物體的相對應(yīng)位置學(xué)習(xí)　

(1) Head, shoulders, knees and toes.

(2) Coconut

(3) Hello song

Review (10’)

Subject: (1) Know the relation of ball and box. They can say a sentence with in, on, under, behind, in front of, next to. (Prepare ball and box.)

(2) Know the relation of teacher and box.

For example: Where is the ball? /Where is Milky?

The ball is xxx. /Milky is xxx.

Children can say “l(fā)et me try”. He or she is chosen to take part in it.

Review and presentation (10’)

Subject: (1) Know each part of the tree. (Branch, roots, leaf, trunk)

(2) They can say colors of leaves in the tree. (Grey, green, pink, yellow, orange)

Follow me and say it in three times.

Prepare a picture of a big tree.

Game: When Milky say leaf, you run to the picture and say xxx ,the quicker is the wi er.

Team Sun and Team Butterfly. Tell them who the wi er is.

Ending: song-Paper sci ors stone (5’)

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幼兒園中班教案《物體的對應(yīng)》及教學(xué)反思

目地要求

1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象.

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系.

3、樂意探究,嘗試找到解決題目的辦法.

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力.

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng).

準(zhǔn)備

教具:4個(gè)盤子,巧克力豆若干.

學(xué)具:盤子、豆子若干.油畫棒若干.

內(nèi)容與指導(dǎo)

一、早談:國旗下好孩子.

科學(xué)領(lǐng)域:物體的對應(yīng)（蒙氏）

活動(dòng)過程:

1、豫備活動(dòng).

師幼相互問候.

走線,線上游戲:點(diǎn)豆豆.幼兒在線上走,教師站在線的出

口處,給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng).

2、集體活動(dòng).

①感知“一對一”的現(xiàn)象.

師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現(xiàn)在我這里還剩下4顆,

把它裝在四個(gè)盤子,怎樣裝呢？誰來講一說？

小結(jié):4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子,一個(gè)盤子里裝1顆.

②感知“一對二”的現(xiàn)象.

師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢？請

你們想一想辦法.

小結(jié):4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里,一個(gè)盤子里裝2顆.

③操縱活動(dòng)“分豆豆”.

師:幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象:在一個(gè)盤子里裝一個(gè)

豆豆或裝幾顆豆豆.

3、游戲活動(dòng).

師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動(dòng)作.

當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí),一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng),變

化魚寶寶的數(shù)目,游戲可繼續(xù)進(jìn)行.

4、幼兒操縱.

師:預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具.

5、交換小結(jié),整理學(xué)具.

反思

能力強(qiáng)的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義.

幼兒百科：對應(yīng)即一個(gè)相對的關(guān)系，兩者近視可視作能互相對換替代。

位置數(shù)學(xué)教案1000字

增強(qiáng)反思和重構(gòu)問題是每個(gè)教師必備的教學(xué)技能，一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。寫教案時(shí)可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。您知道教案怎樣才能寫得生動(dòng)有趣嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的“位置數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，我們來看看吧！

位置數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第P62--63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

2、掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力和合作探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板一塊；學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)了：給學(xué)生一組小數(shù)數(shù)據(jù)，通過給它們排順序，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，大小就不同，研究與學(xué)習(xí)。本課旨在通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，最終左移動(dòng)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。而在這節(jié)課上，教師只是引導(dǎo)者、參與者的角色。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、前面我們學(xué)過比較小數(shù)，下面老師給同學(xué)們一組數(shù)據(jù)，請同學(xué)們把它們按從小大的順序排列一下：1356（1）學(xué)生交流。（2）教師糾正，并引導(dǎo)：從這些數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同，

寫法基礎(chǔ)上，課一開始，我小數(shù)的發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向

從而展開對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小是如何變化的

a組成這些數(shù)的數(shù)字都一樣。B他們的排列順序也一樣。

C小數(shù)點(diǎn)在不用的位置，數(shù)的大小就發(fā)生了變化。

（4）師進(jìn)行總結(jié)。

2、出示小黑板，讓學(xué)生看題，提問題：（師根據(jù)學(xué)生提的問題，找生列算式，并板書。）

（1）錦雞蛋有多重？（2）杜鵑蛋有多重？（3）蜂鳥蛋有多重？

3、拿出計(jì)算器，同桌合作，計(jì)算結(jié)果。

4、仔細(xì)觀察式子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生交流。

（2）教師引導(dǎo)。（找同點(diǎn)和相同點(diǎn)）（3）學(xué)生交流、討論：除以小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)2；除以（4）教師小結(jié)。（讓學(xué)生用語言表達(dá)，課本（5）練習(xí)：÷10A學(xué)生交流結(jié)果。

B找學(xué)生用規(guī)范語言來表達(dá)算式。（6）練習(xí)：把少？

a找學(xué)生上黑板做。

÷÷÷10，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)1000÷（同上）

63頁的方框。÷1000，1/100，1位；除以3位。1/1000，10==

1000= 100，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)），38.，分別縮小它的1/10，結(jié)果是多B集體糾正。（強(qiáng)調(diào)：末尾的零可以去掉）C讓學(xué)生同桌互相用規(guī)范語言表達(dá)算式的說法。

5、練習(xí)：把分別縮小到它的1/10，1/100，1/1000，結(jié)果是多少？如果縮小到它的1/，結(jié)果又是多少？（1）強(qiáng)調(diào)：數(shù)位不夠，要添0補(bǔ)位。

（2）讓學(xué)生用語言表達(dá)算式。

6、小結(jié)：一個(gè)數(shù)縮小到它的點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位、四位教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備還是比較充分的，的熱情和積習(xí)性也都非常不錯(cuò)，上的練習(xí)時(shí)間也很充裕的。但課堂中存在的問題還是比較多的。第一，在“先觀察式子，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生一定的時(shí)間來找，但學(xué)生一直沒找到突破點(diǎn)。由于自己的著急，我沒給學(xué)生時(shí)間再找，而是我把的想法加給了學(xué)生，示，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這里，教師的不大膽放手，給學(xué)生親身獲取知識(shí)設(shè)置了障礙。

第二，我對教材的挖掘深度還差一點(diǎn)。教材中只提供了1/100，1/1000，而我也按照教材教授了對于這些一般的規(guī)律，我也該挖掘的更深一點(diǎn)：例如，還有一個(gè)常見的1/，而我在教學(xué)中，沒挖掘出來。（重點(diǎn)在1/）

1/10，1/100，1/1000，1/……小數(shù)……課堂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂由于只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂通過講授，這節(jié)課的任務(wù)圓滿完成，讓學(xué)生按我的提1/10，1/10，1/100，1/1000。其實(shí)，當(dāng)然，第三，在做練習(xí)時(shí)，沒有很嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。尤其是，有的同學(xué)在糾正練習(xí)時(shí)，語言表達(dá)不規(guī)范，而我也沒點(diǎn)到。用規(guī)范語言表達(dá)算式，是我在在講課中，讓學(xué)生重點(diǎn)注意的問題，但在練習(xí)時(shí)，我卻忽視了這個(gè)問題。從這里也能看出一點(diǎn)問題。

課中有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，要注意這些問題，讓自己的課堂變的成熟。

位置數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2，練一練，練習(xí)三4題

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)例2

1．用數(shù)對表示方格紙上的點(diǎn)

下面是一個(gè)公園的平面圖。

①出示方格圖，滲透坐標(biāo)思想

北

12345678910

②你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報(bào)，說理。

③游戲：猜景點(diǎn)

Ⅰ任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景點(diǎn)是在（，6），可能是哪里？

得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。

④小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。

二、鞏固練習(xí)

1.練一練

2.練習(xí)三第4題

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

練習(xí)課

位置數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第22頁例3

學(xué)情與教材分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)空間與位置的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間觀念，同時(shí)。他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力都有所提高。

在這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測點(diǎn)確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等方向的時(shí)候，已經(jīng)初步感受了方位感念的相對性。因此，本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)會(huì)確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。

2.進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面地感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

3.通過解決實(shí)際問題，了解確定位置在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)會(huì)確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)關(guān)鍵

體會(huì)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相反，角度相等，距離相等。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、繪圖工具：量角器、直尺、鉛筆等。

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

一、課前準(zhǔn)備

1.看圖回答

(1)

(2)

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

2.小結(jié)

師：要確定物體的位置，我們要知道這個(gè)物體相對觀測點(diǎn)的方向和距離（板書：方向距離）

設(shè)計(jì)意圖：有梯度的口答練習(xí)，在很短的時(shí)間里幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備。這種形式在日常教學(xué)中非常適用，便于集中所有學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新課

1．情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們對關(guān)于位置與方向的知識(shí)掌握得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師帶大家游覽一下祖國的幾個(gè)美麗的城市，請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個(gè)城市的名稱。

多媒體圖片展示：北京、上海

（學(xué)生根據(jù)圖片猜地名）

設(shè)計(jì)意圖：課件欣賞，再猜城市名稱的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.指一指

師：你能找出這兩個(gè)城市在地圖上的位置嗎？

多媒體展示：中國地圖

（學(xué)生上臺(tái)指一指北京和上海的位置）

3.新課導(dǎo)入

師：你能確定北京和上海的位置嗎？（學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確）

多媒體展示：兩地的距離

師：現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎？(只知道距離和大致方向，所以還不確定)

多媒體展示：兩地都方位十字坐標(biāo)和角度

師：現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？

（學(xué)生說出北京相對上海的位置和上海相對北京的位置）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在既有方向，又有距離的情況下，能準(zhǔn)確的描述上海和北京的相對位置。

4.相對位置的關(guān)系學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：

（1）上海在北京的南偏東約30的方向上。

（2）北京在上海的北偏西約30的方向上。

師：觀察這兩個(gè)城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個(gè)城市的位置是相對對方來說的；方向相反；角度相同；距離相同。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先在心底想一想，再同桌說說自己的相反，最后全班交流，讓他們通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1.你我位置描述

多媒體展示：兩個(gè)小朋友之間的相對位置關(guān)系圖，并展示第一個(gè)小朋友描述第二個(gè)朋友的相對位置話語。

師：如果你是第二個(gè)小朋友，你怎么描述第一個(gè)小朋友的位置。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用角色代入的方式，讓學(xué)生分別站在兩個(gè)小朋友的位置，說另一個(gè)小朋友的位置關(guān)系，在實(shí)踐中運(yùn)用相對位置關(guān)系的知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2.拓展新知

師：課前，老師調(diào)查了4個(gè)小朋友的家住哪兒，并且根據(jù)它們的位置，繪制了一份地圖。請看......

多媒體展示：家校地圖

（先是沒有距離和方向角度，點(diǎn)擊之后出現(xiàn)角度和距離）

師：我們站在學(xué)?？葱偧?，小剛家在學(xué)校的什么方向上？距離是多少米？

師：如果我們站在小剛家看學(xué)校，學(xué)校在小剛家的什么方向上？距離是多少米？

設(shè)計(jì)意圖：對于小剛家和學(xué)校這兩個(gè)地點(diǎn)的相對位置，學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)基礎(chǔ)和地圖，能說出位置。因此，這里讓學(xué)生先自由說說，再同桌說說小剛家和學(xué)校的位置，最后讓他們自己選擇一個(gè)同學(xué)家說說家與學(xué)校的位置關(guān)系。

四、承前啟后，搶答游戲

兩個(gè)地點(diǎn)建的位置關(guān)系的一種表達(dá)方式，學(xué)生搶答另一種。

A在B的北偏東30的方向上，距離是300米。

B在A的（）偏（）（）的方向上，距離是（）米。

師：說說你的方法。（方向相反，角度相同，距離相同）

五、總結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

2.作業(yè)

課堂作業(yè)本p9

口算1頁

位置數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認(rèn)方向的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知北，根據(jù)上北下南左西右東練習(xí)指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對今后的生活有什么幫助？

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動(dòng)：送...回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3、4題：

觀察中國地圖，先找出五岳。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后作業(yè)：在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學(xué)反思：

位置數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

什么是列？什么是行？

用數(shù)怎么來表示？

二、用數(shù)對表示平面圖上的位置

1、用數(shù)對表示方格紙上的點(diǎn)

（1）下面是一個(gè)公園的平面圖。

①動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想

北

12345678910

②你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報(bào)，說理。

③游戲：猜景點(diǎn)

Ⅰ任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景點(diǎn)是在（，6），可能是哪里？

得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

③圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。

④小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。

三、完成練一練。

四、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

五、練習(xí)。

完成練習(xí)三的第3、第4、第5第6題。

六、引申：

數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。

1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

（5）游戲：下棋

位置數(shù)學(xué)教案 篇6

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用上、下、前、后、左、右以及第幾排第幾座等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

（2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重難點(diǎn)：

運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

2、關(guān)鍵

利用方格紙正確表示列與行。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

位置數(shù)學(xué)教案 篇7

本板塊是對圖形的位置與變換進(jìn)行系統(tǒng)的整理，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置、描述簡單的線路圖、用數(shù)對確定物體的位置，設(shè)計(jì)圖案等。

例1：你能按下面的要求畫出圖形嗎？復(fù)習(xí)對稱圖形及平移與旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立在課本上完成。反饋時(shí)，說說畫軸對稱圖形的另一半及平移和旋轉(zhuǎn)的方法，畫圖形的另一半時(shí)，先確立各對稱點(diǎn)的位置，再連線；平移時(shí)，同樣是先確立好平移后各頂點(diǎn)的位置；旋轉(zhuǎn)時(shí)，先弄清楚旋轉(zhuǎn)的方向與角度，然后圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

例2：怎樣確定物體在平面中的位置呢？復(fù)習(xí)在平面中確定物體的位置，分為用數(shù)對確定和根據(jù)方向與距離確定。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考在平面內(nèi)確立位置的方法，并舉例子用簡單的圖示加以說明。然后教師可以結(jié)合教材中的例子，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)運(yùn)用方向與距離確定物體位置的知識(shí)及在方格紙上用數(shù)對確定物體位置的知識(shí)。同時(shí)，注意滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

討論與交流是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)圖案及解決實(shí)際問題。

教學(xué)第一問時(shí)，可以給學(xué)生提供點(diǎn)子圖或方格圖，讓學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。交流時(shí)要說出設(shè)計(jì)了什么圖案，是如何設(shè)計(jì)出來的，運(yùn)用了什么知識(shí)。教學(xué)第二問時(shí)，讓學(xué)生舉例進(jìn)行說明，一般學(xué)生能舉出一些實(shí)例，教師可結(jié)合例子讓學(xué)生體會(huì)方向與位置給我們生活帶來的便利。

應(yīng)用與反思

第1題是描述簡單線路圖的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察相應(yīng)描述。通過全班交流與總結(jié)讓學(xué)生體會(huì)生活中需要用方向與距離描述事物的情況很普遍。

第2題呈現(xiàn)的是一次海難營救示意圖。通過判斷三組信息，讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確地描述位置的作用。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立判斷、相互交流。通過討論怎樣準(zhǔn)確有效地傳遞求救信息，進(jìn)一步鞏固根據(jù)參照物方向、距離確定位置的方法。

位置數(shù)學(xué)教案 篇8

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后、左、右。

四、教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別左、右的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。

本單元教材的編寫特點(diǎn)：

1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

六、教學(xué)建議：

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別上、下、前、后，但是以自身為中心的左、右辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于上、下、前、后，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而左、右則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

左、右的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

七、教學(xué)安排：

1、上、下............1課時(shí)

2、前、后............1課時(shí)

3、左、右............1課時(shí)

4、位置...............1課時(shí)

位置數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入

鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（生舉例）

2、觀察主題圖體會(huì)上、下含義。

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

提問：請小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

我們小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

你們有什么想問大家的嗎？（學(xué)生提問，其余同學(xué)解決）

3、把課本的第1頁空白的地方補(bǔ)充完整。

4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

（1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系，其余同學(xué)擺。)

三、課堂作業(yè)

1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復(fù)做3遍）學(xué)生會(huì)了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

2、思維訓(xùn)練。（可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺）

有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機(jī)短信，關(guān)于到終點(diǎn)的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

幼兒園中班教案《物體的對應(yīng)》含反思

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班教案《物體的對應(yīng)》含反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《物體的對應(yīng)》含反思》

中班教案《物體的對應(yīng)》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系，感知10個(gè)之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象，樂意探究,嘗試找到解決題目的辦法，快來看看幼兒園中班《物體的對應(yīng)》含反思教案吧。

目地要求

1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象.

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系.

3、樂意探究,嘗試找到解決題目的辦法.

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力.

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng).

準(zhǔn)備

教具:4個(gè)盤子,巧克力豆若干.

學(xué)具:盤子、豆子若干.油畫棒若干.

內(nèi)容與指導(dǎo)

一、早談:國旗下好孩子.

科學(xué)領(lǐng)域:物體的對應(yīng)（蒙氏）

活動(dòng)過程:

1、豫備活動(dòng).

師幼相互問候.

走線,線上游戲:點(diǎn)豆豆.幼兒在線上走,教師站在線的出

口處,給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng).

2、集體活動(dòng).

①感知“一對一”的現(xiàn)象.

師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現(xiàn)在我這里還剩下4顆,

把它裝在四個(gè)盤子,怎樣裝呢？誰來講一說？

小結(jié):4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子,一個(gè)盤子里裝1顆.

②感知“一對二”的現(xiàn)象.

師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢？請

你們想一想辦法.

小結(jié):4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里,一個(gè)盤子里裝2顆.

③操縱活動(dòng)“分豆豆”.

師:幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象:在一個(gè)盤子里裝一個(gè)

豆豆或裝幾顆豆豆.

3、游戲活動(dòng).

師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動(dòng)作.

當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí),一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng),變

化魚寶寶的數(shù)目,游戲可繼續(xù)進(jìn)行.

4、幼兒操縱.

師:預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具.

5、交換小結(jié),整理學(xué)具.

反思

能力強(qiáng)的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義.

小百科：對應(yīng)即一個(gè)相對的關(guān)系，兩者近視可視作能互相對換替代。

小班數(shù)學(xué)教案《數(shù)物對應(yīng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。

2、提高幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

植物花(櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)掛圖;音樂磁帶。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師;“小朋友，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來采花粉了，你們也想當(dāng)小蜜蜂采花粉嗎?”

二、游戲;學(xué)做蜜蜂采花粉。

1、出示蜜蜂圖片，讓小朋友學(xué)做小蜜蜂。要求;兩只小蜜蜂就是兩個(gè)朋友手拉手，三只、四只分別是三個(gè)、四個(gè)手拉手。練習(xí)1至4數(shù)與量的關(guān)系?？诹?一只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。

2、師：“小蜜蜂采了許多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧?”

3、講述游戲規(guī)則;操場上分別擺放的有一只、兩只、三只、四只小凳。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯(cuò)，否則就找不到家了。

4、放音樂，幼兒找相對應(yīng)的小凳子。

5、音樂停，檢查小朋友找家的情況，從而鞏固數(shù)物對應(yīng)的知識(shí)。并對小朋友給予肯定與鼓勵(lì)。

三、活動(dòng)小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒知道小蜜蜂又愛勞動(dòng)又聰明，他們不僅采了很多花粉，還能準(zhǔn)確地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)。