秋娃娃的禮物

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給娃娃做秋衣

秋娃娃課件(經(jīng)典10篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。寫好教案，完整課堂教學可實現(xiàn)，最好教案課件是怎么樣的呢？“秋娃娃課件”是幼兒教師教育網(wǎng)為您準備的一些與您需要相關的內(nèi)容，本網(wǎng)站所述資料僅供參考請自行核實信息！

秋娃娃課件 篇1

設計思路

根據(jù)小班幼兒學習數(shù)的特點來看。孩子學數(shù)比較形象、直觀。因此，設計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

活動目標：

1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。

2、感知 “1”和“許多”。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。

2、活動場地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。

活動過程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

2、師：這一只蛋怎么不一樣的?(本文.來源：快思.)和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會是誰生的?

3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?

4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋。

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動)

2、師：請雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個，你也給我一個-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。

教學反思：

在本節(jié)活動中幼兒都能積極的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個“許多”，但在活動設計中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點弱，在以后的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理!爭取在以后的教學活動中自己有更完美的表現(xiàn)。

秋娃娃課件 篇2

活動過程：

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣

(1)教師：今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的'信?又會說些什么呢?

(2)教師出示4個信封，并一一拆開，拿出每個信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會對小朋友說些什么?

秋娃娃這么關心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學習詩歌內(nèi)容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時講解詩歌內(nèi)容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?

信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學念詩歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?

秋娃娃把樹葉當成了什么?

4、學念詩歌，感受詩歌的韻律和結構特點。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩歌，你覺得詩歌有什么不一樣的地方?

詩歌的句式有什么特點?

(2)師生共同小結詩歌句式結構。

a、詩歌開頭和結尾各有一句話，中間部分的每一句結構相同。

b、有問有答，問有三個字，答也有三個字。

c、每句話的最后一個字音都很押韻。

5、仿編詩歌，進一步體會詩歌的結構特點。

(1)引導幼兒思考：想一想秋娃娃還會給誰寫信。

(2)請幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子，教師巡回指導。

(3)請個別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。

秋娃娃課件 篇3

我是一名小學教師，最近我上了一堂課，主題是“秋娃娃寫信”。這節(jié)課的目的是要讓學生學會寫信的格式和內(nèi)容，同時也讓他們了解一些秋天的知識。在這節(jié)課中，我遇到了一些問題，但我也從中得到了一些啟示。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對信件的格式并不了解。他們不知道信中該寫什么，該怎么寫。我決定首先給他們講解信件的格式，讓他們了解信頭、稱呼、正文、結尾等的概念，之后再讓他們實踐。這樣的教學方法不僅可以讓學生理解清楚信件的格式，也可以提高他們對知識的記憶和應用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對秋季的知識并不深入了解。他們對秋天的氣候、物品等內(nèi)容不是很了解。因此，我在課堂上增加了一些秋天特色的知識點，例如：秋天的天氣、秋天的落葉、秋天的食品等等。我展示了一些圖片和實物，讓學生能夠看到和感受秋天的氣息。通過這些實踐教學的方法，學生們能夠更好地理解和記憶秋天的知識，并將其應用到自己的作文中。

最后，我可以看到，在這門課中，學生們的寫作能力不斷提高。他們可以自己獨立的寫一封信件，這是他們從一開始不會寫，到現(xiàn)在能夠自信地寫出的一種轉變。我反思了自己的教學，發(fā)現(xiàn)準備充分、講解細致、實踐操作可以使學生更深入的了解知識和知道如何應用到實踐中。

總之，在這門課中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我也從中得到了一些教育和啟示。通過這次教學，在我下一次教學中，我會采取更多的實踐教學、互動式教學的方式，以及更好的溝通交流，讓學生們能夠更好地學習和成長。

秋娃娃課件 篇4

教案應該怎么寫

我專門給自己的教案起了個名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，#此前在首頁部分顯示#我設計的教學不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級的具體實施過程有時也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗的培訓會上，我告訴他們，提高自己業(yè)務水平的關鍵是要事先寫好課前設計。寫教案是一項創(chuàng)造性的勞動，當這種勞動成為教學工作的重要組成部分，成為教師實現(xiàn)自己的教學理想，成為教師努力奮斗的明確目標的時候，教師就會覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負擔。在強調(diào)師生合作學習的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字數(shù)是否足夠，而在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著老師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學理念，呈現(xiàn)出老師對教學理想的追求，閃爍著老師的教學智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長和進步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會常寫常新，與時俱時。而這關鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當年那樣寫詳細的教案。因為新教師在課堂教學內(nèi)容的掌握、教學的設計操作、課堂的調(diào)控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質(zhì)量。

實踐經(jīng)驗比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱挈領，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學過程中流程設計方面可以更簡略。但對有些學習內(nèi)容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來，有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發(fā)揮，課后總結經(jīng)驗，同時，這對教育科研、青年教師的盡快成長等也有積極的意義。

總之，對于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎的、常規(guī)的要求還要強化。

第一，“教學目標”要明確。研讀教材時會發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學生學習的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應該每教學一篇課文都面面俱到?！敖滩臒o非是一個例子”，這個例子的精妙之處是什么，或者從學生實際來看，要克服的問題是什么，這個例子最值得借鑒的地方是什么，我們在進行教學設計是，應該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應該圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情地張揚教學個性，并為教師表現(xiàn)課堂教學機智留足究竟。一些教師在教學中把“學生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時照案宣科，這是學生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學程序”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說“凡事預則立，不預則廢?！薄邦A”當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現(xiàn)既定的教學目標，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺上，做到對“教學過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個年級組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個單元。因此，每組備課時做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學實踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學期末，還要群策群力，把大家在實施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。因此，在課程標準、教材、評價等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時間，又能很好地借鑒原來教學中成功的經(jīng)驗。

第四，一定要寫教學后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可以留下失敗的教訓，我們將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對于“教學后記”欄目不應強求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學管理者，我的體會是：備課是一種創(chuàng)造性勞動，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長起來。

我專門給自己的教案起了個名字叫“夾頁教案”——和語文書一般大小的教案，夾在書縫里，上課萬一漏掉某些環(huán)節(jié)就可以瞄上幾眼。這樣，我設計的教學不僅與其他老師的教案不同，而且在不同班級的具體實施過程有時也不盡相同。由于自己經(jīng)常寫教后記，因此，今年與往年的教案也是不同的。

在一次給年輕人介紹經(jīng)驗的培訓會上，我告訴他們，提高自己業(yè)務水平的關鍵是要事先寫好課前設計。寫教案是一項創(chuàng)造性的勞動，當這種勞動成為教學工作的重要組成部分，成為教師實現(xiàn)自己的教學理想，成為教師努力奮斗的明確目標的時候，教師就會覺得它不再是苦差事，而是一件開心事。那咱“抄了一輩子教案”的教師，那種“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的教師，他們的教案肯定也是永遠不變的“老照片”。

現(xiàn)在，多媒體網(wǎng)絡的出現(xiàn)，為我們提供了非常豐富的備課資料。而且，網(wǎng)上寫教案方便快捷，也給現(xiàn)今的教師減輕了負擔。在強調(diào)師生合作學習的今天，教案到底怎么寫？這給老師提出了難題。

時代怎么變，教案也必須要寫——這是備好課的重要保證。如何寫出自己，寫出特色？為此，我和教師們進行討論，并提出以下建議：

一、不拘一格是特色。

教案首先需要改革創(chuàng)新的是，在形式上革除“八股”式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科、不同教師、不同學生、不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，一節(jié)是否齊全，書寫是否端正，字數(shù)是否足夠，而在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、常寫就會常新。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著老師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了老師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出老師的教學理念，呈現(xiàn)出老師對教學理想的追求，閃爍著老師的教學智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫，那是沒有意義的甚至是痛苦的，為自己而寫才是心甘情愿的。以苦為樂的教案記錄著你的成長和進步。寫出篇篇新意、年年不同的教案就會常寫常新，與時俱時。而這關鍵在于怎樣寫以利于自己的教案。所以，我呼喚充滿生命氣息和富于創(chuàng)造性的“特色教案”。

三、因人而異，區(qū)別要求。

從形式上，參加工作未滿三年的教師要像我當年那樣寫詳細的教案。因為新教師在課堂教學內(nèi)容的掌握、教學的設計操作、課堂的調(diào)控、教學的應變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗，需要較詳細的教案作參照，以保證課堂教學過程的有效實施和教學質(zhì)量。

實踐經(jīng)驗比較豐富的中青年骨干教師，可以寫簡案，詳簡得當，提綱挈領，畫龍點睛，進而寫出個性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活此，教學過程中流程設計方面可以更簡略。但對有些學習內(nèi)容如引用資料、新知識信息等，則需要詳細記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來，有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發(fā)揮，課后總結經(jīng)驗，同時，這對教育科研、青年教師的盡快成長等也有積極的意義。

總之，對于老師而言，寫教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然后，無論怎樣改革教案，基礎的、常規(guī)的要求還要強化。

第一，“教學目標”要明確。研讀教材時會發(fā)現(xiàn)每篇課文都有諸多精妙之處，值得啟發(fā)學生學習的內(nèi)容很多，但我們不可能也不應該每教學一篇課文都面面俱到?！敖滩臒o非是一個例子”，這個例子的精妙之處是什么，或者從學生實際來看，要克服的問題是什么，這個例子最值得借鑒的地方是什么，我們在進行教學設計是，應該做到心中有數(shù)。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應該圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。

第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情地張揚教學個性，并為教師表現(xiàn)課堂教學機智留足究竟。一些教師在教學中把“學生可能出現(xiàn)的回答”都寫上，然后在上課時照案宣科，這是學生所極不愿意接受的。但我們不能據(jù)此要求取消“教學程序”的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說“凡事預則立，不預則廢。”“預”當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現(xiàn)既定的教學目標，我們首先要紛亂的思緒，然后將篩選出來的最佳的教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺上，做到對“教學過程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“兩次”教案。就拿語文來說，一般情況下，一個年級組的教師分到自己頭上的備課內(nèi)容只有幾個單元。因此，每組備課時做中心發(fā)言人，并使之成為“共享”教案。那么，其他老師，就要在此基礎上重新寫出屬于自己的“二次”教案，夾在書中。多年的教學實踐告訴我，這樣的教案字跡和文面不要求統(tǒng)一，只要自己看清楚就可。

學期末，還要群策群力，把大家在實施“二次”教案的過程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發(fā)覺等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。因此，在課程標準、教材、評價等沒有太大變化的情況下，教案沒有必要年年重寫，這樣既可以節(jié)省大量的時間，又能很好地借鑒原來教學中成功的經(jīng)驗。

第四，一定要寫教學后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可以留下失敗的教訓，我們將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對于“教學后記”欄目不應強求老師堂堂寫。但要提倡教師把有所感的寫出來，不必為了應付檢查而敷衍。

作為一名教師和教學管理者，我的體會是：備課是一種創(chuàng)造性勞動，寫教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態(tài)，在書寫中悄悄成長起來。

秋娃娃課件 篇5

第一步，我在學生會讀會認的基礎上，課件展示四個要求寫的字，讓學生選擇自己認為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了“以學定教”，激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我引導學生仔細觀察這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。

第二步，寫完第一個字后，我再請生仔細觀察另外三個字，然后告訴大家要寫好這幾個字，你有什么要提醒大家的？這樣學生就會觀察得很仔細，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認真觀察的基礎上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。

評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高，在寫字教學的第三步，我安排了評字。我在指導寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價。讓學生在評的過程中再一次對田字格里的字進行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。

改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。

秋娃娃課件 篇6

寫教案的具體內(nèi)容包括以下內(nèi)容：一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．教學重難點（說明本課所必須解決的關鍵性問題和學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

四．課型（說明屬新授課，還是復習課）

五．教學方法：說明講授該課的手段

六．教學課時:

七．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習那些內(nèi)容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法．。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

十．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）十一、教學反思

秋娃娃課件 篇7

【活動目標】

1、引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

【活動準備】

1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

2、帶領幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

【活動過程】

一、通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。(快思 )

2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。

二、引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

三、幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

2、提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

四、展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

秋娃娃課件 篇8

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論）我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

7、小結：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

延伸活動：

把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

活動三：秋天的孩子愛唱歌 （音樂）

活動目標：

1、在感受歌曲的歡快節(jié)奏的基礎上，通過情緒、聲音的變化學習有感情地、連貫地演唱。

2、能夠在歌曲的感染下情緒愉快的參加活動。能夠在原有的節(jié)奏基礎上對歌曲進行簡單的局部的創(chuàng)編。

活動準備：

1、會根據(jù)音樂《慶豐收》進行韻律活動。

2、各種動物勞作的場景的圖片。

活動過程：

一、開始部分

1、播放音樂《慶豐收》，進行韻律活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、師：你們知道秋天的時候，動物、植物有什么變化嗎？我們可以干些什么事情嗎？

引導幼兒說出秋天的變化，秋天人們在忙些什么？

二、學習歌曲

1、教師有表情地彈唱歌曲，幼兒欣賞。

師：今天老師教你們唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子愛唱歌》。

教師彈唱歌曲，幼兒欣賞。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容。

師：誰來說一說，秋天的落葉愛什么？秋天的螞蟻愛什么？秋天的果實愛什么？秋天的孩子愛什么？啦啦啦……？你的歌聲最……？啦啦啦……？我的歌聲最……？

3、教師教幼兒按照音樂的節(jié)奏念出歌詞。

4、教師再次彈唱歌曲，幼兒跟唱。

師：現(xiàn)在再來聽老師唱一遍，請會唱的小朋友跟著老師一起來輕輕遍。

5、教師彈奏歌曲，幼兒學唱歌曲。

開始教師予以范唱，后根據(jù)幼兒學習情況逐步減弱音量直至退出。請個別幼兒上來演唱。

師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起用很好聽的聲音唱。

師：現(xiàn)在老師想請唱的好聽的小朋友上來唱給大家聽。

三、給歌曲的前三小節(jié)進行簡單的創(chuàng)編。

1、提供幼兒創(chuàng)編的對象，進行單句歌詞的創(chuàng)編。

師：秋天到了，大地發(fā)生了變化，小動物們在干什么呢？（教師出示幾種常見動物在勞作的圖片給幼兒）幼兒根據(jù)圖片回答老師提問：

例如有秋天的什么？秋天的孔雀愛干什么？秋天的小猴愛干什么？秋天的松鼠愛干什么？等等。

2、教師示范演唱創(chuàng)編內(nèi)容。

師；秋天，這些小動物們忙得這么辛苦，我們就把它們放到歌詞里，好不好？先聽老師把什么動物放到歌曲里了。

教師示范創(chuàng)編內(nèi)容，幼兒欣賞。

3、教師彈奏，幼兒自己試著加入自己創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、請個別幼兒上來表演自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結束部分師：今天你們快樂嗎？（幼兒回答）讓我們來用一種快樂的方式唱歌吧，請你們圍成圓圈，手拉著手來演唱歌曲。

五、活動的延伸在平時的區(qū)角游戲和音樂游戲的時間，可以提供幼兒更多的創(chuàng)編歌曲的素材，給幼兒更多發(fā)揮的空間。

活動四：有趣的樹葉裝飾（美術）

活動目標：

1、體驗與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。

2、發(fā)展動手操作能力。

活動準備：

1、學過用雙面膠粘貼的技能。

2、樹葉項鏈、樹葉手鐲、許多樹葉(背面粘雙面膠)、夾子、小鏡子。

3、歡快的音樂。

活動過程：

1、欣賞樹葉裝飾物。

（1）欣賞教師制作的樹葉項鏈，說說這是什么，是怎么做成的。

（2）討論怎樣打扮教師，幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項鏈、樹葉鐲打扮教師。我們可以怎樣用樹葉打扮自己? (臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾手腳裝飾等)2、嘗試用樹葉打扮自己。

（1）你想把自己打扮成什么樣子?樹葉可以粘在哪里?

（2）幼兒挑選自己喜歡的樹葉（粘在自己身上，自己夠不到的部位部等)可請同伴幫助。

（3）引導幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾，教師適當予以幫助。

（4）教師在觀察幼兒的同時打扮自己，與幼兒一起活動。

3、集體欣賞和舞蹈。

（1）引導幼兒互相欣賞，說說戴上樹葉裝飾物后像什么人。

（2）音樂起，教師帶領幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。

活動五：秋天的落葉（綜合活動）

活動目標:

1、認識常見的落葉植物,讓幼兒對樹葉感興趣。

2、激發(fā)幼兒想象力,進行制作活動。

3、學習用剪、切、拼、貼等技能，大膽創(chuàng)造作品，感受用樹葉做游戲的樂趣。

活動準備：

幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

活動過程：

（一）認一認,這是什么樹葉。

1、 說一說:請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

2、你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)

3、采訪幼兒,請幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)

4、 游戲"秋天樹葉飛":你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執(zhí)梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網(wǎng)上拋,其他樹葉玩法相同)

5、 不認識的樹葉:其實,我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認識嗎:這棵樹叫什么名字

秋娃娃課件 篇9

設計背景

結合《綱要》藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動?！币虼宋覀兿胪ㄟ^這節(jié)活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，培養(yǎng)幼兒的手工技巧及對手工的興趣。

活動目標

1.讓幼兒學會簡單的手工技巧。

2.訓練幼兒粘貼的技能。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對手工的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點難點

重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧。

難點：訓練幼兒粘貼的技能。

活動準備

1. 紙杯子、固體膠若干。

2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。

活動過程

(一) 導入部分。

教師出示紙杯：“這是什么?它能干什么?”引入紙杯娃娃的主題。

(二) 基本部分。

1. 教師拿出紙杯等制作手工的材料。

2. 教師將長條卡紙卷成圈再展開。

3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭發(fā)，紙杯口朝下。

4. 教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。

5. 教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。

6. 紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。

7. 教師指導幼兒動手制作手工。

8. 教師巡視指導。

(三) 結束部分。

教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。

活動延伸：

教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術角展示。

教學反思

1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。

2.本堂課結合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好

3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。

秋娃娃課件 篇10

一、教學目標：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀。

2、認識生字：秋、樹葉、飛

3、教育幼兒幫助別人。

二、教學準備：

掛圖一張(秋娃娃、大樹及大雁等動物);

字卡：秋、樹葉、飛;毛筆、墨水等。

三、重點、難點

認識生字：秋、樹葉、飛

四、教學過程：

(一)開始部分：

教師和幼兒一起演唱歌曲《小樹葉》，集中幼兒注意力，引起幼兒的學習興趣。

(二)基本部分

1、出示掛圖，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫信》。

2、提問問題，認讀漢字：

(1)這首兒歌的.名字是什么?(秋娃娃寫信)出示字卡：秋(教讀，組詞，：秋天、秋風、秋雨、秋葉、秋季、秋收、秋千、秋裝)我們怎樣記住秋字?(左邊是禾，右邊是火，教讀：禾字旁，火字邊，秋字記心間。教讀后貼到黑板上)

(2)秋娃娃摘下什么來寫信?(樹葉)出示字卡：樹(教讀，組詞：樹葉、葉子，葉脈、樹木、樹枝、樹干、樹根)怎樣記住樹字?(左邊木字，中間又字，右邊寸字組成樹字寶寶)出示字卡：葉(教讀，組詞，口字旁，十字邊，葉字記心間)

3、教讀字寶寶一遍，請幼兒當小老師(我們認識了字寶寶，哪位小朋友來當小老師教小朋友讀?)

4、小朋友，秋天來到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂開了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來感受、體驗一下秋天(放音樂，幼兒欣賞，感受、體驗秋天)

5、做游戲：小兔小兔蹦蹦跳，幼兒鞏固生字。

6、變魔術：教師出示一支毛筆，問：老師手中拿的是什么?(毛筆)這可不是普通的毛筆，這是一支魔術筆，老師就用這支魔術筆來教小朋友變魔術，小朋友們喜歡嗎?這是一長白紙，老師用魔術比在白紙上一涂，看有什么變化，涂呀涂，小朋友請看出現(xiàn)了什么?(出現(xiàn)了一個字寶寶)教讀。

五、結束部分

剛才，我們認識了這么多字寶寶，又做了游戲，又變了魔術，小朋友感到快樂嗎?那么，我們就和秋娃娃一起來跳個快樂舞吧!(放音樂，幼兒高興地跳舞)

大班語言教案《秋娃娃寫信》

活動目標：

1、了解詩歌的句式結構，理解詩歌內(nèi)容。

2、能模仿詩歌的句式結構，大膽仿編詩歌。

3、感受詩歌中秋娃娃對他人的關愛之情。

活動準備：

1、《秋娃娃寫信》。

2、教師自備信封實物4個。(每個信封分別裝一片紅或黃色樹葉，樹葉上分別貼有松鼠，大雁，田鼠，小朋友的圖片)

配套課件：大班語言詩歌課件《秋娃娃寫信》

活動過程：

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣

(1)教師：今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的信?又會說些什么呢?

(2)教師出示4個信封，并一一拆開，拿出每個信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會對小朋友說些什么?秋娃娃這么關心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學習詩歌內(nèi)容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時講解詩歌內(nèi)容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學念詩歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?秋娃娃把樹葉當成了什么?

4、學念詩歌，感受詩歌的韻律和結構特點。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩歌，你覺得詩歌有什么不一樣的地方?詩歌的句式有什么特點?

(2)師生共同小結詩歌句式結構。

a、詩歌開頭和結尾各有一句話，中間部分的每一句結構相同。

b、有問有答，問有三個字，答也有三個字。

c、每句話的最后一個字音都很押韻。

5、仿編詩歌，進一步體會詩歌的結構特點。

(1)引導幼兒思考：想一想秋娃娃還會給誰寫信。

(2)請幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子，教師巡回指導。

(3)請個別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。

6、活動資源

娃娃兵