用音樂來幫助寶寶認(rèn)字（舞蹈音樂專題論文大全）

引言：音樂游戲是深受幼兒喜愛的一種有規(guī)則的游戲，在音樂游戲中適當(dāng)滲入一些識字內(nèi)容，這樣給老游戲中注入一些新玩法，使游戲更加生動有趣，幼兒百玩不厭，如音樂游戲《逛公園》中，幼兒在學(xué)唱的歌詞中認(rèn)識了“爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、小貓”等字以后，對原游戲的歌詞加以改動，幼兒根據(jù)教師的字卡提示認(rèn)識了“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨”等漢字，使得游戲玩法更加豐富多彩。再如音樂游戲《十個小矮人》幼兒隨機(jī)認(rèn)識了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、小矮人、矮人走、高人走”等字后，教師便改變原游戲玩法，將歌詞“小矮人”三字，改成動物名稱，還給每位幼兒胸前掛一個動物字卡，幼兒通過聽教師唱已改變的歌詞，看自己胸前的字卡，模仿動物走路進(jìn)行游戲。

音樂作為精神產(chǎn)品，它以樂音構(gòu)成聲音形象，表達(dá)人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒，并由此傳遞人們的情感。因此，音樂以它那獨(dú)特的表現(xiàn)方式和活潑歡快的旋律，感染著幼兒，深受幼兒的喜愛，以經(jīng)成為幼兒早期生活中一個不可替代的重要組成部分。而一般的識字活動則比較呆板，沒有太多的變化。由于幼兒年齡小，活潑好動，對于單調(diào)的識字興趣不高。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在音樂活動中有機(jī)地滲透識字，幼兒樂于接受，能達(dá)到事半功倍的效果。

一、 在參觀活動中認(rèn)字

唱歌是音樂活動中最常見的一種形式，對于有的歌詞意義，幼兒并不是十分了解，僅憑

學(xué)唱過程中自己的主觀理解，所以幼兒唱歌中經(jīng)常出現(xiàn)一些唱錯歌詞的笑話。在唱歌過程中，融入識字活動，則可以避免這種笑話，在最初幼兒識字量不太多的階段時，可以選擇一些歌詞比較簡單，內(nèi)容重復(fù)比較多的歌曲，使得幼兒在輕松愉快的氣氛中習(xí)得一些漢字。如《大貓小貓》的歌詞是這樣的：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵，我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵。教師可在反復(fù)的教唱中，不斷出現(xiàn)“我、大貓、小貓、聲音、喵”等字卡。這樣，幼兒在短短的一節(jié)活動中，不斷學(xué)會了歌曲，而且也輕松愉快的認(rèn)識了這幾個字，到了幼兒有了一定識字量的時候，教師可將歌詞內(nèi)容展現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒邊學(xué)唱歌詞邊看歌詞，這樣不但縮短了學(xué)習(xí)歌曲的時間，而且在看歌詞演唱的過程中，自然而然的認(rèn)識了許多漢字。

二、 在韻律活動中認(rèn)字

韻律活動是幼兒通過聽、唱、動作來表現(xiàn)音樂的一種方式，根據(jù)韻律活動的不同，可設(shè)計出多種多樣的識字形式。如韻律活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》中，幼兒在學(xué)會韻律活動的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒唱歌與舉字卡交替進(jìn)行，以手中的字卡代替發(fā)聲。如要唱“肩膀”時，嘴巴不唱，只舉字卡“肩膀”即可，亦可看老師手中的字卡創(chuàng)造性的唱出與原歌曲不一樣的歌詞，再反復(fù)唱歌做動作的同時，幼兒認(rèn)識了身體各個部們的漢字名稱。

三、 在節(jié)奏活動中認(rèn)字

節(jié)奏活動是幼兒在早期階段最容易接受的樂器演奏活動，在這種活動中，幼兒可以借樂器來制造音樂特殊審美享受，在一般的節(jié)奏活動中，教師大多通過圖譜或樂器標(biāo)志讓幼兒使用打擊樂器。其實(shí)這種做法是低估了幼兒的能力，幼兒既然能通過看圖譜和標(biāo)志來使用打擊樂器，為何不能通過看漢字來打擊樂器呢？后者既能達(dá)到打擊樂器的教學(xué)目標(biāo)，又能認(rèn)識許多關(guān)于樂器的漢字。一舉兩得，何樂而不為呢？

四、 在音樂欣賞中認(rèn)字

音樂欣賞一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受音樂活動。樂曲《進(jìn)行曲》描述的一位魔術(shù)師能變出許多小動物：憨厚笨拙的小熊、可怕兇猛的老虎、聰明伶俐的小猴、活潑可愛的小兔、陰險狡猾的狐貍……，為了讓幼兒利用動物字卡，來感知和理解《進(jìn)行曲》，老師給每位幼兒準(zhǔn)備了若干張動物字卡，讓幼兒在聆聽音樂時，根據(jù)單薄旋律的變化和自己對音樂理解出示不同的字卡，在達(dá)到理解欣賞音樂目標(biāo)的同時，認(rèn)識許多動物漢字。

五、 在音樂游戲中認(rèn)字

在音樂活動中滲透認(rèn)字，幼兒不僅能更好的認(rèn)字、表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，而且能自然而然的認(rèn)識許多漢字，但在開展這項(xiàng)活動時，也要注意以下幾點(diǎn)：

一、 注意活動的隨機(jī)性

音樂活動中滲透識字是隨機(jī)教學(xué)的一種，教師在活動時要根據(jù)幼兒的識字能力和對音樂的理解力，靈活恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些漢字讓幼兒認(rèn)識。

二、 注意發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性

在音樂活動中滲透識字很容易造成你教我學(xué)的缺乏創(chuàng)造性的組織形式，教師在組織活動時，一定要記住幼兒識字與發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性互相結(jié)合、相輔相成的原則，以達(dá)到最佳的活動效果。

三、分清主次，以音樂為主，忌喧賓奪主

在音樂活動中滲透識字，即以音樂為主紅，將識字活動靈活地貫穿之中，在組織這項(xiàng)活動時，切忌將音樂活動變成認(rèn)字活動，過分追求認(rèn)字效果。

音樂以它那獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式受到廣大幼兒的青睞，我認(rèn)為在開展音樂活動的同時，進(jìn)行滲透認(rèn)字，這樣不但能更好地發(fā)揮音樂的教育功能，還能幫助幼兒適量的認(rèn)字，提高幼兒對認(rèn)字的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)字量。

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音樂是早操的靈魂（舞蹈音樂專題論文大全）

引言：早操（或稱早鍛煉、課前操）是在清晨或課前進(jìn)行。凡在學(xué)校住宿的學(xué)生，每天清晨起床后做15～20分鐘早操。走讀學(xué)生可在每天課前做10～15分鐘的課前操。早操的內(nèi)容一般以廣播操（見“廣播操”）為主，也可安排慢跑或發(fā)展身體素質(zhì)的簡單練習(xí)。通過早操，全面鍛煉學(xué)生的身體。使學(xué)生由抑制狀態(tài)逐漸進(jìn)入積極活動狀態(tài)，精神振奮地開始一天的學(xué)習(xí)生活。

音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。以前有很多時候，我都有這樣的感受，開學(xué)還不到兩個月，孩子就對做操失去了興趣，我百思不得其解，我觀察到孩子們在做操時小臉上少了當(dāng)初的愉快和投入，取而代之的是公式化，機(jī)械化的動作，更甚至于注意力早就被操場周圍的事物所吸引，我們精心設(shè)計的早操難道已比不上熟悉的樓房和大樹嗎？

后來有段時間，每天早上的晨間活動，我都習(xí)慣為孩子放一些節(jié)奏舒緩，有朗朗上口歌詞，富有童趣的音樂，沒想到?jīng)]過多久，孩子就學(xué)會了跟唱，并很有興趣的跟著音樂手舞足蹈。突然，讓我意識到，我們在選擇早操音樂時，教師只按照本人的喜好，大部分都選擇了些節(jié)奏感強(qiáng)、時尚的成人音樂，雖然極富動感、好聽，但對于年幼的孩子來說太復(fù)雜了，引不起他們的興趣，這樣，嚴(yán)重影響了早操的參與性，幼兒一旦成為被動參與，根本談不上“鍛煉”、“快樂”了。

《綱要》中經(jīng)常提到“幼兒才是活動的主體”，那么選擇什么樣的音樂才能讓孩子聽到后忘情得手舞足蹈，什么樣的節(jié)奏孩子會不自覺的跟著打節(jié)奏，這樣，他們就會在學(xué)動作時更帶勁兒，做操時更高興。在我經(jīng)過多次的嘗試后發(fā)現(xiàn)，我們覺得動感的音樂不一定孩子就喜歡，因?yàn)樗麄儗χ車挛锏脑忈尯臀覀儾灰粯?。所以，為了尋找到更多孩子們喜歡的音樂，我借鑒了我園何錫珠老師的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成收集好聽音樂的習(xí)慣，聽到好聽的就想辦法把它收索回家，并做好記錄。比如，我在休息時，上網(wǎng)時聽到一首曲子，突然讓我聯(lián)想到它可以在某個時候使用，或者在頭腦里出現(xiàn)一些動作，我就會把它標(biāo)示好，當(dāng)我需要的時候就不再那么著急了。我想機(jī)會會送給每個人，但是成功只會選擇有所準(zhǔn)備的人的。所以，每學(xué)期得早操編排前期，我不再是慌忙的購買碟子，而是將這個時間用在和孩子一起聽我收集的音樂，如果這個時候你仔細(xì)觀察，孩子們聽到不同的音樂肯定有不同的反映，孩子們就是，他們越是喜歡的音樂，所表現(xiàn)得感覺就越激動。比如：《桃花朵朵開》、《世界杯之歌》、《洗刷刷》、《七月火把節(jié)》等這種充滿激情，甚至“瘋狂”的音樂，孩子聽到時都會不自覺地跟唱，甚至還忍不住隨節(jié)奏使勁的拍打小桌子，像這樣的音樂，就非常適合用在開始部分，讓人感覺到一聽到音樂就想動起來，有時候不光孩子有這樣的表現(xiàn)，作為旁觀者的老師、家長也蠢蠢欲動，這說明，你的音樂選對了。

音樂在早操中起著口令、節(jié)拍的作用，因此在選擇操節(jié)部分音樂時，應(yīng)重視音樂本身的節(jié)奏和旋律，所選擇的音樂要與早操風(fēng)格、特色一致，并充分考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到動作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。如：在編排“拳操”時，我們選用了“中國人”的音樂，這個音樂能充分體現(xiàn)拳操的特點(diǎn)，聽起來振奮人心，孩子做起操來也特帶勁兒。

其次，早操的音樂還應(yīng)該注重音樂的整合，風(fēng)格的統(tǒng)一，至始至終都應(yīng)選擇同一類型或同一風(fēng)格的音樂。最好不要將古典風(fēng)格與現(xiàn)代風(fēng)格的音樂編排在一起，這樣會給人一種不協(xié)調(diào)的感覺。比如：根據(jù)你的器械，如綢帶、繡花包、鼓等具有民族特色的器械，我們就選用了民族音樂，那么，你在考慮到開始部分、走、跑、基本部分時，都應(yīng)從民族類音樂進(jìn)行選擇，如：快樂的哆嗦、拔根蘆柴花等。

另外，在音樂編排上，我們還融入了部分動畫片如“獅子王”、“美女與野獸”等具有故事情節(jié)的音樂，嘗試著利用音樂形象與故事片段相結(jié)合，將孩子帶入童話世界之中，比如：我班孩子平時就很喜歡“小兔乖乖”，“三只小豬”等故事，當(dāng)講到大灰狼來了的時候，他們情緒就非常激動，于是我就將大灰狼來了、天黑了、打敗大野狼等能調(diào)動幼兒情緒的故事情節(jié)音樂貫穿于早操之中，使我們的操節(jié)變成了游戲，變成了角色扮演，孩子們愛上了做早操。從此，孩子也不再因?yàn)樽霾俣霾倭恕?

總之，興趣是幼兒參與一切活動的首要前提。只有孩子覺得“有趣”了，才會積極投入的參與，才能談及幼兒的發(fā)展。在早操音樂的選擇上，作為老師的我們，還需要更加地站在孩子的立場，聆聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的興趣，設(shè)計出孩子樂意參加的早操活動。

用舞蹈培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌性（舞蹈音樂專題論文大全）

引言：堅(jiān)韌性是指一個人以堅(jiān)忍不拔的毅力、頑強(qiáng)不屈的精神，克服一切去執(zhí)行決定。在任務(wù)困難面前或威脅利誘面前都毫不動搖，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

與之堅(jiān)韌性相反的是意志品質(zhì)是畏懼和懈怠、頑固和執(zhí)拗。害怕困難，不肯付出辛勤的努力，知難而退，虎頭蛇尾。

而頑固和執(zhí)拗的人，不靈活，違背客觀規(guī)律，一意孤行，一味堅(jiān)持，固執(zhí)己見。

一、有關(guān)背景：

我班幼兒喜歡音樂舞蹈，無論在什么時候，孩子們一聽到音樂，就會手舞足蹈。當(dāng)他們看到別人在跳舞時，他們也會跟著跳起來。在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過2兩年的學(xué)習(xí)，孩子們能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，能根據(jù)音樂性質(zhì)的不同創(chuàng)編簡單的動作，初步了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律。學(xué)會了下叉、躺腰、轉(zhuǎn)叉、開胯、壓腿、前翹等舞蹈基本功。而在一節(jié)舞蹈活動中，要培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，首先要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是教育的種子，有了興趣才能堅(jiān)持，興趣對培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有著積極的作用。而教師在教學(xué)中要本著一顆真誠的心熱愛幼兒、尊重幼兒，采用靈活有效的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動的持久性。本次活動是因?yàn)榭吹叫∨笥褌冊谝魳穮^(qū)常拿著長長的皺紋紙?jiān)谖鑴?、嬉戲，我就選擇了《綢帶舞》這個舞蹈；通過本次活動讓幼兒創(chuàng)編各種舞動綢帶的動作。并在此基礎(chǔ)上改變隊(duì)型反復(fù)進(jìn)行舞蹈。

二、實(shí)施（課堂教學(xué)節(jié)錄）

1、律動《快樂舞》入室

2、坐地練習(xí)(幼兒隨著音樂練習(xí)基本功)

T:首先，我們一起來讓“小腳點(diǎn)頭，學(xué)做小勾子?！笨纯凑l的小腳在

點(diǎn)頭的時候腳背能和小腿成一條線。

（孩子們?yōu)榱四茏屪约旱男∧_在點(diǎn)頭時腳背和小腿成一條線腳繃的特別直，同時也能合著音樂一拍一次有節(jié)奏地做動作）

28S:老師，你看我的小腳在也會點(diǎn)頭學(xué)做小勾子了。（這個孩子是剛開始學(xué)習(xí)舞蹈基本功的）

T:現(xiàn)在我們?nèi)嗟男∨笥岩黄饋懋?dāng)“小青蛙”，稻田里有好多害蟲，我們一起來捉害蟲。

（幼兒又隨著音樂做開胯、下腰的動作）

15S:小青蛙捉到了害蟲可高興了，我要和其他“小青蛙”搖搖頭打打招呼，告訴他們：“我又捉到了一只?！保ù蠹议_胯后又跟著做左右點(diǎn)頭的動作）

（看到孩子們?yōu)榱讼蛲楸硎咀约旱某晒捅绢I(lǐng)，都一起在做下腰的動作，然而在這時只見麗晟小朋友一個人呆呆地做在那里并沒有做下腰的動作，我就輕輕地走過去扶住她的腰小聲地對她說：“沒關(guān)系，你行的老師來幫助你。”聽完我說的話她也跟著大家一起做動作。這是我馬上在大家面前表揚(yáng)她：“你們瞧，麗晟的頭快碰到腳尖了太棒了。”）

接下來，她做每個動作都那么認(rèn)真，回家還叫媽媽在床上幫她壓胯。

3、讓幼兒拿上綢帶表演出各種的甩綢帶的方法

T:國慶節(jié)到了，電視臺的叔叔阿姨想請我們班的小朋友到白鷺洲表演《綢帶舞》，你們高興嗎？現(xiàn)在我們每個小朋友都選兩條綢帶，大家動腦筋想一想要怎樣才能讓你手中的綢帶舞動起來，比一比誰的綢帶舞的最漂亮，花樣最多，電視臺的叔叔就要給他拍電視。

1S:我要兩手同時向一邊甩，這樣兩條綢帶都會向一邊飄起來。

4S:我兩手拿著綢帶在前面一直抖動，綢帶就會象一條蛇一樣不停地在爬動。

9S:我只要轉(zhuǎn)一圈，綢帶就會跟著我一起畫一個圈，如果我多轉(zhuǎn)幾圈，綢帶就會不停地成了一個圈，真漂亮。

（孩子們兩手拿起綢帶想到了很多舞動綢帶的方法，大家還會不斷地讓同伴欣賞自己的綢帶舞的樣子，看到一個小朋友和別人舞地不一樣特別的漂亮成“V”字形，大家也一起跟著他表演）

4、幼兒學(xué)會基本動作后，讓他們拿上自己的綢帶隨音樂的伴奏圍成一個圓圈進(jìn)行表演

T:現(xiàn)在老師手里拿的是什么顏色的綢帶，呆會到地二遍音樂向前跳時，和老師拿同一種顏色綢帶的小朋友跳到里圈，老師要和你們手拉手交朋友。（我準(zhǔn)備了三種顏色的綢帶，我先拿紅色的綢帶跳）

S:我們的綢帶和你的一樣，老師我們現(xiàn)在要和你手拉手，交朋友

了。（我走到外圈）

T:我現(xiàn)在要和大家一起手拉手交朋友了。我們請一個拿綠色綢帶的小

朋友站到圈內(nèi)。

（拿著綠顏色綢帶的小朋友紛紛舉手都很想站到圈內(nèi)來，音樂開始后拿著綠色綢帶的小朋友都帶上了表情舞蹈大家一起跳到中間手拉手圍成一個小圈）

T:好，現(xiàn)在我們就用剛才的方法把一個大圈變成3個小圈，大家想想應(yīng)該怎么變。

（接下來，課堂進(jìn)入了一個高潮階段，大家都想把自己的想法說出來，有的幼兒想到三種顏色綢帶可以圍成三個圈，有的則想到圍成3個同心圓）

三、討論

1、教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法、手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓幼兒真正感受到快樂，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性？

2、應(yīng)該采用什么形式訓(xùn)練舞蹈基本功，讓幼兒學(xué)習(xí)能堅(jiān)持練習(xí)舞蹈基本功？

3、本案例教學(xué)反饋行為，對如何指導(dǎo)幼兒跳集體舞上對我們有什么啟示？

四、簡析

1、教師應(yīng)有計劃有目的地采用一定的手段、措施、方法來誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對舞蹈活動產(chǎn)生興趣，從中感受舞蹈美。

首先，在舞蹈活動的過程中，教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教學(xué)中，我時常以表揚(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評價，表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵的方法能收到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時幫助，表揚(yáng)，表揚(yáng)會激發(fā)幼兒的興趣，在實(shí)踐過程，我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的新中班幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時的幼兒有一定的個別差異性。在上舞蹈課時，有的幼兒膽膽怯怯，就連聲音也不敢發(fā)出來。針對這樣的例子，我在平時，就以鼓勵表揚(yáng)為主，對幼兒表現(xiàn)的動作總是能多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵話，這會增強(qiáng)孩子的自信心。我經(jīng)常以和藹可新的態(tài)度公平地對待每一個孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒與我之間的親情，有這這種親情，孩子們會在我身邊無拘無束地跳呀、唱呀，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

其次，教師在選材時應(yīng)注意來源于生活，來自幼兒對周圍事物的觀察及對事物的想象。它必須是幼兒能理解和接受、富有兒童情調(diào)的。由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識和興趣去做某件事，所以在這時教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸狻Ｔ诮虒W(xué)中可以采用綜合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。如看到小朋友們在音樂區(qū)常拿著長長的皺紋紙?jiān)谖鑴印㈡覒?，我就選擇了《綢帶舞》這個舞蹈。

再次，教師要用游戲的形式教幼兒舞蹈以提高幼兒對舞蹈的興趣。例如：幼兒學(xué)會綢帶舞的基本動作后，我選擇了紅、黃、綠三種顏色的綢帶，讓他們自己選擇綢帶，幼兒拿到自己喜歡的綢帶跳舞是顯得更加高興。然后老師拿一種顏色的綢帶，拿著和老師一樣顏色綢帶的小朋友便圍在老師身邊舞蹈。這樣幼兒不僅在愉快的游戲中分辨清了三種不同顏色的綢帶，而且跳舞的興趣回始終高漲。

最后，教師要為幼兒營造一個輕松愉快的氛圍。因?yàn)閻弁媸怯變旱奶煨?。在教學(xué)中要多用游戲的形式，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性，這是培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的最好方法。如：幼兒在跳《綢帶舞》時，通過“大家一起來歡慶節(jié)日”讓幼兒表演出各種不同的舞動綢帶的方法以增加節(jié)日的熱鬧氣氛。

2、采用多種形式練習(xí)舞蹈基本功

訓(xùn)練好基本功，是舞蹈形式新穎動作優(yōu)美的基礎(chǔ)，而幼兒的動作平衡與控制能力差，肌肉容易疲勞。幼兒只適合在地面進(jìn)行系列的規(guī)范的基本功訓(xùn)練。為了使幼兒喜歡舞蹈基本功訓(xùn)練，我把幾個基本動作組織起來，編成兒歌、故事、游戲或進(jìn)行形象化的比喻等各種形式，讓幼兒邊說邊做邊玩，這樣就易記、易學(xué)。如在本案例中：用形象的比喻“我們一起來學(xué)小青蛙趴”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)開胯；用“我們現(xiàn)在一起讓小腳來學(xué)做剪刀和小鉤子”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勾繃腳等。同時還要家園配合一致，與家長配合通過幼兒在家中練習(xí)舞蹈基本功，如：平時上床睡覺前可以在床上練習(xí)開胯、下叉、下腰。每天都抽出部分時間來練習(xí)，這樣堅(jiān)持不懈舞蹈基本功就會有很大的進(jìn)步。

3、運(yùn)用道具讓幼兒初步學(xué)跳集體舞

集體舞是幼兒“人人參與”和“在隊(duì)形上下空間變化中進(jìn)行人際交流”的教育活動，集體舞要求幼兒遵守與他們所參加的具體活動有關(guān)的社會性規(guī)則，并逐步學(xué)會理解這些規(guī)則對他們自己和他人的重要意義。集體舞可以陶冶幼兒性情和品格，消除害羞、膽怯、自卑等心理障礙，形成活潑開朗的性格。集體舞的規(guī)則可強(qiáng)化幼兒集體意識和合作意識，在不斷交換舞伴中可增進(jìn)幼兒間的情感和友誼。以前在教學(xué)中教師總是先教動作，然后再講解規(guī)則，在學(xué)習(xí)中要不斷的提醒幼兒如何變換隊(duì)形，幼兒一直處于他控的狀態(tài)，教師教起來很吃力，幼兒對規(guī)則掌握也很模糊，現(xiàn)在我采用“累加”策略，先說明討論規(guī)則，讓幼兒理解舞蹈規(guī)則名詞，知道“圈上”、“圈里”、“圈外”、“里圈”、“外圈”等具有特定意義下舞蹈規(guī)則名詞，在來學(xué)習(xí)舞蹈動作。在本案例中，通過運(yùn)用不同三種顏色的綢帶在老師的帶動下讓幼兒自己想出各種不同的隊(duì)形，理解“圈上”、“圈里”、“圈外”、“里圈”、“外圈”的意義。這樣增強(qiáng)了其趣味性，形式更加多樣，幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性也有了提高。

小議流行歌曲與幼兒園音樂教育（舞蹈音樂專題論文大全）

引言：我們不是在盲目地追隨流行，我們的目標(biāo)是育人，我們的核心是審美，流行歌曲只是我們開展音樂教育活動的一個載體，因?yàn)樗苷{(diào)動孩子的興趣，它能激發(fā)孩子的想象與創(chuàng)造，它能讓孩子自由、自主地表現(xiàn)，當(dāng)我們評價音樂教育是否成功，就是要看孩子們是否更加喜愛音樂，是否能在音樂中愉快地感受，熱情地表達(dá)，自由地想象。所以，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會，去感受流行音樂帶來的快樂。

“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”， 在幼兒園常常聽到孩子們哼唱著這樣的流行歌曲，哪怕是文靜、膽怯的孩子聽到它也會興奮地跟唱著。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)迅速發(fā)展的今天，流行歌曲已取代了兒童歌曲并且占據(jù)了孩子們的心，《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《童話》等流行歌曲，他們不僅知道還能哼唱。當(dāng)孩子們唱起了流行歌曲時，就如同穿上了媽媽的高跟鞋，戴起了爸爸的近視眼鏡，扮起小大人一般可愛，然而他們卻不知道高跟鞋會讓他們摔跤、受傷，近視眼鏡會讓他們的眼睛受到傷害，同樣那些流行歌曲也不適合他們。但意想不到的是在外出觀摩活動的時候，我看到了很多與流行歌曲有關(guān)的音樂活動，并且收到比較好的效果，如此看來，流行歌曲在幼兒園音樂教育中也能起到積極的作用，為什么流行音樂能走近孩子？怎樣發(fā)揮流行音樂的積極作用？我也進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐。

所謂流行歌曲是指與古典、正統(tǒng)的歌曲不同的一種音樂形式，能夠讓城市中的大多數(shù)聽眾所接受，易于掌握，能使普通大眾都感興趣的歌曲。這類音樂作品旋律清晰，音域適中，伴奏和和聲手法都非常簡易，聽起來節(jié)奏明快、唱起來瑯瑯上口、并且傳播渠道廣，在街頭巷尾廣為傳唱，由于孩子們耳濡目染，加上他們的接受能力和模仿能力都很強(qiáng)，所以很輕易地就被一種名叫“流行”的東西擄去童心，而自覺不自覺地跟著“流行”的節(jié)奏去走。當(dāng)前，流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛與恨，其內(nèi)容對幼兒有著一定的負(fù)面影響。雖然我們無法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡單的流行歌曲讓孩子去欣賞，去創(chuàng)編新歌詞，因勢利導(dǎo)，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。那么，怎樣讓成人的流行歌曲變?yōu)橛變鹤约旱牧餍懈枨兀?

首先，我們要做一名敏銳的音樂鑒賞者。我們不能一味地否認(rèn)流行歌曲，說流行歌曲一定不健康，如果耐心、仔細(xì)地鑒賞，不難發(fā)現(xiàn)其中還是有很多流行歌曲制作精致、旋律優(yōu)美，歌詞寓意深遠(yuǎn)，。當(dāng)孩子們快快樂樂地與家人一起逛商店、觀看電視、電影時，這些“流行歌曲”在給成人帶來好心情的同時，也讓孩子們從中感受到了輕松和愉快。如“健康歌”“吉祥三寶”“洗唰唰”等。做為教育者我們要擅于發(fā)現(xiàn)和鑒賞到那些經(jīng)典的或朗朗上口的旋律和歌詞，通過自己的創(chuàng)造，將流行歌曲與幼兒音樂教育活動進(jìn)行有機(jī)的融合。當(dāng)你選擇后就要多方面地了解作品，包括創(chuàng)作背景、表達(dá)思想情感、作者、歌唱者等；只有正確感受作品，把握作品的風(fēng)格才能設(shè)計出較為合理、有趣的活動。除了教師自己有意識的去關(guān)注和尋找合適的流行音樂，我們還要捕捉孩子們的興趣和需要，因?yàn)橛變旱母枨鷳?yīng)當(dāng)來自幼兒，我們在日常生活中要走進(jìn)幼兒、了解幼兒、做幼兒的朋友、做幼兒的聽眾。要在第一時間知道他們喜歡唱什么歌曲，哪些是流行歌曲？哪些流行歌曲為大部分幼兒所接受，然后再進(jìn)行篩選、重組所收集的信息。

其次，我們要做一名思維開闊的音樂改編者。我們只能借鑒流行歌曲的旋律，以替代法、興趣提升法等方法進(jìn)行創(chuàng)編、填詞、欣賞、演唱等，將成人的流行歌曲創(chuàng)編成幼兒自己的流行歌曲，從而豐富他們對音樂多元化的感知表現(xiàn)能力，讓孩子們在學(xué)習(xí)自己喜愛的音樂活動中變得自信大方、活潑開朗、敢于表現(xiàn)，在陶冶性情和品格的同時，提高音樂素質(zhì)。具體做法是：

（一）能鑒賞、節(jié)選最具代表性的一段或幾段音樂，要求旋律或簡單或重復(fù)或優(yōu)美或有趣，能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，但要注意保證作品具有一定的完整性，不能有支離破碎感。

（二）對選取的旋律進(jìn)行加工，使之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，如：音符的時值、調(diào)式、一字多音等。

（三）創(chuàng)編替換歌詞，可以是幼兒自己創(chuàng)編、可以是老師創(chuàng)編、也可以是師生共同創(chuàng)編，在創(chuàng)編過程中注意這樣的原則：結(jié)構(gòu)簡單、押韻、多重復(fù)、生活化。例如：《掀起你的蓋頭來》這首歌曲，經(jīng)過老師的創(chuàng)造，改編成了一首《狼新娘》的歌曲，用紅蓋頭蓋住狼的圖片，然后掀起某一個部位，讓幼兒觀察它的特征，將其特征按歌曲節(jié)奏編成歌詞：掀起你的蓋頭來，讓我來看看你是誰，你的手兒毛茸茸，你的腳兒尖又大，你的尾巴粗又長，原來是一只狼新娘。在這個活動中教師給了幼兒充分想象的機(jī)會，幼兒也就能根據(jù)自己的感受大膽地學(xué)唱。

最后，做一名成功的音樂教育組織者。流行歌曲在幼兒園的運(yùn)用是多樣的，可以是歌唱活動，可以是欣賞活動，也可以是韻律活動，通過不同形式的活動來提高幼兒對音樂的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力，而在開展這些活動時需要運(yùn)用各種策略，如：肢體語言、音樂圖譜、替換歌詞等，來幫助幼兒理解音樂，記憶音樂，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如：《洗唰唰》我們截取了第一段給小班的孩子們進(jìn)行了一次歌唱活動，這是一首輕松、詼諧的說唱歌曲，怎樣讓幼兒較快地學(xué)會呢？教師采用的就是夸張的身體動作來范唱，并且設(shè)計了圖譜，畫了個鼻子表示聞的歌詞——恩啊，大蘋果，畫了個小朋友表示我們，畫了個愛心表示喜歡，還畫了蘋果，有了這個圖譜，幼兒還能很快的換歌詞，將蘋果換成梨子，換成香蕉等，這樣既能幫助幼兒記憶歌詞，又能提高幼兒學(xué)唱的興趣。

從小讓幼兒接觸藝術(shù)大師的音樂作品（舞蹈音樂專題論文大全）

引言：藝術(shù)大師的經(jīng)典音樂作品，包含了豐富的思想情感和內(nèi)涵，每個人都有自己獨(dú)特的理解方式，幼兒也是一樣的。因此，在感受和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓每個幼兒用自己喜歡的、擅長的方式，向他人展示自己的所見、所聞、所想和獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，來表達(dá)和交流自己的情緒和情感。教師的作用就是傾聽孩子、理解孩子、在他們需要的時候給予適時、適當(dāng)?shù)膸椭?，努力?chuàng)設(shè)出一個良好的環(huán)境與氛圍，讓每位幼兒都以自己方式走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

從小讓幼兒接觸藝術(shù)大師的音樂作品，是至關(guān)重要的一件事情，孩子是一張白紙，近朱者赤、近墨者黑，文化修養(yǎng)是靠沉淀、積累而成的，因此應(yīng)從小讓幼兒和藝術(shù)大師做朋友，了解感受經(jīng)典音樂的內(nèi)涵，提高幼兒的音樂審美能力。 藝術(shù)大師的經(jīng)典音樂作品，有其一定的特殊的背景，但并不是高高再上，遠(yuǎn)離幼兒，是幼兒所不能理解的。相反，一些經(jīng)典音樂作品能激起孩子心靈的震撼，美化和豐富幼兒的心靈，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的幼兒音樂教育中，幼兒的發(fā)展價值被漠視，教師往往只關(guān)注具體知識和技能的傳授，幼兒僅僅是被動的接受，在活動前、活動中、活動后幼兒都很是漠然，老師說什么就做什么，自己主動思考和探索，提出自己的看法與見解更是不可能的?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出“藝術(shù)活動是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”。幼兒有強(qiáng)烈的自我表達(dá)的欲望，由于他們所能運(yùn)用的表達(dá)手段有限，藝術(shù)便成為幼兒自我表達(dá)的重要方式。因此在藝術(shù)活動中我們更要傾聽幼兒的想法，了解幼兒的愿望，讓幼兒以自己的方式走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。在此基礎(chǔ)上，我園開展了“與藝術(shù)大師對話的音樂教育”的研究，在課題研究中，讓幼兒了解更多藝術(shù)大師的音樂作品，以藝術(shù)大師的經(jīng)典音樂作品激發(fā)幼兒對音樂的興趣。同時，我們在實(shí)踐、研究、探索總結(jié)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并能讓幼兒自我表達(dá)表現(xiàn)的音樂教育，在教育中力求創(chuàng)設(shè)對話的音樂教育環(huán)境，讓幼兒自發(fā)的去體驗(yàn)，以提高幼兒的音樂欣賞能力

對話教育是一種能夠讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的教育，是教師與幼兒的精神契合，是教師與幼兒之間的心靈的交流，他們之間是由共同的活動及其他對象所牽制，他們所關(guān)注的東西是共同的并在彼此對話中對所關(guān)注的東西達(dá)到一種新的認(rèn)識和理解。對話教育充分體現(xiàn)教育過程中的經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)相長、相互補(bǔ)充、相互激發(fā)，共同創(chuàng)造的教育。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)對話的條件，關(guān)注幼兒的需求，使他們的意見得到認(rèn)可，并在“對話”中教師與幼兒彼此激發(fā)、分享、創(chuàng)造。通過對話，促進(jìn)幼兒的自我表達(dá)表現(xiàn)。

（一）、與藝術(shù)大師對話的音樂教育是能夠讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的教育。

藝術(shù)大師的音樂作品總是反映人們現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的。要讓幼兒能較好地了解作品內(nèi)容，與音樂進(jìn)行對話，是需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的。生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂作品的基礎(chǔ)。幼兒在欣賞音樂作品時，離不開生活實(shí)踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)是幼兒對音樂產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。選擇適宜的音樂作品，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，是幼兒在音樂活動中與藝術(shù)大師進(jìn)行對話的前提條件。

1、結(jié)合日常生活，選擇適宜的經(jīng)典音樂作品，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境。

幼兒期的特點(diǎn)是以無意注意為主的，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境與氛圍，能對幼兒起著潛移默化的作用，能觸發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)音樂的萌芽。因此，我們引導(dǎo)幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)他們對音樂的感受力。

根據(jù)幼兒的一日生活中的特定的環(huán)境，精心選擇與情景相匹配的經(jīng)典音樂作品。如：來園接待時可以播放一些積極向上的音樂，進(jìn)行曲、著名的鋼琴曲等，都能讓幼兒感到歡樂、積極的氛圍；幼兒午睡時，可以選擇舒緩、柔美的樂曲，《小夜曲》，《搖籃曲》等，很適合入睡前傾聽的音樂；又如，安靜活動中可以播放《藍(lán)色多瑙河》等等。選擇不同性質(zhì)的經(jīng)典音樂作品，適時、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行播放，讓各種藝術(shù)大師的音樂作品很自然的走近幼兒的生活，讓幼兒充分感受音樂，接受音樂的熏陶，讓幼兒在潛移默化中逐步積累了對音樂的作品的理解。

2、結(jié)合主題內(nèi)容，選擇適宜的經(jīng)典音樂作品，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境。

根據(jù)班級開展的主題，選擇一些適宜的經(jīng)典音樂作品，把音樂活動融入主題，兩者相互滲透，一方面為幼兒做好知識經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，另一方面也能讓幼兒在音樂活動中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在幼兒的表現(xiàn)、表演中，我們可以看到幼兒逐步地理解音樂作品的內(nèi)容；逐步地感受作品的中的情感與內(nèi)涵。如：在主題活動“學(xué)做解放軍”中，幼兒參觀軍營，聽老紅軍講述革命戰(zhàn)爭年代的故事，幼兒深深地被紅軍叔叔不怕犧牲保護(hù)紅旗，用鮮血染紅了紅旗的故事所感染，我們選取了《紅旗頌》這一經(jīng)典音樂，運(yùn)用畫面剪接，再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍英勇作戰(zhàn)的場面，幼兒在音樂聲中能很好講述出自己對不同片段音樂的體會，也能在表演中大膽地表現(xiàn)出紅軍叔叔行軍作戰(zhàn)的場面，激發(fā)了幼兒熱愛解放軍、熱愛生活的情感。又如主題活動“我愛祖國”中。幼兒了解了中國的國粹—京劇，幼兒被有趣的臉譜所吸引，他們喜歡京劇臉譜的顏色、也喜歡聽里面的故事，我們選取了音樂作品《戲唱臉譜》，幼兒在了解京劇的基礎(chǔ)上，大膽地運(yùn)用演唱、表演等形式表現(xiàn)出了京劇的韻味?？梢?，藝術(shù)大師的音樂作品并不會遠(yuǎn)離幼兒的生活，只要創(chuàng)設(shè)適宜的主題活動，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，幼兒就能很好理解音樂作品中的內(nèi)涵，并大膽地對自己感興趣的事物進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)。

（二）、與藝術(shù)大師對話的音樂教育注重的是教師與幼兒的共同關(guān)注，并在彼此的對話中，提高對音樂的認(rèn)識和理解。

1、收集日常音樂欣賞活動中幼兒的對話內(nèi)容。

在創(chuàng)設(shè)了良好的音樂教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，以及幼兒有一定的傾聽欣賞能力后，幼兒會開始交談、辯論、互相提問，如：在活動間隙欣賞了京劇《戲說臉譜》，豫劇《花木蘭》，幼兒聽了以后，會有很多自己的想法，“這首歌曲真有趣，和我們平時唱的不一樣”“我爺爺也會唱這樣的歌曲”“這首歌唱的時候，為什么‘啊’的這么長呢？”。幼兒在欣賞音樂的過程中，已經(jīng)有很多自己的想法，他們會和同伴進(jìn)行交流與探討，但這時，幼兒的對話隨意性比較強(qiáng)，教師應(yīng)盡可能地處在背后，讓幼兒更主動、更投入的對話，發(fā)表他們自己對音樂的看法與見解。這時，教師注意收集幼兒的對話內(nèi)容，因?yàn)?，幼兒的對話?nèi)容包含了大量幼兒對音樂作品的各種想法和關(guān)注的熱點(diǎn)。如：幼兒在主題活動的進(jìn)程中欣賞了音樂作品《紅旗頌》，幼兒就有很多自己的看法與見解，孩子們會說：“這音樂特別有力，有大炮和機(jī)關(guān)槍的聲音”，有的會說：“這音樂像解放軍叔叔在訓(xùn)練”……教師要及時的收集理解這些信息，把握幼兒對音樂作品的關(guān)注特點(diǎn)，就能以更好的方式來引導(dǎo)幼兒深入地思考問題，以支持和促進(jìn)幼兒對音樂作品的認(rèn)識。

2、在音樂欣賞活動中設(shè)計適宜的問題，激發(fā)幼兒參與對話的愿望。

教師在活動前認(rèn)真觀察幼兒，把握他們的好奇心，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計適宜的問題，這些問題是有價值的、開放性的問題，讓幼兒帶著問題樂意地參加音樂活動，將聽到的音樂進(jìn)行想象，發(fā)表自己的看法，以激發(fā)和促使幼兒思考、猜想、和發(fā)現(xiàn)。如：欣賞音樂《糖果仙子舞曲》，先讓幼兒聽音樂感受：“你感覺怎樣，你看到糖果仙子在干什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完都讓幼兒將自己的感受說出來，“我看見糖果仙子穿著漂亮的衣服在飛來飛去，糖果仙子的魔法棒變出了好多好多的玩具……”在欣賞中讓每一位幼兒都自由自在地說出了自己奇妙的想法。設(shè)計適宜的問題，能讓每一位幼兒按照自己的能力水平說出自己對音樂的感受，再根據(jù)自己不同的想象和自己的能力隨音樂進(jìn)行創(chuàng)造性表演。教師在對話過程中應(yīng)保持開放的態(tài)度，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)表自己的看法與見解，適宜的問題可以激發(fā)每位幼兒參與對話的愿望，平時不愛開口說話的幼兒或者缺乏自信心的幼兒都能逐步參與其中，喚起對音樂的共鳴。

3、充分利用幼兒的對話，進(jìn)一步討論，將對話進(jìn)行擴(kuò)展，促進(jìn)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)。

幼兒在欣賞音樂大師的作品中無論是自發(fā)的，還是在老師的啟發(fā)下的對話都會有很多自己的想法與見解，教師應(yīng)注意利用幼兒的對話，將可以代表幼兒想法與見解的對話與全班幼兒或區(qū)域小組時共同分享，請幼兒將他們想法進(jìn)行討論，進(jìn)一步擴(kuò)展：成為表演、游戲、歌唱、打擊樂等活動。教師要與幼兒共同分析，才決定下一步做什么？而不是簡單的決定上某一節(jié)音樂活動。

如：在欣賞經(jīng)典音樂作品《北京喜訊傳邊寨》的過程中，幼兒就有很多自己的想法：“我聽到音樂里面有很多的樂器的聲音，加在一起真好聽??！”有的幼兒說：“我覺得像很多人在跳舞”。我收集了幼兒的對話并將幼兒的對話放在班級與全班幼兒一起討論，于是生成了《北京喜訊傳邊寨》的打擊樂活動，幼兒還討論了活動中所需要的樂器；同時還生成了《北京喜訊傳邊寨》的舞蹈活動，幼兒在舞蹈中根據(jù)音樂的特點(diǎn)創(chuàng)編了舞蹈。又如：《戲說臉譜》，幼兒則生成了繪畫、制作和表演。無論在哪種活動中，幼兒表現(xiàn)出來的都是積極參與，大膽地在活動中表達(dá)表現(xiàn)。