé)進行準(zhǔn)備。例如，作為老板，需要準(zhǔn)備炭火和烤具；作為服務(wù)員，需要準(zhǔn)備食材和調(diào)料等。

5. 教師引導(dǎo)學(xué)生進行烤制食物，并讓學(xué)生根據(jù)角色的特點和職責(zé)進行調(diào)味。例如，作為廚師，需要根據(jù)食材的特點進行調(diào)味；作為服務(wù)員，需要幫助學(xué)生進行烤制等。

6. 教師進行總結(jié)和評價，讓學(xué)生感受到角色扮演的樂趣，并學(xué)習(xí)到有關(guān)燒烤店經(jīng)營和烤制的知識。

注意事項：

- 在游戲過程中，教師需要保持耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生更好地理解游戲。

- 在游戲結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)游戲的樂趣和學(xué)習(xí)到的知識。

- 教師可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進，以提高游戲的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

角色游戲教案【篇5】

大班教案：旅游

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)有關(guān)旅游的常識和知識，了解不同的國家和地區(qū)的文化和特色。

2. 能夠運用語言和思維進行角色表演，扮演不同的角色，體驗旅游的樂趣。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備旅游相關(guān)知識和資料。

2. 幼兒準(zhǔn)備扮演不同角色的服裝和道具。

3. 電子白板和游戲材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

1. 通過圖片或視頻的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

2. 提問：今天老師和小朋友們一起去旅游，你們想去哪里？為什么？

二、學(xué)習(xí)旅游知識

1. 教師向幼兒介紹旅游的常識和知識，如旅游的時間、交通、住宿、飲食等方面的信息。

2. 結(jié)合幼兒實際，提問幼兒旅游時需要注意的事項。

三、角色表演

1. 教師引導(dǎo)幼兒進行角色扮演，教師扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒了解不同國家和地區(qū)的文化和特色。

2. 幼兒進行角色扮演，扮演不同的角色，體驗旅游的樂趣。

四、結(jié)束活動

1. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，回顧幼兒的表現(xiàn)。

2. 鼓勵幼兒進行角色扮演，并邀請幼兒分享他們的旅游經(jīng)歷。

3. 教師向幼兒展示游戲材料，引導(dǎo)幼兒進行游戲。

教學(xué)評價：

1. 幼兒能夠運用語言和思維進行角色表演，扮演不同的角色，體驗旅游的樂趣。

2. 幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

3. 教師通過游戲的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)旅游知識，提高幼兒對旅游的認(rèn)識。

角色游戲教案【篇6】

設(shè)計意圖：

大班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)角色游戲的知識經(jīng)驗，游戲內(nèi)容開始向廣泛的社會生活擴展，在游戲中喜歡模仿接近的、熟悉的成人生活。他們游戲的目的性、計劃性、獨立性增強了，角色間的關(guān)系更復(fù)雜了，游戲中的合作意識增強了。在游戲中，他們能夠自主選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，充分運用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往，他們已具有一定的設(shè)計游戲和評價游戲的能力。在各個區(qū)角活動中，隨著游戲的開展，幼兒所需要的活動材料也需隨時更新、添加，超市這種便捷的經(jīng)營模式，是幼兒日常生活中所熟悉的，開設(shè)超市既能滿足幼兒的活動需要，又給幼兒帶來了方便和樂趣。于是我設(shè)計了角色游戲《快樂超市》。

一、游戲目標(biāo)：

1、能積極參與角色游戲活動，明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅守崗位;

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，分享游戲的快樂，發(fā)展幼兒的交往能力

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為，培養(yǎng)幼兒在游戲中解決問題的能力;

4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

(1)幼兒對超市購物有了一定的經(jīng)驗，

(2)讓幼兒了解超市導(dǎo)購員和收銀員以及保安等職員的工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)文具、圖書、玩具、食品、服飾等超市擺放的有利于幼兒游戲用的物品。

(2)超市宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)“銀行卡”、“錢”、“收銀臺”“購物卡”等。

三、游戲指導(dǎo)：

(一)通過談話引出主題：

前些天有小朋友說玩游戲的時候，有些需要的物品沒有，要是有家超市就方便了，這幾天通過大家的積極準(zhǔn)備，今天我們的快樂超市就正式營業(yè)了!那么在營業(yè)之前我們要先進行培訓(xùn)的，大家先來回答我的幾個問題哦

1、你看到超市有哪些工作人員?他們是怎么工作的?與人談話時語氣怎樣，是什么樣的態(tài)度?小結(jié)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)：

2、有顧客來了怎么辦?如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3、如果你是顧客該怎樣做?教師小結(jié)最佳顧客的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒商討角色分配，：收銀員、導(dǎo)購員、售貨員、播音員、保安等，不搶角色，可以協(xié)商輪流交換角色。

(三)幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、游戲規(guī)則：

(1)游戲時應(yīng)堅守崗位、不擅離職守;

(2)和同伴說話聲音盡量輕，不在活動室內(nèi)喧嘩;

2、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒。

(1)教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時加以指導(dǎo)

(2)指導(dǎo)幼兒有序擺放、排列物品，有禮貌的向大家問好、介紹商品

3、教師以角色身份參與活動中。

比如：我想買飲料，你們這兒有些什么品種?

可以便宜一些嗎?

我昨天在你們這兒買的點心，過期了，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

4、引導(dǎo)幼兒加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

引導(dǎo)幼兒大膽想象進行游戲，加強各角色間的聯(lián)系。

(四)工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。

(五)講評游戲。

請幼兒自行評議游戲情況，師生共同小結(jié)活動情況，

1、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?評選“最受歡迎的顧客”“最佳營業(yè)員”。

2、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

角色游戲教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、 能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互間的社會關(guān)系。

2、 學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會根據(jù)幼兒的需要自制簡單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

麥當(dāng)勞設(shè)施和用品;工作人員的服裝、標(biāo)記;供幼兒自制或替代的物品材料。

活動過程：

一、談話，回憶上次活動情。

1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作?

2、你扮演了什么角色?

3、在活動中遇到了什么問題?發(fā)現(xiàn)了什么問題?你覺得可以怎樣解決?

二、幼兒按意愿選擇角色分組進行游戲。

1、幼兒自主游戲。

2、教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行游戲，注意“工作人員”應(yīng)熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不浪費“食品”。

3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。

4、啟發(fā)“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。

三、講評。

探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問題，提出下次游戲的要求。

四、結(jié)束。

提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。

角色游戲教案【篇8】

角色游戲《仁愛醫(yī)院》 ?。9.13 ? ? ●活動目標(biāo): ? 1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進幼兒語言發(fā)展。 ? 2、幼兒學(xué)會合理運用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應(yīng)的操作來體現(xiàn)角色的特征。 ? ●活動準(zhǔn)備 1、角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡 2、醫(yī)生、護士的衣帽;指示牌、掛號單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機 ? ●活動過程 ? 1、共同討論自己的夢想，引起幼兒的興趣 師：小朋友們，你們有什么的夢想呢？ 幼：教師、科學(xué)家。。。。。 師：大家都說了自己的夢想了，老師也有一個夢想，就是做一名合格的醫(yī)生。 師：有哪位小朋友可以告訴老師醫(yī)生是呆在哪里的？ 幼：醫(yī)院 師：小朋友們很棒，那醫(yī)院除了醫(yī)生還有什么人呢？ 幼：護士、病人、家屬。。。。 ? 2、故事插入，共同討論較角色的安排與玩法 師：今天仁愛醫(yī)院的陳院長找到老師說，想請幾個小朋友去幫幫他的忙，因為醫(yī)院好多病人排著隊等著看病呢？小朋友你們說好不好？ 幼：好 師：哇，好多小朋友都想幫院長的`忙！可是院長說了他不需要那么的小朋友怎么辦？ 幼：。。。。 師：我們先請幾個小朋友去陳院長的醫(yī)院幫忙，等下次在換其他的小朋友去幫忙好嗎？ 幼：好 （分配角色） 師：現(xiàn)在老師都分配好了，有哪個小朋友可以告訴老師醫(yī)生是怎么做的？護士是怎么做的？ 幼：（自由發(fā)言） 師：現(xiàn)在大家都知道怎么玩了，老師有一個要求，擔(dān)任醫(yī)生護士的小朋友要堅守自己的崗位，不然看病的小朋友都找不到醫(yī)生可以看病了。 ? 3、幼兒游戲，教師在旁指導(dǎo)。 糾正游戲中幼兒不良的習(xí)慣 ? 4、組織幼兒評價這個游戲 師：剛才游戲中，你們覺得這小醫(yī)生小護士做得合不合格呢？ 幼：。。。。 師：有哪個小朋友可以告訴老師這些小醫(yī)生小護士哪里讓你覺得他們做得好的？ 幼：（自由評價） ? 5、活動結(jié)束

角色游戲教案【篇9】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會幾種常見傳統(tǒng)游戲的玩法。

2.發(fā)展彈跳、奔跑等動作技能及協(xié)調(diào)性。

3.體驗與同伴一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的快樂。

4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

活動準(zhǔn)備：

皮筋、翻繩、鐵環(huán)、尾巴。

活動過程：

1.指導(dǎo)幼兒觀察傳統(tǒng)體育游戲圖片，分別交代游戲玩法。

翻花繩：兩人一組，一人先翻出花樣，另一人來接繩，保證繩子不松開?？凑l翻得花樣多。

跳皮筋：用小椅子或請小朋友將皮筋撐成正方形、長方形或三角形，幾名幼兒在皮筋上邊朗通兒歌邊跳，兒歌如《城門幾丈高》《馬蓮開花》等。讓幼兒自由探索皮筋的多種跳法(單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等)。

滾鐵環(huán)：用鐵鉤推動鐵環(huán)向前滾動并控制鐵環(huán)方向，可直走、拐彎。滾鐵環(huán)的動作有一定難度，需要一定的技巧。

揪尾巴：每人身后別著一根“尾巴”，幼兒在一定范圍內(nèi)互追，以揪到別人尾巴多而自己尾巴保存好的幼兒為勝。

2.教師出示準(zhǔn)備好的器械，請會玩的幼兒進行示范。

3.教師講解每種器械應(yīng)注意的問題和操作技巧，幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)。

4.請幼兒自選器械到相應(yīng)場地玩耍，教師分組指導(dǎo)。

5.教師可以根據(jù)實際情況選擇游戲種類。

角色游戲教案【篇10】

活動目標(biāo)：

1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客染發(fā)。

2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。

3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

游戲過程：

1．提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。

2．教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗

師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：

（1）調(diào)藥水

（2）刷染膏

（3）蓋錫箔紙

（4）蒸發(fā)

（5）整理、噴定型水

（6）帶發(fā)套

2．提出游戲要求：

（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。

（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

3.幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進入游戲進行指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。

4.游戲講評。

交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？今天誰去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題？

5.幼兒收拾整理游戲材料

要求：

（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案【篇11】

角色游戲（Role-playing Game, RPG）銀行教案

角色游戲（RPG）是一種在虛擬世界中扮演角色、完成任務(wù)和探索故事的游戲類型。在這個虛擬的游戲世界中，玩家可以通過完成任務(wù)和戰(zhàn)斗等方式獲取各種游戲內(nèi)的資源，其中最重要的一項資源就是游戲貨幣。而角色游戲銀行教案主要針對的是教學(xué)中的角色游戲設(shè)置中的銀行系統(tǒng)。本文將詳細(xì)介紹角色游戲銀行教案的設(shè)計思路和教學(xué)目標(biāo)，以及一些具體的實施方法。

一、教案的設(shè)計思路

角色游戲作為一種互動式的學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。通過游戲，學(xué)生可以在自主探索和解決問題的過程中提高各種綜合能力。角色游戲銀行教案旨在通過模擬銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生深入了解貨幣的概念、金融知識和財務(wù)管理技能。通過在游戲中扮演銀行家或顧客的角色，學(xué)生可以體驗到銀行與個人之間的互動和交易。同時，通過角色游戲的方式，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的溝通能力、合作能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解貨幣的概念和功能，認(rèn)識貨幣的種類和價值。

2. 學(xué)習(xí)銀行的基本職能和作用，了解銀行的組織架構(gòu)和運營方式。

3. 掌握個人財務(wù)管理的基本原則和方法，培養(yǎng)理財意識。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

5. 提高學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教案的實施方法

1. 游戲設(shè)置

教師可以設(shè)計一個虛擬的角色游戲世界，其中包括一個銀行系統(tǒng)。在這個銀行系統(tǒng)中，學(xué)生可以選擇扮演銀行家或顧客的角色，并通過銀行系統(tǒng)進行貨幣交易、貸款和存款等操作。

2. 角色扮演

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇角色，并根據(jù)角色的設(shè)置和任務(wù)進行游戲。扮演銀行家的學(xué)生可以學(xué)習(xí)銀行的基本職能和運作方式，并負(fù)責(zé)處理顧客的交易請求。扮演顧客的學(xué)生可以學(xué)習(xí)個人財務(wù)管理的基本原則，并進行存款、貸款和投資等操作。

3. 交易操作

學(xué)生可以通過虛擬的游戲界面進行交易操作。他們可以模擬存款、取款、轉(zhuǎn)賬、貸款和投資等過程，并學(xué)習(xí)如何合理利用資源和管理財務(wù)。同時，教師還可以設(shè)計一些復(fù)雜的交易情境，讓學(xué)生進行應(yīng)對和解決。

4. 分析和評估

在游戲結(jié)束后，學(xué)生可以對自己的交易記錄和財務(wù)狀況進行分析和評估。他們可以計算自己的資產(chǎn)和負(fù)債，并評估自己的投資收益和風(fēng)險。這樣可以幫助學(xué)生深入理解財務(wù)管理的概念和方法，并反思自己的交易行為。

5. 團隊合作

角色游戲可以是一個團隊合作的活動。學(xué)生可以分組進行游戲，并在游戲中互相協(xié)作和支持。團隊合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力和團隊意識，同時也可以促進學(xué)生之間的交流和互動。

角色游戲銀行教案通過模擬銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)貨幣的概念和功能，了解銀行的基本職能和作用，掌握個人財務(wù)管理的基本原則和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。通過這種互動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在自主探索和解決問題的過程中提高綜合能力，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際生活中。

參考文獻：

1. 杜天目. 互動式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐[J]. 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,18(1):72-74.

2. Richard E. Mayer. Multimedia Learning Cambridge University Press. 2009.

角色游戲教案【篇12】

活動目標(biāo)：

1．知道商店的基本玩法,通過討論，提升幼兒對待顧客的經(jīng)驗與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

2．通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒不斷加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

3．學(xué)會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。

4．鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經(jīng)驗。

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1．師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?

2．師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3．引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

1．我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

2．師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

1．師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

2．師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

3．師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

四、引導(dǎo)幼兒加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

師引導(dǎo)幼兒大膽想象進行游戲，加強各角色間的聯(lián)系。

五、結(jié)束：收拾游戲場地，引導(dǎo)幼兒參與評價

你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?

活動評價：

在本次的實踐活動的過程中，讓我感受最深的就是——情景的創(chuàng)設(shè)。在理解新綱要的過程中，要求教師能夠在活動中創(chuàng)設(shè)有趣味、有吸引力的活動情景，重點突出要讓幼兒“在情景中學(xué)習(xí)”，擁有充分的情感體驗。創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，有利于對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。讓他們通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、加深個人體驗的過程。像我們本次的區(qū)域活動讓幼兒了解商店的玩法，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，豐富幼兒的體驗和在活動中各角色間的聯(lián)系。提升幼兒對生活經(jīng)驗與生活態(tài)度的體驗，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

角色游戲

活動目的：

1． 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2． 培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。

3． 能夠為游戲選擇替代玩具。

活動準(zhǔn)備：

1. 繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等）

2. 繼續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。

活動過程：

一． 以回憶上次的游戲情況引入活動。

1． 師：上次，你在玩什么游戲？你扮演了誰？

2． 師；你最愛玩什么？你在冷飲店里扮演誰？冷飲店里有什么？

3． 師：冷飲店的生意好嗎？（不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣）為什么？

引導(dǎo)幼兒分配角色。（冷飲店的老板，服務(wù)員， 收銀員，顧客等）

中班角色游戲：應(yīng)聘游戲

招聘者：你叫什么？

應(yīng)聘者：我叫***。

招聘者：你幾歲？

應(yīng)聘者：我8歲。

招聘者：你為什么要來應(yīng)聘這個工作？

應(yīng)聘者：我的存折里沒錢了，不能給寶寶買奶粉了。

招聘者：那你會些什么呢？

應(yīng)聘者：我會做好多好吃的，炸雞翅啊，做點心啊……

招聘者：那就試用你一天吧。

這是我們班孩子在玩角色游戲前的一個應(yīng)聘游戲場景，這好比是正式游戲前的一道“開胃菜”。應(yīng)聘游戲的由來是這樣的：結(jié)合“三.八”婦女節(jié)，我們在開展社會活動前，讓孩子回家對媽媽、奶奶的工作進行了解，目的是通過活動，讓孩子感受到媽媽、奶奶工作的辛苦，繼而產(chǎn)生愛與尊敬的情感。當(dāng)談起媽媽、奶奶的工作時，活動室里炸開了鍋：“我媽媽是護士，晚上還要上班，因為晚上還有生病的人?！薄拔覌寢屖遣遏~的，風(fēng)好大的時候，船搖來搖去，她還敢出去看漁網(wǎng)呢”……小俊舉手了，怯怯地說：“我媽沒有工作。”大家一下子靜了下來，我用眼神鼓勵他繼續(xù)說下去。“禮拜天，媽媽帶我去應(yīng)聘工作，結(jié)果人家不要媽媽，媽媽回家很傷心。”為了不讓小俊心情低落，我說了些鼓勵的話就繼續(xù)我和孩子們的談話。

事后，小俊提起的“應(yīng)聘”讓我陷入了深思：“如果孩子們在選擇游戲角色時也進行應(yīng)聘，會怎樣呢？”好處有三：第一，有利于孩子之間的交往、大膽表達(dá)；第二，能挖掘自己的亮點，樹立自信；第三，初步感受成人工作的艱辛，萌發(fā)愛的情感。于是，我發(fā)動孩子回家向家長了解應(yīng)聘是什么？在收集了應(yīng)聘視頻后，我覺得時機成熟。在第三天的角色游戲時間，我讓小俊當(dāng)了回主角，讓他介紹了媽媽去應(yīng)聘時，對方都問了些什么問題？媽媽是怎么回答的？接著，小朋友們根據(jù)自己收集的“情報”進行交流、討論。繼而，欣賞視頻，了解應(yīng)聘的一個過程。最后，我們開展了分組模擬應(yīng)聘，讓孩子們親身體驗應(yīng)聘的競爭性。于是，便呈現(xiàn)了類似上述的一幕幕場景。活動中，孩子們?yōu)榱说玫阶约合矚g的“工作”，都大膽地介紹著自己的強項，當(dāng)然，有的成功，有的失敗。但失敗并沒有影響孩子們的情緒，這邊不行，去那邊應(yīng)聘，場面不亞于人才市場的應(yīng)聘場景。

這道“開胃菜”讓孩子們更加珍惜應(yīng)聘得來的“工作”，讓孩子們更深體會到爸爸、媽媽工作的不易，讓孩子們都敢于表現(xiàn)自己的長處。誰說應(yīng)聘是大人的事，如果處理得當(dāng)，也會成為孩子們炙手可熱的游戲。

最新角色游戲教案分享十五篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精選了這份特別的“角色游戲教案”希望您感到滿意。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。若您需要再次閱讀請將本文加入收藏！

角色游戲教案 篇1

—、紙箱連接成小火車，幼兒隨音樂進入場地

1、 師：今天我們就來玩一個“小小解放軍”的游戲。

2、 幼兒聽音樂進行隊列訓(xùn)練。

3、輔助練習(xí)：①了望、②搖船、③燕式平飛、④高抬腿

二、紙箱游戲的練習(xí)

1、 背好行李(蘋果箱)出去演習(xí)。

2、 第一次演習(xí)(練習(xí)爬)。

①你們看這里有條河很深，我們怎么過河呢?

②請幼兒自由商量，教師進行啟發(fā)幼兒說出用背上的紙箱折平擺放在河面上搭成一座橋。

③幼兒壓平紙箱搭成橋。

④請幼兒做示范，教師分析動作，提出指導(dǎo)要點，(兩手撐地，兩膝著地，手腳協(xié)調(diào))幼兒進行練習(xí)二次。

3、 第二次演習(xí)

①現(xiàn)在我們又遇到了沼澤地了。

②教師指導(dǎo)：腳踩磚塊上快速向前跑要踩在磚塊上快速向前走，幼兒練習(xí)二次。

4、 第三次綜合演習(xí)(排地雷)

①剛才我們進行了演習(xí)，現(xiàn)在有一個任務(wù)，沼澤地里有許多“地雷”要我們?nèi)ヅ懦?/p>

②幼兒想辦法排地雷要求不能掉到沼澤地下去，站在磚塊上彎腰拾地上的“地雷”，爬過橋把地雷放到安全區(qū)。

③幼兒進行比賽，彎腰拾地雷不能掉到沼澤地下去在爬過河把地雷放到安全區(qū)。

三、放松活動：

1、 幼兒互相歡呼勝利的喜悅，教師對幼兒進行表揚與鼓勵。

2、 幼兒聽音樂互相做“捶背”操。

角色游戲教案 篇2

一、情況分析

經(jīng)歷了三個月的角色游戲，到了十二月份中班幼兒已經(jīng)具有了初步的角色意識，比如娃娃家的媽媽會抱著娃娃說：“今天我要送你去幼兒園，你要聽老師的話，好好學(xué)本領(lǐng)”。打針醫(yī)生會邊給娃娃打針，邊對著娃娃說：“你別怕疼噢，我會替你打得輕一點?！边@些就說明在角色游戲中幼兒的行為、語言、意識已經(jīng)與所扮演的角色相匹配。他們基本上會較為粗略地反映社會生活的各種角色。然而，角色游戲有其特有的性質(zhì)，它是一種社會化的游戲。幼兒在扮演一個角色的時候很自然地會與同伴有接觸，就象現(xiàn)實社會生活中人與人存在著許多聯(lián)絡(luò)，存在著許多關(guān)系一樣。比如娃娃家的“媽媽”會對“爸爸”說：“爸爸，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服?！薄鞍职帧本驼辙k了。還比如公共汽車的“司機”會對“售票員”說：“我開汽車，你賣票，要是我說‘汽——’的一聲就說明汽車到站了，你再開門！”這些短暫的交往從另一個角度說明幼兒在游戲中已經(jīng)有從個體游戲向合作游戲發(fā)展的傾向。幼兒在游戲中需要同伴、需要合作著一起玩。因此教師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地在游戲中扮演角色，大膽地去交往。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《角色游戲的教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。

角色游戲教案 篇3

角色游戲是一種由角色扮演者扮演虛擬角色進行互動的游戲形式，逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。銀行作為經(jīng)濟社會活動的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識和理財能力具有重要意義。本教案將以角色游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生扮演銀行員工，通過虛擬的銀行環(huán)境，培養(yǎng)他們的金融知識與技能，提高他們的經(jīng)濟實踐能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解銀行的基本功能和運作方式；

2.掌握銀行業(yè)務(wù)的基本流程和操作方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生的金融意識，提高理財能力；

4.增強學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團隊合作精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.安排一間教室作為虛擬銀行辦公室；

2.準(zhǔn)備一臺電腦，安裝好虛擬銀行軟件；

3.準(zhǔn)備一定數(shù)量的貨幣、存折、支票等教具。

三、教學(xué)過程：

1.角色介紹（5分鐘）：

讓學(xué)生自愿報名，成為虛擬銀行的員工。每位員工將扮演一名銀行職員，理解其工作職責(zé)和工作內(nèi)容。

2.銀行基本知識講解（10分鐘）：

介紹銀行的基本概念和功能，包括存款、貸款、結(jié)算、理財?shù)葍?nèi)容。通過圖表、實例等形式，幫助學(xué)生理解。

3.角色分配（5分鐘）：

根據(jù)學(xué)生的志愿和個人特長，分配角色?？梢栽O(shè)立行長、出納員、理財經(jīng)理等不同的角色，讓學(xué)生在不同職責(zé)和工作內(nèi)容上有所側(cè)重。

4.虛擬銀行操作訓(xùn)練（40分鐘）：

安排電腦實驗室，讓學(xué)生登錄虛擬銀行軟件，模擬銀行操作。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進行存款、取款、匯款、開戶等操作，熟悉銀行業(yè)務(wù)的流程和操作方法。

5.角色游戲時間（50分鐘）：

在虛擬銀行辦公室進行角色游戲時間，學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演的方式模擬銀行業(yè)務(wù)的操作。例如，行長負(fù)責(zé)審核操作、出納員負(fù)責(zé)辦理存取款、理財經(jīng)理負(fù)責(zé)向客戶推薦理財產(chǎn)品等。

6.團隊比賽（30分鐘）：

將學(xué)生分為若干小組，每個小組扮演一家銀行。根據(jù)銀行的經(jīng)營情況和服務(wù)質(zhì)量，進行綜合評價，選出最優(yōu)秀團隊。

7.總結(jié)和反思（10分鐘）：

學(xué)生集體進行討論，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)收獲和心得體會。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出存在的問題并提出改進意見。

四、教學(xué)延伸：

1.學(xué)生可以在家庭環(huán)境中進行金融知識的拓展和實踐，如理財計劃的制定、家庭預(yù)算的編制等。

2.可以邀請銀行工作人員到學(xué)校進行講座，深入了解銀行業(yè)務(wù)和金融知識。

3.組織學(xué)生參觀銀行，親身感受銀行工作環(huán)境和實際操作流程。

五、教學(xué)評價：

通過學(xué)生的實際操作和角色扮演，教師可以對學(xué)生的理財能力、溝通協(xié)作能力、團隊合作精神等進行全面評價。同時，學(xué)生通過角色游戲的方式，將抽象的銀行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的操作流程，有助于加深對金融知識的理解和記憶。

六、教學(xué)反饋：

根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，教師可以進一步優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)生也可以通過反饋向教師提出建議和意見，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

通過角色游戲的方式開展銀行教育，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。希望本教案能夠為教師在角色游戲銀行教育中提供一些借鑒和啟發(fā)，為學(xué)生的金融素養(yǎng)培養(yǎng)貢獻一份力量。

角色游戲教案 篇4

一、設(shè)計意圖

臨近畢業(yè)，大班的幼兒即將邁入小學(xué)的大門，如何幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的.生活，是幼小銜接工作的重點。為了讓幼兒更形象地了解小學(xué)生活，激發(fā)孩子們做小學(xué)生的愿望，幫助他們適應(yīng)即將來到的變化——升入小學(xué)，特此設(shè)計了這堂課。

二、游戲目標(biāo)

1、通過看幻燈片進一步了解小學(xué)生的環(huán)境與學(xué)習(xí)生活，激發(fā)入小學(xué)的愿望。

2、情景表演，化解幼兒要上小學(xué)的憂慮。

3、積極參加游戲活動，會合作協(xié)商游戲，并能自覺遵守各活動區(qū)規(guī)則。

三、活動重點

進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園生活

四、活動的難點

幼兒以正確的心態(tài)和適宜的策略來解決上小學(xué)擔(dān)憂的問題。

五、活動準(zhǔn)備

1、環(huán)境準(zhǔn)備：把圖片“小學(xué)”“小學(xué)生學(xué)習(xí)”照片貼在角色區(qū);創(chuàng)設(shè)角色區(qū)“小學(xué)”;表演區(qū)提供歌曲伴奏(《畢業(yè)歌》《再見吧，老師》《上學(xué)歌》;生活區(qū)提供卷筆刀;語言區(qū)提供《畢業(yè)詩》圖示與文字;

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小學(xué)照片制成幻燈片，電腦，電視;

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：1、在來離園的路上自己和父母已經(jīng)觀察過小學(xué)環(huán)境;向小學(xué)的哥哥姐姐詢問過小學(xué)生活。

六、活動過程

1、談話，激發(fā)起上小學(xué)的話題。

再過幾個月，我們就要上小學(xué)了，你們了解小學(xué)嗎?小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

2、自由交流

幼兒互相說一說自己見到的小學(xué)和小學(xué)生是什么樣子的。

3、放幻燈片

讓我們換看幻燈片來了解一下小學(xué)吧!播放并講解小學(xué)的環(huán)境和小學(xué)生的生活。

4、幼兒發(fā)言

請幼兒說一說看到幻燈片后的感受并說一說將要上小學(xué)，你們有什么擔(dān)憂的問題。

小結(jié)：小學(xué)生的生活和我們幼兒園不一樣了，出示課程表提問：你們知道這是什么嗎?他們每天要準(zhǔn)時到學(xué)校上課學(xué)習(xí)知識，回家還要做家庭作業(yè);小學(xué)生的課間活動也畢我們小朋友豐富多了：跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

你們想做小學(xué)生嗎?今天老師為小朋友創(chuàng)設(shè)了一個新的角色活動區(qū)《我上小學(xué)啦》，你們看!喜歡嗎?好，今天選擇角色區(qū)的小朋友就來演繹小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

5、介紹各區(qū)活動內(nèi)容

選擇表演區(qū)、語言區(qū)的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說一說的方式來表達(dá)自己對老師和幼兒園的依戀;對小學(xué)生活的向往;用表演的方式來解決對小學(xué)生活的擔(dān)憂。

選擇建構(gòu)區(qū)的幼兒建構(gòu)你們未來的小學(xué)，要求是合作完成;

選擇生活區(qū)的幼兒可以先整理自己的小書包，然后玩稱一稱、繡花等游戲;

選擇美工區(qū)的幼兒可以畫一畫捏一捏我上小學(xué);

選擇益智區(qū)的幼兒可以下下棋，也可以玩拼圖或做做發(fā)電小實驗。

6、提出規(guī)則：

玩區(qū)域游戲時我們要遵守哪些共同規(guī)則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開自己的活動區(qū)、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽到口令快速整理材料)。

小朋友說的很對，像表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)還需要友好合作游戲;表演區(qū)更需要大膽表演、生活區(qū)、語言區(qū)和益智區(qū)更需要有耐心。你們能做到嗎?

7、幼兒游戲，老師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)角色區(qū)。(配班老師負(fù)責(zé)建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，并拍下建構(gòu)區(qū)的作品，引導(dǎo)他們講述)

七、活動反思

“我要上小學(xué)”活動符合幼兒的需求。通過看幻燈片，幼兒能夠進一步了解小學(xué) 的環(huán)境、小學(xué)生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺，通過角色游戲的扮演，幼兒學(xué)會了多種解決問題的辦法，雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問題，但通過表演，孩子們能更直觀、更深刻地記住并運用一些方法，為他們上小學(xué)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

角色游戲教案 篇5

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動，自然地反映自我的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行游戲?？墒牵變涸谟螒蛑衅毡槿狈χ鹘且庾R，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自我的游戲行為。所以，經(jīng)過為幼兒供給適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的歡樂。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1．游戲主題：理發(fā)店

材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

2．游戲主題：面包房

材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

3、游戲主題：娃娃家

材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。

4．游戲主題：動物園

材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

5．游戲主題：小汽車

材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。

（三）近階段游戲目標(biāo)

1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2．強化幼兒的主角意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。

3。游戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。

（四）教師觀察要點

1．游戲中幼兒的主角意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為？

2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補充？

3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

角色游戲教案 篇6

設(shè)計意圖：

大班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)角色游戲的知識經(jīng)驗，游戲內(nèi)容開始向廣泛的社會生活擴展，在游戲中喜歡模仿接近的、熟悉的成人生活。他們游戲的目的性、計劃性、獨立性增強了，角色間的關(guān)系更復(fù)雜了，游戲中的合作意識增強了。在游戲中，他們能夠自主選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，充分運用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往，他們已具有一定的設(shè)計游戲和評價游戲的能力。在各個區(qū)角活動中，隨著游戲的開展，幼兒所需要的活動材料也需隨時更新、添加，超市這種便捷的經(jīng)營模式，是幼兒日常生活中所熟悉的，開設(shè)超市既能滿足幼兒的活動需要，又給幼兒帶來了方便和樂趣。于是我設(shè)計了角色游戲《快樂超市》。

一、游戲目標(biāo)：

1、能積極參與角色游戲活動，明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅守崗位;

2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，分享游戲的快樂，發(fā)展幼兒的交往能力

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為，培養(yǎng)幼兒在游戲中解決問題的能力;

4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

(1)幼兒對超市購物有了一定的經(jīng)驗，

(2)讓幼兒了解超市導(dǎo)購員和收銀員以及保安等職員的工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)文具、圖書、玩具、食品、服飾等超市擺放的有利于幼兒游戲用的物品。

(2)超市宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)“銀行卡”、“錢”、“收銀臺”“購物卡”等。

三、游戲指導(dǎo)：

(一)通過談話引出主題：

前些天有小朋友說玩游戲的時候，有些需要的物品沒有，要是有家超市就方便了，這幾天通過大家的積極準(zhǔn)備，今天我們的快樂超市就正式營業(yè)了!那么在營業(yè)之前我們要先進行培訓(xùn)的，大家先來回答我的幾個問題哦

1、你看到超市有哪些工作人員?他們是怎么工作的?與人談話時語氣怎樣，是什么樣的態(tài)度?小結(jié)優(yōu)秀員工的.標(biāo)準(zhǔn)：

2、有顧客來了怎么辦?如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3、如果你是顧客該怎樣做?教師小結(jié)最佳顧客的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)幼兒商討角色分配，：收銀員、導(dǎo)購員、售貨員、播音員、保安等，不搶角色，可以協(xié)商輪流交換角色。

(三)幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、游戲規(guī)則：

(1)游戲時應(yīng)堅守崗位、不擅離職守;

(2)和同伴說話聲音盡量輕，不在活動室內(nèi)喧嘩;

2、幼兒游戲，教師指導(dǎo)，重點幫助能力弱的幼兒。

(1)教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時加以指導(dǎo)

(2)指導(dǎo)幼兒有序擺放、排列物品，有禮貌的向大家問好、介紹商品

3、教師以角色身份參與活動中。

比如：我想買飲料，你們這兒有些什么品種?

可以便宜一些嗎?

我昨天在你們這兒買的點心，過期了，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

4、引導(dǎo)幼兒加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

引導(dǎo)幼兒大膽想象進行游戲，加強各角色間的聯(lián)系。

(四)、工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。

(五)、講評游戲。

請幼兒自行評議游戲情況，師生共同小結(jié)活動情況，

1、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?評選“最受歡迎的顧客”“最佳營業(yè)員”。

2、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

角色游戲教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。

2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。

3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。

游戲過程：

1.提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。

2.教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗。

師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：

（1）調(diào)藥水

（2）刷染膏

（3）蓋錫箔紙

（4）蒸發(fā)

（5）整理、噴定型水

（6）帶發(fā)套

3.提出游戲要求：

（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。

（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

4.幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進入游戲進行指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。

5.游戲講評。

交流游戲情況：今天去理發(fā)店的有誰？你喜歡哪個理發(fā)師？為什么？今天誰去染發(fā)了？效果如何？小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題？

6.幼兒收拾整理游戲材料

要求：

（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。

2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎?除了你們一家，還有誰也在旅游?你們和其他人不認(rèn)識怎么會在一起旅游?旅游團里除了游客還有誰?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機呢?

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……)

2、旅行社要為游客安排好司機、導(dǎo)游以及旅游時的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機一名。

其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進行游戲。

四、幼兒游戲：

1、重點指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時候報名?要帶哪些東西?

3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。

五、游戲評價：

1、重點評價旅行社的開展情況：

接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

提示：1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

目的：1.教孩子學(xué)會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認(rèn)記讀象棋上的字。

2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的`一面。

角色游戲教案 篇9

1、師生共同閱讀"大圖書"，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。

今天，老師帶來一本好看的`圖書，瞧！（出示一本大圖書）請大家想一想，應(yīng)該怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應(yīng)該怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。

給幼兒人手一本小圖書，"你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書?？?！一本本平平整整的，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護好圖書，行嗎？"3、教師逐一提問與幼兒展開討論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒服呢？

（4）板凳狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰"哎喲哎喲"地叫？

（5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）

（8）瞇瞇護士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講述"醫(yī)院游戲"的故事。

5、組織幼兒進行故事表演。

角色游戲教案 篇10

大班角色游戲-點心屋教案教學(xué)反思

引言：

在幼兒園的教育教學(xué)中，角色游戲是一種非常重要的教育方法。通過角色游戲，幼兒可以模擬成為不同的角色，扮演不同的角色，體驗不同的社會角色和角色關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的社會認(rèn)知、情感發(fā)展、語言表達(dá)和社交能力。而點心屋角色游戲則是一種非常受歡迎的角色游戲，它可以幫助幼兒認(rèn)識不同的食物、學(xué)習(xí)簡單的烹飪技巧，并培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對大班角色游戲-點心屋教案進行詳細(xì)、具體和生動的反思。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

根據(jù)教案設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，包括讓幼兒了解不同的食物、認(rèn)識烹飪工具和技巧，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。通過實際的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能夠主動參與到角色游戲中，并表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的參與精神。他們能夠很快地認(rèn)識到不同的食物和烹飪工具，并嘗試使用這些工具進行烹飪。在角色扮演的過程中，他們能夠相互合作，分工合作，有條不紊地完成自己的任務(wù)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。首先，我通過展示圖片和實物，讓幼兒認(rèn)識不同的食物和烹飪工具。然后，我組織幼兒進行角色游戲，讓他們親身體驗點心屋的工作。我還引導(dǎo)幼兒進行角色扮演，讓他們扮演不同的角色，例如店主、廚師和顧客，從而培養(yǎng)他們的角色認(rèn)知和社交能力。此外，我還設(shè)置了一些情景任務(wù)，讓幼兒進行小組合作，分工合作，齊心協(xié)力完成任務(wù)。

三、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為了更好地引導(dǎo)幼兒參與角色游戲，我創(chuàng)設(shè)了一個具有點心屋特色的教學(xué)環(huán)境。我在教室里設(shè)置了一個小小的點心屋模型，包括店面、廚房和顧客區(qū)域。我還準(zhǔn)備了一些真實的烹飪工具和食材，讓幼兒能夠親手操作和感受。此外，我還配備了一些角色扮演服裝和道具，讓幼兒在角色扮演中更加真實地表現(xiàn)出各自的角色和角色關(guān)系。

四、問題與困難及解決方法

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題與困難。首先，有些幼兒可能會對游戲產(chǎn)生興趣，但很快就失去了興趣。對于這種情況，我采用了一些激發(fā)興趣和參與的方法，例如提供更多的角色扮演機會，增加一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們感受到游戲的樂趣和成就感。另外，有些幼兒可能會出現(xiàn)角色沖突和合作問題。在這種情況下，我及時引導(dǎo)他們進行溝通和協(xié)商解決，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

五、教學(xué)效果的評價

通過對教學(xué)過程的觀察和幼兒的表現(xiàn)，我得出了以下的教學(xué)效果評價：

1.幼兒對不同的食物和烹飪工具有了初步的認(rèn)識和了解，并能夠嘗試使用這些工具進行烹飪。

2.幼兒在角色游戲中能夠相互合作，分工合作，有條不紊地完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)造力。

3.幼兒的語言表達(dá)和社交能力得到了一定程度的提高，能夠主動參與角色扮演并與他人進行溝通和交流。

4.幼兒通過角色游戲，體驗了成為不同角色的感受，培養(yǎng)了他們的社會認(rèn)知和情感發(fā)展。

六、對教學(xué)的改進和展望

通過這次教學(xué)實踐，我意識到在角色游戲的過程中，幼兒更需要教師的引導(dǎo)和促進。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重教師的角色，積極引導(dǎo)幼兒參與到角色游戲中，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時，我也計劃增加一些擴展的教學(xué)活動，例如邀請廚師到幼兒園做一次真實的點心制作活動，讓幼兒親眼看到和親手制作美味的點心。

總結(jié)：

通過對大班角色游戲-點心屋教案的反思，我認(rèn)識到角色游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要意義。通過角色游戲，幼兒可以在參與中學(xué)習(xí)、在實踐中體驗，全面培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感、語言和社交能力。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒提供更好的角色游戲體驗，促進他們?nèi)?、健康地發(fā)展。

角色游戲教案 篇11

活動目標(biāo)：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

活動內(nèi)容：

娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。

活動過程：

一、引導(dǎo)語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；

活動反思：

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。

角色游戲教案 篇12

《中班音樂游戲教案《小小樹葉》含反思》這是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班音樂游戲教案《小小樹葉》含反思！

活動目標(biāo)：

1、能夠用動作和歌聲表現(xiàn)秋天和春天小樹葉的不同狀態(tài)。

2、在音樂游戲中能聽辯音樂信號并用形體進行動作表現(xiàn)對音樂的感受。

3、聽辯樂音的高低、快慢、變換不同的動作進行律動練習(xí)，訓(xùn)練幼兒的聽覺。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

(一)知識準(zhǔn)備：

1、幼兒對春秋季植物的變化有初步的了解。

2、已初步會唱歌曲《小樹葉》。

(二)材料準(zhǔn)備

1、小樹葉頭飾每人一個，“秋風(fēng)姐姐”頭飾一個。

2、不置小樹林場景。

3、錄音機，磁帶。

活動過程：

(一)、律動入室：

教師以游戲口吻，引導(dǎo)幼兒聽音樂，做出小樹葉飄落的動作，并根據(jù)音樂的高低、快慢做出相應(yīng)的動作變換。

(二)、練聲、復(fù)習(xí)歌曲：

(1)引導(dǎo)幼兒用輕松自然的聲音與教師互相問好，并練唱《慢慢飄落小來》，要求唱出連音和斷音的區(qū)別。

(2)復(fù)習(xí)歌曲《小小樹葉》2遍，要求幼兒把歌詞唱清楚，并注意音準(zhǔn)，邊唱邊表演形象動作。

(三)、指導(dǎo)幼兒進行音樂游戲：

1、教師又游戲口吻引起幼兒做游戲的興趣，指導(dǎo)幼兒欣賞音樂第一遍，要求聽聽音樂共有幾段。，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"

2、分段欣賞游戲音樂。

(1)第一段音樂引導(dǎo)幼兒輕聲哼唱歌詞并進行情緒引導(dǎo)。

(2)第二段要求幼兒傾聽音樂后說出感受，啟發(fā)提問：誰來了?小樹葉們怎么樣了?

(3)第三段要求幼兒用歡快的情緒演唱

3、完整欣賞第三遍音樂，請個別幼兒邊聽音樂邊與教師一起示范游戲的玩法。

4、教師講解玩法，強調(diào)規(guī)則：

(1)“小樹葉”先跟隨伴奏表演唱一段歌詞，聽到風(fēng)聲后開始做飄的動作

(2)風(fēng)姐姐經(jīng)過聲邊拂過小樹葉時，小樹葉應(yīng)根據(jù)音樂信號的變化，隨風(fēng)姐姐做動作，直到風(fēng)聲停息。

(3)聽到第三段音樂時邊表演邊回大樹媽媽身邊造型。

5、師生共同游戲2 3次，根據(jù)游戲情況及時調(diào)整規(guī)則，強調(diào)規(guī)則。

(四)、放松律動出室，所以游戲口吻引導(dǎo)幼兒做放松動作出室，并與新教師告別。

教學(xué)反思：

音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

中班音樂游戲教案《小小樹葉》含反思這篇文章共2617字。

角色游戲教案 篇13

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。

一、班級情況分析

本班幼兒有34名，其中女生15名，男生19名。上個學(xué)期，我們共開展了甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等10個游戲主題，，幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力有了更高的進步，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則，有一定的游戲規(guī)則，會投入到游戲角色中。進入中班下學(xué)期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。

但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一，獨立解決問題的能力需加強；幼兒游戲時聲音較大，常規(guī)較差；各游戲主體之間的互動和交流較少；游戲中幼兒之間的溝通和交流太少；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

二、游戲目標(biāo)

1、主動地參加角色游戲，學(xué)習(xí)扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為，增強幼兒扮演角色的意識。

2、能圍繞主題展開游戲，游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。

3、會創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境，促進游戲主題情節(jié)的發(fā)展，提高幼兒角色的扮演能力。學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。

4、有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。

5、學(xué)習(xí)解決游戲中簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的小困難。

6、嘗試對游戲的某一方面進行簡單的評議。

三、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。

2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設(shè)計“甜橙百寶箱”，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感。

3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料，根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。

四、具體措施

本學(xué)期開展的主題游戲有甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。

2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機會和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。

五、具體安排

（一）甜橙超市

準(zhǔn)備：收銀機（里面有放東西的口袋）、有幾個購物區(qū)：水果、蔬菜、糖果餅干、服裝，工作服，購物袋。

指導(dǎo)：

1、繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購物的過程，先選東西后付錢。

2、豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計算。

3、引導(dǎo)幼兒在扮演角色時初步學(xué)習(xí)分工，明白自己的任務(wù)，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。

4、要隨時添置物品，游戲結(jié)束時游戲結(jié)束時要求幼兒把材料按類分放回原位。

5、繼續(xù)豐富幼兒的社會經(jīng)驗：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計劃地參觀，傾聽有關(guān)人員的對話。

6、提供豐富的游戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。

（二）甜橙大食代

準(zhǔn)備：增添客人自助用餐區(qū)，增添一些太倉的特色小吃

指導(dǎo)：

1、繼續(xù)了解點心店的角色分配和游戲規(guī)則，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進入角色，深入開展游戲活動。

2、知道各種用具的不同用處，會使用它們，并學(xué)習(xí)進行分類整理、擺放。

3、豐富幼兒的社會經(jīng)驗，服務(wù)員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作，服務(wù)員主要負(fù)責(zé)周圍環(huán)境，如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生，廚師要負(fù)責(zé)廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等，顧客的需求服務(wù)員要及時與廚師反映，服務(wù)員的態(tài)度要熱情等等。

4、客人能在自助區(qū)用餐，喝飲料，做色拉等。

（三）銀行

準(zhǔn)備：每人一本存折

指導(dǎo)：

1、知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。

2、知道要遵守銀行的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒主動按序排隊領(lǐng)錢。

3、工作人員要明確自己的任務(wù)，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。

4、引導(dǎo)幼兒用語言進行交往，會按面值領(lǐng)取。

（四）理發(fā)店

準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)理發(fā)店新環(huán)境，增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務(wù)

指導(dǎo)：

1、初步了解理發(fā)店的理發(fā)流程，引導(dǎo)幼兒在理發(fā)店里明確分工，學(xué)會分工。

2、隨時為幼兒準(zhǔn)備充足的美容美發(fā)材料，并鼓勵幼兒在游戲結(jié)束時把材料歸放好。

3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。

4、推出辦理會員卡項目，豐富游戲情節(jié)。

（五）甜橙設(shè)計坊

準(zhǔn)備：各種廢舊材料，創(chuàng)意制作DIY示范

指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作不同的手工作品，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、能夠把自己制作的精美藝術(shù)品介紹給顧客，增進幼兒相互之間的交流。

3、學(xué)習(xí)快速的整理游戲材料，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。

4、增添訂貨環(huán)節(jié)，增強設(shè)計坊與其他游戲的聯(lián)系。

（六)甜橙世博館(特色）

準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)世博館新環(huán)境，體育游戲器材，在棋子上增添運動項目

要求：

1、世博會已經(jīng)結(jié)束，在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。

2、幼兒走到相應(yīng)的棋子上，就要完成相應(yīng)的'體育項目。

3、引導(dǎo)幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，設(shè)計游戲規(guī)則。

角色游戲教案 篇14

活動目標(biāo)：

1、幼兒自行分配游戲角色投入表演。

2、把握游戲規(guī)則，能在活動后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

活動重點難點：

重點：分配游戲角色并投入游戲

難點：掌握每種游戲角色的基本特點

材料準(zhǔn)備：娃娃家活動區(qū)的各種材料

設(shè)計思路：角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現(xiàn)對家庭的認(rèn)識。他們用自己的方式反應(yīng)家庭生活。通過角色表演幼兒的表達(dá)能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發(fā)展水平。

活動流程：引發(fā)興趣——自主游戲——整理場地——分享快樂

一、引發(fā)興趣

引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲，開心嗎？

啟發(fā)幼兒分配游戲角色。請小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？

二、 自主游戲

1、幼兒按意愿選擇游戲角色進行游戲。

2、老師觀察幼兒的活動情況，根據(jù)幼兒的活動適時介入指導(dǎo)。

三、整理場地

四、 分享快樂

a) 幼兒說一說。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？

b) 幼兒相互介紹。

角色游戲教案 篇15

一、情況分析

中班幼兒經(jīng)歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學(xué)第一個月的角色游戲中幼兒會表現(xiàn)出興奮與熱情，然而也同樣會出現(xiàn)許多問題。如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復(fù)到幾個月以前的游戲水平，整個過程中少了許多社會化的內(nèi)容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫(yī)院等主題活動中會出現(xiàn)許多孩子爭搶玩具的現(xiàn)象。幼兒的游戲動機又變得簡單，同時還會出現(xiàn)“許多幼兒在整個過程中不和同伴協(xié)商角色就直接進入游戲……

應(yīng)該說出現(xiàn)這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關(guān)，教師在把握這一階段的游戲時應(yīng)該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導(dǎo)幼兒。

二、活動目標(biāo)

1．熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽地參與游戲。

2．愿意與同伴協(xié)商角色，理解角色；有一定的角色意識。

三、游戲指導(dǎo)

1．自由選擇。

這里包括教師向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期游戲的主題，共同聊聊上學(xué)期游戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M入游戲氛圍，對主題的延續(xù)也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態(tài)允許他們出現(xiàn)“混亂”，比如一個主題出現(xiàn)八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶游戲場地……出現(xiàn)這些情況是幼兒“自由選擇”的結(jié)果。但這無妨游戲的進程，教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導(dǎo)“為什么會出現(xiàn)這樣的情況？”來幫助幼兒解決。

2．自主展開。

九月份大班的幼兒在游戲展開后整個教室里是熱鬧的，許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍，

有一些簡單的情節(jié)，同樣的也會出現(xiàn)一些和角色相匹配的動作。語言、神情，教師應(yīng)該共享幼兒游戲的情感和快樂，并以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導(dǎo)幼兒“做誰要像誰”。

然而，九月份的大班角色游戲過程中還會出現(xiàn)不少問題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點地觀察，并適時給予指導(dǎo)。

全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產(chǎn)生的新主題：重點觀察某一主題的游戲。

適時指導(dǎo)包括幼兒求助時的指導(dǎo)，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為的適時指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時的適時指導(dǎo)；還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導(dǎo)。

3．自發(fā)交流。

讓幼兒在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說。愛說的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點加以點評，引導(dǎo)幼兒進一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達(dá)到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗。

角色游戲中的點滴體會

導(dǎo)讀：教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

眾所周知“幼兒的生活是以游戲為主要活動的”。學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。下面我就談?wù)動變簣@角色游戲開展過程中的一些體會。

我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”．那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲，我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、伙伴，或者需要老師幫助他們解決一些他們難以解決的問題。作為老師，如果在這方面順應(yīng)了孩子的需求，整個角色游戲就會變得相當(dāng)活躍，孩子們會在游戲中大膽地反映出很多很多內(nèi)容。我們曾在餐廳這個主題中小朋友就先后玩出了：點心店、小吃店，民俗風(fēng)味店等。在最原始的只知道買與賣的關(guān)系中，幼兒通過觀察、了解，又根據(jù)我班的主題活動進行調(diào)查家鄉(xiāng)的美食等一系列活動，使他們又自創(chuàng)了一個加工廠和成品買賣部，擴大了原有的經(jīng)營范疇，延伸了新的游戲內(nèi)容。久而久之，游戲變成了幼兒表達(dá)情感、反映思想、認(rèn)識社會的一種手段．是他們一日生活中最開心的時刻了。然而，角色游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實上角色游戲也是教師進行教育的一種手段。因此，尊重幼兒五個“自由”的同時，老師應(yīng)該把全面發(fā)展教育的目標(biāo)和計劃時時刻刻裝在腦子里，并且根據(jù)幼兒的年齡特點、以及思維、意識、情感處于較低水平這一特點來有目的的教育。

那么以下談?wù)勎以诮巧螒蛑械囊恍┳龇ê拖敕ā?/p>

一、允許幼兒自由選擇

只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。我在組織幼兒開展角色游戲前，首先是觀察幼兒，了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進行分析，以便采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，或向幼兒提出有效的建議。以前我也曾以導(dǎo)演的身份去控制游戲，生怕幼兒玩不好。這樣反而剝奪幼兒自己解決問題的機會，打斷幼兒游戲的思路，造成游戲的停頓。但現(xiàn)在我先觀察孩子日常活動的情況，如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解，鼓勵孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，從中我發(fā)現(xiàn)幼兒獲得了自由選擇的快樂。在鼓勵孩子自己選擇時，我們應(yīng)讓每個孩子都享有自由選擇的權(quán)利，并且明確表明自己的支持態(tài)度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學(xué)會選擇，敢于選擇，由此培養(yǎng)孩子的自主意識。

另外，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料，保證足夠的時間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

二、堅持分層次指導(dǎo)

不同的年齡階段，幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對不同的年齡段，選擇不同的側(cè)重點進行指導(dǎo)，以達(dá)到開展角色游戲的目的。教師通過細(xì)心地觀察、適時地參與，與幼兒在游戲中建立了友好平等的關(guān)系，教師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要幫助時，應(yīng)教給幼兒一些切實可行的方法。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)活動不能完全滿足幼兒需求時，可組織幼兒討論：怎樣才能活動得既高興又有意義？以便激發(fā)幼兒自己想出解決問題的辦法，這樣對游戲質(zhì)量的提高是大有益處的。在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會這樣做，往往在指導(dǎo)角色游戲時表現(xiàn)出很明顯的盲目性、隨意性，如：到了“娃娃家”就“嘟嘟嘟”敲門進去，問：“誰是爸爸？誰是媽媽？你們在干什么？”進了理發(fā)店便喊：“理發(fā)員，快給我來理發(fā)……?！泵總€區(qū)域都是走馬觀花般地進行指導(dǎo)，沒有重點，沒有觀察作鋪墊，這樣的指導(dǎo)也就成了無的放矢。恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)一定要有計劃、有步驟、有目的地進行（當(dāng)然隨機指導(dǎo)很重要），并注意游戲常規(guī)、語言交往、知識技能、創(chuàng)造性和堅持性的全方位指導(dǎo)，如此才能有效地循序漸進地促進幼兒的發(fā)展。

三、適時給予隨機指導(dǎo)

在角色游戲中，不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動幼兒活動的興趣、還要在了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上參與活動，以角色的身份采取建議、評價等方式影響帶動幼兒的游戲，使教師的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱囊庠?。要機智地引導(dǎo)游戲的進程，協(xié)調(diào)幼兒間的相互關(guān)系，不可用“你必須這樣做”等命令式、控制式的語言，抑制幼兒創(chuàng)造性、積極性的發(fā)揮。我們中有些教師認(rèn)為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進行干預(yù)和指導(dǎo)，因為成人的指導(dǎo)會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預(yù)是正確的，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進行隨機指導(dǎo)，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié)；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時機和分寸，以不干擾幼兒游戲為前提。

四、及時調(diào)整游戲角色

兒童在角色游戲中扮演假裝的角色，而不是他自己。撇開自己，扮演角色，這要求達(dá)到一定的心理水平，既了解和認(rèn)識成人的行動，能脫離成人行動進行概括，把頭腦中已有的人物表象重新組合。能用游戲材料、動作、語言扮演新形象。在游戲中，角色是游戲的中心，兒童常扮演他們認(rèn)為重要的人物。游戲的實質(zhì)在于扮演某個角色，創(chuàng)造新地位。如果是自己，那就不是角色游戲了。例如：幼兒扮演“媽媽”，可能是因為媽媽可以指揮家中其他成員。幼兒扮演“醫(yī)生”，可能是因為喜歡醫(yī)生使用的聽診器。幼兒所扮演的角色與現(xiàn)實生活中的人物的典型言語和行為，是以幼兒自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。例如：“醫(yī)生”只是問“病人”“哪里不舒服？”然后就什么也不問了。拿起聽診器聽一會，一句話“拿藥去，吃了就好了?！薄安∪恕币蛔撸床【徒Y(jié)束了。而“病人”也不會對此提出異議，拿了藥心滿意足地走了。在現(xiàn)實生活中看病的許多細(xì)節(jié)，如：問病人的具體情況、各種檢查、關(guān)照病人的注意事項等都被省略了。這里表現(xiàn)的是概括化了的人物形象及主要活動過程，這與角色游戲的象征性特點是一致的，概括化了的角色就是現(xiàn)實人物的象征性代表。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當(dāng)同一個角色。如：當(dāng)“運輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時調(diào)整角色，如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。

總之，教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。

角色游戲中老師的指導(dǎo)

角色游戲是幼兒按自己的意愿進行的一種富有創(chuàng)造性的活動。在游戲中，不能任由幼兒無目的地游戲，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲情節(jié)，發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

教師要注意觀察幼兒是否能逼真地扮演角色，游戲的內(nèi)容是否豐富，角色之間的關(guān)系如何，幼兒的創(chuàng)造性如何。根據(jù)幼兒開展游戲的情況，分別采取不同的方法予以指導(dǎo)。

1、以角色身份指導(dǎo)游戲

教師可以加入游戲，擔(dān)任游戲中的某一角色，以激發(fā)幼兒的興趣，并通過角色的扮演取得發(fā)言權(quán)、管理權(quán)和評議權(quán)，以便指導(dǎo)游戲的開展，不斷豐富游戲的內(nèi)容。如：在玩“點心店”游戲中，教師擔(dān)任副經(jīng)理，可以給“經(jīng)理”示范如何管理整個店的工作。也可以副經(jīng)理的身份指揮店員進行工作，使游戲得以順利開展。根據(jù)游戲情況，教師可以擔(dān)任衛(wèi)生檢查員，表揚點心店的衛(wèi)生工作。教師還可以顧客的身份來點心店用餐，提高“招待員”招待顧客的服務(wù)質(zhì)量，以顧客身份詢問是否有新品種的點心，啟發(fā)點心制作師創(chuàng)造出新品點心。總之，教師擔(dān)任角色，同幼兒一起玩，可以調(diào)動幼兒玩游戲的創(chuàng)造性，不斷豐富游戲的內(nèi)容，發(fā)展游戲的情節(jié)。

2、材料的提供與指導(dǎo)

在角色游戲中，教師還可以通過與幼兒共同收集游戲材料和制作玩具，豐富游戲的開展。如：玩“點心店”游戲，結(jié)合幼兒在點心店、面包店的參觀，找來盒子等，做一臺烘烤面包、蛋糕的烤箱，這樣游戲又深入了一步，反映出現(xiàn)代電器化的特點;也可以根據(jù)店內(nèi)的需要，協(xié)助幼兒自制電話、收銀機;還可以根據(jù)秋天的季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒自帶各種豆類等材料，制作各種豆類糕點。這樣，游戲的情節(jié)得到了發(fā)展，幼兒玩游戲的積極性就更為高漲。

3、語言的提示與指導(dǎo)

教師還可以通過提示、建議等方式予以指導(dǎo)。如“點心店”游戲，糕點制作多了，可以推銷員身份建議經(jīng)理把糕點送到商店出售。有時，可以啟發(fā)提示幼兒將各個主題游戲互相聯(lián)系，以豐富游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲情節(jié)，使游戲進行得更加生動活潑。如：提醒點心店的招待員等去醫(yī)院檢查身體，建議將多的糕點送給娃娃家品嘗等。

4、游戲與思想品德培養(yǎng)

教師要注意在游戲中加強幼兒思想品德的培養(yǎng)。角色游戲是反映現(xiàn)實生活的活動，教師要指導(dǎo)幼兒在游戲中反映人與人之間的友好關(guān)系，對待集體、對待勞動的正確態(tài)度。如：“點心店”的職員之間要互相關(guān)心、互相幫助;“招待員”對顧客要耐心、和藹、有禮貌;“點心師”要認(rèn)真干活、制作點心時不能離開崗位等。同時，在游戲中要加強個別教育，提出不同的要求。例如對膽小的幼兒，可以鼓勵他擔(dān)任一些角色;對做事不認(rèn)真的幼兒，可以要他擔(dān)任點心店內(nèi)的清潔員，要求他整理碗筷等物品，從而培養(yǎng)他認(rèn)真工作的態(tài)度與習(xí)慣。

角色游戲有開始、進行、結(jié)束三個部分，教師應(yīng)對游戲的全過程加強指導(dǎo)，只有如此，才能使角色游戲在幼兒的健康成長中發(fā)揮其真正的作用。