游戲是最好的管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強調(diào)：在組織幼兒一日生活中要避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。因為，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！奔热挥螒蚴呛⒆觽兊墓ぷ?，我們做幼兒教師的就不妨把刻板嚴(yán)肅的教育和聲嘶力竭的管理代之以幼兒喜聞樂見的游戲來進行。

一、通過游戲規(guī)范良好的活動秩序

在日常的區(qū)域活動中，我們發(fā)現(xiàn)無論是哪個年齡段的小朋友，他們最喜歡的區(qū)角活動還是“過家家”這一傳統(tǒng)項目。最近我在班級的區(qū)角活動區(qū)又投放了許多開餐館的小材料。如電磁爐、微波爐、電冰箱、豆?jié){機、攪拌機……還把小餐館按西餐和中餐、涮烤和烹炒、中式面點和西式面點、大眾特色和鄉(xiāng)村特色分成了幾個小區(qū)域。新的材料投放以后，小小的餐館受到小朋友們的歡迎，經(jīng)營的十分火爆。由于“顧客”總是很多，“點菜”時你爭我搶，使原本有序的區(qū)域活動變得雜亂無章。為了化解這種供不應(yīng)求的矛盾，我讓部分小朋友先制作錢幣買單再去餐館吃飯，用游戲的辦法去解決游戲中遇到的問題，緩解了幼兒集中參與一項游戲的矛盾。這種以游戲達成管理的目的，使孩子們在有秩序、按要求地參與活動中，養(yǎng)成了良好的文明禮讓的品行。

二、通過游戲創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境

每天進行戶外活動的時候，孩子們特別喜歡和我玩“老狼來了”的游戲。游戲中的我是“老狼”，孩子們則每人扮演一個小動物，大家一起伴隨著音樂在森林中快樂的游戲?？墒恰袄侠恰泵刻於家谝魳敷E然停止的時候反目“抓人”，“老狼”猛然回頭，大家就要拼命往“房子”里跑，如同后面真的有狼追趕一樣。此時是孩子們最興奮的時候，也是大家最期待的環(huán)節(jié)，但也是最容易發(fā)生安全事故的地方。由于班內(nèi)的孩子們比較多，在往房子回跑的過程中容易出現(xiàn)擁擠的狀況，個別孩子還會被同伴推倒或絆倒，游戲有著很大的安全隱患。雖然我每天都要在活動前強調(diào)不要擁擠，不要跑得太快，可孩子們一旦玩起來，誰還會注意老師的要求呢?這個問題曾經(jīng)困擾了我好長時間，經(jīng)過苦思冥想，我決定還是要用游戲的方式來解決這個管理的問題。有時候，我會告訴大家，今天的“老狼”腿部受傷了，于是我跑起來就裝作一瘸一拐的樣子，孩子們看見“老狼”的表演覺得很好玩，隨之也會放慢回跑的步伐，有的甚至還邊跑邊回過頭來挑逗“老狼”。孩子們的速度放下來之后，就再也沒有出現(xiàn)擁擠和推搡的現(xiàn)象了。有時候，我會在游戲前調(diào)整大家的角色，把“老狼”后面的所有小動物們都變成“小袋鼠”或“小白兔”，大家回跑的時候，就要做出相應(yīng)角色的不同動作，袋鼠跳，青蛙跳，小兔子跳……調(diào)整后的游戲，孩子們奔跑的速度降下來了，可游戲的趣味性卻增強了許多，同時還能夠通過各種方式的跳躍動作，全方位發(fā)展孩子們的運動能力。

游戲就是兒童的工作，其意義與價值是頗為廣泛的。在有些老師和家長的眼光里，一看到孩子有不聽話的表現(xiàn)，就會馬上提高嗓門予以喝阻，甚至嚴(yán)肅地命令孩子們安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動。這些教育行為所追求的表面安靜聽話的效果，其實不能滿足孩子們活潑好動的天性。反而會由于強制，使孩子們的心理安全感受到嚴(yán)重的威脅和傷害，影響他們身心的健康發(fā)展。

三、通過游戲培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

中國現(xiàn)代兒童心理學(xué)和幼兒教育學(xué)研究的開創(chuàng)者陳鶴琴先生在做幼兒教育工作方面就有許多藝術(shù)化的、游戲式的教育管理方式。如“今天(1924年4月18日)下午，我手里拿著一架照相機，叫我的妻子把我們的女兒秀霞放在搖椅里。預(yù)備要替她拍照的時候，一鳴就捷足先登，爬到椅子里去，也要我替他拍照，我再三勸告他，他總是不肯出來。后來，我笑嘻嘻地對他說：“一鳴!你聽著!我叫一，二，三；我叫‘三’的時候，你就爬出來，爬得愈快愈好?！彼匆娢彝妫埠芨吲d地答應(yīng)我。歇了一歇，我就“一，二，三”的叫起來，說到“二”的時候，他一只腳踏在椅子的坐板上，兩只手挨在椅子的邊上，目光閃閃地朝我看著，等到我說到‘三’的時候，他就一躍而出，以顯出他敏捷的樣子?！毙『⒆邮呛芟矚g游戲的。做教師、做父母的如果能夠利用幼兒的這種心理，以游戲式的方法去引誘孩子，他沒有不喜歡聽話的。一鳴本來是要硬坐搖椅的，但聽到陳先生“一，二，三”叫著，就很高興的爬起來了。倘使他不肯爬出椅子的時候，陳先生不是以游戲的方法去引誘他，而以強迫手段去對待他，想他固然不敢違背家長，但是心里一定很不高興。孩子不高興必然使發(fā)出指令的成人也沒有趣味，豈不是教育的雙重失敗?

在區(qū)域活動后，小朋友們也往往會忘記收拾整理自己的活動物品。我學(xué)習(xí)陳先生的方式，和孩子們一起玩“幫玩具和材料找‘家’”的游戲，很好地解決了這個問題。如積木的“家”是黃色的正方形的小木盒，塑料雪花片的“家”是綠色的塑料筐，小動物的“家”是小房子形狀的櫥柜，碎紙片的“家”是小紙盒，垃圾的“家”是綠色的垃圾桶等等。每次區(qū)域活動結(jié)束的音樂響起來，我就會吆喝大家說：“小朋友們，找‘家’的游戲開始了”。此時的小朋友們不管正在干什么，都會停下手里的活計，爭先恐后地去撿拾身邊的玩具，并把它送回“家”。

幼兒園班級管理具有十分嚴(yán)密的教育性和科學(xué)性，它是幼兒生活的重要內(nèi)容，管理的過程本身也是對幼兒的一種教育。通過將管理變?yōu)橛螒虻姆绞?，孩子們不但可以獲得快樂的生活體驗，而且還能在潛移默化中接受游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的行為，使已有的社會化認(rèn)知得到鞏固和強化，促進幼兒健康快樂地成長。

yJS21.com更多精選幼兒園游戲閱讀

科學(xué)游戲好玩的繩游戲

科學(xué)游戲好玩的繩游戲教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，通過一系列有關(guān)繩子的游戲，激發(fā)幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂，通過玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看好玩的繩游戲教案吧。設(shè)計意圖

兒時玩得很多游戲，都是我們美好的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎。現(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的很多游戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)游戲，我設(shè)計了“好玩的繩”綜合活動。因為繩對幼兒來說并不陌生，日常生活中也經(jīng)常見到用到，但是對于繩子的游戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子游戲非常豐富有趣，對于開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、通過一系列有關(guān)繩子的游戲，激發(fā)幼兒對玩繩的興趣，讓幼兒體會到玩繩的快樂。

2、通過玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力創(chuàng)造力。

3、通過玩繩，使幼兒掌握簡單的玩編技巧和方法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備

每人兩根繩，一份編織工具（利用紙板按照一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線進行編織）課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個。

活動過程

1、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小朋友，老師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來？（利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣）

2、利用提問和實際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。

師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準(zhǔn)備了一根漂亮的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。

幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小朋友說可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個漂亮的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的方法把繩系在了脖子上。

（通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會到了玩繩的快樂，使重點得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進入下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備，使孩子們自然把繩放好。）

3、豐富幼兒的知識面，展示繩的其他作品。

師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？播放課件，讓幼兒欣賞。

幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小朋友們到前面來看一下。

幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過（通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊）。

4、讓幼兒探索繩的編織方法

師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，老師也給你們準(zhǔn)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

幼：有的幼兒在嘗試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了漂亮的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小朋友讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個別孩子找不到規(guī)律，無法編織出規(guī)定圖形（在幼兒的示范和老師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了簡單的編織技巧和方法，整個過程，孩子們都積極主動，充滿著成功的快樂和喜悅）。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更漂亮的圖案。請小朋友們把編織好的作品拿給后面的評委老師欣賞（此環(huán)節(jié)肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的興趣，并進一步鼓勵幼兒，使玩繩游戲得到延續(xù)和提高）。

活動延伸

1、利用自由活動，繼續(xù)探索玩繩的方法和技巧。

2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。

活動反思

此活動幼兒非常感興趣，玩出了許多的花樣，確實體會到了玩繩的快樂，并在玩中樂于想象創(chuàng)造，達到了此次活動目的。但由于平時對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

手指游戲：好玩的手指游戲

小班手指游戲13個簡單又好玩

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。手指的活動對幼兒大腦有極大的助益。小班幼兒上完課后，常常沒有事做，就顯得有點不安分。如果教他們玩幾個簡單的“手指游戲”，效果肯定非常好!

1.一個手指點點點 (伸出一個手指點寶寶)

兩個手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個手指拍拍拍 (兩個手對拍)

五個兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)?

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的雙手)

手指伸出來，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認(rèn)識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。

3.手指歌謠

大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)

小妞妞(抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說)

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點到肩膀)

耳朵聽聽(捏捏耳朵)

眼睛看看(點點眼睛)

鼻子聞聞(點點鼻子)

嘴巴嘗嘗(點點嘴巴)

咯吱一下(停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻)

4.黃老先生有塊地

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小雞(兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀)，咿呀咿呀哦，

唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小鴨(右手手心蓋上左手手背，上下扇)，咿呀咿呀哦，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小羊(兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳)，咿呀咿呀哦，

咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小狗(拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇)，咿呀咿呀哦，

汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

游戲理論

youxi lilun

游戲理論(play theory) 近年來，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到游戲是兒童的基本活動和重要的學(xué)習(xí)方式，對于兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。游戲作為一種廣泛存在的生活現(xiàn)象，其歷史幾乎與人類的歷史一樣古老悠久。然而人們把兒童的游戲作為科學(xué)研究的對象，對它進行理論上研究的歷史至今才不過一百多年。

歷史背景 把兒童游戲作為科學(xué)研究的對象，是從19世紀(jì)下半葉開始的。這一研究的出現(xiàn)與當(dāng)時的歷史背景有關(guān)。19世紀(jì)，自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)即細胞、能量守恒與轉(zhuǎn)化定律以及生物進化論，改變了人們對于世界的看法和思維方式。在此之前，人們還很少可以想像到人類歷史會有超出幾千年的可能性，“創(chuàng)世說”禁錮著人們的頭腦。然而，達爾文（C.R.Darwin）的生物進化論思想的問世以及它在思想領(lǐng)域中的勝利，使人們的思想得到了解放。在他的思想的影響下，人們開始從各個角度、各個側(cè)面來探討人的各種行為的起源問題。在哲學(xué)研究領(lǐng)域，人們在探討藝術(shù)的起源問題；在心理學(xué)研究領(lǐng)域，人們在探討動物心理與人類心理之間的關(guān)系問題。正是在這樣的歷史背景下，最早的游戲理論在達爾文生物進化論思想的直接影響下出現(xiàn)了。

發(fā)展階段 ①19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)30年代左右。這一時期是兒童游戲研究的初興階段。在這一階段中，出現(xiàn)了最早的一批游戲理論和對兒童游戲最初的系統(tǒng)觀察。

人們對于兒童的認(rèn)識發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折，不再把兒童看做微型的成人，開始注意到人類所具有的幼年期的意義以及這種幼年期所具有的獨特的可塑性。兒童的游戲，開始作為童年期所特有的現(xiàn)象而受到關(guān)注。人們不僅僅從兒童的游戲中探討藝術(shù)的起源，而且也開始探討游戲本身與兒童發(fā)展的關(guān)系。在英國，斯賓塞(H．Spenser)提出了游戲的“剩余精力說”；在德國，格魯斯(K．Groos)提出了“生活預(yù)備”(或能力練習(xí)說)；在美國，霍爾（G．S．Hall)提出了“復(fù)演說”。這些游戲理論，在人類的思想史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲出現(xiàn)的原因與意義，被人們稱為經(jīng)典的游戲理論。它們對后人的研究產(chǎn)生了巨大的影響，推動著兒童游戲研究的進展。但是，由于這些游戲理論是在達爾文進化論的影響下產(chǎn)生的，所以它們還都帶著濃厚的生物學(xué)色彩，同時，它們主要是主觀思辨的產(chǎn)物，缺乏可靠的實驗依據(jù)。

在經(jīng)典游戲理論的影響下，從20世紀(jì)20-30年代，人們開始嘗試在自然條件下客觀地觀察、描述托兒學(xué)校環(huán)境中兒童游戲的特征，并對結(jié)果作簡單分類，以求建立兒童游戲發(fā)展的常模。帕頓(M．B．Parten)在1932年關(guān)于兒童游戲的社會性發(fā)展的研究，可以看做這一時期游戲理論研究的代表作。

②從20世紀(jì)40年代到50-60年代。這一時期是兒童游戲研究的緩慢發(fā)展階段。在這一階段，弗洛伊德(S.Freud)的分析理論在兒童游戲的研究領(lǐng)域中占據(jù)統(tǒng)治地位。精神分析學(xué)派對于兒童游戲的研究，使游戲理論逐漸擺脫了美學(xué)的影響,成為以發(fā)展心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的新的游戲理論。兒童游戲理論與研究進入了新的發(fā)展階段。

這―時期，人們普遍重視游戲?qū)τ趦和楦泻蜕鐣园l(fā)展的價值，并把游戲看做是與童年的快樂、未來健康的成年生活有關(guān)的活動。在精神分析的理論基礎(chǔ)上,還發(fā)展起了一種游戲治療的技術(shù)。人們試圖用游戲治療來幫助兒童克服情緒上的障礙。

③20世紀(jì)70年代至今。這一時期是兒童游戲研究發(fā)展的飛躍階段。由于20世紀(jì)60-70年代以來科學(xué)技術(shù)的進步，手工勞動逐漸被大機器生產(chǎn)所取代。科技革命在改變生產(chǎn)過程的同時，也在改變著人們的生活和價值觀。在人們的生活中，一方面由于工作時間的減少，閑暇時間逐漸增多,一個大眾化的游戲娛樂時代正在到來,清教徒游戲罪惡論的影響正在消除。另一方面技術(shù)進步、知識“爆炸”，生產(chǎn)過程對人的智力活動的要求越來越高，教育向?qū)W校教育的兩端擴展，早期教育成為人們熱衷的話題，兒童無憂無慮的童年生活面臨挑戰(zhàn)。

在上述社會大背景下，這一階段的兒童游戲研究領(lǐng)域呈現(xiàn)出空前的繁榮景象.過去一向被人們輕視的游戲，引起了教育學(xué)家、心理學(xué)家、人類學(xué)家、社會學(xué)家等不同學(xué)科專業(yè)人員的濃厚興趣。他們的研究成果極大地豐富了人類對于兒童游戲的認(rèn)識，使兒童游戲方面的研究資料的數(shù)量成倍增長。這一時期的研究者們非常重視實驗研究，對條件的控制比較嚴(yán)格，采用了觀察法記錄兒童的游戲，對結(jié)果進行測量并作統(tǒng)計分析，從而加強了兒童游戲研究的科學(xué)性。在這一階段之初，以皮亞杰(J.Piaget)、維果茨基(JI．C．Bbirotckhh)等為代表的認(rèn)知發(fā)展的游戲理論在游戲研究中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著研究的深入，游戲理論逐漸突破了認(rèn)知理論的框架，出現(xiàn)了一些初具規(guī)模的新的理論模式，如以伯萊因(D.E.Berne)為代表的游戲“內(nèi)驅(qū)力”理論,貝特森(G．Bateson)的“元交際”理論等。這些理論，不僅深化了人們對于兒童游戲的認(rèn)識，而且拓寬了游戲的研究領(lǐng)域。

值得提及的是，這一時期呈現(xiàn)出兩個非常明顯的傾向：第一種傾向來源于皮亞杰理論和維果茨基理論的影響，就是十分重視游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展作用的研究。人們把游戲看做是認(rèn)知和言語發(fā)展過程中的一個過渡階段和中介，并把游戲作為衡量幼兒象征性功能是否成熟的一個基本標(biāo)志。另一種理論傾向來源于新弗洛伊德學(xué)派的理論，強調(diào)想像游戲在自我發(fā)展中的作用。早期的精神分析理論是把想像看做一種宜泄作用，而新弗洛伊德學(xué)派則是把想像游戲看做是一種有助于認(rèn)知發(fā)展和情緒掌握的有效的認(rèn)知技能。

演變趨勢 綜觀上述兒童游戲理論研究的發(fā)展演變過程，我們可以概括出以下兩點趨勢：

①由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變。早期的一些游戲理論都是主觀思辨的產(chǎn)物，缺乏實驗依據(jù)。從20世紀(jì)開始，研究者們逐漸開始重視在實驗研究的基礎(chǔ)上提出假說，進而形成理論體系。這種變化在埃里克森(E.Erikson)等精神分析學(xué)家的工作中已初見端倪，到皮亞杰那里逐漸明顯，到伯萊因、貝特森等人的研究中更為明朗。

②對游戲的發(fā)展價值的認(rèn)識由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的，發(fā)展到確切的、全面的認(rèn)識。如果說20世紀(jì)50年代左右受精神分析學(xué)派的影響，比較注重游戲的情感發(fā)展價值；70年代受皮亞杰等認(rèn)知學(xué)派的影響，比較注重游戲的認(rèn)知發(fā)展價值，那么80年代，人們則開始注意游戲?qū)τ趦和硇母鱾€方面的發(fā)展價值。

由此可見，游戲理論的發(fā)展經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、由以直覺經(jīng)驗解釋游戲到以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)解釋游戲的發(fā)展過程，并且實證性研究逐漸增多。如果說早期游戲理論解釋了兒童“為什么游戲”，那么現(xiàn)代游戲理論則解釋了“游戲的發(fā)展價值”，并且從游戲的個體發(fā)展價值擴展到游戲的文化發(fā)展價值。

游戲是孩子的“工作”

不少家長在傳統(tǒng)文化影響下，認(rèn)為游戲和玩耍不是重要的事情，甚至是有害無利的，并把這種觀點帶到早期教育中。因此，有的家長把早期教育理解為對孩子進行早期知識技能的訓(xùn)練。

其實，多年的早期教育實踐和研究已經(jīng)證明，提前開始的知識技能的強化訓(xùn)練并不能給予孩子的適應(yīng)未來社會生活挑戰(zhàn)所必需的素質(zhì)與能力。而其所造成的短期危害是使幼兒過度緊張、厭食、頭暈及耳鳴等癥狀，長期危害是使幼兒的學(xué)習(xí)積極性受到傷害。究其原因，這種做法違背了幼兒的心理生理發(fā)育和認(rèn)知的規(guī)律。

許多研究證明，由嬰幼兒自定前進步伐，自我控制的游戲是他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的最佳途徑；游戲是幼年時期重要的任務(wù)，缺少游戲的機會和經(jīng)驗，將影響孩子各方面的發(fā)展；游戲還是嬰幼兒理解世界、適應(yīng)環(huán)境的重要方式。由此可見，游戲?qū)τ诔扇硕裕枪ぷ髦嗟南埠蛫蕵?，但游戲?qū)τ趮胗變簛碚f，卻是他們的“工作”，是他們生活中的正經(jīng)事。為使孩子的身心得到健康發(fā)展，我們做家長的應(yīng)該保障嬰幼兒游戲的權(quán)利。

幼兒是游戲的主人

導(dǎo)讀：對于孩子們來說，愛好游戲是他們的天性。當(dāng)孩子們能夠按照自己的想法和心意，選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地獲得經(jīng)驗時，他們的發(fā)展竟是如此的自主快樂和諧。

對于孩子們來說，愛好游戲是他們的天性。當(dāng)孩子們能夠按照自己的想法和心意，選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地獲得經(jīng)驗時，他們的發(fā)展竟是如此的自主快樂和諧。但當(dāng)游戲的組織者將游戲設(shè)立了目標(biāo)，并作為手段來運用時，游戲的性質(zhì)就會發(fā)生微妙的變化，游戲的自發(fā)性也會慢慢地喪失，記得曾在《讀者》上讀過這樣一個意味深長的小故事：

有一個孩子在院子里滾一個破鐵桶，鐵桶滾動的響聲十分討厭，吵得周圍的人無法休息、工作。然而不管別人怎么說，他就是不聽，而且興趣非常濃。有位老人走了過去，悄悄告訴他，你干得不錯，這次你滾一個來回我給你一元錢，孩子簡直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)他完成之后，老人果真給了他一元錢。然后又對他說，你再滾一次我給你五毛錢，孩子還是很高興，沒想到自己這么容易就得到了報酬。又玩了一次，老人給了他五毛錢。這次老人說：“我只有一毛錢了，你再玩一次就給你”，孩子聽了有點不樂意，但想想還有一毛錢呢，勉強又重復(fù)了一次。最后老人說：“沒錢了，你再玩一次好嗎？”孩子興趣全無地扔下鐵桶走了。這個故事十分形象地描述了兒童游戲怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯倪^程。具體到幼兒園，游戲被規(guī)范為教學(xué)的現(xiàn)象十分突出。記得在一次老師公開課觀摩活動中，老師組織幼兒玩游戲，我便悄悄地問一個小朋友，你在玩游戲時，喜歡老師來指導(dǎo)嗎？他馬上回答：“不喜歡?！薄盀槭裁?？”“老師總是叫我們這樣、那樣，一會又說誰做得不對，誰又不聽指揮………”由此可見，這時幼兒園游戲已經(jīng)丟失了獨立性、自主性。幼兒自發(fā)游戲的地位也發(fā)生了扭曲。如果一個孩子在游戲時，時時想著如何做才是對的，才不被老師批評，才算聽指揮，那么對于幼兒來說，游戲還有樂趣可言嗎？

不少專家認(rèn)為，在進行游戲時，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。這是發(fā)生在幼兒園的一個真實的場景：一天，老師和小朋友們一起玩“區(qū)角游戲”，有的孩子在美工區(qū)繪畫，有的孩子在閱讀區(qū)看圖書，有的孩子在科學(xué)區(qū)練習(xí)排序……活動結(jié)束后，小希一個勁地問老師：“老師、老師，我們什么時候才玩呀？”老師回答道：“你們不是剛玩過嗎？”小希一臉疑惑地望著老師。你認(rèn)為孩子們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的疑問呢？游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按老師的意愿在玩。孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。游戲被當(dāng)成了工具?！碑?dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂’游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?！庇袑＜艺J(rèn)為，學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向?！疤崆伴_始”、“越早越好”已經(jīng)成為人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲?！坝變簣@教師中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！?/p>

中班戶外游戲《我們都是好朋友》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)奔跑中躲閃及平衡的技能。

2.體驗運動后身體變暖的感覺。

活動準(zhǔn)備：

與幼兒人數(shù)相等的舊輪胎。

活動過程：

一、播放《好朋友》音樂，幼兒邊聽邊活動。

附兒歌：你幫我來梳梳頭，謝謝；我?guī)湍銇砜奂~扣，團結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嗨！嗨！（反復(fù)歌唱，活動3——5分鐘）

二、激發(fā)興趣，組織游戲。

1.在活動場地上，組織幼兒在四散的輪胎周圍站好。

2.游戲開始。

教師：“今天天氣真正好，小動物們都來曬太陽吧。”（幼兒四散的自由走動。）

教師隨意指一幼兒說，“哎呀，不好了，狼來了?！?/p>

被指幼兒扮狼去追小朋友們，大家躲閃到輪胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼兒停止游戲。

3.游戲重新開始，第二遍游戲可去掉部分輪胎，允許輪胎上站兩個人，游戲可反復(fù)進行。

三、放松運動

扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手腳腕、敲敲背捶捶腰……

活動反思：

孩子們在活動中與好朋友增進了友誼，知道了變暖的最好方法就是多鍛煉，多運動。

好玩的游戲教案

為了滿足您的需求編輯為您提供了一篇“好玩的游戲教案”的文章，感謝你的留言和反饋我會不斷做出改進，為您帶來更優(yōu)質(zhì)的作品。教案和課件是我們老師的重要工作內(nèi)容，因此每天老師都會按時按質(zhì)寫好教案和課件。精心編制的教學(xué)教案有助于教師更好地把握課程重點。

好玩的游戲教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1理解對稱的含義，能正確判斷圖形是否對稱。

2能正確畫出與圖形對稱的另一半，初步感覺到圖形的對稱性。

三。能用對折的方法剪出對稱的圖形，感受對稱之美。

活動準(zhǔn)備：

1兒童手一張手術(shù)紙（方形、梯形、新月形）、半圖形操作紙、剪刀

2教師操作材料：方形、梯形、新月形

3.課件

活動過程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

師：在一個王國里住著一位善良的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們想救公主，但他們無法渡過這些難關(guān)。

小朋友，你們愿意闖難關(guān)來救出公主嗎？

2、 理解對稱在探索、感知和判斷中的意義。

第一關(guān)：找對稱的紅心

第二關(guān)：折一折

第三關(guān)：分類

第四、五關(guān)：拼搭對稱圖形

三、制作對稱圖形

1要求：這些禮物只有另一半，誰能完成？

2.幼兒操作

四、延伸

你知道這個王國的名字嗎？（對稱王國）2。對稱王國中有許多有趣的對稱圖形。我們下次去對稱王國玩，好嗎？

好玩的游戲教案(篇2)

適用于小班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對球產(chǎn)生濃厚興趣和體驗一起玩球的快樂，通過創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)散思維能力，使幼兒了解球的多種玩法，感受運動的快樂，愉悅身心，快來看看幼兒園小班游戲活動《好玩的球》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1通過創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)散性思維能力，讓孩子了解各種打球方法。

2培養(yǎng)孩子對球的強烈興趣，體驗一起打球的快樂。

三。感受運動的快樂，快樂的身心。

4討論游戲規(guī)則，體驗合作游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》、《健康歌》磁帶、塑料球

2四個籃子，兩根棍子，一根繩子，四個呼啦圈，手帕，報紙，塑料袋，紙杯，罐頭，酸奶瓶

3、一盆水、不同種類的球

活動重難點：

它主要培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)展思維的能力，讓他們知道打球的方法很多。

主要培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力。

活動過程：

一、開始部分：

老師放《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》歌曲，小朋友們來和老師一起做運動。

二、基本部分：

1、小朋友們做運動很累了吧！請你們坐在小椅子上休息一下

2今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了一份禮物。孩子們看了嗎？

3、小朋友想玩嗎？打球前，老師有個要求，相信你會是最好的！

4、小朋友討論后，請你把球的玩法告訴你身邊的小朋友們。

5、小朋友說的真是太棒了，想不想自己拿著球親自體驗一下一起玩球的樂趣，順便小朋友們了解一下球有多種玩法。

看老師這里給小朋友準(zhǔn)備了這么多好東西。請小朋友拿著球輕輕走到老師這里。今天，你用這些材料玩球。讓我們看看誰能使用所有這些材料，看看誰玩得最多。

6、老師邊放**《健康歌》，小朋友可以自由選擇喜歡的材料來玩球。

7、在玩球的過程中老師問一問小朋友玩球的多種玩法。**停止，現(xiàn)在呢？請迅速把手中的材料放回原處，看看哪個孩子放得最快。

8、老師總結(jié)：小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用繩子綁球的、有的用易拉罐打球的、有的用報紙、手巾包球的、有的用呼啦圈套球的等。小朋友真是太聰明了，都能想到這么多方法來玩球。

它不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和發(fā)展思維的能力。

9老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，一些材料還在靜靜地躺著。哪個小朋友能大膽的去試一試，看看球還能怎樣玩。

你累嗎？為了鼓勵你，老師給你準(zhǔn)備了一份神秘的禮物。請小朋友用最快的速度跑到老師這里。老師出示不同種類的球。

請告訴我里面有什么，你看到了什么樣的球。

三、結(jié)束部分：

請小朋友自由選擇喜歡的小球，到戶外和小朋友一起玩一玩、說一說小球的多種玩法。

【活動反思】

通過這節(jié)活動《好玩的球》，幼兒們都能體驗到一起玩球的樂趣。在開始部分幼兒們做運動的過程中，幼兒們興趣都很高。個別年齡較小的幼兒，都能興趣非常高。

小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體，也叫做球體，球的表面是一個曲面，這個曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。

好玩的游戲教案(篇3)

一.教學(xué)要求

1.說清楚游戲名稱和玩法。

2.樂意把自己喜歡的游戲介紹給大家。

3.鼓勵學(xué)生大膽與他人交流。

二.重難點

1.把自己喜歡的游戲介紹給大家。

2.說清楚有的名稱和玩法。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四.突破方法

生生互動說具體。

五.教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1.小朋友們都喜歡玩什么游戲？

2.課件出示（再現(xiàn)文中圖畫）

說說他們在玩什么？怎么玩的.？

3.小朋友們的游戲一定更好玩吧？（板書課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，開展活動。

1.小組內(nèi)說自己會玩什么游戲？怎么玩的？

2.說說自己最喜歡的游戲（說清楚名稱，玩法，原因，規(guī)則）

課件出示：

我最喜歡的游戲是————，因為——，游戲規(guī)則是這樣的，先——，

然后——，接著——，最后——。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情景

1.現(xiàn)在我們最適合玩什么游戲？向大家推薦一下。

2.按同學(xué)的推薦玩一玩游戲。

3.談?wù)勍嬗螒虻捏w會和想法。

4.討論：玩游戲要注意什么？

（老師啟發(fā)：危險的游戲不能玩）

（四）鼓勵交際，關(guān)注過程。

1.自邀伙伴，把自己喜歡的游戲介紹給對方。

2.上臺介紹自己的游戲，并邀大家課后一起玩。

好玩的游戲教案(篇4)

發(fā)展幼兒的空間方位感知能力的教案：好玩的泥巴游戲（原創(chuàng)）?活動目標(biāo)：

1、初步發(fā)展幼兒的空間方位感知能力。????????

2、鞏固練習(xí)徒手用泥團圓與搓長的技能。????????

3、初步練習(xí)分泥的技能?；顒訙?zhǔn)備：彩色長布條若干、紅色方塊布一塊、橡皮泥若干、印模兩個、幼兒圍圓坐好。活動過程：

一、引題：??? 出示紅色方布，放在圓圈中間，告訴幼兒這代表我們的幼兒園。問問幼兒你住在那里？ 你每天是怎樣來幼兒園的？??? 給“幼兒園”安上大門（用印模）在次提問：你每天從哪里進到幼兒園？請幼兒走一走注意不要碰到兩邊。二、放“地圖”：??? 在“幼兒園”四周方布條作通道，引導(dǎo)幼兒說說自己從那條路進入幼兒園的，走走看。??? 拓展通道的各個方向與長度、擺放小區(qū)大門（用印模）引導(dǎo)幼兒看看自己上幼兒園時走過的路。說說來幼兒園時一路上看到那些東西？（人、樹、房子）三、置展：??? 示范用手將一團泥分成2塊，徒手團圓與搓長，分別表示樹與人。將他們放在道路兩旁與道路中間。給每個幼兒一團泥，指導(dǎo)幼兒團圓與搓長，并放置到地圖上。注意不要碰到邊上的作品中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當(dāng)天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o

好玩的游戲教案(篇5)

中班游戲活動報紙真好玩教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，延伸活動等內(nèi)容，運用報紙玩各種游戲，練習(xí)兩人合作投擲、跨物跳、走平衡的運動技能，發(fā)展身體的靈敏性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看報紙真好玩教案吧。活動目標(biāo)：

1、運用報紙玩各種游戲。

2練習(xí)兩人合作投擲、跨越物體、行走平衡等運動技能，培養(yǎng)身體的靈敏性。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

4通過活動，孩子們學(xué)會玩游戲，感受游戲的樂趣。

5測試孩子的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

活動準(zhǔn)備：

1、每人兩三張報紙。兔子頭飾及蘿卜卡片

2開放、熱身、玩耍和放松。

活動過程：

一、熱身運動

用報紙做方向盤開汽車入場

在三月的伴奏下，帶領(lǐng)孩子們熱身

活動開始始的游戲，既滿足了孩子們的好奇心，又使活動自然展開。表面上看，熱身運動只是走走和跑步，實際上是老師精心設(shè)計的。在活動中，老師的語氣神秘而夸張，激發(fā)了孩子們參與活動的興趣。)

二、探索報紙的玩法

1引導(dǎo)孩子們探索各種玩報紙的方法：今天我們要用報紙來鍛煉。誰能想出一個特別的辦法？

(1)鼓勵幼兒探索一個人的玩法。

(2)鼓勵兩個或多個幼兒一起玩的方法，對合作良好的幼兒給予鼓勵。

(3)隨時注意幼兒的運動情況，適時調(diào)節(jié)運動強度和練習(xí)密度。

(4)提醒幼兒保持合適的活動空間，注意安全?？隙▋和膭?chuàng)造性游戲，組織孩子互相學(xué)習(xí)和嘗試。。

(為了達成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探索報紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個發(fā)現(xiàn)者，努力發(fā)現(xiàn)玩法獨特的幼兒，并讓他們在集體面前展示，及時肯定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。

教師不僅要捕捉兒童的創(chuàng)造性游戲，還要及時組織兒童體驗同伴游戲。喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。)

三、游戲：小兔種蘿卜

1.介紹游戲玩法：在《游戲》的**聲中，兩個小兔子合作需要連過三關(guān)，第一關(guān)雙人一起過獨木橋(報紙做的比較窄)。

第二關(guān)跨過障礙物(跨欄)。第**投擲：兩個人將盒子里的報紙球扔進欄里。

最后將蘿卜種上，跑步回來。

同時，啟發(fā)孩子們明白，只有互相照顧、相互配合，才能確保安全。

四、放松活動

隨**聲放松身體，敲敲背等

延伸活動：

1在戶外活動中，鼓勵孩子們與同齡人合作，繼續(xù)探索利用報紙玩各種游戲。

2孩子們回家和家人一起玩報紙，把新的游戲帶回幼兒園與同齡人分享，擴大學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

在這一節(jié)中，我將健康領(lǐng)域與社會活動結(jié)合起來?；顒娱_始部分的游戲和短操，既滿足了孩子們的好奇心，又使活動自然展開。為了達成目標(biāo)，在探索報紙玩法的環(huán)節(jié)中，逐步提出由易到難的要求，及時肯定幼兒的創(chuàng)意，喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。

下面的游戲是探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，以增強孩子們對游戲的信心，獲得真正得報紙樂趣感。最后，我安排了一個詩意的放松活動，既符合孩子們的嬉戲天性，又達到了放松的目的。

好玩的游戲教案(篇6)

小班體育游戲好玩的皮球教案反思引言：在小班體育教學(xué)中，游戲是一種非常有效和受歡迎的教學(xué)形式。通過游戲，不僅可以激發(fā)孩子們的興趣，還能夠幫助他們發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和團隊合作精神。而在小班體育游戲中，皮球游戲無疑是最受歡迎的一種。本文將以一個好玩的皮球游戲教案為例，探討其教學(xué)效果及反思。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教師在設(shè)計教案時，想要讓學(xué)生通過游戲?qū)W到的知識和技能。在這個皮球游戲中，主要目標(biāo)可以包括：提高學(xué)生對皮球的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生的交流和協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中所要傳授的具體知識和技能。在本皮球游戲中，可以通過以下幾個方面的內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1. 皮球技巧：包括傳球、接球、控球等。2. 團隊合作：學(xué)生需要通過團隊合作來完成游戲任務(wù)，如傳球到指定的目標(biāo)點。3. 交流和協(xié)作：學(xué)生需要不斷地與隊友交流，協(xié)作完成任務(wù)，如通過語言指引隊友移動。三、教學(xué)方法教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段和策略。在這個皮球游戲中，可以采取以下幾種教學(xué)方法：1. 示范和模仿法：教師首先給學(xué)生展示如何傳球、接球、控球等皮球技巧，然后要求學(xué)生模仿教師的動作進行練習(xí)。2. 分組活動：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進行交流和合作，在游戲中共同完成任務(wù)。3. 提問引導(dǎo)法：教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題，如如何更好地控球，如何更好地與隊友配合等。四、教學(xué)反思1. 教學(xué)目標(biāo)：皮球游戲非常適合小班體育教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的皮球控制能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和交流能力。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要確保目標(biāo)具體明確，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期效果。2. 教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容中，需要注意內(nèi)容的選擇和難易程度的安排。要確保內(nèi)容的豐富性，并根據(jù)學(xué)生的實際能力和興趣，設(shè)置合適的內(nèi)容。3. 教學(xué)方法：教師在選擇教學(xué)方法時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的方法。要注重靈活運用各種方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4. 教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，進一步提高自己的技能。同時，也要鼓勵學(xué)生，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？偨Y(jié)：通過以上幾個方面的設(shè)計和反思，可以有效提高小班體育游戲的教學(xué)效果。在這個皮球游戲中，學(xué)生不僅可以通過游戲樂趣來學(xué)習(xí)技能和知識，還可以培養(yǎng)其團隊合作和交流能力。通過合理的設(shè)計和反思，將使小班體育游戲教學(xué)更加有趣和有效。

象征性游戲是幼兒典型的游戲形式

根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，在大約1歲半至2歲期間，幼兒就會出現(xiàn)并逐步具備象征性功能。象征性功能是指兒童能夠應(yīng)用某些“象征物”來代表或代替某些事物的能力。依托象征性功能，幼兒可以脫離對當(dāng)前實物的知覺，以表象代替實物進行想象，對生活中常見事物或活動進行“假裝”、“想象”、“表演”或“模仿”的游戲，所以，這樣的游戲又被稱為象征性游戲、假裝游戲或角色扮演游戲，是幼兒階段最典型的游戲形式。

兒童在游戲中，常常把一個事物當(dāng)作另一個事物來發(fā)揮想象和使用，比如把一個圓柱形積木當(dāng)杯子用來喝水，把小枕頭當(dāng)小橋，把布娃娃當(dāng)自己的小寶寶等等；有時又會把自己假裝或想象成另一個人或另一個物體，比如扮演警察、海盜、售貨員，或者扮演一棵樹、一條小魚、一只小狗等等。

在象征性游戲中，兒童的專注性、觀察力、想象力、模仿力和創(chuàng)造力都能得到充分的激發(fā)，并通過與環(huán)境的互動，滿足其社會性發(fā)展的需要。成人要重視并尊重孩子的象征性游戲和角色扮演游戲，多給孩子創(chuàng)造并提供這樣的機會和空間。

有研究發(fā)現(xiàn)，成人提供豐富的材料更便于兒童開展象征游戲，因為利用材料道具可以使扮演的過程延長，并且可以充分刺激兒童的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)兒童不同的發(fā)展水平和假想情境，材料可以是真實的物品，也可以是仿制品，或由兒童自己創(chuàng)造的。對于小寶寶來說，最好使用與他的生活和行為密切相關(guān)的物品，比如布娃娃、玩具熊、奶瓶、勺子、玩具車等，鼓勵寶寶自發(fā)地想象和模仿；當(dāng)兒童能夠扮演一定的角色，掌握一定的語言，并能產(chǎn)生相應(yīng)的角色行為時，就可以借助微型玩偶來表演了。

除了材料，我們還可以引導(dǎo)兒童把日常生活中任何感興趣的事情和活動都與角色扮演相練合。比如，到公園去野餐，帶著自己的玩偶一起享受愉快時光，讓寶寶在野餐的時候照顧好自己的“好朋友”；比如，鼓勵孩子把一些喜歡的角色結(jié)合到戶外游戲中，在空曠的場地上，幾個小朋友玩兩隊人馬打仗的游戲，躲閃、快速奔跑等運動能力都得到很好的鍛煉；比如，在玩搭建游戲的時候，啟發(fā)孩子把自己感興趣的故事的主題和角色結(jié)合進來，如果想象到要為白雪公主和七個小矮人建造一所房子，那么孩子會搭建得更積極和投入，也更有成就感。

為什么孩子在象征性游戲或角色扮演游戲中會那么自主、那么快樂、那么盡興呢?心理學(xué)家指出，當(dāng)兒童通過角色扮演，在情境中親身體驗和表達內(nèi)心的情感，使其與外在形式達到“同構(gòu)”，就會感受到“交流”的喜悅、豐富的審美愉悅感和更多的自我肯定。

打個比方，小女孩扮演“白雪公主”并內(nèi)心認(rèn)同這個角色的善良特質(zhì)，而“白雪公主”又得到善報和喜愛，符合了女孩內(nèi)心的“因果”邏輯，于是小女孩體會到自己的(通過角色表現(xiàn)出的) “行為”不僅是“對的”，而且是“美的”。這種“同構(gòu)”促進女孩對周圍現(xiàn)實產(chǎn)生親近感，對自身生命的存在充滿快樂，心靈得到解放，從而促進她內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)，使人格不斷健全完善。

當(dāng)然，有時兒童也會將內(nèi)心的氣憤、焦慮、恐懼等負面情緒透過扮演游戲表達宣泄出來，成人可以從游戲中辨識出兒童的情緒，給予必要的關(guān)注和引導(dǎo)。

游戲好玩的滾動

游戲好玩的滾動教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程。教學(xué)反思等內(nèi)容，給物品進行分類（不會滾動的為一類，會滾動的為一類），初步了解不同物體有不同的滾動路線，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看好玩的滾動教案吧?；顒釉O(shè)計背景

我班教材有一節(jié)課是《認(rèn)識球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時孩子非常感興趣，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動玩耍，于是就決定給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動。

活動目標(biāo)

1、給物品進行分類（不會滾動的為一類，會滾動的為一類）。

2、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

自主探索出物體的滾動路線。

活動準(zhǔn)備

1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風(fēng)車等。

2、 大記錄紙一張。

活動過程

一、導(dǎo)入部分

1、今天呀，呂老師給小朋友帶來了一些東西請你們玩，請你們找一找玩一玩，如果它會滾動請你拿一個在手上，如果它不會滾動請你把它放在這個框里，明白了嗎?

2、幼兒把物品進行分類

3、 來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢?

4、 幼兒回答：

5、 讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。

6、 這些東西為什么會滾動呢？

7、 來寶貝我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。

8、 幼兒在地面玩耍。

二、 游戲:滾進球門

1、 老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。

2、 集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。

三、 結(jié)束活動

老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪里看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園給大家看?！?/p>

教學(xué)反思

本次活動源于幼兒的興趣及生活，然后設(shè)置了游戲情景，以幼兒自主探索為主，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、提升，培養(yǎng)了幼兒 實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我構(gòu)建知識的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，也達到了本次活動的教育目標(biāo)。