彩色的臉

2．彩色能夠豐富，注意色差之間的運用。

準備1. 圖片：印第安勇士的臉，視頻，電視機

2．記號筆，顏料，調(diào)色盤，水桶，毛筆，紙，抹布

過程一. 欣賞，觀察圖片“印第安勇士的臉”

1．這張臉怎么了？

2．他的臉是怎么化妝的？

3．你們知道他們?yōu)槭裁匆趺椿瘖y嗎？

再次欣賞另幾張臉，說說感受

小結：這些彩色的臉是印第安人他們在打仗時為了嚇別人才涂的，慢慢的著變成了勇士涂的了

二．繪畫彩色的臉

1． 我們今天也來畫一張彩色的臉

2． 你想這樣打扮這張臉

3． 我在打扮臉時應該先畫什么？

4． 幼兒繪畫，教師巡回指導

5． 教師提醒幼兒在選色時不要過于灰暗，一張臉盡量避免只用一種顏色。

6． 在妝飾時注意點，線，面相結合。

三．評價作品

1． 將畫放于桌面上，幼兒相互欣賞

2． 說說你認為誰畫的臉最好。為什么？

3． 請幾名幼兒介紹你是怎么畫的？

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彩色的夢

活動名稱：彩色的夢活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

活動準備：

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書。

活動過程：

1、引導幼兒說說自己的夢。

請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

活動反思：

本次活動選擇的教學內(nèi)容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現(xiàn)了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯?chuàng)設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種能力。

此活動我能做到在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，這一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。

彩色的雨滴

風雨雷電是一種自然現(xiàn)象，在故事《彩色的云》中，有一個孩子提出這么一個問題：“云可以變成雨嗎？”有關云跟雨的話題便展開了；又有一個孩子說：“彩色的云會下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們?nèi)砸猹q未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現(xiàn)呢？用什么材料表現(xiàn)？……孩子們一連串的問題引發(fā)了本活動。

本活動旨在讓幼兒在觀察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對雨滴的想像，并能用多種形式加以表現(xiàn)；通過師幼互動、幼幼互動，體驗雨寶寶和小寶寶及老師之間的關愛友情，讓幼兒關注大自然，萌發(fā)探索大自然的興趣。

活動目標：

1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

2、學習用多種方式表現(xiàn)彩色的雨滴，學會“點”和“提”（跳）的動作。

3、初步體驗合作作畫的快樂。

活動準備：

1、創(chuàng)設墻飾“美麗的公園”，師先畫好彩色的云、綠色的草地、小動物等；

2、錄音磁帶（風、雨、雷聲）

3、幼兒操作材料——粘貼類：彩色的藝術紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點畫：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個

活動過程：

1、音樂游戲《大自然的聲音》，激發(fā)幼兒興趣。

（1）幼兒聽音樂猜大自然的聲音。

（2）帶雨滴胸飾做游戲“大雨和小雨”，讓幼兒感受音樂的快慢。

（3）互動游戲“找朋友”。

要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友

2、認識雨滴寶寶

提問：“你們這些雨滴是從哪里來的？”“天上為什么會下雨呢？”“雨滴像什么？”

3、帶領幼兒參觀墻飾“美麗的公園”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望

（1）設疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢？

（2）教師示范“點”、“提”的動作， 幼兒徒手練習。

蘸顏料→點一下，提上來→抹布擦手，換一種顏色再畫。

4、幼兒自選材料分組活動，教師巡回指導，提醒幼兒合作作畫

手指點畫、貼雨滴、棉簽畫

5、結束活動、評價活動

“你畫了那么多的雨滴，小花、小草都會說些什么呀？”引發(fā)幼兒想象、講述。

彩色的夢教案

教案課件對于教師來說是非常重要的，因為它是教學工作的第一步，同時也是講好課的先決條件。每一個教師都應該注重設計教案課件使之更加完善。制作教案課件時，需要特別留意授課思路的清晰和邏輯性。那么，如何才能寫出優(yōu)秀的教案課件呢？別擔心，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦了一篇深入、有價值的“彩色的夢教案”文章，相信您閱讀后一定會有所收獲！

彩色的夢教案 篇1

一、導入新課

(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

(二)重點領讀課文，正音。

1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結合正音完成課后讀讀說說。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

4.引導探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字，鞏固讀音。

彩色的夢教案 篇2

【重點難點】識字寫字，朗讀課文。

【教學課時】兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、會讀“線、論”等十一個認讀字和“你、們”等六個書寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

〖教學過程〗

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、猜謎語：

千條絲，萬條線，掉在河里看不見。

同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨

２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春

３、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？

４、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。

補題：________的色彩。

二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內(nèi)容

１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

２、抽讀字卡，認識生字：

⑴ 讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）

⑵ 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

提示：趣和題都是“半包圍”結構的。

題和顏都有“頁”。

“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。

“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。

⑶ 讀一讀詞語：

爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。

⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃

⑶ 誰再試一試，讀出爭論的語氣。

⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學們繼續(xù)練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

⑸ 鳥兒們爭論得這樣激烈，同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說

小組建議。

⑹ 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧！（帶學生走到大自然中去感覺、去領悟）

〖板書設計〗

２、春雨的色彩

小燕子：綠

麻 雀：紅

小黃鶯：黃

第二課時

〖教學目標〗

１、會寫“你、們”等六個字。

２、體會春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。

３、主動積累一些詞語。

〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。

〖教學過程〗

一、激發(fā)興趣，導入新課

１、同學們，通過我們認真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。

那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）

２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）

３、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大？

二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字

１、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）

２、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么規(guī)律嗎？

３、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫：

綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。

花：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長。

４、自己練習寫字，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。

三、鞏固練習

１、完成寫字的練習。

２、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語。

滴：雨滴 水滴（點滴）（淚滴）（滴水穿石）

歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）

題：題目 數(shù)學題（問題）（考試題）（題詞）

〖板書設計〗

你 綠

們 花

紅 草

彩色的夢教案 篇3

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。

【學生分析】

班內(nèi)男生占學成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生認字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

【設計理念】

語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，注重孩子的年齡特點，充分發(fā)揮師生互動的作用，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關心學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。

【教學目標】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你們”等６個字。

２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、有主動積累詞語的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

我們都見過春雨，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學生各抒己見，樣子、速度、聲音都不同）板書：春雨

今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、讀文、識字、探究

１、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：

⑴ 拼讀：

讀準字音、讀通句子。

⑵ 自由讀，標出自然段：

學生根據(jù)要求，獨立讀課文。

⑶ 同桌互讀：

創(chuàng)設寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感。

⑷ 我會讀：

小組“開火車”認讀生字，讀得全對，小組加１分。

討論：

⑴ 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

（板書：春雨）

⑵ 認讀生字“線”，組詞：

（讓學生在讀中認認生字，感領悟其意）

２、出示課文最后一段，朗讀質疑：

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

自己質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。

３、出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字：

⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

⑵ 識字。（反饋時，學生想認哪個就認哪個，認對了，其他學生跟著將這個字讀3遍）

三、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：

（貼三種鳥的圖片）

２、分角色朗讀，討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨設計的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

（先以４人學習小組為單位，進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果）

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？

（指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”。……花……了，……花……了。）

⑷ 練習分配讀課文：

（以４人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）

四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）。

五、作業(yè)設計

努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽，說說自己學到的新知識。

找找有關自然界的書刊讀一讀，并帶到學校和同學交換著讀。

彩色的夢教案 篇4

【設計意圖】

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。

2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

【學習目標】

1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

【課前準備】

小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，引出新課

1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美?。∵?，下雨了！聽──

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用春雨像練習說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的？

通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

⑴ 學生自由讀。

⑵ 指名讀，師生共同評議。

3、春雨像什么？

生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）

5、聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

在這里調(diào)動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么?。啃∨笥严胫绬?？

2、初步感知2～5自然段：

⑴ 學生自由讀：

要求：

① 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③ 他們在干什么？

⑵ 交流：

① 我們的朋友叫什么名字？

學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

② 他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導學生讀好課題。

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。

四、學習生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯??？纯?，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記?。?/p>

2、學生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

（讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）

賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2、學生自由讀。

3、品讀美句：

⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

⑵ 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。

⑶ 師生共同讀3～5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？

4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學生練寫，展評。

在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。

【板書設計】

春雨的色彩

（小燕子圖） 綠色

（麻雀圖） 紅色

（小黃鶯圖） 黃色

彩色的夢教案 篇5

設計背景：

現(xiàn)在正好是春天的季節(jié)，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對這首散文詩教學腦海中呈現(xiàn)了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。

設計意圖：

沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關系，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，了解了蘊含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起，將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。

活動目標：

1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

2、了解春雨與植物生長之間的關系，產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。

活動重點：

感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。

活動難點：

了解春雨與植物生長之間的關系。

難點解決策略：

1、追問激趣

2、小步遞進

活動過程：

一、創(chuàng)設意境，歌唱激趣，疑問引題

二、初賞詩歌，圖譜提示，學說詩句

三、再賞詩歌，討論理解，表演散文

四、拓展經(jīng)驗，仿編詩句，區(qū)角練習

彩色的夢教案 篇6

一．情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

二．感悟課文內(nèi)容

（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

5．小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

選擇性作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

彩色的夢教案 篇7

學習目標

1、認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學流程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：論、趣、題、底、顏

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，淋、灑、滴、油四個字即變成紅色。）

③認識：淋、灑、滴、油（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：淋、灑、滴、油四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴

歡歡樂歡笑

題題目數(shù)學題

綠綠樹綠草

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示綠的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導入：五個畫面。

2．感悟對話：七個畫面。

3．游戲活動：三個畫面。

4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

彩色的夢教案 篇8

活動內(nèi)容：春雨的色彩

活動目標：

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學習詞語：萬紫千紅。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、導入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧?！?/p>

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線)

2、出示第二幅畫面，提問：

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

②他們在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

②現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

三、完整欣賞散文。(2遍)

1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎?

②這首散文叫什么名字?

3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅?

四、朗誦散文。

小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎?

五、結束活動。

春天的景色真美，我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

教學反思：

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

2、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

活動目標：

1.能有節(jié)奏的念兒歌。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進行合理創(chuàng)編。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

三、第二遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

滴答，滴答，下小雨啦!

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

彩色元宵

在 《漂亮的顏色》主題活動開展了半個月，孩子們吃完點心——元宵后突發(fā)奇想“元宵怎么都是白的，沒有紅色的呢？”……我?guī)еd奮而好奇的問：“你怎么會想到紅色的元宵？”“赤豆湯是紅的，棗子也是紅的，我想讓元宵也變成紅色的。”孩子們響亮地說著。我?guī)е环菁印е稽c夸張，及時肯定和贊揚了他們的善思與大膽想象。受此感染和影響，孩子們紛紛訴說著： “我想做綠色的元宵?！?“我想做黃色的元宵。”……想象之門就此叩開，孩子們憧憬著各種色彩的元宵。我問道：“我們怎么做彩色的元宵呢？”經(jīng)過討論、爭論之后，我們圍繞“彩色元宵”開展了一系列的準備活動。

【活動目標】：

▲引導幼兒運用各種材料，自主選擇適宜的工具制作彩色元宵。

▲在與材料的互動中激發(fā)幼兒積極思維，大膽動手操作，遇到困難會想辦法解決。

▲體驗操作活動的樂趣。

【活動準備】：

材料區(qū)：幼兒已制作成的各種彩色水、米粉。

工具區(qū)：各種餐具（碗、調(diào)羹、盤子等），抹布

游戲區(qū)：大地毯上灑滿藍色小縐紋紙條。

【活動過程】：

1、與幼兒共同回憶制作彩色水的過程。

2、教師出示米粉和彩色水，討論如何制作彩色的元宵。

師：今天我們要來做彩色元宵，需要什么材料呢？

幼：彩色水，米粉。

師：有了彩色的水，米粉。我們怎樣制作彩色的元宵呢？

幼A：米粉里放點紅色的水。

幼B：攪拌米粉。揉成米粉團，再搓成彩色元宵。

3、幼兒自主選擇喜歡的材料，進行操作。

教師巡回引導，鼓勵幼兒大膽嘗試。提醒幼兒之間互相幫助，注意衛(wèi)生。對能力不強的幼兒給予引導和幫助。

幼A：一邊和著米粉，一邊數(shù)著數(shù)：“1、2、3、4、5，夠了?！比缓笥谜{(diào)羹攪拌著米粉和紅色的草莓汁， “變了，變了，米粉變成紅色了。”興奮的她不斷的探索著米粉、米粉糊、米粉團……

幼B：不時地看看自己的操作，又偷偷地瞧老師。原來是他的桔子米粉糊太稀了。面對他的困惑，教師給予及時的旁敲側擊的引導。

4、幼兒互相交流制作過程，展示自己的勞動成果。

5、游戲：元宵樂

幼兒扮成元宵在地毯上自由滾動。（有的幼兒側著滾、有的幼兒抱著腳翻滾、有的幼兒頭頂著地一個接著一個的滾、還有的幼兒兩人抱成一團翻滾……滾成一團，笑成一團。）

【活動延伸】：

品嘗彩色元宵，體驗成功的喜悅。

反思與評析：

1、彩色元宵是預成活動中的一個生成活動，它建立在幼兒的需要與興趣上，建立在幼兒已有經(jīng)驗上，它是一個現(xiàn)有經(jīng)驗與新經(jīng)驗的整合活動，在活動中鼓勵幼兒大膽操作、主動探索。

2、每時每刻，不論在任何一個地方，一種愛的力量總在激勵著幼兒積極地觀察這個世界，探索這個世界的奧秘，作為活動支持者、合作者、引導者的教師應抓住教育契機，創(chuàng)造性地運用教育機智，為幼兒提供豐富的材料、創(chuàng)設探索活動的機會和自由發(fā)展的舞臺，激活幼兒的思維、挖掘智慧，尊重、支持、鼓勵幼兒在活動中大膽嘗試、主動探索，促進幼兒在現(xiàn)有水平上不斷地發(fā)展。3、幼兒天生是個探索家，在探究如何使自己變成元宵的過程中，孩子們的表現(xiàn)發(fā)揮得淋漓盡致，在體驗成功的快樂中，他們的情感得到了更一步的升華。